|
КУРСОВАЯ РАБОТА
на тему: Взаимодействие воображения и игровой деятельности детей дошкольного возраста
Югорск ХМАО
2004
Оглавление
Введение
…………………………………………………………………………..3
Глава 1.
Теоретические основы воображения как познавательной сферы
личности…………………………………………………………………….7
1.1. Воображение как психический процесс…………………………………..7
1.2. Развитие воображения в дошкольном возрасте………………………...13
Глава 2.
Практическая значимость значения воображения в игровой
деятельности ребенка дошкольника……………………………………..21
2.1. Значение детского творчества в игровой деятельности дошкольника..21
2.2. Развитие творческого воображения и игрового замысла детей
на примере ДОУ «Радуга» г. Югорска…………………………………..27
Вывод
…………………………………………………………………………….32
Заключение
……………………………………………………………………...33
Список литературы
…………………………………………………………….35
Приложение
……………………………………………………………………..37
 Из введения
…Занимаясь творчеством, ребенок формирует у себя такое качество, как одухотворенность. При одухотворенности воображение включено во всю познавательную деятельность, сопровождаясь особо положительными эмоциями. Богатая работа воображения часто связана с развитием такой важной личностной черты, как оптимизм.
Цель работы:
раскрыть взаимозависимость воображения и игровой деятельности детей дошкольного возраста.
Задачи работы:
1. Изучить воображение как психический процесс в развитии человека;
2. Рассмотреть развитие воображения в дошкольном возрасте;
3. Выявить значение детского творчества в игровой деятельности дошкольника;
4. Представить взаимосвязь развития творческого воображения и игрового замысла детей на примере ДОУ «Радуга» г. Югорска
Объект исследования –
развитие воображения в дошкольном возрасте.
Предмет исследования –
взаимосвязь творческого воображения и игрового замысла детей дошкольного возраста.
В данной работе мы постараемся дать некоторые упражнения, игры, позволяющие лучше развивать и использовать воображение ребенка для развития его личности, улучшения настроения.
 Таким образом, значение функции воображения психическом развитии велико. Однако фантазия, и любая форма психического отражения, должна иметь позитивное направление развития. Она должна способствовать лучшему познанию окружающего мира, самораскрытию и самосовершенствованию личности, а не перерастать в пассивную мечтательность, гену реальной жизни грезами. Для выполнения этой задачи воспитателям и родителям необходимо помогать ребенку использовать возможности воображения в направлении пробивного саморазвития. Предлагаемые задания можно использовать и для активизации познавательной деятельности школьников, в частности развития теоретического, абстрактного мышления, внимания, речи в целом, творчества.
Список литературы
1. Богданова Т. Г, Корнилова Т. В. Диагностика познавательной сферы ребенка. М., 1994.
2. Венгер Л.А., Мухина В.С. Психология: Учеб. пособие для учащихся пед. заведений. – М.: Просвещение, 1988.с.176-180.
3. Ветлугина Н.А. О теории и практике художественного творчества детей – Дошкольное воспитание, 1965. №5.с.26.
4. Воспитание детей в игре: Пособие для воспитателя дет сада / Под ред. А.К. Бондаренко. – М.: Просвещение, 1993.с.19-27.
5. Выготский Л.С. Обучение и развитие в дошкольном возрасте. – М., 1956, с.432-433.
6. Выготский Л.С. Лекции по психологии. СПб.: СОЮЗ, 1997.с.102-125.
7.  Выготский Л.С. Воображение и его развитие в детском возрасте. Развитие высших психических функций. М., 1960.с.420.
8. Дьяченко О.М. Воображение дошкольника.- М., 1986.
9. Дьяченко О. Особенности развития воображения умственно одаренных детей //Дошкольное воспитание. - 1993. - №8. - С. 46-51.
10. Игры: обучение, тренинг, досуг. Под ред. В.В. Петрусинского. М., 1994.
11. Люблинская А.А. Очерки психологического развития ребенка. – М., 1996.с.234-235.
12. Кириллова Г. О воображении детей младшего дошкольного возраста в игре//Дошкольное воспитание. - 1973. - №12. - С. 35^10.
13. Кравцова Е. Развитие воображения //Дошкольное воспитание. - 1989. - №12. - С. 37-41.
14. Менджерицкая Д.В. Воспитателю о детской игре: Пособие для воспитателя детсада / Под ред. Т.А. Марковой. – М.: Просвещение, 1992.
15. Мухина В.С. Детская психология: Учеб. пособие для студентов пед. институтов / Под ред. Л.А. Венгера. – М.: Просвещение, 1985.с.257-261.
16. Новлянская 3. Н. Почему дети фантазируют? М., 1978.
17. Общая психология: Курс лекций для первой ступени педагогического образования / Под ред. Е.И. Рогова. – М.: ВЛАДОС, 1995. с. 291-309.
18. Палагина Н.Н. Развитие воображения в русской народной педагогике //Вопросы психологии. - 1989. - №6. - С. 69-73.
19.  Петровский А. В, Популярные беседы о психологии. – М., 1977.
20. Пороцкая Е. Ребенок: слово и его роль в развитии воображения// Дошкольное воспитание. - 1989. - №9. - С. 70-72.
21. Психологические основы формирования личности в педагогическом процессе / Под ред. А. Коссаковски и др. – М.: Педагогика, 1991.с.45-48.
22. Типовая программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. Р.А. Курбатовой. – Югорск, 2003.
23. Теплов Б.М. Психологические вопросы художественного воспитания. – М., 1947.
24. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: Учеб. пособие для учащихся пед. заведений. – М.: «Академия», 1997.с.172-183.
25. Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания. – Собр. соч. – М.-Л, 1959. VIII с.434.
|