|
I. Организационный этап
II. Постановка цели
III. Изучение нового материала
1.Актуализация знаний
а) Определение многоугольника.
- Даны фигуры. Вам необходимо исключить лишнюю фигуру и отметить признаки остальных фигур. (Долго не задерживаться, т. к. на слайде всплывают ответы)
- Остались только многоугольники. Проверка.
- Попробуйте теперь сформулировать определение многоугольника.
- Прочитайте определение. Запишите в тетрадь.
- Начертите в тетради свой многоугольник.
Обозначьте его.
б) Элементы многоугольника.
- Дан многоугольник ABCDEF. Назовите вершины, соседние вершины, стороны.
- Сколько вершин, углов? Какой это многоугольник?
- Что называется периметром многоугольника?
в) Диагонали многоугольника.
- Что называется диагональю? Прочитайте.
- На рис.1 диагонали проведены из одной вершины.
- На рис.2 проведены все диагонали.
- Сколько диагоналей у шестиугольника?
г) Виды многоугольников
- Многоугольники делятся на 2 вида: выпуклые и невыпуклые. Прочитайте определение выпуклого многоугольника.
- Какой из многоугольников выпуклый?
- Начертите в тетради свой выпуклый и невыпуклый многоугольники.
д) Свойства многоугольника.
Проблемный вопрос.
- Чему равна сумма внутренних углов шестиугольника?
IV. Практическая работа.
- Выполнив практическую работу, вы сами сможете ответить на этот вопрос.
- Сядьте по 4 человека за парту.
- Перед вами лежит рабочий лист, такой как на слайде.
- Обсуждая вместе задания, анализируя, заполните таблицу по строчкам.
- А теперь проверьте правильность выполнения задания.
- Кто справился – молодцы! У кого вызвала затруднение последняя строчка? Обратите внимание на слайд.
- Как же найти сумму внутренних углов шестиугольника?
- Какой вывод можно сделать из проделанной работы? Смотрите последнюю строчку таблицы.
- А теперь прочитайте вывод на слайде.
- Запишите формулу для нахождения суммы внутренних углов многоугольника в тетрадь и постарайтесь ее запомнить.
V. Работа в тетрадях на печатной основе.
- Сядьте все на свои места.
- Откройте тетради на печатной основе.
№ 4, № 5 стр. 4
Комментированное решение задачи.
(Приложение 1)
VI. Самостоятельная работа.
№ 364(а), № 365(а) – все в тетради
№ 364(б) – один ученик на доске,
№ 365(в) – один ученик на доске.
(Приложение 2)
Проверка выполненных заданий на доске и в тетрадях.
VII. Домашнее задание.
п.39, 40, 41, № 367, 369
VIII. Итог урока.
- Что нового узнали на уроке?
|
|
Сообщает дату, тему урока, цель.
Слайд 1,2.
Слайд 4.
Направляет на определение отличительных признаков остальных фигур.
Слайд 5.
Слайд 6. Отмечает смежные и несмежные отрезки
Слайд 7.
Слайд 8.
Слайд 9.
Слайд 10.
Следит, чтобы в группе были сильные и слабые учащиеся.
Слайд 11.
Следит за заполнением таблицы.
Слайд 12.
Вызывает двух учеников к доске
Выставление оценок учащимся за активную работу на уроке.
|
Записывают в тетради
Объясняют, почему исключили именно эту фигуру.
На основе отличительных признаков дают свое определение многоугольника
Записывают определение. Делают рисунок.
Дают ответы, сверяя с текстом.
Формулируют определение. Сравнивают с определением, которое всплывает на слайде.
Отвечают на вопросы и выполняют рисунки.
Выполняют работу в группах
Отвечают на вопросы.
Один ученик читает вывод.
Записывают формулу в тетрадь.
По одному ученику комментируют, все записывают
2 ученика самостоятельно решают у доски, остальные в тетрадях
Записывают домашнее задание в дневник
|