Психологические особенности следственной работы
выбрав которые, человек одновременно приобретает постоянное напряжение, постоянную заботу. К каким относится и
профессия следователя. Он не может вернуться домой и отключиться от своих дел до следующего рабочего дня. Ему противопоказана роль пассивного наблюдателя.
Речь идет о следователях, относящихся к своей работе как к творческому поиску истины по каждому уголовному делу.
Данные исследования показали, что удельный вес каждой из приведенных выше групп
качеств в структуре конкретной личности следователя может быть различен. В этом случае недостаточное развитие качеств одной группы компенсируется качествами
другой группы. Например, хорошие организаторские способности могут несколько компенсировать недостаточность конструктивных качеств и наоборот.
При разделении следователей на две большие категории расследующих:
преступления против личности;
преимущественно хозяйственные преступления,
следует учитывать специальный тип высшей нервной деятельности в личностной структуре данного следователя. Так, представляется,
специалисты с "художественным" складом мышления при прочих равных условиях с большим успехом будут расследовать убийства, нежели крупное
хозяйственное дело, а, например, ярко выраженный "абстрактный" тип следователя с большим успехом разбирается в сложном хозяйственном деле,
требующим абстрактного осмысливания наиболее сложных проблем.
В нашем исследовании наметились следующие типы следователей:
"Следователь-организатор" в структуре профессиограммы которого доминируют организаторские качества,
реализующиеся в его деятельности. Он старается большинство вопросов решать коллективными усилиями оперативных работников и общественности, экспертов и
ревизоров. Такой следователь хорошо руководит бригадой, а впоследствии - следственным подразделением;
"Следователь-собеседник", у которого доминируют коммуникативные качества;
"Следователь-мыслитель" - доминируют конструктивные качества;
"Следователь-следопыт" - доминируют поисковые качества;
"Следователь-воспитатель" - доминируют социальные элементы.
С 1997 года произошла реорганизация правоохранительных органов, в том числе создание ГСК (государственного следственного комитета).
При данном комитете были созданы отделы:
1) расследования ДТП - именно в этом направлении должен работать следователь-следопыт;
2) отдел по экономическим преступлениям, в этом направлении должен работать следователь-мыслитель, аналитик;
3) отдел по общеуголовным делам, в этом направлении должен работать следователь- собеседник, организатор, следопыт.
2.2 Пути формирования и повышения профессионального уровня следственных работников
Наша молодая независимая республика осуществляет переход к качественно новому состоянию и как никогда нуждается в личности
ищущей, умеющей жить и работать в условиях демократии и рыночных отношений. Формирование личности работника следственных органов необходимо рассматривать с
двух сторон: внешней и внутренней. Внешняя сторона на наш взгляд заключается в целенаправленном, систематическом действии субъекта на объект, а обратное
воздействие, то есть реакция объекта, его избирательное отношение к внешним воздействиям есть внутренний аспект.
По мере формирования личности следователя должна возрастать роль осознания и самосознания.
Когда интересы, потребности, мотивы, цели совпадают с содержанием работ, это приводит к положительным результатам.
Изменившиеся социально-экономические условия привели к выявлению новых потребностей общества, которое уже не может быть удовлетворено
уровнем подготовки молодого поколения. Требуется целенаправленно и систематически развивать интеллект учащихся,
их творческое мышление и познание. Знание психологии исключительно важно для следственной работы. Для того чтобы познать истину, сделать соответствующие
выводы недостаточно знать и соблюдать законы психологии. Вместе с тем знание психологии дает возможность контролировать собственно-познавательные, волевые,
эмоциональные процессы, проверять и направлять эти процессы, правильно принимать решения и т.д.
Знание психических закономерностей, применение в процессе оперативно - розыскной деятельности определенных психологических
методов облегчает труд сотрудников правоохранительных органов, помогает ему регулировать и строить взаимоотношения с заинтересованными людьми, глубже
понимать мотивы поступков людей, познавать объективную действительность, правильно оценивать ее и использовать результаты познания в практической деятельности.
В деятельности сотрудников следственных органов главная работа с людьми, в которую входит ряд достаточно взаимосвязанных
аспектов: изучение и оценка людей, установление и развитие с ними психологических контактов, оказание на них своего влияния и т.д.
Характеризуя результат, уровень сформированности личности, необходимо развивать ценностные ориентации на профессию следственных
работников. Ценностные ориентации, как форма сознания цели оказывает регулирующие воздействия на всю деятельность связанную с достижением цели.
Исходя из этого мы предлагаем модель ценностного ориентирования личности на следственную работу.
Таблица 2
|
Деятельностная сфера
|
Когнитивная сфера
|
Мотивационная сфера
|
|
умения:
· анализировать ситуацию;
· абстрактное мышление;
· логического мышления;
· творческого мышления;
· контактировать с людьми;
· владеть ситуацией;
· контролировать свои
эмоции;
· правильно отобразить события в письменном виде;
· наблюдать;
· запоминать;
· внимательного отношения к делу.
|
Знание - осознание роли и значения следственной работы в развитии общества, личности.
|
Осознанность мотивации выбора профессии следователя
|
Данная модель является инвариантной из сетки трех сфер являются "плавающими" то есть умений, их количество может быть больше
или меньше. Может изменяться ранжирование мотиваций в зависимости от их количества. Осознанность роли и значение следственной работы зависит от
социальной среды. Для подтверждения и развития нашей модели мы провели тестирование работников правоохранительных органов г. Зыряновска по методике Д.
Голланда на определение типа личности по профессиональному предпочтению.
Таблица 3
|
№ п/п
|
Реалисти-ческий
|
Интеллек-туальный
|
Социальный
|
Конвицио-
нальный
|
Предприимчивый
|
Артистич-ный
|
|
1
|
6
|
9
|
10
|
8
|
6
|
3
|
|
2
|
4
|
9
|
4
|
10
|
8
|
6
|
|
3
|
10
|
7
|
8
|
8
|
4
|
3
|
|
4
|
9
|
11
|
8
|
9
|
2
|
2
|
|
5
|
8
|
7
|
3
|
11
|
4
|
7
|
|
6
|
9
|
5
|
4
|
12
|
9
|
3
|
|
7
|
4
|
8
|
10
|
13
|
3
|
3
|
|
8
|
6
|
8
|
7
|
7
|
8
|
6
|
|
9
|
8
|
7
|
7
|
6
|
7
|
7
|
|
10
|
9
|
6
|
7
|
8
|
5
|
6
|
|
11
|
6
|
10
|
8
|
9
|
3
|
5
|
|
12
|
3
|
6
|
10
|
10
|
5
|
7
|
|
13
|
4
|
5
|
14
|
7
|
7
|
5
|
|
14
|
4
|
13
|
9
|
12
|
1
|
2
|
|
15
|
7
|
0
|
3
|
5
|
14
|
4
|
|
16
|
10
|
10
|
10
|
10
|
10
|
2
|
|
17
|
9
|
10
|
11
|
11
|
13
|
2
|
|
18
|
3
|
14
|
10
|
10
|
2
|
2
|
|
19
|
2
|
8
|
6
|
7
|
11
|
7
|
|
20
|
5
|
5
|
7
|
3
|
10
|
2
|
|
21
|
3
|
6
|
8
|
9
|
10
|
6
|
|
22
|
7
|
8
|
11
|
8
|
1
|
9
|
|
23
|
7
|
7
|
7
|
7
|
7
|
|