1. Досуговая и
воспитательная деятельность библиотек
Досуг, согласно Педагогическому словарю – это
возможность человека заниматься в свободное время разнообразной деятельностью
по своему выбору. Виды досуговой деятельности можно
классифицировать по пяти группам: отдых, развлечения, праздники,
самообразование, творчество. Отдых снимает усталость и восстанавливает
физические и духовные силы. Пассивный отдых снимает напряжение расслаблением,
созерцанием природы, размышлением и т.п. Активный отдых представляет собой
физическую и культурную деятельность (физкультура, туризм, чтение, слушание
музыки и т.п.). Развлечения (просмотр кинофильмов, посещение театров,
концертов, музеев, экскурсии, путешествия и т.п.) имеют компенсационный
характер и обеспечивают человеку смену впечатлений. Праздники сочетают в себе
отдых и развлечения, позволяют человеку ощутить эмоциональный подъём.
Самообразование (чтение, лекции, диспуты, семинары и пр.) приобщает людей к
ценностям культуры и сочетает в себе приобретение знаний с развлечениями.
Творчество обеспечивает наиболее высокий уровень досуговой
деятельности. Детский досуг осуществляется прежде всего в семье, а также в
специальных учреждениях (библиотеки, музеи, клубы, дома творчества, спортивные
секции, любительские объединения по интересам и др.)[1].
Тема
досуга, досуговой деятельности молодежи не теряет
своей актуальности, а в последнее время особенно обрастает противоречиями и
усложняется. Эти противоречия обусловлены в первую очередь несоответствием
между сущностью досуга, культурно-досуговой
деятельности и бытующими в реальной действительности формами и методами
проведения досуга.
О воспитательной деятельности.
Кроме досуговой
функции библиотеки выполняют и воспитательную функцию. Сама по себе
воспитательная деятельность, это прежде всего деятельность формирования,
созидания, хотя часто может представлять собой разрушение ранее сформированных
мотивов, ценностей, установок, стереотипов и пр. Это разрушение, осуществляемое
педагогическими средствами, проявляется в подмене, смене, замещении,
переосмыслении, переоценивании. Здесь следует
отметить, что проблема утверждения (навязывания) общественных норм в качестве
норм личности является очень серьезной. В этом контексте задачей воспитательной
деятельности библиотек является предельно экологичное
вмешательство в структуру личности читателя[2].
В современном обществе, в
условиях экономического и духовного кризиса, ценностной деформации и деградации
социальных мотивов проблема воспитания детей приобретает особую остроту и
значимость.
Тем самым растет необходимость
в коррекционно-воспитательной деятельности. Существуют разные точки зрения как
относительно содержания понятия «отклоняющееся поведение», так и других
понятий-синонимов. Авторы едины только в том пункте, что «отклоняющимся
поведением» обозначаются те формы поведения, которые не отвечают общественным
нормам. В качестве синонима часто используется понятие «девиантное
поведение». Эти два термина отражают отклонения в поведении, вызванные
социальными, психическими и физическими нарушениями у ребенка, подростка,
юноши.
Причины асоциального
поведения детей и молодежи являются предметом многочисленных социологических,
психологических, педагогических и медицинских исследований. Известны теории,
которые объясняют молодежную асоциальность
врожденными характеристиками личности (Ломброзо),
биологической недоразвитостью личности, определенной биологической зависимостью
(Айзенк, Шелдэн).
В отличие от этих теорий,
социально-психологические исследования вскрывают причины асоциального поведения
при взаимодействии личности с обществом в процессах интериоризации
общественных норм и ценностей, в общении и пр. (Парсонс,
Гофман).
Эта проблема может
получить частичное разрешение в результате привлечения детей к участию в
интересных, практически полезных мероприятиях. Тем самым, досуговая
деятельность библиотек становится, по сути своей, воспитательной деятельностью.
Иллюстрации к практической части.
Новогодняя елка.
Рисунки читателей краевой библиотеки г. Хабаровска
[1]
Педагогический
энциклопедический словарь. Словарь.ru. [Обращение к
документу 24 августа 2005] Доступ через <http://dictionary.fio.ru/article.php?id=12001>
[2]
Махаева
В.П. Центр библиографической информации для детей. //Библиография. - 2002. - N
5. - С. 28 - 31.