Реферат: Методические рекомендации по созданию школьных электронных библиотек Методические рекомендации разработаны по заказу

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr

Национальный фонд подготовки кадров

Российская ассоциация электронных библиотек

Некоммерческое партнерство «Электронные библиотеки»

Государственная научная педагогическая библиотека им К.Д. Ушинского

Методические рекомендации по созданию школьных электронных библиотек

Методические рекомендации разработаны по заказу

Национального фонда полготовки кадров

(Контракт ELSP/ A2Москва/ C/097 от 11 апреля 2008 г.)

Москва 2008

Содержание

Введение

1. Концептуальное проектирование школьных электронных библиотек

1.1. Определение

1.2. Принятие решение о создании ШЭБ

1.3. Функциональность ШЭБ

1.4. Состав информационных ресурсов ШЭБ

1.5. Организация работ по созданию ШЭБ. Техническое задание на ШЭБ

2. Комплектование ШЭБ

2.1. Профиль комплектования

2.2. Технологии комплектования

2.3. Источники комплектования

3. Каталогизация информационных ресурсов ШЭБ

4. Выбор программного обеспечения ШЭБ

4.1. Использование АБИС

4.2. Открытое программное обеспечение для ЭБ

Заключение

Приложения

1. Интернет-адреса школьных библиотек

2. Типовое техническое задание на создание ШЭБ

3. Примеры составления библиографического описания электронного ресурса

4. Аннотированный перечень Интернет-источников комплектования ШЭБ

Введение

Создание электронных библиотек стало в наше время одним из магистральных направлений информационной отрасли и одним из важных показателей информационного общества. Во всем мире переводятся в цифровую форму и организуются в виде публичных электронных ресурсов миллионы документов, музейных предметов, и других результатов интеллектуальной деятельности. По некоторым прогнозам уже к 2020 году будут оцифрованы все накопленные в мире библиотечные, архивные, музейные фонды.

Электронные библиотеки являются объектом пристального внимания Всемирного саммита по информационному обществу, ЮНЕСКО, Европейского союза и других авторитетных международных организаций.

В России, хотя и с некоторым отставанием от развитых стран, деятельность по созданию электронных библиотек также приобрела значительные масштабы. Достаточно указать, что в российском Интернете представлено не менее двух тысяч сайтов, именующих себя электронными библиотеками. Значительно большее количество электронных коллекций создано и используется в корпоративных сетях различных учреждений, прежде всего в области науки, культуры и образования.

В учебных заведениях общего и среднего специального образования (школах, колледжах, лицеях) также началась работа по созданию электронных каталогов, коллекций и библиотек. Эта деятельность приобрела значительные масштабы. В приложении 1 приводятся адреса свыше 120 школьных библиотек, имеющих различные электронные ресурсы.

Очевидно, что эта деятельность требует обобщения и соответствующего методического сопровождения. В то же время в России отсутствуют методические разработки по созданию школьных электронных библиотек. Настоящие методические рекомендации призваны хотя бы отчасти ликвидировать существующий пробел.

Методические рекомендации рассматривают школьную электронную библиотеку (ШЭБ) как комплексный ресурс образовательного учреждения, включающий как ресурсы школьной традиционной библиотеки, так и другие электронные ресурсы, создаваемые для информационного обеспечения образовательного процесса (школьный сайт, образовательные электронные ресурсы, портфолио учащихся, школьный электронный музей и проч.).

Методические рекомендации содержат следующие разделы

• Концептуальное проектирование школьных электронных библиотек (ШЭБ),
• Комплектование ШЭБ
• Каталогизация электронных документов ШЭБ
• Выбор программного обеспечения для создания ШЭБ,

2. Концептуальное проектирование школьных электронных библиотек

В современной литературе существует множество определений электронной библиотеки, которые отличаются друг от друга как принципиальными положениями, так и стилистическими нюансами. На наш взгляд, приведенное ниже определение является наиболее оптимальным, характеризующим создание и функционирование электронной библиотеки.

1.1. Определение

Электронная библиотека - информационная система, включающая упорядоченный фонд первичных электронных документов, формируемых в соответствии с заданными критериями и комплекс программно-технологических средств, реализующих функции создания, использования, обработки и хранения этого фонда.

1.2. Принятие решение о создании ШЭБ

Из этого определения следует, что электронная библиотека- это не просто доступ к электронным ресурсам, в том числе имеющимся в Интернете, и не проект по автоматизации традиционной школьной библиотеки, а специальная разработка, требующая определенных затрат и наличия квалифицированных кадров. Поэтому первый вопрос, на который следует ответить создателям школьной электронной библиотеки (ШЭБ), это следующий: нужно ли создавать собственную ШЭБ? Иначе говоря, каковы должны быть условия в школе, чтобы деятельность по созданию ШЭБ имела смысл?

Необходимыми условиями для разработки ШЭБ являются следующие:

1) Наличие в школе необходимой технической базы, в частности достаточного количества компьютеров, подключенных к Интернету или к локальной сети школы;

2) Наличие собственных документов (учебных, методических, вспомогательных) имеющихся или разработанных в данной школе, необходимых большому числу пользователей (учащихся или преподавателей) и в тоже время недоступных через Интернет;

3) Наличие квалифицированных кадров, позволяющих осуществлять разработку информационной системы;

4) Наличие финансовых возможностей по созданию и поддержанию ШЭБ.

При принятии положительного решения о создании ШЭБ необходимо перейти к определению функционального состава ШЭБ. состава информационных ресурсов ШЭБ и определения профиля и технологий комплектования ШЭБ. Выбор программного обеспечения производится после определения основных параметров ШЭБ.

1.3. Функциональность ШЭБ

Функциональность ЭБ может варьироваться в достаточно широких масштабах - от минимального набора функций – до весьма развитого. Ниже приводится примерный состав функций для развитой ЭБ

Регистрация, сканирование и ввод документов включает:

· регистрацию входящих и исходящих документов;:

· регистрационная карточка (РК) должна быть создана по определенной
форме, с наличием чётко заданных полей и должна иметь возможность их и
её модификации.

· РК должна иметь набор функций ускоряющих её заполнение (автотекст,
автозамена, проверка орфографии и др.);

· запись протокола РК;

· сканирование всех видов документов на бумажных носителях, перевод их
в текстовые и графические форматы

· использование технологии потокового сканирования с применением
штрихового кодирования или использование более совершенной технологии
ускоряющей и автоматизирующий этот процесс;

· распознавание и корректура полученного электронного документа;

· передачу полученного электронного документа на последующую
обработку.

Обработка электронных документов включает:

· стандартизованный интерфейс просмотра документа ;

· каталогизация электронного документа согласно принятым для ШЭБ стандартам;

· систематизация документа по принятым для ШЭБ классификаторам;

· разметка документа, включая установление гипертекстовых связей, выявление внутренней структуры документа;

· одноразовое копирование документа на электронный или бумажный
носитель с научными или учебными целями;

Навигация, поиск и просмотр включает:

· Навигацию во всем доступном информационном пространстве ЭБ

· Лексический поиск - информационный поиск по свободной лексике русского языка;

· Символьный поиск - разновидность лексического поиска, где в качестве лексической единицы выступает определенная последовательность допустимых символов, например, даты.

· Атрибутный поиск - информационный поиск объектов по значениям их характеристик.

· Применение логических (И, ИЛИ, И-НЕ) и контекстных операторов, учитывающих порядок следования операндов и расстояние между ними при составлении поисковых предписаний

· Просмотр содержания информационного объекта и его структуры: последовательный (например, страница за страницей) и выборочный (переход на любую заданную страницу или на любой элемент, отраженный в структуре).

· Многооконный режим работы, позволяющий пользователю одновременно видеть на экране два окна (как минимум) с разным содержанием.

· Поддержка аппарата гипертекстовых и гипермедийных связей, обеспечивающего пользователю оперативный переход от объекта или некоторого его элемента к другому взаимосвязанному с ним объекту или его элементу. .

· Протоколирование сеанса работы пользователя с возможностью перехода в любое из ранее существовавших состояний системы.

· Выполнение пользователем настройки системы (задание определенной конфигурации окон, размеров шрифтов и др.).

· Установка закладок в тексте информационных объектов и возможность оперативного перехода на них.

· Экспорт информации из системы с указанием на источник (собственно ЭИ или ЭБ и информационный объект, из которого копируется информация).

· Списки, в частности результаты поиска, должны допускать сортировку по значениям любого поля, определенного как ключевое..

Функции администрирования ШЭБ включают:

· Назначение прав доступа к ресурсам ШЭБ;

· Добавление/изменение диапазона IP-адресов, с которых разрешен вход в ШЭБ;

· поддержку архива электронных документов;

· создание и поддержку резервных копий электронного каталога,
электронных документов, электронной библиотеки;

· организацию архива читательских запросов с целью возможности ведения
«библиотеки типовых запросов»;

· формирование отчетов.;

· регистрация персонала электронного фонда;

· ведение журнала обращений Пользователей к ресурсам ЭФ (запросы на просмотр, скачивание электронных документов);

· проверка функционирования отдельных компонентов системы.;

· Назначение лицензионных ограничений по использованию документов и коллекций;

.

Вышеприведенный состав функций является максимально полным. Практически при создании конкретной ШЭБ необходимо определить состав необходимых функций исходя из задач и имеющихся ресурсов. Принятие этих решений является принципиально важным на этапе концептуального проектирования ШЭБ.

Состав информационных ресурсов ШЭБ

ШЭБ может включать следующие основные структурные компоненты:

· Электронный каталог

· Основной (пользовательский) фонд электронных документов ШЭБ, доступных в режиме on-line

· Страховой фонд электронных документов;

· Фонд документов на переносимых носителях (медиатека)

Требования к электронному каталогу содержатся в разделе «Каталогизация информационных ресурсов ШЭБ»

Требования к основному (пользовательскому) каталогу ШЭБ содержатся к разделе «Профиль комплектования ШЭБ»

Требования к страховому фонду содержатся в разделе «Администрирование ШЭБ»

Использование внешних ресурсов удаленного доступа рассматривается в разделе «Источники комплектования ШЭБ»

1.5. Организация работ по созданию ШЭБ

Существует иллюзия, что можно создать ШЭБ практически без дополнительных финансовых затрат, используя открытое программное обеспечение, бесплатное скачивание информации из Интернета, а также бесплатную работу учащихся и преподавателей. Однако такая организация работы возможна только на короткий период и при очень небольших масштабах.

Создание ШЭБ, сопоставимой по своим масштабам и степени использования с традиционной школьной библиотекой, потребует специализированных штатных сотрудников и постоянных затрат на комплектование, обучение пользователей, поддержку и модернизацию программного обеспечения, обеспечения сохранности коллекций, а также на другие цели.

Для эффективного функционирования ШЭБ необходим специальный сотрудник, который в данных рекомендациях будет именоваться Администратор ШЭБ

После принятия решения о создании ШЭБ разрабатывается Техническое задание на ШЭБ., в котором определяются:

· Назначения и цели создания системы

· Характеристики информационных ресурсов ШЭБ

· Требования к системе

· Состав и содержание работ

· Порядок контроля и приёмки работ

· Требования к документированию

Примерный вариант ТЗ на ШЭБ приводится в приложении 2

2. Комплектование ШЭБ

2.1. Профиль комплектования

«Профиль комплектования фонда ШЭБ» определяет его важнейшие видовые и содержательные параметры, регулирует поступление в фонд электронной библиотеки документов, вне зависимости от источника их получения. Если речь идет о формировании фонда электронных документов в рамках традиционной школьной библиотеки, то положения «Профиль комплектования фонда ШЭБ» приводятся в соответствие с общей политикой формирования фондов школьной библиотеки.

«Профиль комплектования» состоит из следующих разделов: Общие положения по отбору электронных изданий; разделов, определяющих подходы к комплектованию отдельных видов электронных документов.

Примеры рабочих таблиц «Профиля комплектования» приводятся с учетом опыта разработки проектных решений для Национальной электронной библиотеки[1] . Профиль комплектования фонда НЭБ организован в виде многофакторных рабочих таблиц, каждая из которых относится к определенному виду электронных изданий. В качестве признаков структурирования таблиц выступает содержание электронного документа, источник опубликования, структурные и технологические характеристики. Таблицы сопровождаются пояснениями методического характера.

Определение степени соответствия электронного документа фонду ШЭБ происходит путем последовательной оценки по разделам таблицы. Причем в сложносоставных графах оценка производится по всем параметрам, выделенным жирным курсивом.

Электронные издания на отдельных машиночитаемых носителях (дискеты, CD- ROM, DVD- ROM и т.д.)

Данный раздел рассматривает электронные документы, являющиеся самостоятельными изданиями. Приложения к печатным изданиям не регулируются.

Таблица 1. Электронные издания на отдельных машиночитаемых носителях (дискеты, CD- ROM, DVD- ROM и т.д.)

Все издания на CD-носителях комплектуются в зависимости от их соответствия техническим и программным средствам ЭБ.

Ограничения на использование и копирование CD-издания рассмотрены в 9 главе данного пособия.

Электронные представления печатных изданий и материалов. Оригинальные электронные документы.

В данном разделе рассматриваются электронные документы, имеющие в своей основе печатные издания или являющиеся полными аналогами таковых. В основном имеются в виду электронные документы, полученные путем оцифровки, оригинал-макеты, образовательные ресурсы и др.

Таблица 2. Электронные представления печатных изданий и материалов. Оригинальные электронные документы.

При собственной оцифровке все программно-технологические параметры определяются разработчиками ШЭБ.

В случае заимствования электронных документов из внешних источников критичным является необходимость клиентских программ для работы с этими документами. Документы, для использования которых необходимо серверо-зависимое программное обеспечение, включаются в фонд ШЭБ только при наличии соответствующего типа сервера.

В случае получения оригинал-макетов возникает необходимость конвертирования из форматов издательских программ.

С точки зрения используемых форматов, наиболее перспективным представляется использование открытых стандартов, что обеспечивает независимость электронной библиотеки от фирм-поставщиков программного обеспечения. С другой стороны, использование распространенных фирменных стандартов, таких как pdf или doc, пока эффективнее с экономической точки зрения.

Важным фактором принятия решения о целесообразности заимствования электронного документа является статус издающей организации (владельца сайта), которым определяется легитимность, качество, авторитетность издания.

При заимствовании электронного документа из Интернета, требуется проводить анализ сайта с точки зрения выделения самостоятельных объектов комплектования. Методика анализа предполагает, что каждый URL должен быть проверен для принятия решения. Одновременно ведется оценка документа с точки зрения его целостности и самодостаточности. При этом проверяется характер ссылок. Несущественными считаются ссылки, которые можно поменять в момент сохранения, для того, чтобы документ выглядел как целое. Некритичные ссылки-связи требуют проверки их актуальности.

2.2. Технология комплектования ШЭБ

Комплектование электронных библиотек может осуществляться несколькими способами несколькими способами:

· Оцифровка документов, имеющихся в распоряжении создателя;

· Получение электронных версий документа от автора;

· Заимствование документов, имеющихся в свободном доступе в Интернет;

· Закупка законно распространяемых электронных изданий на переносимых носителях;

· Комплектование ШЭБ на основе технологии электронной доставки документов (ЭДД).

.

Создатели ШЭБ могут выбрать один из названных способов, однако на практике происходит сочетание большинства из них. Каждый из методов имеет свои достоинства и недостатки, критичность которых проявляется только с учетом специфики каждой конкретной электронной библиотеки.

Оцифровка документов, имеющихся в распоряжении создателя школьной электронной библиотеки

Рассматривая возможные подходы к содержательному формированию фондов электронных изданий методом оцифровки, можно выделить несколько модельных форм, предпочтительность которых зависит от типа школы (городская, сельская, гимназия, с углубленным изучением предмета и т.д.), финансово-экономической возможности, кадрового потенциала и системы фондов традиционных библиотек.

Каждая из моделей позволяет организовать электронный фонд как открытого типа (доступный через Интернет), так и предназначенный для работы только в локальной сети или на одном компьютере.

Модель 1. Сплошная оцифровка фондов библиотеки школы. Целью подобного подхода является максимальное расширение доступности фондов библиотеки для неограниченного числа пользователей и решение некоторых проблем их сохранности (в первую очередь за счет выставления в электронном виде особо ценных и редких изданий, чем снимается нагрузка на оригинал).

Модель 2. Перевод в электронную форму активно используемой части документного фонда. На первый взгляд, это удачный вариант для ЭБ, поскольку здесь есть однозначный критерий отбора изданий для перевода в цифровой формат и ясная цель — сделать доступными для широкого круга пользователей наиболее актуальные документы.

Модель 3. Формирование коллекций по типам документов и отдельным темам. На наш взгляд, именно данная модель является одним из самых приемлемых вариантов для большинства ШЭБ. Основной проблемой видится определение тех электронных документов, на которые можно предположить наличие активного и устойчивого спроса в течение длительного времени. С другой стороны, в силу современных реалий, возможно формирование электронных коллекций по специальным заказам или согласно повышенной актуальности определенной темы.

В мировой практике есть примеры, когда школьные, специальные, публичные и университетские библиотеки провинций создают массивы электронных документов по определенному кругу проблем (история, новости, спорт, культура, литература, и т.д.).

Модель 4. Формирование комплексной культурно-образовательной программы. Речь идет о создании целостной мультимедийной базы данных определенной тематики, включающей, помимо печатных изданий, архивные материалы, изображения вещественных памятников, звуковой ряд и т.д. Самым распространенным и рекомендуемым является создание мультимедийной коллекции по краеведению.

К несомненным достоинствам создания ШЭБ методом оцифровки можно отнести два фактора. Во-первых, электронный документ изначально подготавливается в виде, определенном в техническом задании и других требованиях, предъявляемых к электронной библиотеке. Во-вторых, правовые вопросы решаются только с правообладателем на произведение, не требуя согласований с правообладателями на программные средства, веб-дизайнерами и т.д.

Наряду с определением цели создания ЭБ и ее моделей, важнейшим вопросом является выбор способа оцифровки, которых известны два:

· хранение документов после оцифровки в графических форматах,

· распознавание документов и представление их в символьных форматах.

Принятие решение по этому вопросу является достаточно непростым. Распознавание предоставляет возможность посимвольной обработки текста и, следовательно, разнообразных способов работы с текстами (поиск, редактирование, экспорт, импорт, и т.д.).

Совершенно нераспознанный текст таких возможностей не дает: поиск документа возможен только по данным, содержащимся в метаинформации, затруднена навигация по документу, невозможно использование блоков текста документа без их распознавания. Однако представление электронных документов в виде графических образов позволяет сохранить индивидуальные особенности исходного издания и полностью обеспечивает адекватность электронного представления и печатного оригинала. Поэтому оцифровка древних рукописей, особо ценных документов, или текстов, к достоверности которых предъявляются особые требования, осуществляется в виде графических образов. В случае необходимости символьного представления таких документов, возможен вариант клавиатурного ввода.

Кроме того, перевод текста из бумажного варианта в символьные форматы значительно дороже, поскольку сначала осуществляется сканирование с переводом текста в графический образ, а затем производится распознавание знаков текста при помощи программ оптического распознавания символов (OCR). Программы OCR работают не идеально, допуская определенное количество ошибок, поэтому для качественной подготовки текста требуется еще и ручная корректура. Количество ошибок при работе программ OCR зависит от качества текста. Хороший четкий текст позволяет достичь 1 % ошибок и даже меньше. В то же время, например, при оцифровке старых геологических отчетов количество ошибок достигало 50 %. Для текстов «неоптимальных» для распознавания, например, рукописей, текстов с математической нотацией, нетрадиционных алфавитов и др., проблема зачастую не может быть решена достаточно удовлетворительно в обозримом будущем.

Альтернативой технологии “сканирование – распознавание - корректура” является технология ручного ввода (перепечатка) текста, которая во многих случаях оказывается дешевле.

С другой стороны, представление текста в виде образа требует очень много машинной памяти для хранения, особенно при использовании сканирования с высоким разрешением. Например, при достижении качества электронного документа, сопоставимого с художественной фотографией, возникают файлы, достигающие 1Гб на один рисунок. Но даже обычная страница черно-белого текста требует в 50-100 раз больше места, чем тот же текст в символьном виде.

В этих условиях, кажется оптимальным решать вопрос о глубине распознавания каждого объекта индивидуально. Практически во всех случаях должен быть распознан справочный аппарат книги, что даст возможность организации поиска и навигации. Для наиболее важных и востребованных объектов распознавание должно максимально полным. При этом наличие распознанного текста не должно являться основанием для исключения из депозитарной копии графических образов данных частей объекта. Более того, возможно в некоторых случаях включать в коллекцию автоматически распознанный текст без дополнительной вычитки и приводить отсылку к графическому изображению на случай необходимости проверки точности распознавания, что даст полную информацию для поиска, навигации и обеспечит возможности заимствований (цитирования) с сохранением возможности контроля адекватности распознавания.

При выборе способа оцифровки (графического или символьного) следует также иметь в виду возможность получения документов по другим технологиям. Так, если ЭБ наряду с оцифровкой, будет комплектоваться, скажем, электронными рукописями или оригинал-макетами изданий, то эти документы практически всегда будут поступать в символьных форматах. В этом случае перед разработчикам ЭБ встает альтернатива: или иметь несколько коллекций в различных форматах (что очевидно нетехнологично), или выбрать единый формат, что влечет дополнительные затраты.

Мы рекомендуем при подготовке цифровых копий печатных и рукописных объектов придерживаться технологической политики, обеспечивающей возможность сохранности электронных копий в течение длительного времени и основанной на следующих принципах:

1. Создание базовой (депозитарной) электронной копии объекта с использованием открытых форматов данных с возможностью сложной разметки текста и характеризующихся четко определенным синтаксисом и семантикой.

2. Автоматическое формирование на основе депозитарной копии необходимых пользовательских представлений в различных форматах, удобных для работы конечного пользователя.

3. Возможность итеративного возврата с целью модификации и развития депозитарной копии в процессе ее эксплуатации.

Базовая электронная копия должна являться переносимым электронным документом, аппаратно и программно независимым, включать необходимую метаинформацию и быть выполнена в форматах данных, обеспечивающих ее долговременное хранение. Базовая копия хранит всю имеющуюся информацию об объекте в удобной для последующей обработки форме. Структура информации базовой копии должна предполагать возможность ее модификации или развития. Так, например, для часто востребованных объектов необходимо предусмотреть перспективную потребность более глубокого распознавания текста без повторного сканирования и потери уже выполненной работы.

На основе базовой копии автоматически создаются пользовательские представления в различных форматах, максимально удобных для практического использования. Пользовательские копии не могут каким-либо образом корректироваться непосредственно. Любое изменение, в том числе расширение массива распознанной информации, должно быть внесено только через депозитарную копию.

Получение электронных версий документа от автора

Пополнение фонда ШЭБ, произведениями, созданными в самой школе. Данная технология позволяет достичь максимального экономического эффекта, минимизирующего затраты не только создателя ЭБ, но и участников учебного и образовательного процесса.

Рассматриваемый способ пополнения ЭБ достаточно широко применяют электронные библиотеки образовательных учреждений, в которых собираются труды сотрудников и преподавателей, прежде всего учебные и научные материалы.

Самостоятельной проблемой является получение школьными электронными библиотеками электронных версий педагогических и научно-методических периодических изданий, потребность в доступе к которым особенно велика, что, в частности, показала успешная деятельность Научной электронной библиотеки (elibrary.ru). Однако издательства предпочитают не передавать эти издания в библиотеки, а предоставлять платный доступ к своим серверам, на которых размещаются эти издания. С библиотечной точки зрения это неудобно, поскольку значительно ограничиваются возможности навигации и поиска. Кроме того, общественная функция школьных библиотек предполагает обеспечение оперативного доступа учителей к актуальным методическим разработкам, которые прежде всего отражаются в отраслевой периодике. Решение проблемы видится в передаче периодических изданий в электронные библиотеки через согласованный промежуток времени, когда коммерческая ценность периодических изданий значительно снижается.

Заимствование документов, имеющихся в свободном доступе в Интернет

Заимствование свободно распространяемых документов (скачивание) является наиболее распространенной простой и дешевой технологией комплектования электронных библиотек, в том числе школьных... Ее можно рекомендовать с учетом того, что необходимо принимать во внимание проблемы, связанные с этой технологией

Наиболее существенные недостатки этой технологии;

· Возможность скачивания некачественных, искаженных документов;

· Возможность нарушения авторских прав;

· Неполнота и случайный характер имеющейся в Интернет информации.

Сведения об Интернет-источниках комплектования приведены ниже.

Закупка законно распространяемых электронных изданий на переносимых носителях .

Данный способ комплектования с технологической точки зрения определяется возможностями используемой автоматизированной системы. Источники комплектования для данного способа рассматриваются ниже.

Комплектование ШЭБ на основе технологии электронной доставки документов (ЭДД).

Данная технология рассчитана на формирование ШЭБ на основе печатных фондов, имеющихся в других библиотеках. Она позволяет существенно сократить затраты на комплектование ШЭБ и обработку получаемых материалов. Поэтому данная технология может быть рекомендована для школьных электронных библиотек.

В качестве примера приведем сведения об организации ЭДД в ГНПБ им. К.Д.Ушинского.

2.3. Источники комплектования

Источники информации о российских ЭБ

В Интернете представлено достаточно много каталогов российских электронных библиотек. Примерами могут служить Государственный регистр баз и банков данных в НТЦ «Информрегистр» (http://www.inforeg.ru/db/default.asp), Навигационная система по информационным ресурсам науки и инноваций (http://scireg.informika.ru), а также Реестр проектов в области электронных библиотек (http://www.elbib.ru). Достаточно полный список сетевых полнотекстовых библиотек, содержащих литературу для образовательных целей, представлен в каталоге федерального портала “Российское образование” (http://www.edu.ru).

Перечень Интернет-источников, непосредственно ориентированных на создание ШЭБ , подготовленный в ГНПБ им К.Д. Ушинского, приведен в Приложении 4.

Среди них основным является Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов, представленная по адресу http://www.school-collection.ru. Информационные ресурсы, помещенные в эту коллекцию, обладают следующими важными достоинствами :

· Легитимны с точки зрения авторского права;

· Отобраны с учетом интересов среднего общего образования;

· Систематизированы по школьным предметам и классам;

· Снабжены описаниями по стандарту принятому для образовательных ресурсов.

Некоторые сетевые адреса популярных электронных библиотек можно получить в Регистре полнотекстовых и справочных ресурсов Интернет (http://dc.rsl.ru/dc_bib.htm, разработчик Российская Государственная библиотека), а также из каталогов “Лучшие электронные библиотеки” сайта “Русский Журнал” (http://www.russ.ru) и Electronic Libraries Научной библиотеки МГУ (http://www.lib.msu.ru:8080/authors-01a.htm), Электронные каталоги российских библиотек - проект В. К. Степанова (http://www.openweb.ru/), каталог ссылок на сайте Фундаментальной библиотеки «Русская литература и фольклор (http://www.feb-web.ru). Россия в зеркале www (http://russia-in-www.narod.ru). Большой список адресов бесплатных ЭБ преимущественно художественной литературы представлен в разделе “Ссылки на электронные библиотеки” сайта “Zmiy – сканирование литературы” (http://zmiy.by.ru).

.

Источники информации об электронных изданиях на CD–носителях

Очевидно, что одним из обязательных условий формирования оптимального фонда электронных изданий на CD–носителях, является надежная система оперативной и достоверной информации о выходящей продукции. Наиболее полным источником библиографической информации о CD–изданиях является база данных «CD–ROM World», включающая описания выходящих во всем мире электронных изданий, а также их демоверсии. Самый авторитетный всемирный справочник периодических изданий «Ulrich’s Periodicals Directory» дает указание на наличие версии журнала в виде CD–ROM и Интернет–сайта.

В ряде стран (ФРГ, США и др.) CD–издания отражаются в выпусках государственной и книготорговой библиографии (например, «Deutsche Nationalbibliografie», «British National Biblijgraphy»). «Publishers Weekly» постоянно публикует обзоры мультимедийных изданий, поступивших в продажу.

Зарубежные библиотекари получают большую помощь со стороны своих профессиональных журналов. Например, «Library Journal» и другие профессиональные библиотечные издания помещают обзоры CD–изданий в каждом выпуске, как правило, на определенных страницах и дают рекомендации по их приобретению. Можно констатировать, что во многих странах сложилась система пособий, облегчающих комплектование библиотечных фондов CD–изданиями.

К сожалению, в нашей стране до сих пор нет надежных источников комплектования электронных изданий, никто не оказывает библиотекам методической и другой консультационной помощи при их отборе, заказе, доставке, установке и использованию. В отечественной профессиональной печати не сложилась система рецензий на электронные издания. Некоторые специальные компьютерные журналы («Мир ПК», «Домашний компьютер», «Страна игр» и др.) публикуют их обзоры, дают аннотированную информацию о новинках, рейтинговые списки популярных изданий. Но эта информация не является постоянной, к тому же, обзоры составляются специалистами в области компьютерных технологий, и оценки, соответственно, даются в большей степени именно с этих позиций. Кроме того, учитывая специфику отечественного рынка CD–изданий, большинство информации относится к разнообразным компьютерным играм.

Практическое отсутствие системы информирования порождает проблему «неизвестных дисков» — достаточно большое количество электронных изданий (причем это в наибольшей степени относится к научным, просветительским и образовательным изданиям), оказываются практически недоступны, особенно в небольших городах: их нет в магазинах, не включаются они и в прайс–листы крупных оптовых компаний.

Закон РФ «Об обязательном экземпляре документов» возлагает ответственность за сбор и информирование о выходящих в стране CD–изданий на НТЦ «Информрегистр», выпускающий справочник «Российские электронные издания» (как в печатном виде, так и на сайте www.inforeg.ru). Еще один иллюстрированный каталог российских электронных изданий по культуре, искусству и образованию подготовлен Центром по проблемам информатизации сферы культуры (Центр ПИК) Министерства культуры и массовых коммуникаций Российской Федерации, который в течение нескольких лет занимается сбором информации и анализом рынка отечественных CD–изданий по культуре, искусству и образованию.

3. Каталогизация электронных документов в ШЭБ

Если создатели ШЭБ задаются целью обеспечить своих пользователей полным сервисом информационных услуг, то перед ними встает задача грамотно и корректно организовать электронный каталог ШЭБ. Существующие рекомендации по составлению библиографического описания электронного ресурса во многом ориентированы все еще на традиционный карточный каталог, но тем не менее они позволяют в какой-то мере формализовать библиографическое описание ресурса и адаптировать его к имеющейся в распоряжении школы автоматизированной библиотечной системе.

Электронный каталог должен быть обязательной частью всякой электронной библиотеки. На практике электронный каталог создается чаще как инструмент поиска в традиционной библиотеке. Лишь небольшая часть российских ЭБ имеет профессионально составленные каталоги, как правило в тех случаях, когда ЭБ создается на базе традиционной библиотеки. Тем не менее разработчику ШЭБ необходимо знать правила каталогизации электронных ресурсов, которые приводятся в данном разделе. В приложении 3 приводятся примеры стандартизованного описания удаленных электронных ресурсов.

Если ШЭБ создается на базе традиционной школьной библиотеки, то при составлению библиографического описания на электронный ресурсы школьный библиотекарь должен руководствоваться прежде всего ГОСТ(ом) 7.82 - 2001, который, в свою очередь, базируется на следующих нормативных документах:

1. ГОСТ 7.0—99 Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Информационно-библиотечная деятельность, библиография. Термины и определения.

2. ГОСТ 7.1—84 Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Библиографическое описание документа. Общие требования и правила составления.

3. ГОСТ 7.11—78 Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Со­кращение слов и словосочетаний на иностранных европейских языках в библиографическом описании.

4. ГОСТ 7.12—93 Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Библиографическая запись. Сокращение слов на русском языке. Общие требования и правила.

5. ГОСТ 7.76—96 Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Комплектование фонда документов. Библиографирование. Каталогизация. Термины и определения.

6. ГОСТ 7.80—2000 Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Библиографическая запись. Заголовок. Общие требования и правила составления.

К настоящему времени вышел ГОСТ 7.1—2003. Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления. - М., 2004. Этот стандарт вошел в употребление на территории РФ 1 июля 2004 года и является на сегодняшний день основным стандартом по составлению библиографического описания.

Следует иметь в виду, что для образовательных ресурсов в настоящее время применяется и другой стандарт, получивший название RUSLOM[2]

Для библиотекарей, которые имеют опыт работы по составлению библиографического описания на традиционных бумажных носителях (книги и периодические издания), описывать электронные ресурсы не представит больших трудностей. Но наше методическое пособие предназначено и для тех школьных библиотекарей, которые только начинают работать в системе стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу.

На что надо обратить внимание прежде всего? На объект описания (то есть на то, какие цифровые ресурсы библиотекарь будет описывать); на источники информации (откуда библиотекарь должен брать сведения для библиографирования) и на структуру и состав описания (в первую очередь, на области и элементы описания, пунктуацию и сокращения, обязательные при составлении библиографического описания).

Надо понять разницу в двух, на первый взгляд, похожих терминах: библиографическая запись и библиографическое описание. Библиографическое описание – это совокупность сведений о документе: его авторе, заглавии, выпускных и других сведений, расположенных в СТРОГО ОПРЕДЕЛЕННОМ ПОРЯДКЕ, который определен Государственным стандартом. Библиографическое описание является составной частью библиографической записи, которая, наряду с библиографическим описанием, может включать в себя классификационные индексы и предметные рубрики, аннотации, а также сведения служебного характера.

Подробные рекомендации по составлению библиографического описания электронных ресурсов и примеры таких описаний приведены в Приложении 3

4. Выбор программного обеспечения ШЭБ

4.1 Современные АБИС

В настоящее время российскими разработчиками программного обеспечения создан ряд систем автоматизации библиотек, получивших широкое распространение: «ИРБИС» (ГПНТБ России и Ассоциация ЭБНИТ), 1С: школьная библиотека» (компания 1С); Аверс – Школьная библиотека (разработана по приказу Министерства образования 24.08.2000 ) «Библиотека» и «Эйдос» (Библиотечная Компьютерная Сеть), «МАРК-SQL»(Информ-система), «Руслан» и «Нева» (Открытые библиотечные системы) , «OPAC» (ДИТ-М) и др. Названные системы отличаются по функциональности и построены с использованием различных технологий. Большинство из них являются системами общего назначения. Среди них нет специализированных АБИС, ориентированных для использования в школьных электронных библиотеках. Оговоримся, что многие универсальные АБИС имеют специальные модули, позволяющие использовать их в качестве ШЭБ, но имеющихся компонентов, как правило, недостаточно для полноценной ШЭБ. По этой причине нередки случаи создания в образовательных учреждениях собственных систем.

В данных методических рекомендациях предлагается обзор тех АБИС, которые содержат модуль, позволяющий включение и обработку полных текстов, графических изображений и других объектов, характерных для электронной библиотеки.

В состав практически любой современной АБИС входит подсистема электронного каталога, предназначенная для организации доступа пользователей библиотеки к ее электронным информационным ресурсам. В данных рекомендациях содержится обзор возможностей и оценка средств навигации электронных каталогов распространенных АБИС «Ирбис», «OPAC-Global», «Руслан», а также электронного каталога Российской Государственной библиотеки, построенного на основе израильской АБИС «Aleph».

АБИС «Ирбис ».

АБИС «Ирбис» предоставляет пользователю широкий набор поисковых и навигационных средств для доступа к информационным ресурсам]. АБИС ИРБИС поддерживает следующие функции:

Работа в локальных вычислительных сетях любого типа без ограничений количества пользователей;

Интегрированная технология на основе поддержки протокола Z39.50 и web-технологий;

Совместимость с международными и российскими коммуникативными форматами;

Поддержка произвольного количества баз данных;

Технология автоматического формирования словарей;

Средства для ведения и использования авторитетных файлов;

Поддержка традиционных технологий: от печати листов заказа и книги суммарного учета до печати всех видов каталожных карточек;

Технология использования штрих-кодов на изданиях и читательских билетах;

Поддержка полных текстов, графических данных и других внешних объектов, включая ресурсы Интернет;

Средства для перевода пользовательских интерфейсов на другие языки;

Широкий набор сервисных средств, обеспечивающих удобство и наглядность пользовательских интерфейсов, исключающих ошибки и дублирование информации;

Широкие возможности для адаптации к условиям работы конкретной библиотеки;

В системе реализованы все типовые библиотечные технологии: комплектование, систематизация, каталогизация, книговыдача, читательский поиск; администрирование.

Для ввода поисковых запросов предусмотрено три различных формы: стандартная, расширенная и профессиональная. Возможности навигации по каталогу обеспечивают четыре навигатора по используемым в библиотеке классификационным схемам: УДК, ГРНТИ, ББК и предметным рубрикам. Навигаторы позволяют просматривать дерево соответствующего классификатора и выполнять поиск по наименованию рубрики.

Д ля выбранной рубрики доступен просмотр содержащихся в ней документов, а также связанных рубрик того же классификатора. В режиме просмотра результатов поиска отображается список найденных записей, для каждой из которых указаны классификационные индексы с возможностью перехода к просмотру других документов с тем же индексом, предусмотрена возможность поиска записей с похожей тематикой.

Электронный каталог АБИС «OPAC-Global »

До перехода к пользовательскому интерфейсу поиска подсистема электронного каталога АБИС «OPAC Global» позволяет выбрать одну из доступных в библиотеке баз данных для поиска, а также поисковую форму: простую, расширенную или профессиональную. Простая форма поиска позволяет составить запрос, содержащий условия поиска по основным полям библиографического описания (автору, заглавию, предмету, году издания, а также по всем полям описания), условия поиска применяются с использованием логической операции «И». Для полей автор, заглавие и предмет предусмотрена возможность использования словарей. Расширенная и профессиональная формы поиска позволяют построить поисковый запрос, содержащий условия поиска по любому доступному полю библиографического описания, объединенные логическими операциями по выбору пользователя («И», «ИЛИ»). Также профессиональная форма позволяет ввести поисковый запрос непосредственно на внутреннем языке поисковых запросов системы. В режиме просмотра результатов организован постраничный просмотр найденных библиографических описаний. Система позволяет просмотреть подробное описание записи в одном из следующих представлений: стандартная каталожная карточка, перечень полей библиографического описания, описание в формате РУСМАРК.

Средств навигации при просмотре результатов и подробных описаний записей система не предусматривает.

Электронный каталог АБИС «Руслан».

В состав АБИС «Руслан» входит модуль электронного каталога, позволяющий предоставлять доступ читателям к ресурсам библиотеки через Интернет при помощи web-интерфейса. Пользовательский интерфейс включает две формы для ввода поискового запроса: простую и расширенную; режим вывода результатов поиска и подробного описания записи. В режиме ввода поискового запроса можно выбрать индекс УДК или рубрику ГРНТИ из дерева. В режиме вывода результатов поиска отображаются только найденные записи из каталога со ссылками для просмотра подробного описания для каждой из них. В режиме подробного описания предусмотрена навигация к просмотру описания родительской записи («шапки»), а также ссылки для перехода к поиску по ключевым словам просматриваемой записи. Малоподготовленному читателю сложно будет провести тематический поиск в системе с подобным пользовательским интерфейсом, т.к. отсутствуют средства поиска и навигации по классификаторам УДК и ГРНТИ, практически отсутствуют механизмы поиска похожих записей, имеющаяся навигация по предметным рубрикам недостаточна.

Электронный каталог Российской Государственной библиотеки .

Пользовательский интерфейс поиска позволяет выбрать одну из форм ввода поискового запроса: простой поиск, поиск по сочетанию полей, поиск по нескольким базам данных, сложный поиск, поиск с использованием внутреннего командного языка системы. Режим простого поиска позволяет ввести поисковый запрос и выбрать поле библиографического описания, по которому производить поиск. Поиск по сочетанию полей предусматривает ввод нескольких условий поиска для основных полей библиографического описания (тема, автор, заглавие, персоналия, издательство), для объединения введенных условий поиска используется логическая операция «И». Режим поиска по нескольким базам данных содержит те же возможности, что и простой поиск с возможностью указания нескольких баз данных, в которых нужно осуществлять поиск. Режим сложного поиска позволяет построить поисковый запрос, состоящий из нескольких поисковых условий по произвольным полям библиографического описания. Форма ввода поискового запроса с использованием внутреннего языка системы позволяет ввести поисковый запрос в виде команды. В системе предусмотрена возможность работы со словарями для некоторых полей библиографического описания, включая предметные рубрики и индекс ББК. Соответствующий пользовательский интерфейс позволяет при помощи поиска найти нужные словарные записи и перейти к просмотру соответствующих библиографических записей. Вместе с тем возможностей для навигации по иерархическим классификаторам в системе не предусмотрено. В режиме просмотра результатов поиска записей возможен переход к просмотру подробного описания конкретных записей, а также предусмотрены возможности для работы с текущей выборкой записи: упорядочивание по заданному полю и применение дополнительных поисковых условий для уточнения запроса. Режим просмотра подробного описания позволяет использовать для просмотра один из форматов: стандартный (представлены основные поля записи), в виде каталожной карточки, в виде библиографической ссылки, в виде полного перечня полей, в формате МАРК. При просмотре подробного описания доступны возможности для навигации к поиску записей с теми же значениями полей библиографического описания.

Помимо перечисленного, система позволяет просматривать историю поисковых запросов, повторять предыдущие запросы, выполнять пересечение множеств их результатов.

Подводя итог проведенному обзору функциональных возможностей электронных каталогов современных автоматизированных библиотечно-информационных систем российских разработчиков, представим возможные функции современного электронного каталога в виде таблицы 3

Таблица 3

Функциональные возможности электронных каталогов

Из таблицы видно, что наиболее функциональным компонентом АБИС является компонент ввода поискового запроса, тогда как возможности пользователя при просмотре результатов поиска и подробного описания записей очень ограничены. Это свидетельствует о преимущественной ориентации на поиск пользовательского интерфейса современных электронных каталогов АБИС.

По мере развития информационных технологий и распространения их в библиотечной среде функциональные возможности электронных каталогов расширялись, тем не менее, даже на современном этапе, по мнению многих исследователей, электронные каталоги не обладают требуемой функциональностью и удобством для пользователя.

Традиционно рассматривается два способа доступа пользователя к информации в каталоге: поиск и навигация. В случае поиска пользователь вводит поисковый запрос, система его обрабатывает и выдает список релевантных результатов. Навигация представляет собой менее формализованный комплекс средств для локализации записей в каталоге без необходимости вводить запрос. Наиболее простой вариант – навигация по дереву одного из иерархических рубрикаторов и выбор интересующей рубрики с последующим просмотром соответствующих записей.

Исследования поведения пользователей, выполняющих информационный поиск, показали, что большинство начинающих пользователей информационно-поисковых систем испытывают трудности при использовании поисковой системы, т.к. находят сложным процесс формулирования запроса. Основной причиной этих сложностей является недостаточное знакомство с предметной областью, в которой производится поиск. Действительно, чтобы сформулировать поисковый запрос, необходимо знать предметную область, однако, именно для того, чтобы получить знания в предметной области, пользователь и занимается поиском. Наличие подобного «замкнутого круга» демонстрирует ограниченную применимость традиционного механизма поиска в каталоге по запросам для пользователей с недостаточным знанием предметной области. В первую очередь это относится к учащимся – основным пользователям ШЭБ. Таким образом, исследователи сходятся во мнении, что навигация является более простым и удобным способом для локализации нужных записей в каталоге для пользователей. При этом организация данных конкретной коллекции для предоставления возможности навигации представляет собой отдельную задачу в каждом конкретном случае.

4.2. Открытое программное обеспечение для ЭБ

Альтернативным по отношению к АБИС вариантом является использование специализированного открытого программного обеспечения электронной библиотеки. Наиболее широко известным образцом такого программного средства является система Greenstone. Эта система достаточно широко распространена и в России, поэтому здесь приводится ее описание.

Greenstone - комплексная система для построения и распространения коллекций ЭБ. Она обеспечивает способ организации и публикации информации в Интернете (или на CD-дисках). ПО Greenstone разработано на факультете компьютерных наук университета Вайкато в Новой Зеландии в рамках проекта по созданию цифровых библиотек. Руководитель проекта – Ян Виттен (Ian H. Witten). Разработка проводилась при содействии ЮНЕСКО и неправительственной организации Human info. Распространяется с ноября 2000 года. В настоящее время Greenstone постоянно дорабатывается. Программа свободно доступна на сайте http://greenstone.org и отвечает условиям GNU.

Существует две версии Greenstone – локальная и сетевая. Система работает на платформах Windows и Unix с использованием стандартных Web-серверов.

В настоящее время Greenstone широко используется многими организациями разных стран. На сайте http://www.nzdl.org можно посмотреть несколько десятков коллекций ЭБ, созданных при содействии разработчиков системы. Показательные коллекции включают статьи из газет, технические документы, художественные книги, научные журналы, фольклор, аудио и видео информацию.

Функции и возможности Greenstone

ПО Greenstone предоставляет следующие возможности :

· создавать коллекции электронных документов;

· детально определять документы в зависимости от метаданных;

· сохранять десятки Гб текста и связанных с ним изображений;

· осуществлять полнотекстовый поиск, а также поиск и просмотр документов по полям метаданных;

· документы, которые вносятся в коллекцию, и их метаданные могут иметь разные форматы;

· осуществлять обработку документов на каком-либо языке и поддерживать многоязычный интерфейс пользователя;

· организовывать и публиковать информацию в Интернете или на компакт-дисках;

· использовать стандартные и нестандартные метаданные для описания содержания документов.

Коллекции

.Коллекции - совокупность документов разных форматов, собранных вместе на основе обусловленных пользователем критериев и к которым применяются единые механизмы сохранения, индексации, поиска, просмотра и представления. ЭБ, созданная с помощью Greenstone, может содержать множество коллекций,.

Коллекции могут состоять из сотен тысяч и даже миллионов документов. Коллекции могут включать документы разной природы: текстовые документы (статьи, журналы, газеты, отчеты), а также аудио и видео-документы. В коллекции можно создавать подколлекции, и в некоторых случаях, коллекции можно логически объединять.

Каждый текстовый документ может быть иерархически структурирован в виде вложенных разделов. Иерархическая структура разделов отображает содержательную структуру документа. Каждый из разделов, в свою очередь, состоит из одного или нескольких абзацев. Таким образом, структуризация содержания обычных документов на части, главы, разделы и т.д. представляется в документах Greenstone в виде иерархической структуры разделов Greenstone. Структура документа может использоваться при формировании поисковых индексов. Если входные документы не имеют структуры, то в коллекции Greenstone они могут быть представлены в виде последовательности страниц, что позволяет просматривать документы постранично.

Входные информационные ресурсы для построения коллекции могут располагаться: на локальном компьютере, в локальной сети и глобальной сети и доступны с использованием протоколов HTTP и FTP.

Входные документы могут иметь разные форматы, для поддержки импорта которых используются плагины (специальные утилиты импорта документов соответствующих форматов). Все входные документы, внесенные в систему Greenstone, конвертируются в формат архива Greenstone. Система Greenstone каждому документу автоматически присваивает уникальный идентификатор OID (Object Identifier).

В Greenstone структура каждой коллекции определяется в процессе ее создания. Она включает определение формата используемых документов, их вывод на экран, источник метаданных, какие предметные показатели должны быть включены, какие следует предоставить полнотекстовые индексы, как должны отображаться результаты поиска. После того, как коллекция создана, в нее легко добавить новые документы при условии, что они того же формата, что и существующие документы, и что они имеют сходные метаданные. Каждая коллекция содержит файл конфигурации, в котором устанавливаются параметры построения и использования коллекции.

Коллекции можно открыть для поиска и просмотра .

Поиск

Пользователь Greenstone может осуществлять полнотекстовый поиск. Диапазон поиска определяют индексы, которые строятся на разных частях документов. С помощью индексов можно искать по отдельному слову, набору слов или фраз. Коллекции могут иметь индексы полных документов, индексы параграфов, индексы определенных метаданных (например, названий или авторов) по каждому из которых можно осуществлять поиск определенных слов или фраз. Результаты могут быть упорядочены или отсортированы по элементам метаданных. Greenstone предоставляет возможность выполнять поиск по нескольким коллекциям сразу с последующим объединением результатов поиска.

Просмотр

Для просмотра коллекции используется определенный перечень метаданных: перечень авторов, названий, дат, иерархичные классификационные структуры и т.д. Метаданные являются основой и начальным пунктом для осуществления просмотра. Разные коллекции предлагают разные возможности для просмотра. Интерфейсы просмотра и поиска создаются в процессе построения коллекции согласно информации о конфигурации коллекции.

Для создания структур просмотра метаданных, используется система классификаторов. С их помощью можно создать индексы просмотра такие как: алфавитные указатели, данные и разнообразные иерархические структуры. Можно создавать новые структуры просмотра.

В Greenstone разработан набор стандартных классификаторов. Все классификаторы генерируют иерархическую структуру, используемую для отображения индекса просмотра. На самом нижнем уровне этой структуры естественно размещаются документы, но могут определяться и разделы документов. Классификаторы могут иметь установленное или произвольное число уровней иерархии.

Многоязычность

В системе используется набор символов UNICODE. В связи с этим и документы, и внешний интерфейс могут представляться на разных языках. В этом смысле система Greenstone является многоязычной. Кроме того, систему легко расширить новым языком интерфейса путем добавления соответствующих названий и описаний элементов интерфейса на желаемом языке в файлы конфигурации.

Дополнительные возможности

Следует также добавить, что возможности, обеспечиваемые Greenstone, и интерфейс, легко настраивать на разных уровнях. Можно задавать форматы документов (например, HTML, Word, PDF, Postscript, PowerPoint, Exel) или формат изображений (например, TIFF, GIF, PNG, JPEG), включаемых в коллекцию. Кроме того, можно задавать набор доступных метаданных (например, MARС, архивы OAI, BibTex, базы данных CDS/ISIS). Также можно задать состав полнотекстовых индексов (например, всего текста, заголовков или резюме) и структуры просмотра (например, список авторов, заголовков, дат, иерархия предметной классификации). Все это осуществляется с помощью интерфейса библиотекаря GLI (Greenstone’s Librarian Interface).

Простота, общедоступность и бесплатный характер системы Greenstone позволяют ее рекомендовать в качестве образцового инструмента для создания ШЭБ. Однако эта система не является системой класса АБИС, и поэтому использовать ее для автоматизации школьной библиотеки невозможно.

Заключение

Школьные электронные библиотеки являются актуальным и перспективным инструментом информационного обеспечения образовательного процесса. Они в равной степени, хотя и для различных целей, необходимы учащимся, преподавателям, сотрудникам школьной библиотеки, а также администрации образовательного учреждения.

Создание школьной электронной библиотеки будет наиболее эффективным, если она будет интегрировать различные электронные ресурсы, используемые в процессе обучения, воспитательной и внешкольной работы, такие как школьный сайт, школьный музей, форумы учащихся, портфолио, контрольные работы, выполняемые учащимися и др.

Разумеется, основу ШЭБ должны составить учебные материалы и пособия, в том числе оцифрованные материалы школьной традиционной библиотеки, документы, полученные из Интернета или заказанные в других библиотеках по технологии электронной доставки документов.

Организация работы по созданию ШЭБ может строиться на основе школьной библиотеки, или на основе кабинета информатики или другого подразделения школы. Важно только, чтобы были учтены интересы всех, кто в школе создает и использует электронные ресурсы. ШЭБ может предоставить учителю новые средства обучения, а также средства контроля качества обучения. В качестве примера последнего может быть рекомендована система «антиплагиат», позволяющая выявить прямое заимствование учащимися чужих работ. Особое значение приобретает выбор программного обеспечения ШЭБ не только на этапе ее создания, но и на этапе поддержки дальнейшего функционирования и усовершенствования школьной электронной библиотеки.

Создание ШЭБ может послужить прекрасным инструментом повышения информационной грамотности, как учащихся, так и преподавателей. А привлечение учащихся к коллективному формированию ШЭБ позволит организовать в школе социальную сеть, повысит толерантность учащихся и поможет развить способность к совместной деятельности в виртуальном образовательном пространстве.

Итак, создание школьной электронной библиотеки включает следующие этапы.

1. Оценка ситуации, имеющихся ресурсов и принятие решения о создании ШЭБ.

2. Разработка Технического задания на ШЭБ. Определение функциональности ШЭБ (типовое Техническое задание приведено в Приложении 2.)

3. Определение источников и технологии комплектования ШЭБ

4. Выбор программного обеспечения ШЭБ

5. Проектирование и наполнение ШЭБ

6. Развитие и модернизация ШЭБ на основе опыта ее использования различными категориями

Приложения

Приложение 1

Интернет-адреса школьных библиотек

Республика Бурятия

1. Библиотека школы № 19, г. Улан-Удэ http://school19.stbur.ru/index.php?do=static&page=dbbl001

Республика Кабардино-Балкария

2. Медиатека лицея № 2, г. Нальчик http://liceum2kbr.narod.ru/mediateka.htm

Республика Карелия

3. Библиотека финно-угорской школы им. Элиаса Лённрота, г. Петрозаводск http://www.kspu.karelia.ru/~fush/index.php?p=events

4. Библиотека МОУ СОШ № 7, Г. Петрозаводск http://www.solomsch.narod.ru/p17aa1.html

5. Библиотека МОУ «Гимназия», г. Костомукша http://www.solomsch.narod.ru/p17aa1.html («Ресурсы гимназии» - Библиотека).

Республика Саха (Якутия)

6. Библиотека МОУ СОШ №24, г. Удачный Мирнинского р-на http://ipkro.ykt.ru/content.asp?c=1311

7. Библиотека муниципальной многопрофильной гимназии №1, г. Нерюнгри http://ipkro.ykt.ru/content.asp?c=1321

8. Библиотека Бетюнской СШ им. Е.С. Сивцева – Таллан Бюрэ, Намский улус http://ipkro.ykt.ru/content.asp?c=1324

Республика Татарстан

9. Библиотека Актанышской СОШ №2, с. Актаныш Актанышского р-на http://edu.aktanish.ru/school/aktsch2/ («Кладовая знаний»).

10. Библиотека Атясевской ООШ Актанышского р-на http://edu.aktanish.ru/school/atas/26.htm (рубрика «Китапхана»)

11. Библиотека Черемшанской СОШ им. И.Н. Насыбуллина Апастовского р-на http://cheremshan2006.narod.ru/Bibll.mht

12. Библиотека МОУ СОШ № 50, г. Набережные Челны http://school50.nabchelny.ru/school50/biblioteka/2005-03-26/o_sebe

Республика Удмуртия

13. Библиотека школы № 3, г. Глазов http://school3.glazov.net/3/2.html

Республика Чувашия

14. Библиотека МОУ «Центр образования № 5», г. Алатырь http://www.21418s04.edusite.ru/p39aa1.html

15. Библиотека МОУ «Ибресинская СОШ № 2», п. Ибреси http://ibrschool2.3dn.ru/index/0-30

16. Библиотека МОУ СОШ № 9, г. Канаш http://gov.cap.ru/HOME/61/obraz/9/new_vesti/per_ucheb.htm («Перечень учебников…»).

17. Библиотека МОУ «Вечерняя (сменная) ОШ № 3, г. Чебоксары http://21204s03.edusite.ru/p28aa1.html

18. Библиотека МОУ СОШ № 1, с. Комсомольское Комсомольского р-на http://21417s02.edusite.ru/p25aa1.html

19. Библиотека МОУ «Сюрбей-Токаевская ООШ», д. Сюрбей-Токаево Комсомольского р-на http://21417s14.edusite.ru/p14aa1.html

л http://school70.vdnh.ru/0839242127

21. Библиотека лицея «Эрудит», г. Рубцовск http://erudit.edu.ru/bibl

Краснодарский край

22. Библиотека МОУ ОСОШ ст. Каневская http://ososh-kan.ru/library.htm

23. Библиотека МОУ СОШ №4, г. Курганинск

http://school4.webstolica.ru/o-school/biblioteka-shkoly/

24. Библиотека МОУ СОШ №1, г. Лабинск http://www.school1.labinsk.ru/library.html

25. Библиотека гимназии №6, г. Новороссийск Краснодарского края http://school-sector.relarn.ru/project/sova/novoros_schbekar/books.htm

Красноярский край

26. Библиотечно-информационный центр (БИЦ) гимназии «Универс» №1, г. Красноярск http://gimnaz.univers.krasu.ru/webbic/

27. Библиотека СОШ № 69, г. Красноярск http://school69.krsnet.ru/bibl.htm

28. Библиотека гимназии №91, г. Железногорск Красноярского края http://school-sector.relarn.ru/project/sova/zheleznogorsk_91/

29. Библиотека гимназии №164, г. Зеленогорск Красноярского края http://edu.zelenogorsk.ru/schools/164/bibl/index.htm

30. Библиотека МОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат» №173, г. Зеленогорск Красноярского края http://edu.zelenogorsk.ru/schools/173/library/index.htm

31. Библиотеки школ г. Лесосибирска Красноярского края (сайт метод. объединения) http://www.libraryschool.narod.ru/

Пермский край

32. Библиотека МОУ СОШ № 3, г. Горнозаводск http://gorn-sh3.narod.ru/p49aa1.html

33. Библиотека МОУ СОШ № 6, г. Лысьва http://scool6.lysva.biz/6.html

34. Библиотека МОУ «Моргуновская СОШ», д. Моргуново Суксунского р-на http://59433s004.edusite.ru/p1aa1.html

35. Библиотека МОУ СОШ №10, г. Чайковский http://www.desyatochka.narod.ru/school/library/library.htm

Ставропольский край

36. Библиотека МОУ СОШ № 8, с. Грушевское http://www.26421alex8.edusite.ru/p6aa1.html

37. Библиотека МОУ СОШ № 5, ст. Марьинская, Кировский район http://mousosh5.webstolica.ru/shkolnaja-biblioteka

38. Библиотека МОУ СОШ № 34, г. Ставрополь http://www.stav-school34.narod.ru/p3.htm

39. Библиотека МОУ СОШ № 2, с. Чернолесское Новоселицкого р-на http://www.26421nov2.edusite.ru/p7aa1.html

Хабаровский край

40. Библиотека МОУ СОШ № 2 г. Вяземский http://borisovna.qsp.ru (см. также сайт, созданный зав. библиотекой Н.Б. Шоповой : http://it-n.ru/communities.aspx?cat_no=4206&tmpl=com ).

41. Библиотека МОУ СОШ № 23, г. Комсомольск-на-Амуре http://www.school23.initkms.ru/35a.htm (см. раздел «Виртуальный музей» - плакат-объявление).

42. Библиотека МОУ СОШ № 26, г. Комсомольск-на-Амуре http://mmc.kna.ru/school26/8.htm

Астраханская область

43. Библиотека МОУ СОШ № 2, г. Нариманов http://30nar-s2.edusite.ru/p46aa1.html

44. Библиотека МОУ СОШ, п. Прикаспийский Наримановского р-на http://30prikasp-s.edusite.ru/p11aa1.html

Белгородская область

45. Библиотека Разуменской СОШ № 2 http://razumsh2.ucoz.ru/index/0-30

6 http://www.debryansk.ru/~klsch9/metkab/bibliot.html

Волгоградская область

47. Библиотека лицея № 7, г. Волгоград http://www.library.lyseum7.t-k.ru

48. Библиотека лицея № 9, г. Волгоград http://biblium9.narod.ru

49. Вечерняя школа № 16, г. Волгоград http://www.school16.ruo-dzvolg.ru/about/biblio/index.htm

50. Библиотека МОУ СОШ № 96, г. Волгоград http://biblioteka2011.narod.ru (см. также http://vschool96.narod.ru/docs/lib.htm )

Г. Екатеринбург

51. Библиотека Лицея № 110 им. Л.К. Гришиной (ШИЦ), г. Екатеринбург http://www.licey110.ru/about/info/chairs/inf

Ивановская область

52. МОУ СОШ №1, г. Фурманов http://edu.of.ru/sh1FurIV/default.asp?ob_no=27237

Иркутская область

53. Библиотека МОУ «Центр образования №47», г. Иркутск http://www.47.irk.ru/content.asp?PageID=19 («Проекты», раздел «Читальный зал»).

54. Библиотека МОУ СОШ № 31, г. Братск http://shkola31.nm.ru/bibl.html

55. Библиотека Шелеховского лицея, г. Шелехов http://www.sh-liceum.narod.ru/bibliot/o_bibl.htm

Калининградская область

56. МОУ СОШ № 25, г. Калининград http://www.mou25.kanet.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=26&Itemid=39

Калужская область

57. Библиотека МОУ СОШ №6, г. Калуга http://school-sector.relarn.ru/project/sova/kaluga_mou6/first.htm

58. Библиотека СОШ № 17, г. Калуга http://40203s006.edusite.ru/publichous.html

59. Библиотека МОУ СОШ № 45, г. Калуга http://www.sch45-kaluga.narod.ru/Biblioteka.html/

Кемеровская область

60. Библиотека СОШ № 36, г. Анжеро-Судженск http://www.anschoolbiblioteca36.narod.ru

61. Библиотека МОУ СОШ № 6, г. Мариинск http://www.mariinsk-school6.narod.ru/bibl.htm

62. Библиотека СОШ МОУ №20, п. Темиртау http://www.ako.ru/tashtagol/files/20school/indexsc20.htm (в рубрике «Материальная база»).

63. Библиотека МОУ «Юргинский лицей», г. Юрга http://www.yrglicey.ru/index.php?option=com_include&Itemid=31 (см. п.9-10 подраздела «Материально-техническая база»).

Костромская область

64. Библиотека Караваевской СОШ Костромского района http://www.kosnet.ru/~ipkar/library.htm

Ленинградская область

65. Библиотека МОУ СОШ №4, г. Пикалево http://www.school4.pikalevo.net/library.php

66. Библиотека МОУ "Гимназия N2», г. Тосно http://tosno-gim2.narod.ru/bibl.htm

Липецкая область

67. Библиотека гимназии № 97, г. Елец http://moug-97.narod.ru/library.html

Московская область

68. Библиотека МОУ СОШ №3, г. Климовск http://klimlibrary.narod.ru/

69. Библиотека МОУ «Одинцовский лицей №10», г. Одинцово http://licey10.ru/p2aa1.html

Г. Москва

70. Библиотека школы №134 http://www.134.zschool.ru/library

71. Библиотека ГОУ СОШ № 139 http://www.school-139.ru/boo.html

73. Библиотека школы №254 (СВАО) http://254.zschool.ru/library

74. Библиотека СОШ № 270 http://www.school270.ru/biblio.php

75. Медиатека школы № 509 (ЮВАО) http://509.zschool.ru/our-school/section2416

76. Библиотека ГОУ СОШ № 507 http://www.rost507.ru/Biblioteka.html

77. Библиотека школы № 576 (ЮАО) http://school576.ru/nuke/modules.php?name=Content&pa=showpage&pid=17

78. Библиотека школы № 679: http://www.sch679.edusite.ru/biblteka.htm

79. Библиотека школы № 943 (ЮАО) http://www.bibl.sch943.edusite.ru/

80. Библиотека ГОУ СОШ №1112 http://www.school1112.ru/index.php?pid=77

81. Медиатека школы-гимназии №1512, экономико-математического профиля http://school-sector.relarn.ru/efim/8mediateka/8mediateka.html

82. Библиотека Гольяновской гимназии № 1516 (ВАО): http://www.gogi1516.ru/biblio/biblio.htm

83. Библиотека школы №1731 (с углубленным изучением музыки) http://1732.zschool.ru/library

84. Библиотека Московской экономической школы http://www.mes.ru/rus/teachers

Мурманская область

85. Библиотека МОУ СОШ 32 г. Заполярный http://school22z.narod.ru/links_2/school_bibl.htm

Нижегородская область

86. Школа №43, г. Нижний Новгород http://tyappu.narod.ru/

Новгородская область

87. Библиотека СОШ №1, г. Окуловка http://www.my-libra.narod.ru/lib.doc3.html

Новосибирская область

88. Библиотека гимназии № 1, г. Новосибирск http://lib.gmsib.ru/

89. Библиотека МОУ лицей № 130 им. М.А. Лаврентьева, г. Новосибирск http://www.sch130.nsc.ru (рубрика «Состав»).

90. Библиотека школы № 175, г. Новосибирск http://www.sch175.edu.mhost.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=36&Itemid=0

91. Библиотечно-информационный центр (БИЦ), г. Барабинск http://library-school-3-brb.narod.ru

Омская область

92. Библиотека СОШ № 7, г. Омск http://mou007.omsk.edu.ru/bibl.html

93. Библиотека школы №63, г. Омск http://lib63.narod.ru/index1.html

94. Библиотека гимназии № 140, г. Омск http://sch140.omsk.edu/projects/library

Оренбургская область

95. Библиотека МОУ СОШ №2, г. Сорочинск http://www.sorobr2.ru/biblioteka.html

96. Библиотека СОШ №3, г. Сорочинск http://www.sorobr3.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=2&Itemid=17

Пензенская область

97. Библиотека МОУ СОШ № 8, г. Пенза http://moupenza.narod.ru/ (только учебники)

98. Библиотека-информационный центр МОУ многопрофильной гимназии № 13, г. Пенза http://moupenza.narod.ru/ (см. в разделе «Материальная база»).

99. Библиотека МОУ СОШ № 31, г. Пенза http://moupenza.narod.ru/ (см. в разделе «Материальная база»).

Пермская область

100. Библиотека СОШ №1, г. Пермь http://gimnaz1.narod.ru/

101. Медиацентр школы № 136, г. Пермь http://perm.psu.ru/school136/mediacenter/media.htm

102. Библиотека гимназии № 4 им. братьев Каменских, г. Пермь http://school-sector.relarn.ru/project/sova/perm_gim4/

Псковская область

103. Библиотека МОУ СОШ №1, г. Великие Луки http://www.eduvluki.ru/ch/bib/?1

104. Библиотека МОУ «Педагогический лицей», г. Великие Луки http://www.eduvluki.ru/ch/bib/?4

Ростовская область

105. Библиотека гимназии №45, г. Ростов http://school45.nm.ru/biblio.htm

106. Библиотека МОУ «Орловская СОШ № 1», п. Орловский Орловского р-на http://www.ossh1.fatal.ru/biblio.htm (фото)

Самарская область

107. Медиатека СОШ № 99, г. Самара http://school-99.narod.ru/media/media.html

108. Библиотека средней школы Академии управления, г. Тольятти
http://school-sector.relarn.ru/project/sova/tay/

г. Санкт-Петербург

109. Медиатека гимназии № 56, г. Санкт-Петербург http://media.school56.spb.ru/

110. Библиотека школы № 89, г. Санкт-Петербург http://school89.hnet.spb.ru/library/Games.html

111. Библиотека лицея № 344, г. Санкт-Петербург (Невский р-н) http://licey344.narod.ru/page45.html

Томск

112. Библиотека МОУ СОШ № 87, г. Северск http://school87.vseversk.ru/new_page_37.htm

Тюменская область

113. Библиотека МОУ СОШ № 8, г. Сургут (ХМАО-Югра) http://liceum8.s86.ru/history4.htm

114. Библиотека МОУ СОШ № 2, г. Белоярский (ХМАО-Югра) http://86belsch2.edusite.ru/p28aa1.html («Библиостраничка»).

115. Библиотека МОУ СОШ №7, п.г.т. Талинка Октябрьского р-на (ХМАО-Югра) http://86talsch-okt.edusite.ru/p77aa1.html

116. Библиотека МОУ СОШ, п. Зеленоборск Советского р-на (ХМАО-Югра) http://86sch-zel.edusite.ru/p26aa1.html

Ульяновская область

117. Библиотека СОШ №57, г. Ульяновск http://www.s57.ulstu.ru/mo/lybrary.php

Челябинская обл .

118. Библиотека гимназии № 19 г. Миас http://www.mig19.schel.ac.ru/Lib

119. Библиотека Агаповской СОШ №1 им. П. А. Скачкова http://www.skachkovlibrary.my1.ru (сайт библиотеки, то же на сайте школы).

120. Библиотека МОУ СОШ № 10 им. В.П. Поляничко, г. Магнитогорск http://74202s010.edusite.ru/p78aa1.html

121. Библиотека МОУ СОШ № 21, г. Магнитогорск http://74202s021.edusite.ru/p14aa1.html («Страничка библиотекаря»).

122. Библиотека специальной (коррекционной) школы № 24, г. Магнитогорск http://74202s024.edusite.ru/p49aa1.html

123. Библиотека школы № 106, г. Трехгорный http://www.sch106.trg.ru/p8aa1.html

124. Школьные библиотеки ЦСДШБ, г. Озерск http://ch-lib.ozersk.ru/

Ярославская область

125. Библиотека МОУ «Гимназия № 3, г. Ярославль http://www.edu.yar.ru/russian/org/schools/gimn3/ (см. «О гимназии», раздел «Материально-техническая база», подраздел «Информационно-методический центр»)

126. Библиотека МОУ СОШ №2, г. Переславль-Залесский http://botik.ru/~mupc/sova/

Приложение 2

Типовое Техническое задание на создание школьной электронной библиотеки

Цель и задачи проекта

Проект предназначен для обеспечения электронными средствами процессов обучения в средней общеобразовательной школе.

Целью работ является создание информационной системы, обеспечивающей

· формирование электронного фонда документов, используемых в учебном процессе;

· создание и ведение электронного каталога документов фонда;

· Интеграцию электронных ресурсов имеющихся в библиотеке СОШ, сайте СОШ, других информационных ресурсов СОШ, предназначенных для коллективного использования;

· Навигацию, поиск и просмотр документов электронного фонда, в том числе в удаленном режиме;

· Администрирование электронного фонда и электронного каталога;

Достижение указанной цели позволит:

• повысить эффективность образовательного процесса;
• повысить оперативность и доступность информации для участников образовательного процесса;
• сократить время поиска документов и соответствующей информации;
• повысить информационную грамотность учащихся и преподавателей;
• сократить затраты на обработку документов;
• повысить эффективность деятельности работников школьных библиотек.

Общесистемные требования к ШЭБ.

Система должна быть ориентирована на работу в локальных вычислительных сетях любого типа без ограничения количества пользователей.

Система должна быть полностью совместима с международными форматами ДС и LOM, а также библиографическим форматом RUSMARC

Система должна позволять создавать и поддерживать любое количество баз данных, составляющих электронные коллекции, Электронный каталог (ЭК) или представляющих собой проблемно-ориентированные библиографические базы данных (БД).

Система ШЭБ должна учитывать существующую в образовательном учреждении систему формирования библиотечного фонда, наличие и особенности сайта образовательного учреждения, а также другие информационные ресурсы, формируемые в образовательном учреждении и предназначенные для коллективного использования .

Система должна обеспечивать реализацию следующих классов функций:

• комплектование по технологии ЭДД или свободного копирования Интернет-источников;
• оцифровка, сканирование и распознавание текстовых документов
• регистрация и учет электронных документов
• обработка электронных документов (ввод, каталогизация. систематизация, разметка);
• создание и поддержание электронного каталога;
• поддержку архива электронных документов;
• организацию архива читательских запросов с целью возможности ведения
  «библиотеки типовых запросов»;
• навигация, поиск и просмотр документов электронного фонда с использованием дружественного пользовательского интерфейса;

· администрирование ШЭБ

Требования к программно-технологическому обеспечению ШЭБ

Должна быть обеспечена возможность сканирования бумажных
оригиналов и интеграции полученных изображений с библиографическим
электронным описанием документов, отображенном в ЭК.

Должна поддерживаться совместимость с оборудованием,
обеспечивающим режим сканирования документов в заданном формате

Должна поддерживаться совместимость с программным
обеспечением устройств сканирования,

.Программное обеспечение должно обеспечивать:

· создание, поддержку, выбор баз данных, интерфейсов, структур данных и сервисов для разнородных коллекций электронных документов;

· поиск и навигацию с использованием всех лингвистических средств ЭК;

· участие в информационных корпоративных ресурсах;

· защиту и авторизованный доступ к информации
в ШЭБ;

· подготовку статистической отчетности о времени, проведенном
пользователем в ШЭБ;

· возможность автоматизированного расчета с пользователем и авторами электронных ресурсов;

· возможность увеличения количества типов данных
и подключаемых электронных коллекций;

· возможность обработки многоязыковой текстовой информации для национальных школ,

Время выполнения операций должно быть минимизировано и не
должно создавать субъективных неудобств при обмене большими объемами
информации.

Система должна функционировать в локальной вычислительной сети и на автономных ПЭВМ типа IBM PC в среде Windows 2000/NT и выше. Никаких дополнительных требований к аппаратным средствам система не должна предъявлять

Требования по надежности.

К ШЭБ в эксплуатации должен быть обеспечен доступ в круглосуточном режиме. При проектировании должны быть предусмотрены все необходимые средства для организации резервного копирования и обеспечения максимально быстрого восстановления работоспособности ШЭБ в случае программно-аппаратных сбоев. Проведение регламентных и профилактических работ по обслуживанию ШЭБ не должно нарушать ее режима функционирования. Должны быть предусмотрены средства контроля для определения сбоев и отказов, а также возможности организации непрерывного мониторинга состояния ШЭБ без существенного влияния на ее работу. Все составляющие компоненты ШЭБ должны иметь гарантийный срок работы.

Требования по безопасности.

Все технические решения по созданию ШЭБ (монтажу, наладке, эксплуатации, обслуживанию и ремонту технических средств) должны соответствовать действующим нормам и правилам техники безопасности, защите от воздействий электрических полей и электромагнитного излучения, пожарной безопасности, а также охраны окружающей среды.

Требования по информационной безопасности.

На функциональном уровне ШЭБ должна предоставлять широкие возможности разграничения прав доступа пользователей, включая различные степени ограничения доступа к оперативному и архивному хранилищам электронных документов. Полноценным правом доступа к ШЭБ имеют участники образовательного процесса.

Требования к эргономике.

ШЭБ должна обладать необходимыми эргономическими свойствами (простой и функциональный интерфейс, быстрая и логичная навигация в системе), обеспечивающими комфортность взаимодействия с ним как пользователей, так и обслуживающего персонала. Интерфейсы пользователей системы не должны иметь функциональных опций, не используемых в конкретных запросах разных категорий пользователей.

Организационное обеспечение должно включать документированный комплекс мероприятий, регламентирующий действия пользователей и обслуживающего персонала в условиях функционирования ШЭБ.

Состав и содержание работ.

Состав и содержание работ разрабатываются и уточняются на каждом этапе работы по созданию ШЭБ.

Порядок контроля и приемки работ.

Допускается проведение комплекса работ в несколько очередей с соответственной их сдачей. Прием выполненных работ проводится администрацией СОШ в соответствии с планом работы СОШ.

Требование к документированию.

Документация на ШЭБ должна разрабатываться на все компоненты и этапы работы по созданию ШЭБ.

Приложение 3

Правила и примеры составления библиографического описания электронного ресурса

Объект описания (по ГОСТ 7.82-2001)

Объектом для составления библиографического описания являются электронные инфор­мационные ресурсы, управляемые компьютером, в том числе те, которые требуют использования периферийного устройства, подключенного к компьютеру. Электронные ресурсы представляют собой электронные данные (информацию в виде чисел, букв, символов или их комбинаций), электронные программы (наборы операторов или подпрограмм, обеспечивающих выполнение определенных задач, включая обработку данных) или сочетание этих видов в одном ресурсе. В зависимости от режима доступа электронные ресурсы делят на ресурсы локального доступа (с информацией, зафиксированной на отдельном физическом носителе, который должен быть поме­шен пользователем в компьютер) и удаленного доступа (с информацией на винчестере либо других запоминающих устройствах или размещенной в информационных сетях, например в Интернете).

Материалы, содержащиеся в электронных ресурсах локального и удаленного доступа, считаются опубликованными.

Описываемый ресурс может состоять из одной части (одночастный) и из нескольких частей (многочастный). Кроме того, существует «сериальное» описание, которое по сути является частью многоуровневого библиографического описания.

Структура и состав описания

Библиографическое описание электронного ресурса является основной частью библио­графической записи и содержит библиографические сведения, приведенные по установленным правилам и позволяющие идентифицировать электронный ресурс, а также получить представление о его содержании, назначении, физических характеристиках, системных требованиях, режиме доступа, способе распространения и т. п.

Библиографическое описание электронного ресурса состоит из элементов, объединенных в области и расположенных в установленной последовательности (по ГОСТ 7.1-2003).

Элементы библиографического описания подразделяют на обязательные и факультатив­ные. Факультативные элементы особо отмечены в перечне областей и элементов.

Описание, созданное в соответствии с действующим стандартом, дополняется различными элементами библиографической записи (по ГОСТ 7.76-96) — заголовком, предметными рубриками и т. п., которые являются объектами других стандартов СИБИД.

Правила приведения заголовка определяются ГОСТ 7.80-2000.

Источники информации

Информация для составления библиографического описания электронного ресурса бе­рется из определенных элементов выходных сведений в соответствии с предписанной очередностью их использования.

Источники информации, содержащиеся в электронном ресурсе, предпочтительны всем остальным. Такая информация должна формально присутствовать, например, на титульном экране, основном меню, в сведениях о программе, в первом выводе информации на экран, а также в любых четко выделенных идентифицирующих сведениях. Если используют несколько упомянутых выше источников, то их комбинация рассматривается как единый основной источник.

Если внутренних источников недостаточно, а также в случае, когда они не доступны для прочтения, используют другие источники в следующем порядке:

· этикетку или маркировку на физическом носителе ресурса;

· техническую документацию, другой сопроводительный материал или контейнер (коробку, конверт, папку и т. п.);

· справочные издания и другие источники вне электронного ресурса, например метаданные.

Предписанные источники информации для областей описания электронного ресурса:

Сведения, приведенные не из предписанного для данной области источника, а также сформулированные на основе анализа электронного ресурса, заключают в квадратные скобки.

Пунктуация

В библиографическом описании предписанная пунктуация НЕ СВЯЗАНА с нормами языка. Она имеет опознавательный характер для областей и элементов описания.

Предписанная пунктуация предшествует областям и элементам библиографического описания или заключает их. Ее употребление не связано с нормами языка.

В качестве предписанной пунктуации выступают знаки препинания и математические знаки:

В конце библиографического описания ставится точка.

Области и элементы описания

Область заглавия и сведений об ответственности

Основное заглавие

[Общее обозначение материала] *

= Параллельное заглавие

* : Сведения, относящиеся к заглавию

Сведения об ответственности / Первые сведения

* ; Последующие сведения Область издания

Сведения об издании

* = Параллельные сведения об издании

Сведения об ответственности, относящиеся к изданию / Первые сведения

* ; Последующие сведения

* , Дополнительные сведения об издании Область вида и объема ресурса

Обозначение вида ресурса

(Объем ресурса) Область выходных данных

Место издания, производства и (или) распространения Первое место издания

* ; Последующее место издания

* : Имя издателя, производителя и (или) распространителя, Дата издания, производства и (или) распространения

* ( Место изготовления

* : Имя изготовителя

, Дата изготовления) Область физической характеристики

Специфическое обозначение материала и количество физических единиц

: Другие физические характеристики

; Размер

* + Сведения о сопроводительном материале Область серии

( Основное заглавие серии или подсерии

* = Параллельное заглавие серии или подсерии

* : Сведения, относящиеся к заглавию серии или подсерии

Сведения об ответственности, относящиеся к серии или подсерии / Первые сведения

* ; Последующие сведения

, Международный стандартный номер серии или подсерии (ISSN)

; Нумерация внутри серии или подсерии) Область примечания

Область стандартного номера (или его альтернативы) и условий доступности Стандартный номер (или его альтернатива)

= Ключевое заглавие

: Условия доступности и (или) цена

Примечания

1. Разделительный знак области в перечне не указан.

2. Факультативные элементы обозначены курсивом.

3. Повторяющиеся элементы помечены звездочкой (*).

4. О возможности повтора областей см. в соответствующих разделах.

Сведения, относящиеся обычно к определенной области или элементу, но грамматически связанные с предшествующей областью или элементом, приводятся с предшествующими сведениями.

Обращаем ваше внимание на то, что факультативными элементами называются элементы, которые определены ГОСТ(ами) как не обязательные для приведения их в библиографическом описании. То есть каждое библиографирующее учреждение имеет право решить самостоятельно, какие из этих элементов будут приводится в библиографическом описании.

Схема описания электронного ресурса

Для каждого библиотекаря, в том числе и школьного, важно наизусть помнить схему расположения областей и элементов библиографического описания. Поэтому мы приводим здесь эту схему полностью:

Основное заглавие [Общее обозначение материала] = Параллельное заглавие : сведения, относящиеся к заглавию / сведения об ответственности. — Сведения об издании = Параллельные сведения об издании / сведения об ответственности, относящиеся к изданию, дополнительные сведения об издании. — Обозначение вида ресурса (объем ресурса). — Место издания : имя издателя, дата издания (Место изготовления : имя изготовителя, дата изготовления). — Специфическое обозначение материала и количество физических единиц : другие физические характеристики ; размер + сведения о сопроводительном материале. — (Основное заглавие серии или подсерии = Параллельное заглавие серии или подсерии : сведения, относящиеся к заглавию серии или подсерии / сведения об ответственности, относящиеся к серии или подсерии, ISSN ; нумерация внутри серии или подсерии). — Примечание. — Стандартный номер = Ключевое заглавие : условия доступности и (или) цена.

Знание схемы позволяет школьному библиотекарю контролировать соответствие расположения областей и элементов библиографического описания в автоматизированных библиотечно-информационных системах (АБИС) «АИБС Марк SQL», «Ирбис», «Библиотека», «Либэр», «1С:Библиотека» и др.

Мы не будем останавливаться на подробной характеристике каждой области описания, поскольку такую характеристику можно найти в ГОСТ (е) 7.82-2001. Как показывает опыт обучения школьных библиотекарей составлению библиографического описания, наиболее сложным является практический взгляд на источник информации и выработка умения отбора нужных элементов с последующим формированием определенных областей описания. Школьный библиотекарь должен уметь быстро и правильно отобрать нужные для идентификации электронного ресурса элементы и внести их в строго определенные поля АБИС, которой пользуется школа. Либо, если таковой еще не имеется, выстроить элементы в области, а области привести на каталогизационной карточке в правильной последовательности.

Схема описания удаленного ресурса

Рассмотрим алгоритм составления библиографического описания электронных ресурсов.

Для этого возьмем пример ресурса, содержащегося на портале «Единое окно доступа к образовательным ресурсам» http://window.edu.ru/window/library?p_rubr=2.2.73.7

Зайдя по ссылке вы попадёте на страницу:

Нажмите мышкой на заглавие ресурса, и загрузится новая страница, которая будет иметь следующий вид:

Далее вам надо скачать ресурс в формате pdf, ссылку на который вы видите на последней строчке представленного скриншота. Нажав правой кнопкой мышки на значок документа в формате pdf, в выпавшем меню выберите опцию «Сохранить объект как» и далее укажите место на вашем компьютере, куда будет скачан и сохранен данный ресурс. Если вы захотите только посмотреть его, тогда достаточно будет щелкнуть левой кнопкой мышки и документ раскроется в программе Acrobat Reader. Обратите внимание на то, что в правом нижнем углу скриншота есть ссылка на программы для просмотра документов. Устроители сайта Единого образовательного окна позаботились и о том, чтобы те, кто не имеет программ просмотра файлов в формате pdf, могли установить их на свои компьютеры. Как это сделать?

Щелкните левой кнопкой мышки по ссылке Программы для просмотра документов и в раскрывшемся окне вы увидите ярлычки предлагаемых вам программ, которые вы можете скачать и поставить на свой компьютер БЕСПЛАТНО. Это программы для просмотра файлов в формате pdf и программы для просмотра файлов в формате djvu. Вы можете скачать сразу две программы, поскольку в Интернете существует немало файлов в формате djvu, которые могут вам встретиться. Щелкнув левой кнопкой мышки по баннеру Acrobat Reader, вы выйдете на страницу сайта фирмы Adobe, где увидите кнопку желтого цвета с надписью «Download now»,

нажав на которую вы увидите следующее:

Теперь остается только нажать на кнопку «Установить» и указать место на компьютере, куда надо закачать программу. Обращаем ваше внимание на то, что скачанный файл надо будет инсталлировать, то есть запустить установку программы на компьютер.

Теперь вы можете открыть и прочитать скачанный электронный ресурс, первая страница которого выглядит следующим образом:

Используя доступные данные теперь можно составить библиографическое описание:

Введение в анализ литературного текста [Электронный ресурс] : Учебно-методическое пособие (для студентов факультета иностранных языков) / Сост. Н.Н. Евтугова. - Электрон. дан. (1 файл : 441 КБ). - (Единое окно доступа к образовательным ресурсам). - Режим доступа: http://window.edu.ru/window_catalog/files/r27707/05110151.pdf. - Загл. с экрана.

Внимание! Примечание об источнике основного заглавия является обязательным!

В приведенном примере мы видим, что заглавие и сведения, относящиеся к заглавию, а также сведения об ответственности взяты с первого листа электронного ресурса, содержащегося в файле, который представляет собой отдельную часть Интернет-ресурса «Единое образовательное окно». А далее мы указали электронные данные (количество файлов, которое он содержит и размер (вес) файла). Интернет-ресурс, содержащий данный файл, указан в серийном примечании по типу отдельного описания тома в многоуровневом описании.

Если бы файл имел собственное заглавие, то в описании надо было бы привести его, а не заглавие документа, который содержится в этом файле, поскольку мы описываем не документ, а электронный ресурс. В данном примере мы рассмотрели составление библиографического описания на ресурс удаленного доступа.

Схема описания удаленного ресурса, состоящего из web-страницы и приложения в виде отдельных файлов

В практике составления библиографического описания на электронные ресурсы школьный библиотекарь может столкнуться с таким ресурсом, который будет представлять web-страницу и прикрепленные к ней отдельные файлы с возможностью скачивания и сохранения их на своем компьютере. Как описывать такие ресурсы?

Их можно описать двояко: либо как многочастное описание, где прикрепленные файлы будут частями общего описания; либо как одночастное, где прикрепленные файлы могут быть представлены приложением .

Введите в адресную строку вашего браузера следующий адрес: http://music.edu.ru/

Перед вами откроется страница музыкальной коллекции Российского общеобразовательного портала.

Для примера нажмите мышкой на первое имя Сергея Сергеевича Прокофьева и вы увидите на загрузившейся странице биографию композитора, а ниже ссылки на прикрепленные к биографии файлы фрагментов его произведений.

Прежде всего вам надо озаглавить этот ресурс. Наиболее подходящим может стать заглавие:

[Биография композитора Сергей Сергеевича Прокофьева].

Рекомендуется заключить это заглавие в квадратные скобки, поскольку вы сформировали его сами. Далее вы приводите остальные сведения, согласно Государственному стандарту 7.82-2001. Библиографическое описание будет выглядеть следующим образом:

[Биография композитора Сергей Сергеевича Прокофьева. Электронный ресурс]. – Электрон. дан. – 1 web c. + Прил. (8 файлов). – ( Муз. коллекция /Рос. общеобраз. портал). – Режим доступа: http://music.edu.ru/catalog.asp?cat_ob_no=12684&ob_no=12808. – Прил.: Классическая симфония №1 ор.25, часть первая 1916—17; Сцена перед Бородинским сражением из оперы «Война и мир» 1941—52; "Классическая" симфония №1 ор.25, гавот 1916—17 и др.

Если названия файлов оформлены на сайте как ссылки на них, то при описании желательно оставлять их в таком же виде, что облегчит к ним пользовательский доступ. Обратите внимание на то, что в заглавии квадратные скобки закрыты после обозначения вида ресурса.

Составление библиографического описания локального электронного ресурса

Внимательно посмотрите на скриншоты CD-диска., который мы будем описывать. Первая иллюстрация - лицевая часть коробки диска, вторая - оборотная сторона.

Лицевая сторона коробки.

Оборотная сторона

Оформление самого диска совпадает с оформлением вкладыша лицевой стороны контейнера.

Внимание! Если данные, указанные на диске, отличаются от данных, представленных на вкладыше контейнера, то описание проводят по данным с диска!

Посмотрите на вкладыш лицевой стороны диска и мысленно разбейте его данные на элементы, формируя области библиографического описания. Поскольку вы не видите упоминание об авторе этого ресурса ни на лицевой стороне вкладыша контейнера, ни на его оборотной стороне, запустите диск на компьютере и просмотрите первую открывшуюся на экране монитора страницу. В данном случае автор курса не назван и там. Совершенно очевидно, что «Русский язык. Начальная школа» является заглавием, а «4 класс» сведениями, относящимися к заглавию. Формируем поле заглавия, которое приобретает следующий вид:

Русский язык. Начальная школа [Электронный ресурс] : 4 класс

Сразу же обращаем ваше внимание на пунктуацию в данной области описания. Если в электронном ресурсе автор отсутствует, то библиографическое описание составляется под заглавием, которое приводят на карточке с красной строки (или через три пробела с начала строчки). Точка между двумя назывными предложениями в заглавии сохраняется, поскольку заглавие «воспроизводится в том виде, в каком оно приведено в источнике информации» (ГОСТ 7.82-2001).

Внимание! После заглавия вы обязательно должны указать вид ресурса - [Электронный ресурс], заключив его в квадратные скобки (поскольку эта информация не приведена в предписываемыми ГОСТ(ами) источниках информации .

В библиотечной среде информация, данная в квадратных скобках называется информацией «от себя».

Сведения, относящиеся к заглавию, приводят после заглавия через двоеточие и со строчной буквы. Причем до двоеточия и после него делаются пробелы. Не допускается пропуск ни одного пробела!

«Семейный наставник » является заглавием серии (в чем вы можете убедиться, посмотрев вкладыш оборотной стороны контейнера), а словосочетание «Программно-методический комплекс » являются сведениями, относящимися к заглавию серии.

Совершенно очевидно, что «ИНИС-Софт» и «Хронобус» - это издающие компании, а «1С» - компания-распространитель. Следовательно, в библиографическом описании мы приводим только издающие компании. Каким образом? В нашем случае данные компании находятся в разных городах, поэтому область выпускных данных будет иметь следующий вид: Минск :ИНИС-СОФТ; М. : Хронобус, 1996-2003 .

Следующим шагом будет указание на то, что оптический диск находится в контейнере , который имеет стандартный размер - 12 см.

Последующий шаг в создании библиографического описания - это формирование области примечания, которая в описании дискового электронного ресурса приобретает очень важное значение, поскольку в ней в обязательном порядке указываются системные требования. На вкладыше оборотной стороны контейнера нашего примера вы видите рекомендуемую конфигурацию компьютера, которая и является системным требованием. Это Windows 9x/ME/NT/2000/XP; Pentium; R AM - 16 Мб; звуковая карта, мышь; SVGA - 1 Мб; CD-ROM; HDD - 10 Мб. И последний вид примечаний - это указание места, откуда взято заглавие. - Загл. с вкладыша контейнера .

В результате у нас получилась следующая библиографическая запись:

Русский язык. Начальная школа [Электронный ресурс] : 4 класс. - Электрон. прогр. - Минск :ИНИС-СОФТ; М. : Хронобус, 1996-2003. - 1 электрон. опт. диск ( CD- ROM); в контейнере 12 см. - (Семейный наставник: Прогр.-метод. комплекс). - Систем. требования: Windows 9x/ME/NT/2000/XP; Pentium; R AM - 16 Мб; звуковая карта, мышь; SVGA - 1 Мб; CD-ROM; HDD - 10 Мб. - Загл. с вкладыша контейнера .

Составление описания электронного ресурса, состоящего из нескольких частей

Пример названного ресурса находится по адресу http://school-collection.edu.ru/catalog/search/?text=&context=current&interface=pupil&class%5B%5D=49&class%5B%5D=50&class%5B%5D=51&subject%5B%5D=19&rub_guid%5B%5D=e66d4719-53e2-43e8-b493-78766646c3c1 на портале «Единой коллекции Цифровых Образовательных Ресурсов». Зайдя по предлагаемой ссылке, вы увидите следующую страницу:

Здесь вы видите, что удаленный электронный ресурс имеет 4 части, каждая из которых имеет свое заглавие. Вам надо описать этот ресурс как многочастный объект. Для этого, прежде всего, вы должны определить общее для всех частей ресурса заглавие . В данном случае совершенно очевидно, что этим заглавием будет название всего программного комплекса «Руки солиста ».

Далее вы приводите другие сведения, относящиеся ко всему ресурсу в целом, по правилам описания многочастного ресурса.

На электронный ресурс, состоящий из нескольких отдельных частей, может быть составлено многоуровневое сводное описание, когда на первом уровне в качестве основного заглавия приводят общее заглавие электронного ресурса, вслед за которым помещают другие сведения, общие для всего электронного ресурса.

Если предполагается, что части ресурса будут продолжать публиковаться, то указывают год выхода первой части, после которого ставят тире. Остальные элементы общей части приводят по общим правилам.

На втором уровне помешают спецификацию — информацию, относящуюся к каждой отдельной части. После обозначения и (или) номера части ставят двоеточие, вслед за которым приводят основное заглавие конкретной части. Остальные элементы спецификации приводят по общим правилам.

(Приложение Б ГОСТ 7.82-2001). (Схему такого описания см. там же).

В нашем случае библиографическое описание будет выглядеть следующим образом:

Руки солиста [Электронный ресурс] : прогр.-метод. комплекс. – Электрон. прогр. - М.: Бином. Лаборатория знаний, [между 2007 и 2008]

1. Методические указания по установке программы "Руки солиста" [Текст]. – 1 файл (42,6 кб.). - № гос. регистрации 136768.

2. Методическое пособие [по использованию тренажера «Руки солиста»] [Текст]. – 1 файл (1,81 мб.). - № гос. регистрации 128670.

3. Тренажер "Руки солиста" [Интерактивное задание]. – 1 файл (16,22 мб.). - № гос. регистрации 128669.

4. Утилита доступа учителя к заданиям [Текст]. – 1 файл (1,75 мб.). - № гос. регистрации 128671.

Данные, приведенные в спецификации библиографического описания, взяты с карточек каждого отдельного ресурса, составляющего данный программно-методический комплекс. Чтобы увидеть эти ресурсы, нужно зайти по ссылке «Карточка ресурса», которая находится после аннотации каждой части.

В заключение напомним главные отличия библиографического описания электронных ресурсов от библиографического описания документов:

· обязательное наличие указание на вид носителя [Электронный ресурс], который указывается в квадратных скобках после заглавия, но до сведений, относящихся к заглавию;

· указание на вид электронного ресурса - электронные данные и (или) электронная программа;

· наличие примечаний о режиме доступа (для удаленных ресурсов) и системных требований (для локальных ресурсов);

· наличие области вида и объема ресурса.

Приложение 4

Перечень Интернет источников для комплектования ШЭБ

http://mschools.ru/ Школьная реформа. Сайт образован на базе материалов сайта «Москва школьная» и посвящен проблемам реформирования школьного образования не только в Москве, но и в России в целом. На сайте представлены новости образования, проблемные статьи, документы, относящиеся к образованию; веб-адреса московских школ; анонсы образовательных проектов и значительных событий в школьном мире. На страницах сайта также можно прочитать книги и статьи редактора сайта, А.Пинского.

http://newciv.relarn.ru/index.html Интернет в новой цивилизации. Сайт посвящен сетевым инициативам, направленным на развитие общественной системы гражданского воспитания детей и молодежи.

http://www.kokch.kts.ru Образовательные тесты и игры по школьным предметам на русском и английском языках. Возможность получения электронного сертификата.

http://www.uic.ssu.samara.ru/~nauka/ Путеводитель "В мире науки" для школьников. Сайт создан преподавателями Самарского государственного университета и содержит информацию по гуманитарным наукам и естествознанию для школьников разных классов и для тех, кто разрабатывает методические пособия для школ. На сайте есть также информация о школьных конференциях и олимпиадах.

http://schools.keldysh.ru Школьные страницы. Веб-страницы московских школ и других общеобразовательных учреждений.

http://textbook.keldysh.ru Учебники Москвы. Созданная по заказу Московского комитета образования система информационно-методического обеспечения учреждений образования Москвы. Имеется база данных учебной литературы, а также методические материалы, подготовленные Московским институтом повышения квалификации работников образования и методическими центрами.

http://scholar.urc.ac.ru “Океан Знаний” - образовательный сервер г. Челябинска. В разделе “Учительская” опубликованы методические материалы, авторские курсы и разработки для учителей школ по разным предметам, информация об Управлении по делам образования г. Челябинска и Главного управления образования Челябинской области. На сайте размещены также веб-страницы школ (раздел “Визитки школ”); электронные версии педагогических газет и журналов, познавательные и развлекательные страницы для учащихся (раздел “Школьный двор”).

http://www.edu.yar.ru Ярославский центр телекоммуникаций и информационных систем в образовании. Информация о Центре, учебные курсы, регистрационная форма, доска объявлений, банк педагогического опыта, раздел "Психология - образованию", навигатор Интренет-ресурсов и др.

http://schedule.narod.ru "Школьное расписание". Личный сайт Николая Цигуро, посвященный проблеме автоматизации составления школьного расписания: ПО "Расписание-2000" и его обсуждение с разработчиками и заинтересованными лицами.

http://www.school.edu.ru/ Российский общеобразовательный портал. Представлена различная информация о школьном образовании, адресованная ученикам, учителям, родителям и администраторам: учебные и познавательные материалы по школьным дисциплинам; правовые документы; ссылки на национальные образовательные порталы и многое другое

СРЕДНЯЯ ШКОЛА

http://school-sector.relarn.ru Школьный сектор. Регулярно обновляемый информационный сайт о школьных сетевых проектах, конкурсах, грантах.

http://schools.techno.ru Школы в Интернет. Страницы школ в Интренет: новости, интренет-технологии в образовании, полезные программы, проекты, конференции. Имеются обновляемые тексты учебников и методических книг.

http://www.moyashkola.net/index.htm Учитель и ученик. Информационно-методический сайт лопандинской средней школы. На сайте представлены материалы для учителей, классных руководителей, администрации, учащихся: конспекты уроков, тематическое планирование, разработка классных часов, сценарии школьных вечеров, ответы на билеты и виртуальные репетиторы.

http://teacher.org.ru/ Учитель года России. Информация о конкурсе: из истории, документы, публикации, объявления, победители. Информация о конкурсе “Учитель года России – 2003”. Архив за 1990-2002 гг.

http://www-windows-1251.edu.yar.ru/russian/pedbank/ Банк педагогического опыта. Ярославль. На сайте представлены: информация об инновационной деятельности Департамента образования Правительства Ярославской области; лекции соросовских профессоров; уроки соросовских учителей по физике, химии, математике и биологии.

http://ege.edu.ru/PortalWeb/index.jsp Портал информационной поддержки Единого государственного экзамена. Материалы на сайте публикуются согласно решению Комиссии по единому экзамену при Министерстве образования РФ и включают в себя следующие разделы: официальные документы; демонстрационные базовые тесты по предметам; требования и условия проведения конкурса “Контрольные измерительные материалы и банки заданий для единого экзамена”; опрос общественного мнения и виртуальное голосование; интересные публикации в СМИ; список вузов, принимающих свидетельства по результатам единого экзамена; информация о событиях и планах.

http://edu.rin.ru/school/index.html Школьное образование. На сайте размещена информация для тех, кто учится в школе, начиная от школьников младших классов до выпускников и абитуриентов, а также для учителей и методистов: каталог российских общеобразовательных учебных заведений; нормативные документы Министерства образования; обзоры сайтов, где школьник может пополнить свои знания по предметам школьной программы; голосование по проблемам школьного образования.

http://www.intel.com/cd/corporate/education/emea/rus/377338.htm Инициативы Intel ® в образовании. Программы для начального и среднего образования, для высшего образования, для повышения квалификации учителей.

http://www.edu.vologda.ru/school/index.htm Вологодский образовательный сервер. Проект осуществляется Учебным центром «Мезон» при поддержке Управления образования администрации г. Вологды. На сайте представлены различные образовательные проекты для средних школ: олимпиады, конкурсы и семинары; методики и программы по различным предметам школьного цикла (раздел в стадии разработки); ссылки на сайты общеобразовательных учреждений Вологды.

http://www.intergu.ru/ Интернет-государство учителей. Учредителями проекта являются Министерство образования России, Федерация Интернет Образования, АНО «Компьютер и дети». Цели проекта: оказание поддержки профессиональной деятельности учителя; предоставление возможности самореализации и самоутверждения через совместную сетевую практическую деятельность; создание и поддержка новых образовательных инициатив. Участником проекта может стать любой человек, который по своей профессиональной деятельности или по сфере своих интересов имеет отношение к образованию.

http://www.kcn.ru/school/ru_index.htm Ассоциация Школьная образовательная сеть г . Казани. Информация об образовании в Татарстане. Рубрики: новости, Интернет педагогу; “Мобильный учебник” – оперативное знакомство учителей с новинками в области педагогической мысли, разработки внеклассных мероприятий и задачи к олимпиадам. Есть ссылки на сайты Министерства образования республики Татарстан и “Вестник школы № 122 г. Казани”.

http://rostest.runnet.ru/ Образовательный сервер тестирования. Общедоступный образовательный сайт, посвященный знакомству с Федеральной системой тестирования знаний по основным дисциплинам средней школы: математике, физике, химии, биологии, истории, русскому языку, информатике. Сервер поддерживается Министерством образования РФ, Центром тестирования при Минобразования РФ, Санкт-Петербургским государственным институтом точной механики и оптики.

http://zabrod.narod.ru/ Официальный сайт Заброденской школы. На сайте представлены: каталог образовательных ресурсов Интернет; коллекция обучающих программ (их можно скачать); в разделе «Воспитание» - разработки классных часов; в разделе «Кабинет директора» - программы, используемые для аттестации учителей и директора, а также программа для составления рейтинговой оценки учителей.

http://www.1september.ru Газета «Первое сентября». На сайте размещены статьи и публикации для учителей-предметников, административных работников учебных заведений, школьных психологов, родителей, а также оперативные материалы в рубрике «Российское образование сегодня» и страницы школ. Также есть ссылки на приложения к газете с архивами статей в них за 1997-2001 гг.: Английский язык, Библиотека в школе, Биология, Воскресная школа, География, Дошкольное образование, Информатика, Искусство, История, Литература, Математика, Начальная школа, Немецкий язык, Русский язык, Спорт в школе, Управление школой, Управление школой, Физика, Французский язык, Химия, Школьный психолог.

http://www.zankov.ru Официальный сайт государственной системы развивающего обучения Л.В.Занкова . Адресован профессионалам: директорам школ, методистам, учителям. Нормативные документы, программы учебных курсов, примеры с уроков, советы по конкретным вопросам преподавания. Полезная информация для всех, кто интересуется инновационными направлениями в обучении и воспитании.

http://www.shkola.spb.ru «Питерская школа» - виртуальная сеть учреждений среднего образования г. Санкт-Петербурга. На страницах сайта освещаются события школьного мира и новости учебной жизни; публикуются подборки статей и конспекты уроков, советы и информация для родителей, информация о дополнительных и внеклассных мероприятиях для школ, школьников и учителей. На сайте размещен также каталог и база данных школ и других образовательных учреждений Санкт-Петербурга.

http://news.kss1.ru Лента школьных новостей. Проект Кузьмоловской средней школы №1. Объединяет собой сайты различных школ и других общеобразовательных учреждений России, позволяя донести до партнеров все самое интересное и полезное, что происходит в их учебных заведениях.

http://www.rg.ru/oficial/doc/postan_rf/122.shtm Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2001-2005 гг.». Постановление Правительства Российской Федерации № 122 от 16 февраля 2001 г.

http://www.afs.ru/ AFS. Школьный обмен. Сайт международной добровольческой неправительственной и некоммерческой организации, главная задача которой - обеспечивать возможность межкультурного обучения. Информация об организации, о странах-партнерах, о программах и проектах.

http://trainer.h1.ru/ Сайт учителя физической культуры. На сайте можно познакомиться с новостями образования и спорта; различными аспектами учебного процесса (теорией и методикой преподавания физкультуры, психологией спорта и спортивной медициной, советами начинающему учителю, энциклопедией физической культуры и спорта); предлагается также каталог игр и учительский форум.

http://www.brozer.narod.ru/ Учитель. Практические материалы по начальной школе. Сайт Московской школы № 508 предлагает разработки праздников, уроков, рефераты, полезные материалы, документы и многое другое из методической копилки начальной школы.

http://som.fio.ru/ СОМ. Сетевое объединение методистов. Проект является разделом сайта Московского центра Интернет-образования и предназначен для методической поддержки учителей-предметников. В нем размещаются различные материалы по курсам общеобразовательной школы: английскому языку, астрономии, биологии, географии, информатике, истории, литературе, математике, обществоведению, русскому языку, физике, химии и по предметам начальной школы. Кроме навигационной структуры внутри каждого предмета, существует тематический каталог.

http://www.ucheba.com/ Образовательный портал «Учеба». Портал ориентирован в первую очередь на тех, кто профессионально связан со сферой образования, хотя, полезную для себя информацию здесь смогут найти и родители учащихся, и сами учащиеся. В разделе «Пособия» - каталог учебного оборудования и минимальный перечень учебного оборудования; в разделе «Уроки» - экзаменационные билеты, тематические и поурочные планы, методическая копилка, информационные технологии; в разделе «Методики» - психология, дошкольное воспитание, дополнительное образование, управление образованием и внеклассная работа.

http://www.9151394.ru/ Центр информационных технологий и учебного оборудования. Городская экспериментальная площадка "Развивающая среда начальной школы". Представлены нормативные документы, список проектов; информация о курсах для учителей-предметников, дистанционный семинар "Уроки сочинительства", проект "Детский семинар". В разделе "Библиотека" - материалы по применению информационных технологий в процессе преподавания различных предметов: биологии, русскому языку и литературе, МХК, иностранным языкам, экономике, математике, LEGO.

http://schoollibrary.ioso.ru/ Школьная библиотека. Официальный сайт Всероссийской школьной библиотечной ассоциации. На страницах сайта собраны разнообразные официальные и проблемные материалы, статьи и сценарии, информация о конференциях, семинарах и совещаниях, методические материалы.

http://www.profile-edu.ru/ Профильное обучение в старшей школе. Сайт предлагает тексты основных документов по профильному образованию, материалы и рекомендации для экспериментальных школ, статьи и публикации о содержании и методическом обеспечении профильного обучения, а также по другим вопросам, касающимся профильных школ.

http://www.school2100.ru/index.html Образовательная система "Школа 2100". Образовательная программа "Школа 2100" направлена на поддержку того нового, что наработано в педагогике и педагогической психологии за последнее десятилетие. На сайте можно познакомиться с трудами с статьями научного руководителя Образовательной системы, академика Российской Академии Образования А.А. Леонтьева; программами, учебниками и методическими пособиями, а также со статьями по методике преподавания предметов гуманитарного цикла, информатики, естественным и общественным наукам, искусству и технологии; материалы научно-методической периодики и данные по контролю и мониторингу; а также информация о системе "Школа 2100" в регионах и о повышении квалификации учителей.

http://www.sch57.msk.ru Московская государственная 57 школа. Школа имеет давнюю историю и богатые педагогические традиции. На страницах сайта можно найти официальную и неофициальную информацию о структуре школы и методах обучения в ней. Имеется также методическая коллекция, в которой представлены материалы по преподаванию математики, информатики, английского языка, русского языка и литературы, истории.

http://www.kostroma.edu.ru/asob/index.htm Асинхронное обучение. Сайт учителя Макарьевской муниципальной средней общеобразовательной школы №1 /Костромская область/. Автор рассматривает формы учебной телекоммуникации, когда каждый субъект обучения знакомится с учебными материалами или выполняет работу не одновременно со всеми, а в удобное для него время. Асинхронное обучение рассматривается им как элемент дистанционного в рамках традиционного урока. На сайте можно познакомиться с методическими находками и методикой работы с динамическими группами, методами управления классом и привлечения внимания, а также с изучением основ бухгалтерии в общеобразовательной школе.

http://health.best-host.ru/ Здоровая школа. Саратовская областная программа "Основы здорового образа жизни". Концепция программы; методическая поддержка; библиотека статей, методической литературы и разработок занятий в электронном виде.

http://method.altai.rcde.ru/ Хранилище методических материалов Алтайского регионального центра дистанционного образования. Сайт предназначен для методической поддержки учителей-предметников. В нем размещаются различные материалы по курсам общеобразовательной школы: английскому языку, астрономии, биологии, географии, информатике, истории, литературе, математике, обществоведению, русскому языку, физике, химии и по предметам начальной школы. Внутри каждого предмета, существует навигационная структура и тематический каталог.

http://www.ngc.niro.nnov.ru/ Нижегородский гуманитарный центр. На сайте можно получить информацию о центре и его публикациях: газетах "Школа" и "Сюжет" и журналах "Педагогическое обозрение" и "Проблемы школьного воспитания". В разделе "Публикации" доступны некоторые статьи в формате *.pdf.

http://www.omsk.edu.ru/ Омский образовательный сервер. Официальные документы; методические разработки учителей по различным предметам (физика, биология, иностранный язык, информатика, математика, русский язык и литература, черчение, экономика, ИЗО, обучение в начальной школе); сетевые проекты и проекты навстречу 60-летию Победы; дополнительное образование учащихся; деятельность НОУ (научного общества учащихся).

http://art.ioso.ru/ Искусство. Сайт Института содержания и методов обучения РАО и Департамента образования г. Москвы для учителей, учащихся, родителей, деятелей науки и искусства. Информация о проектах, конференциях; программа "Искусство" для учащихся 1-9 классов; банк методических разработок; виртуальная галерея и много другого полезного и интересного материала.

http://image.websib.ru/ ИмиДЖ - Информационно-методический и дидактический журнал. Электронный образовательный журнал ориентирован на педагогов и воспитателей Новосибирской области. В нем педагоги могут познакомиться с новыми методическими приемами и технологиями, обменяться опытом, узнать о внедрении инновационных научных технологий в школьную практику. В рубрике "Методический отдел" представлены разработки уроков, сценарии внеклассных мероприятий, программы развития системы образования и воспитания; а также подробное описание методических решений отдельных уроков и тем. Для учеников есть рубрика "Рефераты", представляющая работы учащихся области, отмеченные дипломами на научно-практических конференциях и выставках различных уровней.

http://moral-educ.narod.ru/ Духовно-нравственное воспитание и образование. На сайте представлены материалы из книг и пособий авторов для чтения, проведения воспитательных бесед и игр с детьми. Это сказки и легенды, рассказы и притчи, стихотворения, примерные уроки, игры и задания, цитаты и пословицы.

http://www.infosport.ru/press/fkvot/ Физическая культура. Воспитание, образование, тренировка. Ежеквартальный научно-методический журнал Российской Академии Образования Российской Государственной Академии Физической Культуры. На сайте доступно содержание т тексты отдельных статей из отдельных номеров журнала за 1996-1999 год.

http://schoollessons.narod.ru/ Внеклассные мероприятия к различным праздникам. На сайте выложены в свободном доступе материалы для проведения уроков труда, выполнения различных поделок, сценарии проведения тематических праздников и мероприятий.

http://festival.1september.ru/ Фестиваль педагогических идей "Открытый урок". Сайт ежегодного фестиваля, проводимого с 2003 г. издательским домом "Первое сентября". Публикуются присланные статьи (в 2003/04 гг. - 2654 статей, в 2004/05 - 4720 статей, в текущем году - уже более 5000).

http://edunews.eurekanet.ru/vesti/welcome "Вести образования". Газета для родителей и учителей. Выходит с сентября 2003 года. На сайте доступен архив номеров 2006 года, а также специальные выпуски для школьного юриста и школьного бухгалтера в формате *.pdf.

http://domovodstvo.fatal.ru/ Учителю технологии. Сайт Василенко Т.С., учителя предмета технология Муниципальной общеобразовательной основной школы №68 г. Иркутска Ленинского округа. На сайте можно познакомиться с необходимой документацией по предмету, государственными, адаптированными и авторскими программами, тематическим и поурочным планированием, разработками открытых уроков и внеклассных мероприятий, тестами, наглядными пособиями, дополнительной литературой.

http://collegy.km.ru/ "Коллеги". Электронный журнал для школьных учителей и психологов (Казахстан). На страницах сайта - материалы для учителя, сказкотерапия, игротека, дайджест Интернет-ресурсов, статьи по детской психологии, форум.

http://www.trudovik.narod.ru/ Технология и трудовое обучение. Открытый образовательный проект учителя
технологии, методиста учебно-методического центра образования Климова Алексея Всеволодовича, г. Сергиев Посад. На сайте представлены нормативные документы, методические рекомендации, альбомы чертежей и изделия для выполнения на уроках, словарь терминов, материалы по аттестации учителей трудового обучения.

http://method.krasnoyarsk.rcde.ru/default.asp Хранилище методических материалов Красноярского регионального центра дистанционного образования. Проект предназначен для методической поддержки учителей-предметников. В нем размещаются различные материалы по курсам общеобразовательной школы: английскому языку, астрономии, биологии, географии, информатике, истории, литературе, математике, обществоведению, русскому языку, физике, химии и по предметам начальной школы.

http://www.uroki.net/ Uroki.net. На страницах этого сайта можно найти следующую информацию: поурочные, тематические, календарные планы, разработки открытых уроков, сценарии школьных праздников, классные часы, конспекты уроков, учебники, лабораторные, контрольные работы и множество других материалов для учителей информатики, математики, химии и биологии, физики и астрономии, географии, ОБЖ, русского языка и литературы, истории, трудового обучения, начальных классов, украинского языка и литературы, а также материалы для завучей, классных руководителей и директоров школ, лицеев, гимназий.

http://www.bitnet.ru/demo-ege/index.html Интерактивные ознакомительные варианты Единого государственного экзамена. Экзаменационные задания по биологии, химии, географии, истории, литературе, математике, физике, русскому языку, обществознанию и информатике за 2003 и 2004 годы.

http://www2.cs.kspu.ru/krlit/index.jsp Краевой распределенный лицей информационных технологий. Образовательное учреждение Красноярского края, созданное для внедрения новых информационных технологий в школьное образование. Информация о лицее и его деятельности, проектах и выездных школах, а также электронный учебно-методические комплексы сотрудников лицея.

http://www.it-n.ru/ Сеть творческих учителей. Этот веб-сайт создан при поддержке корпорации Майкрософт для того, чтобы дать возможность учителям общаться и обмениваться информацией и материалами по использованию информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в образовании. Для участников сети доступно много полезных ресурсов и интересных людей, которые помогут вам в решении сложных преподавательских задач - проекты и методики проведения уроков, созданные и проверенные учителями на практике; статьи и советы с описанием функциональных возможностей программного обеспечения; а также сообщества педагогов, формирующихся по интересам либо вокруг определенных проектов и открывают широкие возможности для обмена опытом и сотрудничества.

http://portfolio.1september.ru/index.php "Портфолио". Фестиваль исследовательских и творческих работ учащихся по различным отраслям знаний проводится ежегодно издательским домом "Первое сентября". Работы выполняются учащимися под руководством педагогов и публикуются на сайте, а по результатам фестиваля издается сборник тезисов (описаний) работ и компакт-диски с полными версиями работ.

http://wiki.vspu.ru/doku.php Портал образовательных ресурсов студентов и учителей. Сайт позволяет размещать свои материалы для студентов и школьников, вести разработку образовательных проектов, проводить конкурсы и турниры для учащихся. В копилке готовых проектов представлены работы и проекты студентов ВГПУ и проекты педагогов Волгограда, разработанные в рамках курсов “Новые технологии Интернет и совместная работа в школьной сети”. Сайт создан и поддерживается Учебным компьютерным центром Волгоградского государственного педагогического университета, 2006-2007.

[1] Профиль комплектования фонда Национальной электронной библиотеки. // Национальная электронная библиотека: Проекты методических материалов по формированию фонда / Рос. гос. б–ка; Под ред. Т.В. Майстрович и А.В. Чугунова. — СПб., 2004. — С.22 – 42

[2] Иванников А.Д., Булгаков М.В., Гридина Е.Г., Якивчук Е.Е. и др. Стандарт ГНИИ ИТТ "Информика". Метаданные информационных образовательных ресурсов для интернет-каталогов. - М.: ГНИИ ИТТ "Информика", 2004. - 89 с