1. Условия
труда по показателям напряженности трудового процесса (показатели напряженности
и классы условий труда). Особенности режима труда и отдыха работников
умственного труда.
Физиология труда – это наука, изучающая изменения
функционального состояния организма человека под влиянием его трудовой
деятельности и обосновывающая методы и средства организации трудового процесса,
направленные на поддержание высокой работоспособности и сохранение здоровья
работающих.
Основные задачи физиологии труда:
§ исследование физиологических параметров организма
человека при различных видах работ;
§ изучение физиологических закономерностей организма
человека в процессе трудовой деятельности;
§ разработка практических рекомендаций и мероприятий, направленных на оптимизацию трудового
процесса, снижение утомляемости, сохранение здоровья и высокой
работоспособности в течение продолжительного времени.[1]
В процессе трудовой деятельности человеку приходится
выполнять различные виды работ. Исторически сложилось деление на физический и
умственный труд, которое с физиологической точки зрения условно. Никакая
мышечная деятельность невозможна без участия центральной нервной системы, как
регулирующей и координирующей все процессы в организме, в т же время нет такой
умственной работы, при которой отсутствует мышечная деятельность. Различие
трудовых процессов проявляется лишь в
преобладании деятельности мышечной системы или центральной нервной
системы. В настоящее время, в связи с механизацией и автоматизацией
производственных процессов, физическое напряжение в трудовой деятельности
играет все меньшую роль и значительно возрастает роль высшей нервной
деятельности.
В основе любого трудового действия лежит целевая
установка, на базе которой в центральной нервной системе создается определенная
программа действий, реализующаяся в системно организованном поведенческом акте.
Такие запрограммированные действия носят название динамического стереотипа.
Сущность динамического стереотипа заключается в том, что в ЦНС формируются
длительно текущие нервные процессы, соответствующие пространственным, временным
и порядковым особенностям воздействия на организм внешних и внутренних
раздражителей. При этом обеспечивается точность и своевременность реакции
организма на привычные раздражители, что особенно важно в формировании
различных трудовых навыков. Наличие динамического стереотипа исключает излишние
действия в процессе выполнения работы, «экономит» энергию и отдаляет
наступление утомления. Кроме того, динамический стереотип обеспечивает
приспособление организма к меняющимся условиям трудовой деятельности.
В процессе трудового действия в ЦНС поступает
информация о ходе выполнения программы, на основании которой возможны текущие
поправки к действиям. Точность программирования и успешность выполнения
программы зависят от опыта и количества предшествующих повторений этого
действия, то есть автоматизма или навыков.
В ходе трудового процесса активизируются различные
физиологические системы. Если преобладают физические усилия, то прежде всего
активизируется мышечная система и система так называемого вегетативного
обеспечения мышечной деятельности (кровообращение, дыхание); при интенсивной
физической работе возрастает уровень обменных процессов, количество
потребляемого в минуту кислорода, минутный объем и частота дыхания, число
сокращений и т.д.
В процессе умственной деятельности активизируются
различные отделы коры головного мозга, в которых возрастает кроваток и
потребление кислорода; при увеличении умственного или эмоционального напряжения
наблюдается учащение пульса, повышение артериального давления, возрастает
интенсивность обменных процессов.[2]
В настоящее время различают следующие основные формы
труда (рис. 1):
1. Формы труда, требующие значительной мышечной энергии.
Эти трудовые действия применяются при отсутствии механизированных
средств и требуют значительных энергетических затрат в сутки – от 17 до 25 МДж
(4000-6000 Ккал) и выше.
Напряженный физический труд, стимулирующий развитие
мышечной системы и обменные процессы, имеет вместе с тем ряд недостатков. Главный – это
неэффективность, связанная с низкой производительностью труда и необходимостью
перерывов на восстановление физических сил, составляющих до 50% рабочего
времени.
2. Механизированные формы труда.
При этих формах труда энергетические затраты рабочих
колеблются в сутки в пределах 12,5 – 17 МДж (3000-4000 Ккал).
Механизация труда позволяет уменьшить характер
мышечных нагрузок и усложнить программы действий. Однако однообразие простых
действий и малый объем воспринимаемой при этом информации приводят к монотонности
труда.
3. Формы, связанные с автоматизированным производством.
При данной форме труда человек исключается из процесса
непосредственной обработки предмета труда, который целиком
Рис.1.Основные формы
деятельности человека
выполняют механизмы. Характерные черты этих форм труда
– монотонность, высокие темп и ритм работы, нервная напряженность.
При автоматизированных формах труда от работника
требуются постоянная готовность к действию и быстрота реакции, необходимая для
своевременного устранения возникающих неполадок.
4. Групповые формы труда – конвейерные.
Отличительные особенности данной формы – разделение
общего процесса на конкретные операции, строгая последовательность их
выполнения, автоматическая подача деталей к каждому рабочему месту с помощью
ленты конвейера.
При конвейерной форме требуются соответствующие темп и
ритм работы. Чем проще содержание операции, тем меньше работник тратит времени
на нее и тем монотоннее работа.
Одно из отрицательных последствий конвейерного труда –
монотония, которая выражается в преждевременной усталости и нервном истощении.
5. Формы труда, связанные с управлением производственными
процессами и механизмами (умственный труд).
С точки зрения физиологии различают две основные формы
управления производственными процессами: в одних случаях пульты управления
требуют частых активных действий человека, а в других – редких.
Умственный (интеллектуальный) труд представлен
профессиями, относящимися к сфере материального производства (конструкторы,
инженеры, техники, диспетчеры, операторы др.), и профессиями вне материального
производства (ученые, врачи, учителя, писатели, артисты, художники и др.).
Интеллектуальный труд заключается в переработке и
анализе большого объема разнообразной информации, а следовательно, требует
мобилизации памяти, внимания, напряжения сенсорного аппарата, активизации
процессов мышления. Мышечные нагрузки при этом незначительны, а суточные
энергозатраты составляют всего 10-11,7 МДж (2000-2400 Ккал).
Для интеллектуального труда характерна гипокинезия,
т.е. значительное снижение двигательной активности человека, приводящее к
ослаблению реактивности организма и повышению эмоционального напряжения.[3]
Основными показателями трудовой деятельности человека
принято считать его работоспособность, т.е. способность производить
сформированные, целенаправленные действия, характеризующиеся количеством и
качеством работы за определенное время. Под влиянием множества факторов
работоспособность изменяется во времени и условно подразделяется на следующие фазы:
1 фаза – фаза вырабатывания или нарастающей
работоспособности;
2 фаза – фаза относительно устойчивой
работоспособности; для нее характерно сочетание высоких трудовых показателей с
относительной стабильностью или даже некоторым снижением напряженности физиологических
функций;
3 фаза – фаза снижения работоспособности.
Продолжительность каждой из этих фаз зависит как от
индивидуальных особенностей ЦНС, так и от условий среды, в которых совершается
работа, от вида и характера
деятельности, от эмоционального и физического состояния организма. Понимание
процессов изменения работоспособности позволяет предупредить или отдалить
наступление утомления.
Утомление – психофизиологическое состояние человека,
сопровождающееся чувством усталости, вызванное интенсивной или длительной
деятельностью выражающееся в ухудшении количественных и качественных
показателей работы и прекращающееся после отдыха. Утомление – это обратимое
физиологическое состояние человека. Однако, если работоспособность не
восстанавливается к началу следующего периода работы, утомление может
накапливаться и переходить в переутомление – более стойкое снижение
работоспособности, которое в дальнейшем ведет к развитию болезней, снижению
сопротивляемости организма инфекционным заболеваниям.
Физиологическая картина физического и умственного
утомления сходна. Умственное и физическое утомление влияют друг на друга. Так,
при тяжелом физическом утомлении умственная работа малопродуктивна, и,
наоборот, при умственном утомлении падает мышечная работоспособность. При
умственном утомлении отмечается расстройство внимания, ухудшение памяти и
мышления, ослабляется точность и координированность движения.
Важное место в вопросах физиологии труда занимают
понятия тяжести и напряженности труда.
Понятие тяжесть чаще всего относят к работам, при
выполнении которых преобладают мышечные усилия. Критериями тяжести труда при
динамической нагрузке являются: мощность внешней механической работы,
максимальная величина поднимаемых вручную грузов, величина ручного грузооборота
за смену, частота шагов в одну минуту; при статической нагрузке тяжесть труда
оценивают по величине статической нагрузки в кГ/с при удержании усилия одной
рукой, двумя руками, с участием мышц корпуса и ног, времени пребывания в
вынужденной позе.[4]
Динамическая работа – процесс сокращения мышц,
приводящий к перемещению груза, а также самого тела человека или его частей в
пространстве.
Статическая нагрузка связана с затратой человеком
усилий без перемещения тела или отдельных его частей.
Напряженность труда характеризуется эмоциональной
нагрузкой на организм при труде, требующем преимущественно интенсивной работы
мозга по получению и переработке информации.[5]
Напряжения могут быть классифицированы в соответствии
с теми психическими функциями, которые преимущественно вовлечены в
профессиональную деятельность и изменения которых наиболее выражены в
неблагоприятных условиях.
Интеллектуальное напряжение – напряжение, вызванное
частым обращением к интеллектуальным процессам при формировании плана
обслуживания, обусловленное высокой плотностью потока проблемных ситуаций
обслуживания.
Сенсорное – напряжение, вызванное неоптимальными
условиями деятельности сенсорных и персептивных систем и возникающее в случае
больших затруднений в восприятии необходимой информации.
Монотония – напряжение, вызванное однообразием
выполняемых действий, невозможностью переключения внимания, повышенными
требованиями как к концентрации, так и к устойчивости внимания.
Политония – напряжение, вызванное необходимостью
переключений внимания, частых и в неожиданных направлениях.
Эмоциональное – напряжение, вызванное конфликтными
условиями, повышенной вероятностью возникновения аварийной ситуации,
неожиданностью либо длительным напряжением прочих видов.
Напряжение ожидания – напряжение, вызванное необходимостью
поддержания готовности рабочих функций в условиях отсутствия деятельности.
Мотивационное напряжение связано с борьбой мотивов, с
выбором критериев для принятия решения.
Утомление – напряжение связанное с временным снижением
работоспособности, вызванным интенсивной или длительной деятельностью.[6]
Условия труда – это совокупность факторов
производственной среды и трудового процесса, оказывающих влияние на здоровье и
работоспособность человека в процессе труда.
В соответствии с ГОСТ 12.0.002–08 различают четыре
группы факторов трудовой деятельности:
физические факторы, включающие микроклиматические
параметры и запыленность воздушной среды, все виды излучений, виброакустические
характеристики рабочего места и качество освещения;
химические факторы, включающие некоторые вещества
биологической природы;
биологические факторы, куда отнесены патогенные
микроорганизмы, белковые препараты, а также препараты, содержащие живые клетки
и споры микроорганизмов;
факторы трудового процесса.
Условия труда, при которых воздействие на работающего вредных и опасных
производственных факторов исключено или их уровень не превышает гигиенических
нормативов (Р.2.2755–99 «Гигиенические критерии оценки условий труда по
показателям вредности и опасности факторов производственной среды, тяжести и
напряженности трудового процесса»),называют безопасными условиями труда.
Условия труда в целом оцениваются по четырем классам,
которые представлены схемой на рис.2. Безопасные условия труда – это
оптимальные (1-й класс) и допустимые (2-й класс) условия.
Оптимальные (комфортные) условия труда (1-й класс)
обеспечивают максимальную производительность труда и минимальную напряженность
организма человека. Этот класс установлен только для оценки параметров
микроклимата и факторов трудового процесса. Для остальных факторов условно
оптимальными считаются такие условия труда, при которых неблагоприятные факторы
не превышают безопасных пределов для населения.
Допустимые условия труда (2-й класс) характеризуются
такими условиями факторов среды и трудового процесса, которые не превышают
установленных гигиеническими нормативами для рабочих мест. Возможные изменения
функционального состояния организма восстанавливаются во время
регламентированного отдыха или к началу следующей смены и не должны оказывать
неблагоприятное воздействие в ближайшем и отдаленном периоде на состояние
здоровья работающего и его потомство. Оптимальный и допустимый классы
соответствуют безопасным условиям труда.
Вредные условия труда (3-й класс) человека характеризуются
наличием вредных производственных факторов, превышающих гигиенические нормативы
и оказывающих неблагоприятное воздействие на организм работающего и / или его
потомства. В зависимости от уровня превышения нормативов факторы этого класса
подразделяются на четыре степени вредности:
3.1 – вызывающие обратимые функциональные изменения
организма;
3.2 – приводящие к стойким функциональным нарушениям и
росту заболеваемости;
3.3 – приводящие к развитию профессиональной патологии
в легкой форме и росту хронических заболеваний;
3.4 – приводящие к возникновению выраженных форм
профессиональных заболеваний, значительному росту хронических и высокому уровню
заболеваемости с временной утратой трудоспособности.
Травмоопасные (экстремальные) условия труда (4-й
класс). Уровни производственных факторов этого класса таковы, что их
воздействие на протяжении рабочей смены или ее части создает угрозу для жизни и
/ или высокий риск возникновения тяжелых форм острых профессиональных
заболеваний.
Работа в условиях несоответствия нормативным требованиям
возможна только с сокращением времени воздействия вредных производственных
факторов, т.е. сокращением рабочей смены – защита временем.
Степень вредности условий труда 3-го класса определяют
по сумме значений фактических степеней вредности, тяжести и напряженности
труда: 
. Число баллов по каждому фактору хф1 представляется с учетом продолжительности его
действия в течение смены хф1 =
хст1·Тi, где хст1 – степень вредности фактора или тяжести работ,
устанавливаемая по показаниям гигиенической классификации труда;
Тi = τф1 / τрс –
отношение времени действия данного фактора τф1 к
Рис.2. Классы условий
труда
продолжительности
рабочей смены τрс; если τф1 ≥ τрс,
то Тi = 1,0.
В зависимости от фактического состояния условия труда
руководителями предприятий и организаций по согласованию с профсоюзами
устанавливается доплата в размере 4…24% тарифной ставки. Доплаты
устанавливаются по конкретным рабочим местам и начисляются рабочим за время
фактической занятости на этих местах. По согласованию с профсоюзом временно
сроком до одного года размеры доплат могут быть выше, чем установлено расчетом,
но не более 12% для тяжелых и вредных условий труда и 24% – на работах с особо
тяжелыми и особо вредными условиями труда.[7]
2. Опишите и
проанализируйте 1-2 известные Вам события, связанные с опасностями среды
обитания человека.
Среда обитания человека – это совокупность объектов,
явлений и факторов окружающей (природной и искусственной) среды, определяющая
условия его жизнедеятельности. Одна из целей, стоящих перед данной системой, –
безопасность, т.е. ненанесение ущерба здоровью человека. Достижение
безопасности системы «человек – среда обитания» возможно только в том случае,
если будут системно учтены особенности каждого элемента, входящего в эту
систему.
В понятие «среда обитания» входят все элементы
природной, производственной, городской и бытовой среды, т.е. все то, что
окружает человека и общество в целом.
Трудовая деятельность человека и производственная
среда постоянно меняются в процессе интенсивного использования продуктов
научно-технического прогресса и осуществления широких социально-экономических
преобразований. [8]
Научно-технический прогресс не только способствует
повышению производительности и улучшению условий труда, росту материального
благосостояния и интеллектуального потенциала общества, но и приводит к
возрастанию риска возникновения ЧС, в том числе аварий больших технических
систем. Последнее связано с усложнением их конструкции, увеличением их числа,
ростом единичных мощностей агрегатов на промышленных и энергетических объектах,
их территориальной концентрации.
Разрушительный потенциал крупных техногенных катастроф
сопоставим с угрозой военно-политических ЧС. Вполне сопоставимы частота
реализации и масштабы ущерба от технологических катастроф и стихийных бедствий.
Только в 2000 г. В России зафиксировано 960 ЧС,
распределение которых по типам приведено на рис. 3.
В результате ЧС пострадало 11624 чел., из которых 1153
чел. погибло. Заявленный материальный ущерб составил 24797 млрд руб.
В России насчитывается около 45 тыс. потенциально
опасных производств, среди которых более 800 ядерных и 1500 химических и
биологических высокоопасных объектов, имеются десятки тысяч километров
магистральных газопроводов, транспортируются сотни тысяч взрывопожароопасных
продуктов и отравляющих веществ.
Химически
опасные объекты. Всего в России
функционируют 3300 объектов экономики, располагающих значительными запасами
опасных химических веществ (ОХВ). Более 50% из них имеют запасы аммиака,
35% –
хлора, 5% – соляной кислоты. Суммарный запас этих веществ на
Рис. 3. Динамика ЧС
предприятиях
достигает около 1 млн т. На промышленных предприятиях одновременно храниться от
нескольких сот до нескольких тысяч тонн ОХВ. В крупных городах (с населением
свыше 100 тыс. чел.) и вблизи них сосредоточено свыше 70% предприятий
химической промышленности, промышленности по производству минеральных удобрений
и почти все предприятия нефтехимической, нефтеперерабатывающей и
металлургической промышленности. В зонах прогнозируемого химического заражения
проживает около 44 млн чел. В 2000
г. На предприятиях химических отраслей произошло 38
аварий и 25 несчастных случаев со смертельным исходом. Основными причинами аварий
являлись: неудовлетворительное техническое состояние оборудования (46%),
нарушение требований организации опасных работ и недостаточное соблюдение
технологической дисциплины (31%), а также неудовлетворительная организация
работ по пуску оборудования (15%).
Гидротехнические
сооружения. На территории России в
настоящее время эксплуатируется более 28,5 тыс. водохранилищ и 1,5 тыс.
накопителей промышленных стоков и отходов, в том числе 330 крупных водохранилищ
вместимостью более 10 млн м3. В нижних бьефах гидротехнических
сооружений в зонах потенциального затопления проживает около 10 млн чел.
По данным за 2000 г., гидротехнические сооружения на 200
водохранилищах и 55 накопителях отходов находятся в аварийном состоянии
(эксплуатируются без реконструкции более 50 лет). Исходя из зарегистрированного
числа аварий на гидротехнических сооружениях (1% от общего числа), специалисты
Министерства природных ресурсов Российской Федерации прогнозируют, что на
территории РФ в ближайшие годы может произойти 10…15 аварий с катастрофическими
последствиями.
Опасные
природные явления и процессы. Территория
России подвержена воздействию практически всего спектра опасных природных
Таблица 1.
Ориентировочный социально-экономический ущерб от наиболее опасных
природных явлений и процессов на территории России
|
Явления
|
Число городов, подверженных воздействию
|
Ориентировочный социально-экономический
ущерб, млрд руб./год
|
|
возможный разовый
|
средне-многолетний
|
|
Приводящие к гибели
людей:
|
|
|
|
|
наводнения
|
746
|
7,2000
|
13,500…14,625
|
|
ураганы
|
500
|
0,1350
|
0,36
|
|
цунами
|
9
|
0,6750
|
0,2025
|
|
оползни и обвалы
|
725
|
0,1350
|
8,1…13,5
|
|
землетрясения
|
103
|
135,0000
|
6,75…10,35
|
|
лавины
|
5
|
3,3750
|
0,0675
|
|
сели
|
9
|
0,6750
|
0,00675
|
|
Обычно не
приводящие к гибели людей:
|
|
|
|
|
эрозия почвы
|
734
|
2,0250
|
23,85…28,80
|
|
подтопление территорий
|
960
|
0,6750
|
16,20…20,25
|
|
переработка берегов
|
53
|
0,0675
|
11,25…15,75
|
|
Итого
|
149,9625
|
111,8…141,7
|
явлений
и процессов геологического, гидрологического и метеорологического
происхождения. Наибольшую опасность из рассматриваемых явлений и процессов
(табл. 1) в России представляют наводнения, оползни и обвалы, землетрясения,
смерчи, лавины, сели, цунами, а также природные пожары.
За последние несколько лет в России от опасных
природных явлений погибло 3,5 тыс. чел., пострадало свыше 270 тыс. чел. Общий
ущерб составил 6…7% ВВП.
В 2000
г. На территории России зафиксировано 282 ЧС природного
характера, в которых погибло 48 чел., а пострадало – 2229 чел. Первое место по
размеру нанесенного ущерба занимают лесные пожары – 3466 млн руб., причем в 71%
случаев пожар произошел по вине людей.
Как следует из приведенных данных, в России регулярно
происходят техногенные аварии и катастрофы, имеет место весь спектр возможных
стихийных бедствий. Все они являются источниками ЧС, создающих угрозу жизни и
здоровью людей, их имуществу, объектам экономики, окружающей природной среде. [9]
3. Тестовые задания.
Тест 1. В соответствии с аксиомой о
потенциальной опасности:
1. Человек является источником многочисленных
опасностей в окружающем мире.
2. Существуют локальные и региональные опасности.
3.
Действия человека и среда обитания обладают способностью генерировать вредные и
опасные для жизнедеятельности факторы.
Негативные факторы, определяющие потенциальную
опасность, подразделяются на: естественные, т.е. природные; антропогенные, т.е.
вызванные деятельностью человека (например, большое количество вредных частиц
выбрасывается промышленными предприятиями); физические; химические (это вредные
вещества, используемые в технологических процессах); биологические (это патогенные
микроорганизмы: бактерии, вирусы и др.); психофизиологические; травмирующие.
Тест 2.
Укажите на условия, которые позволяют отнести помещение к особо опасным по
степени опасности поражения электрическим током, если:
1.
Относительная влажность воздуха в помещении составляет
85-95%.
2.
В данном помещении также имеется кирпичный пол.
3.
Температура внутри помещения может повышаться до 400С.
4. На входе в помещение и вокруг него обустроен земляной
пол.
Действие электрического тока на живую ткань носит
разносторонний и своеобразный характер. Проходя через организм человека,
электроток производит термическое, электролитическое, механическое и
биологическое действия.
Термическое действие тока проявляется ожогами
отдельных участков тела, нагревом до высокой температуры органов, расположенных
на пути тока, вызывая в них значительные функциональные расстройства.
Электролитическое действие тока выражается в разложении органической жидкости,
в том числе крови, в нарушении ее физико-химического состава. Механическое
действие тока приводит к расслоению, разрыву тканей организма в результате
электродинамического эффекта, а также мгновенного взрывоподобного образования
пара из тканевой жидкости и крови. Биологическое действие тока проявляется
раздражением и возбуждением живых тканей организма, а также нарушением
внутренних биологических процессов.[10]
Тест 3. Для
прогнозирования аварий и катастроф необходимо:
1.
Смоделировать процесс их возникновения и развития.
2.
Предусмотреть место возникновения и масштаб
чрезвычайного события на объектах экономики.
3.
Оценить возможные поражающие факторы.
4. Определить возможные масштабы последствий.
При определении влияния поражающих факторов источников
чрезвычайных ситуаций на жизнедеятельность населения, работу объектов экономики
и действия сил ликвидации чрезвычайных ситуаций, а также при обосновании и
принятии мер защиты выявляется и оценивается обстановка, складывающаяся при ЧС.
Под влиянием обстановки понимается сбор и обработка
исходных данных о чрезвычайных ситуациях, определение размеров зон чрезвычайных
ситуаций и нанесение их на карту (план).
Под прогнозной оценкой обстановки понимается
определение влияния поражающих факторов источников чрезвычайных ситуаций на
работу объектов экономики, жизнедеятельность населения и действия сил
ликвидации чрезвычайных ситуаций. Оценка обстановки включает выбор оптимальных
действий сил ликвидации чрезвычайных ситуаций, работы объектов экономики и
жизнедеятельности населения, анализ полученных результатов и выбор наиболее
целесообразных вариантов действий, которые при условии выполнения поставленных
задач обеспечивают минимальные потери
(исключают потери).[11]
Тест 4.
Мониторинг окружающей среды, это:
1.
Система наблюдения за состоянием окружающей среды.
2. Система управления состоянием окружающей среды.
3.
Система оценки состояний окружающей среды.
4. Система
прогноза состояний окружающей среды.
В настоящее время употребляют два основных термина,
касающихся оценки качества окружающей природной среды: мониторинг и контроль.
Мониторинг – система наблюдения, оценки и прогноза изменений состояния
окружающей среды под влиянием антропогенного воздействия. Мониторинг не
исключает задачи управления качеством окружающей среды, тогда как контроль
подразумевает не только наблюдение и получение информации, но и управление
состоянием среды.[12]
Список литературы
§ Безопасность в чрезвычайных ситуациях: Учебник для
студ. высш. учеб. заведений / Б.С.Мастюков. – М.: Издательский центр
«Академия», 2003. – 336 с.
§ Безопасность жизнедеятельности: Учебник / Под ред.
проф. Э.А.Арустамова. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательский Дом
«Дашков и Ко», 2000. – 678 с.
§ Безопасность жизнедеятельности: Учебник для вузов /
Л.А.Михайлов, В.П.Соломин, А.Л.Михайлов, А.В.Старостенко и др. – СПб.:
Питер,2007. – 302 с.: ил.
§ Безопасность жизнедеятельности: Учебник для вузов /
С.В.Белов, А.В.Ильницкая, А.Ф.Козяков и др.; Под общ. ред. С.В.Белова. 4-е
изд., испр. и доп. – М.: Высш. шк., 2004. – 606 с.: ил.
§ Безопасность жизнедеятельности: Учебное пособие. 8-е
изд. / Под ред. О.Н.Русака. – СПб.: Издательство «Лань», М.: ООО Издательство
«Омега-Л», 2005. – 448 с.: ил. – (Учебник для вузов. Специальная литература).
§ Хван Т.А., Хван П.А. Безопасность жизнедеятельности.
Серия «Высшее образование». Ростов н/Д: «Феникс», 2004. – 416 с.
§ Шлендер П.Э., Маслова В.М., Подгаецкий С.И.
Безопасность жизнедеятельности: Учеб. пособие / Под ред. проф. П.Э.Шлендера. –
М.: Вузовский учебник, 2003. – 208с.
[1] Шлендер П.Э., Маслова В.М., Подгаецкий С.И.
Безопасность жизнедеятельности: Учеб. пособие / Под ред. проф. П.Э.Шлендера. –
М.: Вузовский учебник, 2003. – 208с. (с.38).
[2] Хван Т.А., Хван П.А. Безопасность жизнедеятельности.
Серия «Высшее образование». Ростов н/Д: «Феникс», 2004. – 416 с. (с.44-46).
[3] Шлендер П.Э., Маслова В.М., Подгаецкий С.И.
Безопасность жизнедеятельности: Учеб. пособие / Под ред. проф. П.Э.Шлендера. –
М.: Вузовский учебник, 2003. – 208с. (с.41-43).
[4]
Хван Т.А., Хван П.А. Безопасность
жизнедеятельности. Серия «Высшее образование». Ростов н/Д: «Феникс», 2004. –
416 с. (с.49).
[5] Безопасность жизнедеятельности: Учебник для вузов /
С.В.Белов, А.В.Ильницкая, А.Ф.Козяков и др.; Под общ. ред. С.В.Белова. 4-е
изд., испр. и доп. – М.: Высш. шк., 2004. – 606 с.: ил. (с.99, 101).
[6] Безопасность жизнедеятельности: Учебное пособие. 8-е
изд. / Под ред. О.Н.Русака. – СПб.: Издательство «Лань», М.: ООО Издательство
«Омега-Л», 2005. – 448 с.: ил. – (Учебник для вузов. Специальная литература).
(с.85-86).
[7] Безопасность
жизнедеятельности: Учебник для вузов / С.В.Белов, А.В.Ильницкая, А.Ф.Козяков и
др.; Под общ. ред. С.В.Белова. 4-е изд., испр. и доп. – М.: Высш. шк., 2004. –
606 с.: ил.(с.96-98).
[8] Шлендер П.Э., Маслова
В.М., Подгаецкий С.И. Безопасность жизнедеятельности: Учеб. пособие / Под ред.
проф. П.Э.Шлендера. – М.: Вузовский учебник, 2003. – 208с. (с.21, 30).
[9] Безопасность в чрезвычайных ситуациях: Учебник для
студ. высш. учеб. заведений / Б.С.Мастюков. – М.: Издательский центр
«Академия», 2003. – 336 с. (с.5-12).
[10] Безопасность
жизнедеятельности: Учебник для вузов / С.В.Белов, А.В.Ильницкая, А.Ф.Козяков и
др.; Под общ. ред. С.В.Белова. 4-е изд., испр. и доп. – М.: Высш. шк., 2004. –
606 с.: ил. (с.189).
[11]
Безопасность жизнедеятельности: Учебник для вузов / Л.А.Михайлов, В.П.Соломин,
А.Л.Михайлов, А.В.Старостенко и др. – СПб.: Питер,2007. – 302 с.: ил. (с.41).
[12]
Безопасность жизнедеятельности: Учебник / Под ред. проф. Э.А.Арустамова. – 2-е
изд., перераб. и доп. – М.: Издательский Дом «Дашков и Ко», 2000. –
678 с. (с.533).