| МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ МОНИТОРИНГА ОРГАНИЗАЦИИ ДОПРОФИЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ И ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ В КЛАССАХ ФИЛОЛОГИЧЕСКОГО ПРОФИЛЬНОГО НАПРАВЛЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ АВТОНОМНОЙ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
1. СБОР СТАТИСТИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИИ
1.
Количество учащихся ІІІ ступени ОУЗ коммунальной формы собственности, охваченных филологическим профильным обучением
1.1
| Кол-во учащихся ІІІ ступени, охваченных профильным обучением в регионе (всего)
|
Количество учащихся
ІІІ ступени, охваченных филологическим профильным обучением (всего), из них:
|
Иностранная филология
|
Украинская филология
|
Крымскотатарская филология
|
Русская филология
|
Историко-филологический
|
| 2005/2006 уч.г.
|
1.2.
| Кол-во учащихся ІІІ ступени, охваченных профильным обучением в регионе (всего)
|
Количество учащихся
ІІІ ступени, охваченных филологическим профильным обучением (всего), из них:
|
Иностранная филология
|
Украинская филология
|
Крымскотатарская филология
|
Русская филология
|
Историко-филологический
|
| 2006/2007 уч.г.
|
1.3.
| Кол-во учащихся ІІІ ступени, охваченных профильным обучением в регионе (всего)
|
Количество учащихся
ІІІ ступени, охваченных филологическим профильным обучением (всего), из них:
|
Иностранная филология
|
Украинская филология
|
Крымскотатарская филология
|
Русская филология
|
Историко-филологический
|
| 2007/2008 уч.г.
|
2. Количество общеобразовательных учебных заведений (коммунальной формы собственности), в которых организовано филологическое профильное обучение:
| учебный год
|
всего ОУЗ в регионе, из них:
|
количество общеобразовательных учебных заведений, в которых организовано филологическое профильное обучение
|
| типы общеобразовательных учебных заведений
|
| ОУЗ I-III ступеней
|
ОУЗ нового поколения (гимназии, лицеи, коллегиумы, соответствующие УВК)
|
УВК (УВО) «ОУЗ-ДУЗ», «ДУЗ-ОУЗ»
|
специализированные ОУЗ с углубленным изучением отдельных предметов
|
вечерние (сменные) ОУЗ II-III ступеней
|
| 2005/2006
|
| 2006/2007
|
| 2007/2008
|
3. Количество учащихся, охваченных филологическим профильным направлением в ОУЗ региона:
| Профиль обучения
|
Количество учащихся, охваченных филологическим профильным направлением в ОУЗ региона:
|
| типы общеобразовательных учебных заведений
|
| ОУЗ I-III ступеней
|
ОУЗ нового поколения (гимназии, лицеи, коллегиумы, соответствующие УВК)
|
УВК (УВО) «ОУЗ-ДУЗ», «ДУЗ-ОУЗ»
|
специализированные ОУЗ с углубленным изучением отдельных предметов
|
вечерние (сменные) ОУЗ II-III ступеней
|
| Учебный год
|
| 05/06
|
06/07
|
07/08
|
05/06
|
06/07
|
07/08
|
05/06
|
06/07
|
07/08
|
05/06
|
06/07
|
07/08
|
05/06
|
06/07
|
07/08
|
| Иностранная филология
|
| Украинская филология
|
| Крымскотатарская филология
|
| Русская филология
|
| Историко-филологический
|
4. Количество профильных (многопрофильных) классов в регионе:
| Учебный год
|
Количество профильных классов в регионе (всего)
|
Количество филологических профильных классов в регионе (всего)
|
Количество многопрофильных классов в регионе (всего)
|
Количество многопрофильных (филологических групп) классов в регионе (всего)
|
Количество учащихся в группах филологического профильного направления (всего)
|
| 10
|
11
|
10
|
11
|
10
|
11
|
10
|
11
|
10
|
11
|
| 2005/2006
|
| 2006/2007
|
| 2007/2008
|
5. Количество ОУЗ, в которых организовано углубленное изучение предметов филологического цикла:
| Всего ОУЗ в регионе
|
Количество общеобразовательных учебных заведений, в которых организовано углубленное изучение предметов филологического цикла
|
| 2005/2006 уч.г.
|
2006/2007 уч.г.
|
2007/2008 уч.г.
|
6. Распределение ОУЗ с углубленным изучением предметов филологического цикла:
| Наименование предмета, который изучается углубленно (указать)
|
Распределение общеобразовательных учебных заведений с углубленным изучением отдельных предметов (указать количество)
|
| 2005/2006 уч.г.
|
2006/2007 уч.г.
|
2007/2008 уч.г.
|
7. Количество учащихся 8-9х классов, углубленно изучающих предметы филологического цикла (по каждому классу отдельно):
| Всего учащихся 8-9-х классов
|
2005/2006 уч.г.
|
2006/2007 уч.г.
|
2007/2008 уч.г.
|
| 8 кл
|
9 кл
|
8 кл
|
9 кл
|
8 кл
|
9 кл
|
7.1. Распределение по предметам (указать количество учащихся):
| Наименование предмета, который изучается углубленно
(указать)
|
2005/2006 уч.г.
|
2006/2007 уч.г.
|
2007/2008 уч.г.
|
| 8 кл
|
9 кл
|
8 кл
|
9 кл
|
8 кл
|
9 кл
|
8. Количество ОУЗ, в которых организована допрофильная подготовка
· 2005/2006уч.г_____________;
· 2006/2007уч.г______________;
· 2007/2008 уч.г._____________.
8.1.Формы реализации допрофильной подготовки в ОУЗ
| учебный год
|
углубленное изучение предметов филологического цикла
|
введение спецкурсов, курсов по выбору
|
введение факультативов
|
организация предметных кружков
|
организация научных объединений учащихся
|
деятельность секций МАН
|
проведение предметных олимпиад
|
оборудование кабинетов профориентации
|
| кол-во учащихся 8-9-классов
|
кол-во учащихся 8-9-классов
|
кол-во учащихся 8-9-классов
|
кол-во учащихся 8-9-классов
|
кол-во учащихся 8-9-классов
|
кол-во учащихся 8-9-классов
|
кол-во учащихся 8-9-классов
|
количество кабинетов
|
| 8
|
9
|
8
|
9
|
8
|
9
|
8
|
9
|
8
|
9
|
8
|
9
|
8
|
9
|
| 2005/2006
|
| 2006/2007
|
| 2007/2008
|
8.2 Квалификационный уровень педагогических работников ОУЗ коммунальной формы собственности, преподающих в 8-9-х классах, в которых организована допрофильная подготовка:
| учебный год
|
всего
|
квалификационная категория «Специалист»
|
квалификационная категория «Специалист
2 категории»
|
квалификационная категория «Специалист 1 категории»
|
квалификационная категория
«Специалист высшей категории»
|
| 2005/2006
|
| 2006/2007
|
| 2007/2008
|
8.3 Количество преподавателей ВУЗов, преподающих курсы по выбору, спецкурсы в допрофильных классах.
| учебный год
|
Количество преподавателей ВУЗов, преподающих предмет (курс по выбору, спецкурс)
|
| Всего
|
Из них: имеют ученую степень
|
| Кандидат наук
|
Доктор наук
|
| 2005/2006
|
| 2006/2007
|
| 2007/2008
|
8.4. Результаты государственной итоговой аттестации учащихся 9-х классов дневных общеобразовательных учебных заведений коммунальной формы собственности (без учета экстернов, учащихся вечерних классов)
| учебный год
|
кол-во учащихся 9-х классов
(всего)
|
кол-во учащихся 9-х классов, освобожденных от ГИА
(всего)
|
кол-во учащихся 9-х классов, проходивших ГИА
(всего)
|
Результаты государственной итоговой аттестации по предметам (указать количество учащихся)
|
| украинский язык
|
русский язык
(по решению педагогического совета ОУЗ)
|
иностранный язык
(по решению педагогического совета ОУЗ)
|
крымскотатарский язык
(по решению педагогического совета ОУЗ)
|
| уровень учебных достижений учащихся
|
| н
|
с
|
д
|
в
|
н
|
с
|
д
|
в
|
н
|
с
|
д
|
в
|
н
|
с
|
д
|
в
|
| 2006/2007
|
9. Квалификационный уровень педагогических работников, преподающих профильные предметы в 11 классах:
| Уч.
гг.
|
Профили обучения
|
Предмет
(спецкурс, курс по выбору)
|
Количество педагогических работников, преподающих предмет (спецкурс, курс по выбору)
(по квалификационным категориям)
|
Количество преподавателей ВУЗов, преподающих предмет
(спецкурс, курс по выбору)
|
| специалист
|
2 категория
|
1 категория
|
высшая категория
|
Всего
|
Имеют ученую степень
|
| Кандидат наук
|
Доктор наук
|
| 2005/2006
|
Иностранная филология
|
| Украинская филология
|
| Крымскотатарская филология
|
| Русская филология
|
| Историко-филологический
|
| 2006/2007
|
Иностранная филология
|
| Украинская филология
|
| Крымскотатарская филология
|
| Русская филология
|
| Историко-филологический
|
| 2007/2008
|
Иностранная филология
|
| Украинская филология
|
| Крымскотатарская филология
|
| Русская филология
|
| Историко-филологический
|
10. Результаты государственной итоговой аттестации учащихся 11 классов (в т.ч. предметы по выбору)
| Учебный год
|
Профили обучения
|
Всего учащихся
(указать)
|
Результаты ГИА (указать только цикл профильных предметов, выбранных учащимися)
|
| Предмет: украинский язык (обязательно для всех классов)
|
| уровень учебных достижений
|
| н
|
ср
|
д
|
в
|
| всего
|
П.7.5*
|
| 2005/2006
|
Иностранная филология
|
| Украинская филология
|
| Крымскотатарская филология
|
| Русская филология
|
| Историко-филологический
|
| 2006/2007
|
Иностранная филология
|
| Украинская филология
|
| Крымскотатарская филология
|
| Русская филология
|
| Историко-филологический
|
11. Количество выпускников 11-х классов, поступивших в ВУЗы
| Уч.
гг.
|
Профили обучения
|
Всего уч-ся
|
Количество выпускников, поступивших в ВУЗы
|
| Всего
|
I-II уровень аккредитации
|
III-IV уровень аккредитации
|
На специальности, соответствующие профилю обучения
|
| Всего
|
I-II уровень
аккредитации
|
III-IV уровень аккредитации
|
| 2005/2006
|
Иностранная филология
|
| Украинская филология
|
| Крымскотатарская филология
|
| Русская филология
|
| Историко-филологический
|
| 2006/2007
|
Иностранная филология
|
| Украинская филология
|
| Крымскотатарская филология
|
| Русская филология
|
| Историко-филологический
|
12. Количество учащихся профильных классов победителей и призеров ІІІ и IV этапов Всеукраинских ученических олимпиад по базовым дисциплинам
:
| Уч.г.г.
|
профиль обучения
|
количество участников
III этапа по профилю обучения
|
количество победителей III этапа по
профилю обучения
|
количество участников IV этапа по
профилю обучения
|
количество победителей IV этапа
по профилю обучения
|
| 2006/2007
|
Иностранная филология
|
| Украинская филология
|
| Крымскотатарская филология
|
| Русская филология
|
| Историко-филологический
|
| 2007/2008
|
Иностранная филология
|
| Украинская филология
|
| Крымскотатарская филология
|
| Русская филология
|
| Историко-филологический
|
13. Количество учащихся профильных классов победителей и призеров ІІ – IІІ – этапов Всеукраинского конкурса – защиты научно-исследовательских работ МАН
:
| Уч.г.г.
|
профиль обучения
|
количество участников II этапа по профилю обучения
|
количество победителей II этапа по
профилю обучения
|
количество участников III этапа по
профилю обучения
|
количество победителей III этапа по
профилю обучения
|
| 2006/2007
|
Иностранная филология
|
| Украинская филология
|
| Крымскотатарская филология
|
| Русская филология
|
| Историко-филологический
|
| 2007/2008
|
Иностранная филология
|
| Украинская филология
|
| Крымскотатарская филология
|
| Русская филология
|
| Историко-филологический
|
14. Обеспеченность учебниками, учебными пособиями, программами для профильных классов, утвержденными МОНУ, для организации учебно-воспитательного процесса в профильных классах:
| Уч.г.г.
|
профиль обучения
|
% обеспеченности учебниками, учебными пособиями
|
% обеспеченности
учебными программами, утвержденными МОНУ
|
Количество региональных авторских программ спецкурсов, утвержденных в установленном порядке, для организации профильного обучения
|
| 2006/2007
|
Иностранная филология
|
| Украинская филология
|
| Крымскотатарская филология
|
| Русская филология
|
| Историко-филологический
|
| 2007/2008
|
Иностранная филология
|
| Украинская филология
|
| Крымскотатарская филология
|
| Русская филология
|
| Историко-филологический
|
15. Сведения о выпускниках 11-х классов, получивших документы об образовании с отличием
| количество выпускников филологических профильных классов
(всего)
|
из них:
получили документы об образовании с отличием (указать количество учащихся)
|
из них:
являются победителями (призерами)[1]
III этапа Всеукраинских ученических олимпиад по базовым дисциплинам,
II этапа Всеукраинского конкурса – защиты научно-исследовательских работ МАН
(указать количество учащихся*)
*в случае если один и тот же учащийся является победителем и олимпиады, и МАН, то он учитывается только один раз
|
| 2005/2006
|
2006/2007
|
2005/2006
|
2006/2007
|
2005/2006
|
2006/2007
|
| Иностранная филология
|
| Украинская филология
|
| Крымскотатарская филология
|
| Русская филология
|
| Историко-филологический
|
16. Сведения о стимулировании и поощрении способных и одаренных учащихся
| учебный год
|
количество учащихся филологических профильных классов, являющихся стипендиатами:
|
| Президента Украины
|
Совета министров АРК
|
Городского совета
|
Органов местного самоуправления
|
ОУЗ
|
Другие формы поощрения (указать)
|
| 2005/2006
|
| 2006/2007
|
| 2007/2008
|
17. Сведения о стимулировании и поощрении творчески работающих педагогов (преподающих профильные предметы, спецкурсы, курсы по выбору в 10-11-х классах)
| учебный год
|
количество педагогов
|
формы поощрения (указать)
|
| 2005/2006
|
| 2006/2007
|
| 2007/2008
|
18. Количество учебных кабинетов в ОУЗ в соответствии с профилем обучения:
| Уч.г.г.
|
профиль обучения
|
Количество учебных кабинетов
|
% от потребности
|
| 2006/2007
|
Иностранная филология
|
| Украинская филология
|
| Крымскотатарская филология
|
| Русская филология
|
| Историко-филологический
|
| 2007/2008
|
Иностранная филология
|
| Украинская филология
|
| Крымскотатарская филология
|
| Русская филология
|
| Историко-филологический
|
19. Оснащение учебных кабинетов современным оборудованием (в соответствии с Типовыми перечнями, предусмотренными для ОУЗ):
| Уч.г.г.
|
профиль обучения
|
% от потребности
|
| 2006/2007
|
Иностранная филология
|
| Украинская филология
|
| Крымскотатарская филология
|
| Русская филология
|
| Историко-филологический
|
| 2007/2008
|
Иностранная филология
|
| Украинская филология
|
| Крымскотатарская филология
|
| Русская филология
|
| Историко-филологический
|
Начальник отдела (управления) образования Ф.И.О.
МП
Дата
2. АНКЕТИРОВАНИЕ РЕСПОНДЕНТОВ В СООТВЕТСТВИИ С ВЫБОРКОЙ
Выборка респондентов для мониторингового исследования
Генеральная совокупность исследования – руководители общеобразовательных учебных заведений, практические психологи, учителя, работающие в 8-9-х, 10-11-х (профильных филологических) классах, учащиеся 9,10- 11-х классов, родители учащихся 10- 11-х классов.
Общее количество респондентов по Автономной Республике Крым – 789 человек, из них:
- 96 руководителей общеобразовательных учебных заведений, в которых функционируют профильные филологические классы;
- 48 практических психологов;
- 145 учителей, работающих в 8-9-х, 10-11-х (профильных филологических) классах;
- 300 учащихся 9, 10 - 11-х (профильных филологических) классов;
- 200 родителей учащихся 10-11-х (профильных филологических) классов.
Выборка количества респондентов каждой категории
| № п/п
|
город/район
|
Руководители
ОУЗ
|
Практические психологи
|
учителя
|
учащиеся
|
Родители
|
| 9
|
10-11
|
| 1.
|
Алушта
|
3
|
1
|
4
|
5
|
9
|
9
|
| 2.
|
Армянск
|
1
|
1
|
2
|
4
|
4
|
4
|
| 3.
|
Джанкой
|
2
|
2
|
2
|
4
|
5
|
5
|
| 4.
|
Евпатория
|
3
|
4
|
5
|
5
|
12
|
12
|
| 5.
|
Керчь
|
5
|
3
|
7
|
8
|
30
|
30
|
| 6.
|
Красноперекопск
|
1
|
1
|
2
|
2
|
2
|
2
|
| 7.
|
Саки
|
2
|
1
|
2
|
3
|
7
|
7
|
| 8.
|
Симферополь
|
10
|
9
|
20
|
8
|
31
|
31
|
| 9.
|
Судак
|
1
|
1
|
2
|
1
|
1
|
1
|
| 10.
|
Феодосия
|
4
|
1
|
7
|
4
|
6
|
6
|
| 11.
|
Ялта
|
6
|
3
|
6
|
6
|
12
|
12
|
| 12.
|
Бахчисарайский
|
5
|
1
|
9
|
4
|
6
|
6
|
| 13.
|
Белогорский
|
6
|
1
|
8
|
5
|
9
|
9
|
| 14.
|
Джанкойский
|
6
|
3
|
11
|
4
|
4
|
4
|
| 15.
|
Кировский
|
4
|
1
|
4
|
4
|
4
|
4
|
| 16.
|
Красногвардейский
|
8
|
2
|
11
|
5
|
9
|
9
|
| 17.
|
Красноперекопский
|
3
|
1
|
3
|
3
|
3
|
3
|
| 18.
|
Ленинский
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
| 19.
|
Нижнегорский
|
3
|
2
|
4
|
2
|
2
|
2
|
| 20.
|
Первомайский
|
1
|
1
|
2
|
2
|
0
|
0
|
| 21.
|
Раздольненский
|
1
|
1
|
3
|
2
|
2
|
2
|
| 22.
|
Сакский
|
8
|
1
|
10
|
7
|
16
|
16
|
| 23.
|
Симферопольский
|
9
|
5
|
12
|
7
|
17
|
17
|
| 24.
|
Советский
|
1
|
1
|
5
|
2
|
2
|
2
|
| 25.
|
Черноморский
|
3
|
1
|
4
|
3
|
7
|
7
|
АНКЕТЫ УЧАСТНИКОВ МОНИТОРИНГА
УВАЖАЕМЫЕ РУКОВОДИТЕЛИ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ!
Просим ответить на вопросы, касающиеся организации филологического профильного обучения в Вашем общеобразовательном учебном заведении. Анкета анонимная.
1. Отметьте тип Вашего учебного заведения:
o Общеобразовательное учебное заведение I – III ступеней
o Учебно-воспитательный комплекс «Школа-гимназия»
o Учебно-воспитательный комплекс «Школа-лицей»
o Учебно-воспитательный комплекс «Школа-коллегиум»
o Учебно-воспитательный комплекс «Общеобразовательное учебное заведение - дошкольное учебное заведение»
o Гимназия
o Лицей
2. Укажите базовые предметы филологических классов Вашего учебного заведения:
o украинский язык
o украинская литература
o русский язык
o литература
o крымскотатарский язык и литература
o иностранный язык (______________).
укажите
3.Выбор профильного обучения старших классах осуществляется преимущественно (укажите не более 2 вариантов):
3.1. На основе проведенной специалистами общеобразовательного учебного заведения диагностики интересов, склонностей учащихся.
3.2. На основе анализа кадрового потенциала педагогических работников, с учетом возможностей ОУЗ по организации того или иного профильного направления.
3.3. На основе предложений администрации ОУЗ, с учетом потребностей регионального рынка труда.
3.4. На основе пожеланий родителей.
3.5. На основе пожеланий учащихся.
3.6. Ваш вариант ответа _______________________________________.
4. Отметьте, какие возможности предоставлены общеобразовательным учебным заведением для удовлетворения потребностей учащихся в филологическом образовании:
o дополнительные часы для изучения базовых предметов
o углубленное изучение профильного предмета
o спецкурсы
o курсы по выбору
o индивидуальные и групповые занятия
o Ваш вариант ответа ________________________________
5. Каковы, на Ваш взгляд, основные задачи организации филологического профильного обучения в старшей школе?
Укажите не более 2 вариантов ответов.
| 5.1.
|
создание в учебном заведении благоприятных условий для формирования у учащихся ориентации на определенный вид будущей профессиональной деятельности
|
| 5.2.
|
подготовка учащихся к конкуренции на рынке труда
|
| 5.3.
|
реализация принципа личностно ориентированного обучения для создания собственной образовательной модели каждого учащегося
|
| 5.4.
|
обеспечение возможности равного доступа учащейся молодежи к получению профильной общеобразовательной и начальной допрофессиональной подготовки
|
| 5.5.
|
формирование готовности к осознанному выбору будущей профессии
|
| 5.6.
|
овладение учащимися старших классов навыками самостоятельной научно-практической, экспериментально - исследовательской деятельности
|
| 5.7.
|
формирование социальной, коммуникативной, информационной, технической, технологической компетенций учащихся на профильном уровне
|
| 5.8.
|
обеспечение преемственности между общим средним и профессиональным образованием в соответствии с выбранным профилем обучения
|
| 5.9
|
подготовка учащихся к поступлению в высшие учебные заведения
|
6. Взаимодействует ли школа с высшими учебными заведениями по вопросам организации профильного обучения?
o да
o нет
o частично
7. Оцените результативность этого взаимодействия:
0 1 2 3 4 5
не результативно высоко результативно
8. Организована ли допрофильная подготовка?
o да
o нет
8.1.Если Вы ответили «да», то укажите, какие формы допрофильной подготовки используются в ОУЗ?
o углубленное изучение предметов филологического направления
o введение спецкурсов, курсов по выбору
o введение факультативов
o организация работы предметных кружков
o создание этнографических музеев, экспозиций, уголков
o организация научных объединений учащихся
o деятельность секций МАН «Искатель»
o проведение предметных олимпиад
o оборудование учебных кабинетов
9.Ориентируется ли школа на спрос регионального рынка труда при выборе учащимися профильных предметов?
o да
o нет
o частично
Ваш вариант _____________________
10.Информирует ли об этом спросе учащихся и их родителей?
o да
o нет
o частично
o Ваш вариант _____________________
11. На Ваш взгляд, повлияло ли увеличение нагрузки на учащихся (в связи с введением профильного обучения) на состояние их здоровья?
o да
o нет
o частично
o Ваш вариант _________________
Если да, то в чем это проявляется:
o __________________________________________________________;
i. Оцените соответствие учебной, материально-технической базы ОУЗ требованиям к организации учебно-воспитательного процесса в профильных филологических классах
1 2 3 4 5
не соответствует соответствует всем требованиям
ii. Оцените результативность профильного обучения (филологического направления) в общеобразовательном учебном заведении:
1 2 3 4 5
не результативно высоко результативно
iii. Оцените результативность взаимодействия администрации, педагогического коллектива учебного заведения с родительской общественностью по вопросам организации профильного обучения:
1 2 3 4 5
не результативно высоко результативно
iv. С какими проблемами Вам, как руководителю, приходится сталкиваться при организации допрофильной подготовки и филологического профильного обучения
o ___________________________________________________________
o ___________________________________________________________
v. Какие факторы, на Ваш взгляд, способствуют совершенствованию профильного обучения в общеобразовательном учебном заведении. Оцените максимальным баллом (9) тот фактор, который, по Вашему мнению, является самым важным. Остальные баллы проставляются по ранжиру без повторения.
vi.
| укрепление и развитие учебно-материальной базы
|
| инвестирование в образовательные процессы
|
| теоретическая и научно-методическая подготовка педагогических и руководящих кадров
|
| изменение стиля управления со стороны руководителей
|
| повышение эффективности психологического сопровождения организации допрофильной подготовки и профильного обучения
|
| повышение роли методических служб региона и КРИППО
|
| научное сопровождение организации допрофильной подготовки и профильного обучения со стороны высших учебных заведений и научных организаций
|
| своевременное обновление банка нормативной, научной информации и внедрение инновационных технологий
|
| Ваш вариант
|
vii. Какие вопросы, на Ваш взгляд, требуют первоочередного решения для эффективной организации допрофильной подготовки и профильного обучения (филологического направления):
· на республиканском уровне:
o ________________________________________________________
o ________________________________________________________
o ________________________________________________________
o ________________________________________________________
o ________________________________________________________
o ________________________________________________________на региональном уровне:
o ________________________________________________________
o ________________________________________________________
o ________________________________________________________
o ________________________________________________________
o ________________________________________________________
o ________________________________________________________на локальном уровне (уровень ОУЗ):
o ________________________________________________________
o ________________________________________________________
o ________________________________________________________
Благодарим за участие в анкетировании!
Анкета для учащихся 10-11-х филологических профильных классов
Просим ответить на вопросы, касающиеся организации допрофильной подготовки и филологического профильного обучения в школе, в которой ты учишься. Анкета анонимная.
1. Отметь тип учебного заведения, в котором ты обучаешься:
o Общеобразовательное учебное заведение I – III ступеней
o Учебно-воспитательный комплекс «Школа-гимназия»
o Учебно-воспитательный комплекс «Школа-лицей»
o Учебно-воспитательный комплекс «Школа-коллегиум»
o Учебно-воспитательный комплекс «Общеобразовательное учебное заведение - дошкольное учебное заведение»
o Гимназия
o Лицей
2. Укажи профиль обучения:
o Иностранная филология
o Украинская филология
o Крымскотатарская филология
o Русская филология
o Историко-филологический
3. Выбор профиля обучения осуществлялся тобой преимущественно:
3.1.На основе проведенной специалистами школы диагностики твоих интересов, склонностей.
3.2.На основе твоего желания обучаться в одном классе с друзьями.
3.3.На основе советов твоих родителей.
3.4.На основе предложений администрации, преподавателей школы.
3.5. Твой вариант ответа__________________________
4. Как ты считаешь, необходимо ли профильное обучение учащимся старшей школы?
o да
o нет. Общеобразовательной подготовки вполне достаточно
o всегда должен быть выбор
5. Соответствует ли профиль обучения направлению допрофильной подготовки, которую ты получил?
o да
o нет
o допрофильной подготовки не проводилось
6. Определился(лась) ли ты с выбором будущей профессии?
o да
o нет
o частично
7. Если да, то соответствует ли выбранный тобой профиль обучения будущей профессии?
o да
o нет
o частично
8. Взаимодействует ли школа, в которой ты учишься, с высшими учебными заведениями по организации филологического профильного направления?
o да
o нет
o частично
9. Оцени результативность этого взаимодействия:
0 1 2 3 4 5
не результативно высоко результативно
10. Изменялся ли твой профиль обучения?
o да
o нет
11. Если изменился, укажи одну причину:
11.1. Изменились планы на обучение в ВУЗе.
11.2. Очень большая нагрузка.
11.3.Завышенные требования учителей.
11.4.Изменился состав педагогов в классе.
11.5.Не адаптировался(лась) к ученическому коллективу.
11.6.Другие причины. Укажи ________________________
12.Отметьте, какие возможности предоставляются общеобразовательным учебным заведением для удовлетворения твоих потребностей в филологическом образовании?
o дополнительные часы для изучения базового предмета
o углубленное изучение профильного предмета
o спецкурсы
o курсы по выбору
o индивидуальные и групповые занятия
13.Информирован(а) ли ты о спросе на региональном рынке труда?
o да
o нет
o частично
o затрудняюсь ответить
14. Какова для тебя результативность профильного обучения?
0 1 2 3 4 5
не результативно высоко результативно
15.Какие изменения произошли после внедрения профильного обучения в школе?
Выставь максимальное количество баллов (8) :напротив одного из ответов, остальные проставь по ранжиру без повторений
o уменьшилась учебная нагрузка
o увеличилась учебная нагрузка
o осталось без изменений
o изменились формы и методы учебно-воспитательной работы, в т.ч. внедряются информационные технологии обучения
o повысилась мотивация к изучению предметов профильного направления
o происходит обновление учебных кабинетов (филологического направления)
o шире используются возможности кабинетов информатики, в т.ч. доступа к сети Интернет
o изменился уровень преподавания профильных предметов
o твой вариант ответа:
16.Оцени уровень преподавания профильных предметов.
o низкий;
o средний;
o достаточный;
o высокий
17. Какие факторы, на твой взгляд, способствуют совершенствованию профильного обучения в общеобразовательном учебном заведении. Оцени максимальным баллом (6) тот фактор, который, по Вашему мнению, является самым важным. Остальные баллы проставляются по ранжиру без повторения.
| укрепление и развитие учебно-материальной базы
|
| инвестирование в образовательные процессы
|
| теоретическая и научно-методическая подготовка педагогических и руководящих кадров
|
| повышение эффективности психологического сопровождения организации допрофильной подготовки и профильного обучения
|
| научное сопровождение организации допрофильной подготовки и профильного обучения со стороны высших учебных заведений и научных организаций
|
| внедрение инновационных технологий, информатизация учебно-воспитательного процесса
|
| Ваш вариант
|
18.Если ты хочешь что-нибудь добавить, просим написать это ниже
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Благодарим за участие в анкетировании!
Анкета
для учащихся 9-х классов общеобразовательных учебных заведений
Просим ответить на вопросы, касающиеся организации допрофильной подготовки и филологического профильного обучения в твоей школе. Анкета анонимная.
1. Отметь тип учебного заведения, в котором ты обучаешься:
o Общеобразовательное учебное заведение I – III ступеней
o Учебно-воспитательный комплекс «Школа-гимназия»
o Учебно-воспитательный комплекс «Школа-лицей»
o Учебно-воспитательный комплекс «Школа-коллегиум»
o Учебно-воспитательный комплекс «Общеобразовательное учебное заведение - дошкольное учебное заведение»
o Гимназия
o Лицей
2. Принимал(а) ли ты участие в школьных мероприятиях, на которых тебе рассказывали о задачах допрофильной подготовки?
o да
o нет
o затрудняюсь ответить
3. Принимал(а) ли ты участие во встречах с преподавателями ВУЗов, представителями различных профессий, непосредственно связанных с филологией?
o да
o нет
4. Если ты ответил(а) «да», то укажи, где проводились эти встречи. Отметь все возможные варианты.
o в школе, в которой ты учишься
o в высшем учебном заведении
o на предприятиях города (района)
o в (городской) районной библиотеке
o во внешкольном учебном заведении
Твой вариант ответа ______________________________________
5. Проводит ли школьный практический психолог изучение твоих способностей и склонностей?
o да
o нет
6. Если ты ответил(а) «да», то какие из перечисленных форм диагностики, использовал практический психолог для изучения твоих способностей и склонностей? Отметь все возможные варианты.
o анкетирование
o тестирование
o собеседование
o индивидуальные консультации
o групповые консультации
o психологическая коррекция
Твой вариант ответа ________________________________________
7. Оцени результативность этой диагностики.
1 2 3 4 5
отсутствует высокий уровень результативности
8. Как часто ты обращаешься за помощью или консультацией к практическому психологу в своей школе?
o постоянно
o по необходимости
o иногда
o совсем не обращаюсь
Твой вариант ответа___________________________________
9. Организована ли в твоем учебном заведении допрофильная подготовка?
o да
o нет
o затрудняюсь ответить
(Если нет, то переходим к вопросу № 15)
10.Проводятся ли в твоей школе спецкурсы, курсы по выбору по филологическим предметам?
o да
o нет
o затрудняюсь ответить
11.Если да, то, какие? (Укажи название тех, которые ты посещаешь) __________________________________________________________________
12.Достаточен для тебя набор предложенных спецкурсов, курсов по выбору?
o да
o нет
13.Какие формы изучения спецкурсов, курсов по выбору предлагают тебе учителя? Отметь все возможные варианты.
o уроки, традиционные учебные занятия
o подготовка и защита проектов, рефератов, курсовых работ и т.д.
o проведение исследований, опытов, экспериментов
o индивидуальные консультации с учителями, психологом
o тренинги
o укажи свой вариант ____________________________________
14.Укажи, каким образом организована допрофильная подготовка в твоем учебном заведении? Отметь все возможные варианты.
o углубленное изучение предметов филологического направления
o проведение спецкурсов, курсов по выбору
o проведение факультативов
o организация работы предметных кружков
o участие в секциях МАН «Искатель»
o участие в предметных олимпиадах
15.Твои планы на дальнейшее обучение:
хотел(а) бы продолжить обучение (Выбери один из предложенных вариантов):
o в филологическом профильном классе
o в одном из профильных классов другого направления
o в ПТУЗ
o в колледже, техникуме
o Твой вариант ответа_________________________________
Благодарим за сотрудничество!
УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ УЧАЩИХСЯ 10-11-Х ФИЛОЛОГИЧЕСКИХ ПРОФИЛЬНЫХ КЛАССОВ!
Просим высказать Ваше мнение об организации филологического профильного обучения в общеобразовательном учебном заведении, где обучается Ваш сын или дочь. Анкета анонимная.
1. Отметьте тип учебного заведения, в котором обучается Ваш ребенок:
o Общеобразовательное учебное заведение I – III ступеней
o Учебно-воспитательный комплекс «Школа-гимназия»
o Учебно-воспитательный комплекс «Школа-лицей»
o Учебно-воспитательный комплекс «Школа-коллегиум»
o Учебно-воспитательный комплекс «Общеобразовательное учебное заведение - дошкольное учебное заведение»
o Гимназия
o Лицей
2. Укажите профиль обучения Вашего ребенка:
o Иностранная филология
o Украинская филология
o Крымскотатарская филология
o Русская филология
o Историко-филологический
3. Выбор профиля обучения для Вашего ребенка осуществлялся преимущественно:
(укажите один вариант ответа)
3.1. На основе проведенной специалистами общеобразовательного учебного заведения диагностики интересов, склонностей Вашего ребенка.
3.2.На основе желания Вашего ребенка обучаться в одном классе с друзьями.
3.3.На основе Ваших рекомендаций (пожеланий).
3.4 На основе предложений администрации учебного заведения.
3.5 Ваш вариант ответа _______________________________________.
4. Соответствует ли профиль обучения Вашего ребенка его будущей профессии
o да
o нет
o частично
o затрудняюсь ответить
5. Каковы, на Ваш взгляд, основные задачи организации филологического профильного обучения в старшей школе?
Укажите не более 2 вариантов ответов.
| 5.1.
|
создание в учебном заведении благоприятных условий для формирования у учащихся ориентации на определенный вид будущей профессиональной деятельности
|
| 5.2.
|
подготовка учащихся к конкуренции на рынке труда
|
| 5.3.
|
реализация принципа личностно ориентированного обучения для создания собственной образовательной модели каждого учащегося
|
| 5.4.
|
обеспечение возможности равного доступа учащейся молодежи к получению профильной общеобразовательной и начальной допрофессиональной подготовки
|
| 5.6.
|
формирование готовности к осознанному выбору будущей профессии
|
| 5.7.
|
овладение учащимися старших классов навыками самостоятельной научно-практической, экспериментально - исследовательской деятельности
|
| 5.8.
|
формирование социальной, коммуникативной, информационной, технической, технологической компетенций учащихся на профильном уровне
|
| 5.9.
|
обеспечение преемственности между общим средним и профессиональным образованием в соответствии с выбранным профилем обучения
|
| 5.10
|
подготовка учащихся к поступлению в высшие учебные заведения
|
6. Взаимодействует ли школа с высшими учебными заведениями по вопросам организации филологического профильного обучения?
o да
o нет
o частично
o затрудняюсь ответить
7. Оцените результативность этого взаимодействия:
0 1 2 3 4 5
не результативно высоко результативно
8. Изменялся ли профиль обучения у Вашего ребенка за истекший период обучения?
o да
o нет
9. Если изменился, укажите одну причину:
9.1. Изменились планы на обучение в ВУЗе.
9.2.Нагрузка на ребенка очень велика.
9.3. Завышенные требования учителей.
9.4. Изменился состав педагогов в классе.
9.5. Не адаптировался к ученическому коллективу.
9.6. Другие причины. Укажите _______________________________.
10.Оцените результативность профильного обучения для Вашего ребенка:
0 1 2 3 4 5
не результативно высоко результативно
11.На Ваш взгляд, повлияло ли увеличение нагрузки на ребенка (в связи с введением профильного обучения) на его состояние здоровья? да
o нет
o частично
o затрудняюсь ответить
12.Если да, то в чем это проявляется:
o ___________________________________________________________
o ___________________________________________________________
o ___________________________________________________________Ориентируется ли школа на спрос регионального рынка труда?
o да
o нет
o частично
o затрудняюсь ответить
13.Информируют ли об этом спросе учащихся и их родителей?
o да
o нет
o частично
o затрудняюсь ответить
14.Оцените результативность Вашего взаимодействия с администрацией, педагогическим коллективом учебного заведения по вопросам организации филологического профильного обучения:
0 1 2 3 4 5
не результативно высоко результативно
15.Какие факторы, на Ваш взгляд, способствуют совершенствованию профильного обучения в общеобразовательном учебном заведении. Оцените максимальным баллом (9) тот фактор, который, по Вашему мнению, является самым важным. Остальные баллы проставляются по ранжиру без повторения.
| укрепление и развитие учебно-материальной базы
|
| инвестирование в образовательные процессы
|
| теоретическая и научно-методическая подготовка педагогических и руководящих кадров
|
| изменение стиля управления со стороны руководителей
|
| повышение эффективности психологического сопровождения организации допрофильной подготовки и профильного обучения
|
| повышение роли методических служб региона и КРИППО
|
| научное сопровождение организации допрофильной подготовки и профильного обучения со стороны высших учебных заведений и научных организаций
|
| своевременное обновление банка нормативной, научной информации и внедрение инновационных технологий
|
| Ваш вариант
|
16.Если вы хотите что-нибудь добавить, просим написать это ниже!
_____________________________________________________________
Благодарим за участие в анкетировании!
Анкета для учителей, работающих в 8-9-х, 10-11-х филологических профильных классах
УВАЖАЕМЫЕ УЧИТЕЛЯ!
Просим ответить на вопросы, касающиеся организации допрофильной подготовки и филологического профильного обучения в Вашем общеобразовательном учебном заведении. Анкета анонимная.
1. Отметьте тип Вашего учебного заведения:
o Общеобразовательное учебное заведение I – III ступеней
o Учебно-воспитательный комплекс «Школа-гимназия»
o Учебно-воспитательный комплекс «Школа-лицей»
o Учебно-воспитательный комплекс «Школа-коллегиум»
o Учебно-воспитательный комплекс «Общеобразовательное учебное заведение - дошкольное учебное заведение»
o Гимназия
o Лицей
2. Организована ли в Вашем общеобразовательном учебном заведении допрофильная подготовка?
o да
o нет (Переходим к вопросу № 5)
3. Если да, то, какие формы ее реализации используются?
o углубленное изучение предметов
o введение спецкурсов, курсов по выбору
o введение факультативов
o организация работы предметных кружков
o организация научных объединений учащихся
o деятельность секций МАН «Искатель»
o проведение предметных олимпиад
o оборудование учебных кабинетов
o создание этнографических музеев, экспозиций, уголков, выставок
4. Какие формы изучения спецкурсов, курсов по выбору Вы используете? Отметьте все возможные варианты.
o уроки, традиционные учебные занятия
o подготовка и защита проектов, рефератов, курсовых работ и т.д.
o проведение исследований, опытов, экспериментов
o индивидуальные консультации с учителями, психологом
o тренинги
o Ваш вариант ответа ________________________________________
5. Укажите, какие формы изучения и оценивания результатов допрофильной подготовки и профильного обучения использовались администрацией Вашего учебного заведения.
o ___________________________________________________________
o ___________________________________________________________
o ___________________________________________________________Проводится ли в Вашем общеобразовательном учебном заведении информационно-разъяснительная работа с учащимися и их родителями о целях и задачах допрофильной подготовки?
o да
o нет
6. Если Вы ответили «да», то укажите, где проводились эти встречи. Отметьте все возможные варианты.
o на базе Вашего учебного заведения
o на базе высшего учебного заведения
o на предприятиях города (района)
o в (городской) районной библиотеке
o на базе внешкольного учебного заведения
o Ваш вариант ответа _____________________________________
7. Проводятся ли встречи учащихся 8-9 классов с преподавателями Вузов, представителями различных профессий, непосредственно связанных с филологией?
o да
o нет
o затрудняюсь ответить
8. Привлекаются ли к проведению дополнительных образовательных услуг преподаватели Вузов?
o да
o нет
o затрудняюсь ответить
9. Оцените свой уровень теоретической и научно-методической подготовки для работы в допрофильных, филологических профильных классах.
1 2 3 4 5
низкий
высокий
10. Оцените эффективность взаимодействия методической службы региона и Вашего общеобразовательного учебного заведения по организации допрофильной подготовки и филологического профильного обучения.
1 2 3 4 5
неэффективна
высокоэффективна
11. Оцените уровень результативности работы практического психолога по вопросам организации психологического сопровождения допрофильной подготовки учащихся 8-9-х классов и филологического профильного обучения учащихся 10-11-х классов.
1 2 3 4 5
низкий
высокий
12. Какой профильный учебный предмет, спецкурс в филологическом классе Вы преподаете?________________________________________________________ __________________________________________________________________
13. Какие программы Вы используете в своей деятельности?
13.1. Государственные, утвержденные МОНУ.
13.2. Разработанные, утвержденные в установленном порядке авторские программы.
13.3. Другие. Какие? _______________________________________
14. Выбор профиля обучения в старших классах учебного заведения, в котором Вы работаете, осуществляется преимущественно:
14.1. На основе проведенной специалистами общеобразовательного учебного заведения диагностики интересов, склонностей учащихся.
14.2. На основе анализа кадрового потенциала педагогических работников, с учетом возможностей ОУЗ по организации филологического профильного обучения.
14.3. На основе предложений администрации ОУЗ, с учетом потребностей регионального рынка труда.
14.4. На основе пожеланий родителей.
14.5. На основе пожеланий учащихся.
14.6. Ваш вариант ответа __________________________.
15. Каковы, на Ваш взгляд, основные задачи филологического профильного обучения в старшей школе?
укажите не более 2 вариантов ответов
| 16.1.
|
создание в учебном заведении благоприятных условий для формирования у учащихся ориентации на тот или иной вид будущей профессиональной деятельности
|
| 16.2.
|
подготовка учащихся к конкуренции на рынке труда
|
| 16.3.
|
реализация принципа личностно ориентированного обучения для создания собственной образовательной модели каждого учащегося
|
| 16.4.
|
обеспечение возможности равного доступа учащейся молодежи к получению профильной общеобразовательной и начальной допрофессиональной подготовки
|
| 16.6.
|
формирование готовности к осознанному выбору будущей профессии
|
| 16.7.
|
овладение учащимися старших классов навыками самостоятельной научно-практической, экспериментально - исследовательской деятельности
|
| 16.8.
|
формирование социальной, коммуникативной, информационной, технической, технологической компетенций учащихся на профильном уровне
|
| 16.9.
|
обеспечение преемственности между общим средним и профессиональным образованием в соответствии с выбранным профилем обучения
|
| 16.10
|
подготовка учащихся к поступлению в высшие учебные заведения
|
16. Взаимодействует ли школа с высшими учебными заведениями по вопросам организации филологического профильного обучения?
o да
o нет
o частично
17. Оцените результативность этого взаимодействия:
0 1 2 3 4 5
не результативно
высоко результативно
18. Оцените соответствие учебной, материально-технической базы ОУЗ требованиям к организации учебно-воспитательного процесса по преподаваемому Вами предмету:
1 2 3 4 5
не соответствует
соответствует всем требованиям
19. Оцените результативность взаимодействия администрации с педагогическим коллективом учебного заведения по вопросам организации допрофильной подготовки и профильного обучения:
1 2 3 4 5
не результативно высоко результативно
20. Оцените результативность организации филологического профильного обучения в Вашей школе:
1 2 3 4 5
не результативно
высоко результативно
21. Какие факторы, на Ваш взгляд, способствуют совершенствованию профильного обучения в общеобразовательном учебном заведении. Оцените максимальным баллом (9) тот фактор, который, по Вашему мнению, является самым важным. Остальные баллы проставляются по ранжиру без повторения.
22.
| укрепление и развитие учебно-материальной базы
|
| инвестирование в образовательные процессы
|
| теоретическая и научно-методическая подготовка педагогических и руководящих кадров
|
| изменение стиля управления со стороны руководителей
|
| повышение эффективности психологического сопровождения организации допрофильной подготовки и профильного обучения
|
| повышение роли методических служб региона и КРИППО
|
| научное сопровождение организации допрофильной подготовки и профильного обучения со стороны высших учебных заведений и научных организаций
|
| своевременное обновление банка нормативной, научной информации и внедрение инновационных технологий
|
| Ваш вариант
|
23. Какие вопросы, на Ваш взгляд, требуют первоочередного решения для эффективной организации допрофильной подготовки и филологического профильного обучения:
· на республиканском уровне:
o ________________________________________________________
o ________________________________________________________
o ________________________________________________________
o ________________________________________________________на региональном уровне:
o ________________________________________________________
o ________________________________________________________
o ________________________________________________________на локальном уровне (уровень ОУЗ):
o ________________________________________________________
o ________________________________________________________
o ________________________________________________________
o ________________________________________________________
Благодарим за участие в анкетировании!
Анкета
для практических психологов общеобразовательных учебных заведений
Уважаемые коллеги!
Просим ответить на вопросы, касающиеся организации допрофильной подготовки и филологического профильного обучения в общеобразовательного учебного заведения, в котором Вы работаете. Анкета анонимная.
1. Отметьте тип Вашего учебного заведения:
o Общеобразовательное учебное заведение I – III ступеней
o Учебно-воспитательный комплекс «Школа-гимназия»
o Учебно-воспитательный комплекс «Школа-лицей»
o Учебно-воспитательный комплекс «Школа-коллегиум»
o Учебно-воспитательный комплекс «Общеобразовательное учебное заведение - дошкольное учебное заведение»
o Гимназия
o Лицей
2. Укажите, с учащимися каких классов Вы работаете?
o 5-7
o 8-9
o 10-11
3. Какие из перечисленных форм диагностики склонностей и потребностей учащихся Вы используете в своей работе. Отметьте все возможные варианты.
o анкетирование
o тестирование
o собеседование
o индивидуальные консультации
o групповые консультации
o психологическая коррекция
o Ваш вариант ответа _______
4. Оцените результативность этой диагностики.
1 2 3 4 5
отсутствует высокий уровень результативности
5. Изучение образовательных потребностей учащихся в Вашем ОУЗ проводится в: (отметьте все возможные варианты)
o I семестре 8-го класса
o II семестре 8-го класса
o I семестре 9-го класса
o II семестре 9-го класса
o Ваш вариант ответа________
6. Перечислите, какие диагностические методики используются Вами для изучения профессиональной направленности учащихся (укажите не более 2) __________________________________________________________________
7. Составляются ли предпрофильные карты учащихся по результатам диагностики?
o да
o нет
o затрудняюсь ответить
8. Проводите ли Вы анализ соответствия Ваших рекомендаций по результатам диагностических исследований выбору учащимися профиля обучения
o да
o нет
Если да, то какой процент совпадений? (на примере учащихся 10-11-х филологических классов) ____________________________________
9. Оцените уровень результативности деятельности психологической службы в Вашем ОУЗ по организации допрофильной подготовки и профильного обучения.
1 2 3 4 5
низкий
высокий
o _______________________________________________________
10.Оцените уровень результативности работы методического кабинета по оказанию практической помощи в организации психологического сопровождения допрофильной подготовки и филологического профильного обучения.
1 2 3 4 5
низкий
высокий
11. Как часто к Вам обращаются за помощью или консультацией учащиеся 8-11-х классов?
o постоянно
o по необходимости
o иногда
o совсем не обращаются
o Ваш вариант ответа___________________________________
12. Какие факторы, на Ваш взгляд, способствуют совершенствованию профильного обучения в общеобразовательном учебном заведении. Оцените максимальным баллом (9) тот фактор, который, по Вашему мнению, является самым важным. Остальные баллы проставляются по ранжиру без повторения.
| укрепление и развитие учебно-материальной базы
|
| инвестирование в образовательные процессы
|
| теоретическая и научно-методическая подготовка педагогических и руководящих кадров
|
| изменение стиля управления со стороны руководителей
|
| повышение эффективности психологического сопровождения организации допрофильной подготовки и профильного обучения
|
| повышение роли методических служб региона и КРИППО
|
| научное сопровождение организации допрофильной подготовки и профильного обучения со стороны высших учебных заведений и научных организаций
|
| своевременное обновление банка нормативной, научной информации и внедрение инновационных технологий
|
| Ваш вариант
|
13. Какие вопросы, на Ваш взгляд, требуют первоочередного решения для эффективной организации допрофильной подготовки и филологического профильного обучения:
· на республиканском уровне:
o ________________________________________________________
o ________________________________________________________
o ________________________________________________________на региональном уровне:
o ________________________________________________________
o ________________________________________________________
o ________________________________________________________
o ________________________________________________________на локальном уровне (уровень ОУЗ):
o ________________________________________________________
o ________________________________________________________
Благодарим за сотрудничество!
[1]
В случае отсутствия учащихся - победителей (призеров) олимпиад, МАН – целесообразно учитывать победителей (призеров) Всеукраинских, Республиканских интеллектуальных конкурсов (с указанием их названия), соответствующих профильному направлению.
|