Реферат: На школьном Интернет-сайте

МОУ средняя общеобразовательная школа № 141

Публичный доклад

директора школы

за 2009-2010 учебный год

Ознакомиться с Публичным докладом

директора школы можно

на школьном Интернет-сайте (http://141nnov.edusite.ru).

г. Нижний Новгород

Содержание.

Введение.

1. Общая характеристика учреждения.

2. Особенности образовательного процесса.

3. Условия осуществления образовательного процесса.

4. Результаты деятельности учреждения, качество образования.

5. Социальная активность и внешние связи учреждения.

6. Финансовое обеспечение функционирования и развития школы.

7. Основные проблемы школы и направления ближайшего развития.

ВВЕДЕНИЕ.

Публичный доклад МОУ средней общеобразовательной школы № 141 содержит информацию об основных результатах и проблемах образовательного учреждения. Вы сможете ознакомиться с традициями нашей школы, условиями обучения и воспитания, реализуемыми образовательными программами.

Информация о результатах, основных проблемах функционирования и перспективах развития школы адресована нашему учредителю, местной общественности, органам местного самоуправления, учащимся, их семьям, педагогам.

Обеспечивая информационную открытость нашего образовательного учреждения посредством публичного доклада, мы надеемся на увеличение числа социальных партнеров, повышения эффективности их взаимодействия с образовательным учреждением.

1. Общая характеристика школы.

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 141. Учредителем Учреждения является администрация города Н.Новгорода, зарегистрировано администрацией Сормовского района Г.Нижнего Новгорода 02.10.1995 года, Регистрационный номер 2191.

Основной государственный регистрационный номер 1025204415917.

Расчетный счет 40703810600002000114 РКЦ Сормовский г.Нижнего Новгорода.

Юридический адрес: 603054 г.Нижний Новгород. Улица Вождей Революции, д.29.

Фактический адрес: 603054 г.Нижний Новгород. Улица Вождей Революции, д.29.

В структуру Учреждения входит начальная школа, расположенная по адресу: 603054 г.Нижний Новгород, улица Римского - Корсакова, д.9

Школа имеет двухсменный режим функционирования.

Формы образования: очная, индивидуальное обучение.

В 2010 году школа прошла лицензирование, аккредитацию, аттестацию и подтвердила свой статус общеобразовательной, получив лицензию и аккредитацию на 5 лет. Школа имеет право на ведение образовательной деятельности:

Лицензия (Серия А № 293367 от 30 июня 2009 года, регистрационный номер №6444)

Государственная аккредитация пройдена в 2010 году

(регистрационный №)

В школе работает сплочённый творческий коллектив из 42 человека.

В 2009 – 2010 учебном году в школе обучается 458 учащихся.(21 класс)

Директор школы : Татаркина Ольга Ивановна.

Заместители директора :

· по учебно-воспитательной работе – Маркина Ирина Юрьевна,

Гречухина Светлана Валентиновна

· по воспитательной работе – Старостина Наталья Вячеславовна.

«Отличники народного просвещения» - 4 педагога.

Награждены грамотами МО РФ - 3 педагога.

Грамота Министерства Образования Нижегородской области - 1

Высшую квалификационную категорию имеют - 6 педагогов.

Первую квалификационную категорию имеют - 26 педагогов.

Вторую квалификационную категорию имеют - 3 педагогов.

Без категории - 2

Молодые специалисты – нет.

Школа открыла двери перед учащимися в 1951 году. В 2006-2007 учебном году школа отметила свое 55-летие.

В 1951 году была открыта мужская средняя школа, директором которой стал Соколов Дмитрий Алексеевич. С 1952 года она стала общей средней школой.

1958 - 1975 год школой руководил Мошкин Александр Михайлович.

1975 - 1983 - Паталовский Андрей Викторович.

1983-1985 - Юдина Тамара Анатольевна, затем в 1985 году директором школы становится Поварова Людмила Александровна.

С 2003 года школой руководит Татаркина О.И.

С 1998 по 2009 год 18 выпускников закончили учебу с золотой, а 34 выпускника с серебряной медалью.

За время существования школы в ней произошло много перемен, но неизменным была миссия школы: учить и воспитывать будущих граждан, приобщать детей к знаниям, создавать достаточные и необходимые образовательные условия для социальной успешности учащихся и выпускников школы.

Характеристика контингента учащихся.

В прошедшем учебном году в 21 классе школы обучалось 458 учащихся, которые в основном проживают на микроучастке, относящегося к школе.

Движение учащихся

Количество учащихся, классов, педагогов по годам следующие :

Социальный паспорт школы (за 3 года)

Правонарушения и преступления:

Учёт

Наличие социальных отклонений у детей, находящихся на профилактическом учете за последние 3 года:

- уходы из дома

- употребление спиртных напитков – (ст.20.21; ст.20.22).

- правонарушения совершены учащимися в свободное от учебы время (в основном в праздничные дни в составе группы, с друзьями).

- участие в драке

Дети, состоящие на ВШУ заняты в системе дополнительного образования:

- при школе секция «футбол»

- бассейн

- спортивное ориентирование

Структура управления ОУ, его органов самоуправления.

Управление школой осуществляется в соответствии с действующим Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении в Российской Федерации, нормативными правовыми актами органов местного самоуправления на принципах демократичности, открытости, приоритета общечеловеческих ценностей, охраны жизни и здоровья человека, свободного развития личности.

Стратегическая цель управления : создать благоприятные условия для адаптации обучающихся к быстро меняющейся жизни.

Такгическая цель управления: -адаптировать учебный процесс к индивидуальным особенностям школьников, различному уровню содержания обучения, условиям развития школы;
- ввести в учебно-воспитательный процесс новые методики обучения и воспитания, диагностики уровня усвоения знаний, умений и навыков;
- создать условий для максимального раскрытия творческого потенциала учителей, комфортных условий для духовно-нравственного развития личности ребенка, сохранения его здоровья.

Управление осуществляется на основе сочетания принципов самоуправления и единоначалия. Органы управления Учреждения: директор, педагогический совет, собрание трудового коллектива, родительский комитет.

К исключительной компетенции учредителя школы относится:

– утверждение Устава Школы, изменений и дополнений, вносимых в Устав;

– определение порядка приема обучающихся в Школу в части, не регулированной Законом РФ «Об образовании»;

– принятие решения о ликвидации или реорганизации Школы;

– назначение директора Школы;

– закрепление за Школой муниципального имущества и земельного участка;

– осуществление контроля за деятельностью Школы по сохранности и эффективному использованию закрепленной за ней собственности;

Формами самоуправления в Школе являются: общее собрание трудового коллектива, педагогический совет, общешкольный родительский комитет. Трудовой коллектив составляют все работники Школы. Полномочия трудового коллектива Школы осуществляются общим собранием членов трудового коллектива. Собрание считается правомочным, если на нем присутствует не мене двух третей списочного состава работников Школы.

Общее собрание трудового коллектива:

- утверждает правила внутреннего трудового распорядка Школы;

- обсуждает вопросы поощрения, представления к награждению работников школы;

- вносит предложения по улучшению деятельности Школы.

Педагогический совет создается в целях управления организацией образовательного процесса, развития содержания образования, реализации образовательных программ, повышения качества обучения и воспитания обучающихся, совершенствования методической работы Школы, а также содействия повышению квалификации его педагогических работников.

Членами педагогического совета являются все педагогические работники Школы, включая совместителей, библиотекаря. Председателем педагогического совета является директор Школы. Он назначает своим приказом секретаря педагогического совета сроком на один год.

Педагогический совет собирается не реже шести раз в год. Ход педагогических советов и решения оформляются протоколами. Педагогический совет:

а) решает вопросы допуска обучающихся к экзаменам, выпуска и награждения, определяет порядок проведения промежуточной аттестации;

б) решает вопросы перевода учащихся в следующие классы, оставления на повторный год обучения, перевода в класс компенсирующего обучения или на семейное образование;

в) рассматривает и принимает решения о планах учебно-воспитательной и методической работы;

г) рассматривает состояние учебно-методического и экспериментального обеспечения образовательного процесса, состояние и итоги учебной и воспитательной работы Школы, дисциплины обучающихся;

д) заслушивает отчеты педагогических работников, руководителей и других работников Школы по обеспечению качественного образовательного процесса;

ж) обсуждает опыт работы учителей в области новых педагогических и информационных технологий, авторские программы, учебно-методические пособия;

з) рассматривает вопросы повышения квалификации педагогических работников Школы, их аттестации,

и) рассматривает вопросы состояния охраны труда в Школе;

Директор Школы несет ответственность перед обучающимися, их родителями (законными представителями), государством, обществом и учредителем за результаты своей деятельности в соответствии с функциональными обязанностями, предусмотренными квалификационными требованиями, трудовым договором и Уставом.

Директор Школы: а) представляет Школу во всех инстанциях; б) использует имущество и материальные средства Школы в соответствии с их назначением; в) принимает на работу и увольняет работников Школы в соответствии с Трудовым кодексом РФ; г) издает приказы и распоряжения, обязательные для выполнения работниками и учащимися Школы; д) утверждает должностные инструкции работников Школы; предлагает на согласование профкому распределение доплат и надбавок работникам Школы в пределах имеющихся средств на основе действующей нормативно-правовой базы; з) осуществляет контроль за работой Школы в соответствии с настоящим Уставом; и) организует разработку программы развития Школы и представляет ее на утверждение управляющему совету, организует реализацию утвержденной программы развития Школы; к) разрабатывает совместно с педагогическим советом компонент образовательного учреждения учебного плана («школьный компонент»), профили обучения и представляет его на утверждение педагогическому совету; л) разрабатывает и согласовывает с управляющим советом бюджетную заявку, сметы расходования бюджетных и внебюджетных средств, организует их исполнение; м) является начальником гражданской обороны Школы.

Органом самоуправления школы также является общешкольный родительский комитет и родительские комитеты классов. Они содействуют объединению усилий семьи и школы в деле обучения и воспитания детей, оказывают помощь в определении и защите социально не защищенных учащихся. Родительские комитеты в классах избираются на классных родительских собраниях в количестве, соответствующем решению собрания. Избранные члены классного родительского комитета избирают председателя и секретаря. На классном собрании избирается также один представитель в общешкольный родительский комитет.

Избранные представители классных родительских комитетов составляют общешкольный родительский комитет, избирающий председателя комитета, секретаря, председателей созданных комиссий по различным направлениям работы. Общешкольный родительский комитет в 2009-2010 учебном году работал по четырём основным направлениям:

· Учебно-воспитательное

· Культурно-массовое

· Санитарно-хозяйственное

· Материально-техническое

Органы детского самоуправления представлены школьным советом: детское объединение «Солнечная страна», АОсНВ «Зеленый», совет старшеклассников «Алькор».

Ученическое самоуправление функционирует как демократическая форма организации деятельности общешкольного коллектива, обеспечивающего развитие самостоятельности обучающихся в принятии и реализации решений для достижения общественно значимых целей.

Наша школа является областной экспериментальной площадкой по теме «Интеграция традиционной народной культуры в учебно-воспитательный процесс как фактор духовно-нравственного воспитания учащихся общеобразовательной школы».

Приоритетные направления развития школы.

Современное общественное развитие России остро поставило задачу духовного возрождения нации. Исходя из актуальности данной проблемы и темой работы школы – «Интеграция традиционной народной культуры в учебно-воспитательный процесс как фактор духовно-нравственного воспитания учащихся общеобразовательной школы », мы поставили перед собой приоритетные направления развития школы:

1. Использование технологий личностно-ориентированного подхода к обучению и воспитанию через разработку программы формирования духовно-нравственной личности.

2. Воспитание гражданско-патриотических и духовно-нравственных качеств учащихся через интеграцию традиций национальной народной культуры и практику учебно-воспитательной работы.

3 .Расширение процесса взаимодействия классного руководителя с семьями учащихся, учреждениями культуры и дополнительного образования.

4.Использование инновационных технологий в воспитательной деятельности: личностно-ориентированный подход к воспитанию, гуманизация межличностных отношений.

В 2008-2009 году была разработана программа развития воспитательной системы школы. Которая была создана на основе государственной концепции духовно-нравственного воспитания и концепции модернизации российского образования до 2010г., а также с учётом выявленных проблем духовно-нравственного воспитания учащихся, специфики социума и возможности педагогических кадров.

В 2009-2010 учебном году – этап оптимального функционирования воспитательной системы, основными задачами которого были: отработка сложившейся в школе системы методической работы, поиск новых форм методической помощи, осуществление своевременной оценки деятельности педагогов, мотивирование педагогов на продуктивную работу, усиление ответственности классных руководителей за выполнение воспитательной функции классного руководителя, организация целостной системы непрерывного наблюдения за развитием ребёнка, формирование благоприятного психологического микроклимата в школьном коллективе.

Системообразующим видом деятельности является гражданско-патриотическое воспитание по 5 основным направлениям (модулям): «Будь здоров», «Я – гражданин России», «Знание сила», «Кем быть», «Сотрудничество». Основные формы работы с учащимися по этим направлениям: Дни здоровья, профилактические акции, гражданско-патриотические КТД, календарно-обрядовые праздники, поисково-краеведческая работа, предметные недели и олимпиады, общественный смотр знаний, конкурс «Ученик года», «Класс года», деловые игры, игры по профориентации, творческие конкурсы, посвящённые основным знаменательным датам.

Формы деятельности классных руководителей, кроме перечисленных выше, разнообразны: это викторины, инсценированные театрализованные представления, беседы, встречи с интересными людьми, праздники и утренники с приглашением родителей, священника Спасо-Преображенского собора, а также анкетирования, психологические тренинги, защиты семейных проектов, экскурсии в музеи, православные храмы, на выставки, в заповедные и святые места: Троице-Сергиеву Лавру, Дивеево, Муром.

Результативность участия обучающихся школы в творческих конкурсах:

2.Особенности образовательного процесса.

Характеристика образовательных программ по ступеням обучения.

Учебный план школы составлен на основе регионального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Нижегородской области (приказ Министерства образования и науки Нижегородской области № 57 от 04.03.2005г. «Об утверждении регионального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Нижегородской области»).

В образовательном учреждении в 2009-2010 учебном году было скомплектовано 21 класс, из них на 1 ступени – 11 классов, на 2 ступени – 8 классов, на 3 ступени - 2 класса.В образовательном учреждении в 2010-2011 ученом году планируется скомплектовать 19 классов, из них на 1 ступени – 10 классов, на 2 ступени – 8 классов, на 3 ступени - 1 класс.

Начальная школа

Общеобразовательные 1-4 классы обучаются по УМК «Школа России», 2 «В», 3 «В» и 4 «А» классы - по УМК «Гармония». Все классы функционируют в режиме пятидневной учебной недели. В соответствии с Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами (СанПин 2.4.2. № 1178-02), в 2-4-х классах продолжительность урока 40 минут при недельной нагрузке– 22 часа, в 1-х классах продолжительность урока 35 минут при недельной нагрузке – 20 часов.

Изучение образовательной области «Естествознание» в 1-4 классах проводится по программе А.А.Плешакова, включающим разделы предмета «Основы безопасности жизнедеятельности».

Курс «Информатика и ИКТ» изучается в 3,4 классах в качестве учебного модуля в рамках учебного предмета «Технология».

Специальные (коррекционные) классы (2-3) для обучающихся с задержкой психического развития (VII вид) в начальной школе функционируют в режиме шестидневной учебной недели, продолжительность уроков 40 минут. Учебный план специальных коррекционных классов VII вида выполняется в полном объеме.

Часы коррекционных занятий распределены:

2 класс – занятия психолога (3 часа)

3 класс – занятия психолога (3 часа)

Школьный компонент во 2-4 специальных коррекционных классах представлен курсом «Речь и культура общения»: 2-3 класс - факультативный курс.

Основная базовая школа

Учебный план для 5-9 классов в части обязательной нагрузки полностью соответствует базисному региональному учебному плану (2005 год).

Региональный компонент в 5, 6, 7 классах реализуется следующими курсами:

- Экономика (1 час)

- Информатика и ИКТ (1 час)

На основании интересов обучающихся в 6 классе введен предмет «Географическое краеведение».

Региональный компонент в 8 классе реализуется следующими курсами:

- Экономика (1 час)

- Религии России (1 час)

В целях повышения интереса к искусству в 8-9 классе введен курс «Мировая художественная культура», включающий разделы курсов «Музыка» и «Изобразительное искусство» образовательной области «Искусство»

Региональный компонент в 9 классе реализуется следующими курсами:

- Экономика (1 час)

- Религии России (1 час)

Школьный компонент в 5-9 классах в целях повышения усвоения учебного материала представлен факультативными курсами:

- Основы православной культуры - 5 класс

- Фольклор и родное слово – 7 класс

- Литературное краеведение – 8 класс

- Основы духовно-нравственного самосознания подростка – 9 класс

и индивидуально-групповыми занятиями:

- Иностранный язык – 5 класс

- Иностранный язык - 6 класс

- Иностранный язык– 7 класс

- Иностранный язык– 8 класс

На изучение предмета «Технология» в Межшкольный учебный комбинат по договору передано:

в 8 классе – 1 часа;

в 9 классе - 2 час.

Средняя школа

Профильные классы

Учебный план профильного естественно-математического (без дополнительной специализации) 11 «А» класса составлен в соответствии с региональным базисным планом общеобразовательных учреждений Нижегородской области (2005 год).

Компонент образовательного учреждения представлен предметами:

- Дополнительные главы профильной математики – 1 час

- География – 1 час

- Основы психологических знаний для старшеклассников – 1 час

- Решение химических задач – 1 час

Организация изучения иностранных языков.

При проведении занятий по предмету «Иностранный язык» классы делятся на две группы (при наполняемости класса не менее 25 человек), что позволяет при обучении делать упор на индивидуальную работу.

В школе обучение иностранному языку начинается со 2-го класса.

Обучение проводится по двум языкам: английский и немецкий.

Количество часов: в начальной школе – по 2 часа в неделю

в основной школе – по 3 часа в неделю.

Учебный план утверждается директором школы и согласовывается с управлением образования Сормовского района города Нижнего Новгорода. Тематическое планирование приводится в соответствии с учебным планом и составляется на основе программ для общеобразовательных учреждений.

Организация дополнительного образования детей

в школе № 141 в 2009-2010 учебном году.

Педагоги, осуществляющие дополнительное образование работают по разработанным и адаптированным ими программам. А также используются авторские программы по курсу «Православная культура» Л.Л.Шевченко и «Православная культура в школе» В.О.Зверев

Результативность работы коллективов дополнительного

образования в динамике.

Районные конкурсы

Городские конкурсы

Областные конкурсы

Виды внеклассной деятельности:

- кружки и секции 4-х направленностей

- организация каникулярной занятости учащихся (лето-комплексная программа организации занятости и отдыха)

- КТД

- Праздники

- Акции

- Организация самоуправленческой деятельности (Совет учащихся)

- Деятельность детского объединения

- Проектирование

В школе имеется достаточная материальная база для организации дополнительного образования и досуговой деятельности.

Для организации досуговой деятельности и дополнительного образования используются: спортивный зал основного здания школы и здания нач.школы,

актовый зал, библиотека, читальный зал, комната творчества, кабинет музыки, кабинеты технологии девочек, мальчиков, кабинет информатики, психолога, социального педагога.

Система психолого-медико-социального сопровождения.

В школе созданы условия для обеспечения успешной социализации, сохранения и укрепления здоровья, защиты прав детей и подростков.

Система психолого-медико-социального сопровождения включает деятельность психолога, логопеда, социального педагога и педагога, ответственного за профориентационную работу.

Цель деятельности специалистов:

создание оптимальных условий для полноценного духовно-нравственного развития обучающихся и сохранения психологического здоровья участников учебно-воспитательного процесса.

Задачи психолого-медико-социального сопровождения на разных ступенях образования различны:

1. Начальная школа – обеспечение адаптации к школе, повышение заинтересованности школьников в учебной деятельности, развитие познавательной и учебной мотивации, поддержка в формировании желания и «умения учиться», развитие творческих способностей.

На этапе первичной адаптации детей к школе проведена следующая психодиагностическая работа:

- выявление эмоционально-психологического климата коллектива и индивидуального

- определение уровня развития саморегуляции

- определение состояния эмоционально-волевой сферы

Анализ полученных результатов позволяет определить выраженность и характер недостатков познавательной деятельности.

2 .Основная школа – сопровождение перехода в основную школу, адаптация к новым условиям обучения, поддержка в решении задач личностного и ценностно-смыслового самоопределения и саморазвития, помощь в решении личностных проблем и проблем социализации, формирование жизненных навыков, профилактика девиантного поведения, наркозависимости, помощь в построении конструктивных отношений с родителями и сверстниками.

На этапе перехода детей из начальной школы в среднее звено проведена следующая психодиагностическая работа:

- определение уровня школьной мотивации обучающихся

- определение эмоционально-психологического самочувствия обучающихся в классе

3. Старшая школа – помощь в профильной ориентации и профессиональном самоопределении, развитие временной перспективы, способности к целеполаганию, развитие психосоциальной компетенции, профилактика девиантного поведения, наркозависимости.

Учащимся 9-х классов необходимо совершить первичное самоопределение, необходимо заранее подготовиться к выбору профиля обучения, сообразуясь с их личностными особенностями. Проблемы решались на индивидуальных консультациях. По итогам компьютерного тестирования можно сделать вывод о том, что 40% обучающихся имеют профессиональную направленность, дети хотят продолжить обучение в СУЗах. Остальные – продолжить обучение в 10-м классе.

Диагностика позволила определить группы «трудных» детей и построить алгоритм индивидуального подхода к подростку с осложненным поведением.

Работа велась во взаимодействии социального педагога, классного руководителя, психолога.

Индивидуальной коррекцией были охвачены 7 человек. Изучение личности подростка в условиях учебно-воспитательного процесса и семейных отношений строилось следующим образом:

- анализ и обобщение результатов диагностики

- непосредственное наблюдение поведенческих реакций подростка в социуме

- сравнительный анализ результатов использования различных методик и уточнение осложненного поведения ребенка

В результате проделанной работы обучающиеся смогли увидеть истоки поступков и способы регуляции поведения.

В системе психолого-медико-социального сопровождения выполняются обучающие, диагностические, прогностические, коррекционные функции.

Направления работы специалистов:

- профилактика

- диагностика

- консультирование

- индивидуальная и групповая развивающая работа

Особое внимание было уделено профилактической работе , направленной на формирование законопослушного подростка.

Основными задачами работы социального педагога школы были:

1. Коррекция поведения подростков, стоящих на различных видах учёта.

2. Диагностика проблем у обучающихся и их семей, отнесённых к группам социального риска и пути решения этих проблем.

3. Профилактика возникновения любого вида девиаций (особое внимание уделить обучающимся начальной школы).

На постоянном контроле находилась посещаемость учеников по школе. Регулярно заполнялся журнал учёта пропусков учебных занятий, анализировалась посещаемость. Результаты выносились на оперативные совещания при директоре школы, обговаривались в ходе индивидуальных бесед с классными руководителями, отдельные ученики разбирались на СП.

- Посещено 8 семей (с целью обследования жилищно – бытовых условий, взаимоотношений родителей с детьми и оказание психолого – педагогической помощи, а так же информирования родителей об их ответственности за обучение и воспитание детей ), выявлена семья в первом квартале, оказавшаяся в социально-опасном положении и поставлена на учёт в КДН и в инспекцию по делам несовершеннолетних.

- Проведено 8 заседаний СП

Профилактическая работа по предупреждению детской безнадзорности, совершению правонарушений и преступлений проводилась в месячниках-акциях «Будь здоров», «Наш выбор». Для отдельных обучающихся, совершивших правонарушения, составлялись индивидуальные реабилитационные планы, планы индивидуальных занятий на каникулы для решения учебных проблем.

В целях профилактики ПАВ в 11 классах социальным педагогом проводилось занятие «Право на жизнь», беседы и классные часы в 6-х, 8-х классах. Ребята активно принимали участие во всех деловых упражнениях, обсуждали и делали выводы. По отзывам детей, такие занятия очень помогают развить уверенность в себе, развить навыки принятия ответственности за свои действия, отношения и собственную жизнь.

Меры по сохранению физического и психического здоровья обучающихся реализованы в полном объёме и решают задачи медико-психологической и социальной службы школы.

В рамках коррекционной службы:

Цель : определение характера и структуры нарушений развития на основе выявления особенностей когнитивной, эмоционально-волевой и личной сферы обучающихся специальных коррекционных классов; коррекция имеющихся нарушений; предупреждение отклонений в развитии.

Основные направления (выделены на основе результатов психодиагностики).

- формирование произвольной регуляции во всех сферах деятельности

- коррекция и развитие основных психических процессов

- коррекция эмоционально-волевой сферы и личностных особенностей, препятствующих социализации обучающихся

- коррекция устной и письменной речи обучающихся

Формы организации :

- подгрупповые коррекционно-развивающие занятия

- групповые

- индивидуальные

Методы:

- словесные

- наглядные

- практические

Мониторинговые мероприятия позволяют наблюдать динамику развития учащихся.

В середине и конце учебного года была проведена диагностическая работа, а на основании итогов первичной диагностики были спланированы коррекционно-развивающие занятия, в основу которых были положены следующие принципы:

- небольшая продолжительность занятий (20-30 мин.)

- использование игровых, развивающих форм проведения занятий

- смена объектов и видов деятельности

Анализ полученных результатов позволяет сделать вывод о том, что при условии отсутствия длительных соматических заболеваний, а также систематического посещения коррекционных занятий у большинства обучающихся в специальном коррекционном классе прослеживается положительная динамика в развитии когнитивной и эмоционально-волевой сферах, речевой деятельности.

Координация деятельности специальных (коррекционных) классов осуществляется в рамках работы ШПМПк. Цель деятельности ШПМПк – нахождение оптимальных форм и методов психолого-педагогического сопровождения обучающихся, анализ развития обучающихся, трансляция психолого-педагогических знаний педагогам и родителям.

В систему психолого-медико-социального сопровождения образовательного процесса входит профориентационная работа.

Основной целью профориентационной работы было добиваться ответственного отношения учащихся к выбору профессии и осознание возможностей правильного решения этого вопроса. Исходя из поставленной цели решались следующие задачи: познакомить учащихся с основными профессиями и путями их овладения, формировать правильное представление о характере деятельности работников различных профессий, преодолевать как идеализацию одних профессий, так и недооценку других, вести работу по выявлению профессиональных склонностей и возможностей учащихся, накопление и хранение справочного материала.

В реализации поставленных целей и задач участвовали психолог МУК, ответственный за профориентационную работу в школе, классные руководители, учителя-предметники, школьный психолог , соцпедагог и руководство школы.

В профориентационной работе школы можно выделить следующие направления: информационно-организационное, диагностическое, коррекционно-развивающее, профконсультационное, аналитическое, методическое.

Меры по сохранению физического и психического здоровья обучающихся реализованы в полном объёме и решают задачи медико-психологической и социальной службы школы.

В профориентационной работе школы можно выделить следующие направления: информационно-организационное, диагностическое, коррекционно-развивающее, профконсультационное, аналитическое, методическое.

По каждому из направлений проведена следующая работа:

- проведен конкурс рисунков-сочинений в 3, 4 классах «История создания предмета», конкурс рисунков в 1, 2 классах «Профессия моих родителей»;

- проведены классные часы в 8-х классах «Кем быть»

- обучающиеся 8, 9, 11 классов посетили дни открытых дверей учебных заведений Нижнего Новгорода и ярмарку вакансий учебных и рабочих мест;

- обучающиеся 9 «А» класса прошли компьютерную диагностику на базе МУК по определению интеллектуальной направленности по трем научно-учебным циклам: физико-математический, естественнонаучный и гуманитарный, что помогло определиться на следующий учебный год с профилизацией классов. Итоги диагностики представлены на родительском собрании психологом школы Пантелеевой Е.А., проведены индивидуальные профконсультации;

- проведено родительское собрание в 11 классах «Выбор профессии»;

- проведена диагностика в 11 «А» классе по методике «Перекресток» для определения наиболее предпочтительных для обучающихся предметов (сфер) труда и средств труда. Это позволило уточнить наиболее привлекательные профессии для обучающихся;

- обучающиеся 9, 11 классов приняли участие в районной профориентационной игре, где заняли второе место;

- обучающиеся группы риска 8, 9, 11 классов приняли участие в профориентационной игре, где заняли второе место;

- обучающиеся 11 классов прошли компьютерную диагностику на базе МУК по определению профессиональной и интеллектуальной направленности, результаты диагностики представлены на родительском собрании психологом школы, проведены индивидуальные профконсультации ;

- С детьми группы риска проведены групповые занятия «Мир профессий», «Все профессии хороши…»;

- проведены анкетирование обучающихся 9, 11 классов «Профпрогноз»;

- Представлен анализ работы школы за 2008– 2009 учебныу год;

- ведется мониторинг «Профнамерения выпускников» с 1999 – 2010 учебного года.

- Пополняется методическая копилка.

Исходя из анализа можно сказать, что при тесном взаимодействии всех участников общеобразовательного процесса достигнуты некоторые результаты: по итогам анкетирования «Профпрогноз» на 01. 05. 10 обучающиеся 9, 11 классов все определились где будут продолжать свое образование:

9 классы

ВСЕГО: 24 человека

10 класс-16 чел.

Учреждения начального профессионального образования по – 2чел. (среднее полное образ.);

Учреждения среднего профессионального образования -6 чел. (СПО)11 классы

ВСЕГО: 38 человека

ВУЗы-27 чел.

Учреждения среднего профессионального образования - 10 чел.

Трудоустройство - 1 чел.

Организация методической работы в школе и уровень её эффективности.

Образовательная среда может рассматриваться, как образовательная в полной мере, если она становится условием и ресурсом развития не только ребенка, но и педагога. При решении методической задачи по освоению технологий личностно-ориентированного подхода к обучению и воспитанию через разработку воспитательной программы, реализующей концепцию гражданского становления личности важная роль отводится методической работе в школе.

Реализация методической темы осуществлялась через тематические педагогические советы:

- Педагогическое взаимодействие - важнейшее условие эффективности образовательного процесса.

- Диагностика учебно-воспитательного процесса – как необходимое условие управления качеством образования в школе.

- Духовно-нравственные основы развития личности.

Методическая работа МОУ СОШ № 141 строится в соответствии с Концепцией модернизации российского образования и Положением о методической работе МО РФ.

В 2009-2010 году была продолжена работа, направлена на обеспечение эффективности образовательной, социокультурной, оздоровительной и управленческой деятельности.

Содержание деятельности методических объединений:

Выбранные направления деятельности и формы работы помогают выполнению поставленных задач и способствуют результативности работы методических объединений .

Руководители м/о Жарко М.А. (естественных наук), Еримеева Т.Ю. (общественных наук), Ненашкина И.В. (иностранных наук), Воробьева Н.П. (математики), Кретова Е.А.(русского языка и литературы), Камкина Н.М.(начальной школы), Люсин А.В.(ОБЖ, физвоспитание, ИЗО и музыки), Макарова И.В.. (классных руководителей) в системе выстраивают работу, определяя на основе анализа цели и задачи. Их реализация в конечном итоге способствует профессиональному росту педагогов, повышению качества знаний, становлению личности, востребованной обществом.

Урок – это педагогическое произведение, поэтому он должен отличаться целостностью, внутренней взаимосвязанностью частей, единой логикой развёртывания деятельности учителя и учащихся. Соблюдая основные требования к уроку, учитель вносит в урок своё искусство, свой методический почерк, зависящий как от характера класса, так и от его индивидуальных черт.

Уроки с использованием инновационных технологий продемонстрировали преимущества:

-развитие критического мышления

-воспитание самостоятельности, коммуникативности, умения работать с информацией любой сложности, умение слушать других, ответственность за собственную точку зрения

-умение самостоятельно разрабатывать собственную стратегию для достижения поставленной цели.

Инновационные образовательные технологии применяемые на 1 и 3 ступени обучения связаны с целенаправленной деятельностью руководства школы по организации обучения детей.

На 1 ступени обучения учебный процесс организован в соответствии с образовательными потребностями обучающихся на основе их личностных возможностей и запросов родителей ( законных представителей). В каждой параллели функционируют классы, в которых обучение организовано по программам «школа России» (специальные коррекционные классы), «Школа России» (класс возрастной нормы), «Гармония». В результате, качество образования в классах, обучающихся по программе «Гармония» значительно выше, чем в классах, обучающихся по программе «Школа России»: 2 классы – 48% («Школа России»), 82% («Гармония»), 3 классы – 55% («Школа России»), 85% («Гармония»). Качество образования в специальных коррекционных класса рассматривается нами с точки зрения отсутствия неуспевающих и усвоения программы основной массой обучающихся на удовлетворительном уровне.

На 3 ступени обучения осуществляется профильное образование по профилю естественно-математического (без дополнительной специализации) цикла.

В качестве инновационного потенциала мы рассматриваем расширение социального партнерства школы с общественными структурами , пропагандирующими духовно-нравственную культуру в обществе и используемые педагогами технологий на уроках:

Инновационные технологии, используемые психологом школы:

в 2009-2010году в рамках элективного курса для учащихся 11 классов «Основы психологических знаний» велась работа по первичной профилактики ВИЧ/СПИДа и рискованного поведения для детей старшего подросткового возраста (программа ЛАДьЯ в рамках проекта «Поддержка инициатив религиозных организаций по противодействию эпидемии ВИЧ/СПИДа и паллиативному уходу в Российской Федерации»).

Формы работы:

· Информирование

· Метафора

· Изменение шаблонов мышления и ложных установок

· Установление при анализе ситуации логических взаимосвязей мужду событиями

· Самораскрытие

· Эмоциональная вовлечённость

· Ролевое проигрывание

· Групповая дискуссия

· Постановка жизненных целей и поиск путей их реализации

· Наполнение смыслом обыденных жизненных событий

Инновационные технологии на уроках истории, экономики, географии. Применение информационных технологий способствует совершенствованию практических умений и навыков, позволяет эффективно организовать самостоятельную работу и индивидуальность процесс обучения, что повышает интерес к урокам, активизирует познавательную деятельность учащихся и развивает системное и логическое мышление.

В своей практике учителя - члены ШМО применяют следующие инновационные технологии: бинарные уроки, учебная конференция, мультимедиа-урок, урок методом проектов, взаимный диктант, лекция с обратной связью, урок-практикум, урок-игра, конференция однородных групп, занятие-мастерская, театральный урок, урок взаимного обучения.

Инфраструктура: имеется электронная библиотека в количестве 25 дисков.

Формы и методы работы по формированию духовно-нравственной культуры обучающихся на уроках истории, экономики, географии.

Основная педагогическая идея: усиление духовно-нравственного воздействия на личность каждого обучающегося через содержание уроков и внеурочную деятельность.

Задачи: 1. Воспитание гражданина, знающего свои корни и связанного с ним, любящего Родину, свой народ. 2. Познание мира и самого себя. 3. Формирование способности к экономической деятельности.

Формы работы:

1.Урок (урок - диспуты по экономике Росси, уроки – презентации по истории семьи в истории России, урок- игра по географическому краеведению «Чудеса Нижегородского края»).

2.Внеурочная деятельность (Православные праздники, участие в Рождественских чтениях, в работе НОУ).

Бинарные уроки «Серебряный век» (история, литература).

Учебные конференции «Рыночная реформа в России»

Мультимедиа – урок - урок по теме «Великая Отечественная война»

Урок методом проектов «Природа Нижегородского края»

Лекция с обратной связью «Реформы Сталыпина2

Урок-практикум «Нижегородский край 20в. В документах, письмах, свидетельствах современников».

Урок-игра «Деньги»

Конференция однородных групп «Этногенез славян»

Занятие мастерская «Хозяйство Нижегородской области»

Театрализованный урок «Суд над Сталиным»

Урок взаимного обучения «Великая российская революция»

Инновационные технологии учителей начальных классов:

На уроках учителями начальной школы используются следующие инновационные технологии:

- метод проектов, учитель Завьялова Е.В.

- ведение диагностики речи по авторской методике (сертификат ГОУ НИРО №15 2009 год), логопеды Зяпарова Л.Р., Гречухина С.В.

-групповые формы работы, учитель Лотырева Е.А.

- организация тьюторского сопровождения академически успешных обучающихся (организация образовательных путешествий).

Для формирования духовно-нравственной культуры выделены несколько основных направлений работы:

1. Изучение традиций и истории наших предков.

2. Обучение нравственности через чтение народных сказок.

3. Формирование патриотизма через изучение истории городов России, в том числе истории Нижнего Новгорода.

4. Воспитание гражданина через знакомство с Государственной символикой России.

5. Проведение праздничных мероприятий, связанных со знаменательными

датами нашей истории.

Знакомство с жизнью и традициями наших предков происходит на уроках предмета «Окружающий мир». В учебной программе по этому предмету в 3 классе отведено 11 часов. Изучаются: уклад жизни на Руси, предметы быта, устройство старинных городов, старинные обычаи и традиции.

Следующее направление: обучение нравственности через чтение народных сказок.

При помощи народных сказок происходило обучение, в том числе, и нравственным нормам.

Помимо работы со сказками на уроках литературного чтения используются и такие

формы творчества, как самостоятельное сочинение сказок с рисованием иллюстраций к ним.

Следующее направление воспитательной работы: изучение истории городов России, в том числе истории Нижнего Новгорода. Отправным пунктом является материал уроков «Окружающего мира», посвященных старинным русским городам,

их устройству, способам защиты от врагов.

Учащиеся собирают материалы по геральдике Нижнего Новгорода, знакомятся с историческими изменениями в изображении герба Нижнего Новгорода

Очень интересны рисунки и фотографии Нижнего Новгорода, показывающие его развитие от 16-го века и до настоящего времени.

Наконец, очень важным направлением - проведение праздничных мероприятий, связанных со знаменательными датами нашей истории.

Такие даты, как День защитника Отечества, День Космонавтики, День Победы обязательно входят в план воспитательной работы. Например, ко Дню защитника Отечества мы проводим конкурс рисунков.

День Космонавтики также отмечаем конкурсом докладов, посвященных нашим первым космонавтам и их выдающимся достижениям.

Инновационные технологии на уроках математики:

Применение информационно-коммуникативной технологии на уроках математики способствует совершенствованию умений и навыков, позволяет эффективно организовывать индивидуальную и самостоятельную работу, в процессе обучения, максимально использовать и развивать индивидуальные способности, стимулировать творческую активность и самостоятельную деятельность школьника, что повышает интерес к уроку, активизирует познавательную деятельность, развивает абстрактное и логическое мышление.

В своей практике учителя ШМО математиков применяют следующие технологии:

- развивающее обучение;

- коллективная система обучения (КСО);

- исследовательские и проектные методы (НОУ);

-технология «дебаты»;

- технология развития критического мышления:

- лекционно-семинарские уроки обучения;

- технология использования в обучении игровых методов;

- информационно-коммуникационные технологии;

- здоровье сберегающие технологии;

- Элективный курс в 11 классе «Функции в задачах с параметрами в курсе старшей школы»

Используются следующие методы и средства для обеспечения прочного и сознательного овладения учащимися системой математических ЗУН:

• игровой метод;
• создание проблемно-поисковых ситуаций;
• метод проектов;
• моделирование;
• алгоритмический метод;
• групповую работу;
• систему подсказок учителя, направленных на активизацию мыслительной деятельности учащихся;
• исследовательские методы;
• компьютер (презентация).

ИНФРАСТРУКТУРА:

Имеется электронная библиотека в количестве 22-х дисков.

Приоритетным направлением работы учителя становится создание психолого-педагогических условий, способствующих развитию и реализации способностей детей.

Главная задача учителя состоит в том, чтобы создать условия для развития активной, самостоятельно мыслящей, творческой личности, развитие учебных умений и личностных качеств как: терпимость, взаимное уважение, взаимопомощь, сотрудничество, чувство солидарности и здорового соперничества.

Требуя от учащихся умственных и волевых усилий, концентрации внимания, активности воображения, математика развивает нравственные черты личности: настойчивость, целеустремленность, творческую активность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, дисциплину и критичность мышления.

Для этого учителя ШМО математиков на уроках и внеурочной деятельности используют следующие формы работы:

- интеллектуальные игры;

- дискуссии;

- повторительно-обобщающие уроки в форме эстафет;

-урок-сказка;

- метод проектов: тема «Геометрия архитектурной гармонии» Старостина Ольга 11 «А» .

Инновационные технологии на уроках иностранного языка:

Основные задачи м/о учителей иностранного языка:

• воспитание интереса к чтению художественной литературы и любви к книге на начальном этапе обучения (2-4 класс);

• воспитание любви к Родине, родному краю и повышение интереса к культуре родной страны (средняя и старшая ступени обучения);

• усиление практической направленности урока и использования методов проектов при прохождении различных тем (все ступени обучения);

• совершенствование внеурочных форм и методов работы с учащимися и укрепление их связи с воспитательной системой уроков (все ступени обучения).

Педагогические принципы ,способствующие реализации задач:

• учет возрастных и личностных особенностей учащихся;

• наличие целевых установок и перспектив;

• творческий подход к обучению;

• широкое использование методов педагогического стимулирования учащихся;

• гласность;

• использование интернет ресурсов и новых технологий;

• использование компетентностного подхода в обучении иностранному языку

Результат :

повысился интерес к чтению, улучшилась техника чтения, повысились качество обучения и мотивация в изучении ИЯ, учащиеся успешно прошли тестирование во время аттестации учителя.

Инновационные технологии на уроках иностранного языка:

1. Использование ИКТ в работе с отстающими учениками, которые плохо усвоили транскрипцию и произношение, предлагаются видео уроки по фонетике на сайте BBC, контролируется выполнение задания через индивидуальную беседу с учеником и родителем, а также использование фрагментов мультфильмов из серии «Любимые герои говорят на английском языке» (образовательная программа на DVD для изучения английского языка) с последующими обсуждениями фрагмента на уроке в целях развития монологической речи учащихся.

2. Широкое и систематическое использование песен, игр, драматизатиции способствующих активизации внимания, мыслительной деятельности и др. познавательных способностей учащихся преимущественно носящих командно - соревновательный характер и предусматривающих включение всех обучаемых в активную работу на уроке.

Такие игры как:

«Алфавитная гонка». Цель игры: совершенствование навыков чтения гласных.

«Словарный поезд». Цель игры: совершенствование грамматических навыков.

«По камушкам». Цель игры: закрепления личных и притяжательных местоимений.

ИНФРАСТРУКТУРА:

Имеется электронная библиотека в количестве 15дисков.

Аудиопроигрыватель с комплектом дисков и кассет.

Демонстрационные материалы по ступеням обучения.

Инновационные технологии на уроках химии, физики, биологии.

Цель: обеспечение развития ключевых предметных компетенций личности учащихся на основе приоритетных социокогнитивных, здоровьесберегающих и интегративных технологий обучения.

Основные задачи:

1. Обеспечение высокого методического уровня проведения всех видов занятий, за счет развития материально-технической базы кабинетов и организационно-методического обеспечения деятельности учителей.

2.Создание условий для комплексной безопасности обучающихся и воспитанников на уроках химии, физики и биологии.

3 Совершенствование работы учителей на основе личностно-ориентированного обучения особых категорий детей .

4 Поддержка обучения и развития одаренных и высокомотивированных детей, развитие творческих способностей учащихся. Организация и участие в проектной деятельности по предметам .

Учителя постоянно совершенствуют свою квалификацию, применяют разнообразные методические приемы, используют современные социокогнитивные, здоровьесберегающие и интегративные, информационно-коммуникационные технологии обучения для развития компетенций учащихся, проводят нестандартные уроки.

Направления внеурочной деятельности:

Организация проектной деятельности, проведение дополнительных занятий с мотивированными и одаренными детьми. Данная работа направлена на:

развитие познавательных интересов учащихся,

углубление и расширение знаний и умений учащихся по предметам,

развитие навыков исследовательской деятельности,

реализацию социальных компетенций учащихся.

Инновационные технологии в деятельности м/о учителей русского языка и литературы.

Цель деятельности методического объединения:

Оптимальная реализация учебных задач в соответствии с требованиями государственного стандарта образования. Интеграция традиций и духовно-нравственных ценностей в учебно-воспитательный процесс.

Задачи методического объединения учителей русского языка и литературы на 2009-2010 год.

· Обеспечение условий успешной деятельности объектов и субъектов образовательного процесса с целью реализации учебных задач, определенных требованиями государственного стандарта образования.

· Внедрение в практику учебной деятельности учащихся под руководством учителя и с учетом личностных и возрастных особенностей учащихся информационно-коммуникационных технологий, установление межпредметных связей как формы развития познавательных и мыслительных возможностей учащихся.

· Формирование на уроках и во внеклассной деятельности высоких духовно-нравственных и культурных качеств учащихся. Использование кружковой и внеклассной работы по предмету как средства полноценного личностного и творческого роста всех участников образовательного процесса.

· Активизировать работу методического объединения по подготовке учащихся к ЕГЭ, интеллектуальным конкурсам, развивать интерес учащихся к предмету.

В своей практике учителя - члены ШМО применяют следующие инновационные технологии: бинарные уроки, учебная конференция, мультимедиа-урок, урок методом проектов, взаимный диктант, лекция с обратной связью, урок-практикум, урок-игра, конференция однородных групп, занятие-мастерская, театральный урок, урок взаимного обучения.

В течение учебного года велась работа с нормативными документами, проводились контрольные работы, срезы в форме ЕГЭ. На уроках, факультативах и ИГЗ отрабатывались навыки написания сочинения-рассуждения (часть С), навыки написания сжатого изложения (9 класс), велась работа с текстами с использованием мультимедийных технологий.

В работе над развитием речи педагоги используют межпредметные связи : русский язык- история – краеведение. При подготовке к конкурсам «Юный экскурсовод», «Мы- сормовичи», «Ученые – нижегородцы» используются технологии отработки навыков публичных выступлений: управление дыханием, голосом, сценическое мастерство, саморегуляция эмоционального состояния.

Инфраструктура: все кабинеты оснащены компьютерами, экранами для показа мультимедийных презентаций, имеется электронная библиотека в количестве 32 дисков.

В кабинетах русского языка и литературы были оформлены стенды «Итоговая аттестация -2010».

В апреле были проведены репетиционные работы по русскому языку в 9-х и 11-х классах. После репетиционных работ учителя организовали специальные уроки-консультации, посвященные анализу ошибок и работе над ними.

Инновационные технологии в деятельности классных руководителей:

1. Нужно отметить, что для многих классных руководителей стали хорошим подспорьем, в работе методические и практические советы, полученные в 2008-09 году на информационно-обучающих семинарах, проведенных кураторами проекта «Формирование пространства духовно-нравственной культуры в образовательном учреждении. Это, безусловно, стало средством повышения профессиональной компетенции классных руководителей в области духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания. Примером тому послужили выступления педагогов, продемонстрировавших свои интересные находки и инновационные формы и методы работы с учащимися на тематическом педсовете по проблемам интеграции традиций национальной культуры в практику учебной деятельности по предмету. Несомненно, что подобная деятельность на уроке является закономерным продолжением воспитательной деятельности каждого учителя как классного руководителя. На одном из методических совещаний вниманию классных руководителей был предложен председателем методобъединения теоретический доклад в рамках общей темы школы «Интеграция народных традиций и культуры в практику образовательной и воспитательной деятельности». Доклад был посвящен изучению народного опыта воспитания – народной педагогике и её традициям, которые можно и должно использовать в современном школьном и семейном воспитании. Основное внимание в докладе уделялось использованию народного русского фольклора как средства достижения воспитательных целей методами разъяснения, поощрения, осуждения, убеждения с целью формирования у детей положительного отношения к труду, достойного и нравственного поведения в семье и в обществе. В качестве примера были приведены пословицы и поговорки как жанры русского фольклора и их использование во внеклассных воспитательных мероприятиях: тематических классных часах, ролевых играх, проблемных беседах и диспутах. В качестве примера был приведен опыт классных руководителей Макаровой И.В., Захаровой В.П., Лотыревой Е.А., воспитателя ГПД Зувеевой Н.Г. В докладе также были приведены примеры использования фольклора в семейном воспитании, которые можно использовать классным руководителям в работе с родителями при проведении родительских собраний. Было решено использовать материалы доклада, методические разработки и опыт классных руководителей в области освоения традиций народной педагогики и русского фольклора в практике воспитательной деятельности с детьми и родителями; обобщить данный опыт в рамках творческих презентаций.

2. В качестве других форм деятельности методического объединения можно отметить проведение единых классных часов с использованием интерактивных ресурсов и информационно коммуникационных технологий.

3. Инновационными формами работы классных руководителей можно назвать психолого-педагогическое просвещение родителей через организацию родительским комитетом школы посещений родителями учащихся разных возрастных групп лектория «Педагогический всеобуч родителей», социальную адаптацию и психолого-педагогическое сопровождение обучающихся и их семей по заявлению классного руководителя; школьные «Советы профилактики», индивидуальные консультации, проводимые классным руководителем. К инновационным формам можно, несомненно, отнести мониторинговую деятельность классного руководителя по определению уровня воспитанности и степени удовлетворенности учебно-воспитательной деятельностью, организованной в образовательном учреждении. В качестве инновационной формы сотрудничества родителей, детей и классного руководителя также можно назвать совместное анкетирование детей и родителей по одной тематике; организацию совместной внеурочной досуговой деятельности обучающихся и их родителей, круглый стол «Проблемы семьи, где воспитывается один ребенок» в 6 «Б».

3. Реализации задач методического объединения классных руководителей, как и общих задач школы по воспитательной работе способствовала такая инновационная форма воспитательной деятельности, как КТД. Данная технология и форма позволяла решать каждому классному руководителю задачу по формированию или развитию классного коллектива, внедрять элементы самоуправления, использовать технологии личностно-ориентированного подхода к воспитанию. Кроме того, КТД во многом помогает создавать, как показывает практика, благоприятные условия для развития нравственной, культурной, творческой, социально активно личности ребенка.

В 2009-2010 учебном году классные руководители вместе со своими учащимися организовывали КТД для участия в общешкольных акциях: «Мать – хранительница домашнего очага», «Чистая книга», «Толерантность». В рамках акции проводились конкурсы творческих работ (рисунков, стихов, сочинений) на тему «Милая мама моя», «Моя любимая бабушка». В качестве массово-просветительской работы с учащимися в школе прошли единые классные часы «Слово о матери», для старшеклассниц организована лекция врача «Здоровье девушки – будущей матери». В рамках акции «Чистая книга» проводились мероприятия по воспитанию сознательного выбора здорового образа жизни и отказа от вредных привычек. Классные руководители провели единые классные часы 7-8 декабря, уделили время этому важнейшему вопросу на тематических родительских собраниях. В 6-11 классах проводился конкурс творческих работ (газет, флаерсов, листовок, буклетов) на тему «Жизнь без вредных привычек», «Если хочешь быть здоров…». В рамках акции «Толерантность» классные руководители провели тематичекие беседы.

4. В качестве другой достаточно новой и интересной формы работы можно назвать только что начатый создаваться в методическом объединении «Банк интересных педагогических идей и находок», используемых классными руководителями для решения конкретных воспитательных задач, стоящих перед конкретным классом. В качестве примера можно привести предложенное классным руководителем 7 «А» класса Ненашкиной И.В. портфолио каждого учащегося класса под названием «Мои достижения», используемого классным руководителем Ненашкиной И.В.В нем перечисляются все внутриклассные и общешкольные мероприятия, в которых участвовал класс, а также дежурство, трудовые дела, состояние успеваемости по сравнению с предыдущей четвертью, прилежание и поведение. В конце Портфолио, которое составлено на каждую четверть, ученик заполняет графу «Мои дальнейшие планы», что, несомненно, помогает реализовать задачу самосовершенствования и самовоспитания. Данная технология не только помогает классному руководителю составить рейтинг участия ребенка в жизни класса и школы, но и диагностировать трудности, испытываемые им на определенном этапе, проследить уровень воспитанности и организованности, внутренний рост личности ученика. В качестве примера организации совместной деятельности семьи и школы по воспитанию духовно и физически здоровой личности ребенка можно привести опыт совместной деятельности родителей и классных руководителей 5 «А» и 6 «Б» класса, где родительский актив принимает самое деятельное участие в проведении всех мероприятий. Кроме того, силами родителей в 6 «Б» классе создан и существует уже 4-й год собственный сайт. Классным руководителям было предложено внести свой личный вклад в «Банк интересных идей.

Оценка качества обученности учащихся образовательного учреждения.

Результаты учебной деятельности по классам в 2009-2010 учебном году.

Победители и призёры районной конференции НОУ.

4. Условия осуществления образовательного процесса.

Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 141 города Нижнего Новгорода функционирует согласно утверждённому годовому календарному графику:

Начало учебного года 1 сентября. Окончание учебного года для 1-8 классов 29 мая.

Сроки каникул: осенние с 03 ноября по 09 ноября, зимние с 29 декабря по 11 января, весенние с 23 марта до 31 марта, дополнительные каникулы для учащихся 1-х классов с 16 февраля по 22февраля.

Режим работы школы.

Профиль: естественно-математический (без дополнительной специализации) – 1 класс.

Средняя наполняемость общеобразовательных классов – 22,7 учащихся.

Выше нормы – 2 класса ( 5 «А»,9 «А»).

Средняя наполняемость специальных (коррекционных) классов – 14 учащихся.

Выше нормы нет.

В начальной школе функционирует 4 группы продленного дня: в 1 классе и в специальных коррекционных классах. Режим работы ГПД с 11:45 до 17:45. Пребывание в ГПД организовано таким образом, чтобы ребенок мог чередовать учебный труд и отдых. Воспитатели организуют клубные, литературные, спортивные часы, проводят совместные с родителями мероприятия. Обучающиеся посещают кружки в клубах по месту жительства «Смена», «Юнга», посещают районную библиотеку им. А.М.Горького, а так же посещают кружки «Русский фольклор», «Фольклорный ансамбль», каратэ в образовательном учреждении.

Расписание звонков:

1. 8.00 – 8.45 перемена 15 мин

2. 9.00 – 9.45 перемена 15 мин

3. 10.00 – 10.45 перемена 20 мин

4. 11.05 - 11.50 перемена 10 мин

5. 12.00 - 12.45 перемена 10 мин

6. 12.55 – 13.40

В 1-7 классах ежедневно в расписание включены облегченные уроки, такие как физическая культура, изобразительное искусство, музыка, основы безопасности жизнедеятельности, технология. В режим работы 1 классов ежедневно включена динамическая пауза продолжительностью 40 минут.

В 8-11 классах нет возможности поставить каждый день облегченные уроки, так как по учебному плану в этих классах отводится всего лишь 2 (3) часа на физическую культуру и 1 час на основы безопасности жизнедеятельности. Но на уроках «Основы психологических знаний» в 11 «А» - 1 час (среда), 11 «Б» - 2 часа (среда) проводятся уроки в форме тренинговых занятий, которые можно считать облегченными уроками .

В 8-11 классах уроки технологии проводятся на базе МУК. Учитывая обязательную учебную нагрузку в 8- 9 «А» классах в день занятий в МУК, в расписании уроков в школе ставится 2 часа, после которых ребята идут на занятия в учебный комбинат.

В 5 - 11 классах в обязательную учебную нагрузку входит учебный предмет информатика. Так как по санитарным нормам в кабинете информатики находится 9 машин, то данные классы поделены на 2 подгруппы, а расписании уроков предмет делится с иностранным языком или на 2 урока с разными подгруппами. При этом количество уроков в подгруппах одинаково и не превышает 5-6 уроков.

В учебном плане в 11 «Б» классе такие предметы как алгебра и начала анализа и геометрия представлены 2,5 и 1,5 часами. Обучение в данном случае будет осуществляться 1 часом геометрии в 1 полугодии и 2 часами геометрии во 2 полугодии, что соответствует УМК по данному предмету. В 11 «А» (профильном естественно-математическом классе) по учебному плану на алгебру и начала анализа отводится 3,5 часа, на геометрию 2,5 часа, а обучение будет осуществляться 4 часами алгебры и 2 часами геометрии в 1 полугодии и 3 часами алгебры и 2 часами геометрии во 2 полугодии.

Инженерно-хозяйственный аспект - важное условие осуществления образовательного процесса.

Земельный участок составляет 10338 кв.м. и 4350 кв.м.

Здание: основное здание школы - типовое, 4 этажа

здание начальной школы – переоборудованное, 2 этажа.

Ограждение - металлический забор.

Имеются зоны: физкультурно-спортивная, отдыха, хозяйственная; имеется оборудование спортивной зоны.

В школе имеются 21 оборудованный учебный кабинет.

Специальные кабинеты:

· физика;

· химия;

· биология;

· музыки;

· основы безопасности жизнедеятельности

· обслуживающего труда;

· мастерские (столярная и слесарная);

· актовый зал;

· столовая,

· 1 спортивный зал оборудованный:

Маты гимнастические; футбольные, волейбольные и баскетбольные мячи; волейбольные сетки; козел гимнастический; конь гимнастический; гимнастическое бревно; шведская стенка; канат; спортивные скамейки, скакалки, обручи, теннисный стол, набор для настольного тенниса; шахматы, лыжи, секундомер, мячи малые для метания.

· школьный стадион - баскетбольная площадка, хоккейная коробка;

· медицинский кабинет,

· актовый зал

· ТСО:

Компьютер 5, DVD –плеер 1, телевизор 2, магнитофон 2, ноутбук 2, модем 3, принтер 5, музыкальный центр 2, мультимейдийная установка 1, факс 1, видеокамера 1.

Отдельно стоящие компьютеры: канцелярия 1, бухгалтерия 2, завучи 2, кабинет психолога 1, кабинет социального педагога 1, библиотека 1.

· Библиотека

В школе 21 класс, учащихся – 458. Из них читателей 210 человек, что составляет 46 % от общего количества учеников. Относительно предыдущих лет количество читателей и выдача книг сокращаются:

Фонд библиотеки 12681 экземпляра из них:

- Художественная литература – 65%

- Научно-познавательная – 15 %

- Детская 1-2 классы – 10 %

Фонд учебников – 8771 экземпляров.

Уменьшение показателей объясняется сокращением числа классов и учащихся с 491 до 458, а также сокращением 0.5 ставки библиотекаря в начальной школе, что снизило оперативность выдачи книг и пропаганды книг в младших классах, необходимо учесть то, что начальная школа находится в отдельном здании.

Школьная библиотека включает в себя 2 кабинета: книжный фонд – это просторное помещение, где на специально оборудованных стеллажах расположена учебная и художественная литература, там же находятся и каталоги: систематический и алфавитный. Учебниками в этом учебном году дети обеспечены на 100%. Но фонд художественной литературы старый и 50% требует обновления. 2 кабинет – это читальный зал, который рассчитан на 16 мест, здесь находятся 4 стеллажа с постоянно выставленными книгами и временными выставками. 1 стеллаж занимает справочная литература: словари, энциклопедии, справочники, на 2 стеллаже выставлена художественная литература – библиотека мировой литературы для детей, 3 стеллаж занимает литература по краеведению, на 4 – библиотека мировой классики, книги- юбиляры и книги для самостоятельного выбора. Также в читальном зале для пропаганды художественной литературы используются различные формы книжных выставок: портрет, юбиляр, художественно- поэтический вернисаж, совет, праздник, знакомство, память – всего 8 выставок.

В этом году были проведены мероприятия для умственного, нравственного и физического развития учащихся, привлечения их к чтению. Успешно прошли следующие мероприятия:

- «Былинные герои» - викторина 3-4 кл.

- «Мир вокруг нас» - беседа 6-7 классы

-«Строки, опаленные войной» - литературный журнал 7-9 классов.

Библиотека выполняет роль методического кабинета, в котором преподавательский состав может найти нужную методическую литературу, воспользоваться компьютером с выходом в Интернет.

В библиотеке созданы комфортные и благоприятные условия, которые необходимы для учебного процесса учебном процессе.

Система организации круглогодичного отдыха, занятости детей в каникулярное время:

В течение всего учебного года на период каникул в школе организуется досуг обучающихся. В осенние, зимние, весенние каникулы это: массовые общешкольные мероприятия, спортивные соревнования, занятия в кружках и секциях при школе, посещение театров, кинотеатров, музеев по планам классных руководителей, деятельность детского объединения и совета старшеклассников, профилактическая работа социального педагога и с учащимися «группы риска» и семьями, находящимися в сциально-опасном положении.

Ежегодно классные руководители изучают социальный запрос родителей и желание обучающихся на организацию мероприятий в каникулярное время. С учётом пожелания родителей и детей составляется план на каникулы.

Мероприятия, организуемые в каникулы, предполагают полный охват всех обучающихся с 1-11 классы.

Особое внимание уделяется организации летних каникул. В ОУ действует с 2009-2010 учебного года комплексная программа организации отдыха и занятости обучающихся с 1-11 классы. Она включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления организации летней занятости: оздоровление, отдых и воспитание детей в условиях школы и социума. В содержание летнего отдыха и занятости входит: летний оздоровительный лагерь гражданско-патриотической направленности «Республика детства», трудовой лагерь «Мастер», трудовые объединения, реализация городского проекта «Дворовая практика» на спортивной площадке, благотворительная деятельность трудовой бригады по благоустройству храмов Нижнего Новгорода. Охват всеми видами отдыха и занятости в летние каникулы составил 63 % от общего количества обучающихся,

Обеспечение безопасности

Характеристика работы основных систем жизнеобеспечения:

· Водоснабжение холодное – централизованное, подводка воды – пищеблок, медицинский кабинет, кабинеты химии, физик, технологии, мастерские, санитарные узлы.

· Горячее водоснабжение через водонагреватели (пищеблок, медицинский кабинет).

· Канализование : централизованное.

· Отопление – центральное.

· Вентиляция – общеобменная на естественной тяге через фрамуги и вентиляционные каналы. На пищеблоке, в мастерских – механическая – вытяжная, кабинет химии – вытяжной шкаф, кабинет информатики – оконные вентиляторы.

· Воздушно-тепловой режим соответствует нормам.

· Освещение: естественное, соответствует нормам, ск 1:4; искусственные: система общая, тип ламп – лампы накаливания, люминесцентные лампы в учебных кабинетах, учительской, актовом зале. Уровень искусственной освещенности соответствует нормам.

В целях обеспечения безопасности в школе имеется :

· Охрана, тревожная кнопка

· Контрольно-пропускной режим

· Система противопожарной безопасности

Система обучения к действиям в условиях ЧС заключается в формировании навыков поведения учащихся на уроках ОБЖ и практических занятиях «День защиты детей», играх «Малая Зарничка» для начальной школы и «Зарница-школа выживания» для старших классов.

В школе имеются стенды по безопасности жизнедеятельности (1 этаж), каждый класс оснащен схемой аварийной эвакуации, каждый ученик ознакомлен со схемой безопасного подхода к школе.

Для укрепления здоровья учащихся и педагогов в течение года создавалась благоприятная среда:

- проводились инструктажи по охране труда и технике безопасности для учащихся и педагогов;

- все кабинеты школы соответствуют требованиям санитарных норм и правил;

- учащиеся ознакомлены с правилами оказания первой помощи, в классах имеются аптечки;

- спортивное оборудование в зале регулярно проходит проверку;

- в соответствии с приказом Федеральной службы по надзору № 402 от 2005 года персонал школы был обеспечен личными медицинскими книжками. Все сотрудники школы прошли флюорографию, желающим сделаны прививки от гриппа.

- ежедневно во всех помещениях производится влажная уборка;

- преподаватели и ученики носят сменную обувь.

В школе регулярно проводилась работа по предупреждению детского травматизма и соблюдению ПДД:

- составлен график дежурства учителей по школе,

- регулярно проводятся беседы ПДД, ПБ, личной безопасности,

- работа по предупреждению дорожно-транспортного травматизма велась по плану, составленному в начале учебного года.

За прошедший год зафиксировано 5 случаев травматизма: 4 - вне школы, 1- на территории школы. По последнему случаю проведено педагогическое расследование, составлен акт по форме Н2.

Условия для обучения учащихся с ограниченными возможностями здоровья.

В соответствии с Конституцией РФ и законом РФ «Об образовании» дети с ограниченными возможностями здоровья имеют равные права на образование вместе с другими участниками образовательного процесса. Важнейшим направлением государственной политики в сфере социальной защиты детей является создание максимально-комфортных условий для гармоничной социализации учащихся с ограниченными возможностями здоровья. В школе созданы определённые условия для этой категории детей:

1. Специальные (коррекционные) классы (2-3) для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья(VII вид) в начальной школе функционируют в режиме шестидневной учебной недели, продолжительность уроков 40 минут. Учебный план специальных коррекционных классов VII вида выполняется в полном объеме.

Часы коррекционных занятий распределены:

2 класс – занятия психолога (3 часа)

3 класс – занятия психолога (3 часа)

Школьный компонент во 2-4 специальных коррекционных классах представлен курсом «Речь и культура общения»: 2-3 класс - факультативный курс.

Коррекционно-развивающие занятия, в основу которых были положены следующие принципы:

- небольшая продолжительность занятий (20-30 мин.)

- использование игровых, развивающих форм проведения занятий

- смена объектов и видов деятельности

Координация деятельности специальных (коррекционных) классов осуществляется в рамках работы ШПМПк. Цель деятельности ШПМПк – нахождение оптимальных форм и методов психолого-педагогического сопровождения обучающихся, анализ развития обучающихся, трансляция психолого-педагогических знаний педагогам и родителям.

2.Работа с детьми инвалидами :

- льготное питание

- педагогическая поддержка при подготовке к учебным занятиям

- социальный педагог проводит индивидуальные профилактические беседы и рекомендует организацию каникулярного времени.

- психолог использует в работе (опора на личностные и физические особенности) следующие формы работы:

· Групповые коррекционно-развивающие занятия 3 раза в неделю.

· Консультации по вопросу состояния эмоциональной сферы.

· Диагностика эмоционального благополучия в классе, мотивация учения.

3. Условия для обучения учащихся, находящихся на индивидуальном обучении.

Количество – 17 учащихся. 1-я ступень – 3, 2-я ступень – 11, 3-я ступень -1.

· Занятия проводятся в 1 смену.

· Количество предметов учебного плана соответствуют норме часов по каждой параллели.

· Объём домашнего задания не превышает установленных нормативов.

· Дети вовлечены в общественную жизнь класса и школы, а так же в систему дополнительного образования, согласно своим интересам.

· Учащиеся 3 ступени имеют возможность посещать ИГЗ и факультативы для подготовки к ЕГЭ.

Кадровое обеспечение образовательного процесса.

Качественное кадровое обеспечение – одно из условий стабильного функционирования школы.

Педагогический коллектив школы состоит из 42 педагогов и 2 совместителей в том числе.

Директор школы : Татаркина Ольга Ивановна.

Заместители директора :

по учебно-воспитательной работе – Маркина Ирина Юрьевна,

Гречухина Светлана Валентиновна

по воспитательной работе – Старостина Наталья Вячеславовна.

по АХЧ - Волкова Нина Николаевна

Педагогический коллектив школы состоит из 42 педагогов и 2 совместителей в том числе.

«Отличники народного просвещения» - 4 педагога.

Награждены грамотами МО РФ - 3 педагога.

Грамота Министерства Образования Нижегородской области - 1

Высшую квалификационную категорию имеют - 6 педагогов.

Первую квалификационную категорию имеют - 26 педагогов.

Вторую квалификационную категорию имеют - 3 педагогов.

Без категории - 2

Молодые специалисты – нет.

Вспомогательный состав :

Главный бухгалтер – 1

Бухгалтер – 1

Заведующий библиотекой – 1

Лаборанты – 3

Уборщицы помещений (утренние и вечерние)– 10

Гардеробщицы – 2

Рабочие по обслуживанию здания – 4

Сторожа – 4

Дворники – 2

Аттестация учителей – составная часть повышения педагогической квалификации. Она предполагает повышение профессионализма, развитие творческой активности, стимулирование деятельности, дифференцированную оценку результатов педагогического труда.

Итоги аттестации педагогических и руководящих работников

Серьезным направлением работы школы является постоянное совершенствование профессионального мастерства педагогических кадров, обеспечение оптимальных условий для полноценного личностного и творческого роста педагогов.

Большую роль в профессиональном росте педагогов играют курсы повышения квалификации . Учитель является таковым, если учится сам.

Таким образом, можно сделать вывод, что кадровый потенциал школы удовлетворяет запрос поступательного развития и полноценного обеспечения учебно-воспитательного процесса.

4.Результаты деятельности учреждения, качество образования.

Государственная (итоговая) аттестация выпускников, освоивших основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования.

Государственная (итоговая) аттестация выпускников, освоивших основные общеобразовательные программы основного общего образования

Учащиеся нашей школы являются участниками районных и городских олимпиад .
На районные олимпиады было направлено 20 учащихся:

Продолжение образования выпускников муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 141 (2006-2009г.)

Количественное соотношение выпускников школы и выпускников, зачисленных на бюджетные места в государственные ВУЗы

Профилактический учет обучающихся МОУ средней общеобразовательной школы № 141

Организация медицинского обслуживания. Состояние здоровья обучающихся.

Ежегодно все обучающиеся школы проходят медицинский осмотр, Медицинский осмотр проводится следующими специалистами: отоларингологом, окулистом, неврологом, эндокринологом, дерматологом, хирургом.

Характеристика состояния здоровья учащихся по группам здоровья и заболеваниям .

Распределение по группам здоровья.

Анализируя распределение учащихся по группам здоровья, видим – количество абсолютно здоровых детей в пределах 20%; преобладает II группа здоровья (имеющие функциональные изменения органов и систем, и (или) генеалогические, биологические, социальные факторы риска); без изменений количественный состав детей, имеющих хронические заболевания в стадии компенсации; 0,6% детей с IV группой здоровья – инвалиды детства.

Патология

В структуре патологии превалируют болезни костно-мышечной системы; на II месте–болезни нервной системы; на Ш месте-болезни глаза. Доля хронических заболеваний желудочно-кишечного тракта составила 5 %.

Уровень физического развития.

Анализируя антропометрические показатели (рост, вес), выявлено, что основная масса учащихся (94,1%) нормально, гармонично развиты. Отклонение в физическом развитии с дефицитом массы тела – 0,6%; имеющие отклонения с избытком массы тела – 7,3%.

Направления деятельности школы по сохранению и укреплению здоровья:

1).Санитарно-гигиенического благополучие школы обеспечивается в результате выполнения санитарно-гигиенических требований к условиям обучения, физического и трудового воспитания, организации питания.

2). Лечебно – профилактическое (специфическая профилактика управляемых инфекций); неспецифическая сезонная профилактика ОРЗ и гриппа; направление на консультации, лечение по результатам медосмотров; формирование здорового образа жизни (беседы, уроки здоровья), работа в летнем оздоровительном лагере.

Большое внимание в здоровьесберегающей деятельности уделяется вопросам предупреждения вредных привычек и наркозависимости обучающихся. Работа в этом направлении осуществляется на основе программы по предупреждению вредных привычек в школе «В здоровом теле - здоровый дух». Реализация программы осуществлялась через систему традиционных мероприятий:

- Всемирный день отказа от курения;

- День борьбы со СПИДом;

- Дни здоровья;

- Деловые игры, интеллектуально – развлекательные мероприятия, классные часы, лекции узких специалистов, театрализованные представления, конкурсы рисунков и плакатов т. д.

Большое внимание уделяется оздоровлению детей. Ежегодно составляется комплексный план по оздоровлению школьников, в который входит мероприятия по обеспечению санитарно-гигиенических требований, иммунопрофилактика, витаминизация, медицинский осмотр врачами-специалистами, организация санитарно-просветительской работы, максимальный охват горячим питание, организация работы летнего оздоровительного лагеря, групп продлённого дня с комнатой отдыха.

А также большое внимание уделяется формированию потребности в здоровом образе жизни и профилактике вредных привычек у подростков.

Регулярно проводятся дни здоровья (не реже 1 раза в месяц), ежегодно увеличивается количество учащихся, занимающихся в спортивных секциях при школе, ведётся постоянная спортивно-массовая работа (соревнования между классами, подготовка к районным соревнованиям) с учащимися 5-11 классов. Ежегодно проводятся акции «Будь здоров» и «Твой выбор». В рамках, которых учащиеся принимают участие в различных мероприятиях и творческих конкурсах, направленных на формирование ценностного отношения к своему здоровью. Организуются встречи (беседы) с врачами специалистами на темы «Здоровье и никотин», «Вредные привычки и их последствия», «Здоровая мать – здоровые дети».

Количественный состав учащихся, занимающихся в спортивных секциях в 2008-2009 году

Достижения учащихся школы в 2009-2010 учебном году

Результативность участия обучающихся школы в творческих конкурсах:

Результативность участия в спортивных соревнованиях

Участие учреждения в конкурсах.

На Всероссийский конкурс заместителей директора по УВР по теме «Современные технологии управления образовательным процессом» принята работа заместителя директора по УВР Гречухиной С.В., регистрационный №607 (итоги в сентябре), в которой представлена система сопровождения педагогическим процессом в начальной школе.

Оценки и отзывы потребителей образовательных услуг.

Для определения приоритетов в организации и содержании образовательного процесса проводится Мониторинг учебно-воспитательного процесса.

Цель: отслеживание показателей эффективности деятельности образовательного учреждения.
Задачи мониторинга:
- определение основных показателей, индикаторов и критериев оценки деятельности образовательного учреждения;
- сбор информации, количественная и качественная обработка полученной информации с целью определения эффективности деятельности;
- на основе обработки полученной информации прогнозирование дальнейших тенденций и возможностей развития образовательного учреждения, осуществление коррекции развития.

Удовлетворённость учащихся школьной жизнью

По результатам диагностики можно сделать вывод, что низкого уровня удовлетворённости у учащихся школы не выявлено. Но наблюдаются более низкие показатели из года в год у учащихся 7 «А» класса, в остальных классах уровень стабильно средний или повышается. Это говорит о том, что учащиеся в целом чувствуют себя в школе комфортно, отношения с одноклассниками и педагогами складываются позитивные.

Удовлетворённость родителей работой ОУ

Удовлетворённость родителей работой образовательного учреждения находится в основном на среднем уровне от 2 до 3., высокие показатели стабильно у родителей учащихся начальной школы. Это во многом объясняется единством требований со стороны учителя начальных классов, постоянным контактом с родителями, заинтересованностью родителей в обучении на начальном этапе школьной жизни. С переходом на вторую ступень обучения родители менее удовлетворены работой ОУ. Самые низкие показатели у родителей 5-6 классов. Это адаптационный период - трудный для ребёнка, трудный и для родителей.

Оценка представителей родительского комитета:

На заседании родительского комитета Губардина И.Е. подвела итоги деятельности:

-родители принимали участие в школьных мероприятиях,
организованных администрацией школы: конкурс «Моя веселая семейка»,
творческий конкурс рисунков, спортивные соревнования и др.

Запланированная экскурсия в город Муром, организованная администрацией школы, состоялась. В ней приняли участие, как учителя, так и родители нашей школы.

- Во многих классах совместно с классными руководителями отмечались
праздники: День учителя, Новый год, 23 февраля, 8 марта. Производились
сборы в классные фонды на подарки для детей и различные классные нужды.

Хотелось бы пожелать некоторым родителям проявлять самим больше активности в проведении классных мероприятий, а не ждать, что все сделают и так загруженные работой учителя. Наш 3 «Б» класс в этом году два раза организовывал выезды в ТЮЗ, это были настоящие праздники для детей!

Состоялся конкурс-смотр классных уголков, в котором, к сожалению,
отличилось всего несколько классов школы.

- В апреле прошел общешкольный субботник по уборке территории школы.
В нем приняли участие дети, учителя и некоторые активные родители.

Необходимо отметить низкую активность родителей нашей школы! Здесь немаловажную роль играют, на мой взгляд, не только представители родительского комитета, но и в первую очередь, классные руководители! Они должны четко и ясно доносить информацию до родителей, тогда и будет обеспечена явка.

- Некоторые родители помогали в утеплении классов в осенне-зимний
период. Осуществляли мелкую починку классной мебели и сантехники.

К сожалению, работают и помогают классным руководителям одни и те же родители. Поэтому предлагаю в следующем учебном году на первых классных собраниях составить графики участия родителей в утеплении окон.

- В конце учебного года состоялся контрольный рейд по сохранности
учебников. Дети и родители многих классов были проинформированы об
этом заранее и привели свои учебники в порядок.

Но, конечно, далеко не все! Предлагаю в будущем избрать ответственного представителя в каждом классе, который бы вместе с библиотекарем проверял сохранность учебников.

- В начале учебного года проведен рейд комиссии по материально-
техническому оснащению школы.

- На собранные родительские средства начальной школой куплена клеенка для столов в столовую.

На родительские средства основного здания куплен комплект регулируемых
стульев в компьютерный класс.

Хотелось бы отметить активную работу в комитете: Кузнецовой Т.Ф., Воропай М.С., Гришаниной М.С., Истрюковой Е.К., Маркеловой Ю.В., Кубашевской Н.П. В следующем учебном году родителям нашей школы хотелось бы пожелать проявлять себя более активно, не стесняться и не бояться инициативы, креативного подхода в проведении классных мероприятий. Не нужно ждать, что это сделает кто-то другой. К сожалению, так думает большинство, поэтому и результаты нашей работы не такие блестящие, как хотелось бы! Многое предстоит сделать комиссии по материальному оснащению школы, и по итогам провести конкурс «Лучший класс».

5. Социальная активность и внешние связи учреждения.

МОУ средняя общеобразовательная школа № 141 имеет достаточно широкое

социальное партнерство:

Проекты и мероприятия, реализуемые в интересах и с участием местного сообщества

Учащиеся нашей школы принимают участие в мероприятиях и конкурсах в рамках реализации областного проекта по развитию творческого потенциала детей «Моё отечество», городского проекта «Мы вместе» по следующим проектовым линиям: «Будущее России», «Несущие радость», «Чудеса своими руками», «Душа России», «В интересах ребёнка», городского проекта «Мы творцы», «Дети. Творчество. Родина».

В этом учебном году разработана программа взаимодействия с родителями обучающихся консультационно-просветительской направленности «Сотрудничество».

Участие учреждения в сетевом взаимодействии

-С 2009-2010 учебного года школа является участником сетевого образовательного проекта «Проектирование условий и механизмов гражданского становления личности и духовно-нравственного воспитания в системе общего среднего образования» по Нижегородской области. Участие школы в сетевом образовательном проекте позволило: совершенствовать нормативную базу ОУ, формирующую условия для развития гражданских отношений на основе духовно-нравственной культуры; совершенствовать систему образования посредствам повышения воспитательного потенциала обучающей функции на основе отечественных нравственных и культурных ценностей с учётом современных условий и потребностей социума; создать условия для повышения педагогической компетенции кадров в области гражданского образования; сформировать систему изучения, обобщения и распространение передового опыта. В рамках сетевого проекта педагоги нашей школы посещали областные семинары по обмену опытом работы по формированию ДНК и ГСЛ учащихся.

В декабре 2009 г. были подготовлены материалы для выпуска методического сборника «Интеграция традиционной народной культуры в учебно-воспитательный процесс как фактор духовно-нравственного развития учащихся», в который вошли разработки открытых уроков и внеклассных мероприятий, выступления и доклады на м\о, педагогических советах и семинарах, а также программы дополнительного образования, разработанные педагогами школы. Следует отметить, что педагоги нашей школы проявляют интерес к повышению педагогического мастерства в области духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания. Взаимодействие с ГОУ ДПО НИРО позволило расширить информированность педагогов, вызвать необходимость использования в работе по данному направлению инновационных образовательных технологий. Так педагоги Макарова И.В., Захарова В.П., Еримеева Т.Ю., Старостина Н.В., Зыкова М.Д. используют материалы сайта ГОУ ДПО НИРО страницы «Православные педагоги»,

-Педагоги начальной школы состоят в профессиональном педагогическом сообществе «Нижегородскте учителя начальной школы – за взаимодействие!» ( Лотырева Е.А., Гречухина С.В.), «Клуб руководителей» (Гречухина С.В.). На сайте профессиональных педагогических сообществ педагоги знакомятся с инновациями в образовании (методиками и т.д.), законодательной базой. Гречухина С.В., Лотырева Е.А. опубликовали методические рекомендации « Изучение вычислительных приемов в 100 во 2 классе».

6.Финансово-экономическая деятельность.

Источники получения средств: Городской бюджет и федеральный бюджет (субвенция).

· Из городского бюджета выплачиваются коммунальные платежи, расходы на содержание имущества, ремонт различного оборудования, налоги, питание льготников и группы продлённого дня, сопровождение компьютерных программ, доочистка воды, текущий ремонт.

· Из федерального бюджета выплачивается заработная плата, услуги связи, услуги охраны, подписка, учебники, материальная база школы.

В 2009-2010 годах были произведены расходы на следующие услуги:

Из федерального бюджета (Субвенции) на учебники выделено 203504,57 рублей. Из них на 188474,51 рублей сделан заказ по муниципальному контракту, 15030,06 рублей планируется израсходовать на национально-региональный компонент.

Расход родительских средств за период 01.09.09-31.12.09

Финансирование МОУ СОШ №141 осуществляется через Казначейство.

Приход денежных средств за период составил 65293,05

Расход денежных средств за период 65293,05 в т.ч.

Расход родительских средств за период 01.01.10г.-30.05.10г.

Приход денежных средств за период составил 70131,39

Расход денежных средств за период 48292,00 в т.ч.

10800,00 - Стулья для компьютерного класса

4315,00 – Линолиум на ремонт кабинетов 1-4 классов основного здания школы.

33177,00 – Охрана обучающихся

Значительную помощь школе оказывают добровольные родительские пожертвования в виде:

· Хозяйственные товары (скатерти в столовую начальной школы)– Губардина И.Е.

· Жалюзи для кабинета № 30

· Компьютер в сборке (5 штук) – Синёв А.В.

· Принтер 4 в 1 – Синёв А.В.

· Тепловентилятор – родители учащихся «1 А»

· Компьютер в сборке – Ляпин А.В. (6 Б класс)

· Наглядные учебные пособия в кабинет математики № 30 – родители учащихся 7 «Б»

· Жалюзи - родители учащихся 7 «Б»

К новому 2010-2011 учебному году спонсором в лице Макушкина В.В. оплачены следующие виды работы:

· Окраска пожарной лесницы для испытания на прочность в соответствии с нормативной документацией

· Ремонт запорной арматуры системы отопления в подвале основного здания школы

Организация питания

Школа в пределах своей компетенции проводит работу по созданию необходимых условий для работы школьного питания, контролирует его работу в целях охраны и укрепления здоровья учеников и работников школы. Общий контроль за организацией питания осуществляет директор школы.

Питание организовано за счет средств бюджета и родителей. Льготным питанием обеспечены 127 человек из малообеспеченных семей.

Проблемы организации школьного питания:

-износ технологического оборудования,

-низкий уровень охвата горячим питанием обучающихся средней и старшей ступени,

-недостаточное владение родителями вопросами рационального питания.

В 2010-2011 учебном году предполагается разработать проект по пропаганде здорового образа жизни и правильного питания.

7 .Основные направления деятельности ОУ, перспективы ближайшего развития ОУ.

Цели и задачи развития школы возникают при анализе социального заказа и существующей ситуации в школе, т.е. выявлении потенциальных «факторов роста», «факторов развития», которые уже на сегодняшний момент имеются в школе:

- Наша школа является областной экспериментальной площадкой по теме «Интеграция традиционной народной культуры в учебно-воспитательный процесс как фактор духовно-нравственного воспитания учащихся общеобразовательной школы».

- В 2010-2011 учебном году ОУ примет участие в работе по программе «Сормовская слобода»
- Организованное взаимодействие и сотрудничество с Нижегородской Епархией, социальной инфраструктурой микрорайона;

- Достаточно устойчивый кадровый потенциал, обладающий необходимым уровнем преподавания и способный к творческой поисковой работе;

-Использование в педагогической деятельности разных видов технологий: развивающего обучения, информационных технологий, в том числе с использованием сети Интернет, проектной и исследовательской деятельности;

-Целенаправленная работа по проблеме формирования духовно-нравственной культуры обучающихся;

- Образовательное пространство в школе имеет личностно-ориентированную направленность.

- Создано единое учебно-воспитательное пространство, сохранена и укреплена система дополнительного образования учащихся.

- Повысился процент занятости детей в кружках и спортивных секциях. Учащиеся школы активно участвуют в мероприятиях района и города, занимают ведущие места на фестивалях и конкурсах.

- Охват учащихся, занимающихся в кружках, секциях школы и учреждениях дополнительного образования остается стабильным.

- Налажена система работы психолого-медико-социального сопровождения, совета по профилактике правонарушений.

- Организовано взаимодействие субъектов образовательно-воспитательного процесса, направленное на обеспечение нового качества образования и уровня воспитанности учащихся.

- Уровень воспитательной работы позволяет выйти на решение воспитательной задачи по духовно-нравственному развитию.

В кадровом обеспечении прослеживаются следующие тенденции и проблемы:

· Возрастает число педагогических кадров с высшим образованием и высшей квалификационной категорией;

· Стабильный высокий образовательный уровень педагогов;

• Отсутствует дефицит педагогических кадров,
• Минимален приток в школу молодых специалистов.

Основные задачи развития муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №141 на 2010-2011 учебный год.

-Повышение качества образования на основе совершенствования контрольно-аналитической деятельности и информационно-коммуникативной компетенции педагогов во всех видах образовательной деятельности в рамках общеобразовательных дисциплин на основе использования ИКТ для достижения качественного новых образовательных результатов.

-Совершенствование работы по формированию устойчивых учебных мотивов выпускников 9-11 классов, в целях успешной социализации и самореализации в обществе.

- Формирование здоровой личности учащегося, способной строить жизнь согласно высоким духовно-нравстенным и гражданским ценностям.

- Создание условий для укрепления здоровья детей, своевременной профилактики заболеваний, приобщения учащихся и их родителей к здоровому образу жизни.