Реферат: Производственно-педагогической практики охватывает наиболее общие направления учебно-воспитательного процесса в школе или вузе: учебная и воспитательная работа

Введение

Содержание производственно-педагогической практики охватывает наиболее общие направления учебно-воспитательного процесса в школе или ВУЗе: учебная и воспитательная работа, управленческая, коммуникативная, диагностическая, а также научно-исследовательская деятельность. В ходе практики на выпускном курсе студенты-практиканты продолжают знакомство с деятельностью классного руководителя или куратора и учителя или преподавателя-предметника по иностранному языку, а также выполняют обязанности классного руководителя или куратора и учителя или преподавателя-предметника по иностранному языку под руководством группового методиста и учителя или преподавателя-предметника. Исходя из перечисленных функций, область содержания практики может быть описана как совокупность видов деятельности по обучению иностранному языку, воспитательной деятельности, коммуникативной деятельности, научно-исследовательской и диагностической деятельности, а также управленческой деятельности.

В процессе практики перечисленные виды деятельности конкретизируются при осуществлении студентами следующих заданий:

• знакомство с организацией учебно-воспитательного процесса в классе или группе, работой учителей и классных руководителей или преподавателей и кураторов (изучают методический фонд учителя или преподавателя, школы или кафедры и университета, технические средства и наглядные пособия, учебные планы или рабочие программы и УМК, другую документацию);

• подготовка, проведение и анализ занятий по иностранному языку, а также внеклассных мероприятий по специальности и/или внеклассных воспитательных мероприятий, разработка и изготовление наглядных пособий и дидактических материалов;

• посещение и анализ пробных и зачетных занятий, внеклассных мероприятий по специальности и внеклассных воспитательных мероприятий;

• изучение группы учащихся и составление психологической характеристики группы;

• выполнение исследовательских заданий по педагогике, психологии, методике преподавания иностранного языка.

Исходя из перечисленных видов деятельности, осуществляемых студентами-практикантами, в содержание программы практики студентов выпускного курса включены следующие разделы:

I. Общее ознакомление с системой учебно-воспитательной работы в школе или ВУЗе, с основными звеньями управления учебно-воспитательным процессом, деятельностью учителей и классных руководителей или преподавателей и кураторов.

II. Учебная работа по подготовке, проведению и анализу занятий иностранного языка.

III. Внеклассная работа преподавателя-предметника по одной из специальностей. Воспитательная работа в классе школьников или студенческой группе.

IV. Психолого-педагогическое изучение группы учащихся.

V. Творческо-исследовательская деятельность.

По каждому из разделов программы студент в период педагогической практики выполняет ряд практических заданий, объем которых определяется конкретным ежегодным планом прохождения практики.

К прохождению педагогической практики студентами выпускного курса предъявляются следующие требования:

• норма аудиторных занятий и внеклассных мероприятий должна быть выполнена каждым студентом-практикантом полностью;

• практика проводится в классах средней общеобразовательной школы (группах студентов языкового и неязыковых факультетов ВУЗа) по иностранному языку.

Цели и задачи производственно-педагогической практики

Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по специальности 031201 предусматривает, что выпускник, получивший квалификацию «Лингвист-преподаватель» должен быть готовым к осуществлению профессиональной деятельности, направленной на учебно-воспитательный, управленческий, коммуникативный процесс в учебном заведении общего среднего, среднего и высшего профессионального образования.

Практика является одной из ведущих форм подготовки будущего специалиста в области педагогической деятельности. Она помогает формировать у студентов такие качества как высокая профессиональная компетентность, психолого-педагогическое мастерство, социальная зрелость; способствует повышению уровня владения современными педагогическими технологиями, адаптированными к профессиональной среде.

Цели производственно-педагогической практики: подготовка студентов к производственной деятельности в качестве преподавателя иностранных языков: формирование личностных качеств, необходимых современному специалисту сферы образования, отработка профессионально-педагогических умений.

Основные задачи производственно-педагогической практики:

- формирование целостного представления о педагогической деятельности;

- вооружение студента современным комплексом методов и приемов проведения уроков и навыками руководства познавательной деятельностью школьников в соответствии с индивидуальными особенностями и особенностями группы учащихся;

- развитие умения творчески применять на практике знания, полученные при изучении психологии, педагогики и теории обучения, формирование навыков педагогического общения, развитие психолого-педагогического мастерства;

- психолого-педагогическая адаптация студента в коллективе;

- овладение методами и приемами проведения внеклассных мероприятий по предмету;

- овладение навыками самоанализа и самооценки своей деятельности, а также навыками исследовательской работы.

В процессе проведения педагогической практики студенты осваивают на практике следующие умения:

- устанавливать доброжелательные, доверительные и заинтересованные отношения с учащимися, используя соответствующие психолого-педагогические приемы;

- проводить изучение группы учащихся;

- строить хорошие отношения с коллегами;

- исследовать педагогический опыт учителя или преподавателя, выделять положительное в нем, приемлемое и неприемлемое для себя;

- ставить и проверять в работе с учащимися, не вредя им, педагогические гипотезы, проводить для этого необходимую исследовательскую работу: наблюдение, анкетирование, тестирование, эксперименты, анализ школьной документации, бесед, результатов трудов учащихся, протоколирование уроков и т.п.;

- вести школьную (вузовскую) документацию;

- проверять письменные работы учащихся и проводить анализ этих работ;

- планировать занятия и внеклассные занятия по предмету, разрабатывать конспекты занятий, внеклассных и воспитательных мероприятий;

- выбирать наиболее эффективные формы, методы и приемы проведения занятий и внеклассных мероприятий с учетом особенностей физического и психического развития учащихся;

- разрабатывать и изготавливать наглядные пособия и дидактический материал к занятиям и внеклассным мероприятиям;

- проводить диагностику уровня развития группы учащихся;

- осуществлять самоанализ и самооценку результатов собственной деятельности, а также анализировать пробные занятия и внеклассные мероприятия других практикантов;

В ходе практики студенты ведут следующую документацию:

• дневник педагогической практики;

• индивидуальный план прохождения педагогической практики;

• анализ посещенных занятий;

• развернутые планы-конспекты занятий;

• развернутые планы-конспекты внеклассных занятий: воспитательного мероприятия и одного занятия по специальности.

Составляют:

• психолого-педагогическую характеристику группы учащегося;

• отчет о педагогической практике.

По окончании практики перечисленные документы в срок, определенный планом, сдаются для анализа методисту по предмету.

Для студентов, по разрешению деканата направленных для прохождения практики по месту жительства или месту работы, необходимо также предоставить характеристику с проставленной ему дифференцированной оценкой, заверенной руководителем учебного заведения и обсужденной на заседании принимающей кафедры.

Содержание практической деятельности студентов

1. Ознакомление с системой учебно-воспитательной работы учебного заведения, с основными звеньями управления учебно-воспитательным процессом.

1. Организуются беседы:

• с администрацией учебного заведения (кафедры) о постановке учебно-воспитательной работы с учащимися. В беседе освещаются задачи, стоящие перед педагогическим коллективом школы (кафедры), дается характеристика класса (студенческой группы), освещаются требования к педагогической работе; раскрываются формы учебно-воспитательной работы в школе (ВУЗе), характеризуется работа общественных организаций, постановка работы с родителями учащихся; анализ планов работы школы (ВУЗа), анализ расписания учебных занятий; знакомство с материальной базой учреждения;

• в беседе с учителями или преподавателями-предметниками раскрываются очередные задачи и особенности организации и проведения учебной и внеклассной работы по специальности, дается характеристика учебно-методической базы ВУЗа;

• с классными руководителями (кураторами) об особенностях классов (групп). В беседе дается общая характеристика классам (студенческим группам) и отдельным учащимся, уровню воспитанности школьников (студентов), активности их участия во внеучебной работе; до сведения практиканта доводится план воспитательной работы на период практики.

2. Организуется посещение и последующий анализ занятий и внеклассных мероприятий опытных учителей (преподавателей).

2. Изучение:

• документации школы (кафедры): учебных планов школы (рабочих программ и УМК), расписанием занятий по иностранному языку и учебным предметам в прикрепленном классе (группе); с документами учета учебной и внеклассной работы по иностранному языку;

• отдельных учащихся и группы учеников или студентов;

• системы учебной и воспитательной работы по иностранному языку;

• работы школьных (вузовских) предметных секций по специальности.

3. Участие в работе школьных (вузовских) и городских методических объединений, секций учителей или преподавателей-предметников.

4. Самостоятельная разработка и проведение учебно-воспитательной работы по специальности (система занятий, факультативных и внеклассных занятий по иностранному языку, ее психолого-педагогический анализ).

5. Проведение воспитательной работы с учащимися в соответствии с планом классного руководителя (куратора); проведение работы с родителями; участие в общешкольных (общевузовских) учебно-воспитательных мероприятиях (олимпиадах, слетах, смотрах, турнирах и т.д.).

6. Ведение школьной (вузовской) документации: классного журнала, дневников учащихся и др. (журнал посещаемости группы и др.).

Руководство практикой и контроль за ее проведением

Контроль за ходом, организацией и проведением практики осуществляет факультетский руководитель практики.

Функции факультетского руководителя практики:

• распределяет студентов по базам практики, готовит проект приказа о ее проведении;

• устанавливает связи с руководителями образовательных учреждений, баз практики;

• проводит совещания с групповыми руководителями, методистами и работниками образовательных учреждений по организации практики;

• организует и проводит установочную и итоговую конференции по практике;

• контролирует ход практики, работу групповых руководителей и методистов;

• составляет отчет о результатах практики, рекомендации по ее дальнейшему совершенствованию.

Научное руководство практикой осуществляют преподаватели факультета (групповые руководители) и методисты.

Функции группового руководителя практики:

• знакомит руководителей и работников базовых образовательных учреждений с задачами и содержанием практики, студентами-практикантами;

• совместно с работниками школ определяет график проведения учебных и внеклассных занятий, различных форм психолого-педагогической деятельности;

• совместно с методистами факультета и работниками образовательных учреждений организует и проводит консультации по различным видам деятельности, входящим в программу практики, организует дискуссии, «круглые столы» по проблемам практической подготовки студентов;

• подводит итоги практик для каждого студента и группы в целом, готовит отчет и представляет его факультетскому руководителю;

Функции методиста:

• оказывает помощь в подборе литературы, необходимой для прохождения практики;

• наблюдает, оценивает и анализирует все виды деятельности студентов;

• участвует в подведении итогов практики всей группы:

• анализирует отчетную документацию о работе в период практики;

• готовит студентов к участию в итоговой конференции по практике, выделяет научные достижения, помогает оформить их в виде докладов, тезисов, сообщений, наглядно;

• составляет отчет по итогам работы, представляет его факультетскому руководителю.

Функции студента-практиканта:

• присутствует на установочном совещании по организации и проведению практики;

• составляет индивидуальный план практики под руководством группового руководителя, методиста и руководителя практики базового учреждения;

• выполняет все виды работ, предусмотренные программой практики, тщательно готовится к проведению каждого вида психолого-педагогической деятельности, предусмотренного программой практики, к выполнению функций педагога-психолога учебного заведения;

• практикант подчиняется правилам внутреннего распорядка учреждения-базы практики, распоряжениям администрации и руководителей практики. В случае невыполнения требований, предъявляемых к практиканту, студент может быть отстранен от прохождения практики;

• осуществляет подготовку ко всем видам деятельности, разрабатывает конспекты, программы и протоколы диагностических исследований, необходимые учебные материалы, консультируется у руководителей практики;

• посещает занятия и мероприятия преподавателей, педагогов-психологов образовательного учреждения, а также студентов-практикантов, находящихся с ним на практике, анализирует их;

• изучает опыт работы педагогов-психологов, преподавателей и специалистов учреждений - баз практики;

• ведет УИРС в соответствии с темой курсовой (выпускной квалификационной) работы;

• участвует в методических объединениях преподавателей:

• ведет дневник практиканта, записывает и анализирует результаты наблюдений, конспекты учебных занятий, все виды психолого-педагогической деятельности в период практики;

• по завершению практики сдает методисту все отчетные материалы:

Студенту, не прошедшему практику, назначается повторное прохождение практики по решению деканата без отрыва от учебных занятий в университете.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Титульный лист и структура дневника

по производственно-педагогической практике

Дневник по производственно-педагогической практике

Студента(ки) ________ курса

группы ____________________________

___________________________________

(ФИО)

Руководитель практики от Вуза:

_________________________________________

(ФИО)

_________________________________________

(должность)

Место прохождения практики:

___________________________________

___________________________________

Ханты-Мансийск 2010

Структура отчетов в Дневнике по производственно-педагогической практике:

1. Расписание звонков, смена (1-я или 2-я), класс (группа)

2. Даты проведения открытых занятий.

3. Учет посещаемости учащихся ... класса (группы)

4. Общая успеваемость учащихся.

5. Психолого-педагогическая характеристика учащегося.

6. Тематический план или рабочая программа на учебный год.

7. Подписанные учителем или преподавателем планы-конспекты занятий: не менее 2 планов-конспектов учебных занятий по основному языку, один план-конспект внеклассного мероприятия по предмету или воспитательного мероприятия, а также методический анализ одного посещенного занятия и самоанализ одного проведенного занятия.

8. Отзыв и оценка преподавателя о работе студента в период практики.

9. Заключение руководителя практики от университета, оценка.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Схема плана-конспекта урока (занятия)

Занятие №

Дата

Название образовательного учреждения

ФИО преподавателя

Класс (группа)

Количество человек в классе (группе)

Тема занятия:

Цель:

Задачи:

Прогнозируемый результат: Оборудование:

Подпись руководителя

_____________________________ _________________________

(должность, Ф.И.О.) (подпись)

Заключение руководителя практики от университета

Оценка за производственную практику _______________________________

Подпись руководителя ____________________________________

«_____» ____________________ 20___г.