|
ОРГАНІЗАЦІЯ ЛОГОПЕДИЧНОЇ ДОПОМОГИ
ДІТЯМ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ
В УМОВАХ ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ ЗАКЛАДІВ
Мета
дослідження:
- виявити особливості та специфіку логопедичної допомоги дітям дошкільного віку з порушеннями усного мовлення та визначити і науково обґрунтувати педагогічні умови її організації й експериментально перевірити доцільність логопедичної роботи в умовах загальноосвітніх дошкільних закладів
Об’єкт дослідження
:
- логопедична допомога дітям дошкільного віку в умовах загальноосвітніх закладів
Предмет дослідження
:
- організація логопедичної роботи у загальноосвітніх дошкільних закладах
ДОШКІЛЬНЕ ВИХОВАННЯ
- сімейне й суспільне виховання дітей дошкільного віку
- первинна складова, система безперервної освіти в Україні
ДОШКІЛЬНА ОСВІТА -
цілісний процес, спрямований на:
- забезпечення різнобічного розвитку дитини відповідно до її задатків, нахилів, здібностей, індивідуальних, психічних та фізичних особливостей культурних потреб;
- формування у дитини дошкільного віку моральних норм, набуття нею життєвого соціального досвіду
МІЖНАРОДНІ ПРАВОВІ ДОКУМЕНТИ ПРО ПРАВА ДИТИНИ
- Загальна декларація (тобто заява) прав людини (1948);
- Декларація про права розумово відсталих осіб (1971);
- Декларація про права інвалідів (1975);
- Конвенція (тобто угода) про права дитини (1989);
- Європейська хартія аутистів (1992).
ДОШКІЛЬНІ ЗАКЛАДИ ДЛЯ ДІТЕЙ З ОСОБЛИВИМИ ПОТРЕБАМИ
передбачають:
- корекцію дефекту за допомогою особливої системи роботи;
- подолання викривленого розвитку, що набувся вторинно внаслідок дефекту;
- компенсацію розвитку за рахунок збережених функцій;
- підготовку дитини до навчання в школі або занять у спеціальній школі
СЛОВО ПРО МОВУ
- Одним із найбільших скарбів, які успадковує кожний народ від своїх предків, є незаперечна його рідна мова. Мова ця - то дзеркало душі народу, то святиня, з котрою зв'язана не тільки минувшість, але і будучність народу, його повага в світі.
Михайло Подолинський
РОЗВИТОК ДЕРЖАВНОЇ СИСТЕМИ ЛОГОПЕДИЧНОЇ ДОПОМОГИ
- до революції логопедична допомога була приватною справою.
- до 30-х років логопедична допомога надавалася лише школярам.
- з 40-их років порушення мовлення у дітей дошкільного віку стають предметом уваги науковців і практиків.
ЛОГОПЕДИЧНІ ГРУПИ У ДНЗ
- діти з фонетико-фонематичним недорозвиненням мовлення;
- діти з загальним недорозвиненням І, ІІ, ІІІ рівнів;
- діти з заїкуванням.
Діти з фонетико-фонематичним недорозвиненням мовлення перебувають у ДНЗ – 1 рік
Етапи корекційної роботи:
- підготовчий;
- формування мовленнєвих первинних умінь і навичок;
- формування комунікативних умінь і навичок у різних видах мовлення.
Діти з загальним недорозвиненням І, ІІ, ІІІ рівнів перебувають
у ДНЗ 3-4 роки:
Етапи корекційної роботи:
- Робота по розвитку розуміння мовлення;
- засвоєння лексичних і граматичних засобів мовлення;
- Формування повноцінної звукової сторони мовлення;
- Підготовка до оволодіння грамотою;
- Розвиток зв’язного мовлення.
Діти з заїкуванням перебувають у ДНЗ 1-3 роки
Етапи логопедичної роботи
- підготовчий;
- основний;
- заключний.
ВИСНОВКИ
- система знань про мовленнєві розлади та їх усунення є актуальною;
- усунення мовленнєвих порушень потребує інноваційних напрямів організації логопедичної роботи в сучасних умовах: особистісно-орієнтованого, конструктивно-комплексного, акустико-візуального;
- розроблений навчальний посібник “
ОРГАНІЗАЦІЯ ЛОГОПЕДИЧНОЇ ДОПОМОГИ ДІТЯМ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ В УМОВАХ ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ ЗАКЛАДІВ“
ДЯКУЄМО ЗА УВАГУ!
©Автори:
- …….
- …….
- …….
|