Реферат: Методические рекомендации педагогам-организаторам детских оздоровительных центров

КОМИТЕТ ПО МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКЕ АДМИНИСТРАЦИИ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Центр внешкольной работы г. Таганрог

Методические рекомендации

педагогам-организаторам детских оздоровительных центров

Ростов-на-Дону - Таганрог - 2001 -

Резванов А. А. Поймонова 3. И. Поляниченко Е. Б.

Янченко Т. В. Резник Т. И.

Ишханян Г. Р. Пальчун В. В.

председатель комитета по молодежной политике Администрации Ростовской области заместитель председателя комитета по молодежной политике Администрации Ростовской области главный специалист комитета по молодежной политике Администрации Ростовской области директор Центра внешкольной работы г. Таганрога заведующая отделом детского движения ЦБР педагог-организатор ЦБР педагог дополнительного образования ЦБР

Томашова Наталья, студентка III курса факультета социальной педагогики Таганрогского педагогического инаитута

Поляниченко Е. Б.

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение.

Права и обязанности педагога-организатора оздоровительного центра (лагеря) .................

Методика работы с детьми и подростками в условиях оздоровительного центра

Структура лагерной смены ................................................ 13

Методика организации планирования

работы на смену................................................................. 21

Методика подготовки и проведения огоньков ................ 25

Цветопись настроения ....................................................... 29

Давайте познакомимся...................................................... 30

Формы отрядных дел (в копилку педагогу-организатору)

Что взять с собой отрядному вожатому ............................ 34

Здравствуйте, будем знакомы! (игры,

КТД организационного периода, кричалки) .............................. 36

Что делать, если на улице дождь (игры, КТД во время плохой погоды) ........................................ 47

Чем занять детей во время поездки в автобусе ................ 50

КТД "Шоколадная лихорадка" .......................................... 51

КТД "Морское путешествие в страну Именинию"............. 52

КТД "Забавы богатырские"................................................ 55

КТДТиннес-шоу" .............................................................. 60

КТД "Мисс... или Сударыня-Барыня" ................................ 63

КТД "Сказочный калейдоскоп".......................................... 66

Песни .................................................................................. 70

Приложение

(визитки, отрядные уголки, награды) ............................................ 78

Список литературы............................................................... ............ 85

Введение

“... Вот мой секрет, он очень прост: зорко одно лишь сердце.

Самого главного глазами не увидишь. ...Ты всегда в ответе за всех, кого приручил...” Антуан де Сент-Экзюпери

Детский оздоровительный центр - это отдых подростка, сво­бодное общение со сверстниками, а также развитие способнос­тей, интересов детей и подростков.

Главная задача оздоровительных центров - это, прежде все­го, организация отдыха детей. Обстановка в них существенно от­личается от домашней, что является ключевым фактором в оп­ределении программы и целей оздоровительного лагеря. Дру­гая важная особенность жизни в центре - возможность постоян­ного общения с природой. Обстановка совместного проживания детей в группе сверстников позволяет обучать их нормам соци­альной жизни, поведению в коллективе, культуре взаимоотно­шений, располагает к раскрытию способностей детей, проявле­нию инициативы, способствует приобщению к духовности, ус­воению принципа безопасного и здорового образа жизни. Та­кие возможности редко где можно найти. Задача педагогов в дет­ском лагере - реализация этих возможностей.

Решение задач организации жизни детей в оздоровительном центре регламентируют “Конвенция о правах ребенка” (1989г.), “Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей” (1990г.). Идеи выживания, укрепления здоровья, образования детей рассматриваются в единстве и составляют ос­нову концепции летнего отдыха детей и подростков.

Каковы положительные тенденции современного развития сети центров для летнего детского отдыха? Это отказ от ненуж­ного единообразия; разработка разных форм летнего отдыха с различными источниками финансирования; создание условий для педагогического творчества коллективов; развитие сети про­фильных детских центров; установление связей между образо­вательной деятельностью школы, учреждений дополнительно­го образования и летних детских центров; гуманизация деятель-

ности оздоровительных учреждений, лагерей для удовлетворе­ния интересов и творческих потребностей детей и подростков.

Назовем основные факторы, определяющие содержание воспитательной деятельности:

1. Возрастные, половые особенности детей.

2. Потребности и интересы, возникающие в зависимости от возрастных особенностей.

3. Уровень воспитанности, условия проживания, индивиду­альные особенности развития.

4. Нарастание приоритетов личных интересов перед обще­ственными. Содержанием работы в любом детском оздорови­тельном учреждении должен быть отдыхдетей, способствующий снятию физического и психологического напряжения детского организма, накопившегося за учебный год.

Предлагаем вниманию читателей методические реко­мендации для организаторов летнего отдыха детей и под­ростков. Используя материалы сборника, необходимо учи­тывать возможности собственного лагеря, коллектива и ус­ловий его жизни, своеобразие и неповторимость педагоги­ческой ситуации.

ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ педагога-организатора оздоро­вительного центра (лагеря)

Должностные инструкции отрядного вожатого

I . Общие положения

1. К вожатской работе допускаются лица:

- достигшие 18-летнего возраста;

- как правило, имеющие высшее или среднее специальное образование, или студенты педагогических вузов; -

успешно прошедшие инструктивно-методический семинар по подготовке к работе в лагере.

2. Вожатый осуществляет педагогическую деятельность во вверенном ему отряде.

3. В своей работе вожатый подчиняется директору центра, его заместителям, старшему вожатому.

4. Рабочий день вожатого - ненормированный,

II . Компетенция и обязанности вожатого

1. Обеспечивает выполнение детьми санитарно-гигиеничес-ких норм, контролирует соблюдение ими опрятного внешнего вида, чистоты одежды, установленного порядка в спальных ком­натах, иных помещениях жилых корпусов, столовой и на терри­тории центра.

2. Обеспечивает неукоснительное соблюдение детьми дис­циплины и порядка в соответствии с установленным режимом.

3. Организует обязательное участие отряда во всех общих культурно-массовых, спортивно-оздоровительных и трудовых мероприятиях.

4. Осуществляет контроль за приемом пищи в столовой, об­ращает внимание на культуру поведения за столом.

5. Организует дежурство детей в жилых корпусах, столовой, на закрепленной за отрядом территории центра.

6. Следит за чистотой и порядком в комнатах. Организует влажную уборку помещений. Следит за чистотой зубных щеток, полотенец, постельного белья.

7. Выводит детей на море систематически в установленном режимом порядке и в полном составе. Дети с простудными и другими заболеваниями остаются под присмотром медицинских работников центра и/или подменных вожатых.

8. Во избежание тепловых и солнечных ударов выводит де­тей на море строго в головных уборах, в легкой верхней одежде.

9. Купание на море производит строго в установленном ре­жиме (по 10 человек - один заход в море из каждого отряда в сопровождении вожатого), заводит и выводит детей по установ­ленному сигналу.

10. На пляже следит за тем, чтобы дети во время купания на море не покидали отрядные места, не собирали отходы, не зани­мались “попрошайничеством”; занимает детей играми в отряде.

11. При выходе на море и возвращении с моря пересчитыва­ет детей, отмечает у дежурных время выхода на море и возвра­щения в центр отрядов с указанием количества человек.

12. Объясняет детям, что на территории центра имеются ядо­витые ягоды и травы, проводит беседы о возможных последстви­ях соприкосновения этой растительности с человеческим орга­низмом.

13. В соответствии с общим составляет отрядный план рабо­ты, согласованный со старшим вожатым и утверждаемый пед­советом, и отчитывается о его выполнении.

III . Ответственность вожатого

1. Вожатый несет всю полноту юридической ответственности за жизнь, здоровье и безопасность детей. Во время работы круж­ков, спортивных секций, клубов по интересам ответственность за жизнь, здоровье и безопасность детей возлагается на круж­ководов и других ответственных лиц.

2. Вожатый несет материальную ответственность за сохран­ность мебели, помещений и оборудования жилых корпусов, а также иных посещаемых детьми объектов центра, переданного в пользование отряду постельного белья, игрового, спортивно­го и иного инвентаря.

3. Вожатому запрещается:

- оставлять детей отряда без присмотра, в том числе и в ноч­ное время;

- самому или с детьми покидать территорию центра без раз­решения директора лагеря или старшего вожатого;

/N —

- допускать присутствие на территории центра посторонних лиц без разрешения директора центра;

- употреблять спиртные напитки и находиться в нетрезвом состоянии на территории лагеря, курить в присутствии детей, а также допускать распитие алкоголя и курение со стороны детей;

- применять к детям методы воздействия, не соответствую­щие действующему законодательству РФ, международным кон­венциям по правам ребенка, нормам педагогической этики (в том числе физические наказания, наказания, унижающие честь и достоинство ребенка и др.);

- пропускать без уважительной причины планерки, заседа­ния педсовета, иные установленные распоряжением админист­рации собрания педагогических работников.

Инструкция по общим мерам безопасности

Каждый работник оздоровительного центра обязан:

> в случае возникновения опасности состоянию здоровья и жизни детей принять все меры для устранения этой опасности;

> ликвидировать источники травматизма, устранять нару­шения санитарного состояния, пожарной безопасности;

> не допускать нарушений правил техники безопасности;

> требовать от детей выполнения правил техники безопасности;

> контролировать правильность пользования утюгами и дру­гими электронагревательными приборами;

> не допускать ремонтировать и разбирать электронагрева­тельные приборы, выключатели, электрические щитки, телера­диоаппаратуру;

> не разрешать детям трогать какие-либо электрические про­вода, кабели, набрасывать на провода различные предметы;

> не разрешать детям стоять и сидеть на перилах и ограждениях;

> не допускать, чтобы дети заходили в подвалы корпусов, зданий, технических служб;

> ледить за тем, чтобы дети не заходили в места, где стоят указатели “кабель 10 кВ” (или другой указатель, в зависимости от особенности данного лагеря), “посторонним вход запрещен”, “опасно” и т.д.;

> не допускать контакта здоровых детей с больными. Хож-

дение посторонних лиц по территории детского оздоровитель­ного учреждения запрещается.

Рекомендации по профилак­тике детского травматизма

1. Организационный период.

> По прибытии детей к месту сбора для отправки в центр врач и медицинская сестра проводят осмотр кожных покровов детей, термометрию и проверяют медицинскую документацию.

> После распределения ребят по отрядам вожатый пол­ностью несет ответственность за жизнь и здоровье вверен­ных ему детей.

> При поездке в автобусе дети размещаются в соответствии с наличием посадочных мест. Окна левой стороны автобуса зак­рываются. При остановке автобуса первым выходит вожатый и, стоя у входа, направляет детей вправо от дороги; при посадке в автобус вожатый проверяет наличие детей, и только после этого водителю разрешается продолжить маршрут.

> Пребывание детей у реки, водоема, моря, а также прогул­ки детей без сопровождения взрослых сотрудников центра кате­горически запрещается.

2. Проведение купания. До купания:

> врач проводит осмотр детей, определяет время пребыва­ния их в воде и получения солнечных ванн;

> инструктор по плаванию проверяет готовность пляжа и места купания, рассказывает детям о правилах поведения на воде, порядке купания, подаче сигналов. Не разрешается купа­ние натощак, вскоре после еды и физических упражнений.

Купание детей в реке, водоеме, море, бассейне проводит­ся в присутствии начальника центра или старшего вожатого, во­жатых отрядов, медицинского работника, инструкторов по физ­культуре и плаванию. На берегу должны находиться спасатель­ные средства и сумка первой медицинской помощи. .

> Вожатый заранее выявляет детей, не умеющих плавать.

> Разрешается пребывание в воде одновременно не более одной группы (10 детей). Один из вожатых находится у знаков ограждения в водоеме, другой наблюдает с берега за купающи­мися детьми.

> Перед входом в воду и при выходе из воды вожатый про­ веряет наличие детей.

> Во время купания детей в душе, бане присутствие медра­ботника, вожатого отряда обязательно.

3. Проведение туристических походов и экскурсий.

Категорически запрещается движение отрядов по шоссе не­организованными группами вне строя и без сигнальных красных флажков. При движении отрядов во главе и в конце колонны должны идти взрослые.

Туристические походы и экскурсии отряда сопровождаются приказом начальника центра, разрешающим выход отряда за территорию центра.

4. Проведение спортивных мероприятий, игр.

> Во время отрядных спортивных тренировок, сборов и дру­гих мероприятий все дети должны находиться вместе с вожатым на участке или в помещении, где проводится данное мероприятие.

> Присутствие вожатого на утренней зарядке обязательно.

> Детские спортивные команды направляются на соревно­вания только в сопровождении вожатого (тренера).

> Вовремя массовых мероприятий (спартакиады, костры, фе­стивали.. .)сдетьми обязательно находятся начальник центра, стар­ший вожатый, вожатые отрядов, медицинские работники.

Категорически запрещается разжигать костры легковоспла­меняющимися средствами, устраивать фейерверки... и другие мероприятия, связанные с опасностью возникновения пожара.

5. Пребывание детей в технических мастерских и на за­нятиях в кружках.

При занятиях в технической мастерской, кружках, секциях и т.д. руководители несут персональную ответственность за обес­печение безопасности жизни и здоровья детей.

6. Период отъезда.

Готовые к отъезду дети располагаются в определенном мес­те и подходят к автобусу организованно, когда водитель разре­шил посадку. После посадки вожатый обязан проверить нали­чие детей и, убедившись что все дети на месте, а около автобуса никого нет, дать разрешение водителю трогаться с места.

Как отпустить ребенка из отряда

С родителями или законными представителями.

а) На территории отряда в зоне видимости, при этом необ­ходимо обговорить время встречи и решаемые проблемы;

б) вне территории отряда при наличии заявления родите­лей (законных представителей) на имя директора оздоровитель­ного центра сточным указанием времени возвращения в отряд (в родительский день);

в) вне территории отряда с отъездом домой на ночь или более, при этом заявление должно быть написано родителями или законными представителями на имя директора оздорови­тельного центра с указанием причины отпуска и подписано им. Данное заявление с резолюцией директора оздоровительного центра хранится у вожатого до возвращения ребенка из отпуска.

Категорически не допускается отпускать детей с неизвест­ными лицами, даже называющими себя родственниками, бра­тьями, сестрами, родителями подруги или друга и т.д. без пись­менного разрешения директора оздоровительного лагеря. В слу­чае сомнения в родственных связях вверенного вам ребенка с прибывшими гостями сообщите о нем директору оздоровитель­ного центра и не отпускайте ребенка без выданного письменно­го разрешения.

МЕТОДИКА РАБОТЫ с детьми И подростками в условиях детско­го оздоровительного центра

Структура лагерной смены

\Л

Организационный период в детском центре

Смена в детском центре - это не просто 21 день, а поэтапно организованная творческая и оздоровительная жизнь детей. Периоды смены можно изобразить следующим графиком:

разъезд

подготовит. организационный основной итоговый
период период период период

Для первых трех-четырех дней смены придумано название: “организационный период” или “оргпериод”. По отношению к нему существует педагогическое поверье: “Как пройдет оргпе­риод, так пройдет и вся смена”.

Основной целью оргпериода является адаптация ребенка к условиям и особенностям центра.

Для этого необходимо:

- как можно скорее познакомить детей друг с другом, для чего провести игры и отрядные дела, способствующие интен­сивному знакомству; - приучить детей к выполнению законов и традиций центра, распорядка дня, соблюдению санитарных норм и дисциплины. В этом вам помогут предъявляемые с первой ми­нуты заезда детей “единые педагогические требования” (ЕПТ). Особенно важно, чтобы требования у всех вожатых были оди­наковыми, поэтому заранее определите и обговорите их;

- дать возможность детям проявить себя, самоутвердиться, для чего вы можете предложить ребятам разнообразные дела: спортивные, интеллектуальные, художественно-прикладные, творческие, экологические...;

- сформировать у детей представление о том, что ждет их в' ближайшем будущем, для этого познакомьте их с планом сме­ны. Совместно наметьте собственный план отряда;

- создать у детей позицию активного участника, созидателя собственной жизни и организатора своего отдыха. Для чего вам

необходимо задействовать детей в различных мероприятиях, создать ситуацию успеха и не оставлять эту тему без внимания. Организационный период - один из самых насыщенных в смене. Ни одна минута не должна быть свободной. Постарай­тесь максимально занять детей разнообразной деятельностью. И ничего, если они жалуются на нехватку времени для личной жизни (если оно в данный период появится у них, то потом его не будет у вас из-за проблем с отрядом).

Именно поэтому каждый день организационного периода должен быть распланирован заранее.

Мы предлагаем вам следующий крат-кий план, но настаива­ем на его усовершенствовании с вашей стороны. 9.00-9.30 размещение детей в комнатах; 9.40-11.00 экскурсия по центру и знакомство с его

достопримечательностями, легендами и историями; П.00-12.45 игры на знакомство, совместное оформление

отрядного места, беседы. Обед, тихий час. 15.00-16.30 экскурсия к морю, знакомство с корпусом, где будут

жить дети, знакомство с другими отрядами,

вожатыми, сотрудниками центра; 16.40-18.40 игра на знакомство с лагерем “X-Files”. Ужин. 19.30-20.00 совместная подготовка к отрядному делу:

- оформление места;

- подбор музыки;

- создание соответствующего настроя;
20.00 КТД “Ехали мы, ехали”;

21.30 первый вечерний информационный сбор отряда
(ВИСО) или огонек - анализ. Вы их поздравляете,
оглашаете план на завтра, дарите песню, легенду...;
21.50 ВЛГ (время личной гигиены);
22.00 отбой.

Дисциплина - главное условие благополучного пребывания в центре и вас, и ваших детей. Именно поэтому, особенно в орг-период, требуйте четкого выполнения всех законов, норм, ре­жима дня, санитарно-гигиенических правил (ЕПТ).

С первого дня приучайте детей к тому, что вы в любой мо­мент должны знать, где они находятся. Не забывайте, что дети, в свою очередь, также должны знать, где находитесь вы.

Так как основным местом жизнедеятельности вашего отряда будет отрядное место, оно должно быть уютным и удобным. Это может быть отдельная беседка, укромный уголок, любое помеще­ние со стенами. Еще до того, как приехали дети, вам придется по­заботиться и о нем, приготовив, так называемый, “встречный уго­лок” (см. приложение). В нем должно присутствовать:

1. Слова приветствия;

2. Телефон, полный адрес центра;

3. Законы, традиции;

4. Режим дня и место для меняющегося плана на день;

5. Расшифрованные аббревиатуры;

6. Добрые и веселые советы;

7. Возможно, пожелания предыдущей смены;

8. Номер отряда;

9. Экран настроения. Оформить его можно по-разному. Можно на одном или нескольких листах ватмана, можно, рас­пределив по всему отрядному месту.

По окончании организационного периода у вашего отряда появится “рабочий уголок”. В него войдут все произведения ис­кусства отряда, а также:

- “Название отряда”;

- Девиз, отрядная песня;

- Заполненная декларация;

- Стена гласности;

- Почтовый ящик;

- План-сетка с результатами планирования;

- Фамилии и имена органов самоуправления;

- Рубрика “Поздравляем”;

- Рубрика “Эти песни мы поем”.

Постепенно ваше отрядное место будет “обрастать” всевоз­можными новыми и интересными идеями, вы можете пополнять его работами и ребят из других смен.

В конце смены ваш уголок превратится в “прощальный”. Как это происходит, вы сможете узнать в главе “Огоньки”.

Не забывайте, что вожатые самостоятельно готовят лишь встречный уголок, вся остальная работа выполняется руками ре­бят, правда, под вашим чутким руководством.

II День - самый ответственный и насыщенный

На УИСО (Утреннем Информационном Сборе Отряда) вы

15

еще раз знакомите отряд с планом на день и размещаете его на отрядном уголке. Приучайте ребят не спрашивать у вас по триста раз: “когда и куда мы пойдем”, пусть они знают, где можно по­черпнуть нужную им информацию.

И самое главное - познакомьте их с текстом декларации, ко­торый вы заранее подготовите, и обсудите его всем отрядом, аргу­ментировано ответите на все возникшие вопросы, и пусть каждый ребенок распишется в том, что он с нею ознакомлен. Он, конечно, не будет для вас серьезным юридическим документом, но:

1) для ребенка это будет важно;

2) вы еще раз ознакомите ребят с правилами поведения. Второй экземпляр декларации поместите в отрядный уголок, а первый, с росписями, оставьте себе.

Декларация

Уважаемые гости центра.

Сотрудники нашего оздоровительного центра подготовили все для вашего отдыха. Чтобы он был приятным, вам необходи­мо выполнять требования, перечисленные в данной декларации.

На территории центра воспрещается:

- предпринимать действия, ведущие к нанесению матери­ального, морального, физического вреда себе и окружающим;

- самостоятельный выход за территорию центра;

- нахождение в местах, не предназначенных для посещения отдыхающими нашего центра;

- хождение по карнизам и другим опасным для жизни и здо­ровья местам;

- наносить ущерб имуществу центра (нанесенный матери­альный ущерб центру оплачивается в двойном размере);

- употреблять спиртные напитки и наркотические средства (за употребление спиртных напитков и наркотических средств ру­ководство лагеря вправе отправить нарушителя в течение 24 ча­сов домой с возмещением им оплаты дороги себе и сопровож­дающему. При этом сумма, оплаченная за путевку, не возвраща­ется).

Желаем вам удачного отдыха.

Сдекларацией ознакомлен.

Подписи:

1. _____________

2.

30.

11.00 - хоз. сбор (хозяйственный сбор) отряда.

Его цель - в игровой форме проверить и закрепить знания ребят о ЕПТ. Можно проводить в форме игры “4 корабля”:

- Отряд разбивается на 4 команды;

- В каждой команде свой боцман, капитан, кок, юнга...;

- Корабли получают маршрутные карты и отправляются по ним в путь за сокровищами, которые достанутся команде-побе­дительнице.

Во время подготовки к сбору вам нужно заранее определить, какие знания и умения ребятам нужно проверить и закрепить:

а) поведение в столовой;

б) поведение на пляже;

в) уборка палат;

г) знание законов и традиций.

На каждом пункте должен находиться ведущий с веселыми заданиями, например, такими, как:

- творчески изобразить купание на пляже, придумать оду морю;

- сделать рекламу: тихому часу, закону зелени, закону тер­ритории...;

- изобразить процесс принятия пищи и правильного пове­дения в столовой, составить новый рецепт для желающих хоро­шо отдохнуть;

- всем дружно и правильно заправить (заранее внесенную) кровать, собрать разбросанный мусор и устроить идеальный порядок.

Задания могут быть самыми разнообразными. Для прове­дения этой игры вы можете подключить старших ребят из друго­го отряда, своих лидеров или освобожденных сотрудников ва­шего-центра.

В конце игры не забудьте собрать всех ведущих, поздравить и наградить и участников, и победителей; подвести итоги.

16.00 - организационный сбор отряда и планирование.

На этом сборе из неоднородной и пестрой массы начнет со-

17

вдаваться настоящий отряд со своими: названием, девизом, от­рядной песней, органами самоуправления, своими законами.

Проводить организационный сбор нужно в деловой, серь­езной атмосфере на отрядном месте, учитывая все предложения ребят и вместе выбирая лучшие варианты.

Каким может быть название отряда? От традиционного до ультрасовременного -от“Солнышко” до “Эксимер”. Аеще дети любят названия-аббревиатуры, всякие “НДК” (наша дружная команда), “МИД” (мальчишки и девчонки), “РИТМ” (республика интересной и талантливой молодежи)... На здоровье! Только не называйте отряд “СПИД”, объясняя, что это расшифровывается как “самые передовые и дружные”).

Примеры девиза:

“Смелей, впереди выше. Союз девчонок и мальчишек!” “Очень весело живем. Громко песни мы поем!” “Мы семейка просто класс. Все в семье у нас атас!”

20.00 - Огонек знакомств.

Ill День

Утром вам нужно оформить на отрядном месте свой уголок,
куда вы поместите информацию и решения вчерашнего дня.
16.00 музыкально-игровой час, прогулка,

творческие конкурсы;

18.00 Коллективно-творческое дело (КТД);
21.00 ВИСО (вечерний информационный сбор отряда).

Самые первые шаги в вашей смене вы уже сделали. В доб­рый путь!

Основной период

Основной период - это выполнение поставленных перед сменой задач:

- формирование временного коллектива;

- психологический климат в отряде;

- выполнение программы, досуг, оздоровление ребят.

Это время, когда вы с ребятами организуете и проведете раз­личные игры, мероприятия, коллективно-творческие дела (КТД).

Понятие “коллективно-творческие дела” было введено в се­редине 60-х годов И.П. Ивановым. Его идея была разработана на основе анализа передовых идей педагогов всех поколений.

КТД отличаются друг от друга по виду:

1. общественно-политические. К ним относятся такие дела как “Город будущего”, акции защиты...

2. Трудовые. Такие как субботники, трудовые десанты.

3. Познавательные.

4. Художественные.

5. Спортивные.

Развитие КТД проходит следующие этапы:

1. Стадия подготовки (определяется сценарий, что?, где?, когда? проводится).

2. Стадия проведения.

3. Коллективное подведение итогов.

В этот период вашей задачей будет максимальная реализа­ция возможностей ваших детей с помощью организации различ­ной деятельности и активного отдыха.

Итоговый период. Отъезд из оздоровительного центра

Ребенок начинает чувствовать отъезд задолго до закрытия смены, обычно за 3-4 дня. Вожатому в эти дни нужно не поте­рять бдительность, нельзя расслабляться (“вот уже и окончание смены!”), нужно быть предельно внимательным. Чувствуя при­ближение отъезда, дети начинают нарушать правила внутрен­него распорядка. Поэтому вожатому необходимо помнить сле­дующее:

> работать необходимо по намеченному ранее плану;

> стремиться не нарушать режим дня;

> стараться организовать коллективные дела с привлечени­ем каждого ребенка;

> ограничить свободное время;

> не выпускать из поля зрения ни одного ребенка;

> продумать программу прощального вечера;

> не давать возможности скучать;

> четко планировать каждый рабочий момент.

За день до отъезда сориентируйте детей на то, чтобы они сло­жили все свои вещи, нашли потерянное, отдали чужое. Помеч­тайте вместе о будущих встречах, о планах на год.

В “карнавальную” ночь (так называют последнюю ночь в оз­доровительном центре) ни на минуту не оставляйте своих детей,

19

контролируйте ситуацию, соберитесь у костра (если это в вашем центре возможно), вспомните о былом, помечтайте о будущем.

Вдень отъезда:

> спокойно соберите белье по палатам, просчитайте, сдайте;

> уберите палаты, оставьте их чистыми и в порядке;

> проверьте, все ли свои вещи собрали дети;

> напомните ребятам о том, как себя вести в автобусе, что нельзя открывать окна, бросать бутылки, огрызки;

> напомните о том, что перед уходом с родителями необхо­димо об этом предупредить вожатого.

Разместив детские вещи, рассадив детей в автобусе, вожатый:

> считает детей, проверяет списочный состав;

> убеждается в разумной посадке детей, не забыв о тех, кто плохо переносит поездку в транспорте;

> докладывает руководителю колонны о готовности к отъезду.

Вожатому необходимо помнить, что детей, которых не встре­тили родители, провожают организованно вожатые. Только тог­да, когда каждый ребенок встретится со своими родителями, вожатый может облегченно вздохнуть: завершилась работа в оз­доровительном лагере.

Методика организации планирования работы на смену

Основа для эффективной работы в оздоровительном цент­ре - планирование работы вожатых. До выезда в оздоровитель­ный центр вожатому необходимо разработать перспективный план. Это основа для его работы.

План -документ, в котором отражена система воспитатель­ной деятельности вожатого. Это проект развития личности и дет­ского коллектива, в котором живет личность, в котором будет проходить эта воспитательная работа.

Исходными данными для планирования могут служить сле­дующие:

> календарь летних праздников;

> традиции оздоровительного центра;

> информация о детях;

> планируемые ожидания детей;

> задачи оздоровительного периода;

> принципы планирования;

> модель смены.

Советы планирующему свою работу в оздоровительном центве

1. С будущим напарником определите цели и задачи пред­стоящей смены.

2. Изучите возрастные особенности детей.

3. Обратите внимание на ожидания детей в данном возрасте.

4. Изучите возможности оздоровительного центра (тради­ции, периодичность дружинных, отрядных дел), в котором пред­стоит работать, и подумайте, как можно их использовать в ва­шей работе.

5. Отберите средства, формы, методы, которыми владеете.

6. Составьте модель смены с учетом возможностей центра.

7. Используйте данные из анкет (увлечения, ожидания, же­лаемые поручения, умения и др.).

8. Создайте творческую атмосферу в отряде.

9. Учитывайте интересы детей, а не вожатых.

10. Планируйте!

^——. *£Г~-^-* __________^

21

Лучший план работы - план, одобренный, подсказанный детьми. И поэтому их обязательно надо привлечь к планирова­нию смены. Согласитесь, решать все за детей, не узнав, а хотят ли они того, - это совсем несправедливо. Чтобы привлечь ребят к составлению плана отряда, можно использовать различные формы коллективного планирования.

Малышей можно привлечь, например, так: Разбейте ребят на группы. Вручите каждой группе пять лис­точков. На каждом листочке - название какого-то дела. У всех групп названия могут быть разными, а могут повторяться. Зада­ча ребят - из пяти дел выбрать в план смены только два. Ребята могут обратиться к вам за разъяснением или советом. Но не на­вязывайте слишком откровенно свое мнение. На общем сборе дайте слово каждой группе, попросите ребят объяснить, почему именно эти дела им привлекательны - пусть ребята учатся аргу­ментировать. А когда общий сбор закончится, соберите в кру­жок командиров и на их глазах составьте план их дел, только что утвержденных всеми вместе.

Более старшим ребятам можно предложить при планиро­вании тот же алгоритм действий, какой был у младших: карточ­ки дел - обсуждение по группам и выбор - защита и утвержде­ние на общем сборе и составление плана.

Другой способ совместного планирования называется “Раз­ведка интересных дел”.

Каждый ребенок становится “разведчиком”, разведчики объединяются в маленькие разведгруппы во главе с командира­ми. Командиры получают задание “обнаружить” интересные идеи для плана отрядной жизни. Объектами разведдействий могут быть конкретные люди, работающие в центре: начальник, старший вожатый, завхоз, библиотекарь, физрук, вожатый млад­шего отряда и т.д. Дети должны их разыскать, войти с ними в контакт и взять у них информацию, что они могут предложить интересного провести в отряде.

Следующим этапом в сюжете этой игры будет обработка раз-ведгруппами полученной информации, подготовка донесения и доклад в разведцентре, окончательная оценка разведанных на “интересность” и утверждение плана.

А еще во время совместного планирования могут быть ис­пользованы такие формы: > “Мозговой штурм”;

> “Ящик предложений”;

> “Рейтинг популярности”;

> “Каталог идей”;

> “Аукцион идей”.

И в любом случае, какую бы форму привлечения детей к пла­нированию вы не использовали, на заключительном этапе при “верстке” плана не забывайте:

> существует общелагерный план, и не нужно этим планам “конфликтовать” между собой;

> в банный день не нужно играть в футбол, а в родительс­кий - уходить в поход;

> праздники, которые идут один за другим, могут утомить также, как и скучные будни, и вообще, - лучший отдых - это сме­на деятельности;

> может измениться погода, и тогда вместо “запланирован­ного” придется проводить “резервное”;

Вожатому необходимо иметь следующие виды планов: план-сетка на смену, план на каждый день (утро - день - вечер).

24

Методика подготовки и проведения огоньков

ПЪ мнению большинства ребят, самыми незабываемыми моментами смены являются огоньки и костры. Без них жизнь в отряде была бы менее полной.

Для всех огоньков существуют общие правила:

1) Вожатые заранее определяют форму проведения, цель, время и место с учетом возраста отряда. Распределяют между собой“роли”.

2) Дети должны быть заранее настроены и готовы к огоньку.

3) Все: и дети, и взрослые располагаются на одном уровне вокруг огня, который находится в центре.

4) Дети и вожатые должны выполнять законы: ! Когда говорит один - все молчат.

! Никого не осуждаем. Нет плохих людей, есть плохие по­ступки.

! Закон свободного микрофона.

! Все сказанное на огоньке не должно “выноситься” за его

пределы.

! Огонек - это не встреча в кафе, здесь не едят и не танцуют. ! Через центр круга переходить нельзя. Виды огоньков:

- огонек знакомств;

- тематический огонек;

- огонек-анализ;

- конфликтный огонек;

- прощальный огонек.

Огонек может быть посвящен любой теме: любви, дружбе, знаменитой личности и событию... Все эти огоньки вы можете провести в течение смены. Но существуют два огонька, которые обязательны и традиционны: огонек знакомства “Расскажи мне о себе” и прощальный огонек “Расскажи мне обо мне”.

Огонек знакомств - показательный и очень важный момент в жизни отряда. От того, как вы его проведете, будет зависеть отношение ребят друг к другу, к вам, к лагерю.

Начинается он с того, что вожатый собирает ребят, которые уже давно знают о намечающемся огоньке, и настраивает их на

_ *ъ

25

романтический, спокойный лад: говорит о том, что сейчас состо­ится их первая встреча. И не страшно, если идти придется долго и далеко. Все присутствующие могут встать вкруг, взяться за руки и загадать желание. Затем вожатый всех рассаживает. Начать огонек можно либо с песни, либо с легенды, рассказа, притчи... Вожатый объясняет ребятам законы огонька, а затем проводит знакомство, используя талисман - игрушку, значок, часы... - “сво­бодный микрофон”. Тот, у кого в руках окажется этот предмет, может высказываться, после чего талисман нужно передать, пока он вновь не вернется к ведущему. Знакомство лучше начать с са­мого ведущего, что позволит создать теплую, доверительную ат­мосферу. Постарайтесь действительно искренне, кратко расска­зать о себе без интимных подробностей, но не ограничиваясь стандартными фразами. После чего передайте “микрофон” сле­дующему ребенку.

Важно, чтобы на этом огоньке высказались все; если ребен­ку очень трудно -задавайте вопросы, интересуйтесь, но не силь­но настаивайте.

Вы можете заранее приготовить и разложить вокруг свечи, “звезды” с различными вопросами, и каждый будет, помимо рассказа о себе, отвечать на них.

Формы огонька могут быть различными, например:

1. Просто рассказ о себе.

2. Рассказ о себе, как о планете на небосклоне, с которой в ее жизни случались... и которая теперь..., она ждет от всех, кто здесь присутствует... и готова дарить всем...

3. Вы можете раздать листы и краски. Пусть каждый нарису­ет свой личный герб, а потом расскажет о своем изображении. Затем можно создать выставку из предложенных рисунков.

Если дети маленькие, то времени у вас мало - 20-30 минут. В этих случаях подходит следующая схема рассказа - меня зовут, моя любимая игрушка, я жду от отряда, я могу...

Не забывайте, что очень многое зависит и от места проведе­ния. Природа и большие залы рассеивают внимание ребят. Пер­вый и последний огонек лучше проводить в закрытом помеще­нии. Если у вас есть возможность использовать магнитофон или гитару, не упускайте ее.

Во время огонька никто не должен вас отвлекать, заранее позаботьтесь об этом. Менее свободно ребята чувствуют себя, если на огоньке присутствует кто-то посторонний. Не забывайте, ______ ^^с- ъ 26

что всем должно быть удобно; вы можете сидеть, лежать. В за­висимости от восприятия ребятами вечера, вы можете варьиро­вать его продолжительность.

По окончании вечера знакомств вы подводите итог, поздрав­ляете всех; можно подарить прощальную песню и легенду. На­страиваете на целую смену и, взявшись за руки, отправляетесь готовиться ко сну.

На огонек и с огонька

Идем мы так: в руке рука.

P . S . Обращайте внимание на детей во время огонька - это ваша первая диагностика!

К концу смены, если вы хорошо постарались, дети полюбят огоньки и будут особенно тщательно готовиться к ним.

На прощальном вечере “Расскажи мне обо мне” каждый услышит о себе мнение своих товарищей. Тот, у кого находится “свободный микрофон”, называет юношу и девушку, от которых хотел бы услышать о себе.

В завершении огонька можно раздать каждому по неболь­шой звезде, на которой ребята напишут свои прощальные слова и пожелания следующей смене, а затем наклеить звезды на заг­рунтованный ватман - это будет ваш прощальный звездопад.

Огоньки - анализы дня желательно проводить ежедневно. Их цель: проанализировать прошедший день - что было хоро­шего, плохого, как можно изменить ситуацию, определить план на завтрашний день. Здесь не обязательно высказываться каж­дому ребенку. Варианты могут быть следующие:

1) Говорят желающие.

2) Один человек говорит, затем передает “свободный мик­рофон”, кому пожелает.

3) Вожатый передает “свободный микрофон” кому пожелает. Огонек - анализ дня идет 15-20 минут. Старайтесь не ограничиваться одной формой, подключайте свое творчество. Мы предлагаем вам некоторые варианты:

1) Белые и черные камни, которые вы собрали на прогулке, могут быть символом хорошего и плохого.

2) Вы можете строить дом из разноцветных кирпичей. Для этого вам надо приготовить “кирпичи” из темной и светлой бу­маги. Цвет стен, которые возведут ребята, покажет вам, каким был прошедший день.

3) Берете обыкновенный моток ниток и, держа его конец, говорите свое мнение; затем передаете нить кому-то другому, и

27

так до тех пор, пока каждый не вплетется в паутину. И помните, если хоть одна нить теряется, то порвется вся паутина. Объясни­те ребятам, что они и есть те ниточки, из которых составляется целый узор.

4) На этом вечере говорят: “Спасибо” одному человеку из отряда, уточняя за что. Такой анализ эффективно проводить пос­ле эмоционального спада.

Не пожалейте 15 минут вашего вечера, приучайте себя и де­тей анализировать свои поступки и планировать дальнейшие действия.

Цветопись настроения

Как можно определить настроение ребенка после проведен­ного дня? Можно использовать цветопись или ее еще называют “экран настроения”. Сего помощью можно наблюдать настрое­ние каждого ребенка ежедневно, анализировать причины изме­нения настроения.

Красный - восторженное настроение;

оранжевый - радостное;

желтый - спокойное;

зеленый - мне все равно;

черный - плохо, уныние;

фиолетовый - тревожное, грустно.

Оформить “экран настроения” можно различными спосо­бами и поместить его на ваш отрядный уголок (см. приложение).

Условием цветописи является ее анонимность. Чтобы легче было проследить настроение каждого ребенка в течение смены, можно создать на вашем отрядном месте лист “индивидуальных настроений”. Он может выглядеть следующим образом:

(ЛИЧНЫЙ гтгпотчч." -••-•-

или

> тревожные сообщения

> отношения со взрослыми;

>успехи, неудачи;

> отсутствие нового;

> отсутствие свободы;

> усталость;

> тоска по дому;

> хорошее или плохое питание;

> что-то еще;

> очень личное;

>погода.

Давайте познакомимся

Первое впечатление от встречи вожатого и детей будет иметь огромное значение для каждого в течение всей смены. Именно поэтому к первой встрече всем необходимо быть готовым и мо­рально, и “материально”.

К моральному багажу можно отнести ваше хорошее настро­ение, заблаговременную подготовку, поддержку напарника и коллег, знание, что вас с нетерпением ждут самые замечатель­ные в мире дети, и то, что у вас все получится.

“Материальный” багаж к вашей встрече тоже богат. Преж­де всего, вам нужно заранее привести в порядок:

1. Ваш внешний вид;

2. Выражение лица;

3. Тембр голоса;

4. Вашу жестикуляцию.

Чтобы детям и взрослым было легче запомнить своего во­жатого, необходимо иметь визитную карточку с именем и номе­ром отряда (см. приложение).

В зависимости оттого, где расположен ваш лагерь, первая встреча проходит по-разному. Если вы встречаетесь с детьми на организационном сборе, где и формируется ваш отряд, первое, что вам необходимо, - это профессиональное спокойствие и хо­рошее настроение. Второе - табличка с указанием возраста ре­бят, которые попадут в ваш отряд и педагогический дневник, куда вы будете заносить данные о своих детях. Эти самые данные удобно заносить в следующую таблицу:

Когда закончится регистрация, вы сможете определить сво­их детей по визитным карточкам на их груди, которые вы зара­нее подготовили (см. приложение).

После того как ребенок попадает к вам, вы его регистрируе­те и отвечаете за его жизнь и здоровье. После этого:

- спокойно пересчитайте детей, сделайте сверку по списку;

- организуйте их посадку в автобус, учитывая состояние здо­ровья, элементарные правила этикета (мальчики пропускают

девочек);

- если дети маленькие, организуйте внесение вещей в авто­бус без помощи детей (например, с помощью родителей или юношей старшего отряда);

- после окончания посадки нахождение родителей в авто­бусе нежелательно, даже если текут слезы;

- закончив посадку, повторите перекличку. Убедитесь, что все дети на местах, нет никого постороннего в автобусе;

- доложите директору оздоровительного центра о количе­стве и наличии зарегистрированных вами детей и готовности к отъезду;

- займитесь профессиональной деятельностью.

Существуют детские центры, где вожатый встречает заезжа­ющих детей, непосредственно в самом центре. В этом случае у вас есть возможность заранее обустроить отрядное место, где вы с напарником можете:

- разместить встречный уголок - “Мы вас ждали” или “Мы вам рады”... (проявите свою фантазию);

- заранее определить комнаты вашего отряда и спрятать каж­дому маленькие сюрпризики-встречки;

- распределить, кто из вас будет встречать детей и запол­нять педагогический дневник, а кто будет работать сними сразу.

Как только вы зарегистрировали ребенка, ему необходимо показать его комнату. Лучше сделать это так: соберите всех пе­ред корпусом, пересчитайте и затем объясните, где что находит­ся и как этим пользоваться. Где можно снять обувь, где поста­вить вещи, куда бросать мусор. Это объяснение вам придется

повторить еще не раз, поэтому не усердствуйте слишком долго в первый раз. После этого вы можете начинать процедуру заселе­ния ребят. При этом, конечно же, надо учесть желания и симпа­тии, но в некоторых ситуациях от вас потребуется твердость. Убе­дитесь, что каждый выбрал себе кровать, покажите каждому его тумбочку и место в шкафу. Попросите временно не выходить из комнаты, пока вы не расселите остальных.

Когда процесс размещения по палатам будет завершен, мож­но вновь собрать всех вместе, провести инструктаж, что и где хра­нить. Особое внимание обратите на продукты питания, которы­ми детей заботливо снабдили родители.

И не подумайте, что такая “заорганизованность” нужна толь­ко в отряде малышей. Чаще бывает как раз наоборот. И эти пер­вые шаги в знакомстве с центром и его законами никому не по­вредят.

Как познакомить детей с центром

Как только ребенок попадаете новое место, в нем просыпа­ется первооткрыватель и жажда новых впечатлений. И этот бур­ный процесс требует вашей организации и внимания. Некото­рые варианты интересных знакомств с лагерем мы хотим вам предложить.

Разбив ребят на 5-6 групп, вы даете каждой группе секрет­ных агентов конверт, в котором находится особое задание (для каждой группы разное, по 7-8 вопросов). И первым этапом игры будет сбор “Секретных материалов”. Постарайтесь не доставлять вашей миссией неудобств окружающим и проинструктируйте агентов о том, как корректно задавать вопросы и где будет ваше следующее место встречи.

Примерные варианты вопросов:

- Сколько столов в столовой?

- Полный адрес и телефон лагеря (номер и цвет).

- Основные приметы медпункта.

- Сколько деревьев на Аллее слез?

- Сколько урн на территории лагеря?

- Как зовут директора лагеря и его особые приметы.

- Кто такой Вася Васюков, где и когда его найти?
__ ^__г” **

- Какие сюрпризы любят ваши вожатые?

- Где растет самое высокое дерево?

И пока ваши тайные агенты ставят “на уши” весь центр, у вас есть время для подготовки следующего этапа, на котором ребята будут оформлять экспресс-газеты из полученного материала. Им понадобятся: листы ватмана (или любые другие ваши изобрете­ния), ножницы, клей, карандаши, старые газеты и журналы.

По окончании оформления газет всю “секретную информа­цию” они должны будут в полной форме предоставить “верхов­ному главнокомандующему”, т.е. вам. И под торжественные зву­ки разместить шедевры их искусства на отрядном месте.

Ура! Они лучшие секретные агенты, а вы - лучший изобретатель! Еще один самый распространенный вариант знакомства с ла­герем - это экскурсии с легендами и историями обо всех особен­ных местах лагеря, а в вашем центре каждое дерево особенное, и вы о каждом знаете удивительную легенду (да, уж тут вам при­дется проявить чудеса фантазии и сообразительности). Знакомя детей с чудесными местами, не забывайте о людях, которые там живут и работают.

Иногда утром и вечером, выходя на зарядку или отправля­ясь спать, вы можете дарить (если отряд это сегодня заслужил) новое местечко или новую легенду.

А еще, дойдя до самого дальнего места, разделите отряд на группы и дайте задание: кто быстрее найдет дорогу и придет к своему домику. На старт, внимание, марш!

Вы также можете отправиться в путешествие и создать карту вашего нового государства или стать следопытами, которым надо найти волшебный ключ. Они получаютзаписку, где указано, куда следует двигаться, с кем встретиться, где найти вторую записку. В этом случае также надо заранее разработать маршрут, спря­тать записки, предупредить работников лагеря.

Но можеттак получиться, что ваши ребята ориентируются в лагере лучше вас. Не все, конечно. Кое-кто в лагере впервые. Но уж 2-3 старожила, приехавшие на свою пятую или шестую сме­ну, обязательно найдутся. Не теряйтесь, задействуйте их. Собе­рите совет старожил и подготовьте игры вместе с ними, пусть они будут главными: координаторами игры-путешествия, главноко­мандующими, экскурсоводами.

зз

•^ч Формы отрядных дел

(в вопмдву педагогу-организатору)

Про запас иметь:

10 рассказов, которые можно рассказать сходу (о необыч­ном, важном, сенсационном, проблемном);

20 игр на каждый день (познавательные, музыкальные, подвижные, сюрпризные, прикольные, игры-тесты, туристи­ческие и т.п.);

10 аттракционов и забав (для дискотеки, вечера отдыха,

“огонька”);

10 досуговых дел (заготовки КВН, конкурса эрудитов, вик­торины и т.д.);

10 песен для костра и вечернего огонька (если неумеете петь, постарайтесь найти фонограмму);

5 - Ю аудиокассет для отрядных мероприятий, небольшой магнитофон;

5 - 10 интересных статей для обсуждения.

Не забудьте средство от кома ров, особенно, если работаете в начале лета.

Что взять с собой отрядному вожатому

Завтра отъезд в лагерь. Хорошо подумаем, что необходимо для работы. Конечно, какой-то набор для работы вы получите в лагере. Но чтобы вам не дали, всегда не хватает. А отсутствие необходимых вещей мешает работать с детьми. Поэтому собе­рите себе небольшой багаж.

Прежде всего - одежда. Подумайте, в чем вы будете ходить каждый день, на мероприятия, в поход, заниматься спортом, ходить на пляж и т.д. Не забудьте об одежде на случай холод­ной, дождливой погоды и жары.

Еще надо взять с собой блокнот (небольшой, удобный для постоянного пользования), авторучку, карандаш, любые канце­лярские товары, старые газеты, журналы и открытки.

Фонарик, часы-будильник, свисток, зеркальце, свечи. Личную методическую библиотеку, с учетом программы, по которой работает смена, конспекты методических рекомендаций, подсобный методический материал.

Нитки, иголки, лезвия, ножницы, нож, веревку, булавки и т.д.

Здравствуйте, будем знакомы! (игры на знакомство)

“СНЕЖНЫЙ КОМ”

Играющие сидят по кругу. Первый называет свое имя, вто­рой - имя первого и свое. Третий называет два предыдущих и свое, и так далее, пока первый не назовет имена всех играющих. Игру можно усложнить, называя имена с середины, с конца.

“БИЛЕТИКИ”

Играющие парами, лицом друг к другу, становятся, образуя два круга: девочки - внутренний, мальчики - внешний. Внутрен­ний круг - это “билетики”, внешний - “пассажиры”. В центре стоит безбилетник - “заяц”. По команде ведущего: “поехали”, круги начинают вращаться в разные стороны. Ведущий кричит: “Контролер!”. “Билетики” остаются на местах, а “пассажиры” должны найти свою пару. “Заяц” хватает тот “билетик”, который ему понравился. “Пассажир”, оставшийся без “билетика” стано­вится водящим - “зайцем”. При встрече “билетик” и “пассажир” знакомятся. Через некоторое время “пассажир” можетловить не только свой, но и любой понравившийся ему “билетик”. Игра может сопровождаться музыкой.

“КОЗА”

Играющие образуют круг. В центре - водящий. Он выбирает себе пару из круга полслова: “Шел козел по лесу, по лесу, нашел себе принцессу, принцессу, принцессу”. Далее они начинают выполнять различные действия поддекламирование: “Давай, коза, попрыгаем, попрыгаем, попрыгаем. И ножками подрыга­ем, подрыгаем, подрыгаем. И ручками похлопаем, похлопаем, похлопаем. И ножками потопаем, потопаем, потопаем. Давай с тобой покружимся, покружимся, покружимся. И навсегда под­ружимся, подружимся, подружимся”. Идет знакомство. Пара расходится, игра продолжается. Теперь в круге две пары. И так до тех пор, пока все пары не встанут в круг.

ДРУЖБА”

Играющие встают по трое, образуя круг. За кругом находят­ся два ведущих (если круг большой - две пары ведущих). Веду-_____. _^е ^

щие обходя круг, выбирают по одному играющему и встают на их место. Происходит знакомство. Освободившиеся два челове­ка становятся ведущими. Игра продолжается.

“СУЕТА СУЕТ”

Всем участникам раздаются карточки, которые разделены на 9-16 клеточек. В каждой клеточке записано задание. Суть одна: записать имя человека, который - ловит рыбу, и держит дома собаку, любит мечтать под звездами и т.д. Чем неожиданней будет задание, тем лучше. Можно заложить в эту карточку то, что вам нужно, например, выявить любителей рисования, пения, игры на гитаре и т.д. Побеждает тот, кто быстрее и точнее собе­рёт имена.

“ИМЯ В ЦЕНТРЕ”

Во время дискотеки танцующие образуют круг. В его центр по очереди вызываются, например, все Саши и Лены. Круг начи­нает скандировать их имена в такт музыке. Так продолжается до тех пор, пока все играющие не побывают в круге. Таким обра­зом, каждый получает возможность представиться и узнать дру­гих имена.

“МОЛЕКУЛА”

Идёт дискотека. Ведущий объявляет в микрофон: “Молеку­ла - 3”. Всетанцующиедолжны объединиться по трое и продол­жить танец. Те, кто не смог встать в тройку, покидают середину зала. Далее ведущий объявляет в микрофон: “Молекула- 4!”. Снова танцующие объединяются, но уже по 4 человека. Так про­исходит, пока в центре зала не останется минимум участников. Им вручается приз. Важное условие: во время объединения в “молекулы” не должен происходить договор по поводу выбора партнёра. Во время танца все объединённые в “молекулу” зна­комятся.

“БУДЕМ ЗНАКОМЫ”.

Выбирается водящий, которому сразу же предлагается вый­ти за дверь. Вожатый объясняет условие игры. М ПС расшифро­вывается так: мой правый сосед, и на все вопросы водящего к участникам игры, касающиеся внешности, нужно характеризо­вать соседа справа. Когда появляется водящий, ему дают уста-

37

новку: с помощью самых разнообразных вопросов расшифро­вать МПС

“Б И П”

Играющие рассаживаются в круг. Водящий с завязанными глазами ходит внутри круга, периодически садясь к играющим на колени. Его задача - угадать, к кому он сел. Садиться надо спи­ной к играющему, так, как будто садишься на стул, ощупывать руками не разрешается. Тот, к которому водящий сел на колени, должен сказать “БИП”, желательно “несвоим голосом”, чтоб его не узнали. Если водящий угадал, на чьих коленях он сидит, то они меняются ролями; игра продолжается.

“ТЕЗКИ, ИЛИ МЯЧ ПО КРУГУ”

Все играющие становятся в круг. В центре - ведущий с мя­чом. Он бросает мяч кому-либо из ребят. Поймавший мяч дела­ет шаг вперед и называет свое имя. Все хором трижды повторяют это имя. Если есть тезки, они тоже делают шаг вперед. Затем мяч бросает тот, у кого он оказался в руках, то есть становится веду­щим. Игра продолжается.

“ФИГУРЫ”

Играющие становятся в круг. Внутри круга натягивается веревка, за которую все держатся руками. Ведущий объясняет, что необходимо закрыть глаза и, не размыкаясь построить квад­рат, равносторонний треугольник, используя только устные пе­реговоры. Сообщается также, что играют на пространственное воображение и внимательность. Во время игры, когда идет пе­рестроение, ведущий наблюдает, кто из ребят выступает в роли организатора перемещений. Из наблюдений можно сделать вы­вод о сплоченности группы, ее организованности, выявить ли­деров.

“ДЕЛАЙ РАЗ, ДЕЛАЙ ДВА”

Играющие стоят за стульями. По команде ведущего “Де­лай, раз!” они должны поднять стулья и одновременно опустить их, но уже без команды ведущего. Важно заметить того челове­ка, кто первым покажет пример опустить стулья. По команде ве­дущего “Делай два!” играющие обегают стулья, а по команде одного из игроков садятся на них. Эта игра помогает выявить лидера-организатора.

Коллективно-творческие дела

В первые 3-5 дней в лагере идет организационный период. Главная задача вожатого - узнать самому увлечения, характеры, склонности своих ребят, выявить лидеров, организаторов в дет­ском коллективе, сделать так, чтобы свои ребята хорошо позна­комились друг с другом. Вожатому необходимо создать в кол­лективе атмосферу доброжелательности, творчества, доброго участия и внимания к каждому ребенку, помочь найти свое мес­то в группе. Решить все эти сложные задачи вожатому помогут коллективно-творческие дела (КТД).

В чем же их основная отличительная особенность? Прежде всего, в том, что любое такое дело необходимо готовить и про­водить всем членам коллектива вместе с вожатыми. Вот почему такие дела мы называем коллективными. Они станут коллектив­но-творческими только в том случае, если идет постоянный по­иск наиболее интересных вариантов дела.

Несмотря на все разнообразие КТД, у них есть один общий алгоритм проведения.

Схема проведения коллективно-творческих дел:

1. Отряд разбивается на маленькие группы по 5-7 человек.

2. Каждая группа получает задание и в течение 15-20 минут вы­полняет его.

3. Проводится КТД, каждая группа показывает выполнение сво­его задания.

4. Жюри оценивает работу групп.

5. Вожатый с детьми анализирует проведение КТД.

Способы разбивки отряда на группы

1. По счету.

Коллектив рассчитывается на 1-5. В разных местах площад­ки собираются все первые номера, все вторые и т.д. Получается 5 групп.

2. По геометрическим фигурам

Из цветной бумаги вырезают 5 видов геометрических фигур (по 5-7 фигур в каждом виде) - треугольники, кружки, квадра­ты, ромбики.

39

3. По цвету.

Из цветной бумаги вырезают одну фигуру (круг, квадрат) по 5-7 штук каждого цвета, раздают ребятам. По сигналу собирают группы ребят с одинаковыми по цвету кружочками.

4. По сказочным героям.

На отдельных листочках пишут имена сказочных героев из нескольких сказок, раздают ребятам по одному листочку. Дети собираются по сказкам. 5. По открыткам. Несколько открыток (5-7, сколько надо групп) разрезают на части (сколько ребят будет в одной группе). У каждого ребенка -по одному кусочку открыт­ки. Надо составить целую открытку. Это и будет группа.

Работа жюри

По одному представителю от каждой группы собираются в жюри. Они вырабатывают критерии оценки групп, готовят само­деятельные призы для победителей (бумажные медали, сувени­ры, поделки, грамоты, лавровые венки и т.д.). В конце дела жюри объявляет победителей, проводит награждение, отмечает отли­чившихся.

Вожатый в ходе подготовки к КТД подходит к каждой груп­пе, внимательно следит за поведением ребят, выявляет истин­ных лидеров коллектива, помогает ребятам выполнить задание.

Формы коллективно-творческих дел для младших школьников

Конкурс шумовых оркестров

Каждая группа выбирает дирижера оркестра, дети догова­риваются, какую мелодию они будут исполнять, подбирают ин­струменты. Инструментами могут стать любые предметы: чашки, ложки, кружки, бутылки с водой, тазы, расчески и т.д. Задача вожатого - разбудить фантазию и выдумку самих ребят. После подготовки каждая группа даст свой концерт. Ребята сами при­думывают шуточные названия своих оркестров и исполняемых произведений.

Бокс сказок

Чтобы развить в себе артистические способности, создать хорошее настроение, группы готовят и показывают каждая свою

л

40

сказку причем, в определенном жанре. Порядок выступлений определяется жеребьевкой. Например, сказку “Красная Шапоч­ка и Серый Волк” - в жанре детектива, балет “Три поросенка”, боевик “Волк и семеро козлят”. Можно одну и ту же сказку пока­зать в разных жанрах или, наоборот, разные сказки - в одном жанре.

Комический цирк

Каждой группе надо подготовить и показать шуточный цир­ковой номер. Какие могут быть номера? - Дрессированные хищ­ники; - Клоуны; - Фокусники; - Жонглеры; - Собачки - математи­ки; - Акробаты; - Верховые наездники. Проведет цирковую про­грамму клоун-конферансье, который свяжет эти номера воеди­но. Не забудьте про цирковой оркестр. Попробуйте его изобра­зить все вместе: одна группа изображает пианино, вторая - ба­рабаны, третья - гитары, четвертая - трубы и т.д.

Формы коллективно-творческих дел для среднего возраста

Защита фантастических проектов

Тема для защиты фантастического проекта может быть об­щая - одна на все группы или у каждой группы своя. Примерные темы: “Лагерь будущего”, “Школа в 2200 году”, “Транспорт бу­дущего”, “Земляне и внеземные цивилизации”, “Освоение ми­рового океана”, “Пустыня Сахара - людям”. Каждая группа сна­чала фантазирует по заданной теме, чертит проект и готовит его творческую защиту.

Конкурс детективных рассказов

Каждая группа коллективно сочиняет свой детективный рас­сказ. Начало ребята могут взять из известных книг и кинофиль­мов, а продолжение придумывают сами. При выполнении зада­ния ребята даже могут инсценировать отдельные места, части своего детективного рассказа.

Отгадай мультфильм

Каждая группа выбирает любимый мультфильм. Она долж­на изобразить героя этого мультфильма, показать небольшую сценку, произнести несколько слов, фраз, по которым можно

узнать фильм, не называя его. Задача остальных групп - отга­дать мультфильм. Победителем становится та группа, которая правильно назвала наибольшее количество мультфильмов.

Конкурс видеоклипов

Каждая группа на время превращается в киностудию, сни­мающую свой видеоклип. При подготовке можно использовать фонограммы, имеющиеся в фонотеке. Конкурс проводится в виде шоу-представления.

Формы коллективно-творческих дел для подростков старшего возраста

Театр у микрофона

Каждая группа готовит небольшой спектакль на заданную тему. Сами составляют сценарий, распределяют роли, подбира­ют музыкальное оформление и шумовые эффекты. Главная осо­бенность этого дела в том, что ребята не видят актеров, они си­дят за занавесом (простыней или одеялом), а только слышат все происходящее в спектакле как в радиопередачах.

Музей вредных привычек

Ребятам в сатирической форме необходимо представить вредные привычки и свое отношение к ним. Каждая группа вы­бирает вредную привычку и готовит по ней экспозицию. Жела­тельно выбрать те привычки, от которых важно избавиться в дан­ном коллективе. Важно продумать экскурсию поданному музею и сделать жизненные выводы из игры.

Экскурсия по художественным музеям

Каждая группа готовит заочную шуточную экскурсию, по ка­кому-либо художественному музею мира или нашей страны. Ре­бята оживляют несколько известных картин, экскурсовод расска­зывает об истории создания этих картин, об их авторах и о дан­ном музее, какие работы и каких художников представлены в этом музее. Можно оживить следующие картины: - Васнецов “Три богатыря”; - Айвазовский “Девятый вал”; - Саврасов “Гра­чи прилетели”; - Федотов “Сватовство майора”; - Шишкин “Утро в сосновом лесу”.

Юбилейный концерт

В последнее время многие отечественные звезды стали уст­раивать юбилейные концерты, на которых песни из их репертуа­ра исполняют молодые певцы и певицы. Представьте, что такой концерт решила организовать и Алена Апина. Только она пошла дальше всех. Она пригласила для исполнения своих песен звезд западной эстрады, причем не молодых певцов, а ветеранов поп-музыки. Представьте и покажите, как могли бы на этом концерте выступить... - Тина Тернер с песней “Ах, Леха, Леха”; - Джанет Джексон с песней “Было, девки, было”; - Мадонна с песней “Узелки”; - Латрисия Каас с песней “Соперница”; - Уитни Хьюс­тон с песней “Электричка”.

КРИЧАЛКИ

I. “БАЛА - БАЛА - МИ”

Кричалку проговаривает ведущий, остальные кричаттолько одно

слово “Хей”.

Вед.: Бала - бала - ми!

Все: Хей!

Вед.: Чика - чика - чи!

Все: Хей!

Вед: Тика-тика-ти!

Все: Хей!

Вед.: Чик!

Все: Хей!

Вед.: Чик - чирик - чик!

Все: Хей, хей!

и.

Все повторяют за вожатым: Эй, ребята, шире шаг! Нам нельзя скучать никак! Нет, наверно, в целом мире Веселей, дружней ребят. Не грустим е семействе нашем, Мы поем, танцуем, пляшем. Все занятья хороши -Веселимся от души!

Кто шагает с рюкзаком? Кто со скукой не знаком? Кто отстал, не отставай, Кто устал, не унывай! Кто идти захочет с нами, Нашу песню запевай.

IV. “СПОРТИВНАЯ”

Мы идем на стадион.

Отряд наш будет чемпион.

Кто задору, солнцу рад?

Эй, спортсмены, стройтесь в ряд!

А команда есть?

Есть!

Капитан наш здесь?

Здесь!

Выходи скорей на поле

Поддержать отряда честь.

V.

Эй,лихая детвора, Собираться нам пора. Бим - бом! Та - ра - рам! Никогда не скучно нам. Солнце светит ярко - ярко. Нам от солнца жарко - жарко! Лето, воздух и вода -Наши лучшие друзья!

VI.

Ее надо выучить наизусть заранее. Ведущий говорит предложение, ре­бята - только последние слова. Все движения надо выполнять.

1. Появился новый друг - вдруг, вдруг.

2. Мы теперь зовем подруг - в круг, в круг.

3. Соберется хоровод - вот, вот.

4. С нами танцевать пойдет - идет, идет. Говорим и делаем все вместе: За руки возьмемся, В центре соберемся.

44

Дружно развернемся И назад вернемся. (Повтор первых четырех строк) Снова говорим и делаем: Вместе все шагаем влево. Два прыжка, займемся бегом. Остановка и наклон. Приседаем, бьем поклон. (Повтор первых четырех строк) Опять говорим и выполняем: Вправо движемся все вместе. Стоп. Сейчас стоим на месте. Руки вверх, теперь вперед. Снова водим хоровод.

VII. “ЛЕТНЯЯ”

Вожатый говорит строчку, все повторяют. (Похоже на речевку, которую

можно произносить, идя на пляж).

Солнечному лету рады все ребята.

Отдых, море, дружба, - что еще нам надо.

Обещаем загореть и ни разу не болеть.

Плавать, какдельфины,

Выгибая спины.

Дружно лету детвора

Грянем громкое “Ура”!!!

VIII.

Отряд делится на две команды: мальчиков и девочек. Они одновремен­но кричат, каждая свои слова. Кто громче, тот победил. Мальчики: Мы отрядная душа, С нами смена хороша. Мы сильные и смелые, Как негры, загорелые! Девочки;

Украшаем мы отряд. Встрече с нами каждый рад. Веселы мы и дружны.

. Всякой смене мы нужны!

IX. “ПОХОДНАЯ” Отправляемся в поход, Что отряд с собой возьмет? Котелок и ложку. Кружку и картошку! Сварим суп, согреем чай. Веселее, не скучай!

X. “СПОРТИВНАЯ” Мы стройны и сильны, Мы с любым сразимся. Победим сегодня мы, Сыграть мы не боимся!

XI. “ДЛЯ БОЛЕЛЬЩИКОВ” Соберитесь, не сдавайтесь, V Победив,не зазнавайтесь. Мы пришли за вас болеть. Будем топать и свистеть, Т олько вы не отвлекайтесь, А игрою занимайтесь.

XII. “ОБЕДЕННАЯ” Мы проголодались страшно, Что поесть уже не важно. Мы съедаем все подряд. Вот такой у нас отряд.

Кричалки VI - XII разработаны педагогом доп. образов. ОДД ЦВРПальчун В.В.

Что делать, если на улице дождь

Если вы возьмете какую-нибудь книжку о лете, солнцем раз­влечениях в детском оздоровительном центре, то там вы непре­менно обнаружите главу под названием “Что делать, если на улице дождь”. И как ни странно, многие из них начинаются при­мерно так: “Дождь - это ваш враг N21” или “Это крушение пла­нов и надежд”.

Прежде всего, один совет: научитесь во всем видеть поло­жительные моменты. Светит солнце - прекрасно, набежали тучи -очень хорошо, хлынул дождь -замечательно. Ведь это лишний повод собраться всем вместе и отлично провести время в тесном кругу.

Чем заняться в такую погоду?

Многих волнует этот вопрос, а выход прост - поиграйте и не заметите, как улучшится настроение.

Не случайно одно из главных правил для вожатого заключа­ется в умении быть оптимистом, не терять присутствия духа в любой ситуации и всегда быть готовым отреагировать на изме­нение обстоятельств.

Попробуем предложить вам несколько игр как раз для тако­го случая.

1.Для начала постарайтесь объяснить ребятам что дождь -это полезное и прекрасное явление, после чего придумайте вме­сте с отрядом ритуал, посвященный дождю, который:

а) благодарит дождь;

б) восхваляет его;

в) просит поскорее закончиться.

2. Есть замечательная игра - “Шляпа” (на “соображалку”).

Разместитесь кругом (так будет удобнее всем). Кто-то один

начинает считать: “Один”. Следующий участник продолжает-
“Два” и т.д. ^г

Условие: вместо чисел, в составе которых есть “3” или кото­
рые делятся на “3” говорить “шляпа”. Тогда у вас получится сле­
дующее: ¹

Раз - два - шляпа - четыре, пять, шляпа, семь, восемь, шля­па, десять, одиннадцать, шляпа, шляпа, четырнадцать и т д темп игры постоянно ускоряется.

3. Можно поиграть в “Дождик”.

Сначала все хлопают по левой ладошке одним пальцем, пра-вой руки, затем - двумя, после - тремя, четырьмя и, наконец, все­ми пятью.

Будет ясно, как постепенно усиливается ваш дождик.

4. “Догадайся, кто”.

Эта игра хороша для тех отрядов, ребята которых уже доста­точно знакомы друг с другом.

Все сидят в кругу, один человек выходит. Остальные дого­вариваются, кого из отряда они загадывают. Вернувшийся зада­ет им всем по порядку вопросы, ответы на которые помогут ему выяснить, кто загадан.

Пример:

- если бы этот человек был цветком, то каким?

- любит ли он красный цвет? и т.д.

5. “Мигалки”

Ребята разбиваются на пары. Один человек садится на аул, второй встает за его спиной. Перед ведущим стул пуст.

Его задача: незаметно подмигнуть одному из сидящих, ко­торый должен вскочить и занять место перед ведущим. Тот, кто стоит должен удержать своего товарища-перебежчика.

6. “Что лежит в моей руке?”

Эту игру проводит вожатый, который прячет в кулаке или мешочке маленький предмет, например, ластик.

Задача ребят: задавая вопросы, на которые можно получить ответы “да” или “нет”, определить, что же спрятано, получив это в подарок.

7. “Докучная сказочка”.

Слова выучиваются наизусть по мере повторения, главное, чтобы их знал ведущий. Первые четыре строчки повторяются по­стоянно, остальные добавляются каждый раз. Слова сопровож­даются действиями.

/этап.

1. Нарисуем чудо-кошку,

2. Назовем ее Матрешкой.

3. Все готовы? Начинаем,

4. Ничего не пропускаем.

5.Есть у кошки усы,

6. Очень длинные они. (Показываем усы).

48

Повтор шести строк плюс седьмая и восьмая.

7. Нарисуем на макушке

8. Нашей чудо-кошке ушки. (Показываем еще и ушки)

Шэтап-

Повтор восьми строк плюс девятая и десятая.

9. И добавим тонкий хвост,

10. Розовато-белый нос. (

Показываем и то и другое)

1Уэтап.

Повтор десяти строк плюс одиннадцатая и двенадцатая.

11. Пририсуем кошке лапки,

12. А'на лапках цап-царапки.

Varan; ч

Повтор всех двенадцати строк плюс заключительные слова.

Кошка любит полежать,

Может книжки почитать,

Пеенищть и сочинять.

С ней нам некогда скучать.

В игре участвует весь отряд. Слова проговариваются хором.

8. Концерт КВЧГ (кто во что горазд).

9i Придумайте рекламу дождя и проведите конкурс, у кого интереснее.

К*. Если вы работаете с младшим отрядом, можете все вме­сте порисовать или создать аппликацию на тему:

“Здравствуй, дождик” или “Солнышко, входи”.

11; Конкурс на самое красивое оформление палаты.

12; Час пришивания пуговиц, глажения рубашек, приведе­ния одежды в порядок.

13. “Смекалка”.

Напишите на карточках буквы в количестве 10 штук каждую. Участники становятся вокруг них. Буквы перевернуты.

Задача: все по очереди берут по одной букве и переворачи­вая кладут в центр. Когда букв будет несколько, прекратите игру и дайте задание придумать слово. Кто быстрее сообразит, тот и победил.

14. “Составь рассказ”.

Все садятся кругом. Вожатый говорит одно предложение. Остальные добавляя к нему свое, составляют рассказ.

49

15. “Шумы”.

Вожатый называет слова и просит озвучить ситуацию свя­занную с ним.

Пример: вокзал, перемена, свадьба и т.д.

16. “Отгадай слово”.

Отряд делится на две команды, которые придумывают сло­ва состоящие из двух самостоятельных слов.

Пример: Чело-век, след-опыт.

Задача: пантомимой изобразить слово по частям. Другая команда должна отгадать, о чем идет речь.

Чем занять детей во вре­мя поездки в автобусе

Когда каждый занял свое место в автобусе, попробуйте слегка приоткрыть таинственную завесу над тем, что ожидает девчонок и мальчишек впереди. Настройте их на положительную волну.

1. Для начала попросите всех, сидящих в автобусе, посмот­реть в окна и помахать на прощание всем, кто пришел их прово­дить.

2. Как только автобус тронется, предложите ребятам отга­дать ваше имя, а потом и имя вашего отца, чтобы они узнали отчество. Таким образом, они избегут неловкости, если вдруг им придется обратиться к вам.

3. Еще предложите угадать вашу любимую песню. После не­скольких попыток признайтесь, что особенно вам нравится пес­ня... Назовите песню популярную и всем знакомую, чтобы у вас был шанс услышать ее исполнение по вашей просьбе.

4. После этого скажите: “Со мной вы познакомились, а те­перь я хочу познакомиться с вами. Пожалуйста, все громко на счет “три” назовите свое имя. Раз, два, три!

5. Выясните, что ребята взяли с собой в лагерь. Вы называе­те предмет, а они громко отвечают. Пример: Полотенце взяли? А мочалку? Зубную щетку? А жареного бегемота? и т.д.

6. Если кто-то уже успел загрустить по дому, поднимите на­строение веселой игрой.

7. Затем можно дать ребятам 10 минут для разглядывания того, что з окне. После чего проведите опрос “Кто, что интерес­ное заметил?”

й

Выход капитана.

Капитан: Ребята! Как я рад встрече с Вами.

Вед.: Уважаемый Капитан! Мы с ребятами решили отпра­виться в праздничное морское путешествие.

К.: Замечательно! Я от всей души поздравляю ребят с днем рождения и обещаю увлекательнейшее путешествие! Для нача­ла нам нужно определить на каких кораблях мы поплывем.

1) Конкурс: выложи из букв название корабля.

К.: Атеперь, слышите, море зовет! Игра - кричалка. t - Отправляемся мы в путь.

Чтобы нам не утонуть, _; i Смотрим мы всегда вперед

Что на встречу нам плывет...

Молодцы! Поплыли! А для этого повторяйте танцевальные [вижения за мной.

| Танец Капитана плюс вручение именных эрских воротников.

К.: Смотрите, что там показалось вдали? Да это же остров! эобитаемый остров приключений! В.: Ребята, Капитан, как здесь жарко! К.: Это мы сейчас исправим! Чтобы солнышко не напекло Вам элову, и Вы не получили солнечный удар, нужно изготовить го-повные уборы.

I) Конкурс: изготовь головной убор из бумаги.

В.: Капитан, посмотрите: что это к нам плывет? (бутылка с эпиской)

К.: (Обнаружил карту сокровищ и карточки:

Чтобы найти сокровища на острове, нужно выполнить не­которые задания.

i.

|4) Конкурс: коллекция на букву “с”, “т”.

В.: Да, клад мы так и не обнаружили, а вот наши ребята уже |устали на острове, да и кушать всем хочется.

К.: Ну, что же тогда самое время поохотиться.

|5) Конкурс: охота на дичь. (Определить фрукты на ощупь) (после конкурса появляется пират - житель острова).

53

Пират: Тысяча чертей! Сто тысяча чертей! Разорили мой ост­ров! Кто позволил Вам охотиться на моем острове? 30 лет я живу здесь один, охраняю мои сокровища. И ни один капитан не зна­ет дороги на мой остров!

К.: А, старый дружище, Флинт! Мы считаем тебя давно про­павшим.

Пират: Капитан, ты? Так вот кто знает фарватер на мой ост­ров... Что это за юнги с тобой?

К.: Один раз в год в день рождения сбываются самые завет­ные мечты, все ребята мечтают побывать на острове приключе­ний, сокровищ, и вот в день именинников мы и отправились в это путешествие. Пират: Разве это морская команда? Сейчас я их испытаю, они совсем не похожи на ребят, которые подросли на целый год.

6) Конкурс на внимание. Конкурс перестроений команд: - по росту;- по длине волос.

Пират: Эх, ничего команда, настоящие юнги! Пожалуй, по­кажу Вам свой остров, воттолько карта моя куда-то потерялась, не знаю в каком направлении мы отправимся. Знаю, что остров очень богат: много здесь растительности, животных. А вот как кого найти, запамятовал.

В.: Не волнуйтесь. Флинт, ребята тебе помогут.

7) Конкурс: рисуем необычных животных острова

(Эстафетный конкурс).

П.: И как Вы догадались, именно такие животные живут на моем острове! Пожалуй, Вы мне нравитесь, научу Вас играть в мою любимую игру от одиночества: бросать кости.

8) Конкурс: кто быстрее передаст кости.

П.: Эх, молодежь! Быстрые, шустрые! Я сам был такой лет 30 назад... Если бы не моя хромая нога, я бы Вам показал на что способен старый морской волк! Да что там нога! А ну, повторяй­те за мной!

9) Конкурс: танец пирата.

П.: Нравитесь Вы мне, юные искатели приключений. Была бы моя карта со мной, я бы Вам такое показал! К.: Не эту ли карту ты ищешь, Флинт?

8. Подъезжая к лагерю можно организовать “ликование” по случаю приближения. Организуйте отдельные группы - те, кто будет аплодировать; те, кто будет скандировать “Здравствуй, ла­герь”; те, кто будет имитировать стрельбу из пистолетов и гау­биц и т.д.

А как только автобус остановится, заговорщески тихо ска­жите: “Вот и приехали”. Произойдет такой всплеск эмоций, что окружающие подумают, что ребята знакомы друг с другом не меньше месяца.

Конечно, вы можете использовать и другие способы занять детей. В автобусе можно петь песни, слушать музыку, отгады­вать загадки. Но все эти способы уступают игровому общению.

Игровое общение позволит вам:

- прогнать грустные мысли о покинутом доме; -создать первое впечатление о себе, как о человеке интерес­ном и жизнерадостном;

- обеспечить начальное эмоциональное сплочение отряда;

- предотвратить возможное укачивание и тошноту у слабых детей.

ИшханянГ.Р. - педагог-организатор ОДД ЦБР ШОКОЛАДНАЯ ЛИХОРАДКА

Условия игры:

На каждый период дается по 5 минут.

По истечении времени победителем становится игрок, ко­торый назвал правильный ответ.

Если в течение периода три раза подряд прозвучит невер-.ный ответ, то игра прекращается, выигравшим считается тот, кто до этих трех неверных ответов назвал верный.

В конце первых трех периодов победивший игрок получает маленькую шоколадку.

Четвертый период проходит между тремя выигравшими в предыдущих периодах.

Победитель получает среднюю шоколадку.

В пятый период входиттолько один победитель. Если он вы­игрывает, то получает большую шоколадку, проигрывает - ни­чего не получает, у него остаются только те шоколадки, которые он выиграл до этого.

1-й тур.

Перечислите всех малышей-коротышек, которые прожива­ют в одном доме на улице Колокольчиков из книги Носова “Не­знайка и его друзья”.

(Знайка, Пилюлькин, Винтик, Шпунтик, Сиропчик, Пулька Тюбик, Гусля.Торопыжка, Ворчун, Молчун, Пончик, Растеряйка' Авоська, Небоська, Незнайка)

2-й тур.

Перечислите всех малышек-коротышек с которыми позна­комились Незнайка и его друзья в Зеленом городе.

(Медуница, Синеглазка, Снежинка, Белочка, Заинька, Стре­коза, Галочка, Елочка, Маргаритка, Кубышка, Соломка, Ласточ­ка, Кисонька, Пушинка).

3-й тур.

Перечислите все улицы и переулки Солнечного на которых побывал Незнайка.

(Леденцовая, Бисквитная, Пряничная, Галетная, Сахарная, Котлетная, Восточная, Творчества, Архитектурная, Макаронная, Кисельный, Музыкальный, Западная)

4-й тур.

Перечислите все города, которые упоминаются в сказках “Незнайка и его друзья”, “Незнайка в солнечном городе”.

(Цветочный, Зеленый, Змеевка, Катигорошкин, Каменный, Земляной, Солнечный).

5-й тур.

За три минуты назовите на какие городки был разбит парк в солнечном городе.

(Спортивный, Водяной, Театральный, Шахматный, Веселый)

Суслова Л.Ю. - методист ОДД ЦВР

Морское путешествие в страну Именинию

Звучит музыка, выход ведущего.

Вед.: Дорогие друзья! Сегодня мы с Вами отправляемся в увлекательное путешествие. Сейчас к Вам на встречу прибудет покоритель морей и океанов, выдающийся мореплаватель, ста­рейший капитан. Встречаем его, ребята!

52

П.: Моя! Она самая! Погодите же! (забирает карту и уходит за “сокровищами”).

К.: Куда это он так заспешил? Давайте пока с вами споем: Старинная морская песня - “Алые паруса”

10) Песня - повторялка.

П.: (вносит “сокровища” - сладости, пирог) Вот мои глав­ные сокровища, угощайтесь! Одичал я здесь! Пожалуй, поплыву с Вами на большую землю!

К.: Да, это плаванье еще больше сдружило, закалило Вас, давайте покажем какие мы дружные, исполнив вместе танец:

11) Танец: “Копна, корзина, горки, дружба!”

Канюка СВ. - методист ОДД ЦБР ЗАБАВЫ БОГАТЫРСКИЕ

(Звучит музыка, заходят дети, рассаживаются по местам)

Ведущий:

(Сказительница в народном костюме)

Добрый день добры молодцы и красны девицы. Да, имен­но так приветствовали на Руси народ. И мы рады приветство­вать участников и зрителей праздника “Забавы Богатырские”. (Звучитмузыка П.И.Чайковского) Ведущий:

Давным-давно на высоких холмах стоял Киев-град. Опоя-ывал его земляной вал, окружали рвы. С зеленых холмов киев­ских далеко было видно. Видны были пригороды и многолюд­ные села, тучные пахотные земли, сосновые леса. А за лесами ^раскинулись степи без конца и без края. Шло из этих степей на усь много горюшка. Налетали на русские села кочевники - жгли |и грабили, уводили русских людей в полон. Чтоб уберечь от них ремлю русскую, разбросались по краю степи заставы богатырс-|кие. Без устали разъезжали богатыри на могучих конях, зорко [всматривались вдаль, не видать ли вражеских костров, не •слыхать ли топота чужих коней. Много ратных подвигов на счету рбогатырском! Есть чему поучиться да позавидовать. Вот поэтому сегодня через много лет и веков, в преддверии праздника Дня

55

защитника Отечества, решили мы вспомнить вместе с Вами про дела ратные, прочесть богатырскую, про удаль молодецкую, что­бы море синее успокоилось, чтобы добрые послушали, что ве­ками не меркнет слава русская.

(боевая музыка, топот коня)

Ведущий:

Ребята, слышите? Это наверное к нам приближается дружи­на. А вот богатырь.

(Богатырь подходит с опущенной головой, временами оза­боченно вглядываясь вдаль, в руках несет шкатулку)

Ведущий:

Здравствуй, добрый молодец. Что случилось? Что не ве­сел, буйну голов/повесил?

Богатырь:

Чему же веселиться? Всю нашу дружину взяли в полон ко­чевники. Один я остался и велел мне Великий князь киевский собрать новую дружину, да такую, чтобы - Ух! - крепче всех была.

Ведущий:

Добрый молодец, а что это ты за шкатулку к себе прижима­ешь? Уж так ли она дорога тебе?

Богатырь:

А как же недорога? Если в ней забавы богатырские находят­ся. А кто их сможет выполнить, тот и войдет в мою дружину. 3, да я смотрю и среди вас есть богатыри!

(Подходит к мальчикам, трогает бицепсы)

Ведущий:

Конечно есть. И мы вам сейчас это докажем. Правда, ребя­та? Давай-ка сюда свои забавы богатырские, а сам судьей нам будешь. Вот и выберешь кто же из наших добрых молодцев са­мый сильный, смекалистый и ловкий.

Богатырь:

Постойте, постойте, давайте чтобы я не запутался, за каж­дую забаву молодецкую самым лучшим - даю 2 золотых, кто был чуть слабее -1 золотой.

Ведущий: .

Ну что ж хорошо, добрый молодец, занимай свое почет-ное место. А мы начнем наши состязания. Приглашаются коман­ды мальчиков школ.

(Раздаются конверты классам. Ведущий вытаскивает 1 заба­ ву из шкатулки)

56

ЗАБАВА 1 “Ум, смекалка, чувство юмора”

(Ведущий по очереди зачитывает вопросы. Команды отве­ чают. Времени на обдумывание нет.) Вопросы:

1. Главное оружие соловья-разбойника (свист)

2. Царское головное отличие (корона)

3. Богатырская цифра (три)

4. Змей по батюшке (Горыныч)

5. Разбойничья цифра (сорок)

6. Ведьмолет (помело)

7. “Нечистая” дюжина (13)

8. Головной убор, рассчитанный на дурака (колпак)

9. Не один в поле (воин)

10. Мили отмеров на один разрез (семь)

ЗАБАВА 2 “Перетягивание каната”

ЗАБАВА 3 “Оживить картину”

(дается время на подготовку)

Богатырь:

Что-то я засиделся, давайте-ка все вместе поиграем.

Игра “Барыня” с залом (на внимание), (показ картин) Номер художественной самодеятельности девочек.

Ведущий:

Ну что ж, продолжаем состязание, (вытаскивает из шкатул­ки лист) Добрый молодец, смотри, а здесь не отмечено ничего. Что это за забава такая?

Богатырь:

(смотрит) А, эта! Сейчас узнаете.

(музыка, вызывает песней Соловья-Разбойника).

Соловей-Разбойник, (2 раза)

Подойди к ребятам поскорей.

Соловей-Разбойник (2 раза)

С тобой будет веселей.

(выходит спокойно Соловей-Разбойник)

Соловей-Разбойник:

Это ты меня звал что ли? За какою надобностью?

Богатырь: (кланяется)

Доброго здравия тебе, Соловушка-Разбойник. Ужнегневай-

57

ся, что тебя побеспокоил. Я тебе, да вот у меня дело есть такое. Добрых молодцев, видишь собралось сколько, а мне выбрать нужно самых крепких да самых умелых. Вот ты мне з этом и по­моги.

Соловей-Разбойник:

Да чем же я тебе помогу, если я кроме свиста ничего не умею.

Богатырь:

Вот свистом и помоги. Да выбери мне таких ребят, чтобы и свистеть умели, и любую мелодию могли на свист переложить. Есть у нас такие ребята? Пожалуйста, по одному человеку из класса.

(дается текст песни, ребенок должен насвистеть свистом мелодию песни, а команде необходимо отгадать мелодию. Ме­ лодии: “Антошка”, “В траве сидел кузнечик”, “Чунга-чанга”, “В лесу родилась елочка”.)

Соловей-разбойник: (раздаетпобедителям золотые)

Э, да здесь такие молодцы, что мне и делать нечего. Пойду я к себе, да посплю немного.

Ведущий:

Ну что ж, продолжаем наши состязания, приглашаем коман­ды школ...

ЗАБАВА 4 “Паук”

Представим, что вас всю команду взяли в полон. Вас про­тивники обвязали веревками, что можно изобразить так: вся ко­манда друг к другу, взявшись за локти. Задача как можно быст­рее продвинуться в круг напротив.

ЗАБАВА 5 “Послание”

Представим, что вы находитесь далеко от родных мест, пи­сать, читать не умеете, но еаь возможность передать послание своей возлюбленной. И вам нужно без единого слова на холсте изобразить рисунком свое послание и прочесть его.

Ведущий: А пока команды пишут послание, мы приглашаем по одному человеку на силовой конкурс к этому столу.

Правила: Локоть участника находится на черте. Во время состязания отрывать локоть от стола нельзя. Побеждаеттот, кто уложит руку противника на стол.

(выбирается победитель среди команд)

Ведущий: Молодцы! А теперь приглашаем команды для показа своих посланий.

58

считают себя настоящими рекордсменами. Ребята, выходите сюда, к нам.

Вед.1: Друзья, посмотрите, ведь это же настоящие герои, го­товые совершить необыкновенные рекорды! Поприветствуем их! Им предстоит пройти трудный путь, чтобы доказать свою лов­кость и силу! Та команда, которая получит большее количество очков войдет в историю программы “Гиннес-шоу”.

Вед.2: Итак, начнем нашу конкурсную программу. Я прошу всех внимательно слушать правила установления рекордов.

Рекорд 1: Какая команда быстрее из букв сложит слово, ко­торое будет названием этой команды.

Вед.1: Итак, начали...

Вед.2: Замечательно, поздравляем первых рекордсменов, команду.......... Она получает жетоны.

Вед.1:

Рекорд 2: Сейчас мы должны выявить рекордсмена, кото­рый дольше всех просидит на стуле с поднятыми ногами, не по­могая себе руками.

Вед.2: Итак, команды приготовились, начали!

Вед.1: Отлично, вот он наш рекордсмен. Как тебя зовут? Ты заработал жетон для своей команды.

Вед.2: Вы, наверное, слышали или видели потелевизору уди­вительные рекорды, которые приводят нас в восторг; например - длинная макаронина около 2 км, изготовленная в Италии, или ^громадный торт размером с 2-х этажный дом, сделанный во Фло­ренции. Люди, изготавливая эти чудеса, мечтали попасть в Кни-₍ гу Гиннеса, и многим это удавалось.

Вед.1: И сейчас вы попробуете установить следующий рекорд.

Рекорд 3: Нужно каждому скатать из пластилина “кол­баску”, соединить ее всей командой. А мы сравним, какая из “колбасок” получилась длиннее, и кто из вас войдет в исто­рию Гиннес-шоу?

Вед.2: Замечательно. Рекордсменом стала команда..........

И заработала жетон.

Вед.1: В замечательной Книге Рекордов Гиннеса записаны са­мые удивительные и необычные рекорды, например: в 1888 году сообщалось, что 15-ти летняя девушка Ли беспрерывно зевала в течение 5 недель. Но зевать мы не будем, а покричать - покричим.

Вед.2:

Рекорд 4: Кто дольше всех произнесет звук “а” на одном

дыхании. Итак, по команде все участники набирают воздух . начали.

Вед.1: Замечательно! Аплодисменты победителю! А теперь наши участники должны проявить смекалку и актерский талант

Рекорд 5: 1 команда - показать людей, у которых случился острый приступ радикулита; 2 команда - показать артистов балета.

Вед.2: Пока команды готовятся, мы установим несколько рекордов со зрителями.

Рекорд 6: Ребята, а вы знаете кто был самым высоким чело­веком в мире? Нет? Ну так я вам скажу. Звали его Роберт Пер-линг, жил он в США, его рост в возрасте 22 лет, составил 2,72 м. Вот это великан. Выберем сейчас здесь самого высокого маль­чика. Найдем в зале:

1. Самый высокий мальчик, ему присваивается звание “Гул­ливера”.

2. Самая маленькая девочка, ищемеёвзале - “Дюймовочка”.

Вед 1: Аплодисменты рекордсменам из зала! А теперь, ко­манды готовы? Итак, актерский конкурс. Чудесно! Команда..........

получает жетон.

Вед 2: Сейчас мы будем мерить стопы участникам коман­ды.......... и отмечать карандашом. (Сейчас мы выбираем обла­дателей самой большой и самой маленькой стопы). Итак, обладателями самой большой и маленькой стопы стали...............

Аплодисменты. Они получают медали:..........

Вед.1: А мы продолжаем нашу конкурсную программу.

Следующий Рекорд 7: вы должны установить следующим образом: у каждой команды стакан с равным количеством воды в нем и б трубочек. Какая же из команд быстрее выпьет воду из стакана? Внимание, начали!

Вед.2: Теперь пить у нас никто не хочет. Это был замечатель­ный прохладительный напиток.

А нас ждет следующий Рекорд 8:

Вед.1: На несколько секунд вернемся к Книге Гиннеса. Запи­сано в ней, что одному человеку удалось простоять на одной ноге в течение 34 часов. Я думаю, что вы тоже умеете стоять на одной ноге, сделайте “Ласточку”.

Вед.2: Определен еще один рекордсмен. Он заработал для своей команды еще один жетон.

Вед.1: Хорошо! А мы вернемся на страницы знаменитой кни­ги. В ней есть сведенья о том, что самое длинное имя состоит из 622 букв. Представляете, как трудно его выговорить!

62

ЗАБАВА 6 “Танцевальная”

Это не секрет, что русские богатыри очень любили танце­вать, да так, что всю душувтанец вкладывали, поэтому и коман­дам предлагается народная музыка, под которую вы и отобрази­те характер каждого танца.

(предлагается три мелодии: “Яблочко”, “Лезгинка”, “Цыга­ ночка”. Команды одновременно танцуют)

ЗАБАВА 7 “Загадки”

Ведущий: Посмотрим, как вы умеете отгадывать загадки, загадки не простые, а старинные.

1. Удвух матерей по пяти сыновей, одно имя всем, (пальцы)

2. Сижу верхом, не знаю на ком. Знакомца встречу, соскочу, при­вечу, (шапка)

3. И комковато и ноздревато, и мягко и ломко, а всех милей. (хлеб)

4. На сене лежит, сама не ест, и другим не дает, (собака)

5. У тебя есть, у меня есть, у дуба в поле, у рыбы в море, (тень)

6. Не зверь, не птица - всего боится. Половит мух - и в воду плюх. (лягушка)

ЗАБАВА 8 “Поединок”

На поединок приглашается тот, кто сможет честь дружины отстоять, да показать доблесть и искусство боевое.

(по одному человеку от команды, в руках шпага, к ноге при­ вязан шарик.

Задача: кто быстрее проткнет шпагой шарик соперника) Ведущий: Вот и закончились, добрый молодец, в твоей шка­тулке все забавы молодецкие богатырские. Тебе и решать кто же из добрых молодцев может по праву войти в дружину доблест­ную, в дружину русскую.

Богатырь: Да вы мне все так понравились, что будь моя воля, не задумываясь взял бы всех вас в свою дружину, но долг и прав -да, прежде всего. Давайте все вместе подсчитаем, сколько золо­тых набрала каждая команда.

(Богатырь подсчитывает наглядно золотые, вызывает побе­ дителей на сцену)

Богатырь: А ну-ка выходи на середину добрые молодцы -победители - те, кто самые умелые, да самые крепкие, да чтобы люди добрые все увидели, что есть еще силушка, что не меркнет слава русская.

(одевает кольчуги на ребят, совершает под музыку круг по­ чета)

Ведущий: Низкий поклон вам люди добрые за то, что выслу­шали нас, за то, что добры-молодцы были сильны, да находчи­вы, а красны-девицы милы да веселы.

Суслова Л.Ю. - методист ОДД ЦВР ГИННЕС - ШОУ

Вед.1: Здравствуйте, дорогие друзья! Мы рады видеть вас в этом прекрасном зале на нашем “Гиннес-шоу”. (Завести публи­ку, хлопать, кричать)

Вед.2: Я думаю, что все вы слышали о Книге Рекордов Гин-неса? В ней собрано невероятное количество самых неслыхан­ных и удивительных рекордов, совершаемых людьми и при­родой.

Вед.1: А вы когда-нибудь ставили настоящие рекорды? Нет? Тогда сегодня у вас есть шанс стать настоящим рекордсме­ном нашей программы “Гиннес-шоу”.

Вед.2: Ребята, а вы знаете историю появления Книги Гинне-са? Нет? Ну, я сейчас вас расскажу ее за 1 минутку. Ого, и, навер­ное, я стану рекордсменом по рассказу истории Книги Гиннеса. Итак, в субботу 10 ноября 1951 года сэр Хью Бивер охотился в местности под названием Северная грязь на Юго-востоке Ирлан­дии. Но охота не удалась, охотник не смог в этот день под­стрелить нескольких Золотых ржанок. В этот же вечер охотники поняли, что ни один справочник не дает ответа на вопрос, явля­ется ли золотистая' ржанка самой быстрой птицей Европы. На­верное, охотники хотели оправдать неудачную охоту. Так возникла идея о создании книги, куда бы вошли все рекорды мира.

Вед.1: В1955 году вышел 1-й экземпляр Книги Рекордов Гин­неса, получившей свое название от издательства, в котором она печаталась. Сейчас это самая популярная книга в мире. Милли­оны людей мечтают попасть на ее страницы, совершая самые невероятные рекорды. А вы хотели бы попасть на страницы знаменитой книги? Тогда попробуем!

Вед.2: Нам нужно выбрать 2 команды по 6 человек, которые

60

Вед.2: А давайте узнаем, кто из участников команды являет­ся обладателем самого длинного имени.

Рекорд 9: Пока участники команды считают буквы своего имени, у болельщиков есть возможность заработать для своей команды жетон. Приглашаем двух болельщиков команд.

Вед.1: Какзовуттебя?Атебя?Он должен за минуту собрать в зале как можно больше своих тезок. Начали!

Вед.2: Болельщик зарабатывает своей команде жетон.

Вед.1: Следующий Рекорд 10 - танцевальный!

Вед.2: Аплодисменты!

Вед.1: Рекорды, как вы поняли, бывают самые необычные, например, в Книге Рекордов Гиннеса есть сведения о самом все­ядном человеке. Мишель Лотидо в 1950 г. из Франции по про­звищу “всеядный” поглощает металл и стекло с 1959 года. С1966 года им съедено 10 велосипедов, тележка из супермаркета, 7те­левизоров и минисамолет. Вот какие бывают рекорды!

Вед.2: Следующий Рекорд П. Кто больше за 1 минуту сумеет воткнуть кнопок в простой карандаш?

Вед.1: Итак, начали!

Вед.2: Рекордсменом стала команда ..........

Вед.1: А теперь последний конкурс.

Рекорд 12: “Переправа” - связать переправу из вещей у кого длиннее.

Вед.2: Самая длинная переправа .............. Игра “Капелька”.

Определяют победителя.

Вед.1: Итак, определен наш последний рекордсмен, который войдет в историю “Гиннес-шоу”.

Ларченко 3. Ф. - методист ОДД ЦВР

“Мисс... или Сударыня-барыня”

Предлагаемые конкурсы можно провести в отряде, а также на уровне лагеря для ребят среднего возраста.

Программа поможет даже в самой незаметной девочке найти интересные качества, выявить её умения.

Условия конкурса разрабатываются самостоятельно, конкур­сы могут быть оценены заранее, а оцениваться баллами, лепес-

63

тками, деньгами. (Например, конкурс “Обезьянка” = 50 руб. и т.д.) Кто больше заработает баллов, денег. Может быть и другой вариант - девочки выбывают по ходу конкурсов, к финалу при­ходят 2 - 3 человека.

Конкурсы:

1. “Язык завяжется”.

Добры бобры идут в боры. Ушел косой козел с косой.

Милая Мила мылась мылом, намылилась, смыла - так мы­лась Мила.

2. “Прекрасный глазомер”.

В банке лежит несколько орехов или конфет. Хорошая хо­зяйка, когда готовит, берет продукты на глаз. А вы сможете на глаз определить, сколько в банке орехов (конфет)?

3. “Мама” (или накорми ребенка супом).

На двух стульях по одной кукле, а рядом с куклой стоит ста­кан. Напротив - два стула с мисками с подкрашенной водой и ложками. Расстояние между куклами и стульями с водой не ме­нее 5 метров. Нужно из миски ложкой перенести воду к кукле в стакан. У кого на 1 стакан окажется полнее.

4. “Очумелые ручки”.

2-3 ряда по 5 стульев. На первых стульях иголка и нитка; на вторых стульях - лоскут и ножницы; на третьих стульях - пугови­ца; на четвертых - аппликация из ткани; на пятых - кукла.

Участницы должны сесть на каждый стул и:

1. вдеть нитку в иголку;

2. вырезать из лоскута рубашечку или платье;

3. пришить пуговицу;

4. пришить аппликацию из ткани;

5. надеть рубашку на платье.

Во время этого конкурса с болельщиками можно провести любой конкурс (например, аукцион женских имен, русских или национальных блюд).

5. “Мальвина”.

Кто завяжет самый красивый бант. Для каждого участника необходимо по 10 м. ленты. Нужно завязать бант на голове или на талии манекенщицы. Время -1,5 мин.

6. “Ну и память!”.

Разложить на столе 10 -15 предметов или открыток. За пол-

64

минуты играющие должны запомнить побольше предметов или по памяти записать в блокнот.

7. “Барбацуца” (или царевна-лягушка).

Только знаменитая Барбацуца могла готовить еду для коро­ля. А вы сумеете? Надо отобрать продукты из предложенных для приготовления борща, котлет, макароны по-флотски т.д. (Вмес­то продуктов можно сделать карточки с надписями: соль, карто­фель, фасоль, капуста).

8. Аукцион песен.

В сказке Андерсена “Свинопас” принц подарил принцессе соловья, чтобы привлечь её внимание. “Ах, мой милый Авгус­тин...” пел тот соловей. А вы, принцессы, какие знаете песни?

9. “Лучшая шляпа сезона”.

Из предложенных предметов сделать шляпу. В сказке о Крас­ной шапочке, в одной из историй Муммитролей шляпа играет не последнюю роль. Подручный материал: бумага, проволока, бу­лавки, иглы, нитки, лоскуты. Шляпу не только сделать, ноипро-рекламировать.

10. “Волшебное яблочко”.

2 яблока со спичками; участницы убирают по одной спичке и называют эпитеты к слову “мама” на букву “к”, например: кра­сивая, курносая, крикливая, классная.

11. “Свет мой, зеркальце, скажи!”.

На лучший макияж (или боевая раскраска).

12. “Ежик в тумане”.

На стульях сидит 5 мальчиков. 2 участницы смотрят на них; потом им завязывают глаза. Мальчиков пересаживают. Девочки должны определить и назвать имя каждого мальчика, потрогав руками его голову.

13. “Обезьянка”.

За 1 минуту надкусить как можно больше или яблок, или пе­ченья, или пряников. Если успели, то можно в обратном порядке сделать то же самое.

14. “Стирка”.

2 - 3 участницы пантомимой изображают стирку, а зрители должны узнать, какая вещь стиралась и развешивалась. 15.“Утренняя звезда”.

Участницы исполняют одну и туже песню. Кто лучше? Можно использовать уже давно известные конкурсы: - собрать мясорубку;

- определить из чего сделано варенье.

В перерывах между конкурсами или когда участницы гото­вятся с болельщиками можно провести следующие конкурсы: (для этого каждый отряд определяет свою участницу заранее).

- “Солнцеликая” - самая рыжая (веснушчатая).

- “Туфелька Золушки” - самая маленькая ножка. (На листе бумаги каждая участница отмечает свою ногу в обуви).

- “Дюймовочка” - самая маленькая девочка по росту.

- “Мисс Шоколадка” - самая смуглая девочка.

Суслова Л.Ю. - методист ОДД ЦВР СКАЗОЧНЫЙ КАЛЕЙДОСКОП

Звучит музыка. Появляется ведущая в костюме хранителя

сказок.

Ведущая: Здравствуйте, ребята! Я - хранительница русских сказок. Недавно я встречалась со сказочниками и они мне пожа­ловались, что наши ребята забывают сказки, не читают их, не берут с книжных полок. Я ответила им, что это не так, и пришла к вам, чтобы доказать, что вы любите и знаете сказки. Ведь так?

Дети: Да!!

Ведущая: Тогда сейчас мы проверим, как вы знаете сказки. Вас много и играть мы будем по очереди. Каждый из вас за пра­вильный ответ может получить волшебный лепесток. Вот перед вами серединка цветка. Кто больше получит лепестков на свой цветок - тому присвоится звание лучшего знатока сказок. Итак, я приглашаю первые команды-участницы занять свои места.

(Команды занимают свои места)

Ведущая: Первое, о чем спрашивали сказочники - то, как вы знаете тексты сказок. Внимание!

Задание 1.

1) В известной арабской сказке Али-Баба перехитрил 46 или 48 разбойников? (Али-Баба и 40 разбойников).

2) Какое звание было у Карабаса-Барабаса в известной сказ­ке “Приключения Буратино или Золотой Ключик”? (Доктор Ку­ кольных наук).

3) Что означает в переводе на русский язык слово “Бурати­но” или “Пиноккио”? (В переводе с итальянского “деревянная кукла”). 66

4) Кем по профессии был Гулливер? (Судовой врач).

Правильно ответившие приносят лепестки своей команде.

А теперь вопрос всем: “Я от дедушки ушел, Я от бабушки ушел, Отвечайте без подсказки. Из какой ушел я сказки?”

Все хором: Колобок!

Ведущая: Конечно, вы все узнали известного вам с детства сказочного героя - Колобка! И к нам тоже прикатились два “ко­лобка” (мячи).

Задание 2.

Сейчас мы поиграем в игру “Ты лети, веселый мяч”.

Дети становятся в круг и передают мяч со словами: “Ты лети, веселый мячик, быстро, быстро по рукам. У кого остался мячик, тот исполнит номер нам”.

У кого мяч в руках - тот выходит из игры.

Когда останется 2 человека - им предлагается

Задание 3.

Пример: на каждый шаг назвать имя сказочного героя. Кто назовет больше - тот приносит лепесток своей команде. (Если в зале много человек, то после задания 3 можно поменять учас­ тников игры).

Задание 4.

Ведущая: Ребята! К нам в гости пришли сказочные герои -вот они. (Мольберты с силуэтами сказочных героев). Но они так спешили, что художник не успел их раскрасить. Наши участники помогут сказочным героям, а пока они работают, мы с болель­щиками устроим “Аукцион сказок”.

Задание 5.

Ведущая: Сюжеты многих сказок стали основой для сцена­риев художественных и мультипликационных фильмов. А какой же фильм без музыки? Без песен? Сейчас для вас прозвучат пе­сенки популярных сказочных героев, вам нужно определить - из какой сказки? Какой сказочный герой её исполняет?

Задание 6.

Ведущая: Думаю, вы все помните “Необычайное путешествие Незнайки на воздушном шаре”. Сейчас наши участники игры тоже отправятся в путешествие.

Вы получаете корзину с “балластом” (т.е. кубиками) воздуш­ный шар; нужно как можно быстрее перенести “балласт” отстар-

67

товой линии к “посадочной площадке” (т.е. финишу). Участни­ки отправляются в полет по очереди. “Волшебный лепесток” по­лучает команда, которая первой окончит эстафету.

Задание 7. “Сложи открытку”.

Ведущая: Сказочники передали вам, ребята, открытки с пес­нями популярных сказочных героев, но они порвались, пока по­пали к вам. Думаю, наши участники помогут восстановить тек­сты песен. А пока команды работают, мы с болельщиками устро­им “Поле чудес”. Здесь написано имя героя - большого сладко­ежки. (Карлсон).

Задание 8.

Ведущая: Назовите, у какого сказочного героя

Самая большая обувь? (у Скорохода - сапоги-скороходы).

Самая маленькая изящная ножка? (Золушка).

Сейчас мы выясним, у кого из наших участников самая боль­шая стопа? Самая маленькая ножка? (На листе бумаги идет “при­ мерка”. Победителям присваивается звание “Сапог Скорохода”, “Мисс Золушка”)

Задание 9. “Эстафета Кота и Лисы”.

Ведущая: Ребята! Все вы помните Кота Базилио и Лису Алису из сказки “Приключения Буратино или Золотой ключик”. Кот был - “слепой”. Лиса - “хромая”.

Участники становятся по парам. Один - “кот”, ему завязыва­ют глаза. Второй - “лиса”- он становится на одну ногу, сгибая другую в колене. “Кот” и “лиса” держатся за руки и бегут к фи­нишу. Команда, первой окончившая эстафету, получает “волшеб­ный лепесток”.

Задание 10. “Сказка стала былью”.

Ведущая: Издревле люди мечтали о чудесах, отсюда - сапо­ги-скороходы, ковер-самолет, скатерть-самобранка, волшебное яблоко, клубок, указывающий дорогу и т.д. Шли годы и сказка стала реальностью. Угадайте, во что в наши дни превратились волшебные вещи?

Ответы: “Ковер-самолет” - самолет;

“Сапоги-скороходы” - машина;

“Клубок, указывающий дорогу” - компас;

“Гусли-самогуды”- магнитофон;

“Волшебноеяблоко”- телевизор.

Задание 11.

Ведущая: Какой сказочный герой самый высокий? (Гулливер)-

68

Какая сказочная героиня самая маленькая? (Дюймовочка).

Самому высокому в команде мальчику и самой маленькой девочке присваиваются звания “Гулливер” и “Мисс Дюймовочка”.

Задание 12, Эстафета “Теремок”.

Ведущая:

“Стоит в поле теремок-теремок. Он ни низок, ни высок, ни высок. Кто? Кто в теремочке живет?..”

Все вы узнали знакомую с детства сказку. Сейчас наши учас­тники будут изображать жителей теремка. Наш теремок - это обруч. Каждый участник по очереди подбегает к обручу, проле­зает сквозь него и возвращается обратно. Берет следующего за руку. Теперь они бегут вдвоем, руки разрывать нельзя, затем втроем и т.д. Побеждает команда, правильно выполнившая все условия и первой окончившая эстафету. Победители получают очередной “волшебный лепесток”.

Наступает решающий момент. Сейчас мы узнаем, какая команда стала победителем сегодняшней игры. Давайте все вмес­те посчитаем, сколько лепестков распустилось на стеблях цветков.

(Награждение победителей).

Совершите чудо

Слова М. Пляцковского, муз. Е. Птичкина

Землю обмотали тоненькие нити. Нити параллелей и зеленых рек... Совершите чудо: руку протяните -Надо, чтобы в дружбу верил каждый человек!

Обогрейте словом, обласкайте взглядом -От хорошей шутки тает даже снег. Это так чудесно, если с вами рядом Станет добрым и веселым хмурый человек!

Мы не зря мечтали о волшебном чуде, Хоть планету кружит всемогущий век. Совершите чудо: пусть выходит в люди, Пусть выходит, пусть выходит в люди человек!

Ты да я, да мы с тобой!

Слова В. Потоцкого, музыка В. Иванова

Ты да я, да мы с тобой. Ты да я, да мы с тобой. Здорово, когда на свете есть друзья. Если б жили все в одиночку, то уже давно на кусочки Развалилась бы, наверное, Земля.

Ты да я, да мы с тобой. Ты да я, да мы с тобой. Землю обойдем, потом махнем на Марс. Может, у оранжевой речки

там уже грустят человечки Оттого, что слишком долго нету нас.

Ты да я, да мы с тобой. Ты да я, да мы с тобой. Нас не разлучит ничто и никогда. Даже если мы расстаемся, дружба все равно остается, Дружба остается с нами навсегда.

70

Алые паруса

А. Ланцберг

У синего моря, у синего моря Где бушуют бураны, где бушуют бураны Жила там девчонка, жила там девчонка С именем странным, с именем странным. И часто бывало, и часто бывало Она на просторе, она на просторе В местах уплывала, в местах уплывала За синее море, за синее море.

Припев:

Алые паруса, алые паруса, алые паруса.

Паруса.

Ассоль плюс Грей.

А там за морями, а там за морями ~'

За синей чертою, за синей чертою

Жил парень отважный, ^^: " -

жил парень отважный С открытой душою, с открытой дусШЬ. •"- Мечтал он о море, мечтал он о море^. О подвигах славных, о подвигах славных. Мечтал о походах, мечтал о походах⁴ , В далекие страны, в далекие страны.

Припев.

А вечером поздним, а вечером позд! Когда все уснули, когда все уснули, На небе зажглись, на небе зажглись Миллионы огней, миллионы огней. И этой же ночью, и этой же ночью Случилось чудо, случилось чудо: Т от парень с девчонкой,

тот парень с девчонкой Влюбились друг в друга,

влюбились друг в друга.

Припев.

Перевал

Слова и музыка Ю. Визбора

Просто нечего нам больше терять -Все нам вспомнится на Страшном суде. Эта ночь легла на тот перевал, За которым исполненье надежд. Просто прожитое прожито зря, Но не в этом, понимаешь ли, соль. Слышишь - падают дожди октября, Видишь - старый дом стоит средь лесов.

Мы затопим в доме печь, в доме печь, Мы гитару позовем со стены. Просто нечего нам больше беречь -Ведь за нами все мосты сожжены. Все мосты, все перекрестки дорог, Все прошептанные тайны ночи... Каждый сделал все, что мог, все, что мог... Но об этом помолчим, помолчим.

А луна взойдет оплывшей свечей, Ставни скрипнут на ветру, на ветру. Ах, как я тебя люблю горячо -Годы это не сотрут, не сотрут. Мы оставшихся друзей соберем. Мы набьем картошкой старый рюкзак. Люди спросят: “Что за шум, что за гам?” Мы ответим: “Просто так, просто так!”

Просто та к идут дожди по земле,
И потеряны от счастья ключи.
Это все, конечно, мне, конечно, мне.
Но об этом помолчим, помолчим.
Просто прожитое прожито зря, _ч
Но не в этом, понимаешь ли, соль.
Слышишь - падают дожди октября.
Видишь - старый дом стоит средь лесов...

72

С нами друг

Г. Струве

С нами друг, с нами друг Вместе, вместе. Пропоем,пропоем Песню, песню. И тогда, и тогда Солнце, солнце Улыбнется нам с высоты. И тогда, и тогда Ярко, ярко Расцветут по всей земле цветы.

Припев:

Вместе мы построим дом, Вместе мы посадим сад. Вместе пропоем эту песню. Знают все, что вместе нам. Знают все, что вместе нам, Вместе нам всегда интересно.

Птицы нас, птицы нас

Звали,звали

За собой,за собой

Вдали, вдали.

Но тогда, но тогда

Кто же, кто же

По земле пройдет босиком.

Но тогда, но тогда

Кто же, кто же

Сад посадит и построит дом.

Припев.

Пусть земля, пусть земля Кружит, кружит. Дети все, дети все Дружат, дружат. Мы тогда, мы тогда Вместе, вместе

А все кончается

Слова и музыка В. Канера Припев:

А все кончается, кончается, кончается, Едва кончаются перрон и фонари. Глаза прощаются, надолго изучаются -И так все ясно, слов не говори!

А голова моя полна бессонницей, Полна тревоги голова моя. И как расти не может дерево без солнца. Так не могу я жить без вас, мои друзья! Спасибо вам - не подвели, не дрогнули, И каждый был из вас таким, как был... а дни короткие за сердце тронули -Спасибо вам, прощайте до Курил!

Припев.

Мы по любимым разбредемся и по улицам Наденем фраки и закружимся в судьбе -А если сердце заболит, простудится, искать лекарство будем не в себе. Мы будем гнуться, но, наверно, не согнемся. Не заржавеют в ножнах старые клинки, И мы когда-нибудь сюда еще вернемся, И будем с вами просто старики...

Ленинградская

Слова и музыка М. Бесчальник Все расстоянья когда-нибудь в круг замыкаются, Все из разлук обязательно встречей кончаются. Должны, проплыв вокруг земли. Вернуться в гавань корабли. Все поезда в свои вернутся города.

Шумный вокзал то встречает друзей, то прощается'

Мы расстаемся и снова назад возвращаемся.

Чтоб снова встать в орлятский круг,

И снова знать, что рядом друг,

И песни петь, чтоб больше не было разлук.

Все расстоянья когда-нибудь в круг замыкаются,

Все из разлук обязательно встречей кончаются.

И через год, и через пять

Мы с вами встретимся опять:

Ничто не в силах нашей дружбе помешать.

Фестивальная

О. Митяев

Изгиб гитары желтой Ты обнимаешь нежно. Струна осколком эха Пронзит тугую высь. Качнется купол неба Большой и звездно-снежный. Как здорово, что все мы здесь Сегодня собрались.

Как отблеск от заката,

Костер меж сосен пляшет.

Ты что грустишь, бродяга,

А ну-ка улыбнись.

И кто-то очень близкий

Тебе негромко скажет:

Как здорово, что все мы здесь

Сегодня собрались. И все же с болью в горле Мы тех сегодня вспомним. Чьи имена, как раны На сердце запеклись. Мечтами их и песнями Мы каждый вздох наполним. Как здорово, что все мы здесь Сегодня собрались.

Разговоры еле слышны

Слова и музыка С Иванова-Гончарука Разговоры еле слышны, И над “Орленком” ночная тень. В круговерти забот не заметили мы. Как был прожит еще один день.

Только правду скажем в глаза,

Не тая на душе обид.

Промелькнет и утихнет в сердцах гроза,

Затвердеет дружбы гранит. Согревая единства теплом. Все теснее орлятский круг. Если надо помочь, если вдруг тяжело -Помни: каждый - твой верный друг.

Разговоры еле слышны,

И над “Орленком” ночная тень.

В круговерти забот не заметили мы.

Как был прожит еще один день.

Дом

Е. Куменко

Мимо текла, текла река.

Плыли куда-то облака.

Шел человек - была дорога нелегка.

И человек мечтал о том,

Что он построит где-то дом.

И поселится счастье с ним в доме одном.

Часто, бывало, он сдавал.

Но неизменно напевал

Песню любимую свою,

Ту, что пою:

Дом, как известно всем давно,

Это не стены, не окно,

Даже и стулья за столом - это не дом. i Дом - это там, куда готов Ты возвращаться вновь и вновь Радостным, добрым, нежным и злым. Еле живым.

Дом - это там, где вас поймут, Там, где надеются и ждут, Где ты забудешь о плохом -Это твой дом.

76

Милая моя

Слова и музыка Ю. Визбора

Всем нашим встречам разлуки, увы, суждены. Тих и печален ручей у янтарной сосны. Пеплом несмелым подернулись угли костра, вот и кончается все, расставаться пора.

Припев: Милая моя, Солнышко лесное. Где, в каких краях Встретишься со мною!

Крылья сложили палатки - их кончен полет. Крылья расправил искатель разлук - самолет, И потихонечку пятится трап от крыла, вот уж, действительно, пропасть меж нами легла.

Припев.

Не утешайте меня, мне слова не нужны. Мне б разыскать тот ручей у янтарной сосны. Вдруг сквозь туман там краснеет кусочек огня Вдруг у огня ожидают, представьте, меня!

Припев.

ПРИЛОЖЕНИЯ

(вмзмтвм, отрадные уголвм, награды)