Реферат: Образовательные программы по техническому творчеству детей Якутск 2009

Министерство образования Республики Саха (Якутия)

ГОУ «Республиканский Центр дополнительного образования

и гражданско-патриотического воспитания детей»

Образовательные программы

по техническому творчеству детей

Якутск - 2009

Сборник посвящен 90-летию государственной системы дополнительного (внешкольного) образования детей в России / М-во образования Респ. Саха (Якутия), Респ. центр доп. образования и гражд.-патр. воспитания детей; [ ред.-изд. группа: М.П. Петрова и др.]. – Якутск, 2009. – 163 с.

Редакционно-издательская группа:

М.П. Петрова – директор Республиканского Центра дополнительного образования и гражданско-патриотического воспитания детей МО РС(Я)

Р.Г.Кычкин – зав. лабораторией технического творчества РЦДО и ГПВД МО РС(Я)

С.П. Васильева – методист РЦДО и ГПВД МО РС(Я)

В сборник включены авторские программы педагогов дополнительного образования детей по техническому творчеству, внесших весомый вклад в развитие системы дополнительного образования детей

Республиканский центр дополнительного образования и гражданско-патриотического воспитания детей

МО РС (Я) , 2009

СОДЕРЖАНИЕ

Содержание ……………………………………………………………………..3

Введение…………………………………………………………………………5

I . Дополнительные образовательные программы технического направления:

1. Социально-образовательный проект «Космоска тахсар аартык: дорога в космос» ( образовательные программы ««Ракетно-космический моделизм» , «Школьная лаборатория из Космоса», ««Космическая одиссея Якутии»), Попова Тамара Николаевна, директор Малой арктической академии юных талантов, зам.директора форума «Ленский край» ………………………………………………………………………… 6

2. Трехуровневая образовательная программа по техническому моделированию («Илии-туппай», «Мин бэйэм», «Ба5а сана»), Моякунов А.С., педагог дополнительного образования Центра детского научно-технического творчества г.Нюрба Нюрбинского улуса …………………21

3. Программа для детей 12-17 лет «Радиотехническое конструирование», Томская В. И., педагог дополнительного образования Центра научно-технического творчества г.Вилюйска Вилюйского улуса ………………..47

4. Программа «Организация занятий технического творчества по

авиамодельному спорту», Иванов С.С., Уваровский С.Е., педагоги дополнительного образования Дома детского творчества с.Хатассы ..64

5. Программа «Автомоделирование», Никифоров В.А., педагог дополнительного образования Центра детского научно-технического творчества г.Нюрба .......................................................................................76

6. Программа элективного курса «Ремонт электробытовых приборов», Новгородов Г.А., педагог дополнительного образования и Колесова А.М., методист технического творчества Станции юных техников Горного улуса ………………………………………………………………………….83

7. Программа «Начально-техническое моделирование», Антонова М.П., педагог дополнительного образования Станции юных техников Горного улуса …………………………………………………………………………88

8. Программа «Основы электротехники и радиотехники», Новгородов Г.А., педагог дополнительного образования Станции юных техников Горного улуса …………………………………………………………………………100

9. Программа «Юный астроном», Усов М.А., педагог дополнительного

образования Дворца Детского творчества г.Якутск ……………………114

10. Программа «Юный дизайнер», Родионов Г.Г., Никитина С.А., педагоги

дополнительного образования детей Центра технического творчества

г.Якутск. ..........................................................................................................139

II. Дюпсюнский музей космонавтики и авиации Якутии с.Дюпсюн Усть-

Алданского улуса Республики Саха (Якутия)…………………………………….158

ВВЕДЕНИЕ

Детское техническое творчество – одна из массовых форм привлечения учащихся к творчеству. Мы характеризуем детское техническое творчество как один из эффективных способов трудового воспитания и политехнического образования, а не только как вид деятельности, направленный на ознакомление учащихся с миром техники.

В условиях научно-технического прогресса нельзя быть всесторонне развитым человеком, не имея представления о достижениях науки, техники, производства.

В процессе технического творчества у учащихся формируются различные качества личности, однако ведущими исследователями признаются готовность к творческому труду и творческое отношение к труду.

Дополнительные образовательные программы по техническому творчеству ориентируют

детей, нуждающихся в педагогической поддержке и профильном обучении, на приобретение профессии, наиболее необходимой стране, и имеют целью научно-техническую подготовку детей и подростков, включая теоретическую и практическую часть с учетом специфики учреждения.

В учреждениях разрабатываются и апробируются программы дополнительного развивающего обучения, где с учетом психофизиологических особенностей для каждого образовательного уровня проводятся занятия с детьми по углубленному изучению технических дисциплин.

В сборник включены дополнительные образовательные программы технического направления, разработанные педагогами дополнительного образования по техническому творчеству учащихся. Представленные программы являются результатом практической деятельности педагогов и могут быть использованы педагогами дополнительного образования детей в удовлетворении образовательных потребностей учащихся и обеспечении ими осознанного личного и профессионального выбора.

Социально-образовательный проект

«Космоска тахсар аартык: дорога в космос»

Попова Тамара Николаевна,

директор Малой арктической академии юных талантов,

зам.директора форума «Ленский край»

Раздел I . ОСНОВНАЯ ИДЕЯ, ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОЕКТА

Социально-образовательный проект «Космоска тахсар аартык: дорога в космос» разработан Якутской республиканской детской общественной организацией «Малая арктическая академия юных талантов».

Малая арктическая академия создана в 2004 году и направляет свою деятельность на привлечение широкого круга детей и молодежи к научной, исследовательской, технической и творческой деятельности.

В современных условиях развития общества, техники и технологий одним из направлений деятельности академии становится участие в разработке и реализации перспективной научно-технической политики среди детей и молодежи. Реальным воплощением этого направления работы является разработка и реализация проекта «Космоска тахсар аартык: дорога в космос».

Основной идеей проекта «Космоска тахсар аартык: дорога в космос» является приобщения детей и юношества к высоким идеям устойчивого развития Космоса и раскрытие потенциала членов сообщества для созидательного участия в мирном исследовании и освоении земного и космического пространства в будущем.

Идея создания данного проекта основана на принципах Арктической идеи, разработанной Михаилом Ефимовичем Николаевым, первым Президентов РС(Якутия), Почетным председателем Северного форума, учредителем Малой арктической академии.

«Север и Арктика – это космос на земле», - отмечает Николаев М.Е. Известно, что космические программы стимулируют развитие науки, техники, высоких и наукоемких технологий. Северные программы представляются не менее ответственными и плодотворными в творческом и практическом отношении, с высочайшим порогом сложности и весомой «земной» отдачей.

Таким образом, идеи мирного исследования и созидательного освоения как Арктики, так и космоса, обуславливают необходимость широкой научной, технической, физической подготовки и творческого развития подрастающего поколения. Проект «Космоска тахсар аартык: дорога в космос» имеет своим назначением продолжить формирование национальной технической элиты, при этом особо выделяя подготовку высококвалифицированных специалистов в области освоения космических технологий.

Содержательной основой образовательной программы данного проекта являются такие виды деятельности, как исследование, проектирование, моделирование, конструирование. В рамках данной программы участникам проекта будет дана возможность непосредственного участия в этих видах деятельности, также возможность творческого восхождение и приобщения к личности и профессии космонавта.

Особенность проекта «Космоска тахсар аартык: дорога в космос» в том, что в нем сопряжены две линии: одна – арктическая, другая – космическая. Исходя из этого, в проекте будет реализована идея формирования у школьников основных составляющих профессии космонавта: выносливость, техническая грамотность, способность мыслить на уровне поставленных задач, брать ответственность на себя, крепость духа и нервов, исследовательские умения, научный потенциал, увлеченность общим делом. Таких же качеств требуют Север и Арктика.

«Космоска тахсар аартык: дорога в космос» призвана зародить в умах и сердцах юных талантов Арктики уверенность в своих силах, раскрыть возможности для приложения их личностного, интеллектуального, научного и творческого потенциала на земле и космосе в будущем. Для этого проект создается на принципах добровольности, демократичности, личностно-ориентированного обучения с учетом способностей и интересов учащихся.

Социально-образовательный проект «Космоска тахсар аартык: дорога в космос» утверждается решением президиума Малой арктической академии и реализуется под ее эгидой в Республике Саха (Якутия).

Назначение проекта: консолидация усилий заинтересованных сторон – школьников, учителей, ученых, государственных и общественных организаций – в создании системы аэрокосмического образования детей и молодежи в Республике Саха (Якутия).

Цель: Развитие личностного, интеллектуального, научного и творческого потенциала детей, молодежи и взрослых.

Задачи:

· приобщение к истории человечества по изучению, исследованию и освоению космоса;

· повышение уровня знаний в области технических, естественных и гуманитарных наук, ориентированных на изучение и освоение земного и космического пространства;

· развитие у старшеклассников творческой готовности к выбору профессий, связанных с освоением космоса и космических технологий;

· развитие у школьников личностных и образовательных компетенций, восходящих к компетенциям профессии космонавта и специалистов космоса;

· привлечения школьников и молодежи к научным исследованиям и проектной деятельности по космической тематике;

· развитие у учащихся умений и навыков исследования, проектирования, моделирования, конструирования;

· приобщение учащихся к высоким информационным технологиям;

Ожидаемый результат:

· формирование у детей и молодежи ценностей устойчивого развития космоса;

· развитие у школьников методов и способов проектной деятельности, моделирования, конструирования и исследования;

· интеграция космических технологий в образовательное пространство и развитие проектных и исследовательских работ школьников с использованием космических технологий и геоинформационных систем,

· осуществление старшеклассниками профессионального выбора в областях, связанных с исследованием и освоением космоса и космических технологий;

· повышение интереса молодежи к профессии «космонавт» и к смежным с ней специальностям;

· повышение квалификации учителей в области инновационного образования с использованием космических технологий, проектной деятельности и музейного дела;

· расширение знаний и формирование умений и навыков в области высоких информационных технологий;

· развитие у школьников и учителей социальных компетенций в использовании возможностей информационно-коммуникационной среды;

Сроки реализации проекта: с январь, 2006 года по декабрь, 2010 года с прожолжением.

Руководитель проекта: Попова Тамара Николаевна, директор Малой арктической академии юных талантов, зам.директора форума «Ленский край»

Целевая группа: учащиеся школ республики с 5 по 11 класс, имеющие способности и проявляющие интерес к творческой, технической, проектно-исследовательской деятельности , учителя школ и центров дополнительного образования республики

Участники и организаторы проекта:

· Малая арктическая академия юных талантов

· Физико-математический форум «Ленский край»

· Всероссийский детский и молодежный центр аэрокосмического образования им.С.П. Королева

· Мемориальный музей космонавтики, г. Москва

· Центр космического сотрудничества «Андромеда»

· Октемский лицей

Формы реализации проекта:

· летние аэрокосмические школы;

· научно-образовательные секции, проектные недели

· конкурсы, викторины, олимпиады

· участие на Всероссийских, региональных и международных конференциях, конкурсах, соревнованиях, фестивалях и тематических школах

· семинары, конференции, выставки

· мастер-классы для учителей

· интерактивные игры

· школьные лаборатории на базе научно-исследовательских центров

Раздел II . ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:

Проект «Космоска тахсар аартык: дорога в космос» реализуется на основе разработки образовательных программ, которые соответствуют направлениям развития проекта. В образовательной программе отражается ведущие идеи и специфика содержания деятельности по данному проекту, особенности взаимодействия участников проекта и нацеленность на развитие проекта в целом. Параллельно могут быть осуществлены несколько образовательных программ, включающих мероприятия различного уровня (региональных, российских, международных). Образовательные программы разрабатываются и реализуются на основе следующих принципов:

- принципы личностно-ориентированного образования , что отражает учет индивидуальных склонностей и задатков личности учащихся, развития в зоне ближайшего развития

- принцип инновационности , что предполагает быстрое реагирование на изменяющиеся образовательные условия, новые идеи и перспективы;

- принципы открытого образования, что означает создание условий для взаимодействия участников проекта, для общения учащихся с носителями различных научных и профессиональных знаний, способов мышления и деятельности, мировоззренческих идей, развитие дистанционного образования

- принципы сетевого образования, что означает кооперацию в разработке и реализации целей и задач проекта, взаимной ответственности участников проекта в подборе форм, методов работы и достижения результатов работы;

- принципы продуктивного образования, что отражает идею активной и самостоятельной деятельности в рамках проекта, получение «образовательного продукта» - практического (овеществленного, представленного и воспринимаемого другими) итога совместной деятельности – модель, макет, проект, реферат, доклад, учебный отчет и т.д.

1. Образовательная программа «Ракетно-космический моделизм»

Образовательная программа «Ракетно-космический моделизм» призвана способствовать развитию технического мышления, навыков конструирования и моделирования у школьников и профессиональной ориентации в технической области.

Основной целью программы является создание условий для личностного развития школьников средствами дополнительного образования в области технического творчества.

Программа решает следующие задачи:

· развитие знаний в области космонавтики и совершенствование умений и навыков в области ракетомоделирования;

· освоение школьниками навыков конструирования и изготовления наиболее сложных видов моделей ракет;

· повышение уровня спортивного мастерства юношей (младше 14 лет) и спортсменов (старше 14 лет)

Программа включает следующие содержательные модули:

· отбор наиболее подготовленных и способных учащихся из числа воспитанников Центров технического творчества, их филиалов в общеобразовательных школах;

· организация работы секции «Ракетно-космический моделизм» в рамках ежегодных Летних аэрокосмических школ;

· проведение учебно-тренировочных сборов на базе форума «Ленский край», ЦТТ г. Покровск, ЦТТ с. Борогонцы

· организация мастер-классов ведущих преподавателей и тренеров по ракетно-космическому моделизму по приглашению из России, Казахстана, Байконура;

· выезд и участие в учебно-тренировочных сборах на базе Международной космической школы. Г. Байконур;

· проведение ежегодного розыгрыша «Кубок Арктики» (с.Октсемцы Хангаласского улуса РС(Я);

· участие в международных и национальных соревнованиях, проводимых под эгидой Федерации ракетомодельного спорта России (ФРМС) и Международной космической школы г. Байконур:

- Открытый чемпионат Азии по космическому моделизму среди спортсменов и юношей;

- Международные соревнования по ракетомодельному спорту «Кубок Байконура»

Руководитель программы: Дормидонтов Иннокентий Егорович (Октемский лицей), Илларионов Николай Кириллович, Колесов Ньургун Николаевич (Центр технического творчества, г. Покровск), Белолюбский Петр Петрович (Центр технического творчества, с. Борогонцы).

Участники: учащиеся 5-11 классов

2. Образовательная программа «Школьная лаборатория из Космоса»

Основной целью программы является создание условий для личностного развития и предпрофессионального образования учащихся средствами проектной и исследовательской деятельности с использованием современных космических технологий дистанционного зондирования Земли.

Для реализации данной образовательной программы предполагается развернуть пункт приема космических изображений в составе малогабаритной станции «Алиса-СК» (с антенной диаметром 1 м.) и компьютерного комплекса обработки данных. Это дает возможность осуществить реальный прием метеоизображений с пяти спутников серии NOAA в формате HRPT (формат получения метеоизображения высокого разрешения). Пространственное разрешение снимков в этом формате – примерно 1 км на пиксель, ширина полосы обзора на снимке – до 3000 км.

Программа решает следующие задачи:

· обучение учителей и учащихся теоретическим основам и технологии дистанционного зондирования Земли;

· освоение школьниками и учителями умений и навыков разработки групповых и индивидуальных проектов с использованием космических технологий и геоинформационных систем;

· предоставление школьникам условий для непосредственного участия в разработке и реализации исследовательских проектов;

· активизация научно-исследовательских работ учащихся и их участие в всероссийских, международных и региональных конференциях, фестивалях, конкурсах;

· повышение социальной значимости выполняемых школьниками проектов и исследований через их использование на практике самими учащимися, другими потребителями;

Программа включает следующие содержательные модули:

· проведение спецкурса «Современные космические технологии дистанционного зондирования Земли и их роль в современном обществе» (20 ч.) на базе форума «Ленский край» и опорных школ;

· подбор научных руководителей и организация работы научно-образовательных секций для учителей и учащихся по определенным темам, восходящим к использованию космических технологий;

· совместная с научными руководителями разработка проектных и исследовательских заданий для индивидуального и группового выполнения;

· работа над проектом под руководством учителя и ее дистанционная поддержка со стороны научного руководителя, технического руководителя и оператора «Алисы-СК»;

· проведение консультационных семинаров и промежуточных мини-конференций;

· презентация проектов для предъявления итогов работ потребителями из числа хозяйствующих субъектов, организаций, частных фирм, населения;

· организация публикаций, массовых чтений по результатам выполненных работ;

· организация участия школьников, выполнивших проектное и исследовательское задание, на республиканских, российских, международных конференциях, выставках, фестивалях.

Технические руководители программы: Кучейко Алексей Анатольевич, к.т.н., нач.отдела инженерно-технического центра «СканЭкс», преподаватель Всероссийского детского и молодежного центра аэрокосмического образования им.С.П.Королева (г. Москва), Никитин Петр Семенович, форум «Ленский край».

Участники: в программе участвуют проектные команды Октемского лицея, Якутской городской национальной политехнической школы №2, Намской гимназии, Бердигестяхской гимназии, Качикатской сош Хангаласского улуса.

Список школ расширяется, начиная с 2008 года.

Для работы в данной программе в каждой школе - участнице Президиумом Малой арктической академии создается отделение Малой академии, что закрепляется приказом директора школы. Отделение имеет научного руководителя. За каждым отделением закрепляется тематика проектно-исследовательских работ.

Структура образовательной программы

„Школьная лаборатория из космоса“

К основным достоинствам работы со станцией приема космической информации относятся: наглядность приема космчиеского снимка в режиме реального времени (т.е. в момент получения снимка) на экран компьютера и возможность изучения динамики природных процессов с течением времени (от нескольких часов до нескольких лет).

Для ведения проектных и исследовательских работ при необходимости можно получать космические снимки более мелкого разрешения (до 250 м.) через специалистов „СканЭкс“ из архива или со станции в Иркутске.

Особую значимость программе придает возможность использования результатов работы хозяйствующими субъектами и населением. Работы учащимися могут быть выполнены на договорной основе по заказу. Тематика работ разнообразна: мониторинг паводковых вод, экологии населенных пунктов, популяции растений и животных, строительства крупных промышленных объектов и т.д.

3. Образовательная программа «Космическая одиссея Якутии»

Образовательная программа «Космическая одиссея Якутии» имеет целью повышение интереса у школьников к профессии «космонавта» и смежным с ним специальностям и привлечение наиболее подготовленной молодежи в космическую отрасль страны.

Программа решает следующие задачи:

· выявление и отбор учащихся, наиболее подготовленных к освоению программы (уровень мотивации, общефизическая подготовка, общеобразовательная подготовка, уровень знаний и умений по предметам естественно-математического цикла);

· профессиональная ориентация учащихся к освоению профессий для работы в космической отрасли;

· подготовка учащихся к продолжению обучения в вузах технического профиля и военно-космической отрасли;

Программа включает следующие содержательные модули:

· выполнение докурсового задания по составлению рефератов по космической тематике к летней аэрокосмической школе;

· проведение пропедевтического курса «Космос и космонавтика» в рамках летних аэрокосмических школ с приглашением учащихся, в основном юношей, окончивших 9 класс;

· исследование уровня мотивации, общефизической подготовки, общеобразовательной подготовки, уровня знаний по математике, физике, уровня проектных и исследовательских умений и навыков;

· проведение тематических сессий по следующим блокам:

- теоретический (мастер-классы, лекции, экскурсии по изучению истории осовения космоса, космических проектов и программ, космических технологий);

- технический (проведение практических занятий на базе Центра приема и обработки спутниковой информации и Центра радиолюбительской связи);

- физико-математический ( углубленная подготовка по математике и физике по образовательным программам форума «Ленский край»);

- проектно-исследовательский (разработка и выполнение проектных и исследовательских работ, участие на конференциях, конкурсах);

- личностно-развивающий (общение с людьми профессий космического профиля, ознакомление с особенностями этих профессий, ознакомление с высшими учебными заведениями космического и технического профиля, выездные занятия на базе Центра подготовки космонавтов (Звездный городок);

· Организация групповых и индивидуальных проектных и исследовательских работ учащихся, их научно-методическое сопровождение.

· Организация участия лучших работ на конференциях и семинарах.

Каждая сессия имеет свою программу и ведущие содержательные линии. Программа составляется по согласованию.

Программа для каждой группы рассчитана на 2 года. Для каждой группы в течение двух лет ( с сентября текущего по март следующего года) планируется провести 4 сессии: 3 сессии на базе форума «Ленский край» и Якутии, 1 сессия – на базе Центра подготовки космонавтов. Продолжительность одной сессии – 72 часа.

Руководитель программы: Лазуткин Александр Иванович, летчик-космонавт России, Центр космического сотрудничества «Андромеда»

Участники: учащиеся школ республики, окончившие 9 класс.

4. Культурно-образовательный проект «Инновационный информационно-образовательный центр аэрокосмического образования»

Инновационный информационно-образовательный центр аэрокосмического образования направлен на создание информационно-коммуникационной образовательной среды для активизации деятельности по проекту ««Космоска тахсар аартык: дорога в космос».

Проект решает следующие задачи:

· создание специализированных кабинетов в соответствии с целями и задачами реализации социально-образовательного проекта «Космоска тахсар аартык: дорога в космос»;

· совершенствование у школьников навыков программирования и использования информационно-коммуникационных технологий;

· развитие дистанционного аэрокосмического образования;

Содержание работ по проекту:

· создание тематических визуальных и мультимедийных выставок, стендов, в т.ч. виртуальных;

· создание методической базы, сбор методических публикаций, конспектов лекций, учебных пособий и учебников в области космической деятельности.

· разработка сайта и размещение в нем материалов конференций, семинаров, учебно-методических пособий;

· организация интерактивных игр, конференций;

· разработка и реализация учащимися мультимедийных и интерактивных проектов;

· предоставление дистанционных образовательных услуг;

Значимость проекта заключается в том, что каждая проектная и исследовательская работа учащихся будет иметь соответствующее программное обеспечение и информационно-коммуникационное сопровождение. Все «образовательные продукты» учащихся и учителей будут представлены в центре как учебное пособие.

Руководители: Мороз Ольга Юрьевна, зав.сектором инновационных музейных информационно-образовательных технологий Мемориального музея космонавтики, Попова Тамара Николаевна, директор Малой арктической академии

Участники: учащиеся 7-11 классов

5. Образовательная программа «Космофизические исследования»

Образовательная программа «Космофизические исследования» реализуется на базе лабораторий Института космофизических исследований и аэрономии им.Ю.Г. Шафера Сибирского отделения Российской академии наук.

Основной идеей программы является создание технических и методических условий для выполнения проектно-исследовательских работ учащимися по научным направлениям института физика и астрофизика космических лучей, физика околоземного космического пространства.

В реализации проекта ключевым моментом является использование базы данных и непосредственная работа учащихся на экспериментальных установках ИКФИА под руководством ведущих научных сотрудников института.

Проект решает следующие задачи:

· привлечение одаренных и интеллектуально способных детей к непосредственному участию в научных исследованиях;

· формирование навыков работы в условиях экспериментальных установок совместно с научными сотрудниками;

· предпрофессиональная подготовка учащихся в области физики и астрофизики;

Содержание работ по проекту:

· создание школьных лабораторий на базе экспериментальных установок ИКФИА;

· разработка и реализация образовательных курсов по всем направлениям работы на базе ИКФИА, образовательных учреждений;

· проведение семинаров, тематических школ по направлениям исследования;

· создание методической базы, сбор методических публикаций, конспектов лекций, учебных пособий и учебников в области космофизики;

· разработка учащимися тем проектных и исследовательских работ.

Одной из перспектив проекта является создание Межрегиональной космофизической школы для старшеклассников с приглашением учащихся из других регионов.

Раздел IV . ОРГАНИЗАЦИЯ УПРАВЛЕНИЯ ПРОЕКТОМ И КОНТРОЛЬ ЗА ХОДОМ ЕГО РЕАЛИЗАЦИИ

Управление проектом и контроль за ходом его реализации осуществляется Президуимом Якутской республиканской детской общественной организации «Малая арктическая академия юных талантов» в составе:

Трехуровневый цикл образовательных программ

по техническому моделированию

«ИЛИИ ТУППАЙ», «МИН БЭЙЭМ…», «БА5А САНАА»

Сроки реализации: 3 уровня (9 лет)

Возраст детей: от 4 до 16 лет по уровням обучения

Моякунов Аркадий Спиридонович,

педагог дополнительного образования

Центра детского научно- технического творчества

г.Нюрба Нюрбинского улуса

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Привитие детям знаний, умений и навыков

технического профиля – это непременное

требование современной жизни.

М.Е.Николаев

Еще древние великие олонхосуты предсказывали, что якутскому народу предстоят вершины технического развития. Они передавали это через различные иносказательные образы, которые нынче открываются нам в новом понимании. Все это говорит нам о том, что якутский народ с самых древних времен стремился к техническому развитию, якуты с глубокой древности до наших времен пронесли умение ковать металл, обрабатывать дерево. Из книги под названием «Саха сатаабата5а суох» (Нет того, чего не смог бы якут), можно узнать, что якуты в советское время, когда резко вырос уровень технического образования, работали в качестве проектировщиков на секретных военных объектах и космических центрах страны.

Непрерывность обучения состоит в том, что согласованность и перспективность всех компонентов системы должно быть и в целях и задачах, и в содержании и методах, в средствах и формах организации воспитательной и образовательной работы на каждом уровне обучения. Преемственность - основа поступательного развития.

Актуальность программ обусловлена:

· Привлечение детей с младшего возраста техническому моделированию, научно-исследовательской и рационализаторской деятельности.

· Необходимость подготовки кадров по техническому профилю из числа местного населения в связи с перспективой развития Накынского месторождения;

· Профилактика негативных поведений подростков, повышение интереса школьников к дополнительному образованию;

· Необходимость преемственности между ступенями школьного образования, интеграции общего и дополнительного образования, развитие профильного обучения.

Цель цикла программ: Обеспечение преемственности и непрерывности обучения по развитию детского технического творчества посредством разработки и введения развивающей системы по техническому моделированию и художественному конструированию.

Программа состоит из трех уровней:

1 уровень - «Илии туппай» - рассчитана для воспитанников детских садов, с 4-6 лет;

2 уровень - «Мин бэйэм» - для учащихся начальных классов, с 1-4 классы;

3 уровень - «Ба5а санаа» - предпрофильная программа для учащихся среднего звена, с 5-9 классы.

Задачи:

· Создание условий для раскрытия способностей по техническому творчеству, самореализации личности ребенка;

· Повышение мотивации родителей и социума в развитии технического творчества;

· Проведение мониторинга поэтапного развития ребенка, определение критериев, показателей и уровней творческих способностей учащихся в условиях преемственности;

· Учет при обучении индивидуальных национально-этнических особенностей, преемственности поколений;

· Воспитание у детей чувства патриотизма, гражданственности, национального самосознания для развития в социально устойчивую личность.

Применяются следующие виды контроля:

- вводный (перед началом занятий);

- текущий (в ходе учебного процесса);

- рубежный (в период обучения и по завершении определенных разделов);

- итоговый (после завершения всей учебной программы).

Формы оценки усвоения:

- составление карты успешности;

- тестирование, собеседование;

- участие в конкурсах, викторинах, конференциях, олимпиадах, соревнованиях по техническим видам спорта (по простым самоходным установкам, кордовым моделям, авиамоделям, по запуску воздушного змея, судов);

- участие в выставках, ярмарках.

Образовательная программа «Илии туппай»

для детей 4-6 лет

Пояснительная записка

«Илии туппай» - (букв.) «озорные, любознательные, любопытные ручки» - словосочетание, используемое у якутов в обозначении «любящий потрогать своими руками, изучить осязанием, тактильно»

Сегодня, в век технического образования, необходимо приобщить детей дошкольного возраста к техническому творчеству через игру, занятия по труду. Для конструирования используются материалы, которых много в нашей повседневной жизни (картонные упаковки, пластмассовые упаковки одноразового питания, пластиковые бутылки из-под напитков, различные бумаги и т.д.). Создавшую своими руками игрушку ребенок бережет, дорожит ею. С этой игрушкой начинает играть, работает над ее усовершенствованием, просит помощи у взрослых. Дети при этом учатся разговорной речи, начинают четко излагать свою мысль, думать.

Свободные занятия в кружке для детей 4-6 лет проводятся продолжительностью в 20-30 минут, и за это время ребенок успевает завершить ту или иную работу. Начиная с 6 лет, ребенок получает возможность участия в различных выставках.

На занятиях по программе «Илии туппай» дети в 4 года выполняют простые работы, в 5 лет – усложненные, в 6 лет – сложные. Постепенно вводятся технические игрушки, геометрические фигуры, самоделки, основы черчения, моделирования, архитектурного творчества. Для четырехлетнего возраста в год может проводиться примерно 21 занятие, для пятилетнего – 26-32 занятия.

Тематика проведения занятий распределена по возрастным группам. В качестве отдельного раздела прилагается работа с родителями воспитанников. Это сбор сведений о семье воспитанника и о ребенке, даже о знаке зодиака, дальнейшая работа проводится с учетом всех его особенностей.

Образовательная программа «Илии туппай» может быть успешно использована в других дошкольных учреждениях, прогимназиях и родителями, которые хотят развить в своих детях технические навыки. Данная программа позволяет развивать техническое и пространственное мышление, подготовить к школе.

Выставка Выставка Выставка

ПРОВЕДЕНИЕ РАБОТ ПО ГРУППАМ

* - непереводимая игра слов в значении: визуальные ощущения переносятся на осязательные, сенсорные способности

** - непереводимая игра слов в значении: услышанное ребенком воспроизводится руками, при помощи игры

*** - непереводимая игра слов в значении: придуманное воплощается при помощи рук (развитие воображения, мелкой моторики)

ЧТО НЕОБХОДИМО ЗНАТЬ?

КАРТА ОПРЕДЕЛЕНИЯ СПОСОБНОСТЕЙ РЕБЕНКА

1. Ф.И.О. родителей, девичья фамилия матери: Предоставляет возможность судить о генеалогических корнях, наследственности, преемственности поколений

2. Дата рождения: Предоставляет возможность судить о влиянии природных катаклизмов, метеоритных бурь, взрывных работ (в Якутии проводились плановые ядерные взрывы), политических изменений .

3. Знак Зодиака: - / - / - о значении знака Зодиака в профориентационной работе, влиянии на преемственность поколений, на состояние здоровья.

4. Улус (район): определение менталитета, основных занятий, наследственности.

5. Село, город: уровень жизни, природные условия, климат, отношения между людьми, общественный настрой, родственники

6. Какая питьевая вода (из реки, из озера, из крана): Влияние качества питьевой воды на здоровье человека, последствия загрязнения воды.

7. Образование: преемственность поколений, генетическая наследственность, профориентационная подготовка, влияние развития образования.

8. Год окончания учебы: явления природы, политические события, перенесенные эпидемии

9. Нынешняя работа: определение взглядов на жизнь, изучение окружающей обстановки, характеров, здоровья

10. Дата рождения ребенка: общее представление о состоянии здоровья, определение пути развития личности

11. Знак зодиака ребенка: для общего прогноза развития

12. Улус (район) рождения ребенка: влияние общественного сознания, окружающая обстановка, климатические особенности

ЧТО ДОЛЖНО БЫТЬ ДОСТИГНУТО,

И НА ЧТО СЛЕДУЕТ ОБРАТИТЬ ВНИМАНИЕ

Образовательная программа по техническому моделированию

«Мин бэйэм…»

для учащихся 1-4 классов

Пояснительная записка

Программа «Мин бэйэм…» (Я сам…) является органичным продолжением первой программы «Илии туппай», предназначенной для дошкольников. Это позволяет обеспечить непрерывность, преемственность образовательного процесса.

Цель программы – помочь детям начальных классов овладеть умениями и навыками по техническому моделированию.

Особенностью образовательной программы является то, что по данной программе может работать любой человек: и педагог, и родитель, и юные техники самостоятельно.

Задачи кружка:

- Развитие технического творчества детей

- Популяризация технического образования

- Формирование умений и навыков моделирования и конструирования

- Воспитание всесторонне развитой, социально компетентной личности.

Программа динамична, может быть дополнена конкретными условиями.

С возрастом ребенок хочет делать все сам. Приобретенные в детском саду технические знания в дальнейшем развиваются, и постепенно усложняются. В данном случае, предусмотрена работа пальцев, которая развивает творческое мышление, мелкую моторику пальцев, технические умения, навыки.

В младших классах работают с плотным картоном. Из него можно сделать модели машин, которые легко разбираются и собираются. Если модель можно собрать и разобрать, то она вполне может заменить конструктор. Изделием первоклассников является макет. Его можно только выставлять. У второклассников макеты уже с колесами, поэтому может называться моделью. Имеются все сопутствующие детали, получается модель машины, которую можно привести в движение при помощи рук. У третьеклассников работа усложняется. Они используют в работе пружину, резину. С помощью воздуха и других движущих сил эти модели могут двигаться. Дети получают знание основ черчения и сразу же используют их в работе, приобретая устойчивые навыки. Они уже могут разобраться в несложных чертежах, схемах. Кроме того, требуется, чтобы ребенок, изготовивший модель, смог рассказывать о проделанной работе в устной и в письменной форме. Технический кружок - занятие индивидуальное. Самое большое допустимое количество при начальном моделировании – группа из 10 учеников.

Требования к умениям и навыкам:

- Ребенок должен изготовить два экземпляра своей модели, одна из которых вручается ему в торжественной обстановке;

- Ребенок должен знать названия всех используемых инструментов, для чего они предназначены, как их использовать;

- Ребенок должен учиться самостоятельно конструировать свои модели;

- Ребенок должен знать простые понятия по черчению, геометрии, три вида проекции, различные линии и уметь использовать на практике.

- Хорошо знать правила по технике безопасности.

В изучении технологических навыков использована программа П.П. Кондратьева «Технология. Трудовое обучение мальчиков 5-9 классов».

Работу кружка лучше всего вести блоками. После окончательного изготовления моделей, по итогам пройденной темы проводят выставку, где модели оцениваются самими ребятами, их родителями, учителями.

Учебно-тематический план

Возрастные особенности детей по этапам обучения

В третьем классе дети готовят двигающиеся модели.

В четвертом классе ребята умеют распознавать простые схемы и пользоваться ими. Знакомятся со строением мотора, учатся паять.

Содержание программы

1 класс

1. Автомоделирование

Автомодель. Шаблон, чертеж. Шаблон. Вырезание из дерева. Использование пилы, режущих инструментов. Подгонка, обработка, соединение, окрашивание, доделывание деталей. Окончательное завершение, лакировка. Выставка автомоделей. Рассказ автора.

2. Судомоделирование.

Судомодель. Шаблон, чертеж. Вырезание по дереву. Отделка. Подгонка, обработка, улучшение внешнего вида, окрашивание, подгонка деталей. Выставка по судомоделизму. Рассказ автора.

3. Авиамоделирование

Авиамодель. Поделки из бумаги, вырезание с использованием шаблона, укрепление, склеивание, обработка, покраска обрисовывание внешних деталей самолета, подгонка, усовершенствование. Выставка авиамоделей. Рассказ автора.

4. Архитектура

Архитектура. Картонный домик. Шаблон, чертеж, вырезание при помощи чертежа. Крепежные замки, сгибы, использование резца. Усовершенствование внешнего вида домика, покраска, сборка домика. Составление техпаспорта. Выставка по архитектуре. Рассказ автора.

5. Самоделки

Самоделки. Игрушки для таскания на веревке. Игрушки, двигающиеся при таскании на веревке. Поделки с ветряным двигателем. Выставка самодельных поделок. Рассказ автора.

6. Воздушные змеи

Плоский змей. Изготовление реек. Изготовление каркаса змея, пошив материи. Окончательная обработка. Пускание в воздух Выставка воздушных змеев. Подготовка ко Дню защиты детей.

Содержание программы

2 класс

1. Автомоделирование

Автомодель. Шаблон, чертеж. Вырезание из картона с помощью шаблона окон и дверей. Изготовление крепежных замков, отделка, вмонтирование крутящихся колес, вмонтирование двигателя, отделка вида. Выставка.

2. Судомоделирование.

Судомодель. Изготовление катера из картона. Шаблон, чертеж, закрепление, склеивание катера, упрочнение, прилаживание двигателя на основе резины. Судомодель

катера покрытием из капроновой ткани пробное пускание катера подготовка двигателя Выставка судомоделей.

Защита модели.

3. Авиамоделирование

Авиамодель. Изготовление вертолета. Вмонтирование колес, изготовление вертолета с помощью шаблона. Изготовление винта, вмонтирование двигателя на основе резины. Отделка внешнего вида, покраска, прорисовка, пробное пускание. Выставка авиамоделей. Защита.

4. Архитектура

Архитектура. Изготовление из дерева макета якутского балагана. Вырезание деталей. Печка-камелек, окошки. Отделка стен, отделка внутреннего вида. Экспозиция интерьера балагана, усовершенствование внешнего вида, лакировка. Выставка по архитектуре.

5. Самоделки

Самоделки-игрушки, двигающиеся при толкании. Изготовление игрушки с колесами, покраска игрушек на колесах. Выставка самодельных игрушек, защита.

6. Воздушные змеи

Изготовление красочных воздушных змеев. Сборка змеев, пробное пускание. Подготовка ко Дню защиты детей. Выставка.

Содержание программы

3 класс

1. Автомоделирование.

Автомодель из картона. Вонтирование двигателя, изучение схемы мотора, установка электросхем, подготовка гнезда для батарейки, выключателя. Вмонтирование мотора, вмонтирование двигателя, батарейки. Пробное запускание. Выставка автомоделей. Защита.

2. Судомоделирование.

Судомодель. Изучение мотора, пайка, сборка, подготовка к приладке мотора к катеру. Планирование электросхемы судна, установка электросхем, подключение, подготовка гнезда для батарейки, выключателя, прилаживание двигателя, пробное запускание. Выставка судомоделей. Стендовая защита работ.

3. Авиамоделирование.

Авиамодели планеры из бумаги, планеры без мотора, планер с мотором на основе резины, планеры для настольных игр, вмонтирование двигателя на основе резины. Выставка авиамоделей. Стендовая защита работ.

4. Архитектура.

Архитектура. Изготовление деревянного макета здания, установка внутреннего освещения, отделка внутреннего вида, установка наружного освещения, интерьер, экстерьер, ограда, установка батарейки, выключателя. Выставка по архитектуре. Стендовая защита работ.

5. Самоделки.

Самоделки различные. Двигающиеся игрушки, усовершенствование игрушек.

6. Воздушные змеи.

Изготовление сложных воздушных змеев. Изготовление призмовидных воздушных змеев, змеев с хвостами. Подготовка ко Дню защиты детей.

Образовательная программа предпрофильной подготовки «Ба5а сана»

для учащихся 5-9 классов

Пояснительная записка

Программа «Ба5а санаа» (Моя мечта), предназначенная предпрофильной подготовке учащихся 5-9 классов, является органичным продолжением предыдущих программ «Илии туппай», «Мин бэйэм». Программа соответствует требованиям преемственности, непрерывности развития технического творчества, постоянно совершенствуясь, адаптируясь к новым возникающим условиям. Практическая значимость образовательной программы в поддержке подготовки профессиональных кадров по техническому направлению среди местного населения республики.

В техническом кружке рекомендуются индивидуальные занятия. В техническом кружке есть одна особенность - если ребенок умеет что-то делать, то он обязательно научит этому и других детей.

Возраст 11-15 лет согласно классификации - период развития умений, когда ребенок особенно активно развивается физически, поэтому в этом возрасте дети естественно бывают непоседливы, подвижны. Поэтому необходимо использовать в учебном процессе их любознательность, активность.

Учебно-тематический план

5 класс

«Уьуйуллуу»

Мечта: «Когда я вырасту…»

Формируется целеустремленность, усидчивость, трудолюбие, развивается техническое мышление, навыки конструирования.

Что можно изготовить с учащимися?

- фотоэлектронный пистолет

- ручной пулемет с электрической трещоткой

- миноискатель

- автомат со световым имитатором выстрелов

- автомат с динамической головкой

- электронный локатор

- электронный сторож

- емкостный сигнализатор

- акустический выключатель

- электронная сирена

- электрозвонок

- радио

Что должны знать и уметь:

- знать правила техники безопасности

- иметь понятие о радиодеталях

- знать способы пайки

- знать инструменты, необходимые для измерения, паяния, работы с током

- уметь монтировать

- иметь столярные, слесарные навыки

- знать необходимые для этого инструменты

- уметь защищать свою работу

- участвовать в выставках, научных конференциях

- уметь оказывать первую помощь

- знать, как вызвать скорую, милицию, пожарную службу.

- знать план эвакуации при пожаре

- уметь чинить мелкие бытовые предметы.

- уметь проводить интеграцию с такими науками, как физика, технология, черчение, геометрия, математика и т.д.

5 класс

«Первый шаг»

Гордость: «Сделали сами»

Что могут изготовлять кружковцы?

- инкубатор

- ящик для копчения из старого холодильника

- инструмент для очистки от сора брусники и других ягод

- ящик для взбивания масла

- инструменты для выделки шкур

- универсальный станок для точения косы

- станок для изготовления хомуса

- выгибатель дерева для полозьев саней

- проводить электричество

- различные игрушки.

Что должны знать и уметь:

- знать правила техники безопасности

- знать предназначение и название используемых инструментов

- иметь технические навыки

- уметь пользоваться чертежом и составлять его самостоятельно

- основы оказания первой медицинской помощи

- уметь пользоваться огнетушителем

- знать план эвакуации

- уметь защищать свою работу

- провести электропроводку

- знать силу тока, строение мотора

- уметь измерять силу тока

- знать строение выключателя, розетки.

7 класс

«Я – рационализатор»

Создание, совершенствование приспособлений для облегчения труда.

Что можно усовершенствовать:

Что может создать учащийся:

- станок для изготовления хомуса

- станок для изготовления чехла для хомуса

- станок для затачивания пилы

- станок для глины при изготовлении кирпичей

- станок для выпрямления, срезания катанги

- техника для прополки картофеля

- станок для качания воды

- электричество с использованием силы ветра

- лопата для выгребания снега.

Что должны знать и уметь:

- знать правила техники безопасности

- знать план эвакуации

- основы оказания первой медицинской помощи

- развивать умения, навыки, творческое мышление

- уметь спаивать металлические предметы

- уметь правильно загибать металлические трубы

- знать различные виды металлов

- уметь ковать железо

- уметь плавить и разливать в формы медь и бронзу

- при разливании металла уметь работать с глиной

- уметь выгибать дерево

- уметь пользоваться напильником, штангенциркулем.

8 класс

«Обработка металлов»

Звучит гордо: «Я сделал это сам»

Что можно изготовить?

-токарный станок

- станок по дереву

- ювелирный станок

- станок по кости

- шлифовальный станок

- резцы по дереву

- ножи, отвертки, шила

- точилки для различных инструментов

- велосипед с багажником

- тандем

- мотоцикл с багажником

- легкий прицеп

- водный катамаран

- лодки

- мотонарты

- веломобиль

- различные виды хомусов

- выливание различных фигурок.

Что должны знать и уметь:

- знать правила техники безопасности

- знать кузнечные инструменты

- уметь пользоваться кузнечным горном

- уметь ковать, закалять, обрабатывать различные виды металлов

- уметь плавить бронзу

- уметь паять якутским методом

- уметь пользоваться сварочным аппаратом

- знать основы слесарного дела

- уметь красить, шлифовать

- чертить и распознавать чертежи

- развивать рационализаторские способности

- иметь навыки вождения

- знать бытовые приборы

- знать систему электропроводки

- оказывать первую помощь.

9 класс

«Малая механизация»

Мы – техники

Что могут изготовить:

- станок для выпиливания дерева

- станок для колки дров

- станок для вырезания по дереву

- станок для выгибания дерева

- станок для плетения веревки

- станок для разминания прутьев

- станок для изготовления кирпичей

- станок для работы с глиной

- станок для выделки шкур

- станок для обработки косы

- технику для обрабатывания почвы

- технику для сажания, копания картошки

- водяной мотор

- точечную сварку

- сварочный аппарат

- сенокосилку

- багажник для машины

- ветряную электростанцию.

Что должны знать и уметь:

- знать технологию по всем этапам обучения

- уметь работать с литературой

- уметь собирать материал

- чертить, рисовать

- иметь дизайнерские навыки

- знать свою родословную

Список использованной литературы:

1. Журнал «Авиамастер». № 1, 2008.

2. Журнал «За рулем». № 4-5, 2007.

3. Журнал «Левша». № 1, 2004; № 4, 2005.

4. Журнал «Мастерок». № 3, 1999.

5. Журнал «Мир техники». № 5, 2007.

6. Журнал «Моделист-конструктор». № 1-6, 2005; № 4-5, 2006.

7. Журнал «Наука и жизнь». № 6, 1999.

8. Журналы «Наш дом». № 1, 2008.

9. Журнал «Сам себе мастер». № 6, 2008.

10. Журнал «Сделай сам». № 3, 2006.

11. Журнал «Умелые руки». № 6, 1999.

12. Журнал «Школа и производство». № 1-6, 2007; № 1-6, 2008.

ПРОГРАММА

объединения учащихся

«Радиотехническое конструирование»

(для детей 12 -17 лет)

Томская Валентина Иннокентьевна, педагог

дополнительного образования 1 категории

МОУ ДОД «ЦНТТУ» Вилюйского улуса

Пояснительная записка

Совершенствование системы образования предъявляет новые требования не только трудовой подготовке и профессиональной ориентации учащихся, но и развитию их деятельности в учреждениях дополнительного образования. Важнейшей составной частью этой работы является деятельность разнообразных кружков технического направления – добровольных творческих объединений учащихся, проявляющих повышенный интерес к той или иной области знаний.

21 век, на пороге которого мы стоим, станет веком глобального информационного общества. Нетрудно догадаться о предстоящем и ближайшем будущем еще более интенсивном внедрении электроники в нашу жизнь. Вот почему так важно изучать электронику буквально с детства, со школьной скамьи.

Целью данной программы является обучение воспитанников основам радиоэлектроники с ориентацией их на получение радиотехнических и радиоинженерных специальностей в колледжах, вузах.

В основу образования по данной программе положен принцип интеграции теоретического обучения с процессом практической исследовательской, самостоятельной научно деятельности воспитанников и технико-технологического конструирования, который определяет задачи:

- формирование творческой личности с активной позицией к самообразованию и творчеству;

- ранняя ориентация на новейшие технологии и методы организации практической деятельности в сфере радиоэлектроники;

- формирование навыков современного организационно-экономического мышления, обеспечивающих социальную адаптацию в условиях современных рыночных отношений;

организация разработок технико-технологических проектов.

Дополнительная образовательная программа «Радиотехническое конструирование» рассчитана на 3 года обучения учащихся 3 - 10 классов: первый год обучения – 144 часа, второй и третий – 216 часов. Количество обучаемых в группе 8-10 человек.

По сложности радиотехническое конструирование занимает одно из первых мест в техническом творчестве, поэтому не все желающие могут освоить этот курс, но на первый год принимаются все дети, кто проявил интерес, построить занятия так, чтобы заинтересовать всех ребят, найти каждому из них дело по душе.

Программа направлена на развитие пространственного мышления, расширения базы школьных знаний в области практического конструирования. Она учитывает возрастные и психологические особенности учащихся и составлена по принципу постепенного нарастания степени сложности материала.

Программа предусматривает изучение необходимых теоретических сведений по радиотехнике и выполнение монтажных, сборочных и наладочных работ по изготовлению радиоустройств. Выбирая, разрабатывая и монтируя те или иные конструкции, кружковцы должны иметь четкое представление о принципе их действия, назначение отдельных деталей и узлов.

На учебных занятиях обращается особое внимание на соблюдение учащимися правил безопасности труда, противопожарных мероприятий, санитарии и личной гигиены, на выполнение эколого-гигиенических требований при работе с радиоэлектронной техникой, при монтаже и пайке РЭА. Содержание программы реализуется во взаимосвязи с изучением наук в школе. Теоретические знания значительно углубят знания учащихся по физике.

Тематический план

Первый год занятий

Содержание

1. Предмет и содержание курса. Значение теоретического и практического материала программы. Обсуждение тематики занятий, порядок работы лаборатории. Вводный инструктаж по технике безопасности при работе с электроинструментами и приборами, питающимися от сети переменного тока. Значение радиоэлектроники для современного общества.

2. Элементы радио электротехники. Понятие о строении вещества, электрическом токе и его действиях. Гальванический элемент и батарея элементов – источники постоянного тока. Проводники, полупроводники, непроводники, их свойства и применение. Основные электрические величины (напряжение, сила тока, сопротивление). Понятие о переменном токе и его основных параметрах. Авометр – первый измерительный прибор. Назначение и использование авометра в радиолюбительской практике.

Практическая работа. Ознакомление с устройством гальванических элементов. Измерение тока в цепи, падения напряжения на участках цепи, падения напряжения на участках цепи, расчет сопротивления на участках цепи. Измерение сопротивления резисторов с помощью авометра. Ознакомление с конструкциями резисторов, конденсаторов, катушек индуктивности, трансформаторов.

3. Основы радиоприема и радиопередачи. Принципы радиосвязи. Колебательный контур, резонанс и его использование при приеме сигналов радиостанций. Катушки индуктивности, их разновидности и способы изготовления. Марки обмоточных проводов. Принципиальная схема простейшего детекторного приемника.

Практическая работа. Коллективное изготовление двух, трех катушек индуктивности разных конструкций, макетирование приемника и опыты с ним.

4. Полупроводниковые диоды и транзисторы . Полупроводниковые материалы и их свойства. Применение их в радиоэлектронике. Современные направления радиоэлектроники. Диод – односторонний проводник тока. Маркировка, основные параметры и применение полупроводниковых диодов в радиоаппаратуре. Стабилизатор: назначение, принцип работы. Светодиоды. Транзистор – трехэлектродный полупроводниковый прибор, его назначение. Графическое изображение транзисторов разных структур на принципиальных схемах. Классификация и маркировка биполярных транзисторов широкого применения. Применение полевых транзисторов.

Практическая работа. Знакомство с различными конструкциями диодов, транзисторов. Измерение прямого и обратного сопротивления диода омметром. Проверка работоспособности транзисторов с помощью авометра. Изготовление транзисторного пробника.

5. Пайка и приемы монтажа. Электрический паяльник. Монтаж радиодеталей. Понятие о печатном монтаже и его применении. Правила техники безопасности при работе электропаяльником, слесарными и монтажными инструментами

Практическая работа. Заготовка плат для монтажа на них деталей. Зачистка, формовка и залуживание выводов радиодеталей.

6. Пробники и измерительные приборы. Вычерчивание схем пробников, простейших измерительных приборов. Подбор деталей и монтаж пробника.

7. Приемники прямого усиления и принцип его работы. Структурная и принципиальная схема. Назначение деталей.

Практическая работа. Подбор и предварительная проверка радиодеталей, заготовка и разметка монтажных плат.

8. Подведение итогов

Выставка конструкций, их авторская демонстрация. Защита проектов. Поощрение наиболее активных воспитанников.

Воспитанники 1 года обучения должны знать:

- меры безопасности при работе в лаборатории;

- основные электрические величины;

- закон Ома и его практическое применение для участка цепи;

сведения о переменном токе и его основных параметрах (период, частота, амплитуда);

-частотный диапазон радиовещания;

-устройство полупроводниковых приборов;

- принцип работы приемника прямого усиления;

Уметь:

- качественно и правильно производить пайку и монтаж радиоустройств;

- разрабатывать и изготовлять печатные платы простей РЭУ;

- пользоваться справочной литературой.

Качество обучения учащихся определяется по итогам:

- участия на выставках технического творчества учащихся;

- защита творческих проектов на итоговых мероприятиях;

- тестирования;

- творческой книжки учащихся.

- участия на научно-практических конференциях.

Тематический план

Второй год занятий

Содержание

1.Введение. Общие вопросы организации работы. Правила безопасности при пользовании электросетью, измерительной аппаратурой, станочным оборудованием, слесарным и монтажным инструментом.

2. Измерительные приборы и генераторы. Генератор сигналов низкой частоты. Генератор сигналов высокой частоты. Частомер. Электронные приборы для измерения напряжения, силы тока. Сопротивления, емкости, индуктивности.

Практическая работа. Практика пользования авометром, универсальным вольтметром. Исследование сигналов генераторов при помощи осциллографов частомера.

3. Питание радиоэлектронных устройств от сети переменного тока. Принцип преобразования переменного напряжения в постоянное. Однополупериодный выпрямитель. Двухполупериодный выпрямитель. Конструкция силовых трансформаторов. Стабилизация выпрямленного напряжения. Параметрический стабилизатор. Компенсационный стабилизатор.

Практическая работа . Изготовление блока питания с регулирующим выходом напряжения. Защита от перегрузки. Изготовление блока питания на микросхемах.

4. Интегральные микросхемы и их применение. Интегральные микросхемы – миниатюрное – миниатюрное электронное устройство. Их применение в современной радиоэлектронике. Знакомство с аналоговыми и цифровыми микросхемами широкого применения. Использование в любительских радиотехнических устройствах.

Практическая работа. Демонтаж учебных плат. Чтение и изображение микросхем на принципиальных схемах.

5. Полупроводниковые приборы. Устройство и принцип действия триггера, симистора, динистора, варистора, фотодиода, светодиода, варикапа.

Практическая работа. Изготовление различных конструкций.с применением полупроводниковых приборов.

6. Практикум радиолюбителя. Изготовление конструкций, доступных по уровню сложности с обучаемым второго года обучения. Конструирование как один из видов технического творчества. Работа с источниками технической информации. Выбор схем радиотехнического устройства, планируемого для конструирования в лаборатории. Изготовление самодельных деталей. Компоновка и монтаж радиодеталей на плате. Настройка и регулировка изготовленных радиотехнических устройств. Вычерчивание принципиальных схем с обозначением номиналов радиодеталей, режимов работы активных элементов. Разметка монтажной платы и монтаж. Измерение режимов работы устройства, налаживание и испытание. Составление технической документации на зконченные работы.

7. Заключительное занятие . Защита индивидуальных и коллективных проектов. Отбор лучших устройств на выставку технического творчества. Выставка.

Воспитанники 2 года должны знать:

- правила и меры безопасности при работе с электроинструментами;

- основные характеристики УЗЧ;

- выходную мощность, сопротивление нагрузки усилителя; чувствительность, степень нелинейных искажений;

- общие сведения о генераторах электрических колебаний, принципы их работы;

- порядок отыскания неисправностей в различной аппаратуре;

- методику проверки работоспособности отдельных деталей.

Уметь:

- самостоятельно разрабатывать и изготовлять печатные платы для монтажа радиоаппаратуры средней сложности;

- пользоваться промышленными электро-радиоизмерительными приборами;

- изготовлять самодельные устройства

Качество обучения учащихся определяется по итогам:

- участия на выставках технического творчества учащихся;

- защита творческих проектов на итоговых мероприятиях;

- тестирования;

- творческой книжки учащихся.

- участия на научно-практических конференциях.

3-й год обучения

Обучение в группе третьего года индивидуальное. Тематический план обучения составляется воспитанником при помощи педагога с учетом мотивов, увлечений, теоретических и практических знаний и умений, накопленных за предыдущие годы, а также материально-технической базы лаборатории.

В список приборов и устройств, планируемых для изготовления, включаются изделия повышенной сложности: сетевые блоки питания индивидуального и коллективного пользования, приемопередатчики, стереофонические усилители для качественного воспроизведения звука и др.

Педагог выполняет роль главного технического консультанта, руководителя проекта, старшего товарища и воспитателя.

Воспитанники 3 года обучения должны знать:

- правила меры безопасности при работе с электроинструментами;

- методы налаживания, испытания смонтированных устройств;

- элементы технической эстетики;

- основные понятия о системах автоматического регулирования и управления.

Уметь:

- самостоятельно разрабатывать печатные платы для монтажа радиоэлектронных устройств средней и повышенной сложностей;

- разрабатывать различные электронные устройства с применением различных цифровых и аналоговых микросхем;

- применять электро радиоизмерительные приборы;

- разрабатывать и конструировать учебно-демонстрационные пособия по радиотехнике.

Качество обучения учащихся определяется по итогам:

- участия на выставках технического творчества учащихся;

- защита творческих проектов на итоговых мероприятиях;

- тестирования;

- творческой книжки учащихся.

- участия на научно-практических конференциях.

ТЕСТЫ, ВОПРОСЫ

к дополнительной образовательной программе «Радиотехническое конструирование»

1 год обучения

1. Что называется проводником электрического тока?

А) материал, оказывающий сопротивление Эл. Току;

Б) материал, проводящий электрический ток;

В) материал, не проводящий Эл. Ток.

2. Что называется диэлектриком?

А) материал, оказывающий сопротивление электрическому току;

Б) материал, не проводящий электрический ток.

3. В чем измеряется напряжение эл. тока?

А) Герц (Гц);

Б) Ампер (А);

В) Вольт (В)

4. В чем измеряется сила эл. тока?

А) Герц (Гц);

Б) Ампер (А);

В) Вольт (В)

5. В чем измеряется частота переменного тока?

А) Герц (Гц);

Б) Ампер (А);

В) Вольт (В)

6. Назовите единицу измерения сопротивления резистора?

А) Ом;

Б) Ватт;

В) микрофарада

7. Назовите единицу измерения емкости конденсатора?

А) Ом;

Б) Ватт;

В) микрофарада

8. Назовите единицу измерения индуктивности катушки?

А) ОМ;

Б) Генри;

В) Герц

9. Какая деталь (детали) относится (относятся) к полупроводниковым элементам?

А) конденсатор;

Б) диод;

В) транзистор

10. Назначение основное назначение диода

А) пропускать эл. ток только в одном направлении;

Б) усиливать колебания эл. тока;

В) накапливать энергию эл. тока и отдавать ее.

11. Назовите основное назначение транзистора

А) пропускать эл. ток только в одном направлении;

Б) усиливать колебания эл. тока;

В) накапливать энергию эл. тока и отдавать ее

12. Назовите основное назначение конденсатора?

А) пропускать эл. ток только в одном направлении;

Б) усиливать колебания эл. тока;

В) накапливать энергию эл. тока и отдавать ее

13. Как называются выводы диода?

А) коллектор, эмиттер, база;

Б) анод, катод

14. Как называются выводы транзистора?

А) коллектор, эмиттер, база;

Б) анод, катод.

2 год обучения

1. Как называется прибор, способный принимать электрическую энергию от внешнего источника, хранить ее, а затем отдавать потребителю? (аккумулятор)

2. Флюс, необходимый при пайке? ( канифоль)

3. Что такое форма сигнала? (амплитуда)

4. Какие микросхемы состоят в основном из необработанной платины из кремния ( интегральные)

5. Как называется микросборка деталей в едином корпусе? (микросхема)

6. Прибор, служащий для изучения формы сигнала? (осциллограф)

7. Устройство, служащее для приема или передачи радио или иного сигнала? (антенна)

8. Как называют систему двух электрических проводников, разделенных диэлектриком? (конденсатор)

9. Прибор, служащий для усиления звукового сигнала (усилитель)

10. Устройство для генерирования переменных колебаний без подведения извне какого-либо возбуждающего сигнала? (генератор)

11. Прибор, служащий для преобразования напряжения? (трансформатор)

12. Полупроводниковый прибор, имеющий всего два вывода: анод и катод? (диод0

13. Какую деталь, кроме конденсатора применяют в акустической колонку для более качественного звучания? (фильтр)

3 год обучения

1. Для чего предназначен транзистор? (для усиления и переключения)

2. Продолжительность одного электрического колебания (период)

3. Элемент электрической цепи, служащий для изменения величины напряжения (переменный резистор, теристор)

4. Устройство, предохраняющее электрический прибор от перегрузки (предохранитель)

5. Прибор, предназначенный для приема, усиления и превращения радиосигналов в колебания звуковой частоты ( радиоприемник)

6. Устройство, применяемое при проверке исправности деталей и монтаже радиоприемника ( мультиметр, тестер)

7. Тела, которые обладают способностью проводить электрический ток (проводник)

8. Выводы источника тока, к которым подключается внешняя сеть (клеммы)

9. Одна из возможных неисправностей конденсатора, когда между его обкладками образуется короткое замыкание (пробой).

Список использованной литературы:

1. Бессонов В. Кружок радиоэлектроники. – М.: Просвещение, 1993.

2. Борисов В. Кружок радиотехнического конструирования. 1993.

3. Варламов Р. Мастерская радиолюбителя. // Радио и связь, 1983.

4. Галкин В. Начинающему радиолюбителю. – Минск, 1995.

5. Гуревич Б., Иваненко Н. Справочник по электронике для молодого рабочего. // Высшая школа, 1987.

6. Дети, техника, творчество. № 1, 2, 2008; № 3, 6 2007.

6. Иванов Б. Энциклопедия начинающего радиолюбителя. – М. 1992.

7.Комский Д. Кружок технической кибернетики. – М.: Просвещение, 1991.

8. Программа образовательной области «Технология». – М.: ВННК «Технология», 1996.

9. Программы для внешкольных учреждений. Технические кружки по электронике, микропроцессорной технике. – М.: Просвещение, 1987.

10. Путятин Н. В помощь начинающему радиолюбителю. – М.: Энергия, 1980.

11. Фролов В. Язык радиосхем. // Радио и связь, 1989.

АВТОРСКАЯ ПРОГРАММА

«ОРГАНИЗАЦИЯ ЗАНЯТИЙ ПО ТЕХНИЧЕСКОМУ ТВОРЧЕСТВУ»

(для 4-10 классов)

Иванов Семен Степанович,

педагог дополнительного

образования высшей категории,

Уваровский Семен Егорович,

педагог дополнительного

образования II категории

Пояснительная записка

Данная программа разработана на основании многолетнего опыта работы авиамодельного кружка. Кружок начал работу в Хатасской средней школе в 1974 г. В кружке занимались сотни учащихся этой школы. Воспитанники, получают технические знания об авиации, умения и навыки пилотирования моделями самолетов. Особое впечатление кружковцы получили от выездов за пределы республики в города Улан-Удэ, Иркутск, Самару, Читу. Бывшие кружковцы-авиамоделисты: Гаврильев Герман, Уваровский Семен, Калачев Евгений окончили Омское летное училище и до сих пор работают по специальности.

При правильной организации занятий техническим (авиа, судо, авто и др.) творчеством, программа дает детям опыт решения технических задач, помогает принять правильное решение при выборе профессии. Никто из руководителей кружковых занятий не ставили перед собой цели подготовить детей к профессии летчика, авиатехника, столяра, или слесаря. Главное в этих занятиях совместная работа детей и руководителя кружка, а так же родителей (отца), в этом процессе, котором возникает хороший деловой контакт, доверие друг к другу, в активной форме осуществляется трудовое, эстетическое, нравственное воспитание детей.

Данная программа предусматривает теоретические сведения и практические работы. Выполнения практических работ, указанных в программе, не всегда возможны в процессе деятельности кружка, и зависят от многих причин, а в частности от материальной технической базы конкретных мастерских, а также от практической подготовленности самого кружка. Поэтому руководитель кружка может вносить в программу изменения: сокращать материал по одной теме, увеличивать по другой, исключить темы и вводить новые. Программа рассчитана на 144 часа (при занятиях два раза в неделю по 2 часа) или же можно сделать на 216 часов (при занятиях три раза в неделю по 2 часа)

По программе работа планируется по этапам и технологическим операциям, в этом определенный смысл: виден весь объем того, что надо сделать; постепенно этот объем зримо сокращается: по мере завершающихся операций у ребят появляется азарт, желание и поскорее включиться в еще не выполненные операции. Это очень важно, потому что работа предстоит длительная, и ее результаты отодвигаются на неопределенное время. Чрезвычайно важен возраст ребенка, но дети даже одного возраста владеют не одинаковыми навыками, поэтому конкретных рекомендаций по каждому отдельному случаю ждать невозможно.

Большой популярностью у воспитанников пользуются итоговые выставки технического творчества, проводимые в центрах. Но самое важное то, что на выставке их увидят и оценят друзья, учителя, которые не всегда замечали трудолюбие и особый интерес к технике. Есть и такие родители, которые обязательно приходят на выставку, чтобы увидеть работу своего ребенка, сравнить с работами других, и рассказать об этом у себя на работе, дома, друзьям.

Таким образом, одним из результатов развития творческой технической самостоятельности воспитанников является центр массовой внеклассной работы с ребятами по технике и техническому творчеству.

Цель:

Обеспечить разностороннее и своевременное развитие детей, их творческих способностей, формирование навыков самообразования, самореализации личности.

Задачи:

· Обучить приемам конструирования различных классов авиамоделей;

· Изучить технологической обработке различных конструкционных материалов, принципам подготовки модельной техники;

· Повысить знания в области технического творчества;

· Развивать образное и пространственное мышление;

· Воспитывать терпение и трудолюбие;

Содержание программы направлено на выявление и развитие способностей детей к различным видам технического творчества: авиамоделирование, ракетомоделирование .

Курс программы рассчитан на 3 года обучения.

1 год обучения: 144 часа (2 раза в неделю по два часа);

2 год обучения: 144 часа (2 раза в неделю по два часа);

3 год обучения: 216 часов (3 раза в неделю по три часа);

Программа включает теоретическую часть и практическую работу. Вся работа в кружке тесно связана с техникой, поэтому воспитанники знакомятся с историей авиации, механизмами.

Прогнозируемый результат:

В процессе занятий в кружке технического творчества накапливается практический опыт, воспитанники от простых моделей постепенно переходят к освоению более сложных образцов.

1 год обучения (4-5 классы)

Программа 1 года обучения охватывает круг первоначальных знаний и навыков, необходимых для работы по изготовлению и запуску несложных летающих моделей.

1 год занятий (подгруппа для малышей не подготовленных)

1. Из истории летательных аппаратов.

Первые самолеты. Беседа. Как люди научились летать. Планер – простейший летательный аппарат.

Практическая работа. Опыт и наблюдение за падением различных предметов. Изготовление стрелы и летающего крыла из бумаги. Регулировки и запуск моделей.

Авиамоделизм – первая ступень владения авиационной техникой. Цель задачи и содержание работы на учебный год. Ознакомление с достижениями учащихся прядущие годы. Демонстрация моделей, ранее построенных в кружке, правила работы кружке, правила безопасности. Инструменты и материалы.

2.Основные теории полета.

Воздух и его основные свойства. Почему и как возникает его подъемная сила. От чего зависит сопротивление воздуха. Тело удобообтекаемой формы. Аэродинамическое качество. Что такое устойчивость полета и как она обеспечивается.

Центр тяжести. Центр давления. Крыло и его характеристика: размах, профиль, хорда. Форма крыльев в плане. Устойчивость угол и угол атаки. Центровка самолета модели. Удлинения крыла.

3. Воздушные змеи.

Сведения о воздухе. Ветер и его скорость, и направление, сила ветра. Аэродинамические силы, действующие на воздушных змей в полете.

Практическая работа. Постройка простейшего змея – плоского «русского змея». Постройка простейшего коробчатого ромбического змея. Совершенствования в постройке коробчатых змеев более сложной конструкции.

Запуск воздушных змеев. Определение высоты полете змея. Проведение соревнований воздушными змеями.

4. Простые модели самолетов.

Виды самолетов и их назначение: пассажирские, грузовые, военные, спортивные и другие. Устройство модели самолета: фюзеляж, крылья, горизонтальное и вертикальное оперение, на катаром расположены рули.

Практическая работа. Моделирование самолетов из бумаги. Запуск моделей. Управление моделью в полете. Проведение соревнований.

Основные части и модели. Условия, обеспечивающие полет. Центр тяжести, угол атаки. Способы летания в природе.

5. Модели простейших ракет.

Беседа. Космические летательные аппараты: ракеты, корабли, автоматические межпланетные станции, искусственные спутники Земли. Ракета – средство достижения космической скорости. Основной части ракеты: корпус, головная часть, стабилизаторы.

Основные части и модели. Условия, обеспечивающие полет. Центр тяжести, угол атаки. Способы летания в природе.

Практическая работа. Изготовления бумажных летающих моделей: простейшего планера, планера для фигурного полета, планер с подкосами, планера со свободнонесущим крылом. Игры и соревнование с бумажными моделями («посадка на аэродроме», «Петля Нестерова», «Дальность полета», «Дальнейшей перелет»).

Практическая работа. Изготовление простейших моделей ракет. Запуск моделей.

6. Одноступенчатая модель ракеты с одним двигателем.

Основные элементы ракеты и технические требования к ним. Компоновка ракеты. Материалы и инструменты, применяемые в ракетном моделизме. Понятие о технической эстетике.

Практическая работа. Технологические приемы и варианты изготовления отдельных частей модели. Стапельная сборка. Покраска и отделка моделей. Установка двигателя на модель ракеты. Способы крепления двигателя. Раскрой и укладка, и укладка парашюта. Испытания парашюта. Сбросы. Запуск двигателя на стенде стартовом устройстве.

Изготовление наземного оборудования для запуска модели ракет. Демонстрационные полеты.

7. Планеры. Модели планеров.

Модель планера – модель летательного аппарата, не обеспеченная собственной тягой. Подъем сила образуется аэродинамическая силами, действующему на неподвижно закрепленной поверхности.

Устройство учебного планера. Фюзеляж, крыло, хвостовое оперение. Система управления планером. Спортивные и рекордные планеры.

Способы запуска планеров с помощью амортизатора, автолебедки, и самолета. Силы, действующие на планер в полете. Дальность планирования. Угол планирования. Скорость снижения. Парения планера в восходящих потоках воздуха.

Практическая работа. Постройка схематических моделей планеров, технология изготовления их отдельных частей. Профиль и установочный угол крыла. Вычерчивания рабочих чертежей в натуральную величину. Изготовление частей и деталей моделей планеров: грузило, рейки фюзеляжа, стабилизатора, киля, рамки, крыла.

Изготовление нервюр крыла. Сборка крыла, Изготовления кабанчика, подкосков для крепления крыла к фюзеляжу. Обтяжка поверхностей стабилизатора, киля и крыла. Определения центра тяжести модели.

Регулировка и запуск моделей. Тренировочные запуски. Организация соревнований с построениями моделями.

8. Заключительное занятие.

Подведение итогов работы кружка за год. Подготовка моделей к отчетной выставке. Показателей запуски.

Итоги работы кружка. Выставка моделей. Перспективы работы в новом учебном году.

Второй год занятий

Примерный тематический план.

(6-8 классы)

Содержание.

Вводное занятие. Цель и задачи содержания 2 года обучения. О требованиях к качеству изготовления моделей. Правила безопасности труда. Выяснение годового плана по изготовлению различных типов самолетов. Выбор литературы, рассуждение преимущества данного типа над другими моделями. Возможные применения на данном самолете новшеств по улучшению летных данных. Лекции на тему различий двигателей внутреннего сгорания и типов горючего и присадок, применяемых на данных типах горючего.

2 Аэродинамика.

Понятия о сопротивление воздуха. Подъемная сила. Поляра крыла. Виды полета. Лекции на темы о воздействии воздушного потока на летательные аппараты. Простые пояснения по правилам огибания воздушного потока вокруг профиля крыла и силы воздействующие при этом.

3. Электролеты

Применение электричества в авиации. Типы аккумуляторных батарей, современные направления по изготовлению и облегчению веса емкости аккумуляторов. Ознакомление и способы зарядки и техники безопасности по зарядке аккумуляторов. Типы электромоторов постоянного и переменного тока. Различия по питанию и изучение максимальных данных электромоторов. Ознакомление с трехфазными бесщеточными электромоторами и преимущества данных над электромоторами постоянного тока. Совместимость электронных регуляторов оборота на данных моторах и системы радиоуправления ими. Поиск чертежей для установки электрорадиоуправлений на летающие аппараты (самолеты, пилотажные модели и учебные электролеты).

4. Двигатели летающих моделей.

Понятия о типах двигателей, используемых в авиации и авиамоделизме. Классификация модельных двигателей. Резиновый двигатель. Приемы изготовления резиновых двигателей, работающих на скручивание. Эксплуатации и хранении резиновых двигателей.

Устройство двухтактных, микролитражных двигателей внутреннего сгорания. Принцип работы двигателей. Охлаждение, смазка системы питания топливом, воспламенения рабочей смеси. Конструкции топливных бочков. Топливные смеси. Эксплуатации двигателей.

Практическая работа. Освоение навыков запуска и регулировки двигателя.

5. Свободнолетающие модели.

Технические требования свободнолетающим моделям самолетов с резиновыми и поршневыми двигателями.

Воздушный винт – движитель модели. Геометрические величины, характеризующие воздушный винт, диаметр и шаг винта. Принцип работы лопастей винта. Силы, действующие на лопасти винта превращение. Влияние геометрических форм модели на качество полета. Выбор моделей для постройки. Планер. Понятие о парящем полете.

Практическая работа: профили для моделей планеров. Технические требования. Использования шаблонов и стапелей, облегчающих процесс изготовления моделей. Способы обтяжки и отделки моделей. Правила запуска моделей планеров.

Вычерчивания рабочего чертежа модели. Заготовка материала. Изготовление деталей узлов. Сборка частей модели. Обтяжка поверхностей. Отделка моделей. Тренировочные запуски. Испытание. Устранения замеченных недостатков.

6. Кордовые модели самолетов.

Классы и назначение кордовых моделей. Приемы управления полетом кордовой модели. Силы, действующие на модели в полете на корде. Техническое требование кордовым моделям.

Практическая работа. Выбор модели для постройки. Вычерчивание рабочих чертежей моделей. Подготовка материалов. Изготовления шаблонов. Изготовление деталей моделей. Сборка. Пробные полеты. Устранение недостатков. Обучение управлению полетом кордовых моделей. Тренировки запуски. Устранение замеченных недостатков. Тренировочные запуски моделей.

7. Радиоуправляемая модель

Понятия о системе дистанционного управления моделями. Изучения аппаратуры дистанционного управления.

Практическая работа. Выбор радиоуправляемой модели планеров по усмотрения кружковца и руководителя кружка. Применение фирменных систем дистанционного управления моделями. Область применения, методы передачи команды. Конструкция пульта управления. Конструкция приемников и исполнительных механизмов аппаратуры и ухода за ним. Указания по обслуживанию аппаратуры и уходу за ним. Категории (планер) F – 3 – A, F – 3 – B.

Требования к выполнению программы. Программа пилотажа радиоуправляемых моделей. Перечень фигур пилотажа моделей.

8. Заключительное занятие

Организации и проведение внутри кружковых соревнований. Подведения итогов работы кружка. Перспективы работы в новом учебном году.

Третий год обучения.

(9-10 классы)

На третьем году занятий кружковец строит модель по индивидуальному проекту и готовит ее к участию в соревнованиях.

Примерный перечень моделей третьего года занятий: модели планеров А – 1, А – 2, резиномоторные модели В – 1, В – 2, таймерные модели С – 1, кордовые (пилотажные, полу копии, копии воздушного боя), радиоуправления модели планеров и самолетов.

В программу можно включить работу над экспериментальными моделями, моделями – копиями, моделями гидросамолетов и аппаратов, выполненных по схеме «летающее крыло».

Список использованной литературы.

1. Внешкольник. Спецвыпуск Саха (Якутия), 1996г.

2. Дети, техника, творчество. № 3, 2008; № 6, 2007; .№ 6, 2006.

3. Журавлева А.П., Болотина Л.А. Начальное техническое моделирование. Пособие для учителей нач. классов по внеклассной работе. М: Просвещение, 1982.

4. Каюнов Н.Г., Назаров А.Ш., Наумов Н.С. Авиамодели чемпионов-М; ДОСААФ, 1978.

5. Крылья Родины. № 3-4, 2000.

6. Моделист конструктор, № 4, 2001; № 1-5, 2004.

7. Техническое моделирование и конструирование; Учебное пособие для студентов пед.институтов по спец. –М; Просвещение, 1983.

8. Миль Г. Электронное дистанционное управление моделями. Перевод с немецкого В.Н.Польякова. М: ДОСААФ, 1980.

9. Сборник научно-методических материалов по развитию технического творчества учащихся. М: 1995.

10. Техническое творчество учащихся: Пособие для учителей и руководителей кружков: из опыта работы:/сост.П.Н.Андрианов-М: Просвещение, 1986.

11. Юный техник. № 6, 1995.

Программа «Автомоделирование»

( для 3-9 кл.)

Никифоров Владимир Антонович,

педагог дополнительного образования

Нюрбинского Центра детского

научно-технического творчества г. Нюрбы

Пояснительная записка

Кружок автомоделистов комплектуется из учащихся 3-9 классов. Цель занятий состоит в том, чтобы удовлетворить интерес школьников к автомодельному спорту, развить интерес к автомобильной технике.

Трассовый моделизм – очень привлекательный вид спорта. Построить несложную трассовую модель автомобиля под силу ученикам V-VI классов. Даже учащиеся IV класса могут участвовать в увлекательных соревнованиях трассовых моделей. Благодаря своей простоте и доступности, кружок трассового моделизма может работать везде. Трассы могут быть разнообразными в зависимости от наличия помещения. Строительство трассы для моделей может стать хорошим объектом для общественно полезного труда, способствовать сплочению кружковцев в единый коллектив. Программа предусматривает сведения о практическом применении электричества, о современных технологиях обработки различных материалов (металл, пластик, дерево и др.), об основах рационализаторской работы и истории техники производства, рабочих и инженерно-технических профессиях. Кружковцы сами изготавливают самоходные автомодели с микроэлектродвигателями, проходят их испытания, доводку, участвуют в соревнованиях. При этом ученик работает индивидуально над свой моделью. Могут одновременно создаваться модели разных классов.

Особое внимание в работе кружка первого года занятий уделяется правилам безопасности труда при изготовлении и запуске моделей. В работе с кружковцами следует широко практиковать игры-соревнования с построенными моделями и проводить соревнования с другими внешкольными учреждениями и школами.

В кружке второго года занятий используется карт. Карт – небольшой спортивный (гоночный) автомобиль, несложный по устройству, простой в управлении. Карт – удачный объект деятельности автоконструкторских кружков школьников. Многовариантность конструкторских решений создать условия для проявления и развития творческих способностей. Участие в конструировании и постройке карта приносит школьнику большую пользу: он познает радость творчества, приобретает навыки конструирования, с интересом трудится и пользуется плодами своих трудов (испытывает, обкатывает свою машину, участвуют на ней в соревнованиях).

В кружке второго года занятий осуществляют дальнейшее расширение и углубление знаний и навыков в области автомодельной техники и моделирования (в процессе конструирования и постройки моделей-копий гоночных и экспериментальных автомобилей). Кроме того, в этом кружке следует изготовить стенд для определения внешних характеристик микролитражных двигателей внутреннего сгорания. На втором году занятий программа значительно расширена за счет внедрения элементов эксриментально-исследовательской деятельности учащихся, связанной с усовершенствованием микроэлектродвигателя, механизмом передачи и управления моделью с разработкой и изготовлением различных автоматических устройств для установки на трассе (указатели скорости движения и пути, пройденного моделью и др.).

В кружке более углубленно организуется профориентационная работа с учащимися и их родителями, организуются экскурсии на предприятия.

Цели и задачи.

Основными целями и задачами работы автомодельного кружка являются:

· Расширение технического кругозора у детей;

· Воспитание культуры труда;

· Формирование и дальнейшее развитие знаний, умений и навыков в работе с различными материалами и инструментами;

· Развитие интереса к автомодельному спорту и автомобильной технике;

· Профессиональное и эстетическое просвещение кружковцев;

· Развитие самостоятельности и творческой фантазии;

· Помощь в правильном выборе профессии.

Автомобильный моделизм – это первая ступень овладения автомобильной техникой, увлекательное и серьезное занятие.

Движущая модель вводит кружковцев в огромный круг автомобильных понятий и терминов. Строя и изготовляя модели, они научаться чертить, работать различным инструментом, ознакомятся с устройством автомобилей. Запуская модели, узнают основные законы и теорию движения, поймут многие явления, происходящие в автомобильном мире.

Вводное занятие.

Обсуждение плана работы кружка. История развития автомобиля и ее применение. Авто конструкторы. Что такое автомоделизм? Знакомство с оборудованием и инструментами. Распорядок работы кружка, требования.

Основы безопасности труда.

Приемы правильной работы инструментами. Приемы работы на станках. Правила дорожной безопасности. Подготовка рабочего места, наладка инструментов, приспособлений.

Простейшие модели самоходных тележек.

Основные части автомобиля и его модели (двигатель, движитель, передающий механизм, механизм управления и контроля, основание (рама)). Условия, обеспечивающие устойчивое движение модели. Понятие о центре тяжести.

Практическая работа: изготовление моделей самоходных тележек с использованием бумаги, картона, фанеры, проволоки и деталей набора «конструктор».

Вычерчивание разверток деталей и контуров автомобили с использованием шаблонов. Вырезание ножницами. Выпиливание лобзиком. Склеивание. Регулировка моделей. Проведение игр-соревнований с построенными моделями.

Двигатели автомобилей и автомоделей.

Понятие о типах двигателей, используемых в автотранспорте.

Двигатели, используемые на моделях (механические: пружинные, резиновые, инерционные; ДВС, электрические).

Электрические микродвигатели. Источники питания к ним. Правила хранения источников питания.

Понятие о способах передачи движения с вала двигателя на колесо модели.

Практическая работа: снятия характеристик с микро-электродвигателей. Установка двигателей на модель. Испытание и регулировка на моделях.

Модели грузовых и легковых автомобилей.

Классификация автомобилей. Общее понятие об особенностях конструкции автомобилей разных классов.

Понятие о типах автомобилей. Правила расчета отдельных частей автомобилей. Проектирование и конструирование автомодели. Расчет редуктора. Типы подвесок колес на модели.

Практическая работа: выполнение технических рисунков, эскизов, рабочих чертежей с отдельных частей объемных моделей. Сборка. Регулировка. Испытание моделей. Отделка. Пробные и тренировочные запуски моделей. Транспортные машины с внешним источником питания.

Трассовые модели.

Технические требования к трассовым моделям. Правила проведения соревнований. Проектирование, конструирование и изготовление трассовых автомобилей. Особенности работы с микроэлектродвигателями постоянного тока.

Разработка и изготовление трассы для автомоделей.

Технические требования к конструкции и оборудованию трассы для моделей. Понятие о постоянном электрическом токе и регуляторах напряжения.

Практическая работа: проектирование, конструирование и изготовление трассы для автомоделей.

Модели транспортных машин повышенной проходимости

с различными движителями.

Типы вездеходов и их движители. Их значение в быту сельской местности.

Практическая работа: моделирование, проектирование, конструирование и изготовление моделей транспортных машин повышенной проходимости. Испытание. Регулировка. Доводка. Отделка. Оформление технической документации для представления на конкурс, выставку.

Беседы об автомобиле и мотоциклах.

История автомобиля. Изобретатели. Что крутит колеса? Марки автомобилей (отечественные и зарубежные) и др.

Организация и проведение соревнований.

Правила соревновании и порядок их проведения. Правила безопасности на соревнованиях.

Практическая работа: подготовка и оборудование места проведения соревнований. Участие в соревнованиях и судействе.

Заключительное занятие.

Подведение итогов работы кружка. Награждение лучших кружковцев.

Список использованной литературы:

1. Авторская программа «Мин бэйэм», «Ба5а санаа» педагога ДО Нюрбинского ЦДНТТ А.С.Моякунова.

2. Гарольд Ридуэй. Как сделать и запустить воздушного змея.

3. Делаем сами. № 5, 2005.

4. Дети, техника, творчество. Спец. выпуск. Январь 2007.

5. Дети, техника. Творчество. № 2, 2008; № 3-5, 2007.

6. Дополнительное образование и воспитание. № 2, 2008.

7. Кобитина И.И. Дошкольникам о технике.

8. Левша. № 3, 2004.

9. Моделист-конструктор. № 4, 2000.

10. Перевертень Г.И. Техническое творчество в начальных классах.

11. Программы для внешкольных учреждений. 1988.

Программа элективного курса

«Ремонт электробытовых приборов»

Авторы: Новгородов Г.А.

Образование высшее, ЯГУ ФФ,

педстаж- 20 лет

педагог ДО высокой категории

Колесова А.М.

образование высшее, ЯГУ ФФ

Педстаж – 21 год

методист ДО высшей категории

Пояснительная записка

Электрическая энергия наиболее универсальна и удобна для использования. Ее можно получить из любого другого вида энергии, легко передавать на большие расстояния, легко «дробить» для обеспечения электроэнергией отдельных потребителей. Энергетика является одной из ведущих отраслей народного хозяйства; она развивается более высокими темпами, чем другие отрасли. Создание новейших материалов и изделий, новые технологические процессы, автоматизация производства, а также переработка информации и управление – все это основывается на электроэнергии, и прежде всего на ее технологическом использовании.

Основы знаний об электричестве и его применении, ряд электротехнических навыков и умений учащиеся получают в школе на уроках физики.

Элективный курс «Ремонт электробытовых приборов» предназначен для учащихся предпрофильного 9 класса и рассчитан на 22 часа.

Цель элективного курса – совершенствование знаний и умений по электротехнике и привитие первоначальных навыков и умений мелкого ремонта электробытовых приборов.

Задачи курса :

· Дать теоретические знания по основам электротехники;

· Привить практические навыки и умения, необходимые для выполнения электромонтажных работ, ремонта электробытовых приборов.

· Дать ориентацию учащихся на получение специальности электротехнического профиля,

В теоретической части курса учащимся даются теоретические знания, технические сведения по электротехнике, в практической части выполняются лабораторно- практические работы по сборке простых электрических цепей, моделей с применением электрических приборов, выполняются простые электромонтажные работы, ремонт электробытовых приборов.

По окончании курса учащиеся сдают зачет по курсу, организуется выставка и защита изготовленных устройств, выполненных курсантами.

Примерный тематический план

элективного курса «Ремонт электробытовых приборов»

Содержание элективного курса

1. Вводное занятие. Производство и применение электрической энергии. Источники электрической энергии. (2 часа)

Теоретическая часть : Ознакомление с программой, целями и задачами элективного курса. Техника безопасности, пожарной безопасности. Источники электрической энергии. Применение и производство электрической энергии. Классификация электростанций. Передача электрической энергии от электростанции к потребителю.

2. Электрический ток. Простая электрическая цепь. (2 часа)

Теоретическая часть: Понятие об электрическом токе, проводниках и изоляторах. Постоянный и переменный ток. Простая электрическая цепь, потребители электрической энергии. Условные обозначения электрических приборов на схемах. Принципиальная схема электрической цепи с последовательным и параллельным соединением потребителей.

3. Осветительная сеть в квартире. Источники, потребители, выключатели, провода. (2 часа)

Теоретическая часть: Электрическая сеть жилого дома. Устройство и подключение однофазного счетчика. Потребители энергии в жилой квартире. Электрические провода, их классификация. Конструкция выключателей. Электрическая схема трехламповой люстры с двухполюсным выключателем.

4. Бытовые электрические приборы. (4 часа)

Теоретическая часть: Классификация бытовых приборов. Принцип действия нагревательных приборов. Понятие о техническом паспорте бытовых приборов и правилах их технического обслуживания.

Практическая работа : Требования безопасности при использовании электробытовых приборов. Расчет потребления электрической энергии, мощности.

5. Электроизмерительные приборы. (2 часа)

Теоретическая часть : Простейшие электроизмерительные приборы. Принцип их работы. Названия приборов. Условные обозначения на схемах и шкалах приборов. Способы подключения вольтметра и амперметра в электрическую цепь.

Устройство и подключение однофазного счетчика, отсчет показаний.

Практическая работа : Соединение вольтметра и амперметра в электрическую цепь.

6. Ремонт электрических бытовых приборов. (8 часов)

Практическая работа : Требования безопасности труда при выполнении ремонтных работ электросети.

Изучение устройства батареи для карманного фонаря. Сборка выключателя, лампового патрона и включение простой электрической цепи. Сборка цепи последовательно и параллельно соединенных потребителей. Подсоединение проводов к патрону и вилке. Сборка удлинителя. Сборка электрической цепи люстры. Способы крепления проводов. Отводы, сращивание, спайка и изоляция проводов в местах соединений. Оконцовывание и сращивание проводов.

7. Зачетное занятие. Защита проектов, выставка работ. Вручение сертификатов.

( 2часа)

Зачет по сборке электрической схемы. Защита проектов. Выставка работ. Вручение сертификатов.

Литература

1. Борисов В.Г. Практикум начинающего радиолюбителя- М: ДОСААФ, 1983.

2. Борисов В.Г. Юный радиолюбитель – 7 издание переработанный и дополненный - М: «Радио и связь», 1992.

3. Варламов Г.Г. Мастерская радиолюбителя – М: «Радио и связь», 1983.

4. Дети, техника, творчество. № 1, 2006; № 5-6, 2007; № 1, 4, 6, 2008.

5. Иванов Б.С. В помощь радиокружку – М.: Энергия, 1982.

6. Иванов Б.С. Электроника в самоделках. – М.: ДОСААФ , 1995.

7. Меерсон А.М Радиоизмерительная техника. – 3-е изд., перераб. и дополн. – Л: Энергия, 1977.

8. Путятин Н.Н. В помощь начинающему радиолюбителю. – М: ДОСААФ, 1982.

9. Семенов Л.В. Юный электротехник. – М: Просвещение, 1996.

300 практических советов. – М: Московский рабочий

10. Сиднеев Ю.Г., Грановский В.Г. Электротехника. Учебник для студентов ССУЗ-ов, педагогических вузов. Ростов-н/Д: Феникс, 1999.

11. Справочник радиолюбителя-конструктора. – 3 –е изд., перераб. и доп. – М: Радио и связь, 1982.

Образовательная программа

«Начальное техническое моделирование»

Автор: Антонова М.П.

образование высшее, ЯГУ ПИ,

педстаж-14 лет

педагог ДО высокой категории

Пояснительная записка

Одной из важнейших задач современной школы является развитие у учащихся творческой инициативы и самостоятельности, конструкторских и рационализаторских навыков. Значение технического моделирования и конструирования для всестороннего развития учащихся велико.

Мир техники велик и занятия моделированием позволяют лучше познать его, развивают конструкторские способности, техническое мышление и являются одним из важных способов познания окружающей действительности.

Значительное место занимает техническое моделирование и конструирование на уроках трудового обучения и кружковых занятиях, где учащиеся получают первоначальные сведения о моделях машин, самолетов, военной техники, знакомятся с технической терминологией, производством, рабочими профессиями.

Начальное техническое моделирование – это первые шаги школьников в самостоятельную творческую деятельность по созданию макетов и моделей простейших технических объектов, это познавательный процесс формирования у них начальных политехнических знаний, умений и развитие художественного вкуса.

Программа рассчитана на учащихся 2-4 классов. Основной вид деятельности ребят – моделирование и конструирование макетов простейших технических объектов, автомоделей, авиамоделей и судомоделей, в результате которого у детей развивается познавательный интерес к технике, расширяется представление о средствах передвижения, формируются умение и навыки работы с различными материалами и инструментами, воспитывается трудолюбие, настойчивость, самостоятельность. Первые модели учащиеся выполняют с помощью шаблонов, а затем знакомятся и учатся работать по чертежу. Особое внимание в работе уделяется графической грамотности детей, на художественное оформление изделий.

Актуальность: Одной из важнейших задач современной школы является развитие у учащихся творческой инициативы и самостоятельности, конструкторских и рационализаторских навыков. Мы живем в век техники. Нас окружают различные машины, механизмы, приборы, аппаратуры. В настоящее время в условиях сельской местности обучение детей младшего школьного возраста техническому конструированию остается наименее изученной и недостаточно представлен в практике педагогов ДО.

Цель программы: Развитие политехнических представлений и расширение политехнического кругозора у учащихся начальных классов.

Задачи программы:

Обучающие:

· Формирование умений и навыков начального технического моделирования и конструирования;

· Знакомство с элементами художественного конструирования и оформления изделий, развитие у них художественного вкуса.

· Формирование умения чтения чертежа в процессе изготовления изделий;

Развивающие:

· Формирование образного технического мышления и умения выразить свой замысел на плоскости (с помощью наброска, рисунка простейшего чертежа силуэта);

· Закрепление и расширение знаний, полученных на уроках труда математики, рисования и способствование их систематизации;

Воспитывающие:

Формирование дисциплины труда, коллективизма, культуры общения, толерантности, привитие у учащихся любви к труду, ориентирование ребят к профессиям, связанных с техникой.

Механизм реализации программы: Для достижения целей и задач предполагается следующее:

- обучение конструкторскому мастерству;

- создание изделий по собственному замыслу;

- составление эскизов;

- участие на конкурсах и выставках.

Материально-техническое обеспечение:

Приобретение чертежных инструментов, оборудований.

Работа с родителями: Собрания родителей, «Дни открытых дверей», семейные конкурсы, беседы, анкетирование, спонсорство.

Ожидаемые результаты:

В конце учебного процесса учащиеся должны знать и уметь:

- выразить свой замысел на плоскости (с помощью наброска, рисунка, простейшего чертежа, силуэта);

- читать графические изображения в процессе изготовления изделий, чтения чертежей;

- самостоятельно моделировать и конструировать свой замысел;

- оформить изделия с художественным вкусом;

- любить и уважать труд.

Примерный тематический план первого года обучения

Содержание программы первого года обучения

1. Вводное занятие (3 часа)

План и порядок работы объединения. Показ готовых моделей, выполненных в предыдущие годы. Изготовление поделки по собственному замыслу.

2. Материалы, инструменты, их применение (4 часа)

Понятие о производстве бумаги, картона, их свойствах и применении. Понятие о древесине, металлах, пластмассе и других материалах, используeмых в техническом моделировании. Инструменты (нож, ножницы, молоток, плоскогубцы, кусачки, шило, кисти для красок, карандаши, линейки) и правила пользования ими. Организация рабочего места. Правила безопасности труда при использовании колющих и режущих инструментов.

3. Складывание из цветной бумаги (10 часов)

Цвета бумаги, сочетание цветов, соединения без клея, сборка отдельных деталей. Складывание звездочек, кораблей, зверей, стаканчика, шапочки.

4. Графическая подготовка (10 часов)

Понятие о линейке, угольнике, циркуле, карандаше. Их назначение и правила пользования. Знакомство с линиями чертежа: линия видимого и невидимого контура, линия сгиба и центровая линия, сплошная, тонкая. Понятие об осевой симметрии и симметричных фигурах. Параллельные и перпендикулярные линии. Деление круга на 2, 4, 8 частей. Понятие о геометрические фигурах и телах. Их развертка.

5. Объемные поделки на основе квадратов и прямоугольников (12 часов)

Экскурсии по улицам города, в гараж для изучения форм предметов быта, технических объектов. Сравнение форм увиденных предметов с геометрическими телами. Изготовление простейших разверток геометрических тел и изготовление по ним макетов технических объектов с добавлением необходимых деталей (колес, осей, отделки). Машины, космические корабли, станции по обслуживанию машин и космических кораблей.

6. Изготовление моделей из бросового материала (18 часов)

Беседа "Бросовый материал и его волшебные превращения". Изготовление по собственному замыслу роботов, легковых машин, грузовых машин, космических кораблей, гоночных автомобилей, весов, тачки из коробок разных форм и размеров и спичечных коробков, металлических и пластмассовых банок и бутылок, полиэтиленовых пробок, кусков проволоки, исписанных стержней, карандашей без грифеля и т.д.

7 . Простейшие авиамодели (20 часов)

Понятие о техническом рисунке (наглядное изображение без точного соблюдения размеров объекта), эскизе (построение от руки с приблизительным сохранением размеров). Перевод на бумагу эскизов при помощи копировальной бумаги.

Основные части самолета и модели. Условия, обеспечивающие полет, центр тяжести. Способы запуска модели. Устройство планеров (фюзеляж, крыло, хвостовое оперение). Изготовление силуэтных моделей планеров и самолетов на рейке (дельта, утка). Изготовление объемных моделей самолётов "Искра", "Альбатрос", "Сокол", "МИГ-15". Соревнования на дальность полета.

8. Простейшие объемные автомодели. (24 часа)

Понятие о простейшем чертеже - построение с линейкой с соблюдением размеров. Чтение простейшего чертежа.

Общее понятие о транспорте, его видах и значении. Современные достижения. Детали модели: рама, корпус, кабина, двигатель, руль, колеса. Изготовление моделей полуторки, фургона, подъемного крана, автобуса, троллейбуса.

9. Простейшие объемные судомодели. (24 часа)

Беседа "Петр I - основоположник Российского флота". Значение морского и речного флота в жизни страны. Основные элементы корабля: днище, борт, палуба, надстройка. Изготовление моделей катамарана, двойного катамарана, яхты, катера, колесного корабля.

10. Моделирование из готовых деталей. (13 часов)

Экскурсии с целью ознакомления с техническими объектами, устройствами (подъемный кран, лебедка), с постройками (мост, башня, гаражи, дома). Чтение технических рисунков из альбомов конструкторов. Ознакомление с конструкторами (железные, пластмассовые, деревянные). Соединение изделий при помощи крепежных деталей (гайка, винт, болт). Изготовление простейших моделей по образцу, техническому рисунку (весы, передвижной стул, автокар, орудие) и по собственному замыслу.

11. Заключительное занятие. (2 часа)

Подведение итогов за год. Перспективы работы в следующем году. Награждение лучших.

Примерный тематический план второго года обучения

Содержание программы второго года обучения

1. Вводное занятие (2 часа)

Задачи объединения. Порядок работы. Правила безопасности труда и личной гигиены. Показ моделей. Изготовление поделок на свободную тему.

2. Инструменты и материалы (2 часа)

Инструменты, применяемые при обработке различных материалов (ножницы, напильник, ножовка, слесарные тиски и т.д.). Назначение инструментов, правила пользования ими, техника безопасности, экскурсии на завод. Материалы, применяемые при изготовлении модели (картон, бумага, фанера, проволока, пластмассы). Приемы и способы обработки картона.

3. Графическая подготовка (14 часов)

Закрепление и расширение знаний о чертежных инструментах и их назначении. Понятие о радиусе и диаметре. Масштаб - увеличение или уменьшение изображения по сравнению с действительными размерами, его обозначения. Деление круга на нечетные числа при помощи циркуля и линейки.

4. Модели из бросового материала (21 час)

Создание технических объектов моделей по собственному замыслу с поиском оригинальной формы. Изготовление более сложных моделей, машин, космических кораблей, пристани для кораблей, роботов.

5. Конструирование макетов и моделей технических объектов и игрушек из объемных деталей (23 часа)

Экскурсии на производственные предприятия. Понятие о геометрических телах (куб, шар, призма, цилиндр, конус). Изготовление разверток геометрических тел (куб, призма, пирамида, параллелепипед). Изготовление макетов и моделей технических объектов на основе геометрических тел. Соединение путем склеивания, сшивания, с помощью проволоки. Изготовление колес из картона, фанеры, катушек и способы их соединения. Изготовление машин, ракет, тележек, кубиков с цифрами для игр. Проведение игр и соревнований с выполненными моделями.

6. Техническое моделирование. (60 часов)

а) объемные автомодели . (20 часов)

Анализ чертежа. Приемы выполнения и чтение простейшего сборочного чертежа. Автомодели и их части: рама, кабина, мосты, кузова, колеса. Конструирование недостающих узлов. Крепление движущих колес: Изготовление моделей легковых, грузовых, гоночных машин (ЗАЗ, БелАЗ, самосвал, гоночные №№ 12, 16, 19, 25, танки, трактора).

б) объемные авиамодели. (20 часов)

Первые самолеты и новые достижения. Виды самолетов (пассажирские, грузовые, военные, спортивные). Конструкции летательных аппаратов и основное части самолета: фюзеляж, крыло, стабилизатор, киль, шасси. Конструирование и доконструирование моделей. Моделирование МИГ-29, MИГ-15, СУ-7, СУ-27, ЛА-15, ЯК-15, вертолетов. Нахождение центра тяжести. Запуск модели. Проведение соревнований.

в) объемные судомодели. (20 часов)

Беседа "Россия - великая морская держава". Классификация судов и кораблей (гражданские и военные). Гражданские - транспортные, вспомогательные, специальные, спортивные и т.д. Военные - ракетные, торпедные, артиллерийские, противолодочные, десантные и т.д. Основные элементы судна. Основные элементы набора корпуса (киль, шпангоуты, стрингера, палуба, обшивка (борт, днище), мачты). Изготовление моделей прогулочного катера, яхты, нормандского корабля, рыболовного сейнера. Изготовление модели по рисунку, по наглядному пособию, по собственному замыслу с самостоятельным вычерчиванием чертежа.

7. Изготовление учебно-наглядных пособий, подарков, сувениров. (16 часов)

Изготовление моделей корпуса корабля, корпуса машины, фюзеляжа самолета, светофора. Оформление альбомов с рисунками и фотографиями технических объекта.

Изготовление подарков и сувениров родителям, родственникам, друзьям, ветеранам Великой Отечественной войны.

8. Заключительное занятие. (2 часа)

Анализ проделанной работы. Коллективное обсуждение сделанных моделей, отбор лучших на выставку. Подведение итогов, награждение лучших.

Примерный тематический план третьего года обучения

Содержание третьего года обучения

1. Вводная беседа. (6 часов)

Задачи работы объединения. Обсуждение плана работы. Распределение обязанностей. Анализ чертежей. Изготовление модели по собственному замыслу.

2. Графическая подготовка. (24 часа)

Понятие о конструкторско-технологической деятельности. Повторение и закрепление основных знаний по графике. Совершенствование знаний о масштабе. Порядок составления простейшего чертежа. Правила и порядок чтения технических рисунков, чертежей, сборочных схем. Понятие о работе конструкторов и конструкторских бюро. Общее представление о процессе создания машины. Элементы конструирования (обдумывание, осмысление идеи, создание мысленного образа с попыткой выбрать метод конструирования, определить последовательность изготовления модели).

3. Изготовление моделей с доконструированием. (60 часов)

Выбор чертежа. Определение частей на доконструирование. Правила расчета этих деталей на корабле, самолете, машине.

Выполнение технических рисунков, эскизов или рабочих чертежей. Изготовление выбранных моделей - сборка, регулировка, испытание. Отделка и пробные запуски.

4. Выбор модели. Вычерчивание чертежа и изготовление модели. (76 часов)

Выполнение технического чертежа модели. Порядок проектирования. Вычерчивание общего вида и рабочего чертежа. Главные размеры корабля, машины, самолета. Устройство этих механизмов. Детали набора корабля: киль, шпангоуты, стрингера, обшивка, палуба; машины: рама, кузов, кабина, колеса, мост самолета: корпус (фюзеляж), киль, крылья, стабилизаторы, винт, шасси. Технические требования к моделям. Изготовление модели по собственным чертежам.

5. Изготовление модели по готовым чертежам. (44 часа)

Понятие о машинах, механизмах, судо- и авиамоделях. Различие между ними. Элементы машин, самолетов, кораблей. Конструктивные элементы деталей, их назначение и графическое изображение. Различные способы соединения деталей.

Сборка моделей машин, кораблей, самолетов по готовым чертежам с попыткой самостоятельного планирования предстоящих действий. Изготовление и установка подвижных колес на самолеты, машины.

6. Заключительное занятие. (6 часов)

Подведение итогов за год. Награждение. Рекомендации по самостоятельной работе на летних каникулах.

Литература для педагога

1. Глущенко А.Г. Трудовое воспитание младших школьников. - М.: Просвещение, 1985.

2. Горский В.А. Техническое творчество школьников. - М.: Просвещение, 1980.

3. Дети. Техника. Творчество. № 6, 2005; № 4, 2006; № 5, 2007; .№ 1-5, 2008.

4. Журавлева, Болотина. Начальное техническое моделирование. – Москва: «Просвещение», 1982.

5. Заворотов В.А. От идеи до модели. - М.: Просвещение, 1988.

6. Колотилова В.В. Техническое моделирование и конструирование. М, Просвещение, 1983.

7. Кругликов Г.И, Симоненко В.Д., Цырлин М.Д. Основы технического творчества, - Москва, «Народное образование», 1996.

8. Крулехт М.В. Крулехт А.А. Самоделкино (методическое пособие для педагогов ДОУ), Санкт-Петербург, «Детство-пресс», 2004.

9. Левша. № 1, 2005.

10. Михайлов А.А, Техническое творчество школьников, М, Просвещение, 1969.

11. Перевертень Г.И. Техническое творчество в начальных классах. М, Просвещение, 1998.

12. Развитие технического творчества младших школьников, М, Просвещение, 1989.

13. Разумовский. Развитие творческих способностей учащихся. Москва, «Просвещение», 1975.

14. Столяров Ю.С. Развитие технического творчества школьников: опыт и перспективы. – Москва, «Просвещение», 1983.

Литература для учащихся

1. Кудишин И.В. Федосеев С.Л. Энциклопедия «Техника», - Москва, «Росмен», 2006.

2. Шимановский В.Г. Сухопутные войска. Москва, «Росмен», 2006.

3. Юный исследователь. Автомобили. Мотоциклы. Поезда. Москва, «Росмен», 1995.

4. Крылов Г.А. Автомобили. - Москва. «А.В.К.- Тимошко», 2004.

5. Джен Грин Все пригодится.- Москва. «Махаон», 1998.

6. Столярова С.В. Модели кораблей из бумаги. Ярославль. – «Академия развития», 2004.

7. Турьян В.А. Простейшие авиационные модели. Москва, Издательство «ДОСААФ ССР», 1982.

8. Журналы «Мир техники».

9. Приложения журнала «Юный техник» - «Левша»

Образовательная программа

«Основы электротехники и радиотехники»

Автор: Новгородов Г.А.

Образование – ЯГУ ФФ,

педстаж- 20 лет

педагог ДО высокой категории

Пояснительная записка

В последние годы в нашей республике большое внимание уделяется на подготовку технических кадров. В декабре 2001 года была принята программа «Развитие элитного инженерного образования в Республике Саха (Якутия)», нацеленная на решение вопроса широкомасштабной подготовки высококвалифицированных специалистов, способных поднять производство в различных отраслях народного хозяйства.

В изданном Первым Президентом Республики Саха (Якутия) М.Е. Николаевым указе «О мерах по развитию научно-технического творчества учащихся и молодежи», где говорится о том, что планомерная подготовка технических кадров должно начинаться в стенах образовательных учреждений – в школах, учреждениях дополнительного образования, где выявляются и формируются устойчивый интерес детей к естествознанию, технике, техническому творчеству.

Первый год обучения рассчитан на учащихся предпрофильных 8-9 классов.

Его задачи :

· Дать теоретические знания по основам электротехники;

· Привить практические навыки и умения, необходимые для выполнения электромонтажных работ;

· Научить пользоваться электродвигателями и электроизмерительными приборами;

· Привить навыки конструирования различных приборов и моделей; Ознакомить с применением электроэнергии в различных областях науки, техники и промышленности.

Задачи второго года обучения:

· Дать основы радиотехники и радиоэлектроники;

· Научить собирать несложные электронные приборы;

· Привить практические навыки и умения, необходимые для выполнения радиомонтажных работ;

· Развивать конструкторские и рационализаторские способности детей;

· Осуществить профессиональную ориентацию и практическую подготовку для работы в различных областях народного хозяйства.

Примерный тематический план программы

Первый год обучения.

Содержание программы первого года обучения

1. Вводное занятие (2 часа)

Первоначальное понятие об энергии и её формах. Применение электрической энергии в народном хозяйстве нашей страны. Достижения науки и техники в области электротехники, электроники и автоматики.

2. Правила БТ и ППБ (1 час)

Ознакомление с оборудованием лаборатории радиоэлектроники. Безопасность труда при пайке, механических работах, меры противопожарной безопасности. Выполнение отдельных операций на имеющихся станках и оборудовании.

3. Основы элементарной электротехники (2 часа)

Электричество в природе. История освоения электрической энергии. Понятие о проводниках и изоляторах. Требования правил безопасности труда при выполнении электромонтажных работ.

Практическая работа . Залуживание и пайка проводников. Изготовление и обработка монтажных плат и панелей из гетинакса, текстолита, оргстекла и других материалов.

4. Элементы электрической цепи (8 часов )

Электрические провода, их классификация. Допустимый ток в проводе. Электрическое сопротивление и проводимость. Последовательное, параллельное и смешанное соединение потребителей электрической энергии. Способы крепления проводов. Отводы, сращивание, спайка и изоляция проводов в местах соединений. Арматура электросигнализации и внутренней осветительной проводки (выключатели, штепсельная вилка, розетка, патрон). Безопасность труда и оказание первой помощи при поражении электрическим током.

Практическая работа. Составление электрических цепей из батарей гальванических элементов и лампочек от карманного фонаря. Изготовление действующих стендов или моделей (макетов). Монтаж схемы комнатной проводки на стенде или макете жилого дома. Электрическое освещение витрин, стенных газет, плакатов и лозунгов. Изготовление электрифицированных игрушек для новогодней ёлки.

5. Понятие о получении электрической энергии. Источники и потребители электрической энергии. (10 часов)

Понятие об Единой энергетической системе СССР. Передача электрической энергии от электростанции к потребителю. Классификация электростанций. Постоянный и переменный ток. Понятие о трансформаторах и выпрямителях.

Практическая работа. Изготовление наглядных пособий.

6. Преобразователи электрической энергии в механическую (22 часа)

Классификация электрических двигателей. Понятие об электромагнитном поле. Краткая история электрических двигателей. Устройство электродвигателя постоянного тока. Правила его включения. Понятие об электротранспорте.

Практическая работа. Сборка модели электрического двигателя из деталей электроконструктора. Изготовление устройства для вращения новогодней ёлки и электромеханического переключателя гирлянд лампочек, действующей модели линейного электрического двигателя.

7. Понятие об электрической сети (22 часа)

Понятие об однофазном и трёхфазном токе. Электрическая сеть жилого дома. Потребители энергии в жилой квартире, школьной мастерской. Требования безопасности труда при выполнении ремонтных работ электросети.

Практическая работа. Изготовление электрической схемы жилого дома. Решение задач по занимательной электротехнике с составлением электрических схем. Изготовление электрифицированных викторин и аттракционов.

8. Понятие об электроизмерительных приборах. (20 часов)

Простейшие электроизмерительные приборы. Принцип их работы. Понятие о классах точности приборов. Названия приборов. Условные обозначения на схемах и шкалах приборов. Условные обозначения на схемах и шкалах приборов. Способы подключения вольтметра и амперметра в электрическую цепь. Классификация электроизмерительных приборов. Измерение мощности и работы электрического тока.

Практическая работа. Измерение общего сопротивления с помощью вольтметра и амперметра. Увеличение пределов измерения амперметра и вольтметра. Изготовление простейшего авометра.

Устройство и подключение однофазного счетчика, отсчет показаний. Измерение сопротивлений омметром. Измерение мощности и работы тока. Изготовление модели действующего демонстрационного вольтметра электромагнитной системы. Мелкий ремонт электроизмерительных приборов (проверка контактов, устранение обрывов проводов, исправление стрелки и др.).

9. Бытовые электрические приборы (22 часа)

Классификация бытовых приборов. Принцип действия нагревательных приборов, холодильника, пылесоса, электрического звонка и др. Понятие о техническом паспорте бытовых приборов и правилах их технического обслуживания. Требования безопасности при использовании электробытовых приборов.

Практическая работа. Изготовление электромагнитного крана, электрической сирены, простейшего телеграфного аппарата, электрического звонка для пожарной сигнализации.

Сборка простого электромагнитного реле их деталей электроконструктора и включение с его помощью электрической лампочки.

10. Пайка и основы электрического монтажа (22 часа)

Металлы, пластмассы, древесина и другие материалы, применяемые в радиоэлектронике, способы их обработки. Электрический паяльник. Припои, флюсы. Правила пайки.

Демонстрации. Образцы материалов, применяемых при изготовлении корпусов приборов, панелей, шасси и.т.д. Образцы паяльников, подставок к ним и различных приспособлений. Образцы конденсаторов и катушек индуктивности. Колебательные контуры в радиоприемниках.

Практическая работа. Учебный демонтаж, пайка проводников, радиодеталей. Ознакомление с монтажными платами, панелями, шасси различных приборов и устройств. Понятие об амплитуде, частоте, периоде, фазе переменного тока. Конденсатор, катушка индуктивности и резистор цепи переменного тока. Единица измерения емкости и индуктивности. Условные графические обозначения. Последовательный и параллельный колебательный контур. Применение RC-, RL- и RCL- цепей. Исследование RC-, RL- и RCL- цепей с использованием генератора синусоидальных сигналов, генератора прямоугольных импульсов и осциллографа.

11. Трехфазный переменный ток (12 часов).

Получение трехфазного тока. Особенности трехфазного тока. Соединение приемников электрической энергии звездой и треугольником. Понятие о вращающемся магнитном поле. Принцип действия и устройства электродвигателя, трехфазного тока. Изменение направления вращения ротора трехфазного асинхронного электродвигателя.

Практическая работа. Включение электрических лампочек звездой и треугольником. Изготовление действующих стендов и моделей.

12. Элементы автоматики (12часов)

Виды отдельных элементов автоматики: датчики, усилители, стабилизаторы, реле, распределители и исполнительные механизмы. Их назначение. Устройство и назначение шагового искателя, его применение в схемах автоматических устройств. Применение тепловых и электромагнитных реле. Условные обозначение элементов схем автоматики. Принцип построения схем автоматических устройств.

Практическая работа. Изготовление отдельных узлов автоматики: датчиков уровня воды, тепловых датчиков с биметаллической пластинкой, релейных схем включения электрических лампочек («Бегущий огонек»), электромеханического счетчика.

13. Понятие об электронике. (8 часов)

Устройство и принцип работы полупроводниковых приборов. Условные обозначения на схемах. Фото- и термосопротивления, их назначение. Понятие о работе фотореле, реле времени, емкостного реле.

Практическая работа. Изготовление наглядных пособий: «Типы электронных реле и принцип их работы», «Схема соединения полупроводниковых выпрямителей». Изготовление «емкостного сторожа», реле времени для фотопечати, реле для автоматического выключения света, электронного термометра, выпрямителей для зарядки аккумуляторов.

14. Автоматические устройства (22 часа)

Задачи автоматики, автоматика в быту, в школе, на производстве. Выбор конструкции и составления схем автоматических устройств.

Практическая работа. Выполнение комплексных работ: автоматизация подачи звонков в школе, изготовление игровых автоматов. Изготовление светотира с автоматическим отсчетом количества попаданий в фотомишень. Выполнение несложной работы по заданию шефствующего предприятия (устройство для автоматического включения для уличного освещения, пожарной сигнализации и другие).

15. Понятие об электрическом транспорте (8 часов)

Классификация электрических транспортных устройств. История развития различных электрических транспортных машин. Принцип работы различных электрических транспортных систем. Устройство электроподъемников и лифтов.

Практическая работа. Разработка и изготовление моделей электрических систем: монорельс, электромагнитная дорога, электромагнитная труба, виброходы и другие. Действующие модели трамвая, троллейбуса, электровоза, метро и т.д.

16. Основы конструирования электротехнических устройств (22 часа)

Понятие о методах поиска новых технических решений. Порядок оформления рационализаторского предложения. Составление тематического плана рационализаторской работы с учетом потребности школьных кабинетов мастерских и базового предприятия.

Практическая работа. Конструирование и изготовление различных электротехнических устройств с учетом потребностей школы, внешкольного предприятия. Оформление рацпредложений, составление технической документации на готовые изделия.

17. Заключительное занятие (3 часа)

Подведение итогов работы. Организация выставки. Защита проектов и технических устройств.

Второй год обучения

Содержание программы второго года обучения

1. Вводное занятие (2 часа)

Первоначальное понятие об энергии и её формах. Применение электрической энергии в народном хозяйстве нашей страны. Достижения науки и техники в области электротехники, электроники и автоматики.

2. Правила БТ и ППБ (2 час)

Ознакомление с оборудованием лаборатории радиоэлектроники. Безопасность труда при пайке, механических работах, меры противопожарной безопасности. Выполнение отдельных операций на имеющихся станках и оборудовании.

3. Радиотехнические материалы (12 часов)

Металлы, пластмассы, древесина и другие материалы, применяемые в радиоэлектронике, способы их обработки.

Электрический паяльник. Припои, флюсы. Правила пайки.

Демонстрации. Образцы материалов, применяемых при изготовлении корпусов приборов, панелей, шасси и.т.д. Образцы паяльников, подставок к ним и различных приспособлений.

Практическая работа. Учебный демонтаж, пайка проводников, радиодеталей. Ознакомление с монтажными платами, панелями, шасси различных приборов и устройств.

4. Полупроводниковые приборы (12 часов)

Полупроводниковый диод и транзистор. Их принцип действия, основные параметры, вольтамперные характеристики, условные графические обозначения, маркировка. Тиристоры, фотодиоды, варикапы. Светодиоды и их принцип действия, основные параметры и характеристики. Условные графические обозначения, маркировка. Применение полупроводниковых приборов.

Демонстрации. Образцы различных полупроводниковых приборов, различные блоки радиоэлектронной аппаратуры.

Практическая работа. Знакомство с условными графическими обозначениями полупроводниковых приборов по схемам приемников, телевизоров, магнитофонов. Изготовление простых приборов для проверки диодов, транзисторов, тиристоров; изготовление имитатора звука падающего шарика, электронного сторожа, сенсорного выключателя и.т.п. Изготовление стендов «Полупроводниковые диоды», «Транзисторы».

5. Основные сведения о микросхемах (22 часа)

Принцип действия, конструкция, разновидности микросхем. Условные графические обозначения, маркировка, особенности монтажа и область применения наиболее распространенных микросхем.

Демонстрации. Образцы различных микросхем, блоки радиоэлектронной аппаратуры на микросхемах. Плакаты по теме «Электронные цифровые вычислительные машины».

Практическая работа. Изготовление простых устройств на микросхемах (генератор прямоугольных колебаний, перестраиваемый по частоте; приемник прямого усиления на одной микросхеме; электронный звонок и.т.п.).

6. Питание радиоэлектронных устройств от сети переменного тока (12 часов)

Общие сведения о выпрямительных устройствах. Основные формулы для расчета распространенных однофазных выпрямителей с емкостном и индуктивным фильтром. Схема сглаживающих фильтров и формулы для расчета. Параметрическая стабилизация постоянного напряжения с использованием микросхем.

Практическая работа. Изготовление стабилизированных источников питания для нужд кружка. Изготовление демонстрационного макета выпрямителя (с использованием осциллографа).

7. Триггеры и генераторы прямоугольных импульсов (22 часа)

Классификация и основные параметры. Устройство и принцип действия, простейшие схемы триггеров и генераторов прямоугольных импульсов, области применения.

Демонстрации. Плакаты по теме «Электронные цифровые вычислительные машины».

Практическая работа . Измерение основных параметров триггеров и генераторов прямоугольных импульсов с помощью осциллографа. Изготовление простых устройств на основе триггеров и генераторов прямоугольных импульсов (электронный термометр, электронные часы, электронный звонок и.т.п.).

8. Элементы цифровой техники (22 часа)

Общие понятия о системах счисления. Основы алгебры логики. Логические элементы. Регистры, счетчики. Шифраторы, дешифраторы, мультиплексоры, демультиплексоры и другие элементы. Устройство, принцип действия, условные графические обозначения и области применения.

Демонстрации. Плакаты по теме «Электронные цифровые вычислительные машины».

Практическая работа. Изготовление электронных часов с цифровой индикацией и других устройств.

9. Радиоприемные и радиопередающие устройства (34 часа)

Транзисторные вещательные приемники. Требования, предъявляемые к приемникам. Структурные схемы приемников прямого усиления и супергетеродинного типа. Особенности построения стереофонических приемников. Электронная настройка приемников. Основные требования, предъявляемые к передатчикам. Структурная схема передатчика. Особенности конструирования радиовещательных передатчиков.

Практическая работа. Измерение основных параметров приемников. Изготовление приемников прямого усиления и простейших приемников на транзисторах и микросхемах.

10. Распространение радиоволн (12 часов)

Распространение длинных и средних волн вдоль земной поверхности и за счет отражения от ионосферы. Распространение коротких и ультракоротких волн. Дальнее тропосферное распространение ультракоротких волн. Распространение ультракоротких волн до расстояний порядка прямой видимости.

11. Антенные устройства (12 часов)

Антенны для радиовещания и телевидения. Основные технические характеристики антенн. Антенны для радиовещания на длинных, средних и коротких волнах. Антенны для телевизионного вещания.

Практическая работа. Исследование антенны типа «волновой канал». Исследование направленных и диапазонных свойств антенне. Ознакомление с конструкцией и методикой настройки антенны.

12. Автоматическое регулирование в радиоэлектронике (12 часов)

Общие сведения об автоматической регулировке усиления и автоматическом слежении за частотой в радиоприемниках. Структурные схемы АРУ, АПЧ, ФАПЧ. Общие сведения об автоматическом сопровождении целей по дальности и угловым координатам в радиолокации и телевизионной автоматике.

Практическая работа. Изготовление источника питания компенсационного типа как системы автоматического управления. Измерение эффективности АРУ современного переносного транзисторного приемника.

13. Ремонт и настройка радиоэлектронной аппаратуры (34 часа)

Возможные неисправности радиоприемников, способы их выявления и устранения. Причины и характер неисправностей. Отыскание неисправностей с помощью измерительных приборов. Методика настройки приемников.

Практическая работа. Отыскание и устранение неисправностей в бытовой радиоаппаратуре, имеющейся в кружке или принадлежащей членам кружка, педагогам. Разработка и изготовление приборов и устройств по заказу.

14. Микропроцессорная техника в радиоэлектронике (2 часа)

Применение микропроцессоров в измерительной технике, бортовой (самолеты, суда, ИСЗ) и наземной радиоэлектронной аппаратуре для автоматизации управления объектами в реальном масштабе времени, для получения дополнительной информации и для других целей.

15. Радиотехническое конструирование (42 часа)

Выбор схемы измерительного прибора, усилителя ЗЧ или радиовещательного приемника, планируемых для конструирования в кружке. Разбор по принципиальной схеме работы радиотехнического устройства и назначения его элементов. Возможные упрощения, изменения и дополнения. Выбор способа монтажа. Компоновка и монтаж деталей на плате. Внешний вид и конструкция футляра (корпус) будущего прибора или устройства, удобство пользования им.

Практическая работа. Вычерчивание принципиальных схем с обозначением номиналов резисторов и конденсаторов, номинальных напряжений электролитических конденсаторов, режимов работы активных элементов. Подбор, изготовление деталей, их предварительная проверка.

Разметка монтажной платы и монтаж. Проверка монтажа по принципиальной схеме, измерение режимов работы транзисторов (электронных ламп), испытание и налаживание смонтированного устройства. Составление технической документации на законченные работы.

16. Заключительное занятие (2 часа)

Подведение итогов работы кружка. Защита законченных радиотехнических устройств. Поощрение актива.

Литература

1. Борисов В.Г. Практикум начинающего радиолюбителя- М: ДОСААФ, 1983.

2. Борисов В.Г. Юный радиолюбитель – 7 издание переработанный и дополненный - М: «Радио и связь», 1992.

3. Варламов Г.Г. Мастерская радиолюбителя – М: «Радио и связь», 1983.

4. Дети, техника, творчество. № 3,4, 2004; № 4, 2005; № 6, 2006; № 5, 2007.

5. Иванов Б.С. В помощь радиокружку – М.: Энергия, 1982.

6. Иванов Б.С. Электроника в самоделках. – М.: ДОСААФ , 1995.

7. Меерсон А.М Радиоизмерительная техника. – 3-е изд., перераб. и дополн. – Л: Энергия, 1977.

8. Путятин Н.Н. В помощь начинающему радиолюбителю. – М: ДОСААФ, 1982.

9. Семенов Л.В. Юный электротехник. – М: Просвещение, 1999

10. Справочник радиолюбителя-конструктора. – 3 –е изд., перераб. и доп. – М: Радио и связь, 1982.

Программа

клуба « Юный астроном »

«Ad astra per aspera et per ludum»

(«К звездам через тернии и забавы»)

Сроки реализации: 3 года

(Возраст учащихся 10 – 16 лет)

Педагог дополнительного образования

Усов Михаил Аввакумович,

отличник образования РС (Я),

МОУ ДОД «Дворец детского творчества», г. Якутск

Пояснительная записка

Астрономия - одна из немногих наук, где сохранились до сих пор задачи, в решение которых посильный вклад могут внести школьники.

Программа астрономического клуба предполагает духовный и творческий рост ребенка, занимающегося в клубе и на его многолетнюю деятельность в нем. С другой стороны, программы отдельных групп обучения могут быть самостоятельными и вполне закончены, если ребенок решит избрать другой вид деятельности.

Отличием программы являются:

1. Актуализация межпредметных связей, объединение их в единую систему естественного развития космоса и выработка на его основе мировоззрения, обоснованного на научном познании.

2. Программа близка к самым современным достижениям науки, часть тем и предлагаемых рефератов и докладов опирается на достижения последних лет и представляет собой включение ученика в современную науку, участие ученика в научное познание. Это прежде всего темы о черных дырах, строении галактик, закон Хаббла, попытки объяснения сложного строения Солнечной системы и другие.

3. Индивидуализация обучения (активные методы работы с информацией, большой объем самостоятельной работы, углубленное изучение тем по своему выбору, совместная работа с учеными в подготовке докладов, рефератов и др.)

4. Постоянная развивающая компонента с помощью практических работ, анализом разнообразных ситуаций, задач, докладов.

Программа рассчитана на 4 года обучения.

Основная цель и задачи программы:

Цель: Формирование представлений учащихся о Мире и своем месте в нем.

Задачи:

1.Творческое и духовное развитие ребенка: его фантазии, доброты, памяти, внимания, познавательной активности, культуры поведения, умения видеть и ценить красоту.

2. Развитие интереса к астрономической науке, космической технике.

3. Сплочение коллектива и развитие общественной активности ребят, развитие навыков общения и взаимодействия в коллективе.

4. Формирование здорового образа жизни.

Условия реализации программы

Для успешной реализации программы используются разнообразные формы и методы преподавательской работы.

Индивидуальные и звеньевые занятия проводятся с ребятами, проявляющими углубленный интерес к астрономии, а также при работе с компьютером, фотоаппаратом.

Особое место в программе должны занимать астрономические наблюдения не только в вечернее время, но необходимы и ночные наблюдения - чтобы видеть созвездия всего неба, наблюдать метеорные потоки, кометы, планеты, т.е. астрономические объекты, видимость которых приходится на темное время суток.

Конечный результат всей программы.

«Знать и познавать - вот

радость в жизни для человечества».

(Александр фон Гумбольдт)

1. Дружный коллектив ребят, выпускников и родителей, объединенных общей любовью к астрономии, знаниям и красоте жизни на Земле, как частице Вселенной.

2. Добрый, чуткий, всем интересующийся и умеющий добывать знания, ведущий здоровый жизни молодой человек (в идеале: выбравший астрономию, технические специальности или педагогику своей профессией).

Мониторинг

В отличие от школы в дополнительном образовании отметки не выставляются. Поэтому оценивание результатов работы учащихся ведется коллективно, как мнение группы за выполнение работы. Оценивание ведется по разному за всю тему по теории или за отдельные большие работы по практической работе.

І. Теоретический материал.

1. Собеседование, фронтальный опрос, участие в обсуждении и анализе

гипотез, проектов;

2.Астрономические диктанты и придумывание задач;

3. Подготовка и защита докладов;

4. Решение трудных задач и участие в олимпиадах;

5. Составление кроссвордов, шарад, стихотворений, рассказов, рисунков,

схем, плакатов.

6. Обсуждение астрономических новостей, открытий, явлений.

Практические работы

1. Оценка и анализ наблюдений;

2. Оценка и анализ конкретных явлений;

3. Оценка и анализ принципов действия устройств;

4. Уценка и анализ работы устройств;

5. Анализ свойств материалов, веществ, пород, движения и изменений небесных тел;

6. Анализ случаев изменения условий задач.

Младшая группа (1 год обучения)

Пояснительная записка:

Эта группа комплектуется из ребят 11-12 лет (5-6 классы), интересующихся астрономией, вопросами космоса. Численный состав детей 10-12 человек.

Основные цели и задачи:

- Увлечь ребят астрономией, космонавтикой;

- Расширить кругозор ребят, их познавательную активность;

- Используя, различные развивающие игры способствовать росту творческих способностей ребят: памяти (зрительной, слуховой), внимательности, сообразительности, пространствен­ного мышления и усидчивости.

- Обучить работе с подвижной картой неба.

Учебно-тематический план

Содержание:

1. Вводное занятие. (2 ч)

Беседа о содержании работы кружка в учебном году. Правила безопасности труда и поведения в детской творческой группе. Знакомство с ребятами и родителями.

2. Элементарные представления о Космосе. (8 ч)

Первое знакомство со Вселенной, Солнечной системой, миром планет. Мифы о звездном небе, созвездиях, стихи, сказки, загадки о Вселенной, звездах.

Практическая работа:

Нахождение созвездий Большой и Малой Медведицы, Кассиопеи, Лиры, Лебедя, Ориона, Орла. Наблюдения ИСЗ.

3. Знакомство с планетой Земля. (14 ч)

Планета Земля - это наш дом во Вселенной, первое знакомство с миром природы и земной техники (в основном - транспортом).

Связь Земля - Солнце: времена года; день и ночь. Сказки, стихи, загадки о Земле, Луне, явлениях природы (радуга, снег, дождь...). Поверхность Земли: материки, океаны, горы, моря, озера и реки.

4. Творческие и развивающие игры. (16 ч)

Игры по астрономии и космонавтике: «Созвездия», «Путешествие в космос», «На Луне», «Персей», «Космический конструктор» позволяют проще усвоить и заинтересовать ребят интереснейшей наукой - АСТРОНОМИЕЙ, развивают память, внимательность, учат общению.

5. Ориентирование на местности. (8 ч)

Линия горизонта. Способы определения сторон горизонта по Солнцу и полуденной линии, по Полярной звезде, Луне, местным признакам. Ориентирование при помощи компаса.

6. Измерение времени.( 4 ч)

Истинные и средние, солнечные, звездные сутки. Уравнение времени. Местное, поясное и декретное время. Календарь. Старый и новый стиль.

7. Солнечная система. (30 ч)

Солнце - сердце нашей Солнечной системы;

Планеты (происхождение названий) мифы, сказки...

а) Земной группы: Меркурий, Венера, Марс. Спутники планет

земной группы. Загадки Красной планеты.

б) Пояс астероидов (малые планеты). Гипотетические планеты:

Фаэтон, планета Ольберса;

в) Планеты -гиганты: Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, спутники

и кольца;

г) Плутон.

Практические занятия:

Наблюдение планет, Солнца, Луны. Явления в атмосфере Земли: гало, двойные солнца, серебристые облака. Тайны планеты Земля. НЛО, древние цивилизации, Бермудский треугольник.

8. Солнце - ближайшая к нам звезда (16 ч)

Физическая характеристика Солнца. Солнечная активность и её связь с явлениями на Земле. Происхождение Солнечной системы.

9. Заключительные занятия и экскурсии.( 10 ч)

Повторение изученного материала за год: решение кроссвордов, проведение викторин.

Конечный результат работы:

I Знать:

1. О Космосе:

- Название планет Солнечной системы; их астрономический знак;

- Контуры созвездий Большой и Малой Медведицы, Кассиопеи, Лиры, Лебедя, Ориона, Орла.

- 12 созвездий Зодиака;

- первых космонавтов и тех, кто в данный момент в космосе.

2. О Земле:

- 2- ое название планеты, её спутник - Луну и изменение её вида;

- понятие суток, горизонт;

II Уметь:

1. Работать с географическим атласом и глобусом, картой северного полушария звездного неба;

2. Составлять простейшие кроссворды.

Младшая группа (2 год обучения)

Пояснительная записка:

Эта группа комплектуется из ребят, посещающих кружок 13-14 лет (7 – 8 классы) . Численный состав группы 10 - 12 человек. На этом уровне начинается более серьезное изучение астрономии - науки о Вселенной, её месте в истории развития человечества, связи с другими науками.

Цель: Мотивация к более глубоким занятиям астрономией.

Задачи: Решение простых астрономических задач, связь с другими учебными предметами: математикой, литературой (стихотворения о Вселенной - по темам занятия), обращается внимание на последнее достижение науки и техники (по материалам печати и ТВ).

Первые попытки самостоятельных сообщений на занятиях, а более сильным и интересующимся - доклады и рефераты.

Учебно-тематический план

Содержание.

1. Введение (2 ч) Беседа о содержании работы кружка в учебном году. Правила безопасности труда и поведения в детской творческой группе.

2. Звездное небо (14 ч) Звезды и созвездия. Мифы и легенды (космическая поэзия). Звездное небо и карта. Астрономические инструменты, обсерватории. Космические исследования. Повторение изученного в прошлом году.

Практические занятия:

Знакомство с контурами новых созвездий, наблюдение их на небе, используя карту звездного неба. Решение задач с помощью подвижной карты звездного неба.

3. Развитие представлений о Вселенной.( 20 ч) Астрономия мира: Вавилон, Индия, Китай, Египет, Греция... (Пифагор, Птолемей, Аристотель и др.)

Астрономия в средние века у арабов и в Средней Азии: Беруни, Ибн-Сина, Улугбек. Астрология (отдельные вопросы). Борьба за научное мировоззрение в Европе ХУ-ХУН вв.: Николай Коперник, Джордано Бруно, Тихо Браге, Галилео Галилей (вклад Яна Гевелия, Х. Гюйгенса, Дж. Кассини, М. В. Ломоносова, В. Гершеля). Исследования Солнечной системы в XIX-XX вв.

Практические занятия:

Изучение и наблюдение созвездий и их ярких звезд: летний треугольник (Альтаир, Вега, Денёб), Пегас, Андромеда, Персей, околополярных созвездий.

Работа со звездными картами и атласом, астрономическим календарем и справочниками, специальной литературой.

4. Как изучается Вселенная? ( 10 ч) Визуальные наблюдения, объекты наблюдений и источники информаций о небесных телах (элементы излучения, космические лучи). Роль визуальных наблюдений в прошлом и в современной астрономии.

5. Творческие и развивающие игры. (18 ч) Игры по астрономии и космонавтике: «Созвездия», «Путешествие в космос», «На Луне», «Персей», «Космический конструктор» позволяют проще усвоить и заинтересовать ребят интереснейшей наукой - АСТРОНОМИЕЙ, развивают память, внимательность, учат общению.

6. Солнечная система. (14 ч) Солнце - сердце нашей Солнечной системы;

Планеты (происхождение названий) мифы, сказки...

а) Земной группы: Меркурий, Венера, Марс. Спутники планет

земной группы. Загадки Красной планеты.

б) Пояс астероидов (малые планеты). Гипотетические планеты:

Фаэтон, планета Ольберса;

в) Планеты -гиганты: Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, спутники

и кольца;

г) Плутон и планетоиды.

Практические занятия:

Наблюдение планет, Солнца, Луны. Явления в атмосфере Земли: гало, двойные солнца, серебристые облака. Тайны планеты Земля. НЛО, древние цивилизации, Бермудский треугольник. Решение астрономических задач - расширение математических знаний.

7. Космическая техника, научная фантастика.( 16 ч) История развития космонавтики на земле. Космонавты, космические аппараты, космические корабли, международные автоматические станции, орбитальные станции СССР и США. Космонавтика - сегодня (хроника космических полетов в России и США).

Приобщение ребят к чтению художественной литературы через научную фантастику, знакомство с разделом научной фантастики в журналах «А почему?», «Юный техник», произведениями Кира Булычева, просмотр видеофильмов.

8. Краеведение (12 ч) Посещение музеев, кинотеатров, ШАЛ, ИКФИА.

9. Заключительное занятие. (2 ч) Повторение изученного материала за год: кроссворды, викторины.

Конечный результат работы:

I Знать:

1. О Космосе:

- Названия ярких звезд;

- Контуры около 20 созвездий;

- О фазах Луны, основные детали её видимого полушария (Море Дождей, океан Бурь, горы, основные кратеры);

- Планеты в порядке удаления от Солнца (их 2-е названия; Галилеевы спутники Юпитера; по 2-3 спутника у каждой планеты; 10 астероидов);

- Около 20 космонавтов Земли, основные (этапные) достижения космонавтики.

2. О Земле:

- Атмосферные явления: метеоры, серебристые облака, гало у Солнца и Луны, Тунгусский метеорит;

- Понятие суток, горизонт;

II Уметь:

1. Работать с географическим атласом и глобусом, картой северного полушария звездного неба;

2. Быстро отвечать на вопросы с помощью составления кроссворда или чайнворда.

Средняя группа

Пояснительная записка:

Эта группа комплектуется из ребят старшего школьного возраста (9-10 кл.). Численный состав группы 10 - 12 человек. На этом уровне начинается более серьезное изучение астрономии - науки о Вселенной, её месте в истории развития человечества, связи с другими науками.

Цель: Мотивация к более глубоким занятиям астрономией.

Задачи: Решение простых астрономических задач, связь с другими учебными предметами: математикой, литературой (стихотворения о Вселенной - по темам занятия), обращается внимание на последнее достижение науки и техники (по материалам печати и ТВ).

Первые попытки самостоятельных сообщений на занятиях, а более сильным и интересующимся - доклады и рефераты.

Учебно-тематический план

Содержание.

1. Введение (2 ч) Беседа о содержании работы кружка в учебном году. Правила безопасности труда и поведения в детской творческой группе.

2. Звездное небо (14 ч) Звезды и созвездия. Мифы и легенды (космическая поэзия). Звездное небо и карта. Астрономические инструменты, обсерватории. Космические исследования. Повторение изученного в прошлом году.

Практические занятия:

Знакомство с контурами новых созвездий, наблюдение их на небе, используя карту звездного неба. Решение задач с помощью подвижной карты звездного неба.

3. Развитие представлений о Вселенной.( 20 ч)

Астрономия мира: Вавилон, Индия, Китай, Египет, Греция... (Пифагор, Птолемей, Аристотель и др.)

Астрономия в средние века у арабов и в Средней Азии: Беруни, Ибн-Сина, Улугбек. Астрология (отдельные вопросы). Борьба за научное мировоззрение в Европе ХУ -ХУН вв.: Николай Коперник, Джордано Бруно, Тихо Браге, Галилео Галилей (вклад Яна Гевелия, Х. Гюйгенса, Дж. Кассини, М. В. Ломоносова, В. Гершеля). Исследования Солнечной системы в XIX-XX вв.

Практические занятия:

Изучение и наблюдение созвездий и их ярких звезд: летний треугольник (Альтаир, Вега, Денёб), Пегас, Андромеда, Персей, околополярных созвездий.

Работа со звездными картами и атласом, астрономическим календарем и справочниками, специальной литературой.

4. Как изучается Вселенная? (10 ч)

Визуальные наблюдения, объекты наблюдений и источники информаций о небесных телах (элементы излучения, космические лучи). Роль визуальных наблюдений в прошлом и в современной астрономии.

5. Творческие и развивающие игры.( 18 ч)

Игры по астрономии и космонавтике: «Созвездия», «Путешествие в космос», «На Луне», «Персей», «Космический конструктор» позволяют проще усвоить и заинтересовать ребят интереснейшей наукой - АСТРОНОМИЕЙ, развивают память, внимательность, учат общению.

6. Солнечная система. (14 ч)

Солнце - сердце нашей Солнечной системы;

Планеты (происхождение названий) мифы, сказки...

а) Земной группы: Меркурий, Венера, Марс. Спутники планет

земной группы. Загадки Красной планеты.

б) Пояс астероидов (малые планеты). Гипотетические планеты:

Фаэтон, планета Ольберса;

в) Планеты -гиганты: Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, спутники

и кольца;

г) Плутон и планетоиды.

Практические занятия:

Наблюдение планет, Солнца, Луны. Явления в атмосфере Земли: гало, двойные солнца, серебристые облака. Тайны планеты Земля. НЛО, древние цивилизации, Бермудский треугольник. Решение астрономических задач - расширение математических знаний.

7. Космическая техника, научная фантастика.( 16 ч)

История развития космонавтики на земле. Космонавты, космические аппараты, космические корабли, международные автоматические станции, орбитальные станции СССР и США. Космонавтика - сегодня (хроника космических полетов в России и США).

Приобщение ребят к чтению художественной литературы через научную фантастику, знакомство с разделом научной фантастики в журналах «А почему?», «Юный техник», произведениями Кира Булычева, просмотр видеофильмов.

8. Краеведение (12 ч)

Посещение музеев, кинотеатров, ШАЛ, ИКФИА.

9. Заключительное занятие. (2 ч)

Повторение изученного материала за год: кроссворды, викторины.

Конечный результат работы:

I Знать:

- Не менее 30 созвездий северного неба; их яркие звезды;

- Основные точки и линии небесной сферы (эклиптика, зенит, надир, Полюс Мира, горизонт, экватор);

- Около 20 космонавтов Земли, ученых астрономии и космонавтики (не менее 10)

II Уметь:

1. Дать характеристику любой планете Солнечной системы, 15 астероидам, Луне и её поверхности, основным спутникам каждой планеты:

Земля – Луна; Марс – Фобос, Деймос;

Юпитер – Галилеевы спутники: (Ио, Европа, Ганимед и Каллисто);

Сатурн – Титан, Рея;

Уран – Оберон, Миранда;

Нептун – Тритон, Нереида;

2. Решать простейшие астрономические задачи с подвижной картой звездного неба, координатами;

3. Пользоваться справочниками и таблицами, атласом.

Старшая группа

Пояснительная записка:

Эта группа формируется из ребят среднего и старшего школьного возраста -11 классы , желающих продолжать изучение астрономии и историю космонавтики. Численный состав группы 10 – 12 человек.

Ребята продолжают решение астрономических задач, готовясь к участию в астрономической олимпиаде и, одновременно, углубляя свои знания.

Увеличивается объем самостоятельной работы: сообщения, доклады, рефераты.

Учебно-тематический план

Содержание.

1. Введение (2 ч) Беседа о содержании работы кружка в учебном году. Правила безопасности труда и поведения в детской творческой группе.

2. Строение и эволюция Вселенной (20 ч) Млечный Путь и Галактика. Звездные скопления и ассоциации. Межзвездная среда. Движение звезд в Галактике. Другие Галактики.

Практические занятия:

Изучение и наблюдение созвездий и их ярких звезд: летний треугольник (Альтаир, Вега, Денёб), Пегас, Андромеда, Персей, околополярных созвездий.

Работа со звездными картами и атласом, астрономическим календарем и справочниками, специальной литературой.

3. Рождение и эволюция звезд (16 ч) Солнце и звезды. Гравитационная конденсация. Межзвездная среда. Молодые звезды. Жизнь звезды. Тесные двойные звезды. Разделение звезд на спектры. Эволюция звездных систем.

4. Жизнь во Вселенной.( 10 ч) Условия необходимые для возникновения жизни. Разумная жизнь во Вселенной. Проблема контакта. НЛО.

5. Проблемы космологии.( 12 ч) Космология как наука. Основные идеи космологии. Основы современной космологии. Космологическое расширение.

6. Освоение космоса (18 ч) Циолковский К. Э. - основоположник теоретической космонавтики. С. П. Королев – главный конструктор первых ракет. Пионеры Вселенной (о первых космонавтах).

7. Космос на службе человечества (18 ч) Космические системы связи. Космическая метеорология. Автоматические станции, орбитальные станции СССР и США. Космонавтика - сегодня (хроника космических полетов в России и США).

Практические занятия:

Продолжаем знакомство с научной фантастикой. Кроссворды, викторины.

8. Экскурсии, краеведение.( 10 ч) Посещение музеев, кинотеатров, ШАЛ, ИКФИА.

9. Заключительное занятие. (2 ч) Повторение изученного за год: кроссворды, викторины.

Конечный результат работы:

- Знать:

- Не менее 30 созвездий северного неба; их яркие звезды. Основные характеристики звезд (на примере Солнца), классификацию звезд;

- Основные этапы развития космонавтики и космонавтов Земли;

- Уметь:

1. Свободно ориентироваться в мире созвездий и звезд: знать яркие звезды (не менее 20), по 3 двойных, переменных, цефеида;

2. Находить по 5 туманностей и звездных скоплений (на небе и по каталогу Мессьё);

3. Объяснить эволюцию Вселенной;

4. Написать реферат или сообщение; составить викторину (по своей теме - 10 вопросов); выступить с ним на чтениях, семинаре, конференции, своем классе;

5. Пользоваться Интернетом.

Добавление к программе

Пояснительная записка

В связи с увеличением практической направленности программы кружка и для участия в федеральной программе вводится большая тема «Практическая астрономия и космонавтика и ракетное моделирование». Предлагаемая программа рассчитана на 54 часа как изменение к действующей программе. Для распределения моделирования в течение учебного года это добавление проходит в начале учебного года и в марте - апреле месяцах для приурочивания к знаменательным дням космонавтики.

Задачи кружка с внедрением ракетного моделирования добавляются следующим:

1) формирование и развитие интереса к космической технике;

2) формирование и развитие технической грамотности детей;

3) формирование умения анализировать эксперимент;

4) формирование умения сопоставлять различные варианты размеров, форм

ракет с результатами экспериментальных запусков.

Ракетно-космическое моделирование (30 часов осенью)

Ракетно-космическое моделирование (24 часа весной)

Конечный результат работы

К концу изучения программы по ракетному моделированию учащиеся должны знать:

- основные узлы и детали ракет;

- основные этапы полета ракет;

- приемы управления ракетами;

- общее устройство реактивных двигателей;

- траектории космических ракет разного назначения;

- историю освоения космоса и его перспективы.

Должны уметь:

- изготавливать простейшие модели летающих ракет;

- изготавливать парашюты;

- отличать различие ракет – спутников и ракет – носителей, различать типы

ракет;

- соблюдать правила ТБ при изготовлении, пуске и хранении ракеты.

Примерные темы рефератов и докладов

1. Земля как космическое тело.

2. Природа Земли, прошлое, настоящее и будущее.

а) Фантастический рассказ;

б) Анализ и попытка объяснения.

4. Сейсмоопасность Земли.

5. Предсказание катастроф. Сейсмограф.

6. Наблюдения за небесными телами в разное время года

а) Наблюдения Солнца;

б) Наблюдение Луны;

в) Наблюдение планет.

7. Телескоп (практическое изготовление).

8. Астрономия на стыке тысячелетий.

9. Наши чувства и окружающий нас мир.

10. Место человека во Вселенной.

11. Развитие планет.

12. Планетная станция.

13. Как построить базу на Луне?

14. Космический лифт.

15. Космос и здоровье.

16. Радиоэлектроника спутников.

17.Сравнение состава Солнца и Земли.

18. Сравнение состава планет.

19. О механизме происхождения небесных тел.

19. Метеориты и их происхождение.

20. Происхождение планет.

21. Рождение, жизнь и смерть звезд.

22.Химические реакции, происходившие миллионы лет.

23. Происхождение химических элементов.

24. Сравнение гипотез о происхождении Вселенной(Кант, Лаплас, Фесенков, Шмидт, Кодвелл и др.)

25. Полеты человека в космос. Теория и практика.

26. Спутники разных назначений.

27. Метеорологические спутники.

28. Спутники связи.

29. Навигационные спутники, их использование и устройство.

30. НЛО.

Литература:

1. Волынский Б.А., и др. Задачи и упражнения по астрономии для средней школы. М. Просвещение. 1965.

2. Воронцов – Вельяминов Б.А. Сборник задач и практических упражнений астрономии. М., Наука, 1977.

3. Гаврилов М.Г. Звездный мир: Сборник задач по астрономии и космической физике. Часть ΙV. Олимпиады ННЦ. Черноголовка.1998.

4. Гусев Е.Б. Качественные задачи по астрономии. Рязань.Ряз.ОИРО. 1997.

5. Дубкова С.И.Прогулка по небу.Легенды и мифы о созвездиях. М. Белый город. 2001.

6. Гусев Е.Б., Сурдин В.Г. Расширяя границы Вселенной: История астрономии в задачах. М.Наука 2003.

7. Дагаев М.М. Наблюдения звездного неба. М.Наука. 1979.

8. Дети, техника, творчество. № 4, 2000; № 6, 2001; № 4, 2002; № 4, 2006.

9. Ефремов Ю.Н. Млечный путь. Фрязино. Век – 2. 2006.

10. Задачи Московской астрономической олимпиады. 1997-2002 гг. Под ред. Угольникова О.С., Чичмаря В.В. М. МИОО. 2002.

11. Квант М. Наука. 1987.№10, 1991. №11. Бюро «Квантум», 2006.

12. Кононович Э.В., Мороз В.И. Общий курс астрономии. М. Едиториал УРСС. 2004.

13. Красин М.С. и др. Олимпиады школьников Калужской области по астрономии и космонавтике. Калуга. КГПУ им. Циолковского. 2006.

14. Куликовский П.Г. Справочник любителя астрономии. М. УРСС. 2002.

15. Лепилов .Б.А. Литература и астрономия. Астрахань. 1991.

16. Максимачев Б.А., Пшеничнер Б.Г., Чичмарь В.В. Викторина юных астрономов и космонавтов. М. ГГДПиШ. 1970.

17. Миннарт М. Практическая астрономия. М.Мир. 1971.

18. Олимпиады по астрономии и космической физике. Сост. Гаврилов М.Г. Под ред. Сурдина В.Г. М. Бюро «Квантум» 1998.

19. Порфирьев В.В. Астрономия. 11 кл . М. Просвещение. 2003.

20. Медведева М.В. Развитие творческих способностей учащихся при проведении практических занятий. МИОО. 2005.

21. Субботин Г.П. Сборник задач по астрономии. М. Аквариум. 1997.

22. Сурдин В.Г.Астрономические олимпиады. Задачи с решениями. М. Изд-во МГУ. 1995.

23. Сурдин В.Г. Астрономические олимпиады. Задачи с решениями. М. Едиториал УРСС. 2002

24. Сурдин В.Г. Неуловимая планета. М. Фрязино. Век-2. 2006.

25. Физика в школе. М. Школа-пресс-1. 2006. №3-5, 2007. №5.

26. Чернин А.Д. Космология. Большой взрыв. Фрязино. Век-2. 2005.

27. Школьный астрономический календарь. М. Дрофа.

28. Энциклопедический словарь юного астронома. Сост. Ерпылев М. Педагогика. 1986.

29. Энциклопедия для детей. Т.8. Астрономия. Гл. ред. Аксенова М.Д. М. Аванта+. 1997.

30. Энциклопедия для детей. Космонавтика. Гл.ред. Ананьева Е. М. Аванта+. 2004.

31. Энциклопедия для детей. Т.14. Гл. ред. Аксенова М.Д. М. Аванта+. 2000.

32. Энциклопедия для детей. Т.16. Физика. Ч.1. Гл. ред. Володин М. Аванта+ 2000.

33. Большая астрономическая энциклопедия. М. Эксмо. 2007.

34. Тим ФерниссИстория завоевания космоса. Энциклопедия. М. ЭКСМО. 2007.

35. Энциклопедия Мифология. Гл. ред. Мелетинский Е.М. М. БРЭ. 2003.

В составлении программы использованы:

а) Программа И.Х. Муксунова.

б) Программа Методической комиссии Всероссийской олимпиады по астрономии,

в) Программа А.В. Засова,

г) Программа, разработанная ТУСУР,

е) Проект стандарта астрономического образования.

Образовательная программа

кружка «Промышленный дизайн»

Родионов, Никитина С.А.,

педагоги дополнительного

образования детей Центра технического

творчества детей г.Якутск

Разделы программы

1. Пояснительная записка
2. Структурная модель поэтапной реализации целевых задач
3. Методическое обеспечение дополнительной образовательной
программы
4. Образовательная ступень «Начало» для первого года обучения
4.1. Основные задачи.
4.2. Учебно-тематический план.
4.3. Содержание учебного материала.
4.4. Проектируемые результаты.
5. Образовательная ступень «Мастерство и вдохновение» для второго и
третьего годов обучения
5.1. Основные задачи.
5.2. Учебно-тематический план.
5.3. Содержание учебного материала.
5.4. Проектируемые результаты.
6. Чертежные, разметочные и измерительные инструменты по годам обучения
7. Литература
8. Литература для детей

Пояснительная записка

Сделай одно дело наилучшим образом,
потом переходи к следующему.
Петер Н. Зарленга

Промышленный дизайн — сфера проектной деятельности, занятая художественным проёктированием элементов среды обитания человека, создаваемых методами индустриального производства. Его можно рассмотреть как исключительное явление в проектной компании, положившее начало всей области проектной деятельности, получившей в ХХ веке название «дизайн».

Работа по данной программе нацелена на воспитание творческой личности ребенка в условиях реализации новой гуманистической педагогической парадигмы. для более эффективного усвоения основ конструирования, моделирования, проектирования учебный курс данной программы естественным образом интегрируется с отдельными предметами школьного курса, в частности математики и черчения.

Черчение. Работа с чертежами: виды изображения объемных фигур на плоскости, чертежи объемных деталей, самостоятельное построение проекций «корпус», «деталь», согласование их между собой.

Математика. Понятие масштаба, расчеты проектов, решение конструкторских задач.

Настоящая программа рассчитана на 3 года обучения с продолжающимися циклами «Технический дизайн» и «Техническая игрушка».

Структура программы

Образовательная ступень «Начало» - 1 год обучения.

Образовательная ступень «Мастерство и вдохновение» - 2 и З годы обучения.

В рамках открытого цикла реализуется политехнический блок, где особое место имеет программа «Взаимообогащение внутренней интеграции кружковой работы», где включены программы «Техническая игрушка», «Промышленный дизайн», «Столяр-конструктор» и «Начальное техническое моделирование».

Организация учебного процесса

Организация формы учебных занятий:

- групповые,
- коллективные,
- индивидуальные.

Режим работы:

Основной курс — занятия 2 раза в неделю по 2 часа.

Количество учащихся в группах:

1 год обучения — 12 человек.
2 год обучения — 10-12 человек.
З год обучения — 8-10 человек.

Методологические принципы

- Гуманистическая направленность обучения, его связь с жизнью, подготовка детей к творческой деятельности в условиях реальной жизни.

- Социально-психологическая направленность обучения. Создание детского коллектива единомышленников при активной поддержке родителей.

- Единство деятельного и личностного в решении учебно-воспитательных проблем.

Психолого-педагогические принципы

- Учет возрастных и индивидуальных особенностей развития детей в каждой группе.

- Ориентация на дифференцированный уровень трудностей в обучении.

- Обеспечение добровольного обучения ребенка, опора на сознательный интерес.

Цель программы

Пробудить у ребенка стремление к творчеству, помочь раскрыть его задатки и способности, используя педагогические возможности и ресурсы дизайна как специфику направления политехнического образования.

Методическое обеспечение

При проведении занятий применяется следующий комплекс методов:
- ведущий метод — проектирование. Использование этого метода позволяет создавать уникальные макеты и конструкции. Например, макет кафе «Катюша», который занял 2 место в республиканской выставке научно-технического творчества детей.

- Интеграция творческого метода с новыми парадоксальными решениями как основа инновационной деятельности кружка.

- Словесные методы, включая методы убеждения, методы объяснительно-иллюстрированного обучения — необходимая часть системы работы.

Диагностика результата и контроль за прохождением
образовательной программы

1. Интерес детей к промышленному дизайну диагностируется путем

наблюдений за ребенком на занятиях, во время конкурсов, турниров,

выставок.

2. Развитие творческой способности диагностируется через анализ поведения

ребенка на занятиях, при подготовке к выставке путем применений, различных методик, при защите проекта, при рефлексии.

3. Владение ребенком теоретическим материалом оценивается при проведении расчетов конструкций и сооружений, при проведении теоретического опроса.

Первый год обучения

Основные задачи:

- Обучающие. Дать знания по общим вопросам промышленного дизайна, технике безопасности. Изучить принципы работы промышленного дизайна -тематический рисунок, декоративная композиция, художественное проектирование, обмер. Освоить технику и технологию работы.
- Развивающие. Сформировать устойчивый интерес к занятиям дизайном. Укрепить усидчивость, трудолюбие, выдержку. Развить мелкую моторику рук.
- Воспитывающие. Сформировать сплоченный детский коллектив. Укрепить навыки межличностного общения. Формировать коллективность труда.

Примерный тематический план

для кружка «Промышленный дизайн»

1 год обучения

Содержание программы

1. Вводное занятие.

Цели и задачи работы в кружке. Содержание деятельности дизайнеров на промышленных предприятиях и в НИИ. Правила поведения на занятиях. Организационные вопросы.

2. Метод проектирования.

Творческий проект Моя семья.

Цель: изучить историю своей семьи, род занятий членов семьи, их хобби, роль ребенка в семье.

Практическая работа. Подобрать фотографии, отражающую родословную, разные моменты из жизни семьи, а также впечатления членов семьи, о путешествиях, труде и отдыхе.

Творческий проект «Распорядок дня» - рассчитан на 3 года.

Цель: проанализировать свой день, распределить все важные и
обязательные дела по времени, найти баланс времени между внеурочными занятиями и отдыхом: представить распорядок дня в виде творчески оформленной самостоятельной работы с иллюстрациями на бумаге.

З. Понятие о творческой деятельности дизайнеров.

Правила безопасности труда.

Истоки дизайна: Художник-конструктор. Эстетический идеал машинного века. Единство формы и содержания на современном этапе. Система подготовки дизайнеров в РС (Я) и РФ. Рабочее место, материалы и инструменты дизайнера. Правила безопасности труда.
Практическая работа. Выполнение различных фактур с использованием сетки, щётки, губки, кисти. Покраска фонов кистью с использованием гуаши, темперы, акварели. Работа с бумагой, картоном, шиной, пластилином, гипсом.

4. Тематический рисунок.

Понятие о тематическом рисунке. Виды рисунков. Рисунок по памяти, по представлению, с натуры. Материалы и технические приёмы.

Практическая работа. Рисование по памяти: космической техники, автомобилей, объектов природы. Рисование по представлению: транспорт будущего, город будущего и т. п. Рисование с натуры: транспорт (сельскохозяйственной техники, станков), гипсовых геометрических фигур, натюрморт их бытовых предметов и др. Проведение конкурсов.

5. Теоретические основы обучения рисунку.

Рисунок — вид графики. Восприятие и изображение формы. Свет и тень. Искусство орнамента. Пропорции. Перспективы.

Практическая работа. Графические художественные материалы и техники. Передача фактуры предметов. Приобретение первоначальных навыков по методике рисования.

6. Понятие о декоративной композиции.

Понятие о многокрасочной орнаментальной композиции. Понятие о макетировании. Цвет, форма, ритм композиции. Сочетание цветов в природе.

Практическая работа. Выполнение многокрасочной орнаментальной композиции на плоскости из простейших геометрических фигур ( треугольник, квадрат, прямоугольник, круг и т. п.) с использованием основных и дополнительных цветов. Выполнение ряда объемных композиций из простых геометрических фигур. Выполнение орнаментальных композиций из растительных форм. Развитие чувства ритма.

7 . Понятие об обмере.

Правила обмера.

Практическая работа. Выполнение обмера различных предметов: стол, стул, верстак, станок, выставочные стенды. Выполнение упражнений по объемно-конструктивному построению.

8. Понятие о художественном конструировании.

Основные этапы работы художника- конструктора над проектом изделия. Понятие об анализе и синтезе. Правила накопления подсобных материалов. Работа с технической литературой. Источники дополнительной информации.

Практическая работа.

Выбор темы. Анализ задания, знакомство с проектами подобных изделий, подбор материала. Эскизная разработка материалов изделий, варианта цветового решения, изготовления макета, оформление проекта (компоновка на листе, покраска, аннотация). Выполнение одноразовых заданий, например, рисунок карты из металла, дерева, пластмассы, рисунок бытовых предметов из различных материалов.

9. Подготовка к итоговой выставке.

Оформление и отбор выполненных работ. Выполнение рекламного плаката. Составление каталога её участников.

Проектир уемые результаты

К концу первого года обучения воспитанники кружка «Промышленный дизайн»
- получат первоначальные знания и представления по истории промышленного дизайна;

- освоят технику изготовления тематического рисунка;

- сформируют интерес к занятиям по промышленному дизайну;

- вольются в общий коллектив кружка;

- будут готовы к участию во внутрикружковой и городской выставке.

Образовательная ступень

«Мастерство и вдохновение»

второго и третьего года обучения

Основные задачи:

- Обучающие.

1. Сформировать развернутое представление о промышленном дизайне с учетом местной промышленности.

2. Научить владеть техникой работы, а также с инструментами и материалами.

3. Научить самостоятельно разработать чертежи.

- Развивающие.

1. Развить устойчивую мотивацию к творческому дизайнерскому искусству.

2. Выявить задатки и творческие способности.

3. Развить самостоятельность обучающихся как основу индивидуальной

характеристики личности ребенка.

- Воспитательные.

1. Промышленный дизайн как один из перспективных направлений дизайна.
2. Создать команду единомышленников.

На занятиях второго и третьего годов обучения учащиеся продолжают систематически изучать инновационные технологические методы проектирования, конструирования, моделирования, приобретают навыки и умения работы на различных инструментах. Ребята проектируют модели, макеты, отличающиеся от прошлогодних габаритными размерами, сложностью деталировки и надстроек, применением разнообразных современных материалов: полистирола, стеклопластика и др.

Второй год занятий

Примерный тематический план

Содержание программы

1. Вводное занятие.

Знакомство с содержанием работы на новый учебный год. Обсуждение плана работы. Организационные вопросы.

2. Метод проектирования. Творческий проект Распорядок дня - второй год.
Цель: проанализировать свой день, распределить все важные и обязательные дела по времени, найти баланс времени между
внеурочными занятиями и отдыхом: представить распорядок дня в виде творчески оформленной самостоятельной работы с иллюстрациями на бумаге.
Творческий проект «Промышленный дизайн» - рассчитан на 2 года. Детям дается задание: обратить внимание и сфотографировать интересные решения промышленного дизайна, Дети приносят в класс свои небольшие коллекции фотографий, рассказывают, где они были, и чем их заинтересовало то, что стало в итоге объектом фотосъемки. Далее работа перерастает в коллективный проект как уже найденных идей как украсить свой кабинет.

3. Понятие о промышленном конструировании. Разработка и выполнение промышленных проектов по тематике местных промышленных предприятий (ЯКСМК, ЛОРП, АЛРОСА, Якутзолото), бытовых предприятий (кафе «Катюша»). Творчество Сергея Колодезникова как мастера-камнереза по изделиям массового производства (технология обработки изделий драгоценных и полудрагоценных минералов).

Задачи промышленного конструирования. Рабочее место художника- конструктора, инструменты и материалы. Требования к технике безопасности и правилам СанПиНа. Например, решение конструкторских, художественных задач с учетом местной специфики промышленных и бытовых предприятий на примере АЛРОСА. Разработка и выполнение намеченных проектов.

4. Понятие о промышленном и техническом рисунке и живописи.
Творчество Марины Кобылиной (Пшенниковой) по теме «Искусство в интерьере» по методу ознакомления. Разработка и выполнение плакатов, рекламных проспектов по тематике текущих событий.
Правила выполнения рисунка с натуры. Особенности работы с красками. Инструменты и материалы, свойства красок.
Практическая работа. Рисование плоских фигур с геометрических тел (линейный, штриховой, тональный); технические рисунки моделей, деталей узлов машин (по памяти, по чертежу); рисование геометрических тел с натуры: рисунки с натуры технических деталей, промышленных зданий, сооружений (красивые архитектурные сооружения г. Якутска); работа с красками (живопись, натюрморт, отмывки). Разработка и выполнение проектов по тематике текущих событий (юбилей ЦТТ г. Якутска, ДО РС(Я), массовым мероприятиям основного и дополнительного образования, эскизы значков, эмблем и т.п.)

5. Понятие об эргономике. Основы формообразования. Специфика работы промышленного дизайнера и инженера, сходство и отличие. Разработка и выполнение художественных проектов по замыслу учащихся на примере исторического комплекса «Торговые ряды «Кружало».

Практическая работа. Разработка и выполнение проектов бытовых изделий в национальном стиле (чайник, кастрюля, чорон, кофейник и др.); мебель для кружка «Промышленный дизайн», проект интерьера кабинета «Промышленный дизайн». Разработка и выполнение
художественных проектов с учетом потребностей кружков
«Авиамодельный», «Судомодельный», «Столяр-конструктор», «НТМ».

6. Промышленное проектирование методом объемного макетирования. Макет в творческом процессе проектирования изделия художественного конструирования (беседы), понятие о промышленном макете, его значение в промышленном проектировании. Выбор материалов в зависимости от проектируемого изделия с учетом конструктивных и пластических особенностей: картон, бумага, пластилин, пенополистирол, гипс и др.
Например, разработка и выполнение макетов транспорта будущего, упаковок различных товаров, бытовых изделий (приемников, телевизоров, пылесосов, хозяйственных сумок, одежды и т. п.).
7. Подготовка промышленных рефератов. Понятие о промышленном реферате. Его структура, требования к его оформлению. Иллюстрации. Технические средства для демонстрации иллюстраций. Техника безопасности при работе с техническими средствами.
Выбор темы. Определение консультантов и руководителей. Выбор материалов. Оформление.

8. Организация и проведение передвижных выставок работ учащихся. Определяются учреждения, заинтересованные в размещении у них передвижных выставок (ЯКСМК, ЛОРП, школы, Центр для детей и юношества).
9. Экскурсии. Проведение промышленных и художественных выставок. Экскурсии в проектные организации (беседы с художниками- конструкторами) на предприятиях (беседы с работниками и инженерами), зарисовки интерьера экспозиций, а также посещение исторических памятников г. Якутска. Например, Якутский острог (1685-87 гг.), Архиерейские покои (Краеведческий музей им. Ярославского), здание школы №9 (1944-59 гг.), где впервые применен свайный фундамент на вечной мерзлоте.
10.Подготовка к итоговой выставке. Отбор и оформление работ. Выполнение рекламного плаката, составление каталога экспонатов выставки.
11. Работа на выставке. Подведение итогов. Подведение итогов проходит на выставке. Рекомендации.

Третий год занятий

Программа кружка третьего года занятий может быть составлена педагогом дополнительного образования с участием актива кружковцев, ВУЗа, который готовит дизайнеров (договор о сотрудничестве) и включает следующие направления:

- профессиональная подготовка для поступления в ВУЗы и специальные учреждения ССО;

- разработка проектов интерьера для школьных помещений, для промышленных учреждений, учебно-производственных комбинатов, проекты станочного оборудования и рабочих инструментов;

- разработка и выполнение тематических плакатов;

- разработка и выполнение товарных знаков;

- разработка проектов различных значков и эмблем;

- продолжение творческих проектов «Распорядок дня» и «Промышленный дизайн».

Проектируемые результаты

К концу второго и третьего годов обучения:

- научатся осваивать собственные суждения и свою точку зрения в проблемных ситуациях;

- имеют развернутое представление об истории становления промышленного дизайна;

- решают самостоятельно конструкторские творческие задачи при проектировании макетов;

- владеют базовой техникой макетирования, проектирования, конструирования.

Чертежные, разметочные и измерительные инструменты

За 1 год обучения

МАТЕРИАЛЫ

Итого: за 1 год обучения 11612 (одиннадцать тысяч шестьсот двенадцать рублей).

За II год обучения

МАТЕРИАЛЫ

Итого: за II год обучения 10172 (десять тысяч сто семьдесят два рубля).

За III год обучения

МАТЕРИАЛЫ

Итого: за II I год обучения 7668 (семь тысяч шестьсот шестьдесят восемь рублей).

Литература:

1. Добрецова Н. В.

Возможности дополнительного образования детей для реализации профильного образования. Учебно-методическое пособие для учителей под редакцией А. П. Тряпицыной — Санкт-Петербург: Каро, 2005 г. — 160 с.

2. Павлова М. Б., Дж. Питт. дизайн — подход как основа обучения — Н. Новгород: НГЦ, 2000 г. — 286 с.

3. Гузеев В. В. Исследовательские проекты в практике школы II Библиотека журнала «Директор школы», 1998 г., №7 — с. 110-127.

4. Уткин К.Д. Сахаларга киIи ейдеб9лэ — Дьокуускай, 1997 с.

5. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. Психологический очерк. Книга для учителя — 3-е изд. — Москва, Просвещение, 1991 г. — 93 с.

6. Вurdа. Уроки детского творчества. Внешсигма.

7. Исторические и архитектурные памятники г. Якутска = Нistогiса1 аnd агсhitесtuга1 sights оf Yakutsk: Путеводитель/ Сост. Санникова Д. Н. — Якутск: Триада, 2002 г.

II. Музей космонавтики и авиации Якутии

с. Дюпсюн Усть-Алданского улуса

Республики Саха.

Методист музея Жиркова Анна Петровна,

заслуженный учитель РФ, отличник народного

просвещения РФ, почётный гражданин

Дюпсюнского наслега.

Жирков Иван Данилович- основатель и руководитель музея космонавтики и авиации Якутии, заслуженный учитель школы ЯАССР, отличник народного просвещения РСФСР

Развитие творческих способностей школьников в процессе обучения, на занятиях технических кружков имеет большое социальное значение. Активизация творческой деятельности учащихся на кружках технического профиля способствует формированию гармонично развитой личности и готовит школьников к сознательному творческому труду в промышленном и сельскохозяйственном производстве.

Созданные в СССР космические корабли «Восток», «Восход» и «Союз», а затем космические орбитальные станции «Салют» необычайно расширили возможности деятельности человека в космическое пространство. Многие ребята мечтали стать космонавтами и конструкторами, мечтали о полётах к другим планетам. В связи с этим многие ребята охотно занимались на технических кружках.

В 1972 г. в родное село Дюпсюн приехал молодой энергичный учитель географии Жирков И.Д. Он до поступления в ЯГУ окончил Иркутское авиатехническое училище ГВФ и два года работал авиатехником в аэропорту г. Якутска. Работая учителем он не выбросил из души любовь к авиации и решил разделить её с мальчиками своей школы. Организованном им кружке они изготовляли модели планеров, кордовых самолётов, ракетоносителей космических кораблей «Восток», «Союз», «Аполлон». Модели ракет, ракетопланов и космических кораблей были изготовлены по условиям Всероссийских соревнований и Всесоюзных конкурсов «Космос». Желающих заниматься на таком кружке становилось всё больше и больше.

На республиканских соревнованиях юных ракетомоделистов наши кружковцы занимали первые места. Стали участвовать на Всероссийских соревнованиях. На 2-х Всероссийских соревнованиях юных ракетомоделистов по экспериментальным моделям наш кружковец Володя Федоров получил авторское свидетельство журнала «Юный техник». Также мы 8 раз участвовали на Всесоюзных конкурсах «Космос», где занимали 2 и 4 места. Модели были выставлены на ВДНХ СССР и на международных выставках в г.Мюнхене, Париже, Улан – Баторе.

У модели «Якутия -2» Иван Данилович, Кривошапкин Виктор, Федоров Володя

Более 30 кружковцев были награждены медалями выставки достижений народного хозяйства СССР. Иван Данилович награждён двумя серебряными и тремя бронзовыми медалями ВДНХ СССР. Ему присвоено почётное звание «Заслуженный учитель школы ЯАССР», является отличником народного просвещения РСФСР, лауреатом премии имени первого якутского лётчика В.И.Кузьмина, почётным гражданином Усть-Алданского улуса и Дюпсюнского наслега.

На вторых Всероссийских соревнованиях юных ракетчиков Иван Данилович, встретился с гирдовцем Е.М.Матысик. Он тогда посоветовал организовать музей космонавтики в школе. Вот отсюда всё и началось!

Музей космонавтики создаётся только при условии хорошо поставленной поисковой работы, в результате которой постепенно собирается материал музейного значения. При создании музея мы старались показать развитие и современный уровень достижений космонавтики.

Готовцева Эмилия, Прибылых Уля, начальник Центрального дома и космонавтики имени М.В.Фрунзе, Герой Советского Союза, генерал-майор авиации В.Ф.Башкиров, Сивцева Муся, Протопопов Максим

Мы начали собирать материалы ( книги, значки, марки, статьи и т.д. о космонавтике). Поисковую работу начали члены кружка ракетомоделирования. В начале создали «Уголок космонавтики». Музей официально был открыт в 1974 году. Со дня открытия в музее работают экскурсоводы. Каждый год работают от 10 до 15 экскурсоводов. Общим собранием избираем совет музея, который руководит работой музея, вместе с руководителем делает план работы. У каждого экскурсовода есть определенная тема. Например, К.Э.Циолковский – основоположник теоретической космонавтики; С.П.Королёв – основоположник практической космонавтики; Ю.А.Гагарин – первый космонавт Земли; Пионеры ракетной техники; Е.М.Матысик – ветеран ракетной техники и космонавтики, наш наставник; Н.С.Копырин – помощник генерального директора АК «Полярные авиалинии», бывший член нашего кружка ракетомоделирования, и т. д. В начале создания музея в поисковую работу включились все классы под руководством классных руководителей. Они собирали книги, статьи, значки по космонавтике. Активную роль вели экскурсоводы и кружковцы. Собранные материалы сдавали в музей в День космонавтики. Классы победители награждались грамотами. Собранные материалы комплектуются, экспонируются и используются в соответствии с учебно-педагогическими и воспитательными задачами школы.

Наш музейный фонд состоит из двух частей - основного фонда и фонда научно-вспомогательных материалов. Основной фонд представляет собой собирание музейных предметов: коллекции значков, марок, фото, питание космонавтов, тренировочный костюм космонавта, комплекты открыток, книги. Книги имеют следующие разделы: Космонавтика; К.Э.Циолковский; Ю.А.Гагарин – первый космонавт Земли; Авторы книг – космонавты; Астрономия; Книги о филателии и значках; Пионеры ракетной техники; Авиация; Книги, присланные ветераном ракетной техники и космонавтики Е.М.Матысик; Руководства и инструкции к техническому творчеству детей; Книги, подаренные любителем авиации и космонавтики Нестеровым И.Г.; Книги- подарки; Книги о космонавтике на якутском языке и т.д.

В фонд научно – вспомогательного материала входят воспроизведения подлинников ( копии, макеты, модели ракет, самолётов, вертолётов и т.д.)

Экскурсоводы занимаются составлением каталогов фонда музея, библиотеки, оформлением стенд. Самым интересным и волнительным событием для экскурсоводов является приём гостей и проведение экскурсий по музею. А гостей бывает очень много – от видных учёных, писателей до первоклассников и дошкольников.

Работа с экскурсоводами ведётся по следующим направлениям:

I. 1). Изучение темы, которую рассказывает экскурсовод.

2). Обучение экскурсоводов пересказу на русском и якутском языках. Подготовка тезиса по четырем уровням: а). для взрослых гостей и старших школьников;

б). для школьников среднего возраста;

в). для младших школьников;

г). для дошкольников.

3). Психологический подход к группе.

11. Ведение учёта музейных материалов: учить заполнению инвентарной книги и книги регистрации всех остальных материалов и экспонатов по разделам.

Ведение инвентарной книги и книги регистрации представляет собой один из элементов учёбно – исследовательской работы учащихся, приучает экскурсоводов к аккуратности, серьёзному отношению к порученному делу.

111. Организация выездной выставки музея и подготовка соответствующего тезиса выступления.

1V. Организация переписки с ветеранами ракетной техники или с их родственниками и другими школьными музеями.

В музее проводятся учебные экскурсии, уроки – экскурсии, использование музейных предметов учащимися в качестве учебного пособия на уроке и на кружке.

С экскурсоводов требуется хронологическая последовательность, историческая достоверность излагаемого материала. Им приходится отвечать на вопросы экскурсантов. Поэтому экскурсоводам темы даются заранее, несколько раз рассказывают руководителю. Работая экскурсоводами учащиеся обогащают свои теоретические знания. Руководитель следит за культурой речи, умением обращаться с посетителями. Экскурсоводы могут включиться в исследовательской, поисковой работе, выступать докладами, написать рефераты и участвовать на НПК разного уровня.

Наш музей с 1988 года состоял членом ВАКО. В настоящее время является членом АМКОС.

Экскурсоводы и кружковцы 17 раз участвовали на Всесоюзных, Всероссийских слётах, конференциях, симпозиумах и академических чтениях, где выступали с докладами на различные темы.

Президент АМКОС, Дважды Герой Советского Союза, летчик-космонавт П.Р.Попович, Готовцев Дима, Жирков Данил, руководитель В.И.Соловьева.

В 2004 г. на ХХVIII Академических чтениях, посвященных к 70-летию со дня рождения Ю.А.Гагарина участвовали наши экскурсоводы Жирков Данил и Готовцев Дима. Доклад « Первый музей космонавтики и авиации Якутии» Жиркова Данила включен в материалах ХХVIII Академических чтений по космонавтике в секции «Космонавтика и культура».

Академик космонавтики Ю.В.Бирюков,руководитель Г.В.Лыткина

В 2008 г. на Вторых Всероссийских юношеских научных чтениях имени С.П.Королёва экскурсовод Босикова Туйаара выступила с докладом «С.П.Королёв и музей космонавтики Якутии» и стала лауреатом этих чтений .

В декабре 2008 года наш музей участвовал в республиканском смотре-конкурсе ( триеннале ) школьных музеев Республики Саха и занял 1 место.

Площадь музея 200 кв. м., экспонатов больше 7000. В музее 25 разделов. Интересный материал накоплен и представлен о теоретике космических полётов – К.Э.Циолковском. Один раздел знакомит с жизнью Ю.А.Гагарина, рассказывает об отряде космонавтов, первых полётах людей в космос. Документальную ценность представляют разделы «Исследование других планет», «Ветераны ракетной техники и космонавтики», «Конструктор космических кораблей С.П.Королев», «Россия – пионер освоения космоса», «Освоение космического пространства другими государствами». Особый интерес посетителей занимают экспозиции «К.Э.Циолковский – основоположник теоретической космонавтики», «С.П.Королёв – основоположник практической космонавтики». На этих экспозициях имеются книга «Ракетчики», подаренная матерью С.П.Королёва - Марии Николаевны Королёвой-Баланиной, книга и телеграмма дочери С.П.Королёвой с 80-летием со дня рождения С.П.Королёва, книги подаренные внуком К.Э.Циолковского А.Костиным. Гордостью дюпсюнцев является раздел «Работы членов кружка юных ракетомоделистов, которые участвовали на Всесоюзных конкурсах «Космос».

В последнее время включили несколько разделов об авиации Якутии и наш музей переименован «Музей космонавтики и авиации Якутии». И мы держим связь с авиаторами Якутии. Они к нам приезжали 4 раза, встречались с учащимися школы. В день 30–летия нашего музея в 2004 году подарили списанный вертолёт МИ-2 , который является гордостью нашего музея. Во время юбилея лётчики авиакомпании «Полярные авиалинии» 3 раза прокатили на вертолёте Ми-8 почти всех учащихся над нашим посёлком.

В музее имеются книги о космонавтике, открытки, фотографии, книги с автографами космонавтов и гирдовцев, марки СССР и более 20 стран мира, коллекции значков, модели космических кораблей, планетоходов, орбитальных станций, изготовленные кружковцами и другие экспонаты.

Наши кружковцы и экскурсоводы во время конкурсов «Космос» и Всесоюзных слётов и конференций встречались с прославленными космонавтами Г.Т.Береговым, В.С.Шониным, В.Г.Лазаревым, Н.Н.Рукавишниковым, П.Р.Поповичем, П.И.Климук, В.Д.Зудовым, героем Советского Союза И.В.Шмелёвым и другими.

Тёплая встреча была с дочерью академика С.П.Королёва – Н.С.Королёвой, доктором технических наук И.В.Стражевой-Янгель, с первым руководителем центра подготовки космонавтов Е.А.Карповым, с главным редактором журнала «Моделист-конструктор» Ю.С.Столяровым, с внуком К.Э.Циолковского А.Костиным, одним из ведущих ученых конструкторов космической техники Б.Раушенбах и гирдовцами Б.И.Романенко, Н.И.Ефремовым, Н.Н.Краснухиным, Е.М.Матысик , В.А. Андреевым.

Во время этих поездок кружковцы и экскурсоводы приносят музею экспонаты – книги с автографами, значки, сувениры и т. д.

Иван Данилович, Анна Петровна с экскурсоводами 2008-2009 учебного года.

В апреле 2009 г. наш музей отмечает свой 35-летний Юбилей.

Что же даёт школьный музей космонавтики экскурсоводам? Работая в музее учащиеся приобретают навыки творческого мышления, самостоятельного поиска необходимой научной информации. Школьный музей космонавтики и авиации в соответствии со своим профилем расширяет и углубляет знания учащихся по авиации и космонавтике. Работа в музее помогает многим школьникам в выборе будущей профессии. Много бывших кружковцев и экскурсоводов нашей школы поступили в технические , экономические и авиационные учебные заведения и успешно работают по этим направлениям.

Итак, музей – это научно-исследовательское и научно-просветительное учреждение, выполняющее на основе музейных предметов функции документирования, образования и воспитания.