Гипотеза дипломной работы: Исходя из понимания психологической структуры качества жизни, ее социально-психологических критериев, можно предположить, что параметры качества жизни характеризуются инвариантностью и специфичностью проявления на уровне личности подростка. Проявления параметров качества жизни связаны с интенсивностью использования социальных сетей.

Цель дипломной работы состоит в изучении влияния социальных сетей на качество жизни подростков (на примере учащихся 9-11 классов, школ г. Томска), в выявлении эмпирическим путем ряда условий, которые позволяют обосновать гипотезу.

Поставленная цель определила решение следующих задач:

• Раскрыть теоретико-методологические подходы к определению качества жизни.
• Эмпирическим путем выявить типологические особенности качества жизни подростков.
• Разработать рекомендации по улучшению качества жизни подростков.

Эмпирический объект дипломной работы – учащихся 9-11классов, школ г. Томска. Общий объем выборки составил 30 человек.

Информационная база дипломной работы и методы сбора первичной информации: нормативно-правовые документы, данные официальной статистики, анализ материалов исследований отечественных ученых по изучаемой проблеме. Информационной базой явились данные анкетирования учащихся 9-11классов, школ г. Томска. Применялся следующий методы сбора первичной информации: анкетный стандартизированный опрос.

При обработке первичной информации использованы следующие виды эмпирического анализа: одномерный и многомерный анализ, группировки, классификации, расчет частных и интегральных индексов. Обработка эмпирической информации проводилась с использованием программ SPSS и Excel.

Практическая значимость. Основные результаты и выводы, полученные в дипломной работе, могут быть использованы:

• в качестве методологической и инструментально-методической основы при разработке программ исследований по молодежной и социальной проблематике, проблемам качества содержания, форм и организации программ социальной реабилитации подростков;
• для пополнения информационной и методической базы сопровождения процессов улучшения качества жизни подростков;
• для совершенствования учебно-воспитательной работы в школе.

Структура и объем дипломной работы. Работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы из   наименований и приложений. Основное содержание, включая таблицы, изложено на   стр.

Глава 1               Особенности формирования качества жизни подростка в информационном обществе

1.1        Понятие, сущность показателя качества жизни

Проблема качества жизни стала активно разрабатываться в развитых странах Запада в 60 — 70 годы XX века. Активный интерес к данной проблеме был вызван переходом к постиндустриальной стадии развития в ряде этих стран и осознанием обществом глобальных проблем современности. В период конца 50-х начала 60-х годов обострились противоречия в экономической и социальной сферах существующего типа общественного развития, проявившиеся в усилении наряду с позитивными (резкий рост производительных сил, улучшение материального положения населения), негативных его последствий (рост количества стрессовых ситуаций, ухудшение состояния окружающей среды и т.д.)[1]. В результате возникло убеждение, что экономический рост не может дать оптимального роста социального благополучия. Таким образом, на этом историческом этапе пришло понимание того, что общественное развитие – сложный многосторонний процесс, для которого рост материального богатства не первостепенная и не единственная цель, что «рост – не цель сама по себе, а скорее инструмент для создания лучших условий жизни»[2]. В связи с этим, «качество жизни» стало новым показателем общественного благосостояния, а его исследование – одной из самых динамично развивающихся отраслей научного знания.

Термин «качество жизни» часто употребляется наряду с такими понятиями как стиль, стандарт, уровень и образ жизни. Все они не имеют чётких определений и поэтому очень часто используются как синонимы. При этом термин «качество жизни» большей частью используется в пропагандистских целях, и под ним чаще всего подразумевается предоставляемая развитым индустриальным обществом возможность потребления благ и услуг, отражаемая, главным образом, через экономические показатели. Качеству жизни начитают приписывать отражение таких параметров жизни, как условия труда, жилья и т.п[3].

[1] Маркович Д.Ж. Социальная экология. – М.: РУДН, 1997. С. 42.

[2] Жукова Н.В. Индикаторы социального развития как инструмент социального программирования: зарубежный опыт // Социология: методология, методы, математические модели. — 1994. — № 3 – 4.

[3] Бестужев-Лада И.В. Методологические проблемы исследования качества, уровня и образа жизни // Современные концепции уровня, качества и образа жизни. -М.: ИСИ АН СССР, 1978. — С. 18–31.

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение. 2

Глава 1              Особенности формирования качества жизни подростка в информационном обществе  6

1.1     Понятие, сущность показателя качества жизни. 6

1.2     Измерение качества жизни подростков. 17

1.3     Современные социальные практики молодежи в сети и их влияние на качество жизни. 31

Глава 2         Исследование влияния социальных сетей на качество жизни подростков (на примере учащихся 9-11классов, школ г. Томска) 41

2.1     Постановка проблемы социологического исследования: Влияние социальных сетей на качество жизни подростков. 41

2.2     Программа социологического исследования: Влияние социальных сетей на качество жизни подростков. 46

Глава 3         Обработка результатов социологического исследования: Влияние социальных сетей на качество жизни подростков и формирование рекомендаций. 52

3.1     Результаты социологического исследования: Влияние социальных сетей на качество жизни подростков. 52

3.2     Рекомендации по повышению качества жизни учащихся 9-11 классов. 61

Заключение. 65

Список литературы. 68

Приложение. 75

Введение

Забота о молодежи является залогом процветания государства и общества, причем забота эта должна исходить в равной степени и от родителей, и от государства. В Стратегии государственной молодежной политики до 2016 года взаимосвязанное улучшение качества жизни молодежи и развитие страны определены как стратегическая задача[1].

Молодежь, занимая особое место в обществе и выполняя функции его воспроизводства и эволюции, тем самым проявляет и формирует качественные границы своей жизни и жизни общества.

Проблемы современной молодежи в настоящее время сложны, многогранны и проявляют себя практически во всех сферах современного общества. Анализ этих проблем чрезвычайно важен, так как проблемы молодежи имеют решающее значение для перспектив развития всего общества.

Следует заметить, что проблемы молодежи во многом связаны с теми объективными процессами, которые протекают в современном мире: глобализацией, информатизацией, прагматизацией, урбанизацией, повышением удельного веса в обществе пенсионеров и лиц преклонного возраста, сокращением рождаемости и т. д. Но вместе с тем молодежные проблемы в России имеют и свою специфику, поскольку они опосредованы российской действительностью во всей полноте и той политикой, объектом которой выступает современная молодежь.

В настоящее время в России наблюдается резкая дифференциация российской молодёжи по уровню экономического благополучия, общее снижение уровня образовательной подготовки и профессиональной квалификации, ухудшение здоровья, девальвация культурно-духовных ценностей и социально-политическая апатия детерминируют снижение социального потенциала молодёжи.[2]

Сущностные черты молодежи и особенно подростков – активность, инновационность, нормотворчество,с стремление быть источником, причиной, а не следствием тех или иных состояний и процессов в своей жизни и в жизни общества, обусловливают стремление к общению. Самым распространенным каналом общения в условиях тотальной информатизации общества являются социальные сети.

Сложность явления «качество жизни», постоянная подвижность и изменчивость факторов воздействия социальных сетей на подростков определяют актуальность, объект и предмет дипломной работы.

Теоретико-методологические подходы к определению сущности понятия и явления «качество жизни» нашли широкое отражение в различных научных дисциплинах: социологии, психологии, педагогике, экономике, философии, информатике.

Можно отметить следующих отечественных и зарубежных авторов, которые в своих работах затрагивали проблемы качества жизни подростков: И.В. Бестужев-Лада, В.И. Гордеев, А.И.Субетто, А.Г.Здравомыслов, М.Н.Руткевича_, Л.А.Оников, Л.Андерсон, Г.С.Батыгин, А.А.Возьмитель, А.В.Гличев, В.И.Гордеев, Л.Ларс, И.Т.Левыкин, А.Тодоров и др.

Несмотря на широкий и многообразный спектр исследований, качество жизни подростков в анализируемых работах не представлено. Поэтому необходимость изучения влияния социальных сетей на качество жизни подростков обуславливается потребностью в получении эмпирических данных и теоретическом осмыслении данного явления и процесса.

Объект дипломной работы – подростки — учащихся 9-11классов школ г. Томска.

Предмет дипломной работы –качество жизни подростков.

[1] Распоряжение Правительства РФ от 18.12.2006 N 1760-р (ред. от 16.07.2009) О Стратегии государственной молодежной политики в Российской Федерации // Собрание законодательства РФ, 25.12.2006, N 52 (ч. III), ст. 5622.

[2] Молчанов А.В. Молодежь в тисках социально-экономических противоречий // Трудовое право, 2006, N 9.