Реферат: Методические рекомендации по проведению краевой патриотической акции

Краевое государственное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

«Хабаровский краевой центр развития творчества детей и юношества»

Методические рекомендации

по проведению краевой

патриотической акции

«Имя на обелиске»,

посвященной 65-летию Победы в Великой Отечественной войне

Хабаровск

2009

Краевая патриотическая акция «Имя на обелиске», посвященная 65-летию Победы в Великой Отечественной войне, реализуется в рамках Государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010г.г.» и проводится с 22 июня 2009 года по 31 мая 2010 года.

Целью патриотической акции является формирование активной социально-нравственной и гражданской позиции детей и юношества, воспитание уважения к боевым традициям старших поколений дальневосточников.

Организация краевой акции направлена на решение следующих задач:

– развитие интереса учащихся к истории своего государства, Хабаровского края, к боевому прошлому страны;

– организация поисково-исследовательской деятельности по программам «Военная история», «Памятники края» краевого туристско-краеведческого движения учащихся «Край родной дальневосточный»;

– выявление, паспортизация и благоустройство памятников военной истории в Хабаровском края;

– поощрение творчески работающих коллективов учащихся образовательных учреждений края;

– пропаганда и популяризация знаний по истории Великой Отечественной, Гражданской и локальных войн, военных конфликтов.

На территории края в больших городах и малых населенных пунктах установлены мемориальные комплексы, доски, памятники, обелиски, посвященные землякам – защитникам Отечества в Великую Отечественную войны, участникам гражданской войны и локальных военных конфликтов.

Наряду с известными памятниками ежегодно появляются новые памятные знаки, мемориальные доски, в том числе на зданиях образовательных учреждений. С течением времени сведения о некоторых памятниках, фамилиях воинов на мемориалах утеряны и неизвестны для юного поколения. Поэтому в преддверии большой знаменательной даты – 65-летия Победы в Великой Отечественной войне будет особенно значимой работа учащихся края по восстановлению памяти, выявлению и описанию всех имеющихся памятников истории края, внесению новых имен земляков, открытых в результате поисковой работы в последние годы.

Для многих поколений нашей страны, которая понесла многомиллионные жертвы в борьбе за свою независимость, всегда актуальными будут слова: «Никто не забыт и ничто не забыто». Под этим девизом должна строиться поисково-исследовательская работа во всех образовательных учреждениях края в рамках патриотической акции.

В краевой акции «Имя на обелиске» могут принять участие коллективы обучающихся общеобразовательных учреждений, учреждений дополнительного образования детей, начального профессионального образования, представители детских общественных объединений, организаций, активисты музеев образовательных учреждений, проявляющие интерес к изучению и сохранению исторического наследия своей малой родины.

Организация проведения акции

Общее руководство проведением краевой акции осуществляет оргкомитет, утвержденный министерством образования Хабаровского края, который организует её информационное обеспечение, подведение итогов и определение победителей конкурсов, проводимых в рамках акции.

Организационно-методическое сопровождение акции осуществляет «Центр туризма и краеведения» – структурное подразделение КГОУ ДОД «Хабаровский краевой центр развития творчества детей и юношества» совместно с Хабаровским краевым отделением Всероссийской общественной организации «Всероссийское общество охраны памятников истории и культуры».

В муниципальных образованиях создаются местные оргкомитеты при органах управления образования или уполномоченном учреждении дополнительного образования детей, в состав которых могут быть введены специалисты системы образования, сотрудники государственных и общественных музеев, архивов, работники отдела культуры и других ведомств, представители ветеранских организаций, районных администраций, предприятий, известные краеведы.

Для участия в 1 этапе акции (июнь 2009 г. – 15 апреля 2010 г.) оргкомитеты определяют задания каждому образовательному учреждению своей территории по обязательному описанию всех памятников (памятных мест, обелисков, мемориальных досок) военной истории и участию в конкурсах. По итогам выполненной работы они оценивают и награждают победителей конкурсов, направляют лучшие конкурсные материалы в адрес краевого оргкомитета, а также материалы – описания всех памятников территории для включения в сводный кадастр памятников края и передачи в краевое отделение Всероссийской общественной организации «Всероссийское общество охраны памятников истории и культуры».

В ходе 1 этапа акции в городах и районах края участники:

– выявляют памятники, уточняют списки погибших, изучают историю памятников, готовят историко-краеведческое описание памятных мест, связанных с событиями Гражданской и Великой Отечественной войн, локальных конфликтов;

– проводят благоустройство памятных мест, аллей, скверов, парков, где расположены памятники, обелиски, стелы;

– совершают экскурсии, экспедиции, походы по памятным местам;

– проводят митинги и встречи с ветеранами Великой Отечественной войны и локальных конфликтов;

– создают фототеку мест воинской славы, кадастры, путеводители по памятным местам своей территории и края;

– на основе собранного краеведческого материала готовят учебно-исследовательские работы по военной истории.

До 15 апреля 2010 года городские (районные) оргкомитеты должны подвести итоги акции, определить победителей, выслать сводный письменный отчет в свободной форме о проделанной работе, лучшие конкурсные материалы, а также собранные материалы обо всех памятных местах территории в краевой оргкомитет акции «Имя на обелиске» (680007, г. Хабаровск, ул. Волочаевская, д.13, Центр туризма и краеведения).

Краевой оргкомитет до 31 мая 2010 года подводит итоги акции, награждает победителей конкурсов:

– краеведческих экспедиций «Дорогами славы отцов»,

– краеведческих материалов «Одетые в гранит и металл»,

– проектов «Вечный след на земле».

Содержание деятельности

Содержание туристско-краеведческой и экскурсионной работы в ходе акции составляют разнообразные формы и методы поисково-исследовательской деятельности: изучение литературных и документальных источников; работа в библиотеках, архивах, музеях; встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, локальных конфликтов; рассказы старожилов и очевидцев, авторов и организаторов установления памятников; экскурсии, походы и экспедиции по памятным местам воинской славы; краеведческие конференции, викторины, выставки, игры, митинги; конкурсы видеофильмов, презентаций, фотоотчетов, сочинений; экскурсии в школьных музеях. Итогом работы участников акции станет подготовка путеводителей, кадастров с описаниями всех памятных мест, социальных проектов.

Начать работу по стационарному сбору материалов об истории края следует с периодической печати. Не только в архивах, но и в некоторых библиотеках имеются комплекты местных газет и журналов разных лет. Фактический материал собирается и хранится в отдельных папках, обязательно создается картотека, где указывается название источника и его выходные данные, делаются выписки об интересующем событии. Такую же работу необходимо проводить по историко-научным и справочно-историческим изданиям, энциклопедиям. Большую помощь учащимся по сбору сведений о земляках, фамилии которых вписаны на обелисках, может оказать краевая Книга Памяти в 5 томах с занесенными именами жителей Хабаровского края, погибших на фронтах Великой Отечественной войны и умерших в послевоенные годы.

Важную роль в сборе материалов по истории памятников играют встречи с ветеранами, старожилами, вдовами и запись их воспоминаний о земляках, погибших в боевых действиях. Юные краеведы под руководством учителей заполняют анкеты ветеранов. Вопросы анкеты должны содержать следующие данные: фамилия, имя, отчество анкетируемого, дата рождения ветерана; точный адрес; каким военкоматом, когда и в каком возрасте был призван в действующую армию; на каких фронтах воевал, в какой армии, в каких войсках и в каких званиях; имеются ли награды, какие и за что; какие сражения и почему были самыми памятными; с кем из своих земляков воевал, с кем из них поддерживает связь. В конце анкеты указывается время заполнения анкеты, фамилии краеведов – учащихся и учителя.

Желательно сфотографировать ветерана, записать на диктофон или на видеопленку беседу с ним. Участников Великой Отечественной войны с каждым годом становится все меньше, поэтому надо спешить собрать сведения о них, документы личного происхождения (письма, дневники, фотографии и др.), по возможности, официальные документы (грамоты, удостоверения, извещения, газеты и др.). Все это является достоянием истории и должно храниться в музеях, архивах.

Переписка с интересными людьми, музеями, архивами, военкоматами – один из путей сбора историко-краеведческого материала. Обращение к выехавшим из населенного пункта ветеранам войны и труда, представителям местной власти, работникам архивов, государственных музеев поможет восстановить сведения об открытии памятника или обелиска, о людях в списке погибших.

Местные архивы городов и районов края хранят официальные документы и подшивки газет, в которых указаны точные даты и решения государственных органов об установлении памятников, обелисков, мемориальных досок и т.п. Копии этих документов должны обязательно прилагаться в отчетных материалах участников акции.

Второй путь сбора историко-краеведческого материала по памятникам боевой славы – экспедиционный. Это экскурсии, походы, экспедиции исследовательского характера. Экскурсия – это организованный выход (поездка) учащихся за пределы школы или населенного пункта для посещения достопримечательных мест и сбора информации с познавательной и воспитательной целью. Экскурсия может быть организована с использованием различных видов транспорта, активные способы передвижения и ночлеги вне населенных пунктов, как правило, не предусматриваются. Объектами историко-краеведческой экскурсии могут быть памятные места, где проходили знаменательные события, памятники и мемориальные доски в честь каких-либо событий или лиц, государственные и общественные музеи, в том числе школьные.

Образовательно-воспитательная эффективность экскурсии будет достигнута при условии предварительной подготовки. Педагогу необходимо дать задание нескольким учащимся собрать информацию об экскурсионном объекте, используя литературу, статьи в печати, справочники, энциклопедии, путеводители. Обязательно назначить фотографов и нескольких учащихся, которые будут вести записи рассказов экскурсовода, краеведа или других информаторов.

Описание памятника (мемориальной доски, монумента, обелиска и др.) следует делать по следующей форме:

1. Наименование памятника;

2. Местонахождение памятника (город, район, поселок, село, площадь, улица, номер близлежащего дома);

3. Дата открытия памятника (мемориальной доски), авторы;

4. Описание памятника (планировка, композиция, размеры, материал);

5. Исторические сведения о событии (личности), которому посвящен памятник;

6. Состояние памятника, кто над ним шефствует. Как используется в настоящее время;

7. Решение органа государственной власти о создании памятника (номер и дата документа);

8. Кем составлено описание (имена составителей, руководителя группы, название образовательного учреждения);

9. Дата описания;

10. Фотография, рисунок или план памятника (мемориала);

11. Основная библиография, архивные и другие источники.

Экспедиция - это туристское путешествие поискового характера с целью исследования, изучения каких-либо объектов (исторических, археологических, географических, природы, культуры и т. д.).

Предварительная подготовка экспедиции предусматривает определение целей и задач, составление программы, плана, маршрута и сроков экспедиции, изучение темы, литературы и других источников в музеях, архивах и т.п., комплектование необходимого оборудования, распределение обязанностей в экспедиционной группе.

Для организации краеведческой экспедиции, кроме снаряжения, оборудования туристского и бытового характера, группе необходимо предусмотреть запасные емкости для сбора материалов, папки для документов, записные книжки, ручки, карандаши, фотоаппараты, по возможности, диктофон и видеокамеру, рулетки для обмеров, лупы, пакеты для хранения найденных фотографий и документов, планшеты.

Администрация образовательного учреждения, организовавшая экспедицию, издает приказ о проведении экспедиции с назначением руководителя и его заместителя, проводит инструктаж по технике безопасности, утверждает маршрут, план и смету, обеспечивает группу документами для путешествия (приказ, маршрутный лист установленного образца), контролирует соблюдение сроков экспедиции, заслушивает отчет руководителя на педагогическом совете и обеспечивает использование собранных материалов в учебно-воспитательной работе.

При проведении экспедиции группа готовит следующие экспедиционные документы:

– полевой дневник . В нем фиксируется ход экспедиционной работы, ее основные этапы (по дням и событиям), анализируются первые результаты и намечаются перспективы дальнейших исследований.

– полевая опись . Первичный документ, в который заносятся основные сведения о находках. Это могут быть полученные в ходе экспедиции фотографии памятника, участников войны, другие документы, связанные с темой поиска, вырезки из газет и т.д. Позднее они будут перенесены в инвентарную книгу музея.

– тетрадь для записи воспоминаний и рассказов . В ней фиксируются как можно близко к тексту воспоминания, рассказы ветеранов, очевидцев открытия памятника, старожилов, краеведов с указанием их анкетных данных. Желательно позднее попросить информатора подписать текст рассказа. В этом случае материал обретает форму документального свидетельства.

– тетрадь фотофиксаций . Краеведы-фотографы записывают сведения о каждом кадре (наименование объекта фотосъемки, сюжет, время и место действия), которые они делают в экспедиции.

Главный документ экспедиционной группы – это дневник. Он является важной частью отчета об экспедиции и должен отражать выполнение плана и задания экспедиции, наиболее полное отображение содержания маршрута, непосредственные наблюдения и впечатления, поиски различных исторических сведений, общественно-полезную работу.

На первой странице дневника, как и на титульном листе отчета об экспедиции, повторяется название ее темы, наименование отряда, дата, маршрут и содержание задания. Следующий лист должен быть занят схемой маршрута, которая составляется в масштабе (например, в 1 см – 1 км), указанием условных знаков с обязательной их расшифровкой, обозначение маршрута, экскурсионных объектов, мест привалов и др. На отдельном листе должен быть дан список участников с распределением их обязанностей в экспедиции. Лучше дать фотографии участников. Со следующей страницы начинается текст дневника, с описанием по дням выполненной работы, подробными описаниями памятников и других памятных мест (по форме), материал должен иллюстрироваться фотоснимками, зарисовками, чертежами. В конце дневника следует сделать выводы об экспедиции, а также желательно включить личные впечатления участников.

В ряде школьных музеев края хранятся материалы об экспедициях по местам боевого пути дальневосточных дивизий, совершенных учащимися в 70-80-е годы прошлого столетия. На основе этих материалов нынешние активисты музеев могут подготовить виртуальные экскурсии, путешествия, применяя современные информационно-коммуникационные технологии.

Отчетные материалы об экспедиции участники предоставляют в печатном и электронном видах.

Критерии оценки краеведческой экспедиции:

– результативность;

– соответствие целей и задач достигнутым результатам;

– общественная значимость экспедиции;

– качество оформления отчета и материалов по памятным местам.

Участники акции по результатам проделанной поисково-исследовательской работы о памятных местах боевой славы могут подготовить и оформить на конкурс «Одетые в гранит и металл» информационно-справочные материалы: кадастр (аннотированный список памятников) или путеводитель по памятным местам воинской славы своего города, района, села.

Кадастр – систематизированный свод сведений о памятниках и памятных знаках – составляется в определенной последовательности и представляет собой список памятников (обелисков, монументов, братских могил, мемориальных досок) в форме таблицы:

Кроме общего списка, авторам кадастра необходимо представить подробные описания всех внесенных в список памятников в той же последовательности и в соответствии с приведенной в данных рекомендациях формой.

Путеводитель – краткое справочное издание о каком-либо историческом месте, музее, туристском маршруте, где представлены сведения (знания, представления), полученные в результате поиска, исследования. Существуют путеводители по стране, краю, городу. Они содержат сведения об истории, географическом положении, местных достопримечательностях (памятниках истории, культуры и природы), учреждениях культуры, образования, медицины, предприятиях. К ним относятся, например, путеводители «Амур от Хабаровска до Николаевска-на-Амуре» (2008 г.), «Путешествия по музею» (автор В.П.Сысоев, 1979 г.), «Хабаровский край» (1-е изд., 2008 г.).

В рамках акции «Имя на обелиске» участники готовят путеводитель с историко-краеведческой характеристикой населенных пунктов по пути следования по определенному маршруту, где даются краткие сведения о городе, районе, селе и описания памятных мест по теме акции.

Требования к путеводителю:

– Содержание путеводителя должно представлять собой четкий и достаточно подробный рассказ о памятных местах района, населенного пункта в определенной последовательности.

– Картографический материал обязателен. Он должен быть четким, наглядным, точным, сопровождаться легендой и содержать обозначение маршрута.

– Иллюстративные материалы (фотографии, рисунки, схемы) должны отражать наглядность, точность, информативность.

– Текст путеводителя составляется в свободной форме. Логика изложения может быть систематической, хронологической, географической (в порядке движения по маршруту) или иной. В конце или в начале путеводителя приводятся сведения об его апробации и использовании.

– Ссылки на используемые сведения из литературы и других источников обязательны.

Конкурсные материалы (кадастр, путеводитель) оцениваются по следующим критериям:

– обоснованность выбора темы, объектов, источников;

– содержательность, степень раскрытия и полнота содержания;

– достоверность информации, источниковая база;

– логика изложения, грамотность;

– качество оформления работы (титульный лист, иллюстрации, фотоматериалы, техника исполнения).

Все материалы (кадастры, путеводители) должны быть оформлены в соответствии с требованиями положения о данном конкурсе.

Проект. Участвуя в конкурсе проектов «Вечный след на земле», учащиеся в конкретных делах проявляют социально-ценностные качества: патриотизм, гражданскую активность, уважение к землякам – представителям старшего поколения. В социальное проектирование вовлекается круг единомышленников из ученической среды, местного сообщества, поддерживающих гражданско-патриотические начинания молодежи.

Тематика проектов может быть связана со сбором воспоминаний защитников Отечества – ветеранов Великой Отечественной войны, локальных военных конфликтов и созданием «Книги доблести земляков», организацией помощи ветеранам, ремонтом памятников, установлением мемориальной доски выпускнику школы, созданием аллеи ветеранов, музея, комнаты, уголка боевой славы и др.

Критерии оценки проекта:

– актуальность и значимость поставленных проблем;

– социальная значимость проекта, юридическая правомерность действий;

– самостоятельность разработки проекта;

– реалистичность, экономичность, перспективность освоения проекта;

– результативность.

В материалах проекта необходимо указать возраст обучающихся, цели и задачи проведения работы, её результаты, тематическое содержание, основные этапы работы группы по проблеме в логической последовательности, ресурсное обеспечение, механизм реализации и контроль за осуществлением проекта, перечень использованной литературы.

Материалы на конкурсы в рамках краевой патриотической акции «Имя на обелиске» представляются участниками в печатном и электронном видах. После рассмотрения членами жюри материалы не возвращаются и могут быть использованы для организации выставок творческих работ обучающихся края, помещены на сайте КГОУ ДОД «ХКЦРТДиЮ», а также переданы по просьбе заинтересованных организаций в краевое отделение Всероссийского общества охраны памятников истории и культуры, в Государственный архив Хабаровского края.

Словарь употребляемых терминов

Кадастр (греч. реестр, лист) – систематический свод сведений, составляемый периодически или путем непрерывных наблюдений над соответствующим объектом.

Колонна (архит. колонна) – памятник в виде столба, воздвигнутый в честь какого-либо события.

Монумент (лат.) – архитектурное или скульптурное сооружение в честь какого-либо выдающегося события или лица.

Мемориал (итал. памятный) – архитектурное сооружение, служащее для увековечения памяти кого-либо.

Мемориальная доска – доска с надписью в честь увековечения выдающегося человека или достопримечательного события, устанавливается на памятнике, связанном с данным лицом или событием; в помещении памятника; на открытом пространстве, являющемся историческим местом.

Обелиск (др.-егип.) – монументальное сооружение обычно в виде высокого, сужающегося кверху четырехгранного столба, увенчанного небольшой плоской пирамидой; форма обелиска широко применяется в мемориальной и декоративной архитектуре.

Памятник – архитектурное или скульптурное сооружение в память какого-либо лица, события.

Памятная доска – доска как средство напоминания о том, с каким историческим лицом или событием связан данный памятник, памятное место. К памятным относятся также доски, устанавливаемые, как правило, на первых домах улиц с указанием в память кого или в честь какого события названа данная улица.

Постамент ( лат. класть, ставить) – подставка, основание, на котором устанавливается скульптура, статуя.

Проект (лат.) – предварительный, предположительный текст какого-либо акта, документа; план, замысел. Проект понимается как система сформированных «проектных» целей; создаваемые и (или) улучшаемые для их практической реализации физические объекты, системы социальной защиты, помощи; соответствующие документы (программы, планы); необходимые ресурсы; комплекс управленческих решений.

Проектирование – идеальное переосмысление и практическое воплощение того, что должно быть. Проектирование в социальной педагогике – технология составления, ресурсного обоснования и выполнения социальных проектов.

Скульптура (лат. вырезать, высекать) – ваяние – вид изобразительного искусства, произведения которого имеют объемную, трехмерную форму и выполняются из твердых или пластичных материалов путем лепки, вырезания, литья и т.д.; произведение или совокупность произведений этого вида искусства.

Статуя – скульптурное изображение человеческой фигуры или животного, обычно помещаемое на постаменте.

Стела (греч. столб) – вертикально стоящая каменная плита (надгробная, мемориальная) с надписью, рельефным или живописным изображением.

Туризм (фр. прогулка, поездка) – путешествие в свободное время, один из видов активного отдыха, сочетающегося с элементами спорта (например, лыжный туризм), или познавательными задачами: ознакомление с памятниками истории, культуры и природы, бытом и обычаями местного населения, народными ремеслами и промыслами, достижениями в области науки, культуры.

Экскурсия (лат.) – коллективное посещение достопримечательных мест, музеев в учебных или культурно-просветительских целях.

Экспедиция – (лат.) поездка, поход, путешествие организованной группы лиц с научной, исследовательской целью.

Список использованной литературы:

1. Амур от Хабаровска до Николаевска-на-Амуре: Путеводитель.–Хабаровск, 2008.

2. Большая советская энциклопедия: в 30-ти т. – М.: Сов.энциклопедия.

3. Инструкция по организации и проведению туристских походов, экспедиций и экскурсий (путешествий) с учащимися, воспитанниками и студентами Российской Федерации. Приложение 1 к приказу Минобразования России от 13 июля 1992 г. № 293.

4. Копилка туриста-краеведа: Методические рекомендации в помощь организаторам и участникам краевого туристско-краеведческого движения «Край родной дальневосточный»/ КЦДЮТиЭ. – Хабаровск,2000. – 28 с.

5. Методика историко-краеведческой работы в школе: пособие для учителей. – М.:Просвещение,1982.

6. Методические рекомендации по установке и содержанию памятных, охранных, мемориальных досок, устанавливаемых на памятниках истории и культуры, в памятных местах или увековечивающих память исторических лиц и событий/ Центральный совет ВООПИиК. – М.,1977. – 11 с.

7. Организация сбора, учета и хранения личных документов участников Великой Отечественной войны: Методические рекомендации руководителям и активу школьных музеев края/ ГАХК, КЦДЮТиЭ. – Хабаровск,1999 – 21 с.

8. Словарь иностранных слов и выражений. – М.:ООО «Агентство «КРПА «Олимп»: ООО «Издательство АСТ», 2002. – 778 с.

9. Солганик, Г.Я. Толковый словарь: Язык газеты, радио, телевидения/ Г.Я.Солганик. – М.: ООО «Издательство АСТ»: ООО « Издательство Астрель», 2002. – 752 с.

Рекомендации составлены методистом Центра туризма и краеведения КГОУ ДОД «ХКЦРТДиЮ» С. Г. Каячковой.