Реферат: «детский сад №39»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«ДЕТСКИЙ САД № 39»

Публичный доклад

Заведующий: Повышева

Анастасия Владимировна

г. Пермь, 2011

Содержание

Введение ………………………………………………………………………………...………….3

1. Общая характеристика ДОУ ………………………………...…………………………..……4

1.1. Информационная справка………………………………………….…………………..4

1.2. Состав воспитанников учреждения………………………………………………...…5

1.3. Структура управления ДОУ………………………………………………………...…5

2. Условия обучения и воспитания детей в ДОУ …………………………………….………..8

2.1. Состояние материально-технической базы……………………………………..……8

2.2. Кадровое обеспечение……………………….

2.3. Обеспечение безопасности ДОУ………………….

3. Образовательная деятельность ………………………….

3.1. Образовательная программа……………………

3.2. Годовой план………………………….

3.3. Учебный план………………………….

3.5. Результаты образовательной деятельности……………….

4. Работа по сохранению и укреплению здоровья детей ……………………

4.1. Состояние здоровья детей………………

4.2. Организация питания………………….

5. Социальная активность и партнёрство ДОУ …………………

6. Основные проблемы ДОУ и пути их решения ……………

7. Заключение ………………………………

Введение

Мы представляем вам открытый публичный доклад нашего дошкольного учреждения, который является отчетом перед родителями и общественностью о выполнении учреждением образовательной программы в прошедшем учебном году, о результатах и эффективности его функционирования.

В начале своего доклада в первую очередь хочу подчеркнуть особую значимость дошкольного периода детства, потому что именно дошкольные учреждения являются действительно базовыми для всей сферы образования.

1. Общая характеристика ДОУ

1.1. Информационная справка

Учредитель: Департамент образования администрации г.Перми

Нормативно-правовой статус:

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 39» III категории.

Проектная наполняемость: 170человек (8 групп).

Режим функционирования.

5 дней в неделю с 12 часовым пребыванием детей (с 07.00 ч. до 19.00 ч.)

Организационно-педагогическая структура.

2 ступени образования:

▪ 1 группа раннего возраста (с 2 до 3 лет);

▪ 7 групп дошкольного возраста (с 3 до 7 лет)

Нормативно-правовая деятельность ДОУ:

МДОУ «Детский сад № 439» является юридическим лицом, имеет

▪ Свидетельство о регистрации юридического лица (от 24.103.2011 г. № 004298355);

▪ Свидетельство о государственной регистрации права (от 22.03.2001 г. № 59-1-4/2001-868);

▪ Свидетельство о государственной аккредитации (от 13.02.2001 г. № 013318);

▪ Устав;

▪ Договор с учредителем;

▪ другие нормативные и правовые документы, регламентирующие деятельность ДОУ.

Вывод. Дошкольное образовательное учреждение зарегистрировано и функционирует в соответствии с нормативными документами в сфере образования Российской Федерации.

1.2. Состав воспитанников учреждения

Группы в нашем учреждении комплектуются в соответствии с Положением о комплектовании.

1 младшая группа – с 2 до 3 лет;

2 младшая группа – с 3 до 4 лет;

средняя группа – с 4 до 5 лет;

старшая группа – с 5 до 6 лет;

подготовительная группа – с 6 до 7 лет.

Приём детей в ДОУ осуществляется при предоставлении следующих документов:

- путёвки-направления, выданной отделом образования Свердловского района г. Перми;

- индивидуальной карты ребёнка из поликлиники по месту жительства о состоянии здоровья;

- копии свидетельства о рождении ребёнка.

При приёме ребёнка между учреждением и родителями (законными представителями) заключается договор, включающим в себя взаимные права и обязанности, возникающие в процессе обучения, воспитания и присмотра.

В 2010 году в ДОУ были укомплектованы все 8 групп, которые посещали 168 детей.

Вывод. Контингент воспитанников дошкольного образовательного учреждения соответствует лицензионным требованиям.

1.3. Структура управления ДОУ

Управление Учреждением осуществляется в соответствии действующим законодательством РФ, Законом РФ «Об образовании», «Типовом положении о дошкольном образовательном учреждении», Уставом ДОУ на основе сочетания принципов единоначалия и самоуправления.

Учредитель учреждения – администрация г. Перми, в лице комитета по образованию и науке администрации г. Перми.

Руководитель учреждения – Повышева Анастасия Владимировна, первой квалификационной категории

Заместитель заведующего по образовательной и воспитательной работе – Касаткина Зоя Васильевна, первой квалификационной категории.

Главный бухгалтер – Баталина Ирина Валерьевна.

Организационная структура (строение) управления в нашем дошкольном учреждении представляет собой совокупность индивидуальных и коллективных субъектов, между которыми распределены полномочия и ответственность за выполнение управленческих функций, существуют регулярно воспроизводимые связи и отношения.

Первый уровень : заведующий - главное административное лицо, назначенное государственным органом, несущее персональную ответственность за все, что делается в дошкольном учреждении субъектами управления. Совет дошкольного учреждения, педагогический Совет, Управляющий совет (родительский комитет) - обеспечивают единство управляющей системы в целом, определяют стратегическое направление развития дошкольного учреждения, всех его подразделений.

Второй уровень: заместитель заведующего, педагог-психолог, логопед, руководитель физического воспитания, музыкальный руководитель. Через них заведующий ведет опосредованное руководство системой дошкольного учреждения в соответствии с заданными целями, программой и ожиданием результатов, добиваются тактического воплощения стратегических задач.

Третий уровень: воспитатели, родители. Функции любого человека на этом уровне управления не исчерпываются правовой регламентацией и его полномочия неразрывно связаны с его личностью.

Четвертый уровень: дети.

Отношения между ДОУ, Учредителем и Департаментом образования администрации г. Перми определяются законодательством Российской Федерации, Законом «Об образовании», Типовом положении о дошкольном образовательном учреждении в Российской Федерации, нормативными правовыми актами органов местного самоуправления и Пермского края, решениями органов управления образованием Российской Федерации и других уровней, договором с Учредителем, Уставом.

Отношения ДОУ с родителями (законными представителями) воспитанников регулируются в порядке, установленном Законом РФ «Об образовании» и Уставом.

Локальные акты учреждения, являющиеся неотъемлемой частью Устава, определяют уровень взаимоотношений всех субъектов образовательного процесса: дети-родители-педагоги.

Вывод. Структура и механизм управления дошкольным учреждением определяет его стабильное функционирование.

2. Условия обучения и воспитания детей в ДОУ

2.1. Состояние материально-технической базы

МДОУ «Детский сад № 39» расположен в типовом 2-х этажном здании, имеет 8 групповых помещений, из них 8 со спальнями. Группы оборудованы в соответствии с возрастом детей, требованиями учреждений госнадзора и концепции развивающей среды ДОУ.

Имеются:

▪ кабинет заведующего;

▪ кабинет завхоза;

▪ кабинет бухгалтерии;

▪ методический кабинет;

▪ кабинет психолога и логопеда;

▪ музыкальный и физкультурный зал;

▪ медицинский кабинет, изолятор;

На территории ДОУ имеются прогулочные участки по количеству групп, физкультурная площадка, цветники и зелёные насаждения.

2.2. Кадровое обеспечение

На сегодняшний день педагогическими кадрами детский сад укомплектован полностью. Педагогический состав в основном стабилен. Образовательную работу осуществляют 21 педагогов. Из них 16 воспитателей, педагог-психолог, учитель-логопед, инструктор по физической культуре, два музыкальных руководителя.

Педагоги систематически повышают уровень своей квалификации. Курсы повышения квалификации проходят в соответствии с планом 1 раз в 5 лет.

За последние годы отмечается динамика профессионального роста педагогических кадров, увеличивается количество педагогов, включенных в инновационную деятельность.

2.3. Обеспечение безопасности ДОУ

В нашем ДОУ обеспечение безопасности участников образовательного процесса определяется несколькими направлениями:

- обеспечение охраны труда работников ДОУ;

- обеспечение охраны жизни и здоровья воспитанников (пожарная безопасность, безопасность в быту, личная безопасность, профилактика детского дорожно-транспортного травматизма);

- пожарная безопасность;

- гражданская оборона;

- антитеррористическая защита.

Вся работа по обеспечению безопасности участников образовательного процесса чётко планируется, прописываются планы мероприятий на календарный год по пожарной безопасности, защите от проявлений терроризма, гражданской обороне и предупреждению чрезвычайных ситуаций. Издаются приказы, работает комиссия по охране труда и по предупреждению чрезвычайных ситуаций. Оформлен паспорт безопасности МДОУ. Установлена тревожная кнопка для экстренных вызовов охранного агентства «КМК». Имеются инструкции определяющие действия персонала и планы пожарной эвакуации людей. ДОУ укомплектовано необходимыми первичными средствами пожаротушения.

В детском саду систематически проводятся эвакуационные занятия, согласно утвержденным планам, на которых отрабатываются действия всех работников ДОУ и воспитанников на случай возникновения чрезвычайной ситуации.

С воспитанниками дошкольного учреждения в системе проводятся занятия по ОБЖ (используются формы проведения с учетом возрастных особенностей детей), игры по охране здоровья и безопасности, направленные на воспитание у детей сознательного отношения к своему здоровью и жизни. В каждой группе имеются уголки безопасности, в которых помещается информация для родителей о детских заболеваниях, мерах их предупреждения, профилактических мероприятий по детскому дорожно-транспортному травматизму. Комиссией по охране труда, составляются акты осмотра детских площадок, других помещений для работы с детьми, ежедневно ответственными лицами осуществляется контроль с целью своевременного устранения причин, несущих угрозу жизни и здоровью воспитанников и работников.

3. Образовательная деятельность

3.1. Образовательная программа

Наше учреждение реализует программу воспитания, образования и развития детей дошкольного возраста в условиях детского сада – Т.Н. Дороновой «Радуга».

Цель программы: сохранение и укрепление здоровья детей, формирование у них привычки к здоровому образу жизни; своевременное и полноценное психическое развитие и воспитание; предоставление каждому ребёнку возможности радостно и содержательно прожить период дошкольного детства.

Специфика программы базируется на принципах уважения к свободе, достоинству и правам ребёнка; создания условий для развития индивидуальности каждого ребёнка; обеспечения атмосферы психологического комфорта для детей; учёта возрастных психологических особенностей при отборе содержания и методов воспитания и обучения; наличии «свободного педагогического пространства» для проявления личности и индивидуальности воспитателей. Основными характеристиками программы, направленной на создание целостной организации жизнедеятельности детей в ДОУ, являются её комплексность, массовость, личностно-ориентированный подход к воспитанию, образованию и развитию детей, а так же о творческом характере развития, о том, что ребёнок – субъект индивидуального развития, активно присваивающий культуру.

Программу «Радуга» мы дополняем парциальными программами и технологиями:«Пермский край - мой родной край» А.М. Федотовой, «Путешествие в страну Математики» Е.М.Фадеевой, «Цветные ладошки» И.А.Лыковой, поскольку:

- «Пермский край - мой родной край» А.М. Федотовой по экологическому воспитанию расширяет знания детей об особенностях географического положения Пермского края, его растительного и животного мира, природных богатств, истории и культуры;

- «Путешествие в страну Математики» Е.М.Фадеевой развивает математические представления детей дошкольного возраста;

- «Цветные ладошки» И.А.Лыковой по художественному воспитанию, обучению и развитию детей 2-7 лет содержит систему занятий по лепке, аппликации и рисованию для всех возрастных групп в соответствии с современными требованиями.

Вывод. Программно-методическое обеспечение образовательного процесса обеспечивает физическое, познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое развитие воспитанников. С одной стороны, предусмотрено использование образовательных программ, обеспечивающих разностороннее развитие ребенка на уровне требований государственного стандарта, а с другой, превышающих его по всем направлениям развития ребенка. Содержание образования характеризуется следующими качествами:
- адаптивность и многофункциональность (широта спектра образовательных услуг и расширение их адреса);

- разноуровневость, дифференцированность, ориентация на качество (превышение требований государственного образовательного стандарта периода дошкольного детства);
- развивающая направленность, гуманистический, индивидуально-ориентированный характер (широкий спектр образовательных программ и технологий).

3.2. Годовой план

Работа коллектива ДОУ в 2010/11 учебном году была направлена на решение следующих задач:

1. В целях совершенствования профессионального мастерства систематизировать работу педагогических кадров по программе «Радуга», а также создать банк методического сопровождения (перспективное планирование, планы-конспекты, дидактический материал).

2. Продолжать создавать условия для охраны жизни и укрепления здоровья детей.

3. Совершенствовать совместную работу ДОУ и семьи по социально-эмоциональному развитию детей.

4. Развивать интеллектуально-познавательные способности детей через раздел элементарных математических представлений.

3.3. Учебный план

Учебный план МДОУ «Детский сад № 39» базируется на нормативных документах:

1. Закон РФ «Об образовании» ст. 7, п. 1.

2. «Временные (примерные) требования к содержанию и методам воспитания и обучения, реализуемые в дошкольном образовательном учреждении» (утвержденные Приказом Минобразования РФ от 22.08.1996 г. № 448).

3. Письмо Минобразования РФ от 14.03.2000 г. № 65/23-16 «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организационных формах обучения».

Учебный план отражает деятельность дошкольного учреждения по реализации парциальных программ и технологий, а так же инновационной деятельности педагогов. Учебный план включает разнообразные образовательные области и составлен в соответствии с разделами программы «Радуга».

Образовательный процесс проходит с 15 сентября по 15 мая учебного года. В первые две недели сентября и последние две недели мая проводится педагогическая диагностика для определения уровня освоения детьми разделов программы.

Продолжительность занятий:
- I младшей группы (2-3 лет) – 8-10 минут;
- II младшей группы (3-4 лет) – не более 15 минут;
- средней группы (4-5 лет) – не более 20 минут;
- старшей группы (5-6 лет) – не более 25 минут;
- подготовительной группы (6-7 лет) – не более 30 минут.

Перерывы между занятиями – не менее 10 минут.

Вывод. Образовательный процесс в ДОУ строится с учетом требований санитарно-гигиенического режима в дошкольных образовательных учреждениях, его характерными качествами являются рациональность организационной структуры, развивающее разнообразие форм обучения, взаимосвязь между организационными формами. Для организации самостоятельной деятельности детей предоставлен достаточный объём времени в режиме дня.

3.4. Результаты образовательной деятельности

Результативность образовательного процесса в ДОУ отслеживается для оценки развития ребенка дошкольного возраста в двух аспектах: психологическом и педагогическом. Педагогом-психологом отслеживается уровень личностного, интеллектуального развития детей, готовность к школе. Педагогами – усвоение содержания основных разделов образовательной программы.

Вывод. В 2010/11 учебном году мы имеем достаточно высокие результаты усвоения детьми программного материала. Они достигались за счет:

- достаточно высокого профессионального потенциала педагогов;

- коллективного целеполагания – определения годовых задач, реализация которых содействует более качественному усвоению детьми программы,

- взаимодействия участников образовательного процесса;

- построения воспитательно-образовательного процесса в соответствии с закономерностями возрастного развития и потребностями детей (обучение через игру, проблемно-поисковые методы, индивидуальные и подгрупповые формы работы и др.);

- мониторинга качества реализации образовательной программы (через тематический контроль, посещение занятий, диагностику воспитанников).

Одним из важных и значимых показателей эффективности и качества воспитательно-образовательного процесса в детском саду является готовность выпускников ДОУ к началу обучения в школе.

4. Работа по сохранению и укреплению здоровья детей

4.1. Состояние здоровья детей

Важнейшей качественной характеристикой нашего дошкольного образовательного учреждения является здоровье воспитанников. Для наиболее эффективной организации оздоровительных и профилактических мероприятий в ДОУ разработан и используется мониторинг состояния здоровья детей, что важно для своевременного выявления отклонений в их здоровье. Изучение состояния физического здоровья дошкольников осуществляется медицинскими работниками и инструктором по физическому воспитанию.

Целью медико-педагогического персонала было добиться качественного выполнения закаливающих процедур и оздоровительных мероприятий для повышения защитных сил организма. Для этого проводились:

· Лечебно-оздоровительная профилактика (наблюдение педиатра, осмотр специалистами, лабораторные исследования, антропометрия и предупреждение группы здоровья, профилактические прививки).

· Физическая культура (оздоровительная гимнастика на улице, оздоровительный бег, спортивные игры и упражнения на воздухе – при сухой погоде, гимнастика после дневного сна, гимнастика глаз, пальчиковая гимнастика, физкультминутки, занятия в бассейне «Кама», спортивные состязания, досуг).

· Закаливание (воздушные ванны, облегчённая одежда, соответствующая сезону года, прогулки на воздухе, босохождение по полу, гравию, траве, обширное умывание, игры с водой, полоскание горла кипячёной водой).

· Гигиенические процедуры (соблюдение режима дня, полноценное питание, световой режим, воздушно-тепловой режим, гигиена полости рта, гигиена тела).

· Сезонная профилактика (поливитамины, аскорбиновая кислота, глюконат кальция, фрукты).

· Профилактика при сезонном подъёме ОРВИ (утренний фильтр, кварцевание групп, оксолиновая мазь, интерферон, чесночная мазь, фитонциды).

· ОБЖ (познавательные занятия, знакомящие с организмом человека, беседы с детьми о здоровье).

В течение года проводились иммунотерапевтические мероприятия. В пред- и эпидемические периоды дети получали вакцинопрофилактику, противовирусные препараты, фитонциды.

За текущий год не выявлено детей с тяжёлой степенью адаптации. Данные показатели достигнуты за счёт проведения комплексных медико-психолого-педагогических мероприятий до поступления ребёнка в ДОУ и в период его адаптации в дошкольном учреждении.

Показатели адаптации вновь прибывших детей

в сентябре-октябре 2010года

Вывод. Приведённые данные подтверждают результативность оздоровительной работы с детьми. Сведения о состоянии здоровья и физического развития воспитанников свидетельствуют о стабильных показателях. Этому способствуют следующие составляющие: система профилактических осмотров детей, качество оздоровления и формирование системы реабилитационных мероприятий в образовательном процессе, проведение психолого-медико-педагогической коррекции отклонений в состоянии здоровья детей, особенно в критические периоды адаптации.

Организация питания детей

Для нормального роста и развития ребенка необходимо правильно организованное питание. Растущий и быстро развивающийся организм требует достаточной по количеству и полноценной по качеству пищи. Как недостаточное, так и избыточное одинаково вредно для здоровья ребенка и может привести к расстройству пищеварения, нарушению обмена веществ, снижению сопротивляемости организма, к замедлению не только физического, но и психического развития. В детском саду этому вопросу уделяется огромное внимание. С этой целью в детском саду организовано 4-х разовое питание.

Значительную роль в организации питания детей в ДОУ играет финансирование данной статьи расходов.

В настоящее время для ДОУ разработано примерное цикличное перспективное меню на 10 дней на основании:

- СанПиН 2.4.1 1249-03 (санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы ДОУ; сан-эпид. правила и нормативы; Федеральный центр Госсанэпиднадзора Минздрава России)

- Химический состав российских продуктов: справочник профессора И.М. Скурихина и академика РАМН, профессора В.А. Тутельяна;

- Сборник технологических нормативов – сборник рецептур блюд и кулинарных изделий для питания школьников.

.

В ДОУ соблюдалось обеспечение суточной потребности в пищевых веществах:

В течение года:

- обеспечивалось выполнение норм питания ребенка:

- выполнялось строгое соблюдение санитарно-гигиенических требований;

- строгое выполнение режима питания.

Выполнение норм основных продуктов осуществлялось благодаря грамотному составлению медицинской службой рациона питания:

- выдерживалось достаточное обеспечение калорийности и содержания всех жизненно важных пищевых компонентов;

- использовалось максимально возможное разнообразие рациона;

- проводилась адекватная технологическая и кулинарная обработка продуктов и блюд;

- пища, приготовленная на пищеблоке, практически всегда имела хорошие вкусовые качества и привлекательный внешний вид блюд.

Организация питьевого режима:

- питьевой режим в детском саду проводится в соответствии с требованиями СанПиН 2.1.4 1116-02;

- питьевая вода доступна воспитанникам в течение всего времени нахождения в саду. Ориентировочные размеры потребления воды ребенком зависят от времени года, двигательной активности ребенка.

При питьевом режиме используется кипяченая вода.

Оптимизация производственного контроля:

В ДОУ соблюдались все санитарные требования к состоянию:

- пищеблока;

- к поставляемым продуктам питания;

- к транспортировке, хранению;

- к приготовлению и раздаче блюд;

- к личной гигиене пищеблока;

- к организации приема пищи детьми в группах.

Обеспечивался контроль санитарно-гигиенической безопасности питания, систематически проводится контроль за качеством питания.

При организации здорового питания в ДОУ:

- учитываются индивидуальные особенности детей (в том числе непереносимость ими отдельных продуктов и блюд);

- соблюдается оптимальный режим питания;

- проводится работа по формированию у детей навыков культуры питания;

- строго соблюдается принципы разработанного меню;

- проводится разъяснительная работа, как с сотрудниками учреждения, так и с родителями по введению новых блюд;

- в информационных стендах регулярно отражаются вопросы здорового питания.

Социальная активность и партнёрство ДОУ

Педагоги и воспитанники детского сада активно участвуют в различных конкурсах и городских мероприятиях. Это отражается в нижеприведенной таблице:

Преемственность в содержании воспитательно-образовательного процесса отражается во взаимосвязи детского сада с социальными партнерами.

Организация взаимодействия между детским садом и социальными партнерами позволяет использовать максимум возможностей для развития детей.

Вывод. Сотрудники ДОУ занимают активную позицию, приучают детей с дошкольного возраста понимать социальную значимость участия в мероприятиях различного уровня.

6. Основные проблемы ДОУ и пути их решения