Оглавление
Вопрос № 1…………………………………………………………………3
Вопрос № 2…………………………………………………………………3
Вопрос № 3…………………………………………………………………4
Вопрос № 9…………………………………………………………………5
Вопрос № 10………………………………………………………………..6
Вопрос № 11………………………………………………………………..8
Вопрос № 16………………………………………………………………..9
Вопрос № 17………………………………………………………………10
Вопрос № 20………………………………………………………………12
Вопрос № 21………………………………………………………………12
Список литературы……………………………………………………….15
Вопрос
№ 1
Вы – президент России вам нужно принять решение по способу
преобразования ее экономики от директивной к основной на рыночных принципах,
исходя из двух альтернативных подходов:
- управляемый переход к свободному рынку;
- обеспечить свободную конкуренцию, и
рынок сам все расставит по своим местам.
Используя сведения о принципах самоорганизации
природы, которые она реализовала на этапе возникновения жизни и биосферы,
обоснуйте вариант, которому вы отдаете предпочтение.
Ответ:
Необходимо обеспечить свободную конкуренцию.
Вопрос № 2
Согласно второму закону термодинамики в природе все
стремится к состоянию равновесия. Поскольку этому закону подчиняются и
экономические процессы, то дифференциация по доходам на душу населения между
развитыми и развивающимися странами должна со временем уменьшаться, а она
растет.
На основе анализа процессов: «перекачки мозгов»,
«кредитной иглы», неуправляемого роста народонаселения в развивающихся странах,
рассмотрите принципы функционирования так называемого «дьявольского насоса»,
обеспечивающего перераспределение энтропии в обществе.
Ответ:
Специалисты из развивающихся стран уезжают работать
в более развитые страны, тем самым они приносят пользу стране, которая и так
хорошо развита. Развивающиеся страны должны постоянно брать кредиты, за которые
нужно расплачиваться. Неуправляемый рост населения в развивающихся странах
делает еще более бедными отдельные слои населения.
Вопрос № 3
В нашей стране в настоящее время «зелеными»
развернута компания по борьбе с проектом разрешения ввоза отработанного
ядерного топлива из других стран, имеющих ядерные реакторы, но не обладающих
технологиями и мощностями для их переработки. Основное возражение: разрешив
ввоз, мы превратим Россию в ядерную свалку, что приведет к резкому повышению
радиационного загрязнения. Какую позицию займете вы, если знает что:
- сжигание угля приводит к неконтролируемому выбросу радиоактивных
элементов, содержащихся в нем, с дымом и зольными отходами. При этом совокупное
радиационное загрязнение от этих элементов за двадцать лет эквивалентно
загрязнению от атомных электростанций при их работе в течение 500 лет;
- при сжигании углей и нефти, обладающих сернистостью 2,5%, ежегодно
образуется около 70 кг вредных веществ на каждого жителя планеты. В России ТЭК
производит 48% выбросов загрязняющих веществ и 70% общего объема парниковых
газов;
- от атомной электростанции нет выбросов углекислого газа, и она не
потребляет кислород;
- планируемое к переработке отработанное топливо – это, в основном
плутоний – основной компонент для ядерного оружия. Реакторы расположены в 35
странах, в большинстве из которых далеко не демократический строй;
- плутоний можно в будущем использовать в разрабатываемых в настоящее
время реакторах на быстрых нейтронах, что приведет к сокращению добычи урана в
нашей стране;
- за переработку нам заплатят 5 миллионов долларов в год, а
переработанное топливо планируется вернуть назад;
- уголь, нефть и газ необходимо добывать и транспортировать из Сибири.
Они не возобновляемы, а запасов нефти и газа в нашей стране максимум на 50 лет
и их целесообразнее использовать в химии.
Ответ:
Даже зная все это, я категорически возражаю против ввоза ядерного
топлива. Если бы все это было так выгодно, то почему же более развитые страны
не хотят ввозить ядерное топливо.
Вопрос № 9
Используя первый закон Ньютона объясните, почему
Луна, притягиваясь к Земле, не падает на нее, и ее траектория имеет
эллиптический вид.
Ответ:
Луна – ближайшее к нам небесное тело, природный спутник Земли. Как всякий
спутник планеты, Луна описывает относительно тяготеющего центра (в данном
случае Земли) эллипс. Земля находится в одном из фокусов этого эллипса.
Близость Луны к Земле, возможность путем исследования ее физических
условий, рельефа, состава и свойств грунта расширить наши знания о Солнечной
системе сделали Луну важнейшим объектом космических исследований.
2 января 1959 года в сторону Луны стартовала первая советская
автоматическая станция «Луна-1». В последующие годы на Луну были запущены
десятки космических аппаратов, и полет каждого из них приносил новые знания о
Луне, позволял продвинуться в изучении ее природы.
В частности, было установлено, что Луна не имеет магнитного поля. Это
позволяет утверждать, что именно поэтому она не падает на Землю [5].
Вопрос № 10
Объясните, почему бывают лето и зима. В каком
полушарии лето теплее, а в каком длиннее?
Ответ:
Земля совершает один оборот вокруг оси своего вращения за 23 часа 56 мин.
4 с. Этот промежуток времени называется звездными сутками. Сутки,
которыми мы ведем счет времени в повседневной жизни, называются средними.
В них содержатся 24 часа и учитывается не только вращение Земли, но и ее
движение (обращение) вокруг Солнца. Один оборот вокруг Солнца Земля совершает
за 365 дней 6 час. 9 мин. 9 сек. Этот период обращения называется звездным
годом.
Вследствие обращения Земли вокруг Солнца, наклона земной оси к плоскости
эклиптики и сохранения ею своего направления в пространстве на нашей планете
происходит смена времен года и существуют тепловые (климатические) пояса.
21 марта и 23 сентября в равной мере освещены оба географических полюса
Земли, и Солнце там видно только на горизонте. Линия светораздела, отделяющая
освещенное Солнцем (дневное) полушарие
Земли от неосвещенного (ночного), проходит через оба полюса. Все точки земной
поверхности полсуток освещаются Солнцем, а полсуток лишены освещения, то есть в
эти дни года продолжительность дня равна продолжительности ночи. День 21 марта
называется днем весеннего равноденствия, а день 23 сентября – днем
осеннего равноденствия. После 21 марта область вокруг Северного полюса
обращена к Солнцу, и в ней Солнце не заходит. Это время определяет полярный
день. Область вокруг Южного полюса в это время не освещается Солнцем, то есть в
ней Солнце не восходит. Здесь наблюдается полярная ночь. В Северном полушарии
Земли день постепенно становится продолжительнее ночи.
Солнце в полдень с каждым днем все выше поднимается над горизонтом,
начинается весна. В Южном полушарии, наоборот, начинается осень. Границы
полярного дня и полярной ночи постепенно отступают от полюсов и к 21 марта
достигают в обоих полушариях географических параллелей 660 331.
Эти параллели являются границами холодных климатических поясов и называются полярными
кругами. В этот день полуденная высота Солнца в Северном полушарии
наибольшая, а в Южном полушарии – наименьшая. Начинается соответственно
астрономическое лето и астрономическая зима [5].
После 21 июня границы полярного дня и полярной ночи приближаются к
географическим полюсам и 23 сентября доходят до них, а затем снова от них
удаляются. Теперь уже область полярной ночи начинает распространяться вокруг
Северного полюса. В Северном полушарии с каждым днем Солнце поднимается в
полдень на меньшую высоту, день становится короче ночи. Наступает осень, а
затем зима. В Южном полушарии картина обратная: там наступает весна, а затем
лето.
Пояс земной поверхности, ограниченный по обе стороны от экватора
географическими параллелями 230 271 (северным и южным
тропиками), называется жарким, или тропическим.
Между полярными кругами и тропиками лежат умеренные пояса; в них никогда
не бывает полярных дней и ночей, и Солнце никогда не проходит через зенит [2]
Лето теплее в Южном полушарии, а длиннее в Северном.
Вопрос № 11
Когда свет падает на предмет, то часть света
отражается. Объясните, куда девается остальная часть и как свет взаимодействует
с веществом.
Ответ:
Светом называют электромагнитное излучение, воспринимаемое
человеческим глазом. Свет рассматривают иногда как волну, переносящую
электромагнитные колебания, иногда – как поток фотонов. Это связано с тем, что
в одних случаях проявляются главным образом волновые свойства света, в других –
корпускулярные.
Свет характеризуется длиной волны, частотой колебаний, скоростью
распространения волны.
Быстрее всего свет движется в пустом пространстве. Если же световой поток
проходит через какое-либо прозрачное вещество (стекло, кварц, воду), то его
электрическое поле не успевает раскачать атомные ядра и электроны внутренних
атомных оболочек: оно вызывает колебания только внешних электронов атомов,
удерживаемых ядрами сравнительно слабо. При этом внешние электроны атомов
начинают повторять движение световой волны и испускать свет той же длины волны
и того же направления, что и падающее излучение.
Первичная волна и волна, рожденная колебаниями электронов, складываются.
Но скорость результирующей волны оказывается меньше скорости падающей первичной
волны. Вследствие этого при прохождении света через какое-либо вещество
наблюдается его замедление.
В частности, в воде скорость света в 1,33 раза меньше, чем в воздухе. Это приводит к тому, что световые
лучи на границе воздуха и воды преломляются.
Если солнечный свет пропускать через призму, то световые волны с большей
частотой колебаний отклонятся от своего первоначального направления сильнее,
чем волны с меньшей частотой [6].
Вопрос
№ 16
Сформулируйте основные концепции современного естествознания и приведите
собственные примеры проявления некоторых из них в любой из его областей.
Ответ:
Естествознание изучает Землю, на которой мы живем, Вселенную,
простирающуюся вокруг нас, живую и неживую материю, которую мы познаем в своих
ощущениях, и наконец самого человека.
Другими словами, Земля, Вселенная, материя, жизнь и человек составляют
предмет естествознания. Современное естествознание образуется из таких областей
научного знания, как:
- физика, химия, физическая химия, механика;
- география, геология, минералогия;
- метеорология, астрономия, астрофизика, астрохимия;
- биология, ботаника, зоология, генетика;
- анатомия и физиология человека, -
и многих других,
изучающих нашу планету, ближний и дальний Космос, твердое вещество, жидкости и
газы, жидкое вещество и человека как продукта природы [5].
Вопрос
№ 17
Объясните разницу между экологией и охраной окружающей среды. Может ли
быть экология плохой, если это наука?
Ответ:
Экология – наука, изучающая соотношение организмов с условиями
среды и формы их приспособления к условиям существования. К ее возникновению
привел дарвинизм, а затем сама экология способствовала его развитию, давая
конкретный материал для изучения борьбы за существование и естественного отбора
[1].
Экология раскрывает структуру и закономерности эволюции биосферы в целом,
изучая взаимосвязи по цепочке: особь – популяция – вид – биоценоз –биогеоценоз
– биосфера.
Экологию разделяют на аутэкологию и синэкологию. Первая изучает
взаимоотношения между видами и средой, вторая – между самими видами в составе
биоценоза. Аутэкология изучает формы адаптации как результат естественного
отбора, а синэкология раскрывает конкретные формы борьбы за существование.
Конечно, обе ветви экологии взаимосвязаны и их разделение относительно. Особое
значение для экологии имеет понятие популяции. Иногда экологию прямо определяют
как биологическую дисциплину, исследующую «закономерности жизни популяций того
или иного вида в конкретной среде их обитания» [4].
То пространство на земном шаре, в котором обитают живые организмы и
функционируют экосистемы, называют биосферой. Это тонкая поверхностная
оболочка, включающая в себя сушу, океаны и атмосферу. Именно в биосфере
благодаря деятельности экосистем энергия солнечной радиации осуществляет
коренные изменения физических и химических свойств инертного вещества Земли.
Экология – биологическая дисциплина, исследующая закономерности жизни
популяций того или иного вида в конкретной среде их обитания.
Разного рода функциональные системы, включающие в себя сообщества живых
существ и их среду обитания, называют экологическими системами. Экология
выясняет, каким образом и в какой степени каждое живое существо зависит от
абиотических и биотических факторов среды, в которой оно обитает. Между
организмом и этими факторами появляются разнообразнейшие связи, в возникновении
которых играют роль свет, температура, влажность, химические и другие
компоненты окружающей среды.
В экологической проблематике большое место занимают вопросы загрязнения
биосферы в результате деятельности человека. Загрязняются реки, истребляются
леса, нарушается почвенный покров и т.д.
С этими вопросами связана проблематика долговременных и глобальных акций
человечества по отношению к биосфере в целом, ибо долгосрочный прогноз эволюции
биосферы под влиянием человеческой деятельности крайне важен для нормальной
жизни на планете [3].
По мере усиления воздействия человека на природу все
яснее обнаруживается противоречивый характер современного развития науки и
техники, которые несут с собой не только избавление человечества от голода и
нищеты, болезней, стихийных природных сил, рост материального и духовного
богатства общества, но и определенные, отрицательные по отношению к природе, а
в конечном счете и по отношению к самому человеку последствия. Перед
современным обществом все настойчивее встает проблема сознательного
регулирования своих отношений с природой, поддержания благоприятного для
человека экологического баланса, обеспечивающего возможность существования
будущих поколений.
В нашем столетии проблемы взаимоотношений человека с природой не могут
ограничиваться масштабами одной страны, их приходится решать в масштабах всей
планеты.
Сейчас определяются три основных аспекта в решении глобальных проблем:
1) технико-экономический, связанный с истощением природных ресурсов
земного шара;
2) эколого-генетический, связанный с биологическим равновесием человека с
живой природой при глобальном загрязнении окружающей среды;
3) социально-политический, поскольку вышеприведенные проблемы связаны с
необходимостью их решения в масштабе всего человечества [2].
Вопрос № 20
Откуда взялся кислород, если он химически активен и
не мог в свободном виде поступить из недр Земли?
Ответ:
В Мировом океане зародилась жизнь. В частности, растительность, возникшая
в нем, обогатила атмосферу кислородом и сделала ее пригодной для жизни
животных. Деятельность растительных организмов, произрастающих в океане и
разлагающих воду на водород и кислород, и в настоящее время остается главным
источником свободного кислорода для атмосферы.
Кислород, растворенный в океанской воде, берется из воздуха или является
результатом фотосинтеза растений, произрастающих под водой. Он расходуется на
дыхание живых организмов и окисление органических остатков.
В холодных (полярных) областях планеты океан извлекает кислород и
углекислый газ из воздуха, газы растворяются в воде, и течения переносят их в
глубинные слои и тропики. Кислород в глубинных слоях обеспечивает условия жизни
животных и растений [5].
Вопрос № 21
Производит ли лес кислород, если при круговороте в
биосфере количество веществ сохраняется? Какова главная функция леса?
Ответ:
В поддержании равновесия природных систем исключительно велика роль лесов.
Они поглощают углекислый газ и восстанавливают кислород, препятствуя нарастанию
жесткости климата, оберегают реки и почвы. Считается, что леса в тех регионах,
где они могут расти, должны покрывать одну пятую или даже одну четвертую часть
территории. Пока же во многих странах, и у нас в том числе, происходит активное
уничтожение лесов. Кроме того, леса Европы
гибнут от загрязнения воздуха. Заметное угнетение крупных лесных
массивов в последние десятилетия отмечается во многих европейских странах.
Симптомами этого процесса являются потеря хвои, преждевременный спад листьев,
сокращение роста деревьев, загнивание корней и сердцевины стволов.
Особое беспокойство должно вызывать уничтожение экваториальных и
субэкваториальных лесов. Уничтожение влажных тропических лесов прямо ведет к
нарастанию жесткости и сухости климата. Вместе с лесами гибнут и их обитатели,
причем многие виды животных вымирают окончательно, то есть гибнет генофонд.
В стратегическом плане особое внимание обращается на создание лесополос.
Они снижают непродуктивные потери почвенной влаги, сохраняют в подземных слоях
дождевые и талые воды, препятствуют развитию оврагов, обогащают флору и фауну,
служат убежищем для полезных насекомых. Полезащитные и противоэрозионные
насаждения повышают урожайность озимых на 10-15%, многолетних трав – на 40-50%
[5].
Список
литературы
1. Биология и современность. Научное познание. – М.:
Наука, 1980.-367с.
2. Биология / Под ред. В.Н. Ярыгина. – М.: Высшая школа, 2000.-448с.
3. Дубинин Н.П. Общая биология. –
М.: Просвещение, 1980.-336с.
4. Медников Б.М. Биология: формы и уровни жизни. – М.: Просвещение,
1994.-415с.
5. Потеев М.И. Концепции современного
естествознания. – СПб.: Питер, 1999.-532с.
6. Солопов Е.Ф. Концепции современного естествознания: Учеб. пособие для
вузов. – М.: ВЛАДОС, 1999.-232с.