| Методические рекомендации по подготовке к выполнению конкурсных заданий Всероссийского конкурса педагогов дополнительного образования
«Сердце отдаю детям»
«Мое педагогическое кредо»
Это задание одновременно и простое, и сложное. Простое потому, что представляет собой рассказ конкурсанта о самом знакомом ему предмете – о самом себе. Сложное потому, что за ограниченный промежуток времени (всего 10 минут) надо раскрыть свой личностно-профессиональный образ, изложить сое педагогическое кредо. Представляемый образ, с одной стороны, должен очертить мир увлечений и жизненных приоритетов конкурсанта, с другой – представить его профессиональный портрет.
Практические советы
- Конкурсанту рекомендуется обратить внимание на цель и условия выполнения конкурсного задания, саму форму представления себя как профессионала и своей работы.
- Конкурсанту необходимо определить, что представлять (содержание самопрезентации) и как представлять (форму подачи). Целесообразно написать сценарий выступления и прорепетировать его перед зеркалом (на время).
- Основная часть самопрезентации – изложение (показ) педагогических идей, взглядов, убеждений, которых придерживается и на которые опирается конкурсант в своей работе с детьми. При выполнении этого задания целесообразно отразить следующее:
-кем является конкурсант, его базовое образование, должность;
-опыт профессиональной деятельности с обоснованием реализуемого содержания образования;
- какова степень новизны в опыте работы;
- какова результативность его профессиональной деятельности;
- условия достижения результатов;
- жизненные приоритеты;
- отношение к детям, коллегам, профессии;
- перспективы и планы профессиональной деятельности.
4. Информационный блок желательно проиллюстрировать, подумав над его оформлением. Это может быть выставочный материал: стенды с фотографиями, рисунками, таблицами; поделки, макеты, модели, демонстрация видеозаписей, компьютерной презентации или театрализованного представления, с помощью которого можно проявить разнообразие своих талантов
5. Подготовив свое выступление, попробуйте оценить его, ответив на следующие вопросы:
1) Выдержаны ли рамки отведенного времени?
2) Все ли будет понятно слушателям, и сможет ли ваш рассказ заинтересовать аудиторию и жюри?
3) Убедительны ли вы?
4) Правильно ли расставлены смысловые и эмоциональные акценты?
5) Не содержит ли излагаемый материал ошибок, неточностей?
6) «Играет» ли выставочный материал?
7) Не затмевают ли игровые приемы содержательного аспекта рассказа о себе?
6. Важным фактором самопрезентации является педагогическая культура конкурсанта: культура речи и поведения, внешний вид, самобытность и оригинальность выступления.
При создании презентации в электронном виде «Визитная карточка»
участника заочного республиканского этапа Конкурса, рекомендуется показать Рабату детского объединения (в т.ч. фрагмент занятия до 5 мин, успехи и достижения обучающихся, индивидуальность, разнообразие мира увлечений участника Конкурса). Общее время для «Визитной карточки» - 10 минут.
Рекомендации по подготовке к представлению образовательной программы
Регламент – 15 мин, в том числе на представление программы – 10 и для ответов на вопросы жюри 5 мин. За это время финалисту необходимо показать уровень своей профессиональной компетентности.
При подготовке к защите образовательной программы необходимо продумать:
ведущую идею программы;
аргументированное объяснение ее содержания;
наглядные примеры, иллюстрирующие это содержание;
ответы на предполагаемые вопросы членов жюри.
Свое выступление-защиту рекомендуется прорепетировать перед зеркалом (манеру выступления, четкость и логику изложения, время).
Другая не менее важная задача – постараться избежать одной из основных ошибок: представления программы в виде чтения самой программы. Лучше о программе рассказывать, приводя отдельные выдержки из нее.
Защиту образовательной программы следует рассматривать с точки зрения ее уникальности, используя все необходимые аргументы для убеждения в этом жюри.
Рекомендуемый план представления
образовательной программы
1. Дать четкое объяснение необходимости создания программы, ее актуальности и новизны для решения социально-педагогических проблем. Для этого следует кратко проанализировать аналогичные программы и показать преимущества и особенности своей. Если программа адаптированная или модифицированная, требуется обосновать изменения, внесенные в нее конкурсантом.
2. Указать принципы построения образовательной программы.
3. Раскрыть цели и задачи (кратко и обоснованно), реализуемые в программе и отражающие ожидаемые результаты обучающихся за период ее действия.
4. Дать характеристику обучающихся, которым адресована программа (возрастную группу и особенности ее развития, наличие базовой подготовки).
5. Обосновать подбор содержания материала и последовательность его изложения.
6. Охарактеризовать приемы и методы
7. Обосновать предусмотренные программой формы организации занятий и их эффективность в достижении поставленной цели.
8. Раскрыть способы определения образовательных результатов по данной программе.
Необходимо особо выделить критерии оценки освоения обучающимися данной программы. Следует, прежде всего, иметь в виду принцип продвижения в развитии личности ребенка, т.е. возможность для самореализации обучающихся в условиях свободного выбора различных видов деятельности. Желательно показать соотношение стартового этапа развития воспитанника с промежуточным или итоговым.
9. Дать краткий комментарий к списку литературы, использованной при создании программы, что позволит увидеть научно-методическую основу ее построения, понять широту профессиональных и общекультурных интересов педагога, его приверженность тому или иному направлению в педагогике, психологии, методике.
Рекомендации по подготовке и проведению открытого занятия по теме
«Введение в образовательную программу»
Занятие – основная форма организации образовательного процесса в учреждении дополнительного образования детей по аналогии с уроком в школе. Но в дополнительном образовании, в отличие от школы, существенно меняются подходы в его организации.
Открытое занятие – центральная часть конкурсных испытаний для педагогов дополнительного образования, требующая большого напряжения. Оно должно раскрывать идеи программы, авторскую оригинальную методику. Важно, таким образом построить открытое занятие, чтобы убедительно и увлекательно продемонстрировать умение решать на практике заявленные в программе задачи, продемонстрировать четкость структуры и логическое соответствие содержания занятия идеям, высказанным на первых двух этапах конкурса.
При подготовке к выполнению этого задания следует помнить о том, что: обычная продолжительность занятия с обучающимися – 45 мин, тогда как для обучающихся дошкольного и младшего школьного возраста – 35 мин.
Очень важно, чтобы открытое занятие оно было профессиональным и проблемным, занятием взаимодействия и диалога, и чтобы после его проведения в душе каждого ребенка осталось ощущение праздника творческого единения педагога с детьми, его коллегами и членами жюри.
С учетом вышесказанного конкурсанту рекомендуется:
детально продумать – как его открытое занятие впишется в контекст представляемой образовательной программы;
при построении занятия не забывать об особенностях дополнительного образования детей и его отличии от школьного (базового).
Памятуя о том, что конкурсант проводит занятие с группой незнакомых ему детей, важно не распылиться на множество проблем, понятий и вариантов.
Следует иметь в виду:
- залогом успеха открытого занятия является умение поставить цель, определить задачи и подобрать нужные для их решения средства. Финалисту необходимы такие качества, как способность к импровизации, умение слушать детей, чутко реагировать на их вопросы и ответы, не давая увести себя в сторону. Он должен быть одновременно раскованным, сдержанным и спокойным, но при этом хорошо ориентироваться в реальной ситуации;
- после того, как конкурсант составил план проведения открытого занятия и отработал его содержание, ему необходимо составить список оборудования, материалов, наглядных пособий и технических средств обучения. Целесообразным будет предварительно согласовать с организаторами финала Конкурса вопрос о материально-техническом обеспечении занятия;
- при направлении документов необходимо высказать организаторам свои пожелания по формированию группы детей (их возраст, уровень базовой подготовки, пол и т.п.), что максимально приблизит конкурсанта к реальным условиям и облегчит ему выполнение задания;
- на занятии должно быть как можно больше действия. При его проведении необходимо отказаться от своего доминирующего положения. Правильнее организовать деятельность детей, используя проблемную ситуацию, эвристический и другие развивающие методы ведения занятия. А чтобы оно не получилось скомканным, рекомендуется выбрать эффективную форму его проведения. Важно, чтобы ожидаемый результат соответствовал поставленной цели занятия;
окончание занятия должно быть максимально продуманным и быть, с одной стороны, завершенным, а с другой – показать перспективы будущей деятельности, пробудив у детей желание и дальше заниматься в этом творческом объединении.
Действия педагога при разработке структуры занятия:
Шаг1 – определить цель
Шаг2 – отобрать содержание материала (объем, сложность, система заданий)
Шаг3 – выбрать наиболее эффективное содержание приемов и методов в соответствии с поставленными целью, задачами и содержанием материала
Шаг4 – управление деятельностью обучающихся со стороны педагога
Шаг5 – педагог на занятии работает с целым учебным коллективом и с каждым ребенком в отдельности
Шаг6 – оснащение занятия разнообразными средствами
Импровизированный конкурс
На это конкурсное задание подбирается тема, связанная с образованием, ближайшей юбилейной датой учреждения или организации, профессией педагога.
Участникам можно написать и озвучить философское эссе на предложенную тему, поэтический этюд, юмористический рассказ в русле заданной проблематики; оформить плакат и озвучить изображенное на нем, нарисовать серию рисунков, подготовить шараду, аппликацию. При этом желательно показать любовь к детям, профессии педагога, своей конкретной специальности. Именно здесь раскрывается диапазон личности конкурсанта: широта кругозора, способность к творчеству, чувство юмора. Тема объявляется оргкомитетом непосредственно перед началом Конкурса.
|