Введение.
Данная работа посвящена
вопросу изучения становления и развития социальной структуры древнего Рима.
Процесс формирования социальной структуры римского государства прошел долгий
путь от родового строя к классовому обществу, при этом он неразрывно был
связан, и шел почти одновременно с процессом формирования государства в древнем
Риме, что наложило на социальную структуру Рима определенный отпечаток, который
выражался в некоторых особенностях, присущих римской социальной структуре эпохи
первых царей и начала Республики. Эта особенность заключалась в переплетении
сословных и классовых признаков в эволюции социальной структуры общественных
групп.
Первоначально она начала
складываться более или менее обычным для эпохи разложением первобытнообщинного
строя, путем выделения, с одной стороны, родовой знати, глав фамилий, с другой
- младших сородичей, неполноправных членов фамилий, клиентов и стоявших вне
рода: организации плебеев. Затем в ходе борьбы последних за свои права, которая
привела в середине VI века к необходимости проведения социальных реформ,
приписываемых шестому царю Сервию Туллию, было введено новое устройство римской
общины на основе территориально - имущественного принципа. Созданные, в
результате реформ центурии и классы объединяли лиц одинакового имущественного
положения, как патрициев, так и плебеев, как членов родов, так и тех кто стоял
вне их. «Сервиева конституция», игнорируя родовое деление общества, юридически
оформила сложившиеся в ходе исторического развития противоречия между богатыми
и бедными. Не знатность, не принадлежность к роду давали политические права, а
богатство, - таков был новый принцип, принцип формирующегося классового
общества, который при сокращении еще в обществе сословного деления
способствовал усилению в нем классовой дифференциации, тем самым все больше усложнял
социальную структуру.
Актуальность и значимость
данного исследования состоит в том, что проблема изучения становления и
развития социальной структуры древнего общества является составной частью
вопроса возникновения римского государства, т.к. служит движущей силой данного
процесса, и оказывает на него непосредственное влияние. Поэтому изучение
вопроса развития социальной структуры древнего общества необходимо при рассмотрении
социально-политической истории римского государства.
Исходя из этого, цель
данного исследования проследить процесс становления, развития и окончательного
формирования социальной структуры римского общества ко времени установления
империи.
Достижение этой цели требует
решения ряда задач:
во-первых, изучить источниковедческую базу данной
проблемы и ее роль и место в историографической литературе;
во-вторых, рассмотреть процесс возникновения,
становления и развития социальной структуры древнего Рима, на примере изучения
развития отдельных социальных единиц, как древнейшие социальные организмы,
римский род, семья и сословие;
в-третьих, выявить закономерность влияния классовой
борьбы на развитие и сложность социальной структуры древнего Рима.
Данные задачи определяют хронологические рамки исследуемого
периода; это VIII век до н.э. - когда только шло становление
социальной структуры, и до III века до н.э. - времени
окончательного формирования социальной структуры древнеримского общества.
Изучение процесса восприятия
является необходимым условием для успешной организации учебной деятельности. От
качества восприятия учащимися учебной информации во многом зависит и качество
сформированных в процессе восприятия учебного материала представлении о тех или
иных явлениях и событиях. В основе формирования представлений, которые являются
результатом восприятия, лежит процесс познания объективной действительности.
Отсюда и вытекает важность работы по изучению процесса организации активного
восприятия в ходе обучения истории. Изучение формирования и развития
перцептивных способностей у учащихся на каждом возростном этапе позволит в
значительной мере повысить уровень и качество обучения. Этот уровень должен
быть достаточным для того, чтобы учащийся оказался в состоянии обучаться выполнению
нового для него вида действий, пользуясь хотя бы самыми несовершенными способами.
Актуальность исследования
состоит в том, что обобщение представлений о социальной структуре древних
обществ способствует формированию у учащихся целостной картины социального
развития древних цивилизаций.
Объектом исследования
является процесс восприятия исторической информации при изучении курса истории
древнего мира.
Предметом исследования
является содержательная и процессуальная сторона усвоения представлений о
социальных отношениях в древнем Риме в VIII
- III веках до
н.э.
Целью исследования является
разработка процедуры обобщения у учащихся представлений о социальных отношениях
в древнем обществе.
Достижение этой цели требует
решения следующих задач:
- определить структуру
формируемых и обобщаемых у учащихся представлений о развитии системы социальных
отношений в древнем обществе;
- определить уровень
программно - методического обеспечения процесса формирования и обобщения
представлений о социальной структуре обществ древнего мира;
- разработать на конкретном
историческом материале методические приемы по обобщению у учащихся
представлений о причинах и динамике развития социальной структуры древних обществ.
Изучение
психолого-педагогической литературы, анализ практики формирования исторических представлений,
позволили сформировать рабочую гипотезу. Повышение эффективности уровня
информации о социальной структуре древнего Рима обеспечивается следующих
факторов:
1. выявлением уровней развития
перцептивных способностей у учащихся младшего и старшего школьного возраста, с
помощью системы диагностики процесса восприятия;
2. отбором средств и приемов,
обеспечивающих развитие и совершенствование аудиального, визуального и
кинестетического восприятия;
3. разработкой средств и
приемов, обеспечивающих развитие у учащихся аналитико-синтетического типа
восприятия, как наиболее оптимального для повышения уровня и качества усвоения
исторической информации в процессе обучения.
Практическая значимость
данного исследования состоит в том, что на основе теоретического изучения
вопроса разработаны пути активного восприятия исторической информации, выявлены
приемы и методы обобщения у учащихся представлений о складывании и развитии
социальной структуры древних обществ.
Новизна исследования состоит
в том, что выявлено противоречие между возрастной нормой развития восприятия и
характером исторической информации, подлежащей усвоению. Этот факт требует
разработки таких приемов обучения, которые бы способствовали развитию аналитико-синтетического
восприятия у учащихся.
На защиту выносится:
1. Приемы и средства развития
аналитико-синтетического восприятия.
2. Процедура обобщения
представлений о социальной структуре
древнего общества.