| ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
УРАЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ
Приняты Ученым советом ФГОУ ВПО
«Уральская академия государственной службы»
01 декабря 2009 г. Протокол № 6
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ
ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
Екатеринбург
2009
Методические указания для преподавателей
по организации самостоятельной работы студентов
В настоящее время актуальными становятся требования к личным качествам студента – умению самостоятельно пополнять и обновлять знания, вести поиск необходимых учебных материалов.
Ориентация учебного процесса на саморазвивающуюся личность делает невозможным процесс обучения без предоставления студентам права выбора путей и способов обучения. Появляется новая цель образовательного процесса – воспитание компетентной личности, способной решать типичные проблемы и задачи исходя из приобретенного учебного опыта и адекватной оценки конкретной ситуации.
Достижение этой цели невозможно без повышения роли самостоятельной работы студентов над учебным материалом, усиления ответственности
преподавателя за развитие навыков самостоятельной работы
, за стимулирование профессионального роста студентов, воспитание их творческой активности и инициативы.
Сущность самостоятельной работы студентов как специфической педагогической конструкции определяется особенностями поставленных в ней учебно-познавательных задач. Следовательно, самостоятельная работа - это не просто самостоятельная деятельность учащихся по усвоению учебного материала, а особая система условий обучения
, организуемых препода
вателем.
1. Функции, задачи и виды самостоятельной работы студентов
Необходимость организации со студентами разнообразной самостоятельной деятельности определяется тем, что удается разрешить противоречие между трансляцией знаний и их усвоением во взаимосвязи теории и практики.
Самостоятельная работа выполняет ряд функций
, к которым относятся:
• Развивающая
(повышение культуры умственного труда, приобщение к творческим видам деятельности, обогащение интеллектуальных способностей студентов);
• Информационно-обучающая
(учебная деятельность студентов на аудиторных занятиях, неподкрепленная самостоятельной работой, становится мало результативной);
• Ориентирующая и стимулирующая
(процессу обучения придается ускорение и мотивация);
• Воспитательная
(формируются и развиваются профессиональные качества специалиста);
• Исследовательская
(новый уровень профессионально-творческого мышления).
В основе самостоятельной работы студентов лежат следующие принципы
: развития творческой деятельности, целевого планирования, личностно-деятельностного подхода.
Задачи самостоятельной работы студентов
:
- систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов;
- углубление и расширение теоретических знаний;
- формирование умения использовать справочную литературу;
- развитие познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;
- формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;
- развитие исследовательских умений.
В учебном процессе высшего учебного заведения выделяют два вида самостоятельной работы: аудиторная и внеаудиторная
.
Аудиторная самостоятельная работа по дисциплине выполняется на учебных занятиях под непосредственным руководством преподавателя и по его заданиям.
Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется студентом по за
данию преподавателя
, но без его непосредственного участия.
Внеаудиторная самостоятельная работа включает такие формы работы
, как:
· индивидуальные занятия (домашние занятия):
- изучение программного материала дисциплины (работа с учебником и конспектом лекции);
- изучение рекомендуемых литературных источников;
- конспектирование источников;
- выполнение контрольных работ;
- работа со словарями и справочниками;
- использование аудио- и видеозаписи;
- работа с электронными информационными ресурсами и ресурсами Internet;
- составление плана и тезисов ответа на семинарском занятии;
- составление схем, таблиц, ребусов, кроссвордов для систематизации учебного материала;
- выполнение тестовых заданий;
- решение задач
- подготовка презентаций
- ответы на контрольные вопросы;
- аннотирование, реферирование, рецензирование текста;
- написание эссе, тезисов, докладов;
- составление глоссария, кроссворда по конкретной теме;
- работа с компьютерными программами;
- подготовка к экзамену;
· групповая самостоятельная работа студентов:
- подготовка к занятиям, проводимым с использованием активных форм обучения (круглые столы, деловые игры);
- анализ деловых ситуаций (мини-кейсов) и др.
- участие в Интернет - конференциях
· получение консультаций для разъяснений по вопросам изучаемой дисциплины;
Содержание внеаудиторной самостоятельной работы определяется в соответствии с рабочей учебной программой и технологической картой дисциплины.
Распределение объема времени на внеаудиторную самостоятельную работу в режиме дня студента не
регламентиру
ется
расписанием.
Виды заданий для внеаудиторной самостоятельной работы, их содержание и характер могут иметь вариативный и дифференцированный характер, учитывать специфику специальности, изучаемой дисциплины, индивидуальные особенности студента.
2. Планирование и организация самостоятельной работы студента
Правильная организация самостоятельных учебных занятий, их систематичность, целесообразное планирование рабочего времени позволяет студентам развивать умения и навыки в усвоении и систематизации приобретаемых знаний, обеспечивать высокий уровень успеваемости в период обучения, получить навыки повышения профессионального уровня.
Задачи преподавателя
по планированию и организации самостоятельной работы студента:
1. Составление плана самостоятельной работы студента по дисциплине.
2. Разработка и выдача заданий для самостоятельной работы.
3. Обучение студентов методам самостоятельной работы
4. Организация консультаций по выполнению заданий (устный инструктаж, письменная инструкция).
5. Контроль за ходом выполнения и результатом самостоятельной работы студента.
Студент должен знать:
· Какие разделы и темы дисциплины предназначены для самостоятельного изучения (полностью или частично);
· какие формы самостоятельной работы будут использованы в соответствии с рабочей программой и технологической картой дисциплины;
· какая форма контроля и в какие сроки предусмотрена.
Методическими материалами, направляющими самостоятельную работу студентов являются:
· рабочая учебная программа дисциплины;
· учебно-методический комплекс по дисциплине (практикумы, методические рекомендации по изучению отдельных разделов дисциплины, примеры выполнения домашних заданий, оформления рабочих тетрадей, использования электронных информационных ресурсов);
· методические указания по выполнению контрольных работ;
· методические указания для студентов по организации самостоятельной работы.
Методические указания для студентов по организации самостоятельной работы
являются обязательной частью учебно-методического комплекса. Цель методических указаний
- обратить внимание студента на главное, существенное в изучаемой дисциплине, научить связывать теоретические положения с практикой, научить конкретным методам и приемам выполнения различных учебных заданий (решение задач, написание тезисов, подготовка презентаций и т.д.).
Примерная структура методических указаний для студентов
:
1. Введение, в котором изложены цели и задачи самостоятельной работы применительно к конкретной дисциплине.
2. Список тем курса, предназначенных для самостоятельного изучения; рекомендации по изучению этих тем с указанием форм и сроков контроля.
3. Методы и приемы выполнения отдельных видов учебных заданий.
4. Примеры решений задач, упражнений и др.
5. Критерии оценки отдельных видов учебных заданий.
6. Методика подготовки к экзамену (зачету) в устной форме или в форме итоговой письменной работы.
|