| №
|
№ ОФАП
|
Наименование программы
|
Реферат
|
Авторы
|
| 1
|
7876
|
Коммуникативно-ориентированный контроль в обучении английскому языку
|
Для достижения определенного уровня коммуникативной компетенции у учащихся должны быть сформированы фонетические, лексические, грамматические навыки, а также виды речевой деятельности говорение, аудирование, чтение, письмо. Целью своей работы я ставлю выделение способов и приемов коммуникативного контроля уровня сформированности фонетических, лексических, грамматических навыков и основных видов речевой деятельности у учащихся 7 классов, которые работают по УМК VII класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев гимназий, колледжей под редакцией О.В.Афанасьевой, И.В. Михеевой. Мною был разработан ряд тестовых и контрольных заданий по разным видам речевой деятельности и систематизированы материалы устных контрольных заданий УМК.
|
Cударенко М.Н.
|
| 4
|
7873
|
Сайт Государственного образовательного учреждения Гимназия № 1526
|
Развитие информационных технологий позволяет совершенствовать традиционное образование и формировать новые образовательные модели. Сайт гимназии является связующим звеном между гимназией и внешним миром. На сайте отражены основные направления деятельности гимназии. Сайт был разработан в среде Е-ПАБЛИШ, предназначенной для разработки сайтов. Сайт гимназии является победителем 2006 г. среди школ ЮАО города Москвы. При необходимости любой желающий может связаться с администратором сайта, ссылки для связи имеются на каждой странице. Навигация по сайту очень проста, что облегчает поиск необходимой информации.
|
Болдина Т.Г., Аксенова Е.С.
|
| 5
|
7872
|
Урок геометрии по теме: "Практическое применение подобия треугольников. Определение высоты предмета"
|
Работа содержит материалы урока и презентацию, сопровождающую урок, выполненную с помощью программы PowerPoint. Работа используется для помощи в работе учителей геометрии (за пределами учебников). Работа посвящена различным практическим способам определения высоты предмета при помощи простых вещей, часто находящихся под рукой. посвященные различным практическим способам определения высоты предмета при помощи простых вещей, часто находящихся под рукой. Вывод формул по практическому определению высоты предмета сопровождается групповой исследовательской работой учащихся в процессе изучения истории, произошедшей с Фалесом в VI веке до нашей эры. Для оценки рациональности предложенных методов решения различных задач и поиска оптимального варианта решения задачи по определению высоты предмета применяются методы ТРИЗ: метод мозгового штурма и метод противоречий. Новизна разработки заключается в неординарности методов решения поставленной задачи урока.
|
Чукавина Т.Н.
|
| 6
|
7871
|
Мультимедийное пособие к уроку географии по теме «Формы государства»
|
Мультимедийное пособие к уроку географии по теме «Формы государства» выполнено в виде презентации и предназначено для проведения уроков географии в 10 классе по разделу «Политическая карта мира». Знакомит учащихся с новыми терминами и понятиями, продолжает формировать умения работать с различными источниками географической информации: карты, схемы, таблицы, справочники, формирует представления и знания о современной политической карте мира; раскрывает основные формы правления, территориального устройства, формы государственного режима. Схематичность, наглядность, сжатость представленной информации в презентации позволяет формировать у учащихся навыки краткой записи излагаемого материала, сворачивать текст в информативные таблицы; развивать аналитические умения учащихся, делать сравнения и обобщения. Данное пособие развивает учебно-интеллектуальные, коммуникативные, информационные компетенции учащихся.
|
Трещина А. А., Данилова Н. Н.
|
| 7
|
7870
|
Мультимедийное пособие к уроку географии по теме «Типология стран мира»
|
Мультимедийное пособие к уроку географии по теме «Типология государств мира» является презентацией одного из уроков раздела экономической и социальной географии мира – 10 класс – «География населения мира». Целью данной работы является познакомить учащихся с новыми терминами и понятиями: классификация стран, типология государств; сформировать представление о ведущих критериях современной типологизации стран мира; познакомить учащихся с основными группами стран мира по уровню их социально-экономического развития; продолжить формирование умения работать с различными источниками географической информации – параграф учебника, визитная карта стран мира, карты атласа, статистические таблицы, диаграммы и графики.
|
Иванова В.И., Данилова Н. Н.
|
| 8
|
7869
|
Мультимедийное пособие к уроку географии по теме «Экономико-географическая характеристика Италии»
|
В данной работе подробным образом рассмотрена структура экономико-географического положения (ЭГП) одного из государств южной Европы – Италии. В работе уделено внимание географическому положению страны, природно-ресурсному потенциалу, демографической ситуации, религиозной структуре. Предваряется основное содержание тематическим планом с гиперссылками, удобно организовано управление презентацией при ёё просмотре. Также подробно, с обилием иллюстрационного материала, схем и таблиц рассмотрены аспекты ЭГП. Проект выполнен в форме мультимедийной презентации. Он даёт достаточно полную характеристику Италии. Для более удобного изучения экономико-географических особенностей страны вся характеристика разделена на главы: кластеры, таблицы, диаграммы, красочные иллюстрации. Этот проект может использоваться как электронное пособие для дистанционного обучения и самообразования, а также на уроках географии.
|
Милентенкова М.П., Данилова Н. Н.
|
| 9
|
7868
|
Проверочные тесты по материальным технологиям
|
Данные педагогические измерительные материалы можно использовать для проверки знаний и выявлению пробелов в знаниях учащихся. На основе данных тестов и их результатов возможно создание новых проверочных тестов. Созданием новых тестов могут заниматься и преподаватели, и учащиеся. На основе данных тестов и их результатов возможно создание новых проверочных тестов. При создании тестов можно использовать информацию, выходящую за рамки учебников. Кроме этого, в работе отражены основные принципы по разработке учебных пособий по разделам материальных технологий, что может оказаться полезным преподавателям
|
Карасева А.К.
|
| 10
|
7867
|
Тематическое занятие «Музыкальное путешествие по странам и континентам»
|
Данная работа представляет программу тематического занятия «Музыкальное путешествие по странам и континентам», имеющего целью способствовать интеграции личности в систему мировой культуры, осознанию многомерности культуры мира в сравнении с культурной традицией своей страны, своего города. Цель занятия достигается через подготовку учащихся к активной и эффективной творческой самореализации в условиях современного поликультурного пространства через диалог культур. Занятие позволяет решить задачи: развитие интереса, любви к музыкальному искусству, к диалогу культур; пробуждение эмоциональной отзывчивости (эмпатичности) и творческой активности в процессе совместного музицирования на музыкальном занятии; формирование толерантности (терпимости), коммуникативности и коллективизма как необходимых качеств гражданина мира; формирование творческих способностей: музыкальных, языковых и артистических; развитие вокально-хоровых навыков: дикции, дыхания и звуковедения; развитие интереса к иностранным языкам (на англоязычном песенном материале).
|
Маковецкая Е.П.
|
| 11
|
7866
|
Программа "Диалог культур: Россия - Урал - Англия - США" в социокультурном развитии личности
|
Актуальность и педагогическая целесообразность курса: проект призван способствовать внедрению и распространению инновационного опыта обучения и воспитания учащихся в области изучения иноязычной культуры и иностранного языка в диалоге с родной культурой. Перспективная цель программы: подготовка учащихся к эффективной творческой самореализации в условиях современного поликультурного пространства – через диалог российской и англо-американской культур. Цель программы: ранняя социокультурная адаптация учащихся, связанная с развитием информационно – коммуникативных компетенций, компетенций саморазвития личности и вхождением в мир иноязычной культуры.
|
Маковецкая Е.П.
|
| 12
|
7865
|
Исследовательский проект по экологии «Сады и парки в районе». Проектирование «Парка мечты»
|
Исследовательский проект «Сады и парки в районе. Проектирование «Парка мечты» предназначен для использования на уроках экологии, краеведения, географии, биологии, истории, мировой художественной культуры. Целью данного проекта является проектирование парка в районе Чертаново Южное Южного округа города Москвы. В проекте подробно описан сам процесс проектирования, а также в его приложениях представлены примеры элементов дизайна парка (варианты садовых скамеек, фонарей, оград, мусорных урн), виды деревьев, кустарников и цветов. Подбор растений был осуществлён с учётом климатических условий, почвы и экспозиции склона.
|
Емельянова Л.А., Черемухина И.А
|
| 13
|
7864
|
Исследовательский проект по гарбологии «Современные проблемы утилизации твёрдых бытовых отходов»
|
Научно-исследовательский проект «Современные проблемы утилизации твёрдых бытовых отходов» предназначен для использования на уроках экологии. Целью данного исследования является изучение проблемы утилизации твёрдых бытовых отходов в мире и в городе Москве, знакомство со способами утилизации твёрдых бытовых отходов, изучение качественного и количественного состава твёрдых бытовых отходов в отдельных московских семьях, на территории ГОУ Гимназии №1526, на участке территории Битцевского лесопарка. При создании этого проекта использовались следующие методы: сбор твёрдых бытовых отходов, их сортировка и анализ полученных данных. Актуальность работы заключается в том, что проблема утилизации ТБО является глобальной и необходимо её решать. Это проект поможет учащимся осознать важность проблемы и узнать о современных способах утилизации ТБО. В приложениях проекта представлены варианты работ учеников одиннадцатого класса ГОУ Гимназии №1526, похожие работы могут быть проведены и в других школах.
|
Черемухина И.А., Емельянова Л.А.
|
| 14
|
7863
|
Разработка урока по алгебре и началам анализа по теме «Иррациональные неравенства и основные методы их решения»
|
Урок разработан в рамках профильного обучения математике в 11 классе с использованием технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо». Разработка урока содержит: сформулированные цели и задачи урока, описание форм и приёмов деятельности, логическое построение урока, подробное описание всех стадий урока с подбором заданий.
|
Агапова О. В., Черёмушкин Ю.А.
|
| 15
|
7862
|
Пособие для обучения школьников по математике по теме «Преобразования плоскости и пространства»
|
Работа содержит обобщенный и систематизированный материал по теме «Преобразования плоскости и пространства» в рамках школьного курса геометрии и за его пределами. Проект снабжён большим количеством чертежей и рисунков. Наличие в работе раздела «Симметрия вокруг нас» позволит повысить интерес учащихся к изучению геометрии. Проект предназначен для помощи в работе учителей, для самообразования и дистанционного обучения учащихся.
|
Агапова О.В., Гребенюк А.С., Гусева Н.В., Долгова А.Ю., Торопова В.С.
|
| 16
|
7861
|
Типовые задачи на Бейсике. Символьные переменные и функции
|
В учебно-методическом пособии представлены 20 типовых задач по теме «Обработка текстовых переменных» и дана теоретическая часть с примерами. Учебный материал закрепляется 35 задачами для самостоятельной работы. Учебно-методическое пособие предназначено для дистанционного обучения учащихся гимназии №1526 г. Москвы.
|
Болдина Т.Г., Габелкова Е.В.
|
| 17
|
7860
|
Проект на тему: «Гражданская война в России»
|
Работа содержит материалы по исследованию и практической работе со звуковой и видео информацией для помощи в работе учителей (за пределами учебников). В проекте отражены основные моменты работы над учебными пособиями по разделам информатики (технологии работы со всеми видами информации: графика, текст, звук, видео, программирование) и истории, обществознания, Мировой художественной культуре.
|
Рыбакова Е.В. , Якименко М.А,, Солдатенко А.О.
|
| 18
|
7859
|
Игра для учащихся 5 – 7 классов «Что? Где? Когда?», посвященная 860-летию города Москвы
|
Цель игры: формирование знаний об истории Москвы и ключевых компетенций учащихся, мотивация познавательной деятельности учащихся, развитие самосознания детей, воспитание качеств лидера, становление гражданской позиции. Область применения: на уроках москвоведения, МХК, истории, литературы, во внеурочной деятельности.
|
Борискина В.К.
|
| 19
|
7858
|
Исследовательский проект по аудиоэкологии «Музыка на все случаи жизни»
|
Мультимедийный научно-исследовательский проект «Музыка на все случаи жизни» предназначен для использования на уроках музыки, экологии, междисциплинарного обучения. Целью данного исследования является изучение влияния стилей и направлений музыки на учащихся ГОУ Гимназии № 1526 ЮАО г. Москвы. Основная задача проекта - повысить качество успеваемости с помощью использования музыкальных произведений на уроках. Актуальность работы заключается в составлении рекомендаций для учителей использования музыкальных произведений на уроках, внеклассных мероприятиях с учетом типа личности и восприятия окружающего мира учащимися. Для более эффективного составления рекомендаций в проекте представлены таблицы по использованию музыки во время учебных занятий, схемы влияния музыки на учащегося в зависимости от типа его нервной деятельности, а так же диаграммы, составленные по результатам соцопросов учащихся.
|
Черемухина И.А., Биленкина К.К., Карасёва Е.О., Семчук И.М., Шелекетова И.В.
|
| 20
|
7857
|
Научно-исследовательский проект по истории российского казачества «Казачество на службе России»
|
Мультимедийный научно-исследовательский проект «Казачество на службе России» предназначенный для использования на уроках истории Отечества, обществознания и МХК в 9-11 классах. Целью данного исторического исследования является проследить историю формирования казачества как этносоциальной и исторической общности; определить специфику взаимоотношений с государственной властью России во все периоды становления и развития государства; выявить культурные особенности, сохраненные и возрожденные современным казачеством. Представленный материал сопровождается иллюстрациями, историческими картами казачьих земель и схемами, позволяющими наиболее оптимально систематизировать накопленный в ходе исследования материал. В работе присутствует описание современного положения казачества в Российской Федерации, описаны процессы возрождения культурно-духовных ценностей и государственного становления.
|
Новоселова Л.Р., Биленкина К.К., Шелекетова И.В.
|
| 21
|
7803
|
Методическая разработка урока по экономике по теме «Виды торговых ограничений» 11 класс
|
Целью урока является знакомство с последствиями установления торговых барьеров. Задачами урока являются закрепление понятий видов торговых ограничений: тарифы, пошлины, квоты, эмбарго, субсидии, стандарты, экспорт, импорт, политика свободных цен, протекционизм; написание эссе- творческой работы с анализом проблемы, выработкой собственного отношения к изучаемому вопросу; построение графиков, демонстрирующих изменения ситуаций на рынках после ведения торговых ограничений; использование Интернет для получения информации, примеров для анализа последствий введения тарифов и квот на импорт, а также побуждение интереса к изучаемой теме. Урок проходит в виде аналитической работы учащихся в группах.
|
Пашкевич А.Н.
|
| 22
|
7802
|
Мультимедийное пособие «Природа родного города»
|
Мультимедийное пособие является дополнением школьных курсов по географии, природоведению, истории, москвоведению, мировой художественной культуре. Пособие можно использовать на уроках, а также при самостоятельном изучении, во время которого школьники могут пополнить свои знании, написать доклад. Диск наглядно демонстрирует разнообразие садово–паркового искусства города Москвы. Его цель - содействовать формированию у пользователей экологического сознания и воспитанию бережного отношения к природе. В пособие приведены исторические сведения о возникновении садово-паркового искусства Москвы, парков- заповедников Коломенское и Царицыно. В пособие собраны авторские фотографии природных объектов Москвы в пределах Южного округа, имеется музыкальное сопровождение слайд-шоу.
|
Пашкевич А.Н.
|
| 23
|
7801
|
Иван Алексеевич Бунин. Жизнь, творчество, судьба.
|
Данный проект направлен на знакомство с биографией Бунина, изучением его творчества. При всём обилии написанного о И.А. Бунине он остается одним из самых малоизученных и загадочных художников XX века. Интересен такой факт: из шестидесяти шести лет своей творческой жизни (с 1887 г. – года первой публикации – по 1953 г.) Бунин ровно половину провёл в России и столько же на Западе. Примерно так же делится и количество созданных им произведений. Долгие годы критики «перетягивали» художника на разные стороны баррикад, доказывая, что все лучшее написано им либо в России до революции, либо в эмиграции. Время рассудило по-своему: истинно русский писатель, признанный на родине, Бунин стал художником мирового значения и первым среди русских лауреатом Нобелевской премии. Может быть использован на уроках литературы с средней общеобразовательной школе.
|
Долгова А.Ю.
|
| 24
|
7800
|
Методическая разработка моделирующей экономической игры «Кредитная мультипликация»
|
Выяснить суть процесса создания денег коммерческими банками, т.е. кредитного расширения или кредитной мультипликации в экономике, можно с помощью проведения моделирующей экономической игры. Во время игры учащиеся получат представление о системе частичного резервирования, усвоят понятия «обязательные резервы», «норма обязательных резервов», «банковский мультипликатор или мультипликатор депозитного расширения». В игровой ситуации
учащиеся определяют цели своей деятельности, формулируют выводы, подводят итоги деятельности, развивают умения само- и взаимопроверки, оценивания своей деятельности, умения осуществлять рефлексию своей деятельности. Ученики продолжают отрабатывать навыки владения
компьютерной грамотностью, формируют коммуникативные навыки в ходе игры.
|
Пашкевич А.Н.
|
| 25
|
7799
|
Дистанционный курс по предмету «Информационные технологии» для параллели 11 классов средней школы
|
Основной целью проекта явилась разработка системы ДО школе на базе ГОУ Гимназии № 1526 как дополнение к очному обучению. Были выявлены следующие причины необходимости ДО в гимназии: обучение учащихся, не имеющих возможности обучаться очно (проживание за границей); обучение старшеклассников, посещающих подготовительные курсы; развитие у учащихся навыков самостоятельной деятельности: поиск, осмысление, анализ информации. Поэтому целью работы явилась разработка системы ДО в гимназии. Внедрение системы дистанционного обучения в учебный процесс позволит добиться: повышения качества обучения, решения проблемы доступности обучения всем желающим, гибкости графика обучения (учащиеся могут проходить обучение не в строго определенные дни и часы, а в любом удобном для себя режиме), широты охвата аудитории, улучшения качества учебно-методического материала, усовершенствования методики преподавания.
|
Аксенова Е.С.
|
| 26
|
7798
|
Можно ли считать ислам религией международного терроризма?
|
Настоящий проект в форме web-сайта посвящен новой глобальной проблеме – международному терроризму. И хотя терроризм как явление существует давно, но особую жестокость и губительность он приобрёл в современный период истории. Примеры тому - невиданные по своей жестокости террористические акты в Нью-Йорке, Москве, Беслане. Структура проекта направлена на то, чтобы опровергнуть существование исламского терроризма. Проект разбит на 5 глав, включая введение в проблему и заключение. Проект может быть использован для дистанционного обучения, в том числе на уроках географии, экологии и обществознания. Ценность проекта – в доказательствах того, что терроризм не является священной войной истинных мусульман.
|
Долгова А.Ю., Данилова Н.Н.
|
| 27
|
7621
|
Методическое пособие по теме «Экономический рост»
|
В пособии теоретические положения макроэкономической теории сочетаются с практическими материалами, позволяющими учащимся проверить свои знания и применить их для решения тестов, задач в пособии, глубже усвоить, закрепить изученный материал. Пособие - основа в подготовке к олимпиадам по экономике и обществознанию. Важной задачей пособия является показать логику и механизм экономического роста и процессов и на этой основе развить у учащихся на уроках или во время самостоятельной подготовки экономический образ мышления.
|
Пашкевич А.Н.
|
| 28
|
7620
|
Презентация по теме «Деньги и денежное обращение»
|
Презентация по теме «Деньги и денежное обращение» способствует лучшему усвоению знаний, повышению познавательного интереса гимназистов к предмету экономика. В презентации представлен основной теоретический материал по теме, изложена история происхождения денег, даны иллюстрации, дающие представление о том, как выглядели деньги в разные исторические периоды. Раскрывается сущность денег, формы и виды, раскрыты функции денег, приведены интересные примеры, демонстрирующие роль денег в современном мире. Введен дополнительный материал о денежных агрегатах, рассматривается денежное обращение, приводится формула расчета.
|
Пашкевич А.Н.
|
| 29
|
7619
|
Интеграционные экономические процессы в Западной Европе. Европейский Союз
|
Данный проект можно использовать на уроках экономики, географии, истории, обществознания при объяснении нового материала, при его закреплении, может служить учебным пособием для учащихся при самостоятельном изучении данной проблемы. В работе названы стадии интеграции, пять важных этапов интеграции стран Западной Европы, дано описание важнейших экономических событий каждого этапа. Приведена хронология расширения Европейского Союза по годам с использованием постепенного заполнение географической карты, представлены символы ЕС. Имеются схемы взаимодействия основных органов, институтов ЕС, таблицы приростов экономических показателей стран Западной Европы, названы достижения ЕС, проблемы перспективы будущего развития союза.
|
Пашкевич А.Н.
|
| 30
|
7618
|
Сценарий конкурса для учащихся по вопросам потребительской политики (основам потребительских знаний)
|
Участие в конкурсе по вопросам потребительской политики позволит детям понять, что они с родителями и родственниками смогут отстоять свои права потребителей, если знают о них, знают, куда следует обратиться за помощью в отстаивании своих прав. Наша задача научить детей отстаивать свои права потребителя. Подготовка к конкурсу по вопросам потребительской политике способствует подготовке учащихся к олимпиадам окружного, городского и российского этапов по ОПЗ. Конкурс для учащихся можно проводить в рамках одной школы между классами, между школами одного района или округа, а также между школьными коллективами округов Москвы.
|
Пашкевич А.Н.
|
| 31
|
7617
|
Урок по теме «Налоговая система. Виды налогов»
|
Цель данного урока - формирование представления структуры налоговой системы, понятий «налоги», «прямые, косвенные налоги», представления о роли налогов как источника доходов государства, о влиянии налогов на экономический рост, познакомить с историей налогообложения; воспитание гражданско-патриотической позиции о необходимости обязательной уплаты налогов; анализ графики, диаграммы, знакомство с Налоговым Кодексом РФ. В начале и в конце урока проводится тестирование учащихся для проверки овладения знаниями по данной теме.
|
Пашкевич А.Н.
|
| 32
|
7241
|
Москва в литературе и литература в Москве
|
Москва – центр многовековой культуры русского народа. Уже в XIV – XV в. в московских монастырях-старожилах создавались обширные книгохранилища – библиотеки. В XVв. в Москве И. Федоров изобрел книгопечатание. В 1755 г. открылся Московский Университет и началось издание первых журналов создание литературных обществ, кружков, объединений.Москва – родина А.С. Пушкина, А.С. Грибоедова, И.А. Крылова, А.Н. Островского, М.Ю, Лермонтова, А.И. Герцена, Ф.М. Достоевского … В Москве жили и работали А.И. Толстой, А.П. Чехов, А.М. Горький, А.И. Куприн, И.А. Бунин, В.Я. Брюсов, В.В. Маяковский, С.А. Есенин …Важнейшие события в истории Москвы, реальные факты, подлинные имена, творчески трансформируясь в сознание писателей, органически входили в контекст художественных произведений. Разграбленная, разоренная в огне пожаров, но не покоренная, ввергшая в катастрофу армии Наполеона, встает со страниц «Войны и Мира» Л.Н. Толстого. Грозные, напряженные осенне-зимние дни 1905 года, баррикадные бои на улицах и площадях Москвы документально точно воспроизводит в романе – эпопее «Жизнь Клима Самгина».М. А Горький.В своем реферате я хочу рассказать о таких писателях и поэтах, как А.С. Грибоедов, А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов, В.А. Гиляровский, А.П. Чехов, А.А. Ахматова, О.Э. Мандельштам.
|
Есаян Л.А., Птушкина Л. Н.
|
| 33
|
7240
|
Разработка содержания и организация деятельности учащихся с использованием информационно-коммуникативных технологий на уроках литературы
|
Настоятельной потребностью нынешнего поколения не только учеников, но и учителей стала ликвидация компьютерной безграмотности. Компьютерная немота учителей грозит обернуться серьезной проблемой. Новые технологии открывают для учащихся и учителей новый доступ к информации, новые способы организации урока, оригинальные методы усвоения материала. Мы по-прежнему смотрим на детей как на своих учеников, а они, бессистемно пользуясь ресурсами всемирной паутины, превращаются в неразборчивых потребителей информации. Помочь освоить им это странное виртуальное информационное пространство должен мудрый педагог. Свобода получения информации должна сочетаться с продуманной работой по обучению и воспитанию учащихся. Учитель и ученик должны стать соучастниками этого процесса. Пришло время учителю наряду с обычной методической работой овладевать технической составляющей. Он должен осваивать практические навыки использования компьютера, которые помогли бы ему производить электронные странички, используемые на уроке. С помощью них можно разнообразить формы и методы проведения урока, а именно: использовать фотодокументы для изучения биографии писателя, монографической темы; создать художественный ряд репродукций, иллюстрирующих художественное произведение; создать выставку-стенд на мультимедийном экране по изучаемой теме; использовать видеоряд для репродуктивных и проблемных заданий.
|
Птушкина Л. Н.
|
| 34
|
7239
|
Программа элективного курса для 9-10-х классов « Москва в русской литературе».
|
Предлагаемый курс является вспомогательным к основному курсу 9-11 классов, в нём заключается продолжение изучения программных литературных произведений, а также, литературных произведений, выходящих за пределы общеобразовательной программы. Поэтому наиболее существенным в данном курсе является не литературное иллюстрирование истории Москвы, а постижение художественных произведений с их богатым и всесторонним историческим контекстом. Цель данного курса состоит в расширении представлений учащихся о биографии русских писателей, влиянии литературной жизни столицы на общественную жизнь России (это литературные объединения, журналы, салоны). В ходе обучения учащиеся привлекаются к поисковой, краеведческой и экскурсионной деятельности, что способствует становлению и совершенствованию их читательских умений.
|
Птушкина Л.Н.
|
| 35
|
6175
|
Развитие жанра портрета в русском изобразительном искусстве XVIII- начала XIX вв.
|
В современном мире искусства возникают всё новые и новые жанры живописи, однако художников, работающих в жанре портрет не так уж и много. Современный школьник назовёт вам имя – Александр Шилов, в первую очередь, вот, пожалуй, и всё…Почему жанр портрета не так популярен сейчас? Может, потому что с развитием науки и техники его заменила фотография, не всегда обладающая художественной ценностью? Но ведь живописцы, создававшие золотой фонд русского портретного искусства, старались через внешность модели и окружающую обстановку передать тончайшие черты человеческой души и остановить на мгновение вечно ускользающую и суетную жизнь. В современном мире нам не хватает прекрасных мгновений и вдумчивого взгляда на своих близких и знакомых. Своим проектом я решила познакомить сверстников с развитием жанра портрета в русской живописи и привлечь их к изучению и сохранению русского культурного наследия. Цель моей работы – выявить и показать эволюцию жанра портрета от парсуны к романтическому портрету, от иконности и геометризма к миру чувств и эмоций, что нашло своё отражение в первую очередь в структуре проекта: Данный проект может использоваться как электронное пособие для дистанционного обучения и самообразования, а также на уроках мировой художественной культуры, так как включает в себе знакомство с ярчайшими русскими портретистами.
|
Долгова А.Ю., Карпухина Л.В.
|
| 36
|
6160
|
Сопроводительные мультимедийные материалы к урокам элективного курса 6 класс «Комбинаторика»
|
Представленное пособие разработано в помощь учителю к проведению уроков элективного курса по математике «Комбинаторика» и является одним из компонентов методического комплекса разработанного по данному курсу, куда включены материалы поурочного планирования и сборник задач по темам курса.Материал, представленный в пособии представляет собой презентацию, выполненную в программе Power Point, которая является сопроводительным материалом по изучению темы «Графы»В презентации речь идет о математических объектах, графах, которые дают возможность нестандартного способа решении задач. На страницах презентации рассматриваются некоторые начальные идеи теории вероятности и показывается, как графы применяются при решении задач, связанных с лабиринтами, перестановками, выбором оптимального маршрута и т.п.Данные материалы обеспечивают наглядность, динамичность, предложенного к изучению материалаОсновной целью презентации является развитие познавательной активности, творческого мышления учащихся.
|
Чукавина Т.Н.
|
| 37
|
6159
|
Интегрированный курс «Химия – Основы безопасности жизнедеятельности» в 10 – 11 классах
|
Данная работа посвящена апробация интегрированного курса «Химия – Основы безопасности жизнедеятельности» в 10 – 11 классах, которая проводилась в гимназии №1526 в 2005-2006 учебном году в качестве эксперимента. Целью интеграции курса ОБЖ с курсами предметов естественнонаучного цикла, а также, с курсами иностранного языка, послужила необходимость в снижении учебной нагрузки учащихся старшего звена и высвобождении дополнительного времени для работы по предметам выбранного профиля. Основными задачами данного курса являются: Знакомство с историей применения химического оружия; Классификация боевых токсических химических веществ (БТХВ); Названия некоторых БТХВ; Представление о воздействие БТХВ различных групп на организм человека; Знакомство со средствами индивидуальной защиты.
|
Македонская В.П.
|
| 38
|
6158
|
Мультимедийное пособие по информатике для дистанционного обучения
|
Данное пособие охватывает основные разделы курса «Информационные технологии» 5-11 классы. К каждому разделу прилагается тестовое задание. Так же можно увидеть примерный вариант тестов рубежного контроля по параллелям. Разделы пособия: Устройство компьютера. Классификация программного обеспечения. Файл и файловая система. Информация. Единицы измерения информации. Системы счисления. Основы логики. Алгоритмы и исполнители. Компьютерные сети. Программирование (Бейсик, Паскаль). Word, Excel, Access и т.д. Итоговый контроль по параллелям. Каждый раздел строится по следующей схеме: Теоретическая часть; Тестовые задания по теме. Данная разработка может быть использована как на уроках информатики, так и в дистанционном образовании.
|
Аксёнова Е.С., Габелкова Е.В.
|
| 39
|
6157
|
Проект информационно – ресурсного комплекса «ОМЕГА»
|
Сложно представить современный мир без использования информационных технологий во всех сферах деятельности человека. Процесс информатизации общества меняет традиционные взгляды на перечень необходимых требований предъявляемых к деятельности человека. Интегрированной качественной характеристикой жизнедеятельности личности в информационном обществе выступает информационная культура. В данном случае будем определять информационную культуру как степень совершенства человека, общества в целом во всех видах работы с информацией. Для овладевания необходимым уровнем информационной культуры, необходимо погрузиться в информационную среду. К сожалению, высокая стоимость специалистов, создающих информационную культуру не дает возможность всем слоям населения овладевать данными знаниями.
|
Тамарин П.В.
|
| 40
|
6156
|
Сопроводительные мультимедийные материалы к урокам черчения по теме: «Разрезы»
|
Представленное пособие разработано в помощь учителю к проведению уроков черчения и является одним из компонентов методического комплекса по черчению в школе к учебнику А.Д. Ботвинникова, В.Н. Виноградова, И.С. Вышнепольского «Черчение 7-8 классы» Материал, представленный в пособии представляет собой пять логически связанных презентаций, выполненных в программе Power Point и частично в программе 3-D графики 3D Studio MAX. . Данные материалы являются одним из важных компонентов уроков по теме «Разрезы». Они обеспечивают наглядность, динамичность, вариативность предложенного к изучению материала, могут использоваться в совокупности со SMART доской. Пособие включает в себя кроме наглядного материала по изучаемой теме также задания разного уровня сложности, как для групповой, так и для индивидуальной или парной работы и графические тесты. Основной целью пособия является развитие познавательной активности, творческого и пространственного мышления. Основные признаки: последовательность, лаконичность, преемственность каждой презентации и наглядность.
|
Чукавина Т.Н.
|
| 41
|
6155
|
Презентация к уроку географии «Экономико-географическое положение Австрии»
|
Данное мультимедийное пособие разработано в помощь для проведения уроков по географии. Также данную презентацию можно использовать как методический материал, или внеурочное время для саморазвития. Основной целью данной работы является обогащение учащимися знаниями по географии.
|
Братковский С.А.,Данилова Н.Н.
|
| 42
|
6153
|
Мультимедийное приложение к курсу ОБЖ и химии «Применение отравляющих и горючих веществ в боевых действиях и методы защиты от данных средств поражения»
|
«Применение отравляющих и горючих веществ в боевых действиях и методы защиты от данных средств поражения» - это обширное мультимедийное приложение к курсу ОБЖ и химии для старших классов средней школы. В данном пособии подробно и наглядно рассмотрены история разработки, история боевого применения и методы защиты от таких поражающих средств, как боевые отравляющие вещества и огнеметное вооружение. Пособие предоставляет возможность полного дистанционного изучения данной темы, а также может быть использована как источник дополнительного материала во время урока. Учащимся предоставляется грамотно структурированная и систематизированная информация по теме, сопровожденная многочисленными иллюстрациями, схемами и таблицами. Благодаря мультимедийному пособию достигается лучшее усвоение темы; формируется заинтересованность учащихся.
|
Бутырин А.А., Македонская В.П.
|
| 43
|
6152
|
Интеграция программы курса «Основы безопасности жизнедеятельности» и УМК “Opportunities” (Upper-Intermediate) (10-11 класс)
|
На примерах ряда параграфов УМК “Opportunities” я продемонстрировала, как осуществляется интеграция программы курса «Основы безопасности жизнедеятельности» и УМК “Opportunities” (Upper-Intermediate) (10-11 класс)
|
Сударенко М.Н., Кузьмина Е.М.
|
| 44
|
6125
|
Влияние алкоголя на организм человека
|
Мультимедийное пособие «Влияние алкоголя на организм человека» может быть использовано на уроках экологии и основах безопасности жизнедеятельности в 9-11 классах . Сейчас потребление спиртных напитков в мире характеризуется огромными цифрами. От этого страдает все общество, но в первую очередь под угрозу ставится подрастающее поколение: дети, подростки, молодежь, а также здоровье будущих матерей. Ведь алкоголь особенно активно влияет на несформировавшийся организм, постепенно разрушая его. Вред алкоголя очевиден. Доказано, что при попадании алкоголя внутрь организма, он разносится по крови ко всем органам и неблагоприятно действует на них вплоть до разрушения. При систематическом употреблении алкоголя развивается опасная болезнь алкоголизм. В нашем учебном пособие рассматривается: исторические закономерности развития алкоголизма, причины и мотивы употребления алкоголя, влияние алкоголя на организм человека, последствия употребления алкоголя, методы борьбы с алкоголизмом. Текст сопровождается иллюстративным и статистическим материалом (таблицы, диаграммы, графики). Представлен социологический опрос учащихся ГОУ Гимназии № 1526 Южного округа г. Москвы по теме «Употребление спиртных напитков». Создана авторская карта «Места продажи алкогольных напитков Чертаново - Южное».
|
Кузьмин Н.А., Тамарин П.В., Черёмухина И.А.
|
| 45
|
6124
|
Мультимедийное пособие к уроку математики по теме «Приобретение и потеря корней при решении тригонометрических уравнений»
|
Пособие предназначено для использования на уроках математики в 10-11 классах. Целью пособия является знакомство учащихся с источниками потери и приобретения корней при решении тригонометрических уравнений.В работе представлено знакомство с новыми терминами и понятиями, формирование представлений и знаний о способах решения тригонометрических уравнений, знакомство с сущностью и особенностями различных типов уравнений. Мультимедийное сопровождение урока позволяет комплексно использовать наглядный материал, учебные пособия. В ходе объяснения материала осуществляется синхронная запись материала и объяснение моментов, требующих особого внимания. Наглядный материал, помещённый в презентации урока, позволяет быстро и ясно разбирать решение тригонометрических уравнений различного типа. С целью контроля за усвоением учебного материала подготовлена самостоятельная работа тестового плана и самостоятельная работа с взаимопроверкой.
|
Семчук И.М., Шайда Н.М.
|
| 46
|
6123
|
Мультимедийное пособие к урокам химии, экологии и ОБЖ по теме «Кислотные дожди»
|
Пособие «Кислотные дожди» предназначено для использования на уроках химии, экологии и ОБЖ в 9-11 классов. В данной работе представлены следующие разделы: история кислотных дождей, вещества и источники их образующие, механизм образования кислотных дождей, последствия их влияния на окружающую среду и человека, способы борьбы с кислотными дождями. Целью пособия является знакомство учащихся с воздействием кислотных дождей на различные компоненты окружающей среды и человека. Даются описания современной экологической обстановки в мире (распределение ph осадков по земному шару), представление о последствиях воздействия кислотных дождей на различные компоненты окружающей среды и человека, о способах борьбы с увеличением количества выпадения кислотных осадков. Представленный материал сопровождается иллюстрациями по темам и статистическими данными в виде таблиц, схем и диаграмм. На диаграммах отображены: динамика выбросов загрязняющих веществ в атмосферу промышленностью Российской Федерации; доли выбросов загрязняющих веществ, приходящиеся на различные источники данных выбросов.
|
Биленкина К.К, Минеева П.С., Македонская В.П., Черемухина И.А.
|
| 47
|
6122
|
Мультимедийное пособие к уроку экологии по теме «Исследование водных объектов Хибинских тундр Кольского полуострова»
|
Мультимедийное пособие по теме «Исследование водных объектов Хибинских тундр Кольского полуострова» предназначено для использования на уроках географии 8-9 классов и на уроках экологии 10-11 классов. Целью данной работы является изучение водных объектов Хибинских тундр Кольского полуострова. Задачи данного пособия: познакомить учащихся с методикой определения физических и химических свойств воды, научить составлять морфологическую и гидрологическую характеристику водного объекта, на примере результатов исследований физико-химических свойств водных объектов Хибинских тундр Кольского полуострова. В пособии использованы авторские фотографии с места исследований, приведены диаграммы, таблицы. Материал можно использовать как образец для проведения исследований водных объектов любой территории.
|
Шелекетова И. В., Черемухина И.А.
|
| 48
|
6121
|
Мультимедийное пособие к уроку экологии и географии по теме «Антропогенное воздействие на окружающую среду»
|
Мультимедийное пособие по теме «Антропогенное воздействие на окружающую среду» предназначено для использования на уроках географии и экологии в 8-10 классов. В данной работе представлены следующие разделы: загрязнение атмосферы, гидросферы, литосферы, биосферы. Целью пособия является знакомство учащихся с антропогенным воздействием на географическую оболочку Земли. Даются описания современного состояния природной среды, представление о загрязнении окружающей среды, об уровнях, видах и последствиях антропогенного воздействия. Представленный материал сопровождается иллюстрациями по темам и статистическими данными в виде таблиц, схем и диаграмм. На диаграммах и в таблице отображены: изменения углерода в атмосфере по годам; изменение концентратов хлоридов в Москве-реке и реке Яузе; изменение площади лесов в мире и другое. В приложении дается словарь понятий и терминов по данной теме. Материал можно использовать в дискуссиях во время внеклассных мероприятий, экологических турниров и форумов.
|
Платонова Т.С., Черемухина И.А.
|
| 49
|
6120
|
Презентация к уроку экологии «Обеспечение экологической безопасности в инженерных войсках»
|
Цель работы - изучение повседневной военной деятельности и поиск путей решения задачи по обеспечению экологической безопасности в инженерных войсках. Объект изучения – процесс повседневной и военной деятельности инженерных войск. Предмет изучения – влияние повседневной и военной деятельности инженерных войск и военно – технических средств на окружающую природную среду. В работе раскрыто понятие экологической безопасности; представлено описание основных видов повседневной и военной деятельности инженерных войск и средств, с помощью которых они осуществляются; рассмотрены принципы организации природоохранной деятельности и обеспечения экологической безопасности повседневной и военной деятельности различных частей и подразделений инженерных войск. Работа выполнена в форме презентации, материалы которой можно использовать как обучающее пособие в рамках урока «Обеспечение безопасности жизнедеятельности» 10-11 классов в разделе «экологическая безопасность» для проведения коллективных занятий, посвященных проблеме обеспечения экологической безопасности и охране окружающей среды или ознакомлению с деятельностью инженерных войск вооруженных сил, так и индивидуальному знакомству с представленными в презентации материалами.
|
Гребенюк А.С., Черемухина И.А.
|
| 50
|
6119
|
Презентация к уроку географии «Экономико-географическое положение Сенегала»
|
В данной работе подробным образом рассмотрена структура экономко-географического положения западноафриканского государства Сенегал. В работе уделено внимание географическому и политическому положению страны, политической обстановке, природно-ресурсному потенциалу, демографической ситуации, религиозно-конфессиональной структуре. Также подробно, с обилием иллюстрационного материала, схем и таблиц рассмотрены такие аспекты ЭГП, как отрасли специализации НХ, сельское хозяйство, агроклиматические ресурсы, транспорт, внешнеэкономические отношения, структура ВВП. Работа отличается полнотой изложения материала, полным вписыванием в регламент урока, наглядностью и приятным оформлением.
|
Бутырин А.А., Данилова Н.Н.
|
| 51
|
6118
|
Презентация к уроку географии «Экономико-географическое положение Саудовской Аравии»
|
Проект выполнен в форме мультимедийной презентации. Он даёт достаточно полную характеристику страны Саудовская Аравия. Для более удобного изучения экономико-географических особенностей страны вся характеристика разделена на главы: Все слайды хорошо проиллюстрированы и содержат необходимый объём информации. Этот проект может использоваться как электронное пособие для дистанционного обучения и самообразования, а также на уроках географии.
|
Долгова А.Ю., Данилова Н.Н.
|
| 52
|
6117
|
Презентация к уроку географии «Экономико-географическое положение ФРГ»
|
В данной работе подробным образом рассмотрена структура экономико-географического положения одного из наиболее развитых государств западной Европы – Германии. В работе уделено внимание географическому и политическому положению страны, политической обстановке, природно-ресурсному потенциалу, демографической ситуации, религиозно-конфессиональной структуре. Предваряется основное содержание тематическим планом с гиперссылками, удобно организовано управление презентацией при ёё просмотре. Также подробно, с обилием иллюстрационного материала, схем и таблиц рассмотрены такие аспекты ЭГП, как отрасли специализации НХ, сельское хозяйство, агроклиматические ресурсы, транспорт, внешнеэкономические отношения, структура ВВП. Все аспекты ЭГП и ПГП рассмотрены в работе с точки зрения статистических данных, сделаны небольшие обобщения по каждому из пунктов. Структура сельского хозяйства, ЭГП и ПГП изложены в виде кластеров, а национальный состав и население – в виде диаграмм. Размещение природных ресурсов, населения и территориальная структура наглядно отображена на соответствующих картах. В конце работы сделано обобщение по всему проработанному материалу в целом. Работа отличается полнотой изложения материала, полным вписыванием в регламент урока, наглядностью и приятным оформлением.
|
Кузнецов Д. С., Данилова Н.Н.
|
| 53
|
6116
|
Презентация к уроку географии «Экономико-географическая характеристика Японии»
|
В проекте «Экономико-географическая характеристика Японии» представлены основные и наиболее важные сведения об этом государстве, такие, как экономико- и политико-географическое положение, импорт и экспорт природных ресурсов, характеристика населения, отрасли промышленности и сельского хозяйства. В презентации приведены информативные таблицы и диаграммы, которые можно анализировать.Проект может использоваться в педагогических целях для усвоения материала о Зарубежной Азии или для изучения страны отдельно. Также возможно изучение искусства и культуры Японии. Достоинство презентации в том, что вся информация изложена в наглядной форме таблиц, схем и диаграмм, а объем текста сведен к минимуму.
|
Шишкова Н.И., Данилова Н.Н.
|
| 54
|
6115
|
Малая Родина великого русского поэта С.А. Есенина – село Константиново
|
В фильме ведётся рассказ о селе Константиново, где родился Сергей Александрович Есенин. Фильм разбит на пять частей: 1) Дом Л.И. Кашиной; 2) Церковь Казанской иконы Божьей Матери; 3) Родительский дом; 4) Земская школа; 5) Река Ока; 6) Поэт навсегда! В каждой из них рассказывается о событиях, связанных с жизнью и творчеством С.А. Есенина, его друзей и близких. В фильме показаны многие личные вещи, сохранившиеся со времен поэта, предметы мебели и домашней утвари. В прежнем виде сохранился и класс земской школы, где первые годы учился Есенин. Фильм можно использовать как учебное пособие по теме «Жизнь и творчество С.А. Есенина в селе Константиново.
|
Гурко И.И.
|
| 55
|
5917
|
Обучение иностранным языкам как средство формирования межкультурной компетентности
|
Цель обучения иностранным языкам в школе является формирование у учащихся способности к межкультурному общению. Структурными компонентами межкультурной компетентности являются коммуникативно-прагматический, культуроведческий и нравственно-этический. На уроках английского, немецкого, французского языков, занятиях по деловому английскому гимназисты приобретают практические умения, необходимые для решения коммуникативных устных и письменных задач в ситуациях межкультурного общения; корректно использовать языковые и речевые средства; выстраивать линию собственного коммуникативного поведения адекватно поведенческому этикету в стране изучаемого языка. На старшей ступени школы учащиеся знакомятся с миром межкультурной деловой коммуникации. Достижению поставленной цели, в значительной мере, способствует внеклассная деятельность учащихся в области изучения иностранных языков, которая осуществляется в различных организационных формах: спектакль, музыкальный и литературный вечер, театрализованное представление, викторина и др. Приобретенные коммуникативные умения находят свое практическое применение в реальном общении с носителями языка во время школьных обменов и молодежного туризма, международной переписке со сверстниками, участниками которых являются гимназисты.
|
Кузьмина Е.М., Сударенко М.Н., Гусева Н.В., Деревянных О.Б.
|
| 56
|
5910
|
Мультимедийное пособие к уроку географии по теме «Мировые религии»
|
Урок по теме «Мировые религии» является частью раздела «население мира». Целью урока является знакомство учащегося с новыми терминами и понятиями, формирование представлений и знаний о географии мировых религий и цивилизаций, знакомство с сущностью и особенностями мировых религий, местом и ролью религий в современном мире. Мультимедийное сопровождение урока позволяет комплексно использовать наглядный материал, учебные пособия, карты. В ходе объяснения материала осуществляется синхронное заполнение свободной таблицы по мировым религиям. Наглядный материал, помещённый в презентации урока, позволяет иллюстрировать сообщения учащегося, использовать информацию о событиях происходящих в мире, организовывать дискуссионную работу с учащегося по определённой проблеме, заинтересовавшей их в ходе урока. С целью контроля за усвоением учебного материала подготовлены тестовые задания по теме.
|
Болдина Т.Г., Данилова Н.Н., Бутырин А.А.
|
| 57
|
5909
|
Мультимедийное пособие к учебнику черчения для 7 класса под редакцией А. Д. Ботвинникова, В. Н. Виноградова, И. С. Вышнепольского
|
Представленное пособие разработано в помощь учителю к проведению уроков черчения и является одним из компонентов методического комплекса по черчению в школе к учебнику А.Д. Ботвинникова, В.Н. Виноградова, И.С. Вышнепольского «Черчение 7-8 классы» Материал, представленный в пособии представляет собой пять логически связанных презентаций, выполненных в программе Power Point и частично в программе 3-D графики 3D Studio MAX. . Данные материалы являются одним из важных компонентов уроков по теме «Разрезы». Они обеспечивают наглядность, динамичность, вариативность предложенного к изучению материала, могут использоваться в совокупности со SMART доской. Пособие включает в себя кроме наглядного материала по изучаемой теме также задания разного уровня сложности, как для групповой, так и для индивидуальной или парной работы и графические тесты. Основной целью пособия является развитие познавательной активности, творческого и пространственного мышления. Основные признаки: последовательность лаконичность, преемственность каждой презентации и наглядность.
|
Болдина Т.Г., Чукавина Т.Н., Черёмушкин Ю.А, Бутырин А.А.
|
| 58
|
5908
|
Урок французского языка по теме «Погода, времена года, праздники (Новый год и Рождество)» (Третий год обучения французскому языку как второму иностранному)
|
Целями урока являются: активизация ранее полученных лексических единиц по темам «Погода» и «Времена года»; развитие умения употреблять в устной речи грамматических конструкций в изученных временах (Il fait froit, il nèige, il gèle…); формирование умения диалогической и монологической речи в заданной ситуации; формирование умения чтения с введением новых лексических единиц; формирование навыка аудирования. Задачи урока:
1) Учебные; 2) Развивающие; 3) Воспитательные. Материалы урока: открытки; аудиокассета; текст (раздаточный материал); учебник; тетрадь; проектор; компьютерная программа «Le français d’or». Оснащение урока: аудиозапись; dvd «Le français d’or». Форма работы на уроке: фронтальная; индивидуальная; парная; игровая.
|
Болдина Т.Г., Деревянных О.Б.
|
| 59
|
5907
|
Авторский курс «Английский язык» для 10-11 классов
|
Данная работа ставит своей целью разработку поурочного планирования к УМК «Opportunities» Книга для учителя, которой снабжен УМК, ориентирована на преподавателей всего мира, решивших обратиться к обучению английскому языку по данному пособию. Она включает в себя рекомендации общего характера, не учитывая методическую школу страны, данного региона, количества часов учебного плана конкретного учебного заведения, длительность урока, индивидуальную подготовку учащихся и т.д. Исходя из этого, необходимо адаптировать книгу для учителя в соответствии с указанными выше особенностями. Данная работа – это разработанные опытно-экспериментальным путем планы каждого занятия (объем необходимого материала в рамках отведенного уроком времени, 40 мин.), которые содержат цель урока, способы ее реализации (беседа, диалог, монолог, письмо, лексические или грамматические упражнения, тест, устный контроль основных умений и навыков и т.д.), указание на компонент УМК, в котором тот или иной материал содержится (учебник, рабочая тетрадь, номер аудиозаписи, рабочие тесты, контрольные тесты) и необходимое домашнее задание.
|
Болдина Т.Г., Гусева Н.В.
|
| 60
|
5906
|
Сайт «Великая Отечественная война 1941-1945гг.»
|
Сайт предоставляет подробную информацию о военной технике, транспортных средствах, наградах и знаках отличия, плакатах СССР и Германии времен Великой Отечественной войны. Подробно освещена история разработки и боевого применения того или иного образца вооружения, его тактико-технические характеристики; даны исторические материалы о возникновении различных наград. Описана история создания и развития различных родов войск. Представлено более двухсот немецких и советских плакатов и листовок. Имеется обширная коллекция видеоматериалов с запечатленной на них военной техникой. Сайт содержит около 4300 цветных рисунков и фотографий, 18 крупноформатных карт. Особенно интересна коллекция цветных снимков, насчитывающая более 250 изображений. В разделе "Музыка" размещены более 70 известных маршей и военных песен СССР и Германии. В наличии подробный словарь военных терминов и сокращений. Здесь вы можете бесплатно скачать трехмерные модели бронетехники, посмотреть на работы любителей и профессионалов 3-D моделирования. К преимуществам этой виртуальной энциклопедии относится полное отсутствие отвлекающей рекламы, тщательная обработка текстовых, а особенно - графических материалов, а также эргономичный дизайн, стилизованный в духе военного времени.
|
Бутырин А.А.
|
| 61
|
5905
|
Типовые задачи на Паскале. Массивы
|
В учебно-методическом пособии представлены 25 типовых примеров организации одномерных и двухмерных массивов. Учебный материал закрепляется 35 задачами для самостоятельной работы. Учебно-методическое пособие предназначено для дистанционного обучения учащихся гимназии №1526 г. Москвы.
|
Болдина Т.Г., Габелкова Е.В.
|
| 62
|
5783
|
Рабочая программа элективного курса «Лого Миры» 5 кл.
|
Одной из важных особенностей Лого является то, что это открытая среда: программное обеспечение предоставляет преподавателю и ученикам возможность использовать компьютер как инструмент для реализации собственных идей и замыслов. Использование Лого особенно плодотворно в сочетании с проектным подходом. Данная программа элективного курса «Изучение среды Лого Миры» рассчитана на 5-6 классы, и состоит из 17 занятий: изучение новых возможностей Лого и работа над творческими проектами.
|
Аксёнова Е.С.
|
| 63
|
5782
|
Программа информатизации образовательного пространства ГОУ Гимназия № 1526
|
Современные информационные технологии становятся одним из важнейших инструментов модернизации школы - от управления до воспитания и обеспечения доступности образования. После проведения мониторинга кадровой, материально-технической обеспеченности процессов информатизации ГОУ Гимназия № 1526 было решено провести исследование. В качестве объекта исследования мы выбрали гимназическую образовательную систему, а предметом для нас стало развитие образовательной системы в направлении комплексного использования информационных технологий. Цель эксперимента: разработать и апробировать модель информационной инфраструктуры в системе образования ГОУ Гимназия № 1526.
|
Болдина Т.Г., Аксёнова Е.С.
|
| 64
|
5781
|
Социально – педагогическая адаптация младших школьников. Формирование социальной компетенции
|
Извечная проблема художественной педагогики «как сохранить в ребенке ребенка?». Как изыскать такие педагогические методы, которые бы помогли «бережно пронести яркий мощный огонь первичного родового творческого периода через критические возрасты отрочества и юношества в душевный строй взрослого человека» (А.В.Бакушинский). Шестилетний ребенок имеет очень маленький опыт в освоении образного языка искусства, его нужно многому научить: умению наблюдать, умению пользоваться различными художественными материалами, умению выражать свои мысли через изображение и т.п.
|
Болдина Т.Г., Гусева И.В.
|
| 65
|
4460
|
Преподавание изобразительного искусства в общеобразовательной школе (программа авторского курса)
|
Целью преподавания изобразительного искусства в общеобразовательной школе является формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной. В задачи преподавания изобразительного искусства входит: Формирование у учащихся нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве; Формирование художественно-творческой активности гимназиста; Овладение образным языком изобразительного искусства посредством формирования художественных знаний, умений и навыков. Программа предусматривает широкое привлечение жизненного опыта детей, живых примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдений и изучения окружающей реальности является важным условием успешного освоения детьми программного материала.
|
Гусева И.В.
|
| 66
|
4459
|
Воспитание интеллекта и духовности
|
Постановка разнообразных, конкретизированных, доступных каждому ребенку проектно-художественных задач, как нельзя лучше вписывается в короткие школьные уроки и большие по численности классы, а широкое использование для творчества самых разнообразных материалов, соотносимо с выполнением заданий на уроках изобразительного искусства и труда…
|
Болдина Т.Г., Гусева И.В.
|
| 67
|
4458
|
Новые педагогические технологии в художественном образовании школьников “Мир цвета, звука и слова”
|
Настоящее время – время качественных перемен в обществе. Сегодня, особенно актуальным становится новые концепции и программы, направленные на гуманизацию образования. У современных ученых-педагогов нет сомнений по поводу эстетического воспитания школьников средствами различных видов искусства. Акцент на социальный смысл художественного воспитания делают в своих работах многие отечественные авторы. В качестве основы, систематизирующего каркаса целесообразно использовать новое для педагогики понятие – «технология» и новый – «технологический» подход к анализу и проектированию педагогических процессов. Педагогическая технология – совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств; она есть организационно-методический инструментарий педагогического процесса. В настоящей работе делается попытка наметить путь, по которому предстоит развиваться педагогике эстетического образования в процессе воспитания творческой личности.
|
Болдина Т.Г., Гусева И.В.
|
| 68
|
4457
|
Тематическое планирование по курсу «Волшебные краски». Краткое изложение тематики художественно – творческих заданий
|
Данная авторская программа разработана с использованием: 1) программы «Найди радугу в своей душе», автор: Докучаева Н.И. «Прикладное творчество» – сборник программ, Москва 2000г.; 2) «Какого цвета осень?» Тематический план занятий: «Родная природа и искусство». Автор: В.Н.Полунина . Москва 2001г. Программа рассчитана на 8 часов в неделю, за учебный год 296 ч. Работа ведется в двух группах, в каждой группе по 148ч.
|
Болдина Т.Г., Гусева И.А.
|
| 69
|
4456
|
Поэтические образы на занятиях изобразительного искусства
|
Совершенно очевидно, что учитель изобразительного искусства должен владеть речью; вся его работа неразрывно связана с актерским мастерством с умением выразительно, говорить. Учитель изобразительного искусства сродни актеру стремится на своем занятии взволновать чувства детей, используя увлекательные формы работы, заинтересовать деятельностью, творчеством. В предлагаемой работе рассмотрены средства педагогического воздействия, которые бы помогли учителю сфокусировать внимание учащихся на теме, нацелить их работу на решение художественно-творческих задач занятия.
|
Болдина Т.Г., Гусева И.А
|
| 70
|
4395
|
Исследовательская работа на тему: «Определение химических свойств речных вод Воронежской области»
|
Исследовательская работа посвящена изучению и определению химических свойств речных вод Воронежской области. Данные исследования проводились в период с 3 по 11 июня в 2003 и 2004 годах.
|
Черемухина И.А., Семчук И.М.
|
| 71
|
4394
|
ИСКУССТВО НА УРОКАХ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ. 9 КЛАСС: «СЛОВО О ПОЛКУ ИГОРЕВЕ»
|
При изучении «Слова о полку Игореве» учитель имеет возможность не только кратко повторить и закрепить с учениками материал по устному народному творчеству, который изучался в младших классах, вспомнить сказки, былины, но и рассмотреть многие произведения искусства, так как «Слово о полку Игореве», благодаря его высокой идейности, выразительности и музыкальности языка, привлекало внимание многих русских поэтов и композиторов.
|
Белоусова О.А.
|
| 72
|
4393
|
Общешкольный проект «Биржа труда» (Проектно-стендовая организационно-деятельностная игра «Кем быть?»)
|
Проектно-стендовая организационно-деятельная игра «Кем быть?» («Биржа труда») организованная в рамках гимназии и адресованная учащимся среднего и старшего школьного звена, по прогнозам оргкомитета игры, позволила в достаточной степени повысить знания учащихся по вопросам их будущей специальности, определить ее место на рынке труда и адаптировать будущих выпускников к экономическим условиям реальной действительности. Участие в игре способствует у гимназистов знания об основах рыночной экономики, ориентации их в мире малого бизнеса, мотивации выбора сферы будущей деятельности. В процессе игры учащиеся знакомятся с основами маркетинга, менеджмента, правами предпринимательства, основами управления персоналом предприятия, этикой и психологией деловых отношений.
|
Болдина Т.Г., Чукавина Т.Н., Кузнецова Д.А.
|
| 73
|
4392
|
Учебное пособие по информатике. Тема: Решение задач на массивы (бейсик)
|
Учебное пособие предназначено для общеобразовательной школы. Пособие содержит учебный материал, решения типовых задач, задачи для самостоятельной работы.
|
Болдина Т.Г., Габелкова Е.В.
|
| 74
|
4391
|
Проект программы профильно-ориентированного курса «Деловой английский» для 10-11 классов
|
Основной и ведущей задачей курса “Деловой английский язык” является формирование коммуникативной компетенции, т.е. способности осуществлять иноязычное общение в сфере бизнеса. Данный курс должен обеспечить cоциализацию личности и подготовить учащихся к профессиональной деятельности. Для решения проблем новых технологий в обучении иностранным языкам требуется применение новых программ и учебных пособий в учебном процессе. Данный курс «Деловой английский язык» строится на базе УМК “Business Objectives” (Oxford University Press), который обеспечивает коммуникативную направленность процесса обучения, формируя навыки активного делового общения, модулируя реальные ситуации. Видео дополнением к данному УМК предлагается использование видеокурса BBC “Starting Business English”. УМК состоит из 18 разделов и рассчитан на 168 учебных часа (2 года по 2 часа в неделю).
|
Болдина Т.Г., Судоренко М.Н.
|
| 75
|
4390
|
Общешкольный проект Выживание в экстремальных ситуациях («Служба спасения»)
|
Общешкольный проект «Выживание в экстремальных ситуациях» («Служба спасения») существует с 2001 года. Организуя это сложное, достаточно масштабное мероприятие администрация и педагогический коллектив гимназии первоначально поставили перед собой следующие цели: проверка готовности учреждения к проведению массовой эвакуации детей и коллектива в случае экстремальной ситуации, а также воспитание психологической готовности учащихся к необходимым действиям в чрезвычайных ситуациях. В процессе подготовки удалось привлечь большое количество общественных организаций. Плодотворное сотрудничество с ними сказалось на общем настрое учащихся и коллектива, заинтересованности каждого участника, стремлении к достижению единых целей. За три года разработки проекта добавились новые элементы в этапах игры (подготовка отряда «Спасателей»» в учебном центре УВД г. Москва, работа мобильного полевого госпиталя и т.д.).
|
Болдина Т.Г., Данилова Н.Н.
|
| 76
|
4389
|
Проект «Гармонии таинственная власть»
|
Методологическим средством создания образовательной среды гимназии является проектная деятельность учащихся, организуемая ежегодно в рамках педагогической темы «Интеллектуально-духовное развитие учащихся на основе технологизации учебно-воспитательного процесса». Цель организации проектной деятельности учащихся - стимулирование процессов развития как личности воспитанника, так и коллектива гимназии, воспитание толерантного мышления у учащихся, формирование адекватных психологических реакций при взаимодействии с окружающим миром, постижение детьми эталонов художественной и коммуникативной культуры.
|
Болдина Т.Г., Чукавина Т.Н., Кузнецова Д.А.
|
| 77
|
4344
|
«Интеллект и выживание: Табакокурение. Алкоголизм. Наркомания. Выживет ли человечество?»
|
Целью работы послужило исследование взаимодействия между человеком и практически повсеместно распространенными явлениями, такими как курение, алкоголь и наркотики. Рассмотрели исторические корни, химический состав и биологическое воздействие данных веществ на человека. Главным аспектом в работе были причины распространения, последствия и, безусловно, возможные пути избавления человечества от грозящей смертельной опасности...
|
Болдина Т.Г., Македонская В.П., Коптяева Е., Маслова Н., Фатеев А.
|
| 78
|
4343
|
Реферат «Использование информационных технологий в управлении школой»
|
Одним из важнейших направлений в области информатизации образования является использование в системе управления образованием информационно-коммуникационных технологий. В связи с ростом требований к информационно-аналитической деятельности директора школы в управленческой науке идёт активный поиск путей эффективного сбора, хранения и анализа школьной педагогической информации. Повышение качества управления образовательным учреждением нуждается в разработке новых технологий управления информационными потоками, чему и посвящена эта работа.
|
Болдина Т.Г., Карпухина Л.В.
|
| 79
|
4342
|
Конспект урока «Образ человека в творчестве Леонардо»
|
Предмет: мировая художественная культура. Тема урока: Образ человека в творчестве Леонардо. Тип урока: комбинированный (объяснение нового материала с копией-анализом). Цели и задачи: · познавательный аспект – сформированы: 1. представления о новом гуманистическом понимании человека в эпоху Возрождения и выражении этого понимания в портретном искусстве Леонардо да Винчи 2. знания о появлении объёма, трёхмерности, бытовых деталей, портретного сходства в живописи Высокого Возрождения через демонстрацию характерных иллюстраций, рассказ о развитии живописи от Средневековья к Возрождению, самостоятельную работу с графическими объектами; · развивающий аспект – 1. сформировано умение а) анализировать произведение искусства б) устанавливать зависимость историко-культурных и мировоззренческих факторов и отражения их в живописи Возрождения; 2. развитие ассоциативного и логического мышления через взаимосвязанное использование в ходе урока теоретического, графического и иллюстративного материала; · воспитательный аспект – учащиеся убеждаются в непрерывности исторического процесса развития искусства и необходимости знакомства с произведениями изобразительного искусства в процессе саморазвития.
|
Болдина Т.Г., Карпухина Л.В.
|
| 80
|
4341
|
Конспект урока «Мадонны Леонардо да Винчи и Рафаэля»
|
Предмет: мировая художественная культура. Тема урока: Мадонны Леонардо да Винчи и Рафаэля. Тип урока: урок по объяснению новой темы и первичному закреплению .Триединая дидактическая цель урока: · Познавательная – учащимися усвоены знания о развитии в мировом искусстве образа Богоматери, понятие колорит, закреплены определение приёма сфумато, перспектива, светотень; · Развивающая – развивается внимание, быстрота реакции, наглядно-образное и словесно-логическое мышление, культура речи, умение выделять главное и существенное; · Воспитательная – культурологическое и духовное развитие личности, развивается уважение к товарищам, умение слушать мнение другого, грамотно вести дискуссию.
|
Болдина Т.Г., Карпухина Л.В.
|
| 81
|
4340
|
Личностно-деятельностный подход в управлении методической работой в школе
|
Сегодня ведущие мировые тенденции в области развития образования связаны с идеями создания условий для развития личности, её самореализации, подготовке к непрерывному образованию в течение всей жизни. Школа повернулась к личности ученика, стала воспринимать ребёнка как субъекта педагогического процесса. Однако обострились и старые противоречия – несоответствие целевых установок на высокое качество знаний, умений и навыков и личностное развитие учащихся. Эти противоречия обусловлены потребностью сделать школу для всех учащихся «более гуманной и привлекательной». В то же время образовательное учреждение продолжает оставаться в большей степени диктующим постановку учебного процесса, выбор технологий, что является гибельным для творческого саморазвития личности и учащегося, и учителя.
|
Карпухина Л.В.
|
| 82
|
4339
|
Компьютер в кабинете мировой художественной культуры (из опыта работы учителя МХК гимназии №1526 г. Москвы)
|
Гармоничному развитию творческого, духовного, интеллектуального потенциала в быстро меняющемся информационном обществе способствует применение аудиовизуальных и «проникающих» компьютерных технологий обучения в преподавании гуманитарных предметов. И особенно истории мировой художественной культуры, когда компьютерная, «виртуальная» анимация, графика, музыка уже, по сути, стали самостоятельными, развивающимися видами искусства ХХI века! Рабочий компьютер в кабинете мировой художественной культуры в гимназии №1526 появился не так давно, но уже является неотъемлимой частью образовательного и воспитательного процесса, и мы стараемся как можно более эффективно использовать его ресурсы на всех этапах процесса обучения.
|
Болдина Т.Г., Карпухина Л.В.
|
| 83
|
4338
|
Использование идей развивающего обучения в преподавании истории мировой художественной культуры в гимназии №1526 г. Москвы
|
Современный урок - это упорядоченная социальная система, существующая во взаимодействии учителя с учащимися и учащихся друг с другом, предполагающая самодеятельность, самоорганизацию, развитие ответственности, личностных качеств учащихся в процессе обучения. Педагогический коллектив гимназии №1526 использует все возможности для развития личности ученика, её активного умственного роста, глубокого и осмысленного усвоения знаний, для формирования её нравственных основ. На уроках МХК, в первую очередь, нам удаётся смотивировать учащихся на результат и способ его достижения, используя соответствующие методы и приёмы, работающие на расширение зоны ближайшего развития ребёнка: волевые, познавательные, эмоциональные и социальные.
|
Карпухина Л.В.
|
| 84
|
4337
|
Великая Отечественная война в истории моей семьи
|
Великая Отечественная война… Эти слова для многих людей в нашей стране не просто название исторического события, а целая эпоха в жизни. Эта эпоха – будто бы вторая жизнь. Жестокая, страшная, но полная надежд и желания мира и свободы. И если бы не героизм, мужество и самоотверженность этих людей, то не было бы сейчас на свете нас, их детей и внуков. Не было бы и нашего родного города. Поэтому мы обязаны помнить и чтить их подвиг. Подвиг каждого солдата – от рядового до генерала, подвиг людей, трудившихся в военные годы ради Великой Победы в тылу. В нашей семье свой вклад в общее дело борьбы с врагом внесли и оба моих дедушки и обе бабушки. Поэтому День Победы для нас особенно торжественный праздник...
|
Карпухина Л.В.
|
| 85
|
4336
|
Поурочное планирование по русскому языку в 8 классе
|
Планирование составлено по учебнику для общеобразовательных учреждений из федерального комплекта «Русский язык. 8 класс» (под редакцией д.п.н. М.М. Разумовской, д.ф.н. П.А. Леканта. Издательство «Дрофа», Москва, 2000 г.) в соответствии с учебным планом – 3 часа в неделю.
|
Белоусова О.А.
|
| 86
|
4335
|
Конспект урока «Художественная реформа Джотто»
|
Предмет: мировая художественная культура. Тема урока: «Художественная реформа Джотто». Тип урока: комбинированный (объяснение нового материала с элементами урока-практикума). Триединая дидактическая цель урока: 1 познавательный аспект: учащиеся должны усвоить: а) нововведения Джотто в живописи Проторенессанса; б) понятия «темпера»; «колорит»; «светотень»; 2 развивающий аспект: учащиеся должны уметь: а) обсуждать материал и находить общий согласованный ответ на поставленный вопрос в малых группах; б) пользоваться культурологическими терминами в) устанавливать причинно-следственные зависимости исторических факторов и создания произведений искусства в работе с источником; 3 воспитательный аспект: учащиеся должны убедиться: а) в непрерывности исторического процесса развития искусства; б) в значимости развития культурологических знаний; в) необходимости знакомства с произведениями искусства в процессе саморазвития и самовоспитания морально-нравственных качеств.
|
Болдина Т.Г., Карпухина Л.В.
|
| 87
|
4334
|
Педагогический аспект развития креативности учащихся
|
Доклад посвящен рассмотрению педагогического аспекта развития креативности учащихся. Весь процесс обучения ставит своей целью научить общаться, понимать друг друга, мир и жизнь, принять и исповедовать на практике золотые правила нравственности. Урокимировой художественной культуры - это уроки, где используются межпредметные знания, где творчество и интеллект ребёнка в целом проявляют свою активность. Докдад представлен на 14 слайдах: 1. Введение в тему; 2. Принцип «длинных вожжей»; 3. Развивающее обучение; 4. Зрительный ряд иллюстраций; 5. Сравнительная таблица; 6. -7. Особенности композиции; 8. План устного эссе; 9. . Вопросы игрового характера; 10. Последовательность; 11. Викторина; 12. Факторы. Этот доклад будет полезен учителям средней общеобразовательной школы.
|
Болдина Т.Г., Карпухина Л.В.
|
| 88
|
4333
|
Конспект урока «Барокко и рококо. Синтез стилей»
|
Предмет: «Мировая художественная культура». Класс: 10-й. Тема: «Барокко и рококо. Синтез стилей». Тип урока: Урок по изучению и первичному закреплению нового материала. Триединая дидактическая цель урока: 1познавательный аспект: обеспечить усвоение учащимися закономерностей развития художественных стилей, особенностей культурной эпохи в Европе начала XVIIIв., основных черт стиля рококо; 2 развивающий аспект: обеспечить развитие нравственно-оценочных суждений о явлениях культуры, эмоционально- эстетического восприятия художественных произведений; 3 воспитательный аспект: обеспечить развитие ценностно-смысловой культуры учащихся.
|
Болдина Т.Г., Карпухина Л.В.
|
| 89
|
4332
|
Интерактивный познавательный универсальный игровой проект «Разминка для ума»
|
Проект применяется на заключительном повторительно-обобщающем уроке по теме, возможно проведение как внеурочного игрового мероприятия для параллели классов. Триединая дидактическая цель проекта: 1 Познавательная – повторение, закрепление и обобщение знаний, умений и навыков, полученных в ходе предыдущих уроков по теме 2 Развивающая – развитие внимания, логического, ассоциативного мышления, быстроты реакции, умения обсуждать вопрос и приходить к согласованному ответу при работе в малых группах 3 Воспитательная – формирование ответственности, уважительного отношения к членам классного коллектива, эстетико-культурологическое развитие учащихся
|
Болдина Т.Г., Карпухина Л.В.
|
| 90
|
4331
|
Конспект урока «Искусство действия. Аction art»
|
Предмет: мировая художественная культура. Тема урока: Искусство действия. Аction art Тип урока: урок по объяснению новой темы и первичному закреплению. Триединая дидактическая цель урока:1 познавательный аспект: обеспечить усвоение учащимися закономерностей развития художественных стилей, особенностей культурной эпохи в Европе начала XVIIIв., основных черт стиля рококо; 2 развивающий аспект: обеспечить развитие нравственно-оценочных суждений о явлениях культуры, эмоционально- эстетического восприятия художественных произведений; 3 воспитательный аспект: обеспечить развитие ценностно-смысловой культуры учащихся.
|
Болдина Т.Г., Карпухина Л.В.
|
| 91
|
4330
|
Конспект урока «Техника и колорит классицизма и рококо»
|
Предмет: мировая художественная культура. Тема урока: «Техника и колорит классицизма и рококо». Тип урока: комбинированный (объяснение нового материала с элементами урока-практикума). Триединая дидактическая цель урока: 1 познавательный аспект: обеспечить усвоение учащимися нововведения в живописи Просвещения, особенности направлений классицизма и рококо в живописи XVIII века; 2 развивающий аспект: обеспечить умение обсуждать материал и находить общий согласованный ответ на поставленный вопрос в малых группах, пользоваться культурологическими терминами, устанавливать причинно-следственные зависимости исторических факторов и создания произведений искусства в работе с источником, составлять устное эссе (свободное высказывание с элементами сравнительного анализа произведений изобразительного искусства); 3 воспитательный аспект: убедить учащихся в непрерывности исторического процесса развития искусства, в значимости развития культурологических знаний, в необходимости знакомства с произведениями искусства в процессе саморазвития и самовоспитания морально-нравственных качеств.
|
Болдина Т.Г., Карпухина Л.В.
|
| 92
|
4329
|
Сценарий классного часа «Москва и москвичи», посвящённого 150-летию со дня рождения Владимира Алексеевича Гиляровского
|
В сценарии идет речь о городе, в котором мы живём, работаем и учимся – о Москве. Лейтмотив урока - слова Владимира Алексеевича Гиляровского: «Я – москвич! Сколь счастлив тот, кто может произнести это слово, вкладывая в не го всего себя – я – москвич». Образовательная цель урока: 1
познакомить учащихся с историей Москвы, её бытом, особенностями; 2 познакомить учащихся с творчеством В.А. Гиляровского, биографией «архивариуса Москвы». Воспитывающая цель урока:
повысить интерес учащихся к истории своей страны и её столице. Развивающая цель урока:
приобщить учеников к самостоятельному обучению, поиску исторических материалов.
|
Белоусова О.А.
|
| 93
|
4328
|
Планирование воспитательной работы в 8-х классах общеобразовательной школы
|
Обучая воспитываем, воспитывая обучаем. Предлагаемый план воспитательной работы апробирован в 8-ом классе гимназии 1526 Москвы.
|
Белоусова О.А.
|
| 94
|
4327
|
Сценарий праздника, посвящённого 58-летию победы над фашистской Германией «Поклонимся великим тем годам»
|
Уроки патриотизма в школе. Данный сценарий праздника, посвящённого 58-летию победы над фашистской Германией «Поклонимся великим тем годам», позволяет решить эту задачу.
|
Белоусова О.А.
|
| 95
|
4326
|
Литературная игра по теме «Древняя Русь»
|
Стоит ли перечитывать рукописные книги, рассматривать почерневшие от времени фрески в давно заброшенных церквах или только что построенных храмах? Есть ли смысл сохранять бревенчатые избы, домотканые полотенца, расшитые красными нитями, вышитые скатерти из праздничных горниц? Эти и другие вопросы задаем мы себе всякий раз, когда открываем литературу Древней Руси. Литературная игра по теме «Древняя Русь» позволит пробудить у учеников 8-х классов любовь к истокам русской культуры и литературы.
|
Белоусова О.А.
|
| 96
|
4325
|
Мой взгляд на воспитание человека ХХI века (заметки учителя)
|
Сегодня остро ощущается недостаток духовности. Она как кислород, без которого человек задохнётся, в какой бы технически совершенной машине он не сидел. Забота о духовной атмосфере и есть одна из главных забот нашей гимназии. Цель воспитания — формирование личности, имеющей высоконравственные идеалы, разностороннее образование, четкую гражданскую позицию, исполненной достоинства и самоуважения. Только такая личность сможет найти свое место в обществе, реализовать свои способности, жить счастливой жизнью.
|
Белоусова О.А.
|
| 97
|
4324
|
Методические материалы к классному часу, посвященному Дню Победы «Стихи и песни о Великой Отечественной Войне»
|
Война. Страшное, жестокое время. Время тяжелейших испытаний, неимоверного напряжения всех сил народа, сражающегося против беспощадного врага. До песен ли в такое тяжкое время? Оказалось, что поэзия, песня были необходимы в годы войны. До сих пор в торжественные дни юбилеев Победы в Великой Отечественной войне по радио и телевидению, а чаще во время семейных праздничных застолий звучат песни военных лет, грустные, задушевные, иногда даже веселые. Чаще всего ветераны войны или люди, чья память сохранила картины военного лихолетья, слушают эти песни со слезами на глазах...Данные методические материалы помогут учителю словесности провести незабываемый урок в 6-8 классах общеобразовательной школы.
|
Белоусова О.А.
|
| 98
|
4261
|
Комплексный историко-краеведческий проект «Моя малая Родина. Чертаново Южное»
|
Каждый московский район по-своему знаменит. Чертаново Южное, среди других спальных районов столицы, выделяется своими жителями. Большинство из них неравнодушны к судьбе своего района. Проект «Моя малая Родина» является комплексной историко-краеведческой исследовательской работой преподавателей и учащихся гимназии 1526, имеющей образовательное и воспитательное значение. Содержание проекта затрагивает следующие области знаний: историю, москвоведение, географию, экологию. Цель проекта: ознакомить учащихся с историей и особенностями отдельных природных компонентов микрорайона «Чертаново-Южное».
|
Болдина Т.Г., Новосёлова Л.Р., Черёмухина И.А.
|
| 99
|
4259
|
«Виртуальный человек в обществе будущего» (Сборник тезисов)
|
Сборник содержит творческие работы (рефлексивные сочинения) и тезисы выступлений, выполненные учащимися Гимназии 1526 Южного округа Москвы и предложенные для обсуждения на 5-ой научно-практической конференции «Виртуальный человек в обществе будущего» в секциях: 1. Наука о ресурсах прогресса; 2. Жизненный срок развития человека; 3. Человек среди людей; 4. Модель идеального человека в обществе будущего. Сборник тезисов рекомендуется учащимся общеобразовательных школ и гимназий, а также педагогами всем интересующимся проблемами роли человека в моделировании материального и духовного пространства будущего. Адресное указание авторов творческих работ послужит тесному взаимодействию гимназии 1526 и школ России по осмыслению проблем, волнующих человечество в XXI веке.
|
Болдина Т.Г., Кузнецова Д.А.
|
| 100
|
4105
|
Сценарий урока о произведении живописи Ю.М. Непринцева «Отдых после боя»
|
В данной работе описан сценарий урока о произведении живописи Ю.М. Непринцева «Отдых после боя. Цели урока: 1. подготовить учащихся к написанию сочинения-статьи по картине Ю.М. Непринцева «Отдых после боя»; 2. углубить знания учащихся об особенностях научно-популярного стиля; показать проявление авторской позиции на материале искусствоведческого текста; 3. повторить сведения о статье как публицистическом жанре; 4. создать культуроведческий фон урока, дать комментарий о Великой Отечественной войне; 5. восстановить фоновые знания о поэме А.Т. Твардовского «Василий Теркин». Приведен весь ход урока. В конце урока учащиеся получают домашнее задание: написать сочинение-статью по картине Ю.М. Непринцева «Отдых после боя» для спецвыпуска школьной газеты, посвящённого годовщине победы в Великой Отечественной войне. Желательно не только описать полотно и авторский замысел художника, но и выразить своё отношение к картине, свою авторскую позицию.
|
Белоусова О.А.
|
| 101
|
4104
|
Сценарий урока о произведениях живописи И.К. Айвазовского, И.Е. Репина «Прощание Пушкина с Черным морем»
|
В данной работе описан сценарий урока о произведениях живописи И.К. Айвазовского, И.Е. Репина «Прощание Пушкина с Черным морем». Цели урока: 1. подготовить учащихся к написанию отзыва о произведении живописи; 2. закрепить умение восьмиклассников описывать индивидуальный облик человека, его внутренний мир; 3. повторить и закрепить на практике известное о лингвостилистическом анализе стихотворного текста, показать многообразие выразительных средств, используемых художником и поэтом в своих произведениях; 4. создать культуроведческий фон урока, восстановить фоновые знания об А.С. Пушкине. Приведен весь ход урока. В конце урока учащиеся получают домашнее задание: написать сочинение-отзыв о картине Айвазовского И.К. и Репина И.Е. «Прощание Пушкина с Черным морем».
|
Белоусова О.А.
|
| 102
|
4103
|
Сценарий урока о художественном произведении Б. Иогансона «Праздник Победы 9 Мая на Красной площади»
|
В данной работе описан сценарий урока по картине Б. Иогансона “Праздник Победы 9 Мая на Красной площади”». Цели урока: 1. научить учащихся создавать речевое произведение по картине в форме рассуждения; 2. восстановить знания учащихся о рассуждении, как типе речи; 3. отработать умение использовать в письменной речи обособленные определения, обстоятельства, выраженные причастными и деепричастными оборотами, приложения; 4. сформировать у восьмиклассников представление о значении Победы в Великой Отечественной войне; 5. дать фоновые знания о подвиге российского (советского) в годы Великой Отечественной войны; 5. связь с литературой: анализ стихотворения, сопоставление его с живописным полотном. В конце урока учащиеся получают домашнее задание: написать сочинение-рассуждение на тему «Что значит праздник Победы для тебя и твоей семьи?».
|
Белоусова О.А.
|
| 103
|
4102
|
Сочинение-очерк по картине Б.В. Щербакова «Л.Н. Толстой в Ясной Поляне»
|
В данной работе описан сценарий урока «Сочинение-очерк по картине Б.В. Щербакова “Л.Н. Толстой в Ясной Поляне”». Цели урока: 1. научить учащихся строить сочинение по картине-портрету в жанре очерка; 2. показать особенности очерка как художественно-публицистического жанра; 3. обогатить речь учащихся образно-выразительными средствами русского языка, помогающими более ярко описать портрет; 4. расширить культуроведческую компетенцию учащихся сведениями о жизни и творчестве Л.Н. Толстого в Ясной Поляне; 5. повторить особенности пунктуационного оформления причастных и деепричастных оборотов. В конце урока учащиеся получают домашнее задание: написать сочинение-очерк по картине-портрету «Л.Н. Толстой в Ясной Поляне» кисти художника Б. Щербакова.
|
Белоусова О.А.
|
| 104
|
4101
|
«Культуроведческий аспект преподавания»
|
Так как высшей целью педагога является развитие духовности учащихся, то ближайшей, каждодневной целью его работы становится развитие трёх универсальных способностей человека: мышления, чувства и воли. Ибо мышление - путь познания истины, чувство - красоты, а познать добро можно, только проявляя волю. В настоящей работе рассмотрены аспекты воспитания у учащихся нравственных, эстетических качеств, развития их духовности…
|
Белоусова О.А.
|
| 105
|
4100
|
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ ЛИТЕРАТУРЫ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ВОСПИТЫВАЮЩЕЙ ФУНКЦИИ ОБУЧЕНИЯ В 5 - 6 КЛАССАХ
|
Цель работы - определить способы деятельности учителя по формированию самосознания учащихся на основании концепции Х. Лийметса о реализации воспитывающей функции обучения. Для достижения поставленной цели было проведено исследование, которое состояло из теоретической и практической части. Теоретическая часть исследования касалась подробного анализа воспитывающей функции обучения с точки зрения её влияния на структуру личности. Практическая часть работы посвящена тому, каким образом возможна реализация воспитывающей функции обучения в процессе преподавания литературы.
|
Белоусова О.А.
|