Государственный стандарт общего образования
и в
обществе;
– воспитание
позитивного
эмоционально-ценностного
отношения к
окружающему
миру, чувства
красоты природы,
экологической
и духовно-нравственной
культуры,
патриотических
чувств; формирование
потребности
участвовать
в разнообразной
поисковой,
творческой
созидательной
деятельности
в природе, социуме,
сохранять и
укреплять свое
физическое
и психическое
здоровье, охранять
природу.
Обязательный
минимум содержания
основных
образовательных
программ
Младший
школьник в
окружающем
мире. Младший
школьник и
особенности
его возраста.
Семья. Опыт
общения со
сверстниками
и взрослыми.
Восприятие
красоты окружающей
природ.; правила
поведения в
природе. Понимание
связей человека
и общества,
освоение правил
поведения в
обществе.
Практическое
освоение способов
познания окружающего
мира. Наблюдения
в природе, опыты
с природными
объектами,
простейшие
измерения
(температуры
воздуха с помощью
термометра,
времени по
часам и др.).
Сравнение
свойств наблюдаемых
объектов. Работа
с готовыми
моделями (глобус,
карта и др.);
создание несложных
моделей. Ориентирование
на местности:
определение
сторон горизонта
с помощью компаса.
Элементарные
приемы чтения
плана, карты.
Использование
средств дополнительной
информации
(книги о природе
и жизни людей,
энциклопедии
и словари,
телевидение,
интернет).
Человек –
часть природы.
Общее представление
о строении тела
и жизнедеятельности
человека: ощущения,
дыхание, питание
и др. Личная
гигиена, охрана
и укрепление
здоровья, безопасное
поведение (на
дорогах, в лесу,
на водоеме, при
пожаре и др.).
Усвоение и
выполнение
правил здорового
образа жизни.
Полезные и
вредные привычки.
Первая помощь
при легких
травмах и простудных
заболеваниях.
Человек –
член общества.
Взаимодействие
людей в обществе
(труд, общение).
Трудовая деятельность
людей, роль
труда в жизни
человека и
общества. Хозяйство
семьи, бюджет,
деньги. Интерес
и эмоционально-положительное
отношение к
событиям,
происходящим
в обществе, их
оценка. Устные
рассказы о
своих впечатлениях
по результатам
наблюдений,
экскурсий,
чтения книг
об окружающем
мире.
Родной край.
Родной город
(село): название,
основные
достопримечательности.
Регион, где
живут учащиеся
(область, республика
и др.).
Природа
родного края.
Равнина, горы,
холмы, овраги
(узнавание в
природе, на
рисунке, карте).
Неживая и живая
природа (различение,
краткая характеристика
объектов неживой
и живой природы,
отличие от
изделий). Понимание
взаимосвязи
неживой и живой
природы. Явления
природы (общее
представление
о 3 – 4 явлениях).
Особенности
времен года
(на основе
наблюдений).
Погода, предсказания
погоды. Полезные
ископаемые,
распространенные
в данной местности
(2-3 названия), их
использование
человеком.
Твердые,
жидкие, газообразные
вещества; легко
наблюдаемые
свойства веществ.
Наблюдение
разных состояний
воды. Вода в
природе. Водоемы,
их использование
человеком,
охрана. Почва,
ее значение
для жизни.
Растения:
разнообразие,
внешнее строение
(части растения),
условия жизни
(краткая характеристика).
Деревья, кустарники,
травы (наблюдения
в окружающей
местности,
сравнение).
Дикорастущие
и культурные
растения
(различение).
Человек и растения:
понимание
ценности растений
для жизни человека,
охрана растительного
мира.
Грибы. Съедобные
и несъедобные
грибы (узнавание).
Животные:
разнообразие
(насекомые,
рыбы, птицы,
звери); названия
2-3 представителей
каждой группы,
обитающих в
данной местности,
особенности
их внешнего
вида, питания,
размножения.
Дикие и домашние
животные
(различение).
Человек и животные:
понимание
ценности животных
для жизни человека,
охрана животного
мира. Взаимосвязи
растений и
животных (общее
представление).
Природные
сообщества
родного края
(2-3), их охрана.
Участие в
элементарной
экологической
деятельности.
Особенности
труда людей
родного края.
Наблюдения
труда людей
разных профессий.
Важные сведения
из истории
родного края.
Родная страна
– Россия. Россия
— наша Родина.
Государственная
символика
России. Государственные
праздники.
Россия на карте.
Природа нашей
Родины. Природные
зоны России
(2-3), охрана природы
различных зон.
Красная книга
России (отдельные
представители
растений и
животных).
Конституция
России. Права
гражданина
России. Права
ребенка. События,
происходящие
в стране.
Народы,
населяющие
Россию (2-3): культура,
национальные
обычаи, характерные
особенности
быта.
Москва –
столица России
(названия
достопримечательностей,
характеристика
отдельных
исторических
событий, связанных
с Москвой, герб
столицы). Города
России (2-3): название,
достопримечательности,
расположение
на карте.
История
Отечества.
Знакомство
с понятиями:
история, историческое
время, век.
Отдельные,
наиболее важные
и яркие события
общественной
и культурной
жизни людей;
картины быта,
труда, традиций
в разные исторические
времена: Древняя
Русь, Российское
государство,
СССР, Российская
Федерация.
Планета
людей. Солнце
– небесное
тело, источник
света и тепла
(общее представление
о влиянии на
земную жизнь).
Земля – планета.
Материки и
океаны (общее
представление,
расположение
на глобусе,
карте).
Общая характеристика
условий жизни
на Земле: свет,
тепло, воздух,
вода и др. Осознание
природы как
важнейшего
условия жизни
человека. Понимание
зависимости
между деятельностью
человека и
состоянием
природы; оценка
воздействия
человека на
природу (положительное
и отрицательное).
Страны и
народы мира
(общее представление
о многообразии
стран, народов;
названия 2-3 стран,
их достопримечательности,
расположение
на карте).
Требования
к уровню подготовки
оканчивающих
начальную
школу
В результате
изучения окружающего
мира ученик
должен знать:
– название
нашей планеты,
родной страны,
региона, где
живут учащиеся,
родного города
(села);
– государственную
символику
России;
– государственные
праздники.
– основные
свойства воздуха,
воды;
– условия,
необходимые
для жизни живого
существа;
– правила
охраны и укрепления
здоровья;
– правила
дорожного
движения;
В результате
изучения окружающего
мира ученик
должен уметь:
– определять
свойства различных
объектов природы
(цвет, форму,
сравнительные
размеры).
– различать
объекты природы
и предметы
труда; объекты
неживой и живой
природы;
– различать
части растения,
отображать
их в рисунке
(схеме);
– приводить
примеры представителей
разных групп
растений и
животных (не
менее 3 представителей
из изученных);
раскрывать
особенности
их внешнего
вида и жизни;
– показывать
на карте, глобусе
материки и
океаны, горы,
равнины, моря,
реки (без названия);
границы России,
некоторые
города России
(родной город,
столицу, еще
1-2 города), места
отдельных
исторических
событий (2-3);
– описывать
отдельные
(изученные)
события из
истории Отечества,
жизни, быта и
культуры России;
В результате
изучения окружающего
мира ученик
должен использовать
приобретенные
знания и умения
в практической
деятельности
и повседневной
жизни:
– использовать
термометр для
измерения
температуры
воздуха;
– устанавливать
связи между
жизнью живых
существ и сезонными
изменениями
в природе;
– применять
приемы ухода
за растениями
в соответствии
с условиями
их жизни;
– выполнять
изученные
правила охраны
и укрепления
здоровья, безопасного
поведения;
– устанавливать
зависимость
между поведением
людей в природе
и его последствиями;
оценивать
воздействие
человека на
природу (положительное
и отрицательное),
выполнять
правила поведения
в природе;
– рассказывать
о родном крае,
родной стране,
столице.
5 Образовательный
стандарт начального
общего
образования
по математике
Изучение
математики
в начальной
школе направлено
на достижение
следующих
целей:
– развитие
образного и
логического
мышления,
воображения,
математической
речи, формирование
предметных
умений и навыков,
необходимых
для успешного
решения учебных
и практических
задач и продолжения
образования;
– освоение
основ математических
знаний, формирование
первоначальных
представлений
о математике
как части
общечеловеческой
культуры;
– воспитание
интереса к
математике.
Обязательный
минимум содержания
основных
образовательных
программ
Числа и
вычисления.
Счет предметов.
Название,
последовательность
и запись чисел
от 0 до 1 000 000. Классы
и разряды. Отношения
«равно», «больше»,
«меньше» для
чисел, их запись
с помощью знаков
=, <, >.
Сложение
и вычитание
чисел, использование
соответствующих
терминов. Таблица
сложения. Отношения
«больше на…»,
«меньше на…».
Умножение
и деление чисел,
использование
соответствующих
терминов. Таблица
умножения.
Отношения
«больше в… »,
«меньше в… ».
Деление с остатком.
Арифметические
действия с
нулем.
Определение
порядка выполнения
действий в
числовых выражениях.
Нахождение
значений числовых
выражений со
скобками и без
них.
Перестановка
слагаемых в
сумме. Перестановка
множителей
в произведении.
Группировка
слагаемых в
сумме. Группировка
множителей
в произведении.
Умножение суммы
на число и числа
на сумму. Деление
суммы на число.
Устные и
письменные
вычисления
с натуральными
числами. Использование
свойств арифметических
действий при
выполнении
вычислений.
Нахождение
неизвестного
компонента
арифметических
действий. Способы
проверки правильности
вычислений.
Сравнение
предметов по
разным признакам:
длине, массе,
вместимости,
времени. Единицы
длины (мм, см,
дм, м, км), массы
(г, кг, ц, т), вместимости
(л), времени (сек,
мин, ч, сутки,
неделя, месяц,
год, век). Соотношение
между единицами.
Установление
зависимостей
между величинами,
характеризующими
процессы: движения
(пройденный
путь, время,
скорость); работы
(объем всей
работы, время,
производительность
труда); «купли-продажи»
(количество
товара, его
цена и стоимость).
Решение
текстовых задач
арифметическим
способом (с
опорой на схемы,
таблицы, краткие
записи и другие
модели).
Пространственные
отношения.
Геометрические
фигуры.
Измерение
геометрических
величин
Установление
пространственных
отношений:
выше-ниже,
слева-справа,
сверху-снизу,
ближе-дальше,
спереди-сзади,
перед, после,
между и др.
Распознавание
и изображение
геометрических
фигур: точка,
прямая, отрезок,
угол, многоугольники:
треугольник,
прямоугольник.
Распознавание:
окружность
и круг; куб и
шар. Измерение
длины отрезка
и построение
отрезка заданной
длины.
Вычисление
периметра
многоугольника.
Площадь геометрической
фигуры. Единицы
площади (см2,
дм2, м2 ). Вычисление
площади прямоугольника.
Требования
к уровню подготовки
оканчивающих
начальную
школу
В результате
изучения математики
ученик должен
знать:
– последовательность
чисел в пределах
100 000;
– таблицу
сложения и
вычитания
однозначных
чисел;
– таблицу
умножения и
деления однозначных
чисел;
В результате
изучения математики
ученик должен
уметь:
– читать,
записывать
и сравнивать
числа в пределах
1000 000;
– представлять
многозначное
число в виде
суммы разрядных
слагаемых;
– пользоваться
изученной
математической
терминологией;
– выполнять
устно арифметические
действия над
числами в пределах
сотни и с большими
числами в случаях,
легко сводимых
к действиям
в пределах ста;
– выполнять
письменные
вычисления
(сложение и
вычитание
многозначных
чисел, умножение
и деление
многозначных
чисел на однозначное
и двузначное
число);
– выполнять
вычисления
с нулем;
– вычислять
значение числового
выражения,
содержащего
2-3 действия (со
скобками и без
них);
– решать
текстовые
задачи арифметическим
способом (не
более 2 действий);
– чертить
с помощью линейки
отрезок заданной
длины, измерять
длину заданного
отрезка;
– распознавать
изученные
геометрические
фигуры и изображать
их на бумаге
с разлиновкой
в клетку (с помощью
линейки и от
руки);
– вычислять
периметр и
площадь прямоугольника
(квадрата);
– сравнивать
величины по
их числовым
значениям;
выражать данные
величины в
различных
единицах;
В результате
изучения математики
ученик должен
использовать
приобретенные
знания и умения
в практической
деятельности
и повседневной
жизни:
– переводить
условие реальной
задачи на
математический
язык;
– решать
простейшие
расчетные
задачи с использованием
полученных
знаний;
– оценивать
величину предметов
«на глаз».
Используемые
источники:
1 school.
edu. ru.
2 promo/
3 system/
27