Реферат: Методические рекомендации по проведению самообследования образовательного учреждения приложение 1

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ САМООБСЛЕДОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

Приложение 1

к приказу департамента надзора и контроля в сфере образования

от 15.10.2009 г. № 1969/09

Самообследование образовательного учреждения является необходимым условием подготовки к государственной аккредитации.

Его целью является определение готовности образовательного учреждения в целом к экспертизе соответствия содержания и качества подготовки выпускников федеральным образовательным стандартам общего образования, к экспертизе соответствия реализуемых программ федеральным государственным требованиям в рамках государственной аккредитации. Кроме этого, самообследование призвано способствовать развитию системы внутреннего контроля за содержанием образования и качеством подготовки.

Самообследование проводится по решению педагогического совета. Руководитель образовательного учреждения издает приказ о порядке, сроках проведения самообследования и составе комиссий по каждому объекту самообследования. Председателем комиссии является руководитель или его заместитель по учебной работе.

Комиссия образовательного учреждения рассматривает материалы самообследования и выносит их на обсуждение педагогического совета, который принимает решение о готовности образовательного учреждения к государственной аккредитации. Особое внимание при составлении самообследования необходимо уделить формулировке проблем, возникающих в различных направлениях деятельности образовательного учреждения, и предоставлению возможных путей их решения.

По результатам самообследования составляется отчет, в котором подводятся итоги и содержатся конкретные выводы по объектам самообследования и образовательному учреждению в целом.

Не позднее чем за один месяц до проведения экспертизы в Департамент надзора и контроля в сфере образования представляются:

- решение педагогического совета о готовности образовательного учреждения к государственной аккредитации;

- отчет о результатах самообследования;

- приложение к отчету о результатах самообследования.

Самообследование МБОУ « Таштыпская общеобразовательная средняя школа №2»

1. Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения

1.1. Устав образовательного учреждения

Принят на общем собрании (Протокол № от 18 ноября 2011 года). Запись о регистрации внесена в Единый государственный реестр юридических лиц 13 декабря 2011 года (свидетельство серия 19 № 000862124).

1.2. Юридический адрес ОУ, фактический адрес ОУ

655740, Республика Хакасия, село Таштып, улица Карла Маркса,47.

1.3. Наличие свидетельств:

а) о внесение записи в Единый государственный реестр юридических лиц. Указать дату регистрации, основной регистрационный номер, дату внесения записи, наименование регистрирующего органа, серию.

Свидетельство о внесении записи в единый государственный реестр юридических лиц о юридическом лице, зарегистрированном до 1 июля 2002 года, за основным государственном регистрационным номером 1021900757581, дата внесения записи 18 октября 2002 года. Выдано Межрайонной инспекцией МНС России №4 по Республике Хакасия, серия 19 № 0441087;

б) о постановке на учёт в налоговом органе юридического лица, образованного в соответствии с законодательством Российской Федерации по месту нахождения на территории Российской Федерации. Указать серию, дату выдачи свидетельства.

Свидетельство о постановке на учет в налоговом органе по месту нахождения

ОГРН – 1021900757581

ИНН/КПП –1909050258/190901001, поставлена на учет 7 сентября 1999г. серия 19 № 000863084

1.4. Документы, на основании которых осуществляет свою деятельность ОУ:

а) год создания учреждения.

Школа образована в 1932 году. В 1985 году стала средней школой. Обучение по специальным (коррекционным) программам ведется 1 сентября 2011 года.

б) лицензия: серия, регистрационный номер, срок действия.

МБОУ «Таштыпская общеобразовательная средняя школа №2» имеет лицензию на право осуществления следующих видов деятельности: дошкольное образование, начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование, специальное (коррекционное) образование 7 вида начального общего образования, специальное (коррекционное) образование 7 вида основного общего образования, начальное специальное (коррекционное) образование 8 вида, основное специальное (коррекционное) образование 8 вида; по программам дополнительного образования художественно-эстетической, физкультурно-спортивной, научно-технической, туристско-краеведческий, социально-педагогической направленностей. (Лицензия серия 19 А № 0000718 Регистрационный № 1386 от 27декабря 2011 года, бессрочно).

в) свидетельство о государственной аккредитации: серия, регистрационный номер, срок действия.

Свидетельство о государственной аккредитации АА 185630, регистрационный № 875 от 26.06.2009 года;

1.5. Учредитель, договор с учредителем

Учредителем Учреждения является Муниципальное казенное учреждение «Управление образования администрации Таштыпский район. Местонахождение Учредителя: 655740, Республика Хакасия, село Таштып, улица Ленина № 35.шш

1.6. Локальные акты, регламентирующие деятельность ОУ.

Положение о Совете школы

Положение о педагогическом совете

Положение о школьных предметных олимпиадах;

Положение о школьном методическом объединении

Положение в библиотеке

Положение о питании обучающихся

Положение о родительском комитете

Положение о классном руководителе

Положение о ведении классного журнала

Положение о промежуточной аттестации

Положение о родительском собрании

Положение о стимулирующих выплатах работникам

Положение о дежурстве

Положение о порядке приема учащихся

Положение об учебном кабинете

Положение о Совете профилактики правонарушений

Программа развития на 2011-2016 гг.;

Образовательная программа на 2011-2012 гг.;

Положение о комиссии по вопросам обработки персональных данных и информационной безопасности;

Должностные инструкции сотрудников.

Положение о постановке учащихся на внутришкольный учет.

Положение о кабинете по профилактике наркомании

2. Право владения. Использование материально-технической базы.

2.1. На каких площадях ведётся образовательная деятельность (собственность, оперативное управление, аренда)

Вид права: оперативное управление. Свидетельство о государственной регистрации права 19 АА 192115 Дата выдачи 01 июля 2009 года

3-этажное здание. общая площадь 3141,9 кв.м. инв. №263/10

Кадастровый номер : 19:09:1001 10:0002:0263А 10

2.2. Территория образовательного учреждения.

Земельный участок общая площадь17703 кв.м.

Вид права : постоянное (бессрочное) пользование

Свидетельство о государственной регистрации права 19 АА 319732

Дата выдачи 20 января 2011 года.

На территории находятся футбольное поле.волейбольная площадка, спортивная площадка, игровая площадка, хозяйственная зона.

2.3. Требования к зданию образовательного учреждения.

Наличие заключений санитарно-эпидемиологической службы и государственной противопожарной службы (наименование органа, номер решения, начало периода действия, окончание периода действия).

Заключение о соблюдении требований пожарной безопасности ГПН № 01117 от 14.12.20010г.

Санитарно-эпидемиологическое заключение

№ 19.01.01.112.М.000092.02.06 от 14.02.2006г.

Особенности проекта здания ОУ. Проектная и фактическая наполняемость. Общая площадь здания, расчёт площади на каждого человека. Обоснование одной или двух смен работы ОУ.

Школа находится в типовом здании. Проектная наполняемость 550 уч., фактическая- 446..Лицензионный норматив по площади на одного обучаемого в соответствии с требованиями выдерживается. Реальная площадь на одного обучаемого в образовательном учреждении составляет - 6.9 кв.м.

Существующие площади позволяют вести обучение в две смены.

Перечень учебных кабинетов, мастерских, их оснащенность.

Кабинет начальных классов (количество - 6)

Кабинет биологии

Кабинет географии

Кабинет русского языка

Кабинет информатики

Кабинет математики

Кабинет химии

Кабинет физики

Кабинет технологии

Кабинет СБО

Кабинет ОБЖ

Кабинет логопеда

Мастерская

Спортивный зал

Техническое оснащение кабинетов:

компьютеры-18 шт

ноутбук-1 шт

интерактивная доска-1 шт.

мультимедийные проекторы - 4 шт.

принтеры-2 шт

телевизор- 7 шт

Швейные машины - 3шт.

Столярные станки - 4 шт.

Наличие актового зала.

Актовый зал на 120 посадочных мест

Наличие спортивных залов, обеспечивающих выполнение полной программы по физическому воспитанию: количество, площадь, оснащенность.

Оборудованные спортивный зал ( ), борцовский зал( ), мини-стадион, пришкольный стадион( ), волейбольная площадка и футбольное поле

Наличие медицинского кабинета, его оборудование.

Имеются медицинский кабинет, процедурный кабинет.

В настоящее время проводятся мероприятия по приобретению оборудования в соответствии с требованиями СанПиН

Наличие столовой (указать ее площадь и количество посадочных мест).

Имеется столовая, число посадочных мест в соответствии с установленными нормами 80, обеспечена технологическим оборудованием, его техническое состояние в соответствии с установленными требованиями - удовлетворительное. Санитарное состояние пищеблока, подсобных помещений для хранения продуктов, обеспеченность посудой удовлетворительное.

Наличие спального корпуса, его состояние.

Нет.

2.4.Материально-техническая база.

Образовательный процесс оснащен техническими средствами обучения: телевизоров – 7, мультимедийных проекторов - 4, видеомагнитофонов - 3, DVD-4, аудиомагнитофонов - 2, музыкальных центров - 1, видеоплееров - 2, фотоаппаратов - 1, 1 компьютерныхй класс (12 компьютеров), в 6 кабинетах (начальных классов, географии. математики, химии) у учителей имеются компьютеры. Кабинеты химии, физики, биологии оснащены необходимым демонстрационным и лабораторным оборудованием.

Кабинет информационных технологий имеет интерактивную доску. Имеется выход в Интернет.

В нашем здании помимо традиционных учебных кабинетов оборудованы для учащихся медицинский кабинет, спортивный зал, кабинет СБО, кабинет психолога, логопеда, социально-педагогической службы, помещение школьного музея, для занятий кружков прикладного творчества используются мастерская кабинета технологии

Динамика изменений материально-технического состояния образовательного учреждения за последние пять лет.

За последние пять лет произошел рост в укреплении материально-технической базы школы.

Наиболее значимые приобретения:

приобретена школьная мебель для группы предшкольной подготовки :

стулья ученические - 36 шт.;

столы ученические - 16 шт.;

фотоаппарат - 1 шт.;

мультимедийный проектор - 4 шт.;

швейные машинки - 1 шт.;

холодильник - 3 шт.;

музыкальный центр - 1 шт.;

ноутбук 1 шт.

Заменено технологическое оборудование на пищеблоке: жарочный шкаф, плиты. Приобретены новые кресла для актового зала.

3. Структура образовательного учреждения и система управления.

- Совет школы – является органом самоуправления, представляет интересы всех участников образовательного процесса (учащихся, учителей, родителей).

- Педагогический совет – руководит педагогической деятельностью в школе.

- Методический совет – координирует деятельностью всех структурных подразделений методической службы школы.

- Совет старшеклассников – орган ученического самоуправления

- Совет по профилактике правонарушений и безнадзорности среди несовершеннолетних – проводит профилактическую работу с учащимися, относящихся к группе «социального риска» и девиантным поведением.

Все перечисленные структуры совместными усилиями решают основные задачи образовательного учреждения и соответствуют Уставу МБОУ «ТСШ №2».Управление школой строится на принципах единоначалия и самоуправления. Административные обязанности распределены согласно уставу, штатного расписания, четко распределены функциональные обязанности согласно тарифно-квалификационных характеристик.

Общее управление школой осуществляет директор МБОУ «ТСШ №2» Юдина М.Б. (Приказ № 180 от 25 ноября 2010 года по УОиМ Таштыпского района) в соответствии с действующим законодательством.

Основные формы координации деятельности

· план работы школы на год;

· план ВШК;

· план воспитательной работы;

· план работы методического совета;

· план работы ШМО;

Оценка эффективности и системы управления содержанием и качеством подготовки образовательного учреждения.

3.1. соответствие организации управления образовательным учреждением уставным требованиям.

Организация управления образовательного учреждения соответствует уставным требованиям.

3.2. соответствие собственной нормативной и организационно-распорядительной документации действующему законодательству и уставу.

Собственные нормативные и организационно-распорядительные документации соответствуют действующему законодательству и уставу.

3.3. организация взаимодействия структурных подразделений образовательного учреждения.

4. Контингент образовательного учреждения.

В настоящее время в школе обучается 70 учащихся, которые направлены в школу по заключению районной ПМПК.

1 ступень – 29 учащихся

2 ступень - 41 учащийся

4 учащихся обучаются на дому.

Наполняемость классов – 5-12 человек.

Учащиеся специальных (коррекционных) классов обучаются в 1 смену, продолжительность урока 40 минут. 6-дневная учебная неделя.

Контингент обучающихся общеобразовательных классов :

1 ступень-153. 2 ступень -181. 3 ступень -51. Средняя наполняемость классов – 17,5 учащихся. Обучающиеся общеобразовательных классов обучаются в 2 смены: 1классы-5 –дневная учебная неделя, 2-11 классы 6-дневная учебная неделя.

4.1. Указать фактическое количество обучающихся (воспитанников) и лицензионный норматив, количество обучающихся (воспитанников) на каждой образовательной ступени. Сменность занятий, продолжительность уроков, учебной недели.

4.2. Структура классов.

1 ступень ( 1 -4 классы ) – 12 , 2 ступень (5 – 9 классы ) – 15 , 3 ступень (10 –11 классы ) – 3 .

4.3. Сохранность контингента обучающихся (воспитанников). Реализация различных форм обучения.

Контингент обучающихся стабилен, движение учащихся происходит по объективным причинам (переезд в другие районы ) и не вносит дестабилизацию в процесс развития школы.

Формы обучения: очная, индивидуальное обучение на дому.

4.4. Анализ трудоустройства выпускников.

Школой не осуществлялся выпуск обучающихся по программам: специальное (коррекционное) образование 7 вида начального общего образования, специальное (коррекционное) образование 7 вида основного общего образования, начальное специальное (коррекционное) образование 8 вида, основное специальное (коррекционное) образование 8 вида.

5. Содержание образовательной деятельности.

5.1. Концепция развития учреждения. Образовательная программа.

Создание учебно–воспитательного пространства, способствующего выявлению и развитию личностного потенциала каждого учащегося, его физических, интеллектуальных и творческих способностей. Удовлетворение познавательных и коммуникативных потребностей ребенка в атмосфере эмоционального положительного опыта.

Миссия школы:

Организация сотрудничества педагогов, родителей, учащихся и социума, направленного на становление личности ребёнка, готовой к максимально эффективному труду, умеющей жить в гармонии с собой и окружающим миром.

Аналитическое обоснование программы, инновационная деятельность учреждения, приоритетные направления, принципы построения образовательного процесса, прогнозируемый педагогический результат. Отражение гимназического (лицейского) компонента в образовательной программе

Наличие разработанных в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом рабочих программ по всем предметам учебного плана.

Наличие рабочих программ дополнительного образования детей, соответствие их направленности виду учреждения. Реализация всестороннего развития обучающихся (воспитанников) с учётом их интересов (кружки, проектная деятельность, индивидуальная подготовка).

Организация образовательного процесса в школе регламентируется учебным планом, годовым календарным графиком и расписанием занятий. Учебный план школы разработан на основе Базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии, Вариант I (приказ № 29/2065–П от 10 апреля 2002г.) в соответствии с возрастными, интеллектуальными и психофизическими возможностями умственно отсталых детей и подростков, с учетом рекомендаций Минздрава по охране здоровья и предупреждению учебной перегрузки школьников. Учебный план включает вариативную и инвариантную части. Вариативная часть учебного плана включает три блока: общеобразовательные курсы, трудовая подготовка, коррекционная подготовка. Инвариантная часть представлена школьным компонентом. В 1-9 классах из традиционных общеобразовательных предметов изучаются: русский язык (чтение и развитие речи, письмо и развитие речи), математика, природоведение, биология, география, история, обществознание, изобразительное искусство, музыка, осуществляется физическое воспитание, трудовое и профессионально-трудовое обучение.

К коррекционным занятиям в младших классах (1-4) относятся занятия по развитию устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности, в старших классах (5-9) – социально-бытовая ориентировка (СБО), на которых осуществляется подготовка учащихся к самостоятельной жизни, формирование у них знаний и умений, способствующих социальной адаптации, повышению уровня общего развития.

Специальной формой организации учебных занятий являются коррекционные (индивидуальные и групповые) логопедические занятия (1-7 кл.), занятия по развитию психомоторики и сенсорных процессов в 1-4 классах для обучающихся с выраженными речевыми и другими нарушениями. На эти занятия отводятся часы в первую половину дня. Их продолжительность 15-25 минут.

На обязательные индивидуальные и групповые коррекционные занятия в 1-4 классах (1 час в неделю) отведены часы в первую половину дня, направленные на коррекцию психических процессов учащихся, основанных на принципах постепенного развития (онтогенезе).

Содержание образования определяется образовательными программами, разработанными исходя из особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей воспитанников:

- Программа специального (коррекционного) образовательного учреждения VIII вида. 1-4 классы./Под ред. В.В.Воронковой. – Издательство «Просвещение», 2006 г.

- Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида для 5-9 классов. Сборник 1,2/Под ред. В.В. Воронковой.- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2010г. Допущено Министерством образования РФ

На основе базисных программ учителями разработаны модифицированные программы (по всем предметам). Объяснительные записки к программам по всем предметам дают основные методические рекомендации по специфике обучения, формам и методам организации учебного процесса. В учебных программах сформулированы основные требования к знаниям и умениям учащихся, а также критерии их оценки.

Учебные программы определяют содержание обучения по отдельным предметам и последовательность его прохождения по годам обучения. Программы учитывают особенности познавательной деятельности детей с нарушением интеллекта. Они направлены на разностороннее развитие личности учащегося, способствуют умственному развитию, обеспечивают гражданское, нравственное, трудовое, эстетическое и физическое воспитание. Программы содержат материал, помогающий учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, трудовых навыков, который необходим им для социальной адаптации. Содержание обучения по всем учебным предметам имеет практическую направленность. Школа готовит своих воспитанников к непосредственному включению в жизнь, в трудовую деятельность в условиях современного производства. В программах принцип коррекционной направленности обучения является ведущим. В них конкретизированы пути и средства исправления недостатков общего, речевого, физического развития и нравственного воспитания умственно отсталых детей в процессе овладения каждым учебным предметом, а также в процессе трудового обучения. Особое внимание обращено на коррекцию имеющихся у отдельных учащихся специфических нарушений, на коррекцию всей личности в целом. Обучение учащихся школы носит воспитывающий характер. Аномальное состояние ребенка затрудняет решение задач воспитания, но не снимает их. При отборе программного учебного материала учтена его воспитывающая направленность, необходимость формирования таких черт характера и всей личности в целом, которые помогут выпускникам стать полезными членами общества.

Программа по трудовому обучению в 1-4 классах дает возможность учащимся овладеть элементарными приемами труда, общетрудовыми умениями и навыками, развивать самостоятельность, положительную мотивацию к трудовой деятельности.

Целью программы профессионально-трудового обучения в 5-9 классах является подготовка учащихся к самостоятельному труду по специальностям: швейное и столярное дело,сельскохозяйственный труд. Летняя трудовая практика в 5-9 классах по окончании учебного года или в том же объеме в течение года при продлении срока обучения проводится на пришкольном опытном участке.

Так же разработаны программы по предметам коррекционного блока:

- по развитию устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности;

- по социально-бытовой ориентировке;

- по логопедии;

- по психомоторике.

5.2. Учебный план.

Принят на педсовете протокол №1 от 2.09.2011г. Утвержден приказом директора №87 от 31.09.2011г.

Процедура принятия и утверждения учебного плана. Принципы составления учебного плана Использование часов школьного компонента. Соответствие содержания вариативного школьного компонента заявленным целям заявленных образовательных программ.

Пояснительная записка к учебному плану на 2011-2012 уч.г.

специальных (коррекционных) классов VIII вида

МБОУ «Таштыпская общеобразовательная средняя школа № 2»

1. Нормативная база учебного плана Учебный план специальных (коррекционных) классов VIII вида МБОУ «Таштыпской общеобразовательной средней школы № 2» разработан на основе следующих нормативных документов: • Закона РФ «Об образовании» • Закона РХ «Об образовании» • Федерального базисного учебного плана специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида» от I0.04.2002г. К29/20б5-п. • Типового положение о специальном /коррекционном/ образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии.

Санитарно-эпидемиологических правил и норматив (СанПиН 2.4.2 2821-10. от 29 декабря 2010г. № 181). Устава МОУ «Таштыпская общеобразовательная средняя школа № 2» • Образовательной программы МОУ «Таштыпская общеобразовательная средняя школа № 2»

2. Цели, задачи и направления работы ОУ.

Дети с умственной отсталостью представляют одну из групп детей с ограниченными возможностями развития.

Цель специального (коррекционного) образования умственно отсталых детей - реализация прав лиц, имеющих специальные образовательные потребности на образование и трудовую подготовку.

Задачи:

- обеспечение уровня образования умственно отсталых детей в соответствии с их возможностям; - обеспечение коррекции развития обучающихся граждан; - подготовка обучающихся к самостоятельной жизни и труду, их социальной адаптации. Реализация цели и задач образовательного процесса осуществляется по трем направлениям: • получение учащимися обязательного минимума образования по общеобразовательным курсам; • трудовая подготовка; • коррекция общих и индивидуальных недостатков развития обучающихся. Эти направления и определяют содержание учебного плана.

3. Структура учебного плана и содержание образовательных областей в учебном плане

Учебный план для обучающихся с умственной отсталостью предусматривает девятилетний срок обучения как наиболее оптимальный для получения ими общего образования и профессионально-трудовой подготовки, необходимых для их социальной адаптации и реабилитации. Определяет основные образовательные области, перечень учебных предметов, распределение их по годам обучения с учетом специфики обучения умственно отсталых обучающихся. Каждая образовательная область учебного плана реализуется системой предметов, неразрывных по своему содержанию и преемственно продолжающихся от начальной до основной школы.

Образовательная область филология, с 1- 9 классы включает чтение и развитие речи, письмо и развитие речи. В 1-4 классах обучение строится на принципах коммуникативного обучения, направленного на развитие связной устной и письменной речи, коррекцию познавательной и речевой деятельности; в 5-9 классах осуществляются задачи, решаемые в младших классах, но на более сложном речевом и понятийном материале;

Образовательная область математика: 1-9 классы, обучение математике направлено на усвоение элементарных основ математики, носит практическую направленность и тесно связано с другими учебными предметами, жизнью и профессионально-трудовой подготовкой учащихся. Геометрический материал в 1-4 классах изучается на уроках математики, в 5-9 классах, из числа уроков математики на геометрический материал выделяется один час.

Образовательная область природа включает: природоведение: 5 класс, направлено на обобщение знаний об окружающем мире, изучение элементарных сведений: о живой и неживой природе, о сезонных изменениях в ней, о здоровье человека; биология: 6-9 классы, предусматривает изучение элементарных сведений, доступных умственно отсталым школьникам о живой и неживой природе: сформировать представление о мире, который окружает человека, об организме человека и охране его здоровья; география: 6-9 классы, предусматривает повторяемость материала в разных формах и объемах, с постепенным усложнением и расширением от 6 к 9-му классу, что способствует более полноценному усвоению умственно отсталыми учащимися элементарных географических знаний; направлена на расширение кругозора об окружающем мире умственно-отсталых школьников, формирование патриотического, интернационального, эстетического и экологического воспитания учащихся.

Образовательная область обществознание включает

историю Отечества : 7-9классы - изучение истории как учебного предмета, направлено на изучение исторического материала, овладение знаниями и умениями, коррекционное воздействие изучаемого материала на личность ученика, формирование личностных качеств гражданина; последовательное изучение исторических событий обеспечит более глубокое понимание материала; обществознание : 8-9 классы, изучение обществознания носит элементарный характер морально-этической и политико-правовой пропедевтики; направлено на подготовку подростков к жизни, социально-трудовой и правовой адаптации выпускника в общество.

Образовательная область искусство включает

изобразительное искусство: 1-7 классы,

музыку и пение : 1-8 классы; обучение ИЗО формирует элементарные знания основ реалистического рисунка. развитие у учащихся эстетических чувств, художественного вкуса, развитие аналитикосинтетической деятельности;

музыка - воспитывает представление о прекрасном, способствует эмоциональному познанию окружающей действительности, нормализует психические процессы, являются эффективным средством преодоления невротических расстройств обучающихся, осуществляется коррекция недостатков развития познавательной деятельности; физкультура — в 1-9 классах в соответствие с приказом МО и Н РФ №889 от 30.08.2010г. введен третий час физкультуры, предусматривающий увеличение двигательной активности обучающихся и внедрение современных систем воспитания;в 1-4 классах занятия направлены на коррекцию и компенсацию нарушений физического развития, формирование, развитие и совершенствование двигательных умений и навыков; в 5-9 классах — на формирование у учащихся целостного представления о физической культуре, укрепление здоровья, способности включиться в производительный труд. Черчение, как учебный предмет, имеющий прикладной характер, включено в курс трудовой подготовки Такой же принцип действует между предметами из области трудовая подготовка: трудовое обучение 1-4 классы, профессионально-трудовое обучение 5-9 классы. - трудовое обучение - ручной труд , направленный на формирование организационных умений в труде и трудовых качеств, развитие самостоятельности в труде, привитие интереса к труду; - профессионально-трудовое обучение представлено профилями: в 5- 6 классах — швейное дело (девочки), сельскохозяйственный труд (мальчики); 7 классе- сельскохозяйственный труд; 8-9 классах столярное дело (мальчики); швейное дело (девочки) – 9 класс, сельскохозяйственный труд (девочки) – 8 класс. Швейное дело предусматривает подготовку учащихся к самостоятельному выполнению производственных заданий по пошиву. Столярное дело предусматривает подготовку обучающихся к самостоятельному выполнению столярных операций, рассчитано на подготовку школьников к поступлению ПУ, соответствующего типа и профиля. Сельскохозяйственный труд- обучение направлено на овладение обучающимися оптимального объема сельскохозяйственных знаний, трудовых умений и навыками, достаточными для работы в различных хозяйствах. Все профили трудовой подготовки способствует развитию мышления, пространственного анализа, мелкой и крупной моторики у аномальных детей, социальной адаптации и определенной степени самостоятельности в быту.
Коррекционная подготовка включает специальные коррекционные курсы: В 1-4 классах - развитие устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности, направленное на исправление дефектов общего и речевого развития детей, их познавательной деятельности; - социально-бытовая ориентировка (СБО)- 5-9 классы- обучение практической подготовке детей к самостоятельной жизни и труду; формирование у них знаний и умений, способствующих социальной адаптации, повышение уровня общего развития учащихся; - занятия по ритмике, предусматривают осуществление коррекции недостатков психического и физического развития умственно отсталых детей средствами музыкально-ритмической деятельности; - обязательные групповые коррекционные занятия (1-7 классы), направлены на преодоление недостатков умственного и физического развития, совершенствование психических и физических функций, сохранной сенсорной сферы и нейродинамических механизмов компенсации дефекта; - логопедические занятия 1-4 классов предусматривают коррекцию недостатков устной и письменной речи; 5-7классов - восполнение пробелов в коррекции нарушения звукопроизношения, лексико-грамматической стороны речи и ее коммуникативной функции; создание единого речевого пространства в условиях учебно-воспитательного процесса. Логопедические группы комплектуются с учётом однородности и выраженности нарушений речевых, двигательных и других нарушений.
- занятия по ЛФК, направлены на коррекцию физических недостатков больных детей в соответствии с медицинскими рекомендациями. Образовательный процесс осуществляется по программам специальных (коррекционных) образовательных учреждений УIII вида под ред. В.В. Воронковой.

4 . Организация образовательного процесса.

Начало и продолжительность учебного года и каникул устанавливаются в соответствии с Уставом ОУ и годовым календарным учебным графиком. В учебном плане соблюдены нормативы максимальной учебной нагрузки обучающихся в соответствии с Базисным учебным планом специальных (коррекционных) образовательных учреждений УIII вида и требованиями СанПиН 2.4.2 2821-10. Для учащихся 1 класса организована 5-дневная учебная неделя; 2-9 классов- 6 дневная. Максимальный объем учебной нагрузки составляет: 1г,3в класс — 33 часа; 2в класс- 26 часов; 3в класс-26 час; 4в класс-26 час; 5в класс — 32 час; 6в класс — 33 час; 7в класс — 35 час; 8в класс -36 час; 9в класс — 36 час. Продолжительность урока в 1 классе - 35 минут, 1-2 четверть; 3-4 четверти- 45 минут. Продолжительность урока в 5-9 классах - 45 минут. В 1 классе отметки обучающимся не выставляются. Результат продвижения обучающихся в развитии определяется на основе анализа (1 раз в четверть) их продуктивной деятельности (поделок, рисунков, уровня развития речи). На коррекционные индивидуальные и групповые занятия по логопедии, ЛФК и развитию психомоторики и сенсорных процессов по расписанию отводятся часы, как в первую, так и во вторую половину дня. Их продолжительность 15-25 мин. Для занятия по трудовому обучению и СБО учащиеся 5-9 классов делятся на 2 группы. Учебным планом предусмотрена трудовая практика в 5-9 классах: 5-7 классы- 10 дней (30 часов в учебный год, 1,5 часа в неделю); 8-9 классы — 20 дней (80 часов в учебный год, 3,5 часа в неделю). Обучающиеся 5-7 классов проходят трудовую практику в сентябре-октябре, апреле-мае на пришкольном участке. Формы организации общественно полезного труда учащихся могут быть различными и зависят от его содержания и объема, постоянного или временного характера работы, возраста школьников; в 8-9 классах — на базе школьных мастерских. По окончании 9 класса обучающиеся сдают экзамен по трудовому обучению и получают документ установленного образца об окончании специального (коррекционного) учреждения VIII вида. Таким образом, данный учебный план учитывает особенности познавательной деятельности умственно отсталых детей. Он способствует разностороннему развитию личности учащихся: их умственному развитию, обеспечивает гражданское, нравственное, трудовое, эстетическое и физическое воспитание. Учебный план позволит достичь учащимся необходимого уровня общеобразовательных знаний, навыков и умений и обеспечит им социальную реабилитацию и адаптацию в обществе.

Учебный план на 2011/12 уч. год

для специальных (коррекционных) классов VIII вида

МБОУ «Таштыпская общеобразовательная средняя школа № 2»

Пояснительная записка к учебному плану 5-11 классов

I. Нормативная база учебного плана школы на 2011/2012 уч.год

Учебный план МБОУ «ТСШ № 2» в 2011/12 учебном году призван обеспечить реализацию целей и задач образования, которые определены:

1) Законом РФ «Об образовании» от 10 июля 1992 года №3266-1 (в ред. 2010);

2) Законом РХ «Об образовании» от 14 октября 2004 года №53;

3) Законом РХ «О языках народов РХ»;

4) Типовым положением об ОУ (Постановление Правительства РФ от 05.11.2000 г.);

5) Программой развития МБОУ «ТСШ № 2» на 2006-2010 г.г. (программа утверждена решением педагогического совета от 25.09.2005 г., протокол № 1).

Учебный план 1 – 11 классов МБОУ «ТСШ № 2» составлен в соответствии с требованиями законов РФ и РХ «Об образовании» и в соответствии с действующими санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.2 1178-02», раздел 2.9. «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса».

Основой для разработки Учебного плана на 2010/11 учебный год являются следующие нормативные документы:

- Приказ МОиН РФ от 5 марта 2004 года №1080 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

- Приказ МОиН РФ № 1312 от 09.03.2004 года «Об утверждении федерального БУП и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»;

- Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования;

- Федеральный Закон от 01.12.2007 года №309-ФЗ;

- Устав МБОУ «ТСШ № 2»

- Образовательная программа МБОУ «ТСШ № 2»

II. Структура учебного плана и содержание образовательных областей в учебном плане школы на 2011/12 учебный год

Учебный план МБОУ «ТСШ № 2» включает следующие компоненты:

1) Федеральный компонент (базовый);

2) Национально-региональный компонент;

3) Компонент ОУ (школьный компонент);

II ступень (5 – 9 классы)

Учебный план включает в себя все обязательные образовательные области, предусмотренные Федеральным БУП: «Филология», «Математика», «Обществознание», «Естествознание», «Искусство», «Технология», «Физическая культура».

Учебный предмет «Русский язык » изучается с 5 по 9 класс. В 5- 8 классах на его изучение отводится 3 часа в неделю, и в 9 классе – 2 часа в неделю.

Учебный предмет «Литература » изучается с 5 по 9 класс по 2 часа в неделю.

Учебный предмет «Иностранный язык » изучается с 5 по 9 класс по 3 часа в неделю. При проведении учебных занятий по данному предмету осуществляется деление классов на две группы, если наполняемость классов составляет 20 и более учащихся.

Учебный предмет «Математика» изучается с 5 по 9 класс, в объеме 5 часов в неделю.

Учебный предмет «Информатика» изучается с 8 по 9 класс, в 8 классе в объеме 1 час в неделю и в 9 классе – 2 часа в неделю. При проведении занятий по информатике классы делятся на две группы, если наполняемость классов составляет 20 и более учащихся.

Учебный предмет «История » изучается с 5 по 9 класс по 2 часа в неделю.

Учебный предмет «Обществознание » изучается с 6 по 9 по 1 часу в неделю.

Учебный предмет «География » изучается с 6 класса. В 6 классе в объеме 1 час в неделю, в 7 – 9 классах по 2 часа в неделю.

Учебный предмет «Природоведение » изучается в 5 классе 2 часа в неделю.

Учебный предмет «Физика » изучается в 7 – 9 классах по 2 часа в неделю.

Учебный предмет «Химия » изучается в 8 – 9 классах по 2 часа в неделю.

Учебный предмет «Биология» изучается в 6 – 9 классах. В 6 классе – в объеме 1 час в неделю, в 7 – 9 классах - 2 часа в неделю.

Учебный предмет «Музыка » изучается в 5 – 9 классах по 1 часу в неделю.

Учебный предмет «Изобразительное искусство » изучается в 5 – 7 классах по 1 часу в неделю.

Учебные предметы области «Технология», «Обслуживающий труд » и «Технический труд » изучается по 2 часа в неделю в 5 – 7 классах, 1 час в неделю – в 8 классе. При проведении учебных занятий по этому предмету классы делятся на две группы при наполняемости класса 20 и более учащихся.

На освоение содержания учебного предмета «Физическая культура » выделяется по 3 часа в неделю с 5 – 9 класс.

В 8 классе изучается предмет «Основы безопасности жизнедеятельности », 1 час в неделю.

Часы национально-регионального компонента используются на изучение родного языка и литературы в количестве:

5а – 6 часов;

6а – 6 часов;

7б – 5 часов;

8б - 3 часа;

9б – 3 часа.

Региональный компонент осуществляется в рамках предметов и составляет до 15% учебного времени.

Компонент ОУ распределен на изучение:

1) Русского языка – 2 ч (5аб, 6аб классы);

2) Биологии – 1 час (7аб классы);

3) Географии – 1 час (6б класс); 4) Черчения – 1 час (7а.8а классы).

Индивидуальные и групповые занятия по русскому языку по 1 часу – 8аб, 9аб и математике по 1 часу – 8аб, 2 часа – 9а класс.

5 часов запланированы на организацию предпрофильной подготовки (элективные курсы).

III Ступень (10 – 11 классы)

В 10 – 11 классах обучение по всем учебным предметам будет осуществляться на базовом уровне, с учетом этого в 2010/11 учебном году выделены часы на изучение учебного предмета «Русский язык» - 1 час в неделю в 10 – 11 классах. Учебные предметы «Литература», «Иностранный язык», «Физическая культура» будут изучаться в объеме 3 часа в неделю. На учебный предмет «Математика» отводится 4 часа в неделю. На изучение учебных предметов «История», «Обществознание», «Физика» по 2 часа в неделю. Учебные предметы: «География», «Химия», «Биология», «Информатика и ИКТ», «МХК» по 1 часу в неделю. Учебный предмет «Технология» учащиеся будут изучать в 11 классе в объеме 2 часа в неделю, за счет перераспределения часов в старшем звене.

Часы национально-регионального компонента используются на изучение родной литературы 1 час в неделю в 10б и 11б классах.

Региональный компонент осуществляется в рамках предметов и составляет до 15% учебного времени.

При неизменном сохранении образовательного стандарта на первый план выходит задача социального заказа родителей, в связи, с чем из школьного компонента учебного плана выделены часы на подготовку выпускников к Единому Государственному экзамену.

Компонент ОУ в 10 – 11 классах представлен учебными предметами:

Русский язык, математика, биология, химия, информатика, физика, английский язык, история, обществознание, география. По данным предметам организованы индивидуальные и групповые занятия по выбору по 1 и 2 часа в неделю. Групповые занятия по технологии – 2 час в неделю в 11аб классах.

Спецкурс по хакасской литературе в 10б – 1 час в неделю.

Режим организации учебно-воспитательного процесса

МОУ «ТСШ № 2» в 2011/12 учебном году

Школа работает по режиму 6-дневной рабочей неделе, учащиеся 1 - по режиму 5-ти дневной рабочей неделе.

Учебный год начинается 1 сентября. Продолжительность учебного года, сроки каникулярного периода, а также продолжительность уроков и перемен регламентируется Годовым календарным графиком.

При изучении таких предметов, как физическая культура в 10-11 классах, информатика и ИКТ, технология и иностранные языки предусматривается деление классов на группы.

Элективные, внеучебные и индивидуально-группповые занятия проводятся не ранее чем через 45 минут после окончания основных учебных занятий.

Выбор учащимися элективных курсов, внеучебных занятий и ИГЗ осуществляется добровольно на основе личных интересов и склонностей.

Учебный план на 2011/12 уч. год

основного общего образования

Учебный план на 2011/12 уч. год

среднего (полного) общего образования

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

МБОУ «Таштыпская общеобразовательная средняя школа №2»

Начальная школа

Пояснительная записка

В связи с изданием приказа Минобрнауки России от 03.06.2011 № 1994, а также введением с 1 сентября 2011 года ФГОС НОО нового поколения, Учебный план МОУ «Таштыпская общеобразовательная средняя школа №2» для первых классов разрабатывался на основе Базисного учебного плана начального общего образования, являющегося составной частью примерной основной программы начального общего образования, разработанной на основе приказа Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».

При этом наше образовательное учреждение выбрало 1 вариант - для 1а класса и для 1в класса (где обучение ведется на русском языке). А для 1 б класса выбран 2 вариант (где обучение ведется на русском языке, но наряду с ним изучается один из языков народов России - хакасский).

Для учащихся 1 классов используется "ступенчатый" режим обучения в первом полугодии (в сентябре, октябре - по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре - декабре - по 4 урока по 35 минут каждый; январь - май - по 4 урока по 45 минут каждый); максимальная продолжительность рабочей недели составляет 5 дней. Учебный год состоит из 33 учебных недель.

Содержание образования в первых классах реализуется преимущественно за счёт введения учебных курсов, обеспечивающих целостное восприятие мира, системно-деятельностного подхода и индивидуализации обучения.

Базисный учебный план состоит из двух частей — обязательной части и части, формируемой школой, включающей внеурочную деятельность.

Обязательная часть базисного учебного плана определяет состав учебных предметов обязательных предметных областей, которые должны быть реализованы в школе, и учебное время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения.

Обязательная часть базисного учебного плана отражает содержание образования, которое обеспечивает достижение важнейших целей современного начального образования:

• формирование гражданской идентичности обучающихся, приобщение их к общекультурным, национальным и этнокультурным ценностям;

• готовность обучающихся к продолжению образования на последующих ступенях основного общего образования, их приобщение к информационным технологиям;

• формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях;

• личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.

Общие характеристики, направления, цели и практические задачи учебных предметов, курсов, дисциплин, предусмотренных требованиями Стандарта к структуре основной образовательной программы начального общего образования, в том числе по русскому языку, литературному чтению, иностранному языку, математике, окружающему миру, основам духовно-нравственной культуры народов России, музыке, изобразительному искусству, технологии, физической культуре, приведены в разделе «Программы отдельных учебных предметов» основной образовательной программы начального общего образования МОУ «Таштыпская общеобразовательная средняя школа № 2»

Часть базисного учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса, обеспечивает реализацию индивидуальных потребностей обучающихся. Время, отводимое на данную часть внутри максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся, использовано на введение учебных курсов, обеспечивающих различные интересы обучающихся.

В часть, формируемую участниками образовательного процесса, входит и внеурочная деятельность. В соответствии с требованиями Стандарта внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (духовно - нравственное, художественно-эстетическое, научно-познавательное, патриотическое, спортивно-оздоровительное, проектная деятельность и общественно-полезная деятельность).

Организация занятий по направлениям раздела «Внеурочная деятельность» является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Школа предоставляет обучающимся возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на их развитие.

Содержание занятий, предусмотренных в рамках внеурочной деятельности, формируется с учётом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей) и реализуется посредством различных форм организации, таких, как экскурсии, кружки, секции, олимпиады, конкурсы, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики, социальное проектирование и т. д.

При организации внеурочной деятельности обучающихся школой используются возможности учреждений дополнительного образования (МОУ Таштыпский районный центр детского творчества – кружки «Волшебный карандаш», «Театр», спорта (МОУ ДЮСШ) – кружок «Борьба» (по договору) Чередование учебной и внеурочной деятельности в рамках реализации основной образовательной программы начального общего образования определяет школа. Для развития потенциала одарённых и талантливых детей разрабатываются с участием самих обучающихся и их родителей (законных представителей) индивидуальные учебные планы, в рамках которых формируются индивидуальные учебные программы (содержание дисциплин, темп и формы образования). Реализация индивидуальных учебных планов, программ сопровождается тьюторской поддержкой классных руководителей.

Вариант 1 для 1 а и 1 в классов

Вариант 2 для 1 б класса

Учебный план на 2011-2012 учебный год для вторых – четвертых классов разрабатывается на основе Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 с учетом приказа Минобрнауки России от 03.06.2011 № 1994.

Учебный план для 2 – 4 классов включает:

1. Федеральный компонент (базовый);

2. Региональный компонент (национально-региональный компонент)

3. Компонент ОУ (школьный компонент)

1. Федеральный компонент (базовый );

Учебный план включает в себя все обязательные образовательные области, предусмотренные Федеральным БУП: «Филология», «Математика», «Естествознание», «Искусство», «Технология», «Физическая культура» (инвариантная часть).

Учебный предмет «Русский язык» изучается со 2 по 4 класс по 3 часа в неделю.

Учебный предмет «Литературное чтение» изучается со 2 по 4 класс по 2 часа в неделю.

Учебный предмет «Иностранный язык» изучается со 2 по 4 класс по 2 часа в неделю. При проведении учебных занятий по данному предмету осуществляется деление классов на две группы, если наполняемость класса составляет 20 и более учащихся.

Учебный предмет «Математика» изучается со 2 по 4 класс по 4 часа в неделю.

Учебный предмет «Окружающий мир» изучается со 2 по 4 класс по 2 часа в неделю.

Учебный предмет «Изобразительное искусство» изучается со 2 по 4 класс по 1 часу в неделю.

Учебный предмет «Музыка» изучается со 2 по 4 класс по 1 часу в неделю.

Учебный предмет «Физическая культура» изучается со 2 по 4 класс по 3 часа в неделю.

Учебный предмет «Технология» изучается с 3 по 4 класс по 2 часа в неделю. А во вторых классах – по 1 часу в неделю.

Компонент ОУ (школьный компонент)

За счет школьного компонента во 2 – 4 классах вводится 2 часа в неделю Русского языка; Литературное чтение - во вторых классах – по 2 часа в неделю, в третьих и четвертых классах – по 1 часу в неделю; Технология - во вторых классах – по 1 часу в неделю; Факультативное занятие «Родной край» - во вторых классах, в 3а и в 4 б - по 1 часу в неделю; Факультативное занятие «Почемучка» - во вторых классах, в 3а и в 4 б - по 1 часу в неделю; Факультативное занятие «ОБЖ» - в 3а и в 4 б - по 1 часу в неделю;

Таким образом, на вторые, третьи и четвертые классы распространяется действие следующего Базисного учебного плана:

НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Региональный компонент (национально-региональный компонент).

В 3 б и в 4 а классах ведется учебный предмет «Хакасский язык» по 3 часа в неделю.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН (ОБЩИЙ)

Для учащихся 2-4 классов максимальная продолжительность рабочей недели составляет 6 дней. Учебный год состоит из 34 учебных недель.

Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом — не менее 8 недель. Для обучающихся в 1 классе устанавливаются в течение года дополнительные недельные каникулы.

Продолжительность урока составляет во 2—4 классах — 45 минут

Кадровое обеспечение: д ля реализации ООП начального образования имеется коллектив специалистов: 9 учителей начальных классов, из них – 5 с высшим профессиональным образованием, 4 – со средним профессиональным образованием. 2 педагога имеют высшую квалификационную категорию, 5 – 1 квалификационную категорию, 2 – не имеют категории. 1 – Почетный работник РФ, 2 – награждены Почетной грамотой РФ.

В школе есть библиотекарь, педагоги дополнительного образования, медицинский персонал, информационно-технический персонал, логопед, педагог-дефектолог, психолог.

Информационно-образовательная среда: в школе есть свой сайт: http://tashtip-skola2.edusite.ru, электронный ящик: school_19_232@mail.ru, компьютерный класс, 23 компьютера (6%), 4 интерактивных доски. Для обеспечения ФГОС нужно приобрести еще 54 нетбуков, 3 интерактивных доски.

Нормативная база учебного плана начальной школы на 2011-2012 учебный год

Учебный план МБОУ «ТСШ № 2» разрабатывался на основе: нормативно-правовых документов федерального уровня :

- Закон «Об образовании» (ст. 9, 13, 14, 15, 32).

- Законом РХ «О языках народов РХ»

- Типовые положения об общеобразовательном учреждении разных типов и видов (Постановления Правительства РФ).

- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях"" Зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г. Регистрационный N 19993

- Федеральный государственный стандарт начального общего образования (Приказ МОиН № 363 от 06 октября 2009 зарегистрирован Минюст № 17785 от 22.12. 2009).

- Приказ МОиН РФ № 822 от 24.12.2010 Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2011-2012 год. № 2080

- Приказ Минобрнауки России от 03.06.2011 № 1994;

- Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».

- Приказ Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального БУП и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»;

- Устав МОУ «ТСШ №2»

- Программой развития МОУ «ТСШ №2» на 2011-2016 г.г. (программа утверждена решением педагогического совета от---, протокол №--)

- Образовательная программа МОУ «ТСШ №2».

5.3. Состояние воспитательной работы и дополнительного образования.

Охарактеризовать систему воспитательной работы и дополнительного образования. Наличие необходимых условий, материально-технического обеспечения и кадров. Указать охват обучающихся (воспитанников) кружковой работой по ступеням. Какие из направлений внеурочной работы реализуются в учреждении. Система работы по воспитанию здорового образа жизни. Система воспитательной работы по профилактике правонарушений. Взаимодействие с семьями воспитанников для обеспечения полноценного развития детей. Проводятся ли межведомственные взаимодействия, направленные на повышение эффективности воспитательного процесса.

Концепция воспитательной системы школы является результатом деятельности коллектива образовательного учреждения и имеет своей целью обозначить основные ценности, направления воспитательной деятельности, принципы педагогического взаимодействия; определить содержание, формы и методы работы; установить необходимое правовое, материально-техническое и организационное обеспечение воспитательного процесса.

Ценностно-смысловым ядром воспитательной системы школы является гражданско-патриотическое воспитание учащихся. Воспитание любви к Родине, гордости за свою страну имеет огромное значение для развития ребенка и является источником формирования лучших человеческих и гражданских качеств, важнейшим инструментом духовно-нравственного становления личности.

Воспитательная система предполагает единство воспитания в трех сферах: в процессе обучения, во внеурочной деятельности и в социуме. Она включает в себя следующие компоненты:

· воспитательная функция урока;

· внеурочная учебная деятельность (олимпиады, конкурсы, интеллектуальные игры; объединения дополнительного образования);

· внеурочная развивающая деятельность (экскурсии, поездки, культпоходы в театр и т.п.);

· внутри классная жизнь, способствующая творческому развитию каждого ученика, формированию классного коллектива и его традиций;

· организация традиционных общешкольных дел, способствующих формированию школьного ученического коллектива;

· организация взаимоотношений в классном и школьном коллективах, развитие общественной активности учащихся, организация сотрудничества и сотворчества педагогического и ученического коллективов;

· организация самообслуживания (дежурство по классу, школе, трудовые десанты);

· целенаправленная воспитательная деятельность содержанием, которой являются нравственное формирование личности, ее коррекция в случае необходимости, социализация личности, повышение уровня воспитанно­сти ученика; эта деятельность основана, прежде всего, на индивидуаль­ном подходе к каждому воспитаннику.

ЗАКОНОМЕРНОСТИ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Первая закономерность: воспитание ребенка совершается только на основе активности самого ребенка во взаимодействии его с окружающей социальной сре­дой. При этом решающее значение имеет гармонизация интересов общества и личных интересов учащихся при определении целей и задач педагогического про­цесса.

Вторая закономерность определяет единство обучения и воспитания. Фор­мируя знания, человек развивается; развиваясь, он стремится к расширению сфе­ры своей деятельности и общения, которая, в свою очередь, требует новых знаний и умений.

Третья закономерность: эффективность воспитания зависит от целостности воспитательных влияний различных социальных субъектов. При этом необходимо обеспечить установление связей между элементами педагогической системы: ин­формационными (обмен информацией), организационно-деятельностными (методы совместной деятельности), коммуникативными (общение).

ПРИНЦИПЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

1. Принцип ценностно-смыслового равенства ребенка и взрослого обес­печивает субъективную роль учащегося в процессе социально-педагогического взаимодействия, предполагает создание равных возможностей для самоопределе­ния и самореализации каждого члена школьного сообщества, превращает учебно-воспитательный процесс в совместное проживание, освоение и преобразование мира человеческой культуры, в котором возможно социальное творчество каждого его участника.

2. Принцип природосообразности воспитания требует безопасности педа­гогического процесса для физического, психического и нравственного здоровья учи­телей, учащихся и родителей; предполагает обязательный учет половозрастных особенностей учащихся, индивидуально-личностных свойств школьников.

3. Принцип культуросообразности обеспечивает опору воспитания на на­циональную культуру, народные традиции и обрядность.

4. Принцип творческого начала в воспитании настаивает на приоритете творческой деятельности и создании условий для творчества учителей и учащихся в педагогическом процессе.

5. Принцип индивидуально-личностной ориентации и дифференциации воспитания состоит в признании личности учащегося высшей педагогической цен­ностью; предполагает отбор содержания форм и методов воспитания в связи с осо­бенностями групп воспитанников.

6. Принцип целостности в воспитании предполагает единство цели, форм и технологий воспитательной работы, взаимодействие школы с различными учреж­дениями культуры, общественными организациями; создание образа жизни школы, ритуалов, традиций, несущих в себе основные ценности школы.

МЕХАНИЗМ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ СИСТЕМЫ

Воспитательная система школы духовно - нравственного воспитания выполняет следующие функции:

· развивающую , направленную на стимулирование положительных изме­нений в личности ребенка и педагога, поддержку процессов самовыражения детей и взрослых, обеспечение развития педагогического и ученического коллективов;

· интегрирующую , содействующую соединению в одно целое ранее разрозненных и несогласованных воспитательных воздействий;

· защитную, направленную на повышение уровня социальной защищенности учащихся и педагогов, нейтрализацию влияния негативных факторов окружающей среды на личность ребенка и процесс его развития;

· компенсирующую , предполагающую создание условий в школе для компенсации недостаточного участия семьи в обеспечении жизнедеятельности ребенка, раскрытии и развитии его склонностей и способностей;

· корректирующую , заключающуюся в осуществлении педагогически целесообразной коррекции поведения и общения школьника с целью уменьшения силы негативного влияния на формирование личности.

ЦЕЛЬ ВОСПИТАНИЯ

Формирование нравственных ценностных ориентиров на основе обычаев и традиций культуры нашей страны, личностного самоопределения и профессионального ориентирования учащихся, обеспечение индивидуального развития каждого ребенка и в дальнейшем - формирование сознательных граждан общества.

ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ

1.Воспитывать любовь к Отечеству через приобщение к истокам и традициям русской и хакасской культуры. Воспитывать уважение к родной семье.

2.Воспитывать культуру общения, поведения, быта, деловую и эстетическую культуру.

3.Воспитывать уважение к личности независимо от национальной принадлежности, умение признавать права каждого человека на собственную точку зрения, мировоззрение и религиозные традиции.

4.Воспитывать умение руководствоваться в жизни высокими духовными идеалами.

5. Воспитывать уважение к родной школе и ее традициям. Воспитывать ува­жение к ценностям демократического общества.

МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА ШКОЛЫ

Исходя из концепции развития школы и с учетом запросов и проблем современного общества идеальный выпускник школы №2 - это человек:

- овладевший знаниями в области культуры, истории России, истории православия, гражданин и патриот своей родины;

- воспитанный на основе нравственных традиций русского и хакасского народа;

- активный, целеустремленный, умеющий преодолевать трудности, отстаивать свою точку зрения;

- любящий свою семью, почитающий родителей, руководствующийся в жиз­ни высокими духовными идеалами, гуманный и милосердный;

- владеющий высокой культурой общения и поведения, культурой быта и эстетическим вкусом;

- социально активный, готовый нести ответственность за свои действия, имеющий чувство собственного достоинства;

- уважающий традиции русского народа и народов России, национальные убеждения и религиозные обычаи людей;

- здоровый физически, психически и духовно;

- обладающий глубокими и прочными знаниями по различным дисциплинам, развитым интеллектом;

- трудолюбивый и способный к самореализации в различных видах дея­тельности.

СРЕДСТВА РЕАЛИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ ЦЕЛЕЙ И ЗАДАЧ

1. Воспитательные ценности:

- воспитательная система школы ориентирована на ценности демократическо­го общества, общечеловеческие нравственные приоритеты, гармонизацию взаимоотношений ребенка с окружающим социумом, природой, самим собой;

- формирование у школьников готовности к самостоятельному выбору в пользу здорового образа жизни, образования, профессионализма, само­реализации в общественно и личностно значимой творческой деятельно­сти, таких ценностей, как семья, Отечество, культура, мирное сосущество­вание народов разных стран, межэтническое, экологическое благополучие;

- формирование у школьников уважения к прошлому и настоящему своего народа, традициям и культуре, старшим поколениям, родителям, толе­рантности, ответственности за будущее своей страны и современной ци­вилизации в целом.

2. Содержание воспитывающей деятельности.

Школа обеспечивает использование воспитательного потенциала основных и дополнительных образовательных программ и включение обучающихся в разнооб­разную, соответствующую их возрастным и индивидуальным особенностям дея­тельность, направленную на формирование у детей:

- гражданственности, патриотизма, уважения к правам и свободам человека;

- представлений о нравственности и опыта взаимодействия со сверстника­ми и взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными норма­ми, приобщение к системе культурных ценностей;

- трудолюбия, готовности к осознанному выбору будущей профессии;

- экологической культуры, предполагающей ценностное отношение к приро­де, людям, собственному здоровью;

- эстетического отношения к окружающему миру, умения видеть и понимать прекрасное, потребности и умения выражать себя в различных, доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах деятельности;

- организационной культуры, активной жизненной позиции, лидерских ка­честв, организаторских умений и навыков, опыта руководства небольшой социальной группой и сотрудничества со сверстниками и взрослыми, ком­муникативных умений и навыков;

- физической культуры, навыков здорового образа жизни.

3. Воспитание в процессе обучения.

Школа обеспечивает направленность педагогов на реализацию воспитатель­ного потенциала образовательных программ, целенаправленный отбор учебных пособий и дидактических материалов, предоставляемой детям информации в про­цессе обучения, направленный не только на усвоение детьми программного мини­мума знаний, но и на их духовно-нравственное становление, осознание и принятие общечеловеческих ценностей.

4. Создание дополнительных пространств самореализации личности во внеурочное время.

Школа предоставляет детям возможность выбора видов и форм творческой деятельности, дополнительного образования детей во внеурочное время; в работе органов детского самоуправления; в деятельности детских общественных объедине­ний и организаций; в походах, экскурсиях, различных массовых мероприятий, органи­зуемых с целью воспитания школьников, как в учебное, так и в каникулярное время.

5. Формирование воспитывающей среды.

Школа организует жизнедеятельность детского и педагогического коллекти­вов в соответствии с общепринятыми нравственными нормами человеческого об­щежития, правилами этикета; атмосферу терпимости, доброжелательности, уваже­ния к человеческой личности.

В соответствии с воспитательными целями формируется информационное пространство школы, обеспечивается эстетика помещений, в которых осуществля­ется воспитательный процесс; осуществляется обеспечение системы противодей­ствия негативным явлениям в детской и подростковой среде.

Психологическое сопровождение ребенка в процессе воспитания осуществ­ляется психологической службой школы и направлено на обеспечение психологи­ческого комфорта ребенка в процессе его воспитания.

Открытый характер воспитательной системы обеспечивается тесным контак­том с семьей, участием родителей в процессе воспитания; повышением психолого-педагогических знаний родителей; взаимодействием школы с другими социальны­ми институтами окружающего социума, направленного на повышение эффективно­сти воспитательного процесса.

6. Возможности педагогического коллектива в реализации воспиты­вающей деятельности:

- опора на сложившиеся годами воспитательные традиции школы, их разви­тие, обогащение в ходе воспитательной деятельности;

- использование потенциальных возможностей учителей;

- осуществление взаимодействия с родителями учащихся;

- организация деятельности органов ученического самоуправления;

- сотрудничество и сотворчество учителей и учащихся в организации школь­ной жизни.

7. Формы воспитывающей деятельности.

Духовно-нравственное и гражданско-патриотическое воспитание.

1. Подготовка и проведение:

- классных часов;

- этических бесед;

- диспутов, дискуссий, круглых столов;

- мероприятий к праздникам и памятным датам;

- встреч с интересными людьми, ветеранами войны и труда;

- уроков мужества.

2. Сотрудничество с Советом ветеранов.

3. Изучение жизни и деятельности деятелей науки и культуры, известных ис­торических личностей, оставивших след в истории страны.

4. Операция «Забота» (оказание помощи ветеранам войны и труда).

5. Уход за парком Боевой Славы.

6. Изучение материала о народных традициях, обычаях, праздниках.

7. Военно-спортивные сборы.

8. Смотры строя и песни.

Эстетическое воспитание.

1. Подготовка и проведение:

- конкурсов творческих работ;

- торжественных юбилейных дат;

- концертных программ, праздников;

- новогодних праздников;

- рождественских посиделок;

- праздника Масленицы;

- Дня защитника Отечества;

- праздника Весны;

- вечера встреч с выпускниками;

- бесед, лекций, классных часов, викторин по эстетическому направлению.

2. Участие:

- в муниципальных и республиканских конкурсах и смотрах детского творчества;

- в фестивалях.

Трудовое воспитание.

1. Дежурство по классу, школе.

2. Уборка школы и школьной территории, их благоустройство.

3. Участие в ремонте школы.

4. Оформление школы к празднику.

5. Участие в экологических десантах.

Спорт, туризм, физическое воспитание.

1. Проведение:

- Дня здоровья;

- спортивных соревнований и праздников;

- туристических походов.

2. Участие:

- в программе «Здоровье»;

- в муниципальных и республиканских соревнованиях по различным видам спорта;

- в туристических слетах, соревнованиях по технике туризма;

- в работе спортивных секций.

Краеведческая работа.

1. Проведение:

- пеших экскурсий по селу;

- автобусных экскурсий по району и республике;

- выездные экскурсии по городам России;

- проведение поисковой и исследовательской работы.

2. Изучение и оформление материала по истории:

- района;

- школы;

- села;

- семьи

3. Создание:

- музея школы;

- комнаты «Боевой славы».

4. Работа с архивными материалами.

5. Знакомство с традициями и обычаями родного края, фольклором.

НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ

1. Актуализация воспитательного потенциала учебного процесса.

2. Развитие профессиональной позиции каждого педагога школы как воспи­тателя.

3. Переход от воспитательных мероприятий к системе ключевых дел.

4. Поддержка детского самоуправления.

5. Насыщение учебно-воспитательного процесса различными формами до­полнительного образования.

6. Обеспечение конструктивного взаимодействия и сотрудничества педагоги­ческого, ученического и родительского сообществ.

7. Расширение среды, освоенной субъектами воспитательной системы.

НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ

1. Наличие программы воспитания учащихся, составленной на основе по­следних достижений науки в области теории и методики воспитания и не противоречащей действующему законодательству в области воспитания и образования в Российской Федерации.

2. Наличие информационно-методических материалов в помощь организа­торам воспитательного процесса, системы обмена информацией по во­просам воспитания с другими социальными институтами, обеспечиваю­щими единое воспитательное пространство.

3. Создание условий для эффективной работы методического объединения классных руководителей, педагога-психолога, социального педагога.

4. Повышение компетентности классных руководителей через организацию и проведение педагогических советов, совещаний и семинаров по пробле­мам воспитания.

5. Мониторинг воспитательной системы.

НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ

Необходимая документация:

- устав образовательного учреждения, отражающий особенности воспита­тельной деятельности;

- документы (федеральные, региональные, муниципальные) по организации воспитательного процесса в школе;

- должностные инструкции, планы работы педагогов, организующих воспи­тательный процесс, целевые программы воспитания;

- документация по контролю за реализацией воспитательного процесса и

его эффективности.

ОРГАНИЗАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ

1. Образовательное учреждение укомплектовано квалифицированными и профессиональными специалистами в области воспитания в соответствии со штатным расписанием.

2. Кадровый состав, обеспечивающий реализацию воспитания в образова­тельном учреждении, принимает ценностные ориентации и нравственные нормы, определяющие атмосферу в образовательном учреждении, обла­дает высокими моральными качествами.

Целью воспитательной работы школы в этом учебном году было намечено продолжить создание условий для формирования и развития основных компетентностей у учащихся.

Задачи воспитательной работы:

- создание условий для формирования самосознания, ценностного отношения к собственной жизни;

- развитие природных задатков, творческого потенциала каждого школьника и создание условий для их активной реализации;

- формирование норм гуманистической морали (доброты, милосердия, толерантности, культуры общения);

- воспитание патриотического отношения к Родине, закону, истории;

- воспитание трудолюбия, деловитости;

- укрепление здоровья ребенка средствами физкультуры и спорта, пропаганда здорового образа жизни;

- создание условий для участия семей в воспитательном процессе, привлечение родителей к управлению школой.

Введение в практику работы школ направления воспитательной и экспериментальной или инновационной деятельности активизирует жизнь на всех уровнях. Внедрение нового в воспитательную деятельность школы, позволяет включить больший процент школьников, как в воспитательный, так и образовательный процесс в целом. Но на данный момент этого не произошло или изменения настолько не заметны или малозначительны, что их трудно выделить.

Система воспитательной работы школы складывается на основе взаимодействия школы, родителей и учителей. Она складывается из воспитания на уроке, вне урока: через систему дополнительного образования, преемственности детсад-школа-вуз, творческой деятельности педагогов и детей. Система воспитательной работы формируется по направлениям:

нравственное воспитание : воспитание моральных устоев личности, взаимоотношений в коллективе,

художественно-эстетическое и трудовое воспитание : формируется художественный вкус, знание и понимание культуры народов, отношение к труду,

культура здорового образа жизни : занятие спортом, правильное питание, проведение дней здоровья, профилактические осмотры и диспансеризации;

гражданско-патриотическое воспитание — воспитание гражданина России, ученического самоуправления, системы работы классного руководителя, общешкольных дел (традиций).

Основные формы воспитательной работы — урок, классный час, классное собрание — не отличаются от предыдущей школы, увеличивается количество проводимых мероприятий, несколько больше их разнообразие, можно отметить, возрастание доли интеллектуальной направленности наших мероприятий.

Дополнительное образование в школе целенаправленный процесс воспитания, развития личности и обучение посредством реализации дополнительных образовательных программ, оказание дополнительных образовательных услуг и информационно-образовательной деятельности за пределами основных образовательных программ.

Ежегодное анкетирование учащихся и родителей, изучение запроса на дополнительное образование детей, позволяют сформировать комплекс внеурочных занятий с учащимися.

Кружковая работа ведется по образовательным программам следующих направленностей: социально-педагогическая, художественно-эстетическая, естественно – научная, физкультурно - оздоровительная. Такая структура сформирована в соответствии с интересами и потребностями обучающихся школы. Занятия проводят учителя, педагоги дополнительного образования школы и привлеченные специалисты.

Системный подход к воспитанию реализуется через связь внеурочной деятельности с учебным процессом. Важнейшей составляющей педагогического процесса является личностно ориентированное воспитание, при котором происходит развитие и саморазвитие личностных качеств школьников, становление ученика как личности с учетом индивидуальных особенностей.

Учащиеся и учителя выразили удовлетворенность проведением общешкольных дел, в которых принимали участие. Этот учебный год посвящён 65 – летию Победы и проходит под девизом «Поклонимся великим тем годам», 2010 - Год Учителя, 150 лет со дня рождения А.П. Чехова,2011 год химии.

Значительную частью внеурочной воспитывающей деятельности педагогического коллектива школы является дополнительное образование. В школе работает 11 объединений, в которых 360 учащихся пользуются услугами дополнительного образования, что составило 84% от общего числа учащихся школы.

Руководители объединений при составлении программы ориентируются на индивидуальные особенности учащихся. Важно не только обогатить детей дополнительными знаниями, но и сформировать умение работать коллективно, воспитать культуру и этику общения. В условиях групповой творческой работы это происходит естественно и непринужденно.

В школе проводится множество внеклассных мероприятий физкультурно-оздоровительного плана. В целом внеклассная работа преподавателей физической культуры направлена на привлечение к активному образу жизни обучающихся и к занятиям физической культурой и спортом. Стали уже традиционными соревнования посвящённые памяти С.Е.Мистрикова –учителя физкультуры школы.

Одной из основных служб сопровождения управления школой является работа, направленная на здоровый образ жизни обучающихся. Одна из задач воспитательной работы школы - укрепление здоровья ребенка средствами физкультуры и спорта, пропаганда здорового образа жизни.

Школой реализуется программа «Здоровье физическое и духовное»

Модель здорового школьника

Здоровье физическое:

- Совершенство саморегуляции в организме, гармония физиологических процессов, максимальная адаптация к окружающей среде.

Здоровье социальное:

- Моральное самообеспечение, адекватная оценка своего Я, самоопределение.

Здоровье психическое:

- Высокое сознание, развитое мышление, большая внутренняя и моральная сила, побуждающая к действию.

Главное условие для успешного решения валеологической проблемы - воспитание соответствующей культуры у педагога и ученика:

- культуры физической — управление движением.

- культуры физиологической — управление процессами в теле.

- культуры психологической — управление своими ощущениями и внутренним состоянием.

- культуры интеллектуальной — управление мыслью и размышлениями.

Целью программы является создание условий для составления психически и физически здоровой социально мобильной личности, обладающей духовно – нравственными ориентациями.

Достижение цели обеспечивается решением ряда задач:

- мониторинг состояние здоровье детей;

- сформировать валеологическую грамотность;

- внедрить в практику лучший опыт использования, здоровьесберегающих технологий, обучение и воспитание

- сформировать потребность в здоровом образе жизни, через оздоровительные мероприятия, во внеурочные и учебное время;

- организовать благоприятные условия для обучения, питание и отдых детей;

- развивать материально- техническую базу с целью создания условий для сохранения здоровье учащихся;

- совершенствование медицинского обслуживания в школе, способствовать просвещению родителей в вопросах сохранения здоровья детей.

Условия, позволяющие реализовать цель и задачи программы:

- Наличие и эффективное функционирование школьного спортивного зала

-Наличие медицинского кабинета

- В прошлом году была сделана подсветка над доской в учебных кабинетах.

- Наличие кабинета для логопедических занятий.

- Применение программы «Здоровое питание ».

- Ежегодно организуются уроки здоровья.

- В начальной школе проводятся динамические перемены.

- Наличие спортивной игровой площадки и школьного стадиона.

- Творческий потенциал учителей, психолога и логопеда.

- Взаимное сотрудничество с Детско-Юношеской Спортивной Школой

- Внесение в учебный план школы трех часовой физической культуры, для отдельных классов.

- Проведение и анализ мониторинга физического развития учащихся.

- Наличие в штатном расписании школы ставок: психолога, фельдшера, логопеда, педагогов дополнительного образования.

Спортивно-оздоровительная работа занимают в школе приоритетную позицию. Программа «Здоровье физическое и духовное », пропаганда здорового образа жизни среди учащихся и родителей – забота всего педколлектива. Вторая половина дня заполнена занятиями в кружках и спортивных секциях. Множество призеров и победителей по многим видам спорта говорят о высокой эффективности этой работы.

Одним из важнейших направлений воспитательной работы школы является своевременная профилактическая работа по безнадзорности, правонарушениям и иными негативными явлениями среди несовершеннолетних.

1. Имеется необходимый перечень локальных актов, регламентирующих работу по профилактике безнадзорности, правонарушений и иными негативными явлениями среди несовершеннолетних:

• Положение о Совете профилактике
• Положение о постановке учащихся на внутришкольный учет
• Положение о поощрении и взыскании учащихся
• Приказы о наставничестве.

2. Образовательное учреждения имеет в наличии:

· аналитические материалы и учетные данные по вопросам профилактики правонарушений за 2009-2010 уч.год, 2010-2011 уч.год

· План воспитательной работы

· Совместный план с ГДН ОВД по Таштыпскому району

· Социальный паспорт школы

· Социальные паспорта классов

· Журнал учета пропусков

· Протоколы Совета профилактики

· Тетрадь посещений семей на дому

· Тетрадь учета индивидуальных бесед и коллективной профилактической работы

· Журнал обратной связи, взаимодействия школы с ОВД по Таштыпскому району

· Информация о занятости обучающихся в кружках, секциях

· Информация о занятости обучающихся, состоящих на учете, в каникулярное время

· Журнал учета преступлений и нарушений

· Журнал учета нарушений правил дорожного движения

· Информация об обучающихся, состоящих на внутришкольном учете.

Количество обучающихся, состоящих в разных видах учета

Анализируя причины постановки несовершеннолетних на учет ГДН, следует сделать вывод, что основными причинами являются кражи мобильных телефонов и алкогольное опьянение. Данные правонарушения происходят в основном во внеурочное время. Работа школьной социально-психологической службы с учащимися, совершившими правонарушения, наблюдение за их поведением в коллективе, условиями проживания в семье, родительско-детскими отношениями позволили выделить причины роста данных правонарушений в 2011 году:

• неблагополучие в семьях – родители злоупотребляют спиртными напитками, жилищные условия не соответствуют санитарно-гигиеническим нормам, отсутствие контроля, недостаточная забота о ребенке со стороны родителей, конфликты в семье;
• экономическая и социальная обделенность, желание владеть вещью вопреки всему, иметь то, что имеют сверстники (телефон, наушники);
• педагогическая запущенность ребенка (плохая успеваемость, отсутствие интереса к учебе);
• влияние окружения, социума, отсутствие культурных и досуговых центров в микрорайоне.

Для предотвращения увеличения числа негативных явлений в школе была усилена профилактическая работа:

• со всеми учащимися, поставленными на учет ВШУ, ГДН, КДН, проводится индивидуально-профилактическая работа;
• посещение семей на дому с целью контроля за подростками, их занятостью в свободное время;
• посещение уроков с целью выяснения уровня подготовки учащихся к занятиям;
• консультирование родителей;
• индивидуальные и групповые профилактические беседы с подростками;
• вовлечение подростков в общественно-значимую деятельность, в систему дополнительного образования;
• диагностика и тренинги семей.

При планировании воспитательной работы школы особое внимание уделяется профилактике безнадзорности, правонарушений и иных негативных явлений среди несовершеннолетних. Запланированы месячники профилактики, в рамках которых проводятся мероприятия:

Ноябрь

МЕСЯЧНИК ОХРАНЫ ЗДОРОВЬЯ, ПРОФИЛАКТИКИ АЛКОГОЛИЗМА, КУРЕНИЯ, НАРКОМАНИИ «ЗДОРОВОЕ ПОКОЛЕНИЕ»

Декабрь

МЕСЯЧНИК ПРАВОВОГО ВОСПИТАНИЯ, ПРОФИЛАКТИКИ ПРАВОНАРУШЕНИЙ И БЕЗНАДЗОРНОСТИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ «ПРАВА ДЕТСТВА»

Январь

МЕСЯЧНИК ПРОФОРИЕНТАЦИОННОИ РАБОТЫ «МИР ПРОФЕССИЙ»

Большое внимание уделяется гражданско-патриотическому воспитанию учащихся. В рамках этого проводятся различные мероприятия:

Гражданско-патриотическая деятельность

Задачи воспитания:

· формирование патриотического сознания, чувства верности своему Оте­честву, гордости за достижения своей страны, бережного отношения к ис­торическому прошлому и традициям народов России;

· формирование правовой культуры, гражданской и правовой направленно­сти личности, активной жизненной позиции, готовности к служению своему народу и выполнению конституционного долга.

На рост правонарушений в молодежной среде оказывает влияние множество факторов. Данная проблема является очень серьезной и решается совместными усилиями школа и муниципальных служб и ведомств системы профилактики:

· инспекторами ГДН и оперуполномоченным проводятся индивидуальные и коллективные беседы;

· совместные посещения на дому семей, требующих повышенного педагогического внимания и контроля;

· проводятся беседы лекторской группой из числа сотрудников РОВД с родителями об ответственности за воспитание и обучение детей, необходимости контроля за их времяпровождением;

· родительские классные и общешкольные собрания с приглашением представителей с ОВД, КДН Таштыпский район;

· для детей из семей, находящихся в трудной жизненной ситуации, отделом УСПН выделяются бесплатные путевки в реабилитационные центры г.Саяногорск, Майна, Шира.

Деятельность КДН администрации района, координирующего профилактическую работу в районе, способствует решению многих вопросов в работе с семьями.

С целью воздействия на родителей, уклоняющихся от воспитания детей, школа выступает с ходатайством о взаимодействии в КДН МО Таштыпский район.

Классными руководителями ведется контроль посещаемости занятий учащимися школы, регулярно заполняются классные журналы, учителя-предметники своевременно ставят в известность классного руководителя о пропусках уроков учащимися, а классный руководитель подает информацию (рапортички, докладные, отчеты, характеристики) по разным направлениям: пропуски, сообщения о произошедших случаях, отчеты о работе, ходатайства о снятии с учета и т.д. Социально -педагогическая служба выявляет причину пропуска и ведет работу с семьей с несовершеннолетним:

· профилактические беседы;

· посещение семей на дому;

· диагностика учащихся;

· работа с учителями-предметниками;

· работа с родителями

Разработаны и внедряются программы по формированию законопослушного поведения обучающихся:

· Программа «Школа – территория без наркотиков», автор педагог-организатор Лебедева Л.К.

· Программа «Семья», автор социальный педагог Аданакова Е.С.

· Программа «Адаптация учащихся 1-х и 5-х классов», автор педагог-психолог Кичеева З.Я.

С несовершеннолетними, стоящими на различных формах учета, проводится индивидуальная профилактическая работа. На каждого обучающегося, стоящего на ВШУ, разрабатывается индивидуальная программа реабилитации и адаптации несовершеннолетних. Работа социально-педагогической службы направлена на изучение, профилактику и реабилитацию негативного поведения обучающихся. Социальным педагогом школы проведены 68 индивидуальных бесед с учащимися, 16 – групповых занятий, 6 – консультаций семей.

Индивидуальные беседы по темам: «Пропуски уроков без уважительных причин», «Нарушение Устава школы», «Чем отличается административное правонарушение от преступления», «Знакомство с понятиями беспризорность и безнадзорность», «Нарушение комендантского часа» и т.д.

Групповые беседы:

• Уважай себя и других
• Кража и ее последствия
• Нарушение дисциплины…
• Беседа по профориентации
• Натворил дело – отвечай!
• Вымогательство – знакомство с понятием

Консультирование семей:

• Взаимоотношения в семье – отражение в ребенке
• Пути решения конфликтных ситуаций
• Бесконтрольность свободного времени – основная причина правонарушений
• Права и обязанности семьи
• Семейные праздники, традиции в воспитании ребенка

Педагогами - психологами школы ведется диагностические анализы и адаптационная работа, при этом используются следующие методики:

• положение ребенка в семье, помогает проективный метод «Моя семья» ;
• процессы, происходящие в его эмоциональной сфере помогает методика «Эмоциональные сферы» (цветовой тест); здесь же выявляется его самооценка и другие особенности его характера и поведения, его желание самоутверждаться и т.п.

Социометрия дает возможность отслеживать окружение детей, его эмоциональные привязанности.

1) Что такое девиация, что заставляет ребенка переступать границы социальных норм и что делать педагогам? - Основная мысль и направление психолога на педсовете. Были разработаны и даны рекомендации педагогическому коллективу.

2) Семинарское занятие для учителей начальной школы «Профилактика девиантного поведения» (профилактика суицидального поведения; были даны рекомендации педагогам).

3) Коррекционные занятия с учащимися 5-х классов. Темы: «Профилактика девиантного поведения подростков».

4) Работа с родителями: индивидуальные консультации по темам: «Обучение и воспитание детей».

5) Профориентационные диагностики обучающихся.

Проводились педагогические консилиумы, индивидуальные консультации педагогов, родителей, где давались рекомендации по каждому ребенку как с ним работать, как общаться, какой объем заданий он может получить.

Расположена школа на участке, где повышена интенсивность движения транспортных средств. Вблизи находится перекрёсток, основная и второстепенные дороги, поэтому вопрос изучения ПДД и привития навыков правильного поведения детей на улицах является одним из основных в деятельности педагогического коллектива.

Организация работы по профилактике ДТП строится с учётом индивидуальных особенностей детей и дифференцируется по возрастным периодам.

На совещание при зам. директоре по воспитательной работе ( сентябрь, 2011г.) были проанализированы итоги работы за прошлый учебный год по профилактике ДДТТ и определены конкретные задачи на новый учебный год. В ходе обсуждения данного вопроса отмечен положительный опыт работы педагогов-организаторов, классных руководителей, которые используют широкий спектр форм и методов работы по пропаганде безопасности на дороге: ролевые игры, беды, тематические уроки и вечера, встречи с работниками ГИБДД.

В школе ведется систематическая работа по профилактике ДДТТ. В воспитательном плане школы, включены мероприятия направлены на изучение ПДД, через внеклассные и внешкольные мероприятия такие как:

· Конкурс рисунков «Светофор» 1-4 классы;

· Конкурс агитационных плакатов по правилам дорожного движения 5-11 класс;

· Конкурсно-игровая программа «Я и дорога» 7-8 классы;

· Практические занятия «Оказание первой доврачебной помощи при ДТП»;

· Профилактические мероприятия «Мы помним!»

Классными руководителями ежемесячно проводятся классные часы в различных формах: беседы, диспуты, круглые столы, ролевые игры по профилактике ДДТТ и изучения ПДД:

· Дорога в школу;

· Знай правила движения как таблицу умножения;

· Это должен знать каждый;

· Правила перехода улиц и дорог;

· Мы – пассажиры;

· Причины несчастных случаев и аварий на дорогах;

· Правила движения пешеходов;

· Правила езды на велосипеде;

· Ответственность за нарушение правил дорожного движения;

· Правила безопасного поведения на дорогах.

Каждый классный руководитель 1-11 классов ведёт в своём классе обязательную 10-ти часовую программу по ПДД, заполняется в классном журнале. Классные часы по профилактике ПДД запланированы также в воспитательных планах классных руководителей.

Правила дорожного движения изучаются в курсах «Окружающий мир» 1-4 классы в количестве: 1 класс – 2 часа;

2 класс – 3 часа;

3 класс – 1 час;

4 класс – 0 часов

В 1 классах во время внеурочной деятельности проводится курс «Азбука безопасности» 1 час в неделю в течение всего учебного года.

10-й класс изучает курс «Водитель категории В» на базе ТОСШ-И №1 в количестве 4 часов в неделю. Также правила дорожного движения изучаются в курсе «ОБЖ» 2 класс – 10 часов, 4 класс-8 часов, 8 класс – 2 часа.

Эффективность и качество преподавания по предмету ОБЖ

Результаты Всероссийской предметной олимпиады по ОБЖ

Учащиеся и педагоги школы участвуют в различных мероприятиях по профилактике ДДТТ. Ежегодно проводятся акция «Внимание – дети!», в рамках акции совместно с инспектором по пропаганде ГИБДД лейтенантом полиции Сергеевой Ю.И. проводятся следующие мероприятия: классные часы «Внимание – дороги», единый классный час « Знатоки правил дорожного движения», проведение практических занятий по ПДД с учащимися 1-4 классов.

Организацию работы по изучению ПДД осуществляет Орешков Е.В. преподаватель ОБЖ в соответствии с приказом по школе от 31.08.2011 г. №87\2. Контроль над работой школы по профилактике ДДТТ осуществляет директор школы Юдина М.Б. в соответствии с приказом по школе от 31.08.2011 №87\2.

Как мы знаем, пример взрослого, вовремя сделанное им замечание о том, как вести себя на улице, может сохранить ребёнку здоровье, а самое главное – жизнь. Поэтому особое внимание мы уделили работе с родителями, используя следующие методы и приёмы:

· ежемесячные консультации социального педагога, классных руководителей, психолога школы, преподавателя ОБЖ по темам: «Ребёнок и дорога»; «Детский травматизм и меры его предупреждения»;

· тематические родительские собрания;

· деловые игры с участием работников ГИБДД.

На общешкольных родительских собраниях обсуждаются факты нарушений правил дорожного движения учащимися нашей школы, проанализированы причины нарушений, даны рекомендации по воспитанию детей.

01.09.2010 г. протокол №1 Юдина М.Б. директор школы «Безопасная дорога домой»

22.09.2010 г. протокол №2. Архипова Н.В. зам директора по В.Р. «Безопасное поведение на дороге;

21.0 4.2011 г. протокол №6 Архипова Н.В. зам директора по В.Р. «Информация о состоянии работы школы по профилактике ДДТТ за 2009-2011 учебный год»;

14.10.2011 г. протокол №8 Архипова Н.В. зам директора по В.Р. «Нарушения детьми ПДД, причины и последствия»

В школе работает отряд Юных Инспекторов Дорожного Движения в количестве 15 человек руководитель Орешков Е.В. преподаватель ОБЖ 2011-2012 учебный год; Бугаев А.И. – педагог дополнительного образования 2010-2011 учебный год; Окунева Д.В. – педагог дополнительного образования 2009-2010 учебный год.

Учащиеся участвовали в мероприятиях по профилактике ПДД

Воспитанниками отряда ЮИД проводятся практические занятия по обучению младших школьников ПДД. Ежегодный конкурс агитбригад «С песней, шуткой и в игре изучаем ПДД». Профильная смена отряда ЮИД в пришкольном оздоровительном лагере дневного пребывания. Совместно с инспектором по пропаганде ГИБДД Сергеевой Ю.И. были организованы и проведены в рамках «Школы безопасности», часы безопасности, конкурсы рисунков, листовок, брошюр, автобусные экскурсии по селу, велопробег, конкурс фигурного велосипедного вождения.

Результативна работа школьного пресс-центра «Мы растем», профилактические мероприятия, и анализ нарушений ПДД освещается в школьной газете «Мы растем», статьи юных журналистов публикуются в районных средствах массовой информации «Земля Таштыпская», «Таштыпский вестник». Большую помощь в организации работы по изучению ПДД оказывает школьная библиотека, в которых постоянно действующая книжная выставка, выставка рисунков учащихся «О правилах дорожного движения». Библиотекарь проводит занятия «По станциям правил дорожного движения », организует проведение викторин и конкурсов на лучшее знание книг по ПДД. Ими готовится обзор литературы и периодической печати по вопросам предупреждения ДДТТ для родителей, учащихся, учителей. Созданы компьютерные презентации по изучению правил дорожного движения.

Учебно-материальная база представлена в кабинете педагога-организатора, имеются электронные учебники по изучению правил дорожного движения, сценарии профилактических мероприятий по ДДТТ. Дидактические материалы сделаны руками учащихся (дорожные знаки, макеты дорог нашего села). В кабинете сосредоточен раздаточный материал, дидактические игры, методическая литература, методические разработки уроков и внеклассных мероприятий, материалы в помощь классным руководителям, родителям, учителям-предметникам. Весь этот материал используется для проведения уроков, методических совещаний, тематических семинаров и внеклассных мероприятий.

В школе имеется стенд по ПДД. Оформлен макет «Дороги», который используется для практических занятий по отработке навыков поведения на дороге. Макет изготавливался на кружках учащимися 4 класса и 7 класса. В рамках конкурса «Дорога безопасности» было вручено оборудование, которое используется в работе по профилактике ПДД при учебных занятиях и внеурочных мероприятиях. Вопросы состояния работы по профилактике ДДТТ заслушиваются на педсоветах, административных и инструктивных совещаниях. Обучение правилам безопасности поведения на улицах и дорогах рассматриваются как составная часть общеобразовательного процесса. Занятия проводятся по программам, рекомендованным Министерством образования РФ в курсе основ безопасности жизнедеятельности.

5.4. Состояние коррекционной работы в специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья.

В зависимости от специфики деятельности образовательного учреждения охарактеризовать следующие направления работы: общеобразовательную подготовку, подготовку в рамках коррекционной развивающей работы, подготовку в рамках лечебно-профилактической работы, трудовая подготовка, социальная подготовка обучающихся (воспитанников). Описать содержание и порядок медицинского обслуживания, лечебно-профилактические мероприятия, санитарно-гигиенический режим, а также работу образовательного учреждения в рамках круглосуточного пребывания воспитанников. Приложить данные итогового контроля выпускников по предметам коррекционного цикла, обобщенные данные о состоянии здоровья, физическом развитии воспитанников и о динамике соответствующих показателей.

У учащихся 1-4 классов осуществляется всестороннее психолого- медико-педагогическое изучение личности умственно отсталого учащегося, выявление его возможностей и индивидуальных особенностей с целью выработки форм и методов организации образовательного процесса. Учащимся прививается интерес к получению знаний, формируются навыки учебной деятельности, самостоятельности. Проводится работа по общему и речевому развитию учащихся, коррекции нарушений моторики и отклонений в интеллектуальной и эмоционально-волевой сферах, поведении. Начальное общее образование является базой для получения основного общего образования.

Учащиеся 5-9 классов получают знания по общеобразовательным предметам, имеющие практическую направленность и соответствующие их психофизическим возможностям, навыки по трём профилям труда (столярное и швейное дело, сельскохозяйственный труд). Обучение завершается аттестацией (экзаменом) по трудовому обучению. по сельскохозяйственному труду.

У учащихся 1-4 классов осуществляется всестороннее психолого- медико-педагогическое изучение личности умственно отсталого учащегося, выявление его возможностей и индивидуальных особенностей с целью выработки форм и методов организации образовательного процесса. Учащимся прививается интерес к получению знаний, формируются навыки учебной деятельности, самостоятельности. Проводится работа по общему и речевому развитию учащихся, коррекции нарушений моторики и отклонений в интеллектуальной и эмоционально-волевой сферах, поведении. Начальное общее образование является базой для получения основного общего образования.

Учащиеся 5-9 классов получают знания по общеобразовательным предметам, имеющие практическую направленность и соответствующие их психофизическим возможностям, навыки по трём профилям труда (столярное и швейное дело, сельскохозяйственный труд). Обучение завершается аттестацией (экзаменом) по трудовому обучению : по сельскохозяйственному труду.

Лечебно-оздоровительная работа

Медицинское обслуживание обучающихся обеспечивается по договору с МБУЗ «Таштыпская ЦРБ». в штате ОУ имеется 0,5 ставки врача- психиатора

· Организовано систематическое наблюдение за состоянием здоровья каждого ребенка с привлечением медицинского работника;

· организована скоординированная работа врача- психиатра и педиатра;

· налажена работы по профилактике токсикомании и наркотической зависимости.

5.5. Обеспеченность учебной, учебно-методической и художественной литературой.

Объём фонда учебной, учебно-методической, художественной литературы в библиотеке, пополнение и обновление фонда. Соответствие обеспеченности литературой соответствующим требованиям. Обеспечено ли образовательное учреждение современной информационной базой (локальные сети, электронная почта, Интернет, имеется ли в библиотеке образовательного учреждения электронный каталог, есть ли электронные учебники и т.д.). Востребованность библиотечного фонда и информационной базы.

Объем учебного фонда составляет 1269 шт (1-2 кл.). Учебно – методическая и художественная литература – 1200 шт..Пополнение и обновление фонда – 10 269 шт . Обеспеченность литературой соответствует соответствующим требованиям .В образовательном учреждении имеется современная информационная база : локальная сеть , электронная почта ,Интернет , электронные учебники .Библиотечный фонд и информационная база востребованы.

Список учебников

по МОУ «Таштыпская общеобразовательная средняя школа № 2»

на 2011-2012 уч. год

6. Результативность образовательной деятельности

6.1.Внутришкольная система комплексного мониторинга качества образования.

Мониторинг уровня обученности, мотивации учебной деятельности ребенка, носит как диагностический, так и прогностический характер и проводится как со стороны администрации школы, так и самими педагогами.

Итоги анализируются на заседаниях МО, совещаниях при завуче.

Внутришкольный мониторинг проводится в три этапа:

- входной контроль- сентябрь

- рубежный контроль-декабрь

- итоговый контроль-апрель

Систематически осуществляется контроль за состоянием преподавания дисциплин и качеством знаний учащихся по предметам. С этой целью проводятся контрольные и срезовые работы, тестирование, устные опросы, проверка техники чтения. Создан банк данных результатов контрольных работ, срезов по итогам четверти и учебного года с последующим анализом.

6.2. Качество подготовки выпускников(4 кл.,9 кл.,11кл.). Результаты единого государственного экзамена выпускников 11-х классов, результаты государственной (итоговой) аттестации в традиционной и новой форме выпускников 9-х классов, результаты мониторинговых исследований выпускников 4-х классов). Описать, выявив проблемы, пути решения. Соответствие содержания, уровня и качества подготовки выпускников федеральным государственным образовательным стандартам.

Результаты мониторинговых исследований выпускников 4-х классов

Административные контрольные работы по русскому языку

Административные контрольные работы по математике