Мунтян В.С.
Харьковский гуманитарный университет "Народная украинская академия"
Введение.
Соревнования в системе подготовки спортсменов являются не только средством контроля уровня подготовленности, способом выявления победителя, но и важнейшим средством повышения их спортивного мастерства [4, 5].
В настоящее время все современные методики преподавания предполагают построение учебно-тренировочных дисциплин по модульному принципу. Модуль - это завершённая часть (итог) учебно-тренировочной программы, тестирования или результат выступления в соревнованиях, которая реализуется соответствующими формами и методиками учебно-тренировочного процесса [1].
Исследования в области оценки уровня подготовленности спортсменов на различных этапах подготовки является чрезвычайно актуальными. С целью определения интегрального уровня подготовленности квалифицированных спортсменов очевиден учет результатов всех видов контроля [1, 2, 7]. Чаще всего встречаются термины "оперативный", "текущий", "промежуточный" и "итоговый" контроль. Реже используется термин "входной" контроль, хотя исходными данными для исследования динамики роста результатов подготовленности спортсменов и являются показатели входного контроля.
В единоборствах невозможно показывать одинаковый результат на соревнованиях или улучшать показатели как, например, в легкой атлетике. Тем самым проведение компаративного анализа их выступлений усложняется. Уровень проявления технико-тактического мастерства в значительной степени зависит от уровня подготовленности соперника, от его манеры ведения боя и уровня психологической устойчивости. Таким образом, при оценивании уровня подготовленности спортсменов в единоборствах необходимо учитывать не только "прямую" индивидуализацию - манеру ведения боя самого спортсмена, но и "обратную" индивидуализацию - манеру ведения боя и уровень подготовленности противника [2, 6 и др.].
Исследования выполнены в соответствии с планом научно-исследовательской работы Харьковского гуманитарного университета "Народная украинская академия" на 2006 - 2007 учебный год.
Формулирование целей работы.
Целью данного исследования является выявление наиболее оптимального варианта оценивания уровня подготовленности квалифицированных спортсменов в единоборствах.
Задачи исследования:
1. Оценить коэффициент эффективности соревновательной деятельности квалифицированных спортсменов в рукопашном бое.
2. Осуществить анализ и обобщение результатов оценки уровня подготовленности в других видах учебно-воспитательного процесса с целью их экстраполяции применительно к спортивным результатам в единоборствах.
3. Разработать примерную схему оценивания уровня подготовленности спортсменов в единоборствах с использованием результатов всех видов контроля.
Организация и методы исследования. Для решения поставленных в работе задач были использованы следующие методы исследования: анализ и обобщение специальной литературы, педагогические наблюдения, методы математической статистики.
Результаты исследования.
Оценка уровня технико-тактического мастерства позволила определить следующие составляющие в технической подготовленности: объем техники и степень реализации объема техники в соревновательной обстановке (соотношение тренировочного объема к соревновательному), разносторонность технической подготовленности и устойчивость к сбивающим факторам. В тактическом плане: общий объем тактики, разносторонность тактики (разнообразность атакующих, защитных, контратакующих и др. действий), рациональность тактических приемов, позволяющих добиться лучшего результата и эффективность тактики, соответствующей индивидуальным особенностям спортсмена [4, 5, 7].
Контроль соревновательной деятельности позволил выявить сильные и слабые стороны подготовленности спортсменов путем сравнения полученных результатов с запланированными, а также с показанными ранее [2, 4, 5, 6 и др.].
В таблице 1 приведены результаты исследования эффективности соревновательной деятельности квалифицированных спортсменов в рукопашном бое (n = 12).
Таблица 1
Коэффициент эффективности соревновательной деятельности спортсменов
№№
п/п
|
Ква-
лифи-
кация
|
КЭ атакующих действий
(удары и др. тех. действия)
|
КЭ контратакую-х действий |
КЭ защитных действий |
КЭ
Сорев-
нова-
тельной
деят-ти
|
Уд. рука-
ми
|
Уд. нога-
ми
|
Брос-
ки
|
Комби-
нации
|
Рука-
ми
|
Нога-
ми
|
Брос-
ки
|
Комби-
нации
|
Рука-
ми
|
Кор-
пусом
|
Нога-
ми (шагом)
|
| 1 |
1 р. |
0, 60 |
0, 47 |
0 |
0, 72 |
0, 80 |
0, 58 |
0, 20 |
0, 71 |
0, 57 |
0, 49 |
0, 69 |
0, 53 |
| 2 |
КМС |
0, 57 |
0, 57 |
0, 33 |
0, 76 |
0, 68 |
0, 63 |
0, 25 |
0, 73 |
0, 61 |
0, 52 |
0, 71 |
0, 58 |
| 3 |
МС |
0, 38 |
0, 25 |
0, 73 |
0, 86 |
0, 83 |
0, 14 |
0, 72 |
0, 70 |
0, 65 |
0, 67 |
0, 56 |
0, 59 |
| 4 |
КМС |
0, 60 |
0, 60 |
0, 50 |
0, 79 |
0, 72 |
0, 57 |
0, 67 |
0, 74 |
0, 74 |
0, 59 |
0, 75 |
0, 66 |
| 5 |
КМС |
0, 73 |
0, 70 |
0, 33 |
0, 72 |
0, 45 |
0, 69 |
0, 52 |
0, 79 |
0, 76 |
0, 65 |
0, 78 |
0, 65 |
| 6 |
1р. |
0, 56 |
0, 58 |
0, 29 |
0, 69 |
0, 69 |
0, 48 |
0, 40 |
0, 65 |
0, 68 |
0, 54 |
0, 67 |
0, 56 |
| 7 |
МС |
0, 37 |
0, 22 |
0, 60 |
0, 75 |
0, 71 |
0, 18 |
0, 70 |
0, 68 |
0, 70 |
0, 59 |
0, 61 |
0, 59 |
| 8 |
1р. |
0, 55 |
0, 56 |
0, 25 |
0, 78 |
0, 87 |
0, 54 |
0, 20 |
0, 73 |
0, 78 |
0, 63 |
0, 73 |
0, 60 |
| 9 |
МС |
0, 35 |
0, 18 |
0, 70 |
0, 77 |
0, 74 |
0, 38 |
0, 73 |
0, 67 |
0, 72 |
0, 70 |
0, 58 |
0, 59 |
| 10 |
МС |
0, 72 |
0, 69 |
0, 50 |
0, 83 |
0, 69 |
0, 47 |
0, 15 |
0, 78 |
0, 64 |
0, 67 |
0, 74 |
0, 63 |
| 11 |
КМС |
0, 57 |
0, 50 |
0, 50 |
0, 78 |
0, 73 |
0, 62 |
0, 33 |
0, 76 |
0, 69 |
0, 57 |
0, 72 |
0, 62 |
| 12 |
КМС |
0, 32 |
0, 20 |
0, 67 |
0, 61 |
0, 69 |
0, 21 |
0, 69 |
0, 72 |
0, 71 |
0, 53 |
0, 68 |
0, 55 |
Коэффициент эффективности (КЭ) соревновательной деятельности складывается из суммы коэффициентов эффективности атакующих, контратакующих и защитных действий [6]. КЭ атакующих действий в свою очередь складывается из КЭ атакующих действий руками, ногами, бросков, болевых и удушающих приёмов. КЭ контратакующих действий складывается из КЭ контратакующих действий руками, ногами, бросков, комбинаций. КЭ защитных действий - из КЭ защит выполненных руками (подставки, отбивы, блоки), корпусом (уклоны, нырки и др.), передвижением (шагом: назад, в сторону, назад-в сторону, вперёд-в сторону и др.).
Коэффициент эффективности определяется соотношением числа технических действий достигших цели к общему числу выполненных. Например, для оценки коэффициента эффективности соревновательной деятельности (по трём поединкам) спортсмена под № 10 (табл. 1) необходимо:
1. Оценить КЭ атакующих действий, состоящих из ударов руками, ногами, подсечек, бросков и комбинаций.
Спортсмен выполнил 29 ударов руками, из них 21 удар достиг цели.
КЭ ударов руками =  0, 72;
КЭ ударов ногами =  ;
КЭ бросковой техники =  ;
КЭ выполненных комбинаций = 
Таким образом, КЭ атакующих действий спортсмена составляет,
КЭ = 
2. Оценить КЭ контратакующих действий. С этой целью производится оценка КЭ контратакующих действий руками, ногами, бросками, комбинациями отдельно,
КЭ = 
3. Оценить КЭ защитных действий = 
4. Оценить КЭ соревновательной деятельности спортсмена
КЭ = 
Оценка коэффициентов эффективности атакующих, контратакующих и защитных действий, а также других технических действий, применяемых спортсменами во время ведения поединка, позволяет определить манеру ведения боя конкретного спортсмена.
Индивидуальный учебно-тренировочный план спортсмена может формироваться на основе перечня содержательных модулей (микро-, мезо- и макроцикла). Например, определить нормативный тренировочный период на основе существующих стандартов учебно-тренировочного процесса и программы тренировочных занятий. Индивидуальный тренировочный план спортсмена формировать по определённому направлению с соблюдением последовательности программы тренировки и в соответствии со структурно-логической схемой подготовки спортсменов высокого класса. Реализация плана должна осуществляться исходя из потенциальных возможностей спортсмена.
Модуль это самостоятельная тема или раздел тренировочных занятий, в котором рассматривается развитие или совершенствование одного фундаментального качества или группа родственных сторон подготовленности. Разбивая программу учебно-тренировочный курса, например, макроцикла на ряд модулей необходимо осуществить "входной" контроль, который жёстко связан с содержанием, составляющей данный модуль и данную программу. Спортсмен переходит к выполнению очередного модуля только после того как освоит и совершенствует предыдущий. После освоения нескольких модулей необходимо провести текущий контроль, для определения уровня и качества выполнения программы подготовки, а предсоревновательная подготовка должна быть направлена на совершенствование ведущих качеств [1, 2, 8].
На рисунке 1 представлена структурная схема подготовки спортсменов по модульному принципу. Оценка уровня подготовленности по результатам входного, оперативного, текущего, промежуточного и итогового контроля должна осуществляться с использованием интервальной шкалы измерений. Это позволит суммировать результаты всех видов контроля и составить для каждого спортсмена индивидуальный кумулятивный показатель (ИКП), характеризующий уровень его подготовленности на данном этапе. Все виды контроля должны базироваться на разработанных методах статистического контроля качества учебно-тренировочного процесса [1, 3].
Рис. 1. Структурная схема подготовки спортсменов по модульному принципу
Примечание: ВК - входной контроль; ОК* - оперативный контроль (постоянно); ТК - текущий контроль; ПК - промежуточный контроль; ИК - итоговый контроль; М - модуль; Rвк, Rок, Rтк, Rпк, Rик - соответственно рейтинг по результатам входного, оперативного, текущего, промежуточного и итогового контроля. ИКП - индивидуальный кумулятивный показатель.
Для определения правильности выбранной учебно-тренировочной программы необходимо ввести показатели оперативной характеристики с указанием нормированного рейтинга спортсмена, а также показатели текущего и максимального рейтинга. Оперативная характеристика - это зависимость между вероятностью принятия гипотезы и качественными показателями. Идеальная оперативная характеристика "ориентирована" на граничный показатель уровня подготовленности. Реальная оперативная характеристика включает: нормированный рейтинг спортсмена, текущий рейтинг, максимальный рейтинг по модулю или по всем модулям. Каждая из оперативных характеристик "обладает" вероятностными ошибками 1-го рода (когда приемлемые методики оцениваются как несоответствующие) и 2-го рода (когда негодные методики оцениваются как подходящие).
Выводы.
Таким образом, для определения оперативной характеристики должен использоваться соответствующий закон распределения "объёмов" невыполненных заданий. Для обоснования распределения данных слабых сторон в подготовке и подготовленности спортсменов в соответствующих выборках по различным разделам подготовки должны быть проведены квалифицированные исследования, обеспечивающие получение достоверной информации, позволяющей оценить параметры соответствующих показателей.
"Модули" и в целом программы подготовки квалифицированных спортсменов должны применяться в связи с необходимостью повысить результат и качество выступления в соревнованиях, а не просто "для количества". При этом необходимо чётко сформулировать цели и задачи тренировки [1, 8 и др.].
Направление дальнейших исследований предусматривает разработку системы диагностики уровня психологической устойчивости спортсменов в единоборствах.
Список литературы
1. Александров Ю.А., Закорюкин В.М., Янцевич А.А. Модульный принцип подготовки специалистов и интервальная шкала оценка знаний. // Вченi записки Харкiвського гуманiтарного унiверситету "Народна украiнська академiя". - Х.: Вид-во НУА, 2005. - Т. 11. - С. 84 - 104.
2. Мунтян В.С. Оптимизация специальной подготовки в рукопашном бое с учетом индивидуальных особенностей спортсменов: Дисс. … канд. наук по физ. воспитанию и спорта. / Харьк. гос. акад. физ. культуры. - Х.:, 2006. - 195 с.
3. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений. - М.: ВЛАДОС, 1998. - Кн. 3: Психодиагностика. Введение в научное психол. исследование с элементами математической статистики. - 632 с.
4. Платонов В.Н. Общая теория подготовки спортсменов в олимпийском спорте. - К.: Олимп. л-ра, 1997. - 583 с.
5. Платонов В.Н. Система подготовки спортсменов в олимпийском спорте. Общая теория и ее практические приложения. - К.: Олимп. л-ра, 2004. - 808 с.
6. Романенко М.И. Бокс: Учеб. для ин-тов физ. культуры. - К.: Вища шк., 1985. - 320 с.
7. Спортивная метрология: Учеб. для ин-тов физ. культуры / В.М. Зациорский, В.Л. Уткин, М.А. Годик и др.; Под ред. В.М. Зациорского. - М.: ФиС, 1982. - 256 с.
8. Филин В.П., Семенов В.Г., Алабин В.Г. Современные методы исследований в спорте: Учеб. пособие. - Харьков: Основа, 1994. - 130 с.
|