| Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Читинский государственный университет»
(ЧитГУ)
Институт переподготовки и повышения квалификации
пСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА
(108 часов, реферат, зачет)
Краткое содержание курса
Тема 1.
Психология и педагогика в системе научного знания
Тема 2
.Методологические основы психологии и педагогики
Тема 3
. Личность как субъект общения.
Тема 4
. Общение: понятие, функции, механизмы и стороны.
Тема 5
. Группа как совокупность субъектов общения.
Тема 6
. Группа как социально психологический феномен.
Тема 7.
Конфликты в общении
Тема 8
. Общение больших социальных групп.
Тема 9
. Управление: понятие лидерства и руководства.
Темы рефератов
Вариант реферата определяется по последней цифре номера зачетной книжки
1. Психологические аспекты образования.
2. Изменение и расширение предмета психологии с древнейших времен до наших дней, ее пополнение теориями и методами других наук.
3. Теория познания – методическая основа обучения.
4. Периодизация детства и особенности развития детей различных возрастных групп.
5. Традиционность союза психологии и педагогики.
6. Эмоциональная жизнь человека и животных.
7. Бессознательное в психике человека.
8. Соотношение между сознательной и бессознательной регуляцией поведения человека.
9. Познавательные процессы и их роль в развитии психики ребенка.
10. Речь как средство общения.
11. Понятие личности, индивида, человека, индивидуальности. Общественная природа личности.
12. Современные теории личности.
13. Характеристика основных личностных новообразований, возникающий на каждой ступени процесса развития.
14. Способности и успешность деятельности человека. Понятие об одаренности.
15. Темперамент и способности человека.
16. Темперамент, впечатлительность, эмоциональность импульсивность тревожность человека.
17. Акцептуация личностей. Типология личностей.
18. Место характера в общей структуре личности.
19. Сущность, природа, функции методов обучения.
20. Принципы и сущность классификации методов обучения.
21. Сущность и источники содержания обучения.
Вопросы для подготовки к зачету
1. Понятие психологии, ее предмет. История развития. Примеры явлений, которые изучает современная психология.
2. Особенности психологии и педагогики как наук. Их глубинная взаимосвязь.
3. Классификация методов психологии и педагогики. Характеристика основных методов.
4. Структура и проблема сознания в современной науке.
5. Бессознательное в психике человека. З. Фрейд о бессознательности.
6. Развитие психики через ее основные этапы.
7. Структура личности. Соотношение биологического и социального в личности.
8. Неосознаваемые мотивы человека. Конформизм, установка.
9. Осознаваемые мотивы поведения человека. Интерес, вера, идеал.
10. Развитие (формирование) личности. Сущность личности.
11. Понятие самосознания, этапы его формирования.
12. Характеристика видов самооценки и уровня притязания.
13. Характеристика разных возрастных этапов становления личности.
14. Личность педагога как важнейший фактор формирования личности ребенка.
15. Особенности мужской и женской психики.
16. Семья – как важнейший фактор становления личности.
17. Межличностное интимное общение: дружба, любовь.
18. Характеристика различных эмоциональных состояний человека.
19. Роль эмоций и чувств в развитии психики ребенка.
20. Воля, ее характеристика и развитие.
21. Внутриличностные конфликты, их характеристика.
22. Виды конфликтов, способы работы с конфликтами.
23. Технология коллектива, психология групп.
24. Формирование позитивного образа.
Список рекомендуемых источников
Основной
1 Андреева Г.М. Социальная психология.- М.: МГУ, 1988.
2 Гатезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии.- М.: Просвещение, 1986.
3 Лихачев Б. Педагогика. Курс лекций.- М.: «Прометей», 1998.
4 Общая психология /Под ред. А.В. Петровского.- М.: Просвещение, 1986.
5 Пернер И.Я. Дидактические основы методов обучения.- М.: 1981.
6 Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии.
7 Харламов И.В. Педагогика.- М.: 1990.
8 Хрестоматия по психологии /Сост. Мироненко В.В. Под ред. Петровского А.В.- М.: Просвещение, 1987.
9 Шамова Т.И. Активизация учения школьников.- М.: 1982.
Дополнительный
1 Бодалев А.А. Восприятие и понимание человека человеком.- М.: 1982.
2 Бойко В.В. Социально-психологический климат коллектива и личность.- М.: Мысль, 1983.
3 Газман Л.Я. Психология эмоциональных отношений.- М.: 1987.
4 Гректев В.С. Культура педагогического общения.- М.: Просвещение, 1990.
5 Ковалев В.И. Мотивы поведения и деятельности.- М.: 1988.
6 Колесов Д.В. Эволюция психики и природа наркотизма.- М.: 1991.
7 Коломинский Я.П., Березов Н.А. Некоторые педагогические проблемы социальной психологии.- М.: Знание, 1977
8 Кон И.С. Социология личности.
9 Конфликты в школьном возрасте, пути их преодоления и предупреждения.- М.: 1986.
10 Кроник А., Кроник Е. В главных ролях: вы, мы, он, ты, я: психология значимых отношений.- М.: Мысль, 1989.
11 Попова П.В. Идентификация как механизм общения и развития личности.- М.: МГПИ, 1988.
12 Развитие личности ребенка./ Пер. с англ.- М.: Прогресс, 1987.
13 Свенцицкий А.Л. Социальная психология управления.- Л.: 1986.
14 Социальные отклонения. Социальная норма.- М.: Юр. литература, 1989.
15 Толстых А.В. Наедине со всеми: о психологии общения.- Минск, 1990.
|