В условиях современного российского общества особенно острой и актуальной становится проблема позитивной социализации личности, её личностного развития. Из этого вытекает социальный заказ общества педагогическим вузам: воспитание учителя-лидера, учителя, способного добиться успеха и увлечь за собой, сплотить вокруг гуманистических, творческих идей. Учитель-лидер востребован той экономической ситуацией, которая складывается в стране, вхождением России в систему рыночных отношений и требованиями воспитания нового типа выпускника педагогического вуза, не только умеющего найти своё место в жизни, но и помочь другим в определении своего жизненного пути. По мнению Вульфова Б. З. в среде учителей, в любом педагогическом коллективе есть свои лидеры, "в том числе... и с отрицательной направленностью, и весьма противоречивые! И разве... не может каждый стать лидером в глазах не только коллег, но и ребят? Пусть не у всех, не сразу, не всегда верно это получается, но как же важно, чтобы получалось! И вовсе не парадоксальна мысль, что лидеру-школьнику может помочь развиваться только лидер-учитель"[2, С. 35]. Таким образом, в педагогическом вузе необходимо создавать такие условия, которые обеспечивали бы полноценное, всестороннее развитие всех личностных качеств будущего учителя, в том числе и лидерских. Эти условия должны активизировать позитивное личностное развитие студентов и формирование профессионально значимых лидерских качеств, создавать атмосферу для социального и духовно-нравственного благополучия студентов, для достижения уверенности в своих силах и возможностях, и, как следствие, для оптимального положения в окружающем социуме. Одним из таких условий, на наш взгляд, является ситуация успеха, создаваемая педагогом в учебно-воспитательном процессе.