Реферат: Необходимость принятия Программы обусловлена следующим: уровень общего образования в сельской местности в целом заметно ниже городского

Название: Необходимость принятия Программы обусловлена следующим: уровень общего образования в сельской местности в целом заметно ниже городского
Раздел: Остальные рефераты
Тип: реферат

Утверждаю: Принята

Директор МОУ ООШ № 7 решением педагогического совета

Карманова Н.И. протокол № 4 от 28.03.2007г. …………….

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ –

КРАСНОГЛИННАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ШКОЛА № 7

НОВОСИБИРСКОГО РАЙОНА

НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ

т. 2-952-107

Учредитель: администрация муниципального образования –

Новосибирского района

630007 г . Новосибирск, ул. Свердлова 14.

т. (383)2-23-03-08

(2007 – 2012 год)

1. ВВЕДЕНИЕ

Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения основной общеобразовательной школы №7 на 2007 – 2012 годы (далее – Программа) – основополагающий документ, устанавливающий приоритеты, стратегию и основные направления её развития.

Цели и задачи Программы определены на основе анализа развития школы в предшествующий период, социально-экономического положения школы, текущего состояния системы образования, анализа внешних образовательных потребностей и внутреннего потенциала школы.

В Программе представлены основные концептуальные положения функционирования школы как системы, определены стратегия и тактика её дальнейшего развития, выделены главные направления преобразований, содержание предстоящей деятельности, планируемый результат и критерии его оценки.

Необходимость принятия Программы обусловлена следующим:

– уровень общего образования в сельской местности в целом заметно ниже городского;

– развитие сельской школы сегодня требует поддержки со стороны государства и

гражданского общества, их участия в решении проблем образования на селе.

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Наименование программы

Программа развития Муниципального образовательного учреждения – Красноглинной основной общеобразовательной школы №7 на 2007-2012 гг.

Нормативно-правовое обеспечение программы

· Закон Российской Федерации «Об образовании»

· Федеральный закон «Об утверждении Федеральной
программы развития образования»

· Национальная доктрина образования РФ, одобренная постановлением РФ от 04.10.2000 № 751

· Концепция модернизации российского образования на
период до 2010 г., одобренная распоряжением Правительства РФ от 29.12.2002 № 2866

· План действий Минобразования России на 2002 - 2004 гг.
по реализации Концепции: модернизации российского образования до 2010 г., утвержденный приказом
Министерства образования Российской Федерации от
23.07.2002 № 2866

· Концепция инновационного развития образования
Новосибирской области и Новосибирского района

· Концепция развития образования Новосибирской области,

· Программа информатизации системы образования Новосибирской области.

Заказчик программы

Учредители

Родители

Разработчик программы

Директор

Администрация

Основные

исполнители

программы

Директор

Администрация

Педагогический коллектив

Учащиеся

Родители

Технические сотрудники

Цель Программы

Создание условий для реализации каждым обучающимся права на получение качественного образования в соответствии с интересами, склонностями и потребностями по средствам расширения и обновления направлений образовательного учреждения.

Создание:

· правовых,

· организационных,

· учебно-методических

· и экономических условий

для формирования всесторонне развитой личности, готовой к самоопределению путем модернизации образовательного пространства школы.

Задачи программы

1. Обеспечить общедоступное, качественное образование через:

· развитие системы предшкольной подготовки, предпрофильного, дополнительного образования,

· внедрение современных образовательных технологий,

· совершенствование материально-технической базы школы.

2. Создать в школе здоровьесберегающую среду.

3.Создать эффективную, постоянно действующую систему непрерывного образования педагогов, сформировать коллектив учителей, способных на современном уровне решать общую педагогическую задачу обучения и воспитания на основе принципов Педагогики Успеха в соответствии с основными направлениями модернизации образования в РФ.

4. Создать систему активного включения семьи в процесс самоопределения и самореализации обучающихся в соответствии с традициями национального семейного воспитания.

Основные направления реализации программы

1. Разработка программы развития образовательного учреждения

2. Разработка системы перспективного планирования по направлениям:

- общеобразовательная деятельность и методическая деятельность,

- воспитательная деятельность,

- здоровьесберегающая деятельность,

- деятельность по созданию системы предпрофильного обучения и дополнительного обучения,

- правовая и финансово-хозяйственная деятельность.

3. Создание системы мониторинга промежуточных и конечных результатов деятельности по реализации Программы развития

Сроки и основные этапы реализации Программы развития

I . Диагностико-конструирующий (2007 г.) - выявление перспективных направлений развития школы и моделирование ее нового качественного состояния в условиях модернизации современной школы.

Он предполагает:

- Подробное изучение микросреды школы, потребностей обучающихся и их родителей.

- Анализ состояния образовательного процесса в школе с целью выявления противоречий в его содержании и организации с учетом установленных потребностей обучающихся, их родителей и педагогов.

- Корректировку и экспертизу учебного плана на основе федерального и муниципального базисных учебных планов с учетом программы развития; создание программно-методического обеспечения к перспективному учебному плану; подбор базовых программ.

- Разработку диагностических материалов, используемых для оценки уровней обученности, развития, воспитанности обучающихся.

- Обучение учителей ИКТ.

II. Основной этап (2008 -2011 гг.) - переход образовательного учреждения в новое качественное состояние.

Он предполагает:

Модернизацию учебного плана и корректировку учебных программ.
Создание системы диагностики.

- Организацию деятельности учителей, направленную на освоение педагогических технологий, развивающих личность школьника.

III. Обобщающий (2012 г.) - анализ достигнутых результатов и определение перспектив дальнейшего развития школы, фиксация созданных положительных образовательных практик и их закрепление в локальных нормативных актах школы.

Он предполагает:

1. Отслеживание, корректировку и обобщение результатов нововведений.

2. Оформление промежуточных результатов развития.

3. Проблемно-ориентированный анализ состояния школы на 2012 год.

Ожидаемые результаты реализации Программы развития

I. Диагностико-конструирующий (2007 г.) - выявление перспективных направлений развития школы и моделирование ее нового качественного состояния в условиях модернизации современной школы.

Ожидаемый результат

1. Скорректированный учебный план.

2. Разработанная программа развития школы.

3. Диагностические материалы.

II. Основной этап (2008-2011 гг.) - переход образовательного учреждения в новое качественное состояние.

Ожидаемый результат

1. Общедоступное, качественное образование через:

· развитие системы предшкольной подготовки, предпрофильного образования;

· внедрение новых образовательных стандартов по всем образовательным дисциплинам;

· внедрение современных образовательных технологий;

· получение образования с использованием информационных технологий;

· рост образовательных и творческих достижений;

· совершенствование материально-технической базы школы;

2. Укрепление и сохранение здоровья детей посредством внедрения здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс.

3. Построение эффективной, постоянно действующей системы непрерывного образования педагогов, формирование коллектива учителей, способных на современном уровне решать общую педагогическую задачу обучения и воспитания на основе принципов Педагогики Успеха в соответствии с основными направлениями модернизации образования в РФ.

4. Создание системы активного включения семьи в процесс самоопределения и самореализации обучающихся в соответствии с традициями национального семейного воспитания.

Ожидаемый результат

Анализ.
Методические рекомендации по дальнейшему развитию школы

Факторы риска

- Необходимость вливания дополнительных средств для обеспечения сетевого взаимодействия и реализации Программы развития,

- Необходимость введения дополнительных штатных единиц сотрудников, обеспечивающих организацию сетевого взаимодействия, школы надомного обучения, школы раннего развития, здоровьесберегающего сопровождения учебно-воспитательного процесса,

- Улучшение материально - технической базы для обеспечения здоровьесберегающей деятельности в учебно-воспитательном процессе в школе.

Миссия школы

Миссия школы заключается в формировании современно-образованной, высоко-нравственной личности, способной на мобильную ориентацию в условиях интенсивного развития социальных и экономических процессов.

Миссия на уровне	Миссия на уровне коллектива	Миссия на уровне социума
Личном	Создание морально-психологического комфорта для участников образовательного процесса.	Личностная самоактуализация школьников
Социальном		Формирование творчески мыслящей личности, ориентированной на выбор профессии.
Духовном		Формирование духовно богатой, свободной личности, способной в последующем на участие в духовном развитии общества.

АНАЛИТИЧЕСКО-ПРОГНОСТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ

ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

Аналитическим обоснованием Программы послужили:

· изучение основополагающих документов о государственных приоритетах развития образования;

· мониторинговое исследование состояния и запросов микросоциума;

· результаты деятельности педагогического коллектива за предшествующий период.

Внешние условия – это изменяющиеся условия в социальной, политической и экономической жизни страны. Наиболее важные из них следующие:

- переход к рыночным отношениям в экономике, обуславливающий необходимость подготовки школьников к жизни в условиях рыночной экономики;

- ориентация социальной жизни страны на нормы и ценности гражданского общества, обуславливающая необходимость эффективно использовать существующие социальные институты и законодательство для защиты и реализации собственных прав и свобод;

- интеграция России в мировое сообщество, обуславливающая необходимость понимания учащимися культур других народов, необходимость патриотического воспитания, формирования установок толерантного сознания;

- информатизация мирового сообщества, обуславливающая необходимость создания информационной образовательной среды в школе, а также освоения ее школьниками на уровне пользователя новых информационных технологий.

Необходимо учитывать следующие внешние условия, относящиеся к изменениям в системе образования:

- обновление содержания образования;

- переход на новый финансово-хозяйственный механизм;

- развитие самостоятельности образовательных учреждений;

- введение новых форм аттестации выпускников;

- расширение применения информационных технологий.

Внутренние условия - В школе создана гибкая система для реализации индивидуальных творческих интересов личности, организуется содержательный досуг как сфера восстановления психофизических сил ребёнка: проводятся конкурсы, фестивали, викторины, спортивные игры, эстафеты, праздничные концерты, в которых принимают участие все школьники.

Все эти мероприятия помогают заинтересовать обучающихся, заполнить свободное время, способствуют воспитанию базовой культуры личности, предотвращают негативные привычки, направлены на личностно-ориентированное воспитание обучающихся.

Активно и в системе ведется работа с родителями:

· составлен социально-педагогический паспорт школы и классов;

· проводятся заседания с родителями, учащимися, педагогами в форме «круглого стола», педсоветы-консилиумы, индивидуальные беседы классных руководителей и администрации школы с родителями, которые не обеспечивают надлежащего воспитания детям.

В целом воспитательная система ОУ побуждает ребенка к творчеству, создает условия ситуации успеха, личной значимости и основывается на высоких устойчивых достижениях обучающихся.

Для обеспечения учебно-воспитательного процесса школа располагает оптимальным перечнем учебно-наглядных пособий, учебного оборудования.

Администрация школы планово осуществляет оснащение школы техническими средствами обучения и учебно-наглядными пособиями. Учителя располагают разнообразным раздаточно-дидактическим материалом, осваивают ИКТ. Обеспечиваются условия для жизнедеятельности ОУ.

КЛЮЧЕВЫЕ ПРОБЛЕМЫ ШКОЛЫ

И СПОСОБЫ ИХ РЕШЕНИЯ

В условиях модернизации российского образования перед ОУ поставлены важнейшие задачи:

1. Расширение доступности образования.

2. Повышение качества образования путем обновления содержания образования и введения новых образовательных стандартов.

3. Повышение эффективности образования через систему воспитания.

4. Интеграция образования в культуру, социализация личности

5. Информатизация образования

Анализ перечисленных выше задач, а также анкетирование родителей, учеников и учителей показывает, что они являются актуальными и востребованными участниками образовательного процесса нашей школы.

Родители обучающихся желают , чтобы школа обеспечила:

- возможность получения ребенком качественного основного общего и среднего (полного) образования;

- качественную подготовку школьников к поступлению в учреждения среднего и начального профессионального образования;

- интересный досуг детей;

а также создавала условия для:

- удовлетворения интересов и развития разнообразных способностей школьников;

- формирования информационной грамотности и овладения современными информационными технологиями;

- сохранения и укрепления здоровья детей.

Обучающиеся желают , чтобы в школе:

- было интересно учиться;

- имелись комфортные психолого-педагогические и материальные условия для успешной учебной деятельности, общения, самореализации.

Педагоги ожидают:

- создания в школе комфортных психолого-педагогических и материальных условий для осуществления профессиональной деятельности;

- улучшения материально-технического обеспечения образовательного процесса;

- создания условий для творческой самореализации в профессиональной деятельности.

Проблема		Способы решения проблемы
Система управления
Недостаточное использование механизмов привлечения дополнительных ресурсов родителей и других представителей общественности к участию в финансово–хозяйственной деятельности школы. Пассивное отношение значительной части родителей к образованию.		Создание управляющего совета школы. Формирование системы индивидуальных консультаций с психолого-педагогической службой. Совершенствование и систематическое обновление школьного сайта.
Недостаток молодых кадров и мотивов совершенствования уровня профессиональной компетентности работающих педагогов.		Внедрение новой системы оплаты труда.
Резкое увеличение количества справок, анализов, отчетов в связи с необходимостью проведения мониторинга качества реализации образовательных проектов.		Расширение использования электронных носителей в управлении школой; перевод всего архива школы и учёта информации в электронную форму. Разработка мониторинга обученности школьников в виде таблиц EXCEL.
Научно-методическая работа
Проблема		Способы решения проблемы
В настоящее время учителю приходится работать в состоянии неопределенности. Быстрая смена образовательных парадигм, и, как следствие, фрагментарная осведомленность части учителей о результатах современных исследований в области педагогики, педагогической психологии и частных методик.		Создание такого информационного пространства в школе, которое будет способствовать повышению не только информированности педагогов, но и их профессиональной компетентности: Повышение компетентности педагогов в процессе их включения в инновационную работу: · разработку мультимедиа программ для организации эффективной работы по внедрению информационных технологий. · работу над темами самообразования, · организацию творческих групп, · участие в научно-практических конференциях различного уровня.
Постоянно меняющееся программное обеспечение и появление новой компьютерной техники приводит к тому, что уровень владения учителями ИКТ отстает от современных требований к учителю.		1. Прохождение учителями курсов по освоению современных информационных технологий. 2. Проведение семинаров, мастер-классов, педагогических мастерских учителями, владеющими ИКТ, для коллег.
Новые требования к подготовке обучающихся приводят к необходимости постоянного обновления дидактических материалов (направленных на подготовку к ЕГЭ, к экзамену в 9 классе в новой форме, материалов, предполагающих компетентностный подход в обучении и т.д.)		Оптимизация системы дидактического обеспечения образовательного процесса.
Вариативность учебного процесса с одной стороны и отсутствие типовых учебных программ для углубленного изучения отдельных предметов с другой, приводят к необходимости модификации имеющихся типовых или разработке собственных экспериментальных образовательных программ.		Оптимизация системы программ факультативов и элективных курсов, а также нетиповых учебных программ для углубленного изучения отдельных предметов.
Учебная деятельность
Проблема		Способы решения проблемы
Снижение мотивации обучения. Теряется интерес к изучению «трудных» предметов.		Разработка программ элективных курсов предпрофильной подготовки, направленных на повышение интереса к предмету. Сотрудничество с учреждениями в области профориентационной работы
Информационный взрыв: объем потенциально полезного знания превосходит возможности его освоения на несколько порядков. Жесткие рамки формальной системы образования размываются; новые «несистемные» образовательные институты - научные лаборатории, электронные и интернет-СМИ; справочные и «рефератные» сайты; учебные центры фирм-производителей и дистрибуторов; частные консультанты и репетиторы.		1.Внедрение современных методов, приемов, элементов педагогических технологий, повышающих эффективность образования в условиях информационного взрыва: - информационно-коммуникационных технологий, - проблемного обучения, - метода проектов, - технологии развития критического мышления через чтение и письмо, - деятельностного подхода. 2.Совершенствование форм и методов учебной исследовательской деятельности. Создание Научного общества школьников. 3.Разработка и внедрение целевой подпрограммы «Совершенствование системы работы с одаренным ребенком в условиях общеобразовательной школы в рамках реализации комплексной программы модернизации образования».
Противоречие между потребностью родителей и обучающихся в образовании повышенного уровня, желанием значительной части школьников продолжить обучение в вузах и чрезмерной перегруженностью школьников, трудностями в усвоении программы средней школы частью обучающихся. 25-30 % обучающихся не могут усваивать сложные разделы физики, химии, математики.		1. Внедрение технологии дифференцированного подхода к обучению. 2. Развитие существующей системы предпрофильной подготовки.
Слабая практико-ориентированная направленность знаний.		1.Оценивание результатов обучения не только на основе анализа знаний, умений и навыков, но и по совокупности компетенций и личностных качеств, приобретенных школьниками. 2. Создание условий для перехода на итоговую аттестацию обучающихся 9классов в форме ЕГЭ.
Предшкольное обучение
Проблема		Способы решения проблемы
Предшкольное образование (4-6 лет) существует сегодня, как правило, в форме дошкольных учреждений с жестко стандартизированной услугой, которые не обеспечивают достаточно широкого охвата детей услугами дошкольного образования. При этом подготовка к следующему этапу обучения строится, порой, как простой перенос элементов школьного обучения в детский сад.		Открытие классов предшкольной подготовки.
Воспитательная работа
проблемы	Причины и факторы, способствующие её появлению	Способы решения проблемы
Увеличение количества детей раннего возраста, состоящих на учете КДН, ВШУ.	1. Недостаточный уровень психолого-педагогическая компетенции и навыков практической работы участников воспитательного процесса по вопросам ранней профилактики. 2. Увеличение количества семей с нарушением воспитательной функции 3. Отсутствие психологического сопровождения воспитательного процесса и психологической диагностики асоциальных отклонений 4. Повышение интенсивности негативного воздействия социальной и медиасреды (компьютерные игры, фильмы и т.п.) 5. Недостаточная информированность детей данного возраста о последствиях (социальных и медицинских) своих негативных действий.	1. Повышение методического мастерства классных руководителей в вопросах профилактики 2. Повышение уровня психологической и педагогической компетенции всех участников воспитательного процесса в вопросах профилактики (педагоги, родители, соц.педагог) 3. Повышения качества совместной работы с социальными партнерами 4. Создание программы психологического мониторинга детей «группы риска» 5. Активное вовлечение детей «группы риска» во внеурочную деятельность. 6. Разработка системы классных часов и уроков профилактики для младших школьников 7. Разработать систему мероприятий по пропаганде здорового образа жизни
Снижение количества обучающихся, занятых в системе дополнительного образования	1. Отсутствие объединений дополнительного образования, учитывающих потребности старших школьников 2.Острая нехватка объединений дополнительного образования, ориентированных на интересы мальчиков-подростков и детей «группы риска».	1. Мотивирование учителей школы на участие в районных воспитательных программах с обучающимися своего класса. 2. Расширение направлений дополнительного образования.
Безопасность и здоровьесберегающая среда
Проблема		Способы решения проблемы
Ухудшение здоровья школьников из-за: 1) проблем экологии, 2) усложнения образовательных программ ведущих к чрезмерной перегруженности детей.		1. Поддержание безопасной и здоровьесберегающей среды в образовательном учреждении через осуществление системы мероприятий по обеспечению безопасности здания, помещений, образовательного процесса. 2. Внедрение здоровьесберегающих технологий. 3. Совершенствование физкультурно-оздоровительной и просветительской работы с учащимися и родителями. 4. Предупреждение перегрузки обучающихся в учебном процессе через оптимальную организацию рабочего дня и недели с учётом санитарно-гигиенических норм и возрастных особенностей детей. 5. Привлечение максимально возможного количества обучающихся к занятиям в спортивных секциях. 6. Создание психологической консультации для старшеклассников.
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Проблема		Способы решения проблемы
Непрерывное изменение требований к оснащению образовательного процесса.		1.Обеспечение необходимым компьютерным и учебным оборудованием кабинетов. 2.Приобретение дополнительной аудио- и видеотехники для образовательного учреждения; 3.Пополнение фонда медиатеки, учебников, художественной и научно-популярной литературы школьной библиотеки.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ

деятельности школы в рамках реализации Программы:

- Оптимизация учебно-воспитательного процесса.

- Расширение общественного участия в управлении школой.

- Обеспечение социально-психологического комфорта обучающихся.

- Деятельность ассоциации сельских школ.

СУЩНОСТЬ ОСНОВНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Оптимизация учебно-воспитательного процесса

Базовое звено образования – общеобразовательная школа, модернизация которой предполагает ориентацию образования не только на усвоение обучающимися определённой суммы знаний, но и на развитие личности, его познавательных и созидательных способностей. Общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющие современное качество содержания образования.

Воспитание как первостепенный приоритет в образовании должно стать органичной составляющей педагогической деятельности, интегрированной в общий процесс обучения и развития. Важнейшие задачи воспитания – формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда

(Концепция модернизации Российского образования).

«Воспитательный процесс в школе – пишет Н.Е. Щуркова должен быть организован таким образом, чтобы каждый ребёнок был защищён не только физически, чтобы его вещи, его духовный мир были также под защитой педагога и товарищей по классу и школе».

Н.Е. Щуркова видит смысл деятельности педагога в том, чтобы помочь ребёнку создать жизнь как отдельный, особенный объект изучения и осмысления.

Данное направление программы позволяет развернуть перед детьми палитру возможных вариантов, раскрыть последствия того или иного выбора и предоставить право выбора достойной для себя жизни, сформировать у школьника умение выстраивать свою сегодняшнюю жизнь.

Расширение общественного участия

Развитие образования невозможно без его открытости перед обществом, а открытость заключается в общественном участии в образовательной деятельности. Открытость позволит получить объективное представление о развитии, освободиться от существующих в нём догм и стереотипов, вступить в конструктивный общественный диалог, развивающий взаимодействие и обеспечивает взаимопонимание.

Открытость образования обеспечивается заложенным в Федеральный закон «Об образовании» принципом государственно- общественного управления. Этот принцип необходимо реализовывать, так как инновационное развитие образования невозможно без широкой общественной поддержки и активного общественного участия в выработке образовательной политики, поиске эффективных путей обеспечения доступного и качественного образования.

Особое внимание следует уделить работе с сельским социумом, поскольку эффективность реализации проектов по оптимизации деятельности сельских образовательных учреждений будет зависеть от согласованных действий руководителей предпринимателей, педагогов, родителей; представителей общественных организаций и всех заинтересованных лиц.

Участие в создании сельского образовательно-воспитательного пространства приведёт к «строительству судьбы» выпускников школы, а значит, и своего села.

Обеспечение социально-психологического комфорта

обучающихся

Освоение основ психологии, социологии является фундаментом психолого-педагогического обеспечения управления в системе образования. Важно знать, понимать социально-педагогические проявления личности ребёнка, его взаимодействия с людьми, с группой, психологическую совместимость людей, социально-психологические проявления в больших группах.

Цель социально-психологической работы в нашей школе – решение проблем, т.е. преодоление трудностей и обеспечение условий для становления ребёнка, на находящегося в трудной жизненной ситуации. Проблема социальной жизни ребёнка главный объект деятельности социально-психологической службы. Проблемные ситуации существуют у каждого ребёнка как растущего организма. Встречая на пути противоречия между новым уровнем социальных качеств и ранее сложившимися мерками, требованиями, у ребёнка возникают препятствия на пути самостоятельного решения жизненно важных задач, т.е. «проблемная жизненная ситуация». И если семья или ближайшие окружающие не помогут ребёнку преодолеть эти препятствия, то это может перерасти в «ситуацию риска», ребёнок может оказаться в «социально опасном положении», и его уже относят к группе риска. Кроме того, современные дети переживают множество трудностей из-за неблагоприятных условий жизни в семье и школе, т.е. трудных жизненных ситуаций.

Важность социально-психологической службы и заключается в том, чтобы не допустить, чтобы ребёнок оказался в «социально опасном положении», научить проявлять себя как личность, помочь в выстраивании взаимоотношений с детьми, взрослыми, семьёй.

В книге «Психология неадаптивной активности» В.Л. Петровский подчёркивает, что человек есть дитя прогресса, но рано или поздно дитя вырастает, в том числе и плохое, если ему суждено остаться «вечным студентом».

Сущность индивида как личности в том, чтобы производить новое и, творя, передавать созданное другим людям. Личностное, т.е. «человеческое в человеке» определяется его способностью быть значительным другим для значительно других – это значит передавать другим людям то, что ценно для них и к чему сам индивид причастен именно как субъект. Творчество выступает здесь как условие становления индивида личностью, идеального продолжения себя и других.

Деятельность ассоциации сельских школ

Концепция модернизации Российского образования уделяет проблемам развития сельской школы особое внимание.

Данная программа строится на основе сетевого взаимодействия

Модель сетевого взаимодействия, при котором ребёнку оказывается услуга в разных учреждениях, как одно целое, для достижения качества, доступности и эффективности – является наиболее приемлемым вариантом для достижения результативности.

Данная модель позволит обеспечить равные возможности к полноценному качественному образованию в соответствии с их интересами и склонностями, независимо от материального достатка семьи, места проживания, национальной принадлежности и состояния здоровья. Располагая сетью сельских школ: № 61, № 4, № 49, мы имеем возможность посредством своего участия в эксперименте по апробации новых подходов обеспечить всем детям равные возможности к качественному образованию.

Село сохраняется тогда, когда у жителей есть возможность обеспечить своим детям нормальное образование. Выбрав модель сетевого взаимодействия хочется улучшить качество подготовки учеников, тем самым повысить их конкурентоспособность, а также расширить возможности получения дополнительного образования.

Основные направления

МЕРОПРИЯТИЯ

Сроки

1. Обновление содержания образования

· Оптимизация учебно-воспитательного процесса

1.1.Разработка и корректировки учебного плана, введение новых факультативных курсов в соответствии с потребностями школьников.

1.2.Апробирование новых государственных программ, адаптация учебного материала к возможностям школьников (соответствующим стандартам первого поколения).

1.3.Внедрение современных технологий обучения, обучение компьютерной грамотности.

1.4. Технологизация передового педагогического опыта.

2007-2012

2008-2012

2. Дифференциа-ция и индивидуали-зация обучения.

2.1. Создание системы работы с одаренными детьми:

- Выявление способных и одаренных детей.

- Индивидуальная оценка творческих способностей и возможностей каждого школьника.

- Организация дифференцированного обучения, осуществление индивидуального подхода в обучении.

- Внедрение новых форм итоговой аттестации выпускников (ЕГЭ).

- Создание условий для самовыражения личности каждого обучающегося, развитие его неповторимой индивидуальности (участие в предметных неделях, интеллектуальных играх, конкурсах, олимпиадах):

школьных олимпиадах, «Медвежонке», «Кенгуру», «Золотом руне».

2.2. Систематизация работы со слабоуспевающими:

- выявление причин слабого усвоения ЗУН;

- организация деятельности по корректировке уровня сформированности общеучебных умений и навыков.

2.3. Организация обучения детей с ограниченными возможностями:

- организация индивидуального обучения;

- проведение школьного ПМПК;

- осуществление индивидуального образовательного маршрута по программе 7-8 вида;

- коррекционные занятия с психологом и логопедом;

- вовлечение детей во внеклассную работу школы.

2007-2012

3. Развитие системы

непрерывного образования

3.1. Создание и организация деятельности «Школы будущего первоклассника»:

- разработка и утверждение положения о «Школе будущего первоклассника;

- организация занятий с детьми;

- социальное, педагогическое и психологическое просвещение родителей будущих первоклассников.

3.2. Организация предпрофильной подготовки обучающихся:

- изучение спроса рынка труда и потребностей обучающихся;

- анализ ресурсного обеспечения предпрофильного обучения;

- разработка и утверждение элективных курсов;

- проведение элективных курсов;

- организация профессиональных консультаций и информационной работы в выпускных классах;

- составление портфолио выпускника;

- выстраивание взаимодействия со школами сети и учреждениями профессионального образования, промышленные предприятиями;

3.3.Организация тесного взаимодействия педагогов начального и среднего звена школы:

- взаимопосещения уроков и внеклассных мероприятий;

- проведение малых педагогических советов «Создание условий адаптации в 5 классе», методических советов «Единство требований к обучающимся 1 и 2 ступени, учет индивидуальных особенностей детей».

3.4.Анализ адаптации школьников в переходный период 1,5 кл.

2007-2012

4. Повышение профессионализма педагогичес-

ких кадров школы

4.1. Создание базы данных о педагогических работниках школы.

4.2. Мониторинг методических потребностей педагогов:

- сбор и обработка информации об УВП;

- выявление затруднений в педагогической деятельности.

4.3. Информационно-консультативная деятельность:

- информирование педагогов о новинках педагогической, психологической методической литературы, новых направлениях в развитии образования;

- обеспечение доступности в Интернет;

- организация консультаций по вопросам педагогической деятельности.

4.4. Организация взаимодействия учителей внутри ОУ, со школами: № 61, 49, 4, д\с «Гномик» и организациями

- деятельность МО и МС;

- круглые столы;

- создание творческих групп учителей (информатика);

- взаимопосещение уроков;

- проведение мастер - классов;

4.5. Повышение квалификации и самообразования педагогических кадров:

- участие в семинарах;

- курсы повышения квалификации;

- обмен опытом на МС, МО и «круглых столах»

- создание портфолио учителя;

- аттестация педагогических кадров.

4.6. Обобщение опыта педагогов:

- участие в конкурсах педагогического мастерства;

- открытые уроки и мастер – классы.

4.7. Проведение предметных недель для педагогов сети и школы.

4.8. Развитие системы стимулирования педагогов.

2007-2012

2008-2012

2007-2012

5. Развитие ученического самоуправления

5.1. Организация работы совета классных завучей.

5.2. Сборы актива школы.

5.3. Дни самоуправления.

2007-2012

6. Трудовое воспитание

6.1. Работа объединений дополнительного образования:

- деятельность кружков «Умелые руки», «Резьба по дереву», «Золотая соломка»», «Иголка – волшебница».

6.2. Организация трудовой практики:

- благоустройство и озеленение.

6.3. Работа творческих детских коллективов:

- изготовление подарков и сувениров для ветеранов

ВОВ, ветеранов труда, родителей, учителей, одноклассников к 8 марта, 9 мая, Дню учителя, Дню защитников Отечества, Дню школы, Дню Святого Валентина;

- организация выставки детского творчества.

6.4. Встречи с людьми сельского труда:

- организация экскурсий на животноводческий комплекс, гараж и мастерские ЗАО «Толмачёвское»;

- встречи с героями хлебного поля.

6.5. «Трудовой десант» – уборка пришкольной территории.

6.6. Проведение бесед о трудовом воспитании и обязанностях в семье и школе.

6.7. Организация общественно – полезного труда школьников:

- генеральная уборка класса и школы;

- акция «Милосердие»;

- «Трудовой десант» – уборка пришкольной территории;

- организация дежурства по классу и школе;

- операция «Ветеран живёт рядом».

2007-2012

7. Спортивно-оздоровительное воспитание

7.1. Проведение Недели и дней Здоровья:

- лыжные гонки;

- спортивные соревнования, игры, спартакиады, кроссы, олимпиады;

- подвижные игры на свежем воздухе;

- шашечные и теннисные турниры.

7.2. Проведение физминуток на уроках.

7.3. Организация деятельности «Школы безопасности»:

- акция «Безопасная дорога в школу»;

- ежедневные минутки безопасности в классах;

- урок «Безопасные каникулы»;

- классные часы по профилактике ДДТ, ПБ;

- практикум по эвакуации при пожаре;

- конкурс рисунков, плакатов, стихов «Выбираем здоровье!»

7.4. Участие в ежегодном районном конкурсе «Безопасное колесо».

7.5. Профилактика вредных привычек:

- беседы и классные часы по профилактике

курения и наркомании;

- конкурс рисунков и плакатов, выпуск листовок;

- «Путь к доброму здоровью», «Мы и здоровье», «Дорога к Солнцу»;

- лекция и консультация врача – нарколога;

- тематические классные часы по пропаганде здорового образа жизни «В здоровом теле – здоровый дух».

7.6. Организация работы лагеря дневного пребывания при школе.

7.7. Сотрудничество с медицинским персоналом ФАП поселка.

7.8. Проведение тематических консилиумов и собраний педагогов по вопросам сохранения здоровья обучающихся.

2007-2012

8. Гражданское воспитание

8.1. Краеведческая деятельность:

- изучение истории родного края;

- экскурсии в краеведческий музей г. Новосибирска;

- встречи с интересными людьми села, ветеранами ВОВ и труда;

- акция «Поиск» (сбор информации об участниках локальных войн).

8.2. Организация конкурса «Лучший класс года».

8.3. Проведение торжественных мероприятий, праздников.

- митинг «С днём Победы!» 9 мая;

- литературно – музыкальная композиция «Непобедимая и легендарная» 23 февраля;

- праздники получения паспорта, дня Конституции;

- торжественные линейки, посвященные Дню Знаний, Дню Школы, Последнему звонку.

8.4. Организация конкурсов и соревнований:

- «Вперёд, мальчишки!» к 23 февраля;

- конкурс рисунков, плакатов и стихов к

Дню Защитника Отечества, Дню Победы;

- фотолетопись «Моя семья в годы войны».

8.5. Проведение классных часов: «Мои права и обязанности», «Мы и закон», «Наша Родина – Россия» и другие.

8.6. Организация встреч с представителями правовых структур, органов правопорядка.

8.7. Организация конкурсов, викторин, дискуссий по правовой тематике.

2007-2012

9. Духовно-

нравственное

воспитание

9.1. Проведение Недели Вежливости и уроков нравственности:

- дни доброго общения «Давайте говорить друг другу комплименты»;

- оформление «Поляны добрых пожеланий»;

- подготовка приятных сюрпризов;

- классные часы о доброте, вежливости, милосердии;

- дискуссии по нравственной тематике;

- конкурс стихов и сочинений «Что значит быть добрым;

- тренинги нравственного самосовершенствования.

9.2. Организация дней самоуправления.

9.3. Проведение традиционных школьных мероприятий:

- «Почта поздравлений», День Святого Валентина;

- поздравление женщин и девочек 8 марта.

9.4. Посещение театра, кинопросмотры.

9.5. Организация шефской работы в детском саде.

9.6. Изучение нравственного наследия писателей и поэтов страны.

9.7. Подготовка праздничных поздравлений одноклассникам, педагогам, родителям.

9.8. Организация экскурсий, знакомство с историческими и памятными местами страны, города, села.

2007-2012

9. Воспитание познавательных интересов

9.1. Организация конкурса «Лучший ученик года».

9.2. Проведение читательских конференций, конкурсов сочинений и стихов, викторин.

9.3. Проведение интеллектуальной игры «Умники и умницы».

9.4. Организация конкурсов по развитию внимания, памяти, мышления.

9.5. Привлечение обучающихся к занятиям в кружках и факультативах.

2007-2012

10. Эстетическое воспитание

10.1. Посещение музеев, театров, художественных выставок, цирка.

10.2. Работа объединений дополнительного образования:

- деятельность кружков: «Оформительский», «Вокальный», «Кукольный театр».

10.3. Проведение праздничных концертов к тради-ционным праздникам (Дню Учителя,

8 марта, Дню школы, 23 февраля, 9 мая, Дню матери).

10.4. Оформление выставки к праздникам:

- Дню учителя «Не смейте забывать учителей»;

- Дню Победы «Никто не забыт, ничто не забыто»;

- 8 марта «При солнышке тепло, при матери–добро»

- 23 февраля «Наши выпускники в рядах Российской Армии».

10.5.Подготовка и проведение литературно-музыкальных композиций к традиционным школьным праздникам.

10.6. Проведение традиционных школьных праздников (Осенний бал, Новый год, Последний звонок).

10.7. Организация конкурсов:

- осенних букетов;

- «А, ну-ка, девочки!»;

- сочинений «Как прекрасен этот мир»;

- стихов и песен.

10.8. Участие в районных, областных смотрах-конкурсах детского творчества («Земли сибирской роднички», «Жаворонок».

2007-2012

11. Связь семьи и школы

11.1. Проведение классных и общешкольных родительских собраний.

11.2. Привлечение родителей к организации дополни-тельного образования.

11.3. Участие родителей во внеурочной деятельности (экскурсии, походы, поездки, вечера, турниры, конкурсы, ремонт и благоустройство класса и школы);

11.4. Участие родителей в подготовке и проведении общешкольных традиционных мероприятиях (вечера- встречи выпускников, праздников первого и последнего звонка, выпускного вечера, спортивных праздников,

8 марта, оформлении стенных газет).

11.5. Участие родителей в профориентационной работе школы и класса (экскурсии на предприятия, профконсультации, беседы- рассказы о своей профессии).

11.6. Деятельность родительского комитета класса и школы.

11.7. Психолого – педагогическое просвещение родителей (лектории, беседы, консультации, обзор и выставка литературы).

11.8. Обобщение положительного семейного опыта.

11.9. Проведение концертов для родителей к традиционным праздникам.

11.10. Оформление семейного стенда для родителей.

11.11. Проведение тематических классных часов, посвященных семейным корням «Военная летопись моей семьи», «Моя семья в фотографиях и воспоминаниях».

11.12. Проведение дней открытых дверей.

2007-2012

2008-2012

2007-2012

2008-2012

2007-2012

12. Повышение уровня воспитательного потенциала педагогического коллектива

12.1. Проведение МО классных руководителей.

12.2. Взаимопосещение внеклассных мероприятий и классных часов.

12.3. Участие в семинарах по воспитательной работе.

12.4. Повышение квалификации.

12.5. Организация конкурса «Самый классный классный».

12.6. Создание условий для реализации способностей педагогов.

12.7. Обобщение передового педагогического опыта.

12.8. Координация воспитательной работы в школе и в социуме.

2007-2012

Пополнение банка данных о родителях: состав семьи, занятость, образовательный статус (анкетирование).

Пропаганда успешного и семейного опыта воспитания

Организация помощи родителям в воспитательном процессе

Сотрудничество в деятельности образовательно-го учреждения

· Расширение общественного участия

- Изучение форм взаимоотношения семьи и образовательного учреждения.

- Изучение образовательных и культурных потребностей семьи и населения (анкетирование, общественные опросы).

- Обеспечение общественного признания и поддержки семьям, уделяющим достаточно внимания воспитанию собственных детей.

- Распространение положительного опыта семейного воспитания,

- Привлечение СМИ.

- Консультации специалистов (врачей, педагогов – психологов, правоохранительных органов, работников службы занятости).

- Лектории.

Создание и деятельность Совета школы.

- Участие в педагогических советах, социально педагогических советах, в работе методических объединений.

- Участие в работе районных мероприятий родителей и общественности.

- Организация встреч с интересными людьми села, работниками ЗАО «Толмачёвское».

- Привлечение к организации классных часов, конкурсов, спортивных состязаний, смотров, совместных концертов.

- Проведение Дней открытых дверей, Дня школы.

- Посещение уроков и другие мероприятия.

- Беседы с родителями, обмен мнениями («Круглый стол») о совершенствовании образовательного процесса.

2007-2012

1. Работа с детьми

- Обеспечение социально-

психологического комфорта обучающихся

1.1. Посещение квартир обучающихся.

- неблагополучных и многодетных семей;

- состоящих на учёте в ПДН и ВШУ;

- операция «Контакт»;

- операция «Подросток».

1.2. Посещение уроков.

1.3. Проверка дневников у обучающихся школы, состоящих на учёте.

1.4. Представление детей на районную КДН и ЗП.

1.5. Организация обучения детей на дому.

1.6. Деятельность СПС.

1.7. Профилактические беседы в классах.

1.8. Индивидуальные беседы с проблемными обучающимися.

1.9. Организация досуга и отдыха детей.

1.10. Индивидуальные беседы при инспекторе ПДН с обучающимися, состоящими на учёте в ПДН и ВШУ.

1.11. Проведение лекций и бесед по правовому просвещению.

1.12. Профориентационная работа:

а) анкетирование 8 – 9 классы;

б) беседы;

в) тренинги, деловые игры.

1.13. Профилактика наркоман и табакокурения:

а) День Здоровья. Всемирный день отказа от куре ния.

б) Неделя здоровья:

- тематические линейки;

- конкурсы рисунков и плакатов;

- беседы;

- тематические классные часы по пропаганде ЗОЖ;

- тематические вечера.

в) Встречи обучающихся с наркологом и другими специалистами.

1.14. Занятия в школе раннего развития, Дни открытых дверей для будующих первоклассников, коррекционно-развивающая работа, программа «Успех» в период подготовки к экзаменам.

2007-2012

2. Работа с

педагогами

2.1. Собеседование с классными руководителями (выявление проблемных детей, детей с девиантным поведением, формирование «группы риска»).

2.2. Составление индивидуальных характеристик на детей, состоящих на учёте.

2.3. Индивидуальные беседы с педагогами (оказание помощи в решении проблем).

2.4. Проведение инструктажей для классных руководителей по заполнению социальных паспортов и анкет для родителей.

2.5. Обновление картотеки.

2.6. Оформление социального паспорта школы.

2.7. Выступление на педагогических советах.

2.8. Рейды совместно с классными руководителями в неблагополучные и многодетные семьи.

2.9. Изучение летней занятости «трудных детей».

2.10. Профориентационная работа.

а). Информационная работа по предпрофильному обучению детей с асоциальным поведением (предоставление информации).

2.11. Профилактика наркомании и табакокурения:

- инстуктажи классных руководителей и учителей;

- предоставление информации.

Индивидуальная консультация по запросу, семинары-просвещения, лекционно-практические занятия «Конфликтология».

2007-2012

3. Работа с родителями

3.1. Участие в педагогических советах, социально педагогических советах, в работе методических объединений.

3.2. Участие в работе районных мероприятий родителей и общественности.

3.3. Организация встреч с интересными людьми села, работниками ЗАО «Толмачёвское».

3.4. Привлечение к организации классных часов, конкурсов, спортивных состязаний, смотров, совместных концертов.

3.5. Проведение Дней открытых дверей, Дня школы.

3.1. Индивидуальные профилактические беседы с родителями.

3.2. Рейды совместно с инспектором ПДН в семьи проблемных подростков.

3.3. Заседание ОИДН.

3.4. Выступления на общешкольных собраниях.

3.5. Профориентационная работа:

а) Родительские собрания для 8 – 9 классов

(предоставление информации предпрофильной подготовке).

3.6. Профилактика наркомании и табакокурения:

а) Родительские собрания.

б) Лектории (оказание помощи родителям в воспитании детей, пропаганда здорового образа жизни).

3.7. Консультации.

2007-2012

Организация преподавания отдельных учебных дисциплин на базе школ сети

Другая работа в сети

· Деятельность ассоциации сельских школ (сетевое взаимодействие)

- Осуществление разработки и корректировки учебного плана.

- Преподавание уроков математики и физики

- Внедрение новых технологий.

- Организация работы с одарёнными детьми.

- Организация предпрофильной подготовки.

- Организация взаимодействия педагогов школ.

- Работа объединений дополнительного образования.

- Организация деятельности «Школы безопасности»

- Организация работы лагеря дневного пребывания.

- Деятельность родительского комитета школ № 61, 4, 49, детского сада «Гномик»

- Информационная работа по предпрофильному обучению.

2007-2012

Для реализации программы необходимо :

1. Повышение квалификации кадров;

2. Укомплектование учебниками и методической литературой, регулярное пополнение библиотеки методической, научно-популярной, познавательной, справочной и художественной литературой.

3. Пополнение материально-технической базы.

КРИТЕРИИ ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Внутренние критерии

1. Критерий результативности , то есть соответствия образовательным стандартам и требованиям к изучению предметов (показатели: стабилизация или рост достижений школьника).

2. Критерий развития творческих способностей обучающихся (показатели: гибкость мышления, критичность, цельность восприятия)

3. Критерий нравственного развития школьников (показатели: отношение к другим людям, к себе, учебе, к труду, природе).

4. Критерий безопасной и здоровьесберегающей среды ( показатели: поддержание здоровья школьников).

Внешние критерии

1. Критерий результативности на уровне роста научно-методического обеспечения

1.1 Профессиональный рост

Показатели:

-квалификационная категория педагогов,

-конкретные научно-методические разработки;

-победы в профессиональных конкурсах;

-представление педагогического опыта в публикациях различного уровня.

1.2. Разнообразие учебных курсов

Показатели:

- разнообразие учебных курсов (количество учебных курсов по предмету и по классу);
- разнообразие элективных курсов;
- разнообразие факультативов;
- разнообразие УМК (количество УМК по учебным курсам, количество УМК по каждому учебному курсу, количество УМК по элективным курсам).

2. Критерий удовлетворенности всех субъектов развития (показатели – отношения субъектов; методики - опросы, анализ поля конфликтов).

3. Мотивационный критерий (показатели – потребность педагогов постоянного обновления методического инструментария; стремление к поиску новых знаний; потребность в обновлении содержания образования; методики - экспертный анализ, конвент – анализ, наблюдение, анкетирование).

Срок реализации программы 5 лет