Приложение 1
Списочный состав детей
|
Контрольная
группа
|
Экспериментальная
группа
|
|
имя ребенка
|
возраст
|
имя ребенка
|
возраст
|
|
Даша Я.
|
2 года 11 мес.
|
Настя Д.
|
2 года 9 мес.
|
|
Алена Д.
|
3 года 2 мес.
|
Антон С.
|
2 года 11 мес.
|
|
Таня М.
|
3 года 1 мес.
|
Миша А.
|
3 года 0 мес.
|
|
Саша Д.
|
2 года 10 мес.
|
Катя К.
|
2 года 8 мес.
|
|
Оксана Л.
|
2 года 11 мес.
|
Саша Т.
|
3 года 1 мес.
|
|
Андрей Г.
|
2 года 9 мес.
|
Маша К.
|
2 года 9 мес.
|
|
Андрей И.
|
2 года 10 мес.
|
Миша П.
|
2 года 11 мес.
|
|
Сергей Л.
|
2 года 7 мес.
|
Семен С.
|
3 года 1 мес.
|
|
Настя Ф.
|
3 года 1 мес.
|
Настя К.
|
2 года 11 мес.
|
|
Марина П.
|
2 года 10 мес.
|
Лена С.
|
2 года 7 мес.
|
Анамнезы детей экспериментальной группы
-
Настя Д. Девочка
от 2-й беременности, 2 родов. Роды при
сроке гестонии 38 – 40 недель. Безводный период – 6 часов. При рождении
состояние ребенка удовлетворительное, оценка по шкале Ангар 8/9 баллов, вес –
3200, рост – 51 см,
окр. гол. – 33 см,
окр.гр. – 34см. До 1 года перенесла: ОРВИ, острый ринофарингит, остр. гн. парапроктит.
-
Антон С.
Мальчик от 4 беременности, 4 родов, родился на дому с массой тела
1700гр, окр. гр. – 31см. Осмотр невропатолога: жалобы: срыгивает после каждого
кормления. В неврологическом статусе –
умеренная гипотония.
-
Миша А. Мальчик
от 3 беременности, роды при сроке 35-36 недель, вес – 2470гр, рост – 49 см, окр. гол. – 33 см, окр. гр. – 32 см. Перенес заболевания: ОРВИ. Диагноз невропатолога: синдром повышенной
нервно – рефлекторной возбудимости, ранний восстановительный период.
-
Катя К. Девочка от первой беременности, первых
родов при сроке 37 недель. Вес – 3200гр, тугое двукратное обвитие пуповины,
оценка по шкале Ангар 7/8 балов. В 10-ти дневном возрасте поступила в детскую
больницу с диагнозом: катаральный коньюктивит.
-
Саша Т. - ребенок от 3 беременности, 3 родов,
вес – 3300гр. Вскармливание грудное до 2 мес., голову держит с 3 мес.
-
Маша К. – ребенок от 4 беременности, 4 родов,
роды домашние, срочные, вес – 3470гр, рост – 51см. Грудное вскармливание до 3
мес. Перенесенное заболевание до 1 года: ОРВИ.
-
Миша П. - мальчик от первой беременности, 1
родов. Роды в срок, вес – 3300гр, рост – 53см, окр. гол. – 36см, окр. гр. –
36см. Грудное вскармливание до 9 мес. Перенесенных инфекционных заболеваний не
было.
-
Семен С. – ребенок от 2 беременности, 2 роды.
Роды в срок, вес – 3600гр, рост – 50
см, окр. гол. – 34см. Искусственное вскармливание.
Перенесенных инфекционных заболеваний не было.
-
Настя К.
– девочка от 3 родов,
преждевременных, с массой 2680гр. Осмотр невропатолога: тонус в руках и ногах
повышен. Искусственное вскармливание. Перенесла заболевание: ОРВИ.
-
Лена С. – девочка от 1 беременности, мать на
учете не стояла. Масса при рождении – 3200гр, рост - 50см, окр. гол. – 35см,
окр.гр. – 35 см.
Диагноз: в/у инфекция, переохладилась, перенесла пневмонию, мышечный тонус
повышен.
Приложение 2
Математическая
обработка результатов эксперимента
Подсчет U – критерия Манна – Уитни для выборки
детей контрольной группы на констатирующем и контрольном этапе эксперимента
(сводные результаты)
Наша задача
определить, различаются ли выборки по уровню развития речи. Занесем полученные
данные в таблицу 1.
Таблица
1
Ранжирование баллов детей
контрольной группы на контрольном и констатирующем этапе
|
Констатирующий этап эксперимента
|
Контрольный этап
эксперимента
|
|
Показатель
уровня
|
Ранг
|
Показатель уровня
|
Ранг
|
|
11 (18)
|
18,5
|
12 (20)
|
20
|
|
10 (15)
|
15,5
|
11 (19)
|
18,5
|
|
10 (14)
|
15,5
|
10 (17)
|
15,5
|
|
9 (13)
|
13
|
10 (16)
|
15,5
|
|
7 (9)
|
9,5
|
8 (12)
|
11,5
|
|
5 (7)
|
6,5
|
8 (11)
|
11,5
|
|
5 (6)
|
6,5
|
7 (10)
|
9,5
|
|
4 (3)
|
3
|
6 (8)
|
8
|
|
4 (2)
|
3
|
4 (5)
|
3
|
|
4 (1)
|
3
|
4 (4)
|
3
|
|
∑
|
94
|
∑
|
116
|
Общая сумма рангов: 94 + 116 = 210.
Проверим, совпадает ли
общее количество ранжируемых значений с расчетным по формуле
∑
(Ŕ) = Ń ٠ (Ń + 1) / 2, где
Ń – общее
количество ранжируемых наблюдений;
Ŕ - общая сумма
рангов.
∑
(Ŕ) = 20 ٠ (20 + 1) / 2 = 210
Сумма рангов совпала с
расчетной, значит показатели проранжированны верно.
Вычислим эмпирическую
величину U по формуле:
U= (n ٠ n) + n ٠(n + 1) / 2 – T, где
n – количество
испытуемых в каждой выборке;
T – большая из двух ранговых сумм.
U эмп. = (10 ٠10) + 10٠ (10
+ 1) / 2 – 116 = 39
По таблицам найдем
критическое значение для n.
U кр. = 27
(р≤0,05) U кр. = 19 (р≤0,01)
U эмп. = 39, поэтому можно говорить о
том, что уровень речевого развития детей контрольной группы на контрольном
этапе эксперимента не превышает уровня развития на констатирующем этапе, так
как U эмп. > U кр.
Подсчет U – критерия Манна – Уитни для выборки
детей контрольной группы на констатирующем и контрольном этапе эксперимента (1
методика)
Наша задача
определить, различаются ли выборки по уровню развития речи. Занесем полученные
данные в таблицу 2.
Таблица
2
Ранжирование баллов детей
контрольной группы на контрольном и констатирующем этапе (задание 1)
|
Констатирующий этап эксперимента
|
Контрольный этап
эксперимента
|
|
Показатель
уровня
|
Ранг
|
Показатель уровня
|
Ранг
|
|
3
|
17,5
|
3
|
17,5
|
|
3
|
17,5
|
3
|
17,5
|
|
3
|
17,5
|
3
|
17,5
|
|
2
|
11
|
2
|
11
|
|
2
|
11
|
2
|
11
|
|
2
|
11
|
2
|
11
|
|
1
|
4
|
2
|
11
|
|
1
|
4
|
1
|
4
|
|
1
|
4
|
1
|
4
|
|
1
|
4
|
1
|
4
|
|
∑
|
101,5
|
∑
|
108,5
|
Общая сумма рангов: 101,5 + 108,5 = 210.
Проверим, совпадает ли
общее количество ранжируемых значений с расчетным по формуле
∑
(Ŕ) = Ń ٠ (Ń + 1) / 2, где
Ń – общее
количество ранжируемых наблюдений;
Ŕ - общая сумма
рангов.
∑ (Ŕ)
= 20 ٠ (20 + 1) / 2 = 210
Сумма рангов совпала с
расчетной, значит показатели проранжированны верно.
Вычислим эмпирическую
величину U по формуле:
U= (n ٠ n) + n ٠(n + 1) / 2 – T, где
n – количество
испытуемых в каждой выборке;
T – большая из двух ранговых сумм.
U эмп. = (10 ٠10) + 10٠ (10
+ 1) / 2 – 116 = 46,5
По таблицам найдем
критическое значение для n.
U кр. = 27
(р≤0,05) U кр. = 19 (р≤0,01)
U эмп. = 46,5, поэтому можно говорить о
том, что уровень речевого развития детей контрольной группы на контрольном
этапе эксперимента не превышает уровня развития на констатирующем этапе, так
как U эмп. > U кр.
Подсчет U – критерия Манна – Уитни для выборки
детей контрольной группы на констатирующем и контрольном этапе эксперимента (2
методика)
Наша задача
определить, различаются ли выборки по уровню развития речи. Занесем полученные
данные в таблицу 3.
Таблица 3
Ранжирование баллов детей
контрольной группы на контрольном и констатирующем этапе (задание 2)
|
Констатирующий этап эксперимента
|
Контрольный этап
эксперимента
|
|
Показатель
уровня
|
Ранг
|
Показатель уровня
|
Ранг
|
|
3
|
19,5
|
3
|
19,5
|
|
2
|
15,5
|
2
|
15,5
|
|
2
|
15,5
|
2
|
15,5
|
|
1
|
6,5
|
2
|
15,5
|
|
1
|
6,5
|
2
|
15,5
|
|
1
|
6,5
|
1
|
6,5
|
|
1
|
6,5
|
1
|
6,5
|
|
1
|
6,5
|
1
|
6,5
|
|
1
|
6,5
|
1
|
6,5
|
|
1
|
6,5
|
1
|
6,5
|
|
∑
|
96
|
∑
|
114
|
Общая сумма рангов: 96 + 114 = 210.
Проверим, совпадает ли
общее количество ранжируемых значений с расчетным по формуле
∑
(Ŕ) = Ń ٠ (Ń + 1) / 2, где
Ń – общее
количество ранжируемых наблюдений;
Ŕ - общая сумма
рангов.
∑
(Ŕ) = 20 ٠ (20 + 1) / 2 = 210
Сумма рангов совпала с
расчетной, значит показатели проранжированны верно.
Вычислим эмпирическую
величину U по формуле:
U= (n ٠ n) + n ٠(n + 1) / 2 – T, где
n – количество
испытуемых в каждой выборке;
T – большая из двух ранговых сумм.
U эмп. = (10 ٠10) + 10٠ (10
+ 1) / 2 – 114 = 41
По таблицам найдем
критическое значение для n.
U кр. = 27
(р≤0,05) U кр. = 19 (р≤0,01)
U эмп. = 41, поэтому можно говорить о
том, что уровень речевого развития детей контрольной группы на контрольном этапе
эксперимента не превышает уровня развития на констатирующем этапе, так как U эмп. > U кр.
Подсчет U – критерия Манна – Уитни для выборки
детей контрольной группы на констатирующем и контрольном этапе эксперимента (3
методика)
Наша задача
определить, различаются ли выборки по уровню развития речи. Занесем полученные
данные в таблицу 4.
Таблица
4
Ранжирование баллов детей
контрольной группы на контрольном и констатирующем этапе (задание 3)
|
Констатирующий этап эксперимента
|
Контрольный этап эксперимента
|
|
Показатель
уровня
|
Ранг
|
Показатель уровня
|
Ранг
|
|
3
|
17
|
3
|
17
|
|
3
|
17
|
3
|
17
|
|
2
|
10,5
|
3
|
17
|
|
2
|
10,5
|
3
|
17
|
|
2
|
10,5
|
3
|
17
|
|
2
|
10,5
|
2
|
10,5
|
|
1
|
4
|
2
|
10,5
|
|
1
|
4
|
1
|
4
|
|
1
|
4
|
1
|
4
|
|
1
|
4
|
1
|
4
|
|
∑
|
92
|
∑
|
118
|
Общая сумма рангов: 92 + 118 = 210.
Проверим, совпадает ли
общее количество ранжируемых значений с расчетным по формуле
∑
(Ŕ) = Ń ٠ (Ń + 1) / 2, где
Ń – общее
количество ранжируемых наблюдений;
Ŕ - общая сумма
рангов.
∑
(Ŕ) = 20 ٠ (20 + 1) / 2 = 210
Сумма рангов совпала с
расчетной, значит показатели проранжированны верно.
Вычислим эмпирическую
величину U по формуле:
U= (n ٠ n) + n ٠(n + 1) / 2 – T, где
n – количество
испытуемых в каждой выборке;
T – большая из двух ранговых сумм.
U эмп. = (10 ٠10) + 10٠ (10
+ 1) / 2 – 118 = 37
По таблицам найдем
критическое значение для n.
U кр. = 27
(р≤0,05) U кр. = 19 (р≤0,01)
U эмп. = 37, поэтому можно говорить о
том, что уровень речевого развития детей контрольной группы на контрольном
этапе эксперимента не превышает уровня развития на констатирующем этапе, так
как U эмп. > U кр.
Подсчет U – критерия Манна – Уитни для выборки
детей контрольной группы на констатирующем и контрольном этапе эксперимента (4
методика)
Наша задача
определить, различаются ли выборки по уровню развития речи. Занесем полученные
данные в таблицу 5.
Таблица
5
Ранжирование баллов детей
контрольной группы на контрольном и констатирующем этапе (задание 4)
|
Констатирующий этап эксперимента
|
Контрольный этап
эксперимента
|
|
Показатель
уровня
|
Ранг
|
Показатель уровня
|
Ранг
|
|
3
|
17
|
3
|
17
|
|
3
|
17
|
3
|
17
|
|
3
|
17
|
3
|
17
|
|
2
|
10,5
|
3
|
17
|
|
2
|
10,5
|
2
|
10,5
|
|
1
|
4
|
2
|
10,5
|
|
1
|
4
|
2
|
10,5
|
|
1
|
4
|
2
|
10,5
|
|
1
|
4
|
1
|
4
|
|
1
|
4
|
1
|
4
|
|
∑
|
92
|
∑
|
118
|
Общая сумма рангов: 92 + 118 = 210.
Проверим, совпадает ли
общее количество ранжируемых значений с расчетным по формуле
∑
(Ŕ) = Ń ٠ (Ń + 1) / 2, где
Ń – общее
количество ранжируемых наблюдений;
Ŕ - общая сумма
рангов.
∑
(Ŕ) = 20 ٠ (20 + 1) / 2 = 210
Сумма рангов совпала с
расчетной, значит показатели проранжированны верно.
Вычислим эмпирическую
величину U по формуле:
U= (n ٠ n) + n ٠(n + 1) / 2 – T, где
n – количество
испытуемых в каждой выборке;
T – большая из двух ранговых сумм.
U эмп. = (10 ٠10) + 10٠ (10
+ 1) / 2 – 118 = 37
По таблицам найдем
критическое значение для n.
U кр. = 27
(р≤0,05) U кр. = 19 (р≤0,01)
U эмп. = 37, поэтому можно говорить о
том, что уровень речевого развития детей контрольной группы на контрольном
этапе эксперимента не превышает уровня развития на констатирующем этапе, так
как U эмп. > U кр.
Подсчет U – критерия Манна – Уитни для выборки
детей экспериментальной группы на констатирующем и контрольном этапе
эксперимента (сводные результаты).
Наша задача, как и в
случае с детьми контрольной группы, определить, различаются ли выборки по
уровню развития связной монологической речи. Занесем полученные данные в
таблицу 6.
Таблица
6
Ранжирование баллов детей
экспериментальной группы на контрольном и констатирующем этапе
|
Констатирующий этап эксперимента
|
Контрольный этап эксперимента
|
|
Показатель
уровня
|
Ранг
|
Показатель уровня
|
Ранг
|
|
10 (15)
|
14,5
|
12 (20)
|
20
|
|
10 (14)
|
14,5
|
11 (19)
|
17,5
|
|
9 (12)
|
12,5
|
11 (18)
|
17,5
|
|
7 (10)
|
9,5
|
11 (17)
|
17,5
|
|
7 (9)
|
9,5
|
11 (16)
|
17,5
|
|
5 (5)
|
5
|
9 (13)
|
12,5
|
|
4 (4)
|
2,5
|
8 (11)
|
11
|
|
4 (3)
|
2,5
|
6 (8)
|
7
|
|
4 (2)
|
2,5
|
6 (7)
|
7
|
|
4 (1)
|
2,5
|
6 (6)
|
7
|
|
∑
|
75,5
|
∑
|
134,5
|
Общая сумма рангов:
75,5 + 134,5 = 210.
Проверим, совпадает ли
общее количество ранжируемых значений с расчетным по формуле
∑
(Ŕ) = Ń ٠ (Ń + 1) / 2, где
Ń – общее
количество ранжируемых наблюдений;
Ŕ - общая сумма
рангов.
∑
(Ŕ) = 20 ٠ (20 + 1) / 2 = 210
Сумма рангов совпала с
расчетной, значит показатели проранжированны верно.
Вычислим эмпирическую величину U по формуле:
U= (n ٠ n) + n ٠(n + 1) / 2 – T, где
n – количество
испытуемых в каждой выборке;
T – большая из двух ранговых сумм.
U эмп. = (10 ٠10) + 10٠ (10
+ 1) / 2 – 134,5 = 20,5
Чтобы определить
значимость и достоверность различий уровня развития связной речи, по таблицам
найдем критическое значение для n.
U кр. = 27 (р≤0,05) U кр. = 19 (р≤0,01)
Так как U
эмп. < U кр. (0,05),
то мы можем говорить о том, что уровень речевого развития детей
экспериментальной группы на контрольном этапе эксперимента отличается от уровня
развития детей на констатирующем этапе. Сведения эти значимы и достоверны.
Подсчет U – критерия Манна – Уитни для выборки
детей экспериментальной группы на констатирующем и контрольном этапе
эксперимента (1 методика).
Занесем полученные
данные в таблицу 7.
Таблица
7
Ранжирование баллов детей
экспериментальной группы на контрольном и констатирующем этапе (задание 1)
|
Констатирующий этап эксперимента
|
Контрольный этап эксперимента
|
|
Показатель
уровня
|
Ранг
|
Показатель уровня
|
Ранг
|
|
3
|
16
|
3
|
16
|
|
3
|
16
|
3
|
16
|
|
3
|
16
|
3
|
16
|
|
2
|
8,5
|
3
|
16
|
|
2
|
8,5
|
3
|
16
|
|
1
|
3
|
3
|
16
|
|
1
|
3
|
2
|
8,5
|
|
1
|
3
|
2
|
8,5
|
|
1
|
3
|
2
|
8,5
|
|
1
|
3
|
2
|
8,5
|
|
∑
|
80
|
∑
|
130
|
Общая сумма рангов: 80
+ 130 = 210.
Проверим, совпадает ли
общее количество ранжируемых значений с расчетным по формуле
∑
(Ŕ) = Ń ٠ (Ń + 1) / 2, где
Ń – общее
количество ранжируемых наблюдений;
Ŕ - общая сумма
рангов.
∑
(Ŕ) = 20 ٠ (20 + 1) / 2 = 210
Сумма рангов совпала с
расчетной, значит показатели проранжированны верно.
Вычислим эмпирическую величину U по формуле:
U= (n ٠ n) + n ٠(n + 1) / 2 – T, где
n – количество
испытуемых в каждой выборке;
T – большая из двух ранговых сумм.
U эмп. = (10 ٠10) + 10٠ (10
+ 1) / 2 – 130 = 25
Чтобы определить
значимость и достоверность различий уровня развития связной речи, по таблицам
найдем критическое значение для n.
U кр. = 27 (р≤0,05) U кр. = 19 (р≤0,01)
Так как U
эмп. < U кр. (0,05),
то мы можем говорить о том, что уровень речевого развития детей
экспериментальной группы на контрольном этапе эксперимента отличается от уровня
развития детей на констатирующем этапе. Сведения значимы, но их нельзя считать
достоверными.
Подсчет U – критерия Манна – Уитни для выборки
детей экспериментальной группы на констатирующем и контрольном этапе
эксперимента (2 методика).
Занесем полученные
данные в таблицу 8.
Таблица
8
Ранжирование баллов детей
экспериментальной группы на контрольном и констатирующем этапе (задание 2)
|
Констатирующий этап эксперимента
|
Контрольный этап эксперимента
|
|
Показатель
уровня
|
Ранг
|
Показатель уровня
|
Ранг
|
|
2
|
14
|
3
|
19,5
|
|
2
|
14
|
3
|
19,5
|
|
2
|
14
|
2
|
14
|
|
1
|
5
|
2
|
14
|
|
1
|
5
|
2
|
14
|
|
1
|
5
|
2
|
14
|
|
1
|
5
|
2
|
14
|
|
1
|
5
|
2
|
14
|
|
1
|
5
|
1
|
5
|
|
1
|
5
|
1
|
5
|
|
∑
|
77
|
∑
|
133
|
Общая сумма рангов: 77
+ 133 = 210.
Проверим, совпадает ли
общее количество ранжируемых значений с расчетным по формуле
∑
(Ŕ) = Ń ٠ (Ń + 1) / 2, где
Ń – общее
количество ранжируемых наблюдений;
Ŕ - общая сумма
рангов.
∑
(Ŕ) = 20 ٠ (20 + 1) / 2 = 210
Сумма рангов совпала с
расчетной, значит показатели проранжированны верно.
Вычислим эмпирическую величину U по формуле:
U= (n ٠ n) + n ٠(n + 1) / 2 – T, где
n – количество
испытуемых в каждой выборке;
T – большая из двух ранговых сумм.
U эмп. = (10 ٠10) + 10٠ (10
+ 1) / 2 – 133 = 22
Чтобы определить
значимость и достоверность различий уровня развития связной речи, по таблицам
найдем критическое значение для n.
U кр. = 27 (р≤0,05) U кр. = 19 (р≤0,01)
Так как U
эмп. < U кр. (0,05),
то мы можем говорить о том, что уровень речевого развития детей
экспериментальной группы на контрольном этапе эксперимента отличается от уровня
развития детей на констатирующем этапе. Сведения значимы.
Подсчет U – критерия Манна – Уитни для выборки
детей экспериментальной группы на констатирующем и контрольном этапе
эксперимента (3 методика).
Занесем полученные
данные в таблицу 9.
Таблица
9
Ранжирование баллов детей экспериментальной
группы на контрольном и констатирующем этапе (задание 3)
|
Констатирующий этап эксперимента
|
Контрольный этап эксперимента
|
|
Показатель
уровня
|
Ранг
|
Показатель уровня
|
Ранг
|
|
3
|
17
|
3
|
17
|
|
3
|
17
|
3
|
17
|
|
2
|
10
|
3
|
17
|
|
2
|
10
|
3
|
17
|
|
2
|
10
|
3
|
17
|
|
1
|
3,5
|
2
|
10
|
|
1
|
3,5
|
2
|
10
|
|
1
|
3,5
|
2
|
10
|
|
1
|
3,5
|
2
|
10
|
|
1
|
3,5
|
1
|
3,5
|
|
∑
|
81,5
|
∑
|
128,5
|
Общая сумма рангов:
81,5 + 128,5 = 210.
Проверим, совпадает ли
общее количество ранжируемых значений с расчетным по формуле
∑
(Ŕ) = Ń ٠ (Ń + 1) / 2, где
Ń – общее количество
ранжируемых наблюдений;
Ŕ - общая сумма
рангов.
∑
(Ŕ) = 20 ٠ (20 + 1) / 2 = 210
Сумма рангов совпала с
расчетной, значит показатели проранжированны верно.
Вычислим эмпирическую величину U по формуле:
U= (n ٠ n) + n ٠(n + 1) / 2 – T, где
n – количество
испытуемых в каждой выборке;
T – большая из двух ранговых сумм.
U эмп. = (10 ٠10) + 10٠ (10
+ 1) / 2 – 128,5 = 26,5
Чтобы определить
значимость и достоверность различий уровня развития связной речи, по таблицам
найдем критическое значение для n.
U кр. = 27 (р≤0,05) U кр. = 19 (р≤0,01)
Так как U
эмп. < U кр. (0,05),
то мы можем говорить о том, что уровень речевого развития детей
экспериментальной группы на контрольном этапе эксперимента отличается от уровня
развития детей на констатирующем этапе. Сведения значимы.
Подсчет U – критерия Манна – Уитни для выборки
детей экспериментальной группы на констатирующем и контрольном этапе
эксперимента (4 методика).
Занесем полученные
данные в таблицу 10.
Таблица
10
Ранжирование баллов детей
экспериментальной группы на контрольном и констатирующем этапе (задание 4)
|
Констатирующий этап эксперимента
|
Контрольный этап эксперимента
|
|
Показатель
уровня
|
Ранг
|
Показатель уровня
|
Ранг
|
|
3
|
17,5
|
3
|
17,5
|
|
3
|
17,5
|
3
|
17,5
|
|
2
|
12
|
3
|
17,5
|
|
2
|
12
|
3
|
17,5
|
|
1
|
5
|
2
|
12
|
|
1
|
5
|
2
|
12
|
|
1
|
5
|
2
|
12
|
|
1
|
5
|
1
|
5
|
|
1
|
5
|
1
|
5
|
|
1
|
5
|
1
|
5
|
|
∑
|
89
|
∑
|
121
|
Общая сумма рангов: 89
+ 121 = 210.
Проверим, совпадает ли
общее количество ранжируемых значений с расчетным по формуле
∑
(Ŕ) = Ń ٠ (Ń + 1) / 2, где
Ń – общее количество
ранжируемых наблюдений;
Ŕ - общая сумма
рангов.
∑
(Ŕ) = 20 ٠ (20 + 1) / 2 = 210
Сумма рангов совпала с
расчетной, значит показатели проранжированны верно.
Вычислим эмпирическую величину U по формуле:
U= (n ٠ n) + n ٠(n + 1) / 2 – T, где
n – количество
испытуемых в каждой выборке;
T – большая из двух ранговых сумм.
U эмп. = (10 ٠10) + 10٠ (10
+ 1) / 2 – 121 = 34
Чтобы определить
значимость и достоверность различий уровня развития связной речи, по таблицам
найдем критическое значение для n.
U кр. = 27 (р≤0,05) U кр. = 19 (р≤0,01)
Так как U
эмп. < U кр. (0,05),
то мы не можем говорить о том, что уровень речевого развития детей
экспериментальной группы на контрольном этапе эксперимента отличается от уровня
развития детей на констатирующем этапе. Сведения не являются значимыми.