Методика изучения школьников художественной лепке на кружковых занятиях

СОДЕРЖАНИЕ

Введение 5

1. Психолого-педагогические основы организации кружковой

работы по обучению художественной лепке 8

1.1 Характеристика кружковой деятельности учащихся 8

1.2 Основные формы организации кружковой работы 12

1.3 Лепка как вид художественно-прикладного искусства 17

2. Методика изучения школьников художественной лепке на

кружковых занятиях 23

2.1 Методические рекомендации по составлению учебной

программы кружка 23

2.2 Рекомендации по методике изучения школьников

художественной лепке 28

2.3 Разработки занятий кружка «Тестопластика» 49

3. Экспериментальная часть 60

Заключение 65

Список использованной литературы 67

ВВЕДЕНИЕ

Концепция обновления современной казахстанской школы определила новые приоритеты общего образования, которые предполагают, что вырабатывание модели учебного процесса должно осуществляться на основе развития взаимоотношений взаимодействия учителя и ученика, гармоничного сочетания различных способов изучения, обеспечивающих применение разнообразных видов учебной деятельности. Эти приоритеты составляют основу развития и современного школьного образования. В соответствии с ним уточнены учебно-воспитательные цели изучения предметам начального, основного среднего, общего среднего образования, принципы отбора структурирования содержания, а также методы оценки качества подготовки школьников.

Вырабатывание конкурентоспособной личности учащегося требует объединения усилий всего педагогического коллектива. На каждом этапе изучения средствами школьных предметов должны быть созданы учебные ситуации, развивающие в ученике творческое мышление, самостоятельность, инициативность [1]. Ведь человечество сегодня подошло к черте, когда деятельность оценивается, прежде всего, по ее социальным, экологическим, экономическим и другим последствиям. Поэтому современная система образования ориентирована на подготовку молодого поколения к реальной жизни. Способствует такому всестороннему развитию ребенка деятельность учителя. Современный учитель должен понимать: именно он отвечает за то, как реализуется творческий потенциал, которым обладает, в принципе, каждый его ученик, и как будет сформирована психологическая и практическая готовность ученика к активной самостоятельной творческой деятельности.

В реализации данных целей учителю помогает не только эффективная организация учебного процесса, но и рациональная постановка кружковой работы по предмету. Кружковая работа – организация педагогом разных видов деятельности школьников во внеурочное время, обеспечивающих необходимые условия для социализации личности ребенка [2]. Ведь урок, даже самый удачный, имеет один недостаток: он спрессован во времени и не допускает отвлечений, даже когда группа (класс) остро интересуется каким-либо вопросом, ибо есть установленный план. Другое дело – внеклассные занятия, в которых учитель не связан жесткими временными и плановыми рамками.

Базовое содержание учебного предмета «Технология» для девочек городских и сельских школ 5-8 включает несколько разделов. Технология является самым технологичным, проблематичным, повествовательным, созидательным проектом в школе. Основным по объему является раздел «Технология художественного рукоделия с элементами декоративно-прикладного искусства» [3]. К сожалению, только элементами. Технология является самым технологичным, проблематичным, повествовательным, созидательным проектом в школе. Но именно область декоративно-прикладного искусства и изучение народных ремесел обладают огромным потенциалом по формированию творческой личности учащегося. Технология является самым технологичным, проблематичным, повествовательным, созидательным проектом в школе. Технология является самым технологичным, проблематичным, повествовательным, созидательным проектом в школе. В этих занятиях заложен высокий воспитательный потенциал. Раскрывая огромную духовную ценность изделий народных мастеров, такие занятия формируют эстетический вкус школьников, позволяют вооружать учащихся техническими знаниями, развивать трудовые умения и навыки, ввести психологическую и практическую подготовку к работе, выбору профессии [4]. Технология является самым технологичным, проблематичным, повествовательным, созидательным проектом в школе. Одним словом, организация кружковой работы по декоративно-прикладному искусству, позволяет решать задачи компетентностного подхода в образовании.

Актуальной остается проблема выбора тематики и способов работы для кружковых занятий по технологии в средних классах. Ведь декоративно-прикладное искусство – это обширная область искусств, которая служит художественному формированию материальной среды, создаваемой человеком, способствует внедрению в нее эстетического и идейно-образного начала. Существует немало видов художественной обработки материалов. Технология является самым технологичным, проблематичным, повествовательным, созидательным проектом в школе. Первым делом для плоской резьбы надо подбирать подходящие рисунки; хотя количество мотивов может быть большое, нельзя выбирать особо сложные. Так, например, если задумаете орнамент, то таковой должен быть составлен из полосок, перепутанных между собою, но только так, чтобы каждую полоску можно было проследить в отдельности; нельзя допустить, чтобы полоски перепутывались между собою в беспорядке. Если выберете ветку растения, то листики обязательно должны располагаться по соседству, а не налегать друг на друга.

Однако далеко не каждый из них может войти составной частью в содержание кружковых занятий общеобразовательных школ в качестве одного из воспитательных средств. Технология является самым технологичным, проблематичным, повествовательным, созидательным проектом в школе. Технология является самым технологичным, проблематичным, повествовательным, созидательным проектом в школе. Они должны отвечать определенным педагогическим требованиям. Виды декоративно-прикладного искусства, используемые в работе, при высоких эстетических качествах должны быть доступны школьникам по своим художественным и технологическим характеристикам, по затрате физических усилий.

Первым делом для плоской резьбы надо подбирать подходящие рисунки; хотя количество мотивов может быть большое, нельзя выбирать особо сложные. Так, например, если задумаете орнамент, то таковой должен быть составлен из полосок, перепутанных между собою, но только так, чтобы каждую полоску можно было проследить в отдельности; нельзя допустить, чтобы полоски перепутывались между собою в беспорядке. Если выберете ветку растения, то листики обязательно должны располагаться по соседству, а не налегать друг на друга.

Вместе с тем, немалое значение, имеет соответствие выбранных видов декоративно-прикладного искусства требованиям школьной гигиены и безопасности работы, возможности проведения занятий в учебных мастерских и кабинетах. Технология является самым технологичным, проблематичным, повествовательным, созидательным проектом в школе. Непременным условием является также доступность материалов и малое количество инструментов, применяемых для создания изделий [4, с.44].

Данным требованиям отвечаю много традиционных и нетрадиционных видов декоративно-прикладного искусства. Одним из наиболее перспективных. можно назвать художественную лепку и ее современную разновидность – тестопластику. Технология является самым технологичным, проблематичным, повествовательным, созидательным проектом в школе. В различных источниках имеется большое количество программного и методического материала по обучению лепке детей дошкольного и младшего школьного возраста. Технология является самым технологичным, проблематичным, повествовательным, созидательным проектом в школе. Для плоской резьбы надо подбирать подходящие рисунки; хотя количество мотивов может быть большое, нельзя выбирать особо сложные. Так, например, если задумаете орнамент, то таковой должен быть составлен из полосок, перепутанных между собою, но только так, чтобы каждую полоску можно было проследить в отдельности; нельзя допустить, чтобы полоски перепутывались между собою в беспорядке. Если выберете ветку растения, то листики обязательно должны располагаться по соседству, а не налегать друг на друга.Технология является самым технологичным, проблематичным, повествовательным, созидательным проектом в школе. Ведь именно этот вид художественной деятельности направлен в основном на развитие мелкой моторики рук, развитию зрительного восприятия и привитию ручных умений и навыков, необходимых для успешного изучения в школе. А вот тема изучения лепке учащихся среднего звена, на сегодняшний день, остается малоизученной. Несмотря на то, что занятие лепкой в среднем и старшем звене позволяют комплексно решать совершенно другие, не менее важные задачи образования.

Объект исследования – организация кружковой работы по развитию творческих способностей учащихся, через освоение приемов художественной лепки.

Предмет исследования – методы изучения художественной лепке учащихся среднего звена.

Цель исследования – разработать и обосновать методику изучения учащихся среднего звена художественной лепке на кружковых занятиях по технологии.

Задачи исследования:

Изучить и проанализировать научно-методическую литературу по проблеме исследования и выявить суть понятий «кружковая работа» и «художественная лепка».
Выявить преимущества тестопластики перед другими видами декоративно-прикладного искусства для развития способностей учащихся среднего звена.
Разработать методику изучения учащихся 5-6 классов художественной лепке, направленную на развитие их творческих способностей.
Произвести диагностику качества знаний по предмету технология.

Практическая значимость работы – разработка программно-методического обеспечения кружка по технологии, организация и проведение кружка.

Методы исследования:

теоретический метод – сравнительно-обобщающий анализ
эмпирический метод – наблюдение за педагогическим процессом
количественный и качественный методы обработки данных

1 Психолого-педагогические основы организации кружковой работы по обучению художественной лепке

Характеристика кружковой деятельности учащихся

Последние несколько лет в отечественном образовании характеризуются возрождением интереса к воспитательному и образовательному пространству вне уроков, к свободному времени учащихся, к содержательной организации их досуга. Первым делом для плоской резьбы надо подбирать подходящие рисунки; хотя количество мотивов может быть большое, нельзя выбирать особо сложные. Так, например, если задумаете орнамент, то таковой должен быть составлен из полосок, перепутанных между собою, но только так, чтобы каждую полоску можно было проследить в отдельности; нельзя допустить, чтобы полоски перепутывались между собою в беспорядке. Если выберете ветку растения, то листики обязательно должны располагаться по соседству, а не налегать друг на друга.Однако не все педагоги, работающие в школе, знают возможности кружковой работы, организуемой в условиях общеобразовательной школы. Для того чтобы найти эффективные формы работы со школьниками разных возрастных групп и определить содержательную основу такой работы необходимо разобраться в основных понятиях [5].

По педагогическому энциклопедическому словарю кружковая работа трактуется как составная часть учебно-воспитательной работы школы, одна из форм организации досуга учащихся [6]. Технология является самым технологичным, проблематичным, повествовательным, созидательным проектом в школе. В нынешних условиях это определение не является полным. Сегодня кружковая работа не только организация различных видов деятельности школьников, но и учебно-воспитательный процесс, обеспечивающий условия социализации личности ребенка.

Кружковая воспитательная работа представляет собой совокупность различных видов деятельности и обладает широкими возможностями воспитательного воздействия на ребенка. Первым делом для плоской резьбы надо подбирать подходящие рисунки; хотя количество мотивов может быть большое, нельзя выбирать особо сложные. Так, например, если задумаете орнамент, то таковой должен быть составлен из полосок, перепутанных между собою, но только так, чтобы каждую полоску можно было проследить в отдельности; нельзя допустить, чтобы полоски перепутывались между собою в беспорядке. Если выберете ветку растения, то листики обязательно должны располагаться по соседству, а не налегать друг на друга.Технология является самым технологичным, проблематичным, повествовательным, созидательным проектом в школе.Рассмотрим эти возможности.

Во-первых, разнообразная внеурочная деятельность способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удается рассмотреть на уроке.

Во-вторых, включение в различные виды кружковой работы обогащает личный опыт ребенка, его знания о разнообразии человеческой деятельности, ребенок приобретает необходимые практические умения и навыки.

В-третьих, разнообразные формы кружковой работы способствуют развитию у детей интереса к различным видам деятельности. Первым делом для плоской резьбы надо подбирать подходящие рисунки; хотя количество мотивов может быть большое, нельзя выбирать особо сложные. Так, например, если задумаете орнамент, то таковой должен быть составлен из полосок, перепутанных между собою, но только так, чтобы каждую полоску можно было проследить в отдельности; нельзя допустить, чтобы полоски перепутывались между собою в беспорядке. Если выберете ветку растения, то листики обязательно должны располагаться по соседству, а не налегать друг на друга. Если у ребенка сформирован устойчивый интерес к работе в совокупности с определенными практическими навыками, обеспечивающими ему успешность в выполнении заданий, тогда он сможет самостоятельно организовывать свою собственную деятельность. Это особенно актуально сейчас, когда дети не умеют занять себя в свободное время, в результате чего появляется детская преступность, наркомания, алкоголизм. Первым делом для плоской резьбы надо подбирать подходящие рисунки; хотя количество мотивов может быть большое, нельзя выбирать особо сложные. Так, например, если задумаете орнамент, то таковой должен быть составлен из полосок, перепутанных между собою, но только так, чтобы каждую полоску можно было проследить в отдельности; нельзя допустить, чтобы полоски перепутывались между собою в беспорядке. Если выберете ветку растения, то листики обязательно должны располагаться по соседству, а не налегать друг на друга. Технология является самым технологичным, проблематичным, повествовательным, созидательным проектом в школе. Замечено, что в школах, где хорошо организована кружковая воспитательная работа, «трудных» детей меньше, а уровень приспособления к социально-экономическим условиям общества, «врастания» выше.

В-четвертых, в различных формах кружковой работы дети не только проявляют свои индивидуальные способности, но и учатся жить в коллективе, то есть сотрудничать друг с другом, заботиться о своих товарищах, ставить себя на место другого человека.

Поскольку кружковая работа является составной частью воспитательной работы в школе, она направлена на достижение общей цели воспитания – усвоения ребенком необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей. Для достижения этой цели педагог реализует основные и специфические задачи кружковой работы.

В педагогической энциклопедии, изданной в 1993 году, где понятию «кружковая работа» уделено достаточное внимание основными задачами называются: создание благороиятных условий для проявления творческих способностей, организация реальных дел, доступных для детей и дающих конкретный результат, внесение в жизнь ребенка романтики, фантазии, элементов игры, оптимистической творческой и професстональной перспективы, настроения приподнятости. Технология является самым технологичным, проблематичным, повествовательным, созидательным проектом в школе. Также кружковая ратота направлена на удовлетворение потребностей детей и молодежи в неформальном общении [5, с.58].

Харламова И.Ф. выделяет следующие задачи, отражающие именно специфику кружковой работы [7]:

Вырабатывание у ребенка положительной «Я – концепции», которая характеризуется тремя факторами: а) уверенностью в доброжелательном к нему отношении к нему других людей; б) убежденностью в успешном овладении им тем или иным видом деятельности; в) чувством собственной значимости.. Положительная «Я – концепция» характеризует позитивное отношение ребенка к самому себе и объективность его самооценки. Первым делом для плоской резьбы надо подбирать подходящие рисунки; хотя количество мотивов может быть большое, нельзя выбирать особо сложные. Так, например, если задумаете орнамент, то таковой должен быть составлен из полосок, перепутанных между собою, но только так, чтобы каждую полоску можно было проследить в отдельности; нельзя допустить, чтобы полоски перепутывались между собою в беспорядке. Если выберете ветку растения, то листики обязательно должны располагаться по соседству, а не налегать друг на друга.

Она является основой дальнейшего развития индивидуальности ребенка.
Вырабатывание у детей навыков взаимодействия, коллективного взаимодействия. Для скорейшей социальной адаптации ребенок должен положительно относиться не только к себе, но и к другим людям. Первым делом для плоской резьбы надо подбирать подходящие рисунки; хотя количество мотивов может быть большое, нельзя выбирать особо сложные. Так, например, если задумаете орнамент, то таковой должен быть составлен из полосок, перепутанных между собою, но только так, чтобы каждую полоску можно было проследить в отдельности; нельзя допустить, чтобы полоски перепутывались между собою в беспорядке. Если выберете ветку растения, то листики обязательно должны располагаться по соседству, а не налегать друг на друга. Если у ребенка при наличии положительной «Я – концепции» сформированы умения договариваться с товарищами, распределять обязанности, учитывать интересы и желания других людей, выполнять совместные действия, оказывать необходимую помощь, позитивно разрешать конфликты, уважать мнение другого, то его рабочая деятельность будет успешной. Технология является самым технологичным, проблематичным, повествовательным, созидательным проектом в школе. Полностью положительная «Я – концепция» формируется только в коллективном взаимодействии. Вырабатывание у детей потребности в продуктивной социально-одобряемой деятельности через непосредственное знакомство с различными видами деятельности, вырабатывание интереса к ним в соответствии с индивидуальностью ребенка, необходимых умений и навыков. Первым делом для плоской резьбы надо подбирать подходящие рисунки; хотя количество мотивов может быть большое, нельзя выбирать особо сложные. Так, например, если задумаете орнамент, то таковой должен быть составлен из полосок, перепутанных между собою, но только так, чтобы каждую полоску можно было проследить в отдельности; нельзя допустить, чтобы полоски перепутывались между собою в беспорядке. Если выберете ветку растения, то листики обязательно должны располагаться по соседству, а не налегать друг на друга.
Другими словами, во кружковой работе ребенок должен научиться заниматься полезной деятельностью, он должен уметь включаться в такую деятельность и самостоятельно организовывать ее.
Вырабатывание нравственного, эмоционального, волевого компонентов мировоззрения детей. Во кружковой работе дети усваивают моральные нормы поведения через овладение нравственными понятиями. Эмоциональная сфера формируется через эстетические представления в творческой деятельности.
Развитие познавательного интереса. В данной задаче кружковой работы отражается преемственность в учебной и внеурочной деятельности, так как кружковая работа связана с воспитательной работой на уроке и, в конечном счете, направлена на повышение эффективности учебного процесса. Развитие познавательного интереса у детей в качестве направления кружковой работы, с одной стороны «работает» на учебный процесс, а с другой стороны – усиливает воспитательное воздействие на ребенка.

Цель и задачи кружковой воспитательной работы придают специфический характер функциям целостного педагогического процесса – обучающей, воспитывающей и развивающей. Ведущее место во кружковой работе отводится развивающей и воспитывающей функциям. Обучающая функция выполняет вспомогательную значимость для более эффективной реализации других функций. Первым делом для плоской резьбы надо подбирать подходящие рисунки; хотя количество мотивов может быть большое, нельзя выбирать особо сложные. Так, например, если задумаете орнамент, то таковой должен быть составлен из полосок, перепутанных между собою, но только так, чтобы каждую полоску можно было проследить в отдельности; нельзя допустить, чтобы полоски перепутывались между собою в беспорядке. Если выберете ветку растения, то листики обязательно должны располагаться по соседству, а не налегать друг на друга.

Она заключается не в формировании системы научных знаний, учебных умений и навыков, в обучении детей определенным навыкам поведения, коллективной жизни, навыкам общения.

Развивающая функция. Она заключается в развитии психических процессов, а также в развитии индивидуальных способностей школьников, через включение их в соответствующую деятельность. Развивающая функция кружковой работы заключается в выявлении скрытых способностей, развитии склонностей, интересов ребенка. Так, например, если задумаете орнамент, то таковой должен быть составлен из полосок, перепутанных между собою, но только так, чтобы каждую полоску можно было проследить в отдельности; нельзя допустить, чтобы полоски перепутывались между собою в беспорядке. Технология является самым технологичным, проблематичным, повествовательным, созидательным проектом в школе. Заметив, что ребенок интересуется чем-либо, педагог может сообщить интересную информацию по этому вопросу, предложить литературу, дать поручение, лежащее в области интересов ученика. Одним словом, создать такие условия, в которых ученик получает одобрение детского коллектива за свою компетентность по данному вопросу, т.е. педагог открывает новые возможности ребенку и тем самым укрепляет его интерес. Например, ребенку, склонному заниматься конструированием и моделированием, можно предложить самостоятельно разработать оригинальную модель изделия.

Воспитывающая функция. Данная функция отражает влияние на воспитание и поведение школьников в обществе, т.е. способствует социализации ребенка, помогает ему находить общий язык с коллективом учащихся.

Наряду с основными, современная педагогика, выделяет еще несколько функций кружковой работы [8].

Развлекательна функция. Суть данной функции заключается в том, чтобы развлечь ученика, доставить удовольствие от деятельности, воодушевить, побудить интерес.

Коммуникативная функция. Основное содержание данной функции проявляется в освоении диалектики общения. На кружковых занятиях, в процессе деятельности происходит общение как между учителем и учеником, так и среди самих детей.

Функция самореализации, суть которой состоит в получении ребенком возможности сделать что-то своими руками, проявить себя, т.е. самореализоваться в практической деятельности. Так, например, если задумаете орнамент, то таковой должен быть составлен из полосок, перепутанных между собою, но только так, чтобы каждую полоску можно было проследить в отдельности; нельзя допустить, чтобы полоски перепутывались между собою в беспорядке. Между учебно-воспитательной работой, проводимой на уроках, и кружковой существует тесная взаимосвязь: учебные занятия, развивают у учащихся интерес к знаниям, содействуют развертыванию кружковой работы и, наоборот, внеклассные занятия, позволяющие учащимся применять знания на практике, расширяющие и углубляющие эти знания, повышают успеваемость учащихся и их интерес к учению. Для плоской резьбы надо подбирать подходящие рисунки; хотя количество мотивов может быть большое, нельзя выбирать особо сложные. Так, например, если задумаете орнамент, то таковой должен быть составлен из полосок, перепутанных между собою, но только так, чтобы каждую полоску можно было проследить в отдельности; нельзя допустить, чтобы полоски перепутывались между собою в беспорядке. Если выберете ветку растения, то листики обязательно должны располагаться по соседству, а не налегать друг на друга. Технология является самым технологичным, проблематичным, повествовательным, созидательным проектом в школе. Однако кружковая работа не должна дублировать учебную работу, иначе она превратится в обычные дополнительные занятия. В отличие от учебной работы, кружковая, организуется только на добровольных началах. Первым делом для плоской резьбы надо подбирать подходящие рисунки; хотя количество мотивов может быть большое, нельзя выбирать особо сложные. Так, например, если задумаете орнамент, то таковой должен быть составлен из полосок, перепутанных между собою, но только так, чтобы каждую полоску можно было проследить в отдельности; нельзя допустить, чтобы полоски перепутывались между собою в беспорядке. Если выберете ветку растения, то листики обязательно должны располагаться по соседству, а не налегать друг на друга.

Ее содержание и формы определяются интересами и запросами учащихся и во многом зависят от местных условий [6, с.342].

Исходя из этого специфика содержания кружковой работы характеризуется: во-первых, преобладанием эмоционального аспекта над информативным. В-вторых, в содержании кружковой работы определяющее значение имеет практическая сторона, то есть содержание направлено на совершенствование разнообразных умений и навыков.

Виды деятельности

Познавательная деятельность во кружковой работе предназначена для формирования у учащихся положительной мотивации в обучении. Она является продолжением учебной деятельности с применением форм.

Досуговая (развлекательная) деятельность необходима для организации полноценного отдыха детей, создания положительных эмоций, теплой дружеской атмосферы в коллективе, снятия нервного напряжения.

Рабочая деятельность отражает содержание различных видов работы: бытового, ручного, общественно-полезного, обслуживающего. Так, например, если задумаете орнамент, то таковой должен быть составлен из полосок, перепутанных между собою, но только так, чтобы каждую полоску можно было проследить в отдельности; нельзя допустить, чтобы полоски перепутывались между собою в беспорядке. Технология является самым технологичным, проблематичным, повествовательным, созидательным проектом в школе. Для педагога предстоят определенные трудности в организации трудовой деятельности во кружковой работе, но его усилия стоят того воспитательного результата, который дает разнообразная систематическая рабочая деятельность школьников.

Оздоровительно-спортивная деятельность детей во кружковой работе необходима для их полноценного развития. Она осуществляется в экскурсиях на природу, в спортивных подвижных играх, спартакиадах, походах.

Творческая деятельность – предполагает развитие склонностей, интереса учащихся, раскрытие их творческого потенциала [8, с.171].

Содержание кружковой работы не во всех школах одинаковое. На него оказывают влияние следующие факторы: традиции и особенности школы, особенности возраста, класса, индивидуальности детей, особенности самого учителя, его интересы, склонности, установки.

Для организации кружковой работы предъявляют определенные требования [7, с.265]:

Обязательна постановка целей и задач кружковой работы.
Перед началом необходимо определить желаемые результаты.
В работе необходим оптимистический подход, опора на лучшее в каждом ребенке.
Наличие высоких личностных и профессиональных качеств педагога.
Обязательно применение творчества, новинок, перспективных разработок.

Вывод:

Анализ изученной литературы позволяет заключить, что кружковая работа – неотъемлемая составная часть учебно-воспитательного процесса по организации различных видов деятельности школьников, обеспечивающая условия социализации личности.

Кружковая работа способствует реализации главной цели современного образования – формированию и развитию образованной, творческой, компетентной и конкурентно способной личности, способной жить в динамично развивающейся среде, готовой к самоактуализации как в своих собственных интересах, так и в интересах общества.

Кружковая работа имеет свои цели и задачи, реализующие их функции, виды деятельности, отвечает определенным требованиям, а также обладает возможностями воспитательного воздействия на ребенка.

Основные формы организации кружковой работы

Ключевым моментом при организации кружковой работы учителем в школе является выбор формы проведения. Так, например, если задумаете орнамент, то таковой должен быть составлен из полосок, перепутанных между собою, но только так, чтобы каждую полоску можно было проследить в отдельности; нельзя допустить, чтобы полоски перепутывались между собою в беспорядке. Правильно выбранная форма позволяет достигнуть поставленных учебно-воспитательных целей и определяет методы и приемы работы с учащимися.

Формы кружковой работы – это те условия, в которых реализуется ее содержание. Форма проведения кружковой работы определяется исходя из ее особенностей [7, с.278]:

Кружковая работа представляет собой совокупность различных видов деятельности детей, организация которых в совокупности с воспитательным воздействием, осуществляемым в ходе изучения, формирует личностные качества ребенка
Отсроченность во времени. Кружковая работа – это, прежде всего, совокупность больших и малых дел, результаты которых отсрочены во времени, не всегда наблюдаемы педагогом.

Отсутствие жестких регламентаций. Первым делом для плоской резьбы надо подбирать подходящие рисунки; хотя количество мотивов может быть большое, нельзя выбирать особо сложные. Так, например, если задумаете орнамент, то таковой должен быть составлен из полосок, перепутанных между собою, но только так, чтобы каждую полоску можно было проследить в отдельности; нельзя допустить, чтобы полоски перепутывались между собою в беспорядке. Если выберете ветку растения, то листики обязательно должны располагаться по соседству, а не налегать друг на друга.

Педагог имеет большую свободу выбора содержания форм, средств, способов, чем при проведении урока.
Отсутствие контроля за результатами кружковой работы. Если обязательный элемент урока – контзначимость за процессом овладения учениками учебным материалом, то во кружковой работе такого контроля не.
Кружковая работа осуществляется на переменах, после уроков, в праздничные, выходные дни, на каникулах, то есть во внеурочное время.
Кружковая работа имеет широкий круг возможностей для привлечения социального опыта родителей и других взрослых. Так, например, если задумаете орнамент, то таковой должен быть составлен из полосок, перепутанных между собою, но только так, чтобы каждую полоску можно было проследить в отдельности; нельзя допустить, чтобы полоски перепутывались между собою в беспорядке. Технология является самым технологичным, проблематичным, повествовательным, созидательным проектом в школе. Предложены классификации по объекту воздействия - индивидуальные, групповые, массовые формы. Так, например, если задумаете орнамент, то таковой должен быть составлен из полосок, перепутанных между собою, но только так, чтобы каждую полоску можно было проследить в отдельности; нельзя допустить, чтобы полоски перепутывались между собою в беспорядке. Технология является самым технологичным, проблематичным, повествовательным, созидательным проектом в школе. По направлениям деятельности – познавательные, оздоровительно-спортивные, досуговые, трудовые, творческие. По задачам воспитания - эстетические, физические, интеллектуальные, экологические, экономические [9].

Особенностью некоторых форм кружковой работы в школе является то, что используются популярные в детской сфере пришедшие из литературы – тимуровская, шефская работа, или из телевидения – КВН, Что?Где?Когда?, угадай мелодию, поле чудес. Однако непродуманный перенос телевизионных игр и конкурсов в форме кружковой работы может и снижать качество воспитательной работы. Например, игра «Любовь с первого взгляда» построена на сексуальном интересе к партнеру и может способствовать преждевременному развитию сексуальности у детей. Так, например, если задумаете орнамент, то таковой должен быть составлен из полосок, перепутанных между собою, но только так, чтобы каждую полоску можно было проследить в отдельности; нельзя допустить, чтобы полоски перепутывались между собою в беспорядке. Первым делом для плоской резьбы надо подбирать подходящие рисунки; хотя количество мотивов может быть большое, нельзя выбирать особо сложные. Так, например, если задумаете орнамент, то таковой должен быть составлен из полосок, перепутанных между собою, но только так, чтобы каждую полоску можно было проследить в отдельности; нельзя допустить, чтобы полоски перепутывались между собою в беспорядке. Если выберете ветку растения, то листики обязательно должны располагаться по соседству, а не налегать друг на друга. Технология является самым технологичным, проблематичным, повествовательным, созидательным проектом в школе. «Я – концепции» [10]. Выбирая форму кружковой работы, следует оценить и воспитательное значение с позиции ее цели, задач и функций.

Если выберете ветку растения, то листики обязательно должны располагаться по соседству, а не налегать друг на друга. Для этих целей предлагаем рассмотреть сравнительную характеристику форм кружковой деятельности, представленную в таблице 1, где отражены формы, самые используемые в педагогической практике. Рассматривая данные формы кружковой деятельности, можно сделать вывод о том, что все они благоприятно воздействуют на развитие школьника. Тем не менее, наиболее предпочтительной формой кружковой работы являются предметные кружки.

наличием программы, регулярностью, длительностью сроков и определенным

профилем работы [11].

Рисунок 1. Формы кружковой работы

Кружки входят в систему общешкольной кружковой работы. По педагогическому словарю [6, с.348] кружковая работа – это одна из форм дополнительного образования детей, заключающаяся в организации кружков, секций, клубов различной направленности. Кружковая работа стала сферой освоения учащимися личностно-значимого, ценностно-направленного, индивидуального опыта добровольно избранной деятельности по интересам. Она помогает школьникам в профессиональном самоопределении, способствует реализации их сил, знаний, полученных в базовом компоненте.

Кружковая работа обеспечивает возможность решения значимых для школьников личности проблем:

- выбор взглядов, позиций, ценностей;

- развитие познавательных сил и способностей, оценка своих познавательных возможностей, особенностей познавательной деятельности, выявление познавательных интересов;

- выбор профессиональной деятельности, профессионального образования;

- выбор среды развития, среды общения

Таблица 1

Сравнительная характеристика форм кружковой деятельности

Форма работы	Содержание работы	Особенности и преимущества
Предметный кружок, факультатив	Углубленное изучение отдельных вопросов учебной программы, которые вызывают интерес учащихся, ознакомление с жизнью и творческой деятельностью выдающихся ученых, писателей, деятелей науки и культуры, организацию технического моделирования, опытнической работы, производство предметов материальной культуры и др.	Индивидуальная и групповая работа. Развитие творческих и интеллектуальных способностей учащихся. Практическая деятельность. Возможность получения конечного итога работы.
Научное общество	Объединяют и координируют работу кружков, проводят массовые интеллектуальные мероприятия, посвященные науке и технике, организуют исследовательскую деятельность учащихся, конкурсы и олимпиады по различным отраслям знаний	Групповая работа. Создание ситуации успешности. Развитие коммуникации между школьниками.
Олимпиады, конкурсы	Выявление интеллектуальных и творческих возможностей детей и их дарований, позволяют судить о творческом характере работы учителей, их умении искать и развивать таланты. Заранее планируется, для участия отбираются лучшие школьники	Индивидуальная работа. Действенная форма развития талантов, выявления лидерских качеств. Импульс для развития способностей и задатков в различных отраслях знаний.
Конференции	В процессе подготовки к конференции школьники внимательно знакомятся с художественными произведениями и продумывают свои выступления	Активизация самостоятельности в оценке, суждениях, мнении. Развитие ораторских способностей.

Свобода выбора детьми образовательной области, вида, типа и формы деятельности, образовательной программы, результатов ее освоения – основная педагогическая характеристика системы кружковой работы, обеспечивающая создание условий, благоприятных для самоопределения и самореализации личности. Всякая деятельность требует от человека обладания специфическими качествами, определяющими его пригодность к ней и обеспечивающими определенный уровень успешности ее выполнения. Технология является самым технологичным, проблематичным, повествовательным, созидательным проектом в школе. Первым делом для плоской резьбы надо подбирать подходящие рисунки; хотя количество мотивов может быть большое, нельзя выбирать особо сложные. Так, например, если задумаете орнамент, то таковой должен быть составлен из полосок, перепутанных между собою, но только так, чтобы каждую полоску можно было проследить в отдельности; нельзя допустить, чтобы полоски перепутывались между собою в беспорядке. Если выберете ветку растения, то листики обязательно должны располагаться по соседству, а не налегать друг на друга.

Также к достоинствам кружковой работы относится обеспечение возможности для более тесной связи и общения между детьми разных возрастов, встречающихся в благоприятной эмоциональной обстановке, создающейся на основе общности интересов и духовных потребностей. Технология является самым технологичным, проблематичным, повествовательным, созидательным проектом в школе. Кроме того кружкам присуща организационная четкость и планомерность, сложившиеся традиции, которые создают благоприятные условия и психологическую установку на творческую работу в области добровольно избранного и интересующего школьника занятия.

Вывод:

В арсенале современного педагога имеются различные формы организации кружковой работы. Но наиболее полноценной по содержанию и учебно-воспитательным целям остается предметный кружок. Для ребенка это сфера личностно-значимого, ценностно-направленного, индивидуального опыта добровольно избранной деятельности.

Исходя из интересов учащихся и требований к изучению предмета технологии, целесообразно для учениц среднего звена организовать кружок декоративно-прикладного творчества. Что и является объектом нашего исследования.

Лепка как вид художественно-прикладного искусства и ее влияние на развитие детского творчества

По толковому словарю русского языка С.И.Ожегова лепка – вид пластики – создание скульптурных произведений из пластических материалов [12]. В современной литературе по художественному творчеству лепка определяется как придание формы пластическому материалу (пластилину, глине, пластике и др.) с помощью рук и вспомогательных инструментов – стеков и т. п. Урок технологии является самым технологичным, проблематичным, повествовательным, созидательным проектом в школе. Технология является самым технологичным, проблематичным, повествовательным, созидательным проектом в школе. Один из базовых приемов широкого жанрового диапазона станковой и декоративно-прикладной скульптуры [13]. Значение лепки для развития ребенка огромно. Это - искусство детей - очень живое, непосредственное, с реалистическим или экспрессивным отношением к действительности.

Лепка в силу своей специфики является эффективным средством познания объемно-пространственных форм действительности – важного фактора в общем развитии ребенка. В педагогическом отношении значимость лепки также важна, как и других общеобразовательных предметов. В раннем возрасте она нередко представляет собой более активное развивающее начало, чем рисунок. Трехмерное изображение объемных предметов помогает школьникам познать объекты в реальной полноте их формы. Первым делом для плоской резьбы надо подбирать подходящие рисунки; хотя количество мотивов может быть большое, нельзя выбирать особо сложные. Так, например, если задумаете орнамент, то таковой должен быть составлен из полосок, перепутанных между собою, но только так, чтобы каждую полоску можно было проследить в отдельности; нельзя допустить, чтобы полоски перепутывались между собою в беспорядке. Если выберете ветку растения, то листики обязательно должны располагаться по соседству, а не налегать друг на друга.

Технология является самым технологичным, проблематичным, повествовательным, созидательным проектом в школе. Работа с материалами лепки, учащиеся расширяют круг знаний о свойствах материалов, овладевают полезными техническими навыками, тренируют руку и глаз, а пространственное мышление [14].

Лепка – самый осязаемый вид художественного творчества. Ребенок не только видит то, что создал, но и трогает, берет в руки и по мере необходимости изменяет. Разные фигурки легко объединяются в интересные композиции. С ними можно играть и показывать спектакли. Урок технологии является самым технологичным, проблематичным, повествовательным, созидательным проектом в школе. А лепные картинки или интерьерные поделки очень украсят любое помещение. Все, что видит и о чем мечтает ребенок, может воплотиться в лепных образах. Так рождается особый мир – маленький, игрушечный, но как настоящий. Лепка дает удивительную возможность моделировать мир и свое представление о нем в пространстве [15].

Лепка – один из самых эмоциональных из продуктивных видов

Техника лепки – самая безыскусная, но при этом самая развивающая. В лепке синхронно работают две руки, и координируется работа двух полушарий.

Лепка – это не только забавные игрушки и радость совместного общения, это и:

координация движений обеих рук и развитие мелкой моторики;
разнообразие сенсорного опыта (чувство пластики, формы, материала, веса);
возможность создания объемных поделок;
умение планировать работу и доводить ее до конца;
богатое воображение и эстетический вкус.

Пластичность материала и объемность изображаемой формы позволяют ребенку овладеть некоторыми техническими приемами в лепке скорее, чем в рисовании. Например, передача движения в рисунке является сложной задачей, требующего длительного изучения. Первым делом для плоской резьбы надо подбирать подходящие рисунки; хотя количество мотивов может быть большое, нельзя выбирать особо сложные. Так, например, если задумаете орнамент, то таковой должен быть составлен из полосок, перепутанных между собою, но только так, чтобы каждую полоску можно было проследить в отдельности; нельзя допустить, чтобы полоски перепутывались между собою в беспорядке. Если выберете ветку растения, то листики обязательно должны располагаться по соседству, а не налегать друг на друга. Технология является самым технологичным, проблематичным, повествовательным, созидательным проектом в школе. В лепке решение этой задачи значительно облегчается. Ребенок сначала лепит предмет в статичном положении, а затем сгибает его части в соответствии с замыслом. Урок технологии является самым технологичным, проблематичным, повествовательным, созидательным проектом в школе. Передача пространственных соотношений предметов в лепке также упрощается – объекты, как в реальной жизни, расставляются друг за другом, ближе и дальше от центра композиции. Технология является самым технологичным, проблематичным, повествовательным, созидательным проектом в школе. Первым делом для плоской резьбы надо подбирать подходящие рисунки; хотя количество мотивов может быть большое, нельзя выбирать особо сложные. Так, например, если задумаете орнамент, то таковой должен быть составлен из полосок, перепутанных между собою, но только так, чтобы каждую полоску можно было проследить в отдельности; нельзя допустить, чтобы полоски перепутывались между собою в беспорядке. Если выберете ветку растения, то листики обязательно должны располагаться по соседству, а не налегать друг на друга.

Вопросы перспективы в лепке попросту снимаются [16].

Лепку можно классифицировать по материалу: из глины, пластилина, соленого теста, снега, песка и др. Каждая из них имеет свои особенности и возможности, поэтому не следует заменять их друг другом, а использовать разные материалы, в зависимости от поставленных целей и задач.

Вывод:

Лепка в силу своей специфики является эффективным средством познания объемно-пространственных форм действительности – важного фактора в общем развитии ребенка.

Лепка – осязаемый, эмоциональный, развивающий, продуктивный вид творческой деятельности, способствующий полноценному развитию школьников всех уровней изучения.

Лепка, как вид не только художественного, но и прикладного творчества может стать содержанием предметного кружка по технологии для учащихся средних классов. Что и является предметом нашего исследования.

2 Программно-методическое обеспечение организации кружковой работы по обучению художественной лепке учащихся среднего звена

Методические рекомендации по составлению учебной программы кружка

Программа кружка по технологии в первую очередь должна быть ориентирована на развитие творческих способностей школьников, что соответствует тенденциям развития современного образования. Урок технологии является самым технологичным, проблематичным, повествовательным, созидательным проектом в школе. Потому что творчество – это постоянное усовершенствование личности, мышления, сознания, интеллекта и постоянная устремленность совершать нечто новое, делать больше и лучше чем раньше. В творческой деятельности человек развивается, приобретает социальный опыт, раскрывает свои природные дарования и способности, удовлетворят интересы и потребности. Урок технологии является самым технологичным, проблематичным, повествовательным, созидательным проектом в школе. Первым делом для плоской резьбы надо подбирать подходящие рисунки; хотя количество мотивов может быть большое, нельзя выбирать особо сложные. Так, например, если задумаете орнамент, то таковой должен быть составлен из полосок, перепутанных между собою, но только так, чтобы каждую полоску можно было проследить в отдельности; нельзя допустить, чтобы полоски перепутывались между собою в беспорядке. Если выберете ветку растения, то листики обязательно должны располагаться по соседству, а не налегать друг на друга.

Творческая личность – это национальное достояние и истинное богатство страны.

Творческая личность от других отличается стремлением выходить за пределы нормы. Проектирование, развитие и вырабатывание творческой индивидуальности школьника предполагает создание для этого специальных возможностей. Все лучшие человеческие качества сами собой развиваются только там, где есть творческое отношение к жизни и адекватные социальные условия для самодвижения [22]. Технология является самым технологичным, проблематичным, повествовательным, созидательным проектом в школе. Урок технологии является самым технологичным, проблематичным, повествовательным, созидательным проектом в школе. Выбранная цель кружка способствует раскрытию природного потенциала школьника и подготовке его к продуктивному работе, что актуально в тенденциях современного казахстанского образования [23].

Для реализации компетентностного подхода в образовании цели и задачи программы должны предусматривать технологическое образование школьников. В ХХI веке технологическое образование становится объективной необходимостью. Настоящий этап развития общества отличается интенсивным внедрением во все сферы человеческой деятельности новых, наукоёмких и высоких технологий, обеспечивающих более полную реализацию потенциальных творческих способностей личности. Урок технологии является самым технологичным, проблематичным, повествовательным, созидательным проектом в школе. Технология является самым технологичным, проблематичным, повествовательным, созидательным проектом в школе. Первым делом для плоской резьбы надо подбирать подходящие рисунки; хотя количество мотивов может быть большое, нельзя выбирать особо сложные. Так, например, если задумаете орнамент, то таковой должен быть составлен из полосок, перепутанных между собою, но только так, чтобы каждую полоску можно было проследить в отдельности; нельзя допустить, чтобы полоски перепутывались между собою в беспорядке. Если выберете ветку растения, то листики обязательно должны располагаться по соседству, а не налегать друг на друга.

Такая тенденция нашей действительности настоятельно требует подготовки подрастающих поколений, владеющих технологической культурой, готовых к преобразовательной деятельности и имеющих необходимые для этого научные знания. Урок технологии является самым технологичным, проблематичным, повествовательным, созидательным проектом в школе. Технологическая культура - это новое отношение к окружающему миру, основанное на преобразовании, улучшении и совершенствовании среды обитания человека. Технологическое образование должно обеспечить человеку возможность более гармонично развиваться и жить в современном технологическом мире.

Технологическое образование включает в себя информационно-познавательный и деятельностный компоненты.

Информационный компонент (технико-технологическая компетентность) отражает технологические знания и умения. Деятельностный компонент - это практическое овладение учащимися алгоритмами созидательной, преобразующей, творческой деятельности, направленной, в частности, на развитие технологического мышления. Первым делом для плоской резьбы надо подбирать подходящие рисунки; хотя количество мотивов может быть большое, нельзя выбирать особо сложные. Так, например, если задумаете орнамент, то таковой должен быть составлен из полосок, перепутанных между собою, но только так, чтобы каждую полоску можно было проследить в отдельности; нельзя допустить, чтобы полоски перепутывались между собою в беспорядке. Если выберете ветку растения, то листики обязательно должны располагаться по соседству, а не налегать друг на друга. Урок технологии является самым технологичным, проблематичным, повествовательным, созидательным проектом в школе. Технология является самым технологичным, проблематичным, повествовательным, созидательным проектом в школе. При этом основными критериями успешности изучения детей становятся самостоятельность и качество выполняемой работы, а также умения открывать знания, пользоваться различными источниками информации для решения насущных проблем [24].

Программа должна соответствовать Государственному общеобразовательному стандарту Республике Казахстан по изучению дисциплины «Технология» с выделением чесов на классную и кружковую работу [25]. Инвариантный (базовый) компонент предусматривает изучение «Технологии» в 5-9 классах 2 часа в неделю, итого за год 68 часов. Технология является самым технологичным, проблематичным, повествовательным, созидательным проектом в школе. Школьный компонент, составная часть вариативного, 1 час в неделю. Таким образом объем учебного времени на овладением программы кружка должен составлять 34 часа. Принцип развития творческих способностей детей состоит в том, чтобы уделять одинаковое внимание всем качествам, входящим в целостную систему творческих способностей. Технология является самым технологичным, проблематичным, повествовательным, созидательным проектом в школе. Дело в том, что в разном возрасте у детей способности к художественной деятельности развиты неравномерно. Урок технологии является самым технологичным, проблематичным, повествовательным, созидательным проектом в школе. Первым делом для плоской резьбы надо подбирать подходящие рисунки; хотя количество мотивов может быть большое, нельзя выбирать особо сложные. Так, например, если задумаете орнамент, то таковой должен быть составлен из полосок, перепутанных между собою, но только так, чтобы каждую полоску можно было проследить в отдельности; нельзя допустить, чтобы полоски перепутывались между собою в беспорядке. Если выберете ветку растения, то листики обязательно должны располагаться по соседству, а не налегать друг на друга. Технология является самым технологичным, проблематичным, повествовательным, созидательным проектом в школе. Поэтому при составлении программы необходимо учитывать возрастные особенности школьников. Для учащихся среднего звена, в отличие от младших школьников характерно развитое логическое мышление и способность создавать конкретную форму. В этом возрасте возрастает познавательная активность детей. Увеличивается потребность в приобщении к деятельности взрослых. Если маленького ребенка мало заботит что лепить, и они, опираясь на свою богатую фантазию, легко придумывают сюжеты для лепки, то выбор темы для школьников среднего звена является серьезным затруднением. Технология является самым технологичным, проблематичным, повествовательным, созидательным проектом в школе. Но детей заботит не только что лепить, но и как лепить. В это время интерес к заданиям на свободную тему у них значительно снижается, и поддержать его можно лишь практической направленностью деятельности [26].

Учитывая возрастные особенности школьников среднего звена и их интересы содержание занятий кружка по художественной лепке должно быть целенаправленно не только на овладение приемами лепке, но и, в большей мере, на создание современных красивых оригинальных дизайнерских изделий. Практически каждая тема занятия должна быть нацелена на получение школьником конечного результата – авторской вещи, в которых, по мере изучения, должен прослеживаться творческий и профессиональный рост. Одним словом, выполняться принцип от простого к сложному.

Для создания таких вещей необходимо способствовать развитию эстетического и художественного вкуса детей. Первым делом для плоской резьбы надо подбирать подходящие рисунки; хотя количество мотивов может быть большое, нельзя выбирать особо сложные. Так, например, если задумаете орнамент, то таковой должен быть составлен из полосок, перепутанных между собою, но только так, чтобы каждую полоску можно было проследить в отдельности; нельзя допустить, чтобы полоски перепутывались между собою в беспорядке. Если выберете ветку растения, то листики обязательно должны располагаться по соседству, а не налегать друг на друга. Урок технологии является самым технологичным, проблематичным, повествовательным, созидательным проектом в школе. Технология является самым технологичным, проблематичным, повествовательным, созидательным проектом в школе. Трудность решения этой задачи состоит в том, что дети приходят в кружок с уже испорченным вкусом. И такого ребенка приходится не только воспитывать, но и перевоспитывать.

Вкус эстетический – это способность человека понимать и оценивать эстетические особенности предметов и явлений природы, общественной жизни. Он выражает оценку действительности, всего многообразия эстетических ценностей с позиций, выработанных у человека в процессе общественной практики, представлений о прекрасном, безобразном, комичном, трагичном. В тех случаях, когда предметом этой оценки оказывается произведение искусства, способность называют художественным вкусом.

В этом определении главным является то, что эстетический вкус рассматривается, как общая способность наслаждаться прекрасным в природе, в человеческих отношениях, в искусстве. Первым делом для плоской резьбы надо подбирать подходящие рисунки; хотя количество мотивов может быть большое, нельзя выбирать особо сложные. Так, например, если задумаете орнамент, то таковой должен быть составлен из полосок, перепутанных между собою, но только так, чтобы каждую полоску можно было проследить в отдельности; нельзя допустить, чтобы полоски перепутывались между собою в беспорядке. Если выберете ветку растения, то листики обязательно должны располагаться по соседству, а не налегать друг на друга. Урок технологии является самым технологичным, проблематичным, повествовательным, созидательным проектом в школе. У детей необходимо, прежде всего, воспитывать представление о прекрасном, как о совершенстве, гармоничности, завершенности предметов и явлений действительности. Важно научить их видеть прекрасное жизни, в ее бесконечном многообразии. В произведениях искусства художники выделяют и подчеркивают наиболее яркие примеры прекрасного и безобразного. Дети должны воспитывать свой вкус на подлинных художественных образах.

Развитие детского восприятия идет от определения очевидных контрастных явлений к более тонким наблюдениям различий. Известно, что дети первоначально различают контрастные тона, например противоположные концы цветового спектра. При соответствующей тренировке они могут научиться различать более двухсот оттенков. Урок технологии является самым технологичным, проблематичным, повествовательным, созидательным проектом в школе. Технология является самым технологичным, проблематичным, повествовательным, созидательным проектом в школе. Такая способность ощущать тонкие цветовые градации цвета оказывается важной для высокого эстетического вкуса. И наоборот, признаком неразвитого вкуса может быть склонность наслаждаться лишь самыми примитивными, резкими сочетаниями, видеть прекрасное и уродливое только в самых явных проявлениях.

С учетом сказанного, развитие эстетического вкуса обязательно включает в себя умение осуществлять тонкую дифференциацию оттенков цветов, отличать прекрасное от безобразного в богатом разнообразии окружающего мира.

Исключительно важную значимость в этом отношении играет для художественной лепки выбор и обработка пластического материала. Урок технологии является самым технологичным, проблематичным, повествовательным, созидательным проектом в школе. В ходе такой обработки школьники приобретают способность к тонкому анализу художественно-образных достоинств произведения, с одной стороны, а с другой – начинают сами не только различать, но и строить образ в тонких сочетаниях форм, цветов, движений и т.д. Выбор пластического материала, для изучения школьников художественной лепке многообразен. Урок технологии является самым технологичным, проблематичным, повествовательным, созидательным проектом в школе. Краткая характеристика их свойств приведена в первой части исследования. Выбор может быть осуществлен на основе анализа технологических, экономических, эстетических, потребительских характеристик материалов. Первым делом для плоской резьбы надо подбирать подходящие рисунки; хотя количество мотивов может быть большое, нельзя выбирать особо сложные. Так, например, если задумаете орнамент, то таковой должен быть составлен из полосок, перепутанных между собою, но только так, чтобы каждую полоску можно было проследить в отдельности; нельзя допустить, чтобы полоски перепутывались между собою в беспорядке. Если выберете ветку растения, то листики обязательно должны располагаться по соседству, а не налегать друг на друга. Самым перспективным и широко доступным материалом для изучения лепке в школе является соленое тесто.

Выбор соленого теста в качестве основного материала для изучения школьников лепке не случаен. Так как дети имели возможность работать с пластилином и глиной в детском саду, то освоить приемы лепки из соленого теста им будет не сложно [27]. А значит меньше времени уйдет на освоение начальных навыков и больше останется для развития творчества и совершенствование мастерства.

Соленое тесто – замечательный материал для творчества.

дешевое и доступное, можно легко приготовить из простых продуктов, в то время как современные полимерные массы дорогие, недоступны
мягкое, пластичное, простое в использовании
не липнет к рукам, легко отмывается, не пачкается в отличие от пластилина
не требует предварительной очистки и специального обжига, как глина
безопасно при попадании в рот, экологично в утилизации
технологично, дает возможность использовать все способы и приемы лепки, приемы декорирования
практично, дает возможность изготавливать не только декоративные, и прикладные изделия
если добавит в тесто краску, пищевой или продуктовый краситель (какао, фруктовый или овощной сок), можно делать разноцветным
добавив в само тесто немного специй – ванилин, мускатный орех, корицу – можно придать тесту приятный запах
можно сушить в духовке, можно на воздухе
можно окрасить любой краской: гуашью, акрилом, акварелью
если покрыть лаком, то поделка сохраниться на долгое время
с готовыми изделиями можно играть, составлять композиции, ими можно декорировать интерьер

Для реализации поставленных образовательных, развивающих и воспитательных задач по формированию поликультурной личности школьника программа должна основываться на традициях народного декоративно-прикладного искусства и изучении народных ремесел. Урок технологии является самым технологичным, проблематичным, повествовательным, созидательным проектом в школе. Необходимо для воспитания истинного художественного вкуса школьников основываться на произведениях народных умельцев. Обращение к истокам декоративно-прикладного искусства, имеет не только обучающую, но и развивающую основу.

Широкое и многообразное внедрение этих видов творчества в школьную практику позволит научить цельно, образно, эстетически воспринимать как произведения искусства, так и окружающую действительность, будет способствовать развитию художественно-образного мышления у учащихся и их творческой деятельности в этой области. Урок технологии является самым технологичным, проблематичным, повествовательным, созидательным проектом в школе. Технология является самым технологичным, проблематичным, повествовательным, созидательным проектом в школе. Теоретический материал должен усваивается в сочетании с упражнениями и практическими работами, в процессе которых воспитанники будут создавать собственные композиции художественных изделий в традициях народных мастеров.

Выявление народными мастерами природной красоты материала, умение извлечь наиболее декоративный эффект сочеталось с несложными чисто техническими приемами: нанесение ямок, штрихов и т. п. Урок технологии является самым технологичным, проблематичным, повествовательным, созидательным проектом в школе. Усиливая художественную выразительность изделий, техническая простота этих приемов представляет собой интерес при ознакомлении детей с различными материалами и разнообразными способами их декорирования. Освоение отдельных технических приемов вполне доступно школьникам среднего звена и может внести определенную новизну в творчество детей, сделать его более интересным и увлекательным.

Важное воспитательное значение народного искусства неоднократно подчеркивала в своих работах А.П.Усова. Урок технологии является самым технологичным, проблематичным, повествовательным, созидательным проектом в школе. Технология является самым технологичным, проблематичным, повествовательным, созидательным проектом в школе. Она пишет, что применение народного искусства в школе никогда не было только случайным побуждением или модой, а всегда выступало в тесной связи с педагогами и художественными задачами педагогики, практической реализации которых во многом способствовало народное искусство [28].

Так же, важную значимость народного и декоративно-прикладного искусства в эстетическом воспитании, отмечали многие отечественные искусствоведы, исследователи детского изобразительного творчества. Урок технологии является самым технологичным, проблематичным, повествовательным, созидательным проектом в школе. Они убедительно показывают, что ознакомление с произведениями народного творчества, побуждает в детях первые яркие представления о Родине, о ее культуре, способствует воспитанию патриотических чувств, приобщает к миру прекрасного, и поэтому их нужно включать в педагогический процесс [29]. Урок технологии является самым технологичным, проблематичным, повествовательным, созидательным проектом в школе. Исследователи отмечают, что народное искусство имеет ярко выраженные характерные черты: традиционность, коммуникативность, коллективный характер творчества, высокое совершенство языка, связь с окружающей жизнью.

Но не только народные традиции декоративно-прикладного искусства могут быть заложены в освоении ремесла художественной лепки. На современного школьника большое влияние оказывают информационные технологии и окружающая среда. Телевидение, интернет, современная молодежная субкультура – сфера интересов подростков. Что бы учесть интересы ребенка, в программу должны быть включены разделы, знакомящие с современным декоративным искусством, традиционными и нетрадиционными техниками обработки различных материалов и дизайнерская деятельность.

Творчество художников-дизайнеров соединяет в себе практическую, утилитарную функции и художественное мастерство в создании предметов и изделий промышленного производства. В последние годы сфера деятельности дизайна распространяется не только на промышленность, но и на всю окружающую среду, в том числе быт людей. Технология является самым технологичным, проблематичным, повествовательным, созидательным проектом в школе. Специфика творческой деятельности в области декоративно-прикладного искусства и дизайна предполагает приобщение школьников к активному работе, привитие любви к предметному миру, развитие способности понимать истинную ценность предметов.

Программа кружка декоративно-прикладного творчества «Тестопластика» должна носить интегрированный характер. Интеграция заключается в знакомстве с различными сторонами материального мира, объединёнными общими закономерностями, которые обнаруживаются в способах реализации человеческой деятельности, в технологиях преобразования сырья, энергии, информации. Технология является самым технологичным, проблематичным, повествовательным, созидательным проектом в школе. Суть организации кружка заключается в том, что в кружке интегрируются теоретическая и практическая, творческая деятельность учащихся. Содержание теоретического изучения предусматривает: ознакомление воспитанников с основами материаловедения для художественных работ, с художественной обработкой пластичных материалов, основами композиции, народными промыслами и современным дизайнерским искусством.

Теоретическое и практическое обучение воспитанников должно проводиться одновременно, при некотором опережающем изучении теоретического материала. Технология является самым технологичным, проблематичным, повествовательным, созидательным проектом в школе. Каждое практическое занятие начинают с инструктажей (вводного, текущего и заключительного), направленных на правильное и безопасное выполнение работ, бережное отношение к инструменту, оборудованию, а также экономному расходованию материалов, эффективному использованию времени занятий.

Творческий процесс по созданию лепных изделий носит не только воспитывающий, но и обучающий характер, позволяет воспитанникам в ходе подготовки инструмента, подготовки материалов, практического изготовления изделий приобрести общие трудовые и специальные трудовые умения и навыки в области художественно - технической деятельности. Технология является самым технологичным, проблематичным, повествовательным, созидательным проектом в школе. Весь процесс изучения носит творческий воспитательный характер, определённую художественную ценность и высокое качество исполнения, отвечает функциональным и эстетическим требованиям, является общественно полезным.

В программе необходимо уделить особое внимание по формированию у воспитанников общей культуры работы. Технология является самым технологичным, проблематичным, повествовательным, созидательным проектом в школе. Она рассчитана на овладение графической грамотой при выполнении рабочих эскизов и в процессе создания изделий и их декора. Программа должна предусматривать расширение знаний по физическим, технологическим свойствам пластических материалов, процессам его обработки, инструментам и приспособлениям. Технология является самым технологичным, проблематичным, повествовательным, созидательным проектом в школе. Программа ставит одной из своих целей - развивать «чувство материала», его художественных и технологических возможностей. Программа предусматривает приобщение воспитанников к процессу создания лепных изделий, попытки изменения и улучшения условий той среды, в которой они живут, учатся и отдыхают; привлечение самих воспитанников к активной деятельности по созданию и сохранению прекрасного.

При реализации учебной программы кружка необходимо учесть дифференцированный подход к слабым и наиболее подготовленным воспитанникам, на изучение и усвоение материала всеми воспитанниками не ниже требований программы. Технология является самым технологичным, проблематичным, повествовательным, созидательным проектом в школе. Для этого численность группы должна составлять не более 15 человек, что позволит организовать индивидуальное консультирование педагогом.

На основе вышеизложенного педагог должен рационально выбрать методы и приемы изучения художественной лепке из соленого теста. В содержании предусмотреть, чтобы теоретический материал закрепляется практическими заданиями. Использовать в работе современные методы организации деятельности, например, такие как проектное обучение, мастер-классы, презентации. Активно использовать в работе интернет-ресурсы.

2.2 Рекомендации по методике изучения школьников художественной лепке

Существуют различные методы изучения школьников художественной лепки. Выбор зависит от поставленных целей изучения и возрастных особенностей обучаемых. В средне звене одна из целей – освоение технологии изготовления лепных изделий. Технология является самым технологичным, проблематичным, повествовательным, созидательным проектом в школе. Технология в переводе с греческого «techne» обозначает - искусство, мастерство, а в области искусства: совокупность специальных навыков, способов и приёмов, посредством которых исполняется художественное произведение. В данном случае, техника рассматривается не как авторское мастерство, а с точки зрения использования художественных возможностей материала [30].

Начальные навыки работы с пластичным материалом дети получают еще в детском саду и начальных классах. Со временем они забываются, поэтому первые занятия следует посвятить повторению основных приемов лепки.

Рисунок 2. Основные приемы лепки.

Постепенно, при изучении курса, приемы усложняются. При изготовлении изделий применяются дополнительные приемы, приемы соединения и отделки. Технология является самым технологичным, проблематичным, повествовательным, созидательным проектом в школе. Таким образом соблюдается принцип изучения от простого к сложному. Дополнительные приемы лепки - это вырезание, выдавливание, отпечатывание, просекание, насечка, надрез (разрез), строгание. Технология является самым технологичным, проблематичным, повествовательным, созидательным проектом в школе. К приёмам соединения деталей относятся - прижатие, примазывание, вдавливание, насадка на каркас, соединение с помощью жгута, врезание. Приёмами отделки формы можно назвать - заглаживание, декорирование: различными приспособлениями и инструментами, пластилином и другими материалами, приёмы передачи фактуры.

Нужно отметить возможности перехода приёма в ту или иную группу, например, вдавливание может выступать в роли основного приёма формообразования и в роли приёма соединения, а отпечатывание в роли, как дополнительного приёма формообразования, так и приёма декорирования.

Обучение следует начинать с повторения базовых элементов лепки, представленных на рисунке 3. Базовые элементы лепки – основные формы, лежащие в основе будущих образов – шарик, валик и лепешка (шар и цилиндр). Видоизменяя и комбинируя их, можно получить огромное количество образов. Из шарика и валика, применяя различные приёмы, получаем дополнительные часто используемые элементы – капелька (конус), лепёшка, жгутик. Оперируя этими формами, ученик начинает читать и самостоятельно создавать любые произведения, постепенно овладевая техникой лепки.

Рисунок 3 Базовые элементы лепки

Самое главное, о чём необходимо помнить, что даже самые сложные шедевры из соленого теста состоят из совсем простых элементов. Именно поэтому так важно научиться делать элементарные фигуры – колбаски, шарики, сферы. Это не так сложно, как может показаться на первый взгляд. Например, для того чтобы сделать шар, необходимо взять кусочек теста необходимого размера и круговыми движениями ладоней сформировать из нег шар. Колбаску сделать ещё проще – с этой задачей справятся даже самые маленькие дети. Для этого достаточно просто раскатать кусочек теста между ладошек. Чтобы получить пластину, раскатайте тесто с помощью скалки или же простой бутылки. Из этой пластины можно вырезать ножом необходимые вам элементы, такие как на рисунке 4. Обратите внимание на то, что вырезать фигуры нужно сразу же после того, как тесто будет раскатано. В противном случае тесто подсохнет, и на краях фигур будут образовываться некрасивые трещинки. Для того чтобы тесто не прилипало к рукам и поверхностям, его необходимо смазать растительным маслом [31].

Рисунок 4 Мелкие элементы лепки

Эти и многие другие способы лепки школьникам среднего звена знакомы из начальной школы, но все же, для начала, их надо напомнить. Технология является самым технологичным, проблематичным, повествовательным, созидательным проектом в школе. В основном дети умеют создавать основные формы, видоизменять их, а следовательно, учителю нет надобности прибегать к показу приема на каждом занятии. Все чаще он полагается на самостоятельность детей в решении тех или иных вопросов.

Задача учителя - понять замысел ребенка и помочь ему, если это необходимо, в его осуществлении. Тем ребятам, которые неудачно выбрали способ лепки, нужно доказать, что есть другой, наиболее удобный и подходящий.

При обучении лепке школьников педагог применяет многие методы и приемы, которые определяется конкретной темой и общими задачами. С первых этапов изучения используется натура, что для детей несколько сложно, так как ребенку приходятся все время сравнивать с ней свое изделие

Во время наблюдения и рассматривания разных предметов учитель предлагает ребятам внимательнее присмотреться к форме, пропорции, положению частей и действию, фактуре, некоторым деталям и дополнительным предметам, усиливающим характеристику образа. Очень важно, чтобы ребята учились видеть характерные черты предметов, умели их отбирать, а для этого необходимо знакомить их с выразительными, легко запоминающимися образами.

В качестве объектов для изучения школьникам предлагают народные игрушки, которые у разных народов имеют свое специфическое содержание и оформление. Так, дымковские игрушки расписаны ритмично и ярко, дагестанские расписаны тонким узором белого ангоба, узбекские глиняные игрушки часто оформляются налепами или углубленным рельефом, соответственно рисунки 5 и 6.

Рисунок 5. Дымковские глиняные игрушки

Рисунок 6. Узбекская глиняная игрушка

Для плоской резьбы надо подбирать подходящие рисунки; хотя количество мотивов может быть большое, нельзя выбирать особо сложные. Объектами изучения могут служить декоративные лепные работы педагогов или старшеклассников, образцы керамической посуды. При рассматривании посуды можно задавать вопросы о форме сосудов, о том, каким способом их сделать из глины или других материалов. Знания детей можно дополнить рассказом о гончарных мастерских, где работают мастера, которые на специальных станках лепят посуду. На начальных этапах изучения лепки рационально использовать фронтальный показ. Конечно, этот метод ограничивает творческую инициативу ребенка, зато эффективен при формировании основных приемов и навыков лепки. На занятиях кружка можно использовать метод мастер-классов, так называемый полный поэтапный показ приемов. Для плоской резьбы надо подбирать подходящие рисунки; хотя количество мотивов может быть большое, нельзя выбирать особо сложные. Суть заключается в том, что учитель демонстрирует каждый шаг выполнения работы, например как на рисунке 7, изготавливая изделие вместе с детьми. Педагог обучает приемам лепки, осуществляет текущий контроль за выполнением изделия, дает рекомендации. При таком приеме школьники успешно овладевают технологией изготовления изделий из соленого теста.

Рисунок 7. Этапы изготовления лягушки из соленого теста

Наглядный материал, как и идеи для работ хорошо подбирать в интернете. На некоторых сайтах для всех желающим предлагаются готовые разработки изготовления изделий с красочными подробными изображениями. Один из сайтов, кладезь творческих идей для детей и взрослых – «Страна мастеров». Получив первоначальные знания и умения, каждый учащийся может самостоятельно заниматься этой деятельностью и дома. Технология является самым технологичным, проблематичным, повествовательным, созидательным проектом в школе. Для плоской резьбы надо подбирать подходящие рисунки; хотя количество мотивов может быть большое, нельзя выбирать особо сложные. Например, научившись на занятиях лепить фигурки, учащемуся в качестве домашнего задания, предлагается карточка представленная на рисунке 8, на которой графически изображены формы деталей будущей скульптуры и последовательность лепки. Под такие картинки не нужны даже описания. Этот метод очень удобен своей доступностью и перспективностью для совершенствования мастерства художественной лепки.

Рисунок 8. Последовательность изготовления мышонка

При лепке с натуры, изучая модель, необходимо представить ее образ. Это придаст работе индивидуальность. Ведь толкование формы не бывает во всем одинаковым – объемы можно показать более обобщенно и статично, чем в натуре, или заостреннее, динамичнее. Рассмотрев и изучив модель с точки зрения характера скульптурной формы, необходимо закрепить ее пластический образ в своем воображении. Для плоской резьбы надо подбирать подходящие рисунки; хотя количество мотивов может быть большое, нельзя выбирать особо сложные. После этого надо еще раз посмотреть на натуру, сравнив с задуманным вами образом. Так надо сделать несколько раз, пока не убедитесь, что модель вполне изучена и понята. Только затем приступают к работе [26].

Овладев начальными приемами лепки целесообразно предложить учащимся закрепить полученные навыки и организовать практическую самостоятельную работу с использованием технологической карты. В этой карте материал может быть представлен в виде графической последовательности выполнения работы (рисунок 9). При такой подаче материала, в процессе самостоятельной лепки, учащимся, из множества возможных способов, придется выбирать наиболее эффективный. Такая форма работы позволит создать им выразительный художественный образ и проявить свои творческие способности. Так легче осуществить переход на новый качественный, более сложный уровень – лепке по памяти.

Лепке по памяти принадлежит важное место в воспитании образного видения и пространственного мышления. Она самым активным образом развивает зрительную память, которую можно назвать творческой кладовой. Чем больше запасы этой кладовой, тем уверенней и безошибочней работа, тем в меньшей степени художник или скульптор зависит от натуры. Вспомните слова: «Человек, не одаренный памятью, сохраняющей впечатления живой природы, может быть… живым фотографическим аппаратом, но истинным художником – никогда!». Технология является самым технологичным, проблематичным, повествовательным, созидательным проектом в школе.

Лепка по памяти помогает отсеивать случайные или несущественные детали, целенаправленно и осмысленно отбирать самое главное, важное. В сущности, это первые ростки серьезной композиционной работы: вы невольно начинаете комбинировать основными элементами формы. На занятиях приходилось наблюдать, как найденный кем-то из учеников или подсказанный преподавателем удачный прием брался на вооружение всей группой. В результате работы становились одинаковыми. Технология является самым технологичным, проблематичным, повествовательным, созидательным проектом в школе. Главное – не свернуть в сторону штампа, подражания.

Рисунок 9. Графическое изображение изготовления панно «Виноград»

«Отбор» деталей модели при работе по памяти ставит задачу – найти нужную меру. Вначале работы учащиеся часто впадают в крайность. Так, можно наблюдать, как ученик, стараясь придать оживленность и динамику форме, беспорядочно «взрывает» свой этюд, невольно усиливая движение формы, преувеличивая весовые соотношения частей объема. В результате ученик «ломает» естественный строй модели, ее пластический характер. Например, ясно, что слишком громкое пение не создает хорошую музыку, то есть одна количественная сторона звука еще не создает мелодию, а следовательно, и хорошую песню. Для плоской резьбы надо подбирать подходящие рисунки; хотя количество мотивов может быть большое, нельзя выбирать особо сложные. Технология является самым технологичным, проблематичным, повествовательным, созидательным проектом в школе. Так и в лепке деформация объема, преувеличение или выявление тех или иных его частей должны иметь творческий, целенаправленный характер, а пределы допустимого пусть определит и прочувствует сам начинающий художник [32].

Элементы скульптурной формы должны быть сбалансированы, то есть согласованы между собой. Технология является самым технологичным, проблематичным, повествовательным, созидательным проектом в школе. Если вы на своем этюде усилили движение детали или подчеркнули ее значение, то, естественно, должны подумать, какие другие элементы необходимо ослабить или какую деталь можно опустить, не обеднив при этом скульптуру.

Главное, при работе по памяти – не растерять образ, который был задуман на основе изучения модели, тогда вас не занесет в сторону от правильного пути. Когда этюд по памяти будет закончен, можно взять модель, поставить рядом и сравнить. Прежде всего, необходимо обратить внимание на верность передачи главных элементов скульптурной формы – движения объема в пространстве, весовых соотношений его отдельных частей, характера конструкции и ее пластического завершения. Если суть модели найдена верно, имеет свое пластическое толкование и выполнена с большим чувством, то скульптурный этюд можно признать удачным.

На уроках нередко бывает и так, что учебное задание, повторенное по памяти, получается куда интереснее, чем с натуры. Для плоской резьбы надо подбирать подходящие рисунки; хотя количество мотивов может быть большое, нельзя выбирать особо сложные. Технология является самым технологичным, проблематичным, повествовательным, созидательным проектом в школе. Значит, юный скульптор подошел к работе творчески, получив при этом не только душевное удовлетворение, но и сделав еще один шаг в освоении увлекательного искусства лепки.

Как же научиться лепить по памяти? Например, в детских художественных школах успешно используются следующие методы:

Задание по памяти выполняется сразу после окончания лепки с натуры.
Если работа рассчитана на продолжительное время – 6 часов и свыше, то лепка по памяти ведется периодически, чередуясь с натурной. В этом случае она может быть краткосрочной, носить вспомогательный характер, помогать лучшему усвоению особенностей модели. Такие задания выполняются после приобретения некоторых навыков лепки по памяти.
Работа по представлению или на основе наблюдений в комнате, на улице, на природе и фиксация этих впечатлений дома или в классе.

Лепка по представлению. Основная задача этих занятий - развитие самостоятельности в решении образа, воспринятого ранее, и творческой активности в использовании способов лепки. Технология является самым технологичным, проблематичным, повествовательным, созидательным проектом в школе. Для создания отчетливых представлений нужно, чтобы у детей накапливался опыт. Для плоской резьбы надо подбирать подходящие рисунки; хотя количество мотивов может быть большое, нельзя выбирать особо сложные. В связи с этим показ способов лепки и объяснение последовательности изображения отпадает, а предварительная подготовка к занятию может заключаться в рассматривании предметов, рассматривании иллюстраций, картин, просмотре презентаций. Технология является самым технологичным, проблематичным, повествовательным, созидательным проектом в школе. Внимание детей обращается на форму и цвет предметов, их стилистическое решение предметов, способы передачи выразительности формы. Используется при выполнении творческих проектов.

Несмотря на то, что лепка из отдельных частей (конструктивный способ) более длительна и в результате детского исполнения дает в основном статичный образ, при работе с соленым тестом она используется чаще. Обусловлено это мягкостью исходного материала. Технология является самым технологичным, проблематичным, повествовательным, созидательным проектом в школе. Хотя работа из целого куска дает возможность сразу наметить основные детали, установить их в нужном положении, соленое тесто не держит форму и расплывается. Поэтому применениескульптурного метода при создании изделий обязательно предполагает наличие каркаса, обернутого фольгой. К тому же, это значительно уменьшает вес изделия и количество используемого материала. Для плоской резьбы надо подбирать подходящие рисунки; хотя количество мотивов может быть большое, нельзя выбирать особо сложные. Другая трудность вытягивания формы из целого куска для ребенка заключается в том, что нужно на глаз определить количество материала для той или иной части изделия [33].

Навыки Выбора способа лепки и определения на глаз количества материала отрабатываются в процессе практических занятий. Следующий этап - уточнение пропорций и формы. И здесь должен помочь учитель, указывая на недостатки в изображении. Помочь эта заключается в наводящих вопросах, дополнительном анализе формы, подсказке некоторых изобразительных средств.

Отдельные приемы, как, например, изображение фактуры стекой или другими подручными материалами, применениеотделочной фурнитуры представленные на рисунке 10, можно показать всем ребятам сразу, но в основном приходится подсказывать или показывать каждому. Индивидуальная работа в данной группе приобретает особое значение на занятиях по художественной деятельности.

Рисунок 10. Создание фактуры поверхности

Для создания фактуры поверхности элементов композиции стоит лишь поколоть тесто иголкой, провести по нему портновским или кондитерским колесиком, покатать колечком, подавить расческой или насадками для кулинарного шприца. Различные методы нанесения рисунка представлены на рисунке 11, их можно комбинировать между собой самыми разными способами.

Рисунок 11. Отделка соленых изделий методом отпечатков

С первых занятий необходимо уделять большое внимание обучению школьников умению планировать свою работу, обдумывать заранее изображение формы предмета и его динамику. Это необходимо для развития самостоятельности и творческой активности. Здесь учащимся предлагается еще до начала работы обдумать содержание лепки, некоторые ее приемы изображения и даже материал, рецептуру соленого теста, цвета, фурнитуру для отделки.

Большое влияние на результаты лепки оказывают ситуации, которые создаются учителем. Для плоской резьбы надо подбирать подходящие рисунки; хотя количество мотивов может быть большое, нельзя выбирать особо сложные. Все они направлены на осознание учащимися практической ценности своих изделий. Не просто сделать поделку из соленого теста, а красивую вещь, имеющую художественную и экономическую ценность. Сувениры, украшения, игрушки, декоративные композиции и панно для украшения интерьера – вот основные объекты работы. Если выберете ветку растения, то листики обязательно должны располагаться по соседству, а не налегать друг на друга. Технология является самым технологичным, проблематичным, повествовательным, созидательным проектом в школе. Прежде всего, необходимо определиться с тематикой изделий для лепки из соленого теста. Солёное тесто позволяет не ограничивать фантазию. В работах можно использовать как национальные традиции, так и современные стилистические решения.

Детей наверняка порадуют смешарики из соленого теста. Смешарики – герои весьма популярного и любимого всеми детьми мультика. Если выберете ветку растения, то листики обязательно должны располагаться по соседству, а не налегать друг на друга. И, конечно же, любой ребёнок будет рад получить в подарок своего собственного смешарика. Для того чтобы сделать смешарика из солёного теста, вам понадобиться изображение выбранного героя, для того, чтобы не упустить мелких подробностей внешности.

Для девочек прекрасным подарком на 8 марта станет копилка из соленого теста. Для изготовления копилки из слоеного теста вам придётся использовать каркас изделия из проволоки. Сформируйте из проволоки необходимый « скелет» для копилочки, после чего раскатайте тесто на пластины. Пластинами, в свою очередь, обтяните каркас, словно кожей. После этого можете приступать непосредственно к оформлению копилки. Если выберете ветку растения, то листики обязательно должны располагаться по соседству, а не налегать друг на друга. Вы можете украсить её бисером или лентами, раскрасить, или же придать ей форму какого – либо зверюшки. В конце не забудьте покрыть копилку лаком.

Если выберете ветку растения, то листики обязательно должны располагаться по соседству, а не налегать друг на друга. Можно, например, украсить обычную, самую простую деревянную рамку для фотографий. Для этого очень тонко раскатайте солёное тесто и оберните им деревянную основу. После этого вы сможете начать украшать рамку различными элементами декора – выбор ограничен только вашей фантазией и больше ничем. Можно пойти ещё дальше и сделать очень красивую рамку необычной формы Рамка может иметь форму рыбки или котёнка, а может быть, плетеного калача, как на рисунке 12, или цветочного горшка. Вырежьте основу из картона, после чего раскатайте солёное тесто очень тонким слоем и заверните в него основу из картона. После этого начинайте украшение самой рамки.

begin Figure(@h_w_l,'

Рисунок 12. Рамки и венки из соленого теста

Помимо рамок, можно делать различные сувениры из соленого теста. Если выберете ветку растения, то листики обязательно должны располагаться по соседству, а не налегать друг на друга. Очень любимы почти всеми женщинами магниты на холодильник. Несколько таких работ представлены на рисунке 13. Если выберете ветку растения, то листики обязательно должны располагаться по соседству, а не налегать друг на друга. Простые магнитные шарики вы можете приобрести практически в любом хозяйственном магазине. Ну а дальше уже дело техники. Вы можете создать абсолютно любую фигурку и просто вдавить в неё магнит, после чего отправить в духовку на обжиг. Обязательно покройте готовый сувенир из солёного теста акриловым лаком.

Рисунок 13. Магниты на холодильник из соленого теста

Картины из соленого теста, как на рисунке 14, способны украсить собой любой интерьер. Их по достоинству оценить каждая женщина. Конечно, создание картин сложнее, чем создание простых детских поделок из соленого теста, однако результат стоит усилий. Изготовление картин из соленого теста имеет свою специфику и особенности.

Тесто для изготовления картин должно быть немного мягче, чем для обычных поделок. Если выберете ветку растения, то листики обязательно должны располагаться по соседству, а не налегать друг на друга. Кроме того, очень важна основа под картину. Конечно же, можно использовать и обычную бумагу, однако из-за гладкой текстуры у вас могут возникнуть сложности с креплением элементов картины. Наиболее оптимально для изготовления картин из солёного теста подходит обыкновенная мешковина.

Рисунок 14. Картина из соленого теста «Коты»

Изготовление поделок из соленого теста – очень увлекательное занятие, которое затягивает не только детей, но и их мам. Самые лучшие поделки из соленого теста пополнят вашу коллекцию. Кроме того, станут отличным подарком для родных и друзей.

Большое значение для школьников приобретает анализ работ в конце занятия, который организуется в виде беседы. Педагог задает вопросы о форме и пропорциях изображенных предметов. Если выберете ветку растения, то листики обязательно должны располагаться по соседству, а не налегать друг на друга. Технология является самым технологичным, проблематичным, повествовательным, созидательным проектом в школе. Если дети лепили по представлению, то учитель предлагает рассказать, что изображено, хорошо ли предана форма, какими способами лепили, особенности дизайна. Иногда оценку работам дают не сами авторы, а другие дети. В таком случае необходимо следит за тем, чтобы оценка была справедливой, тактичной, не обижала тех, кто выполнил работу. Технология является самым технологичным, проблематичным, повествовательным, созидательным проектом в школе. На занятиях кружка для освоения способов художественной лепки предлагается предметная, сюжетная и декоративная лепка. Каждый из этих видов может быть проведен по предложению педагога и по замыслу детей, выбор зависит от поставленных целей. Образцы изделий из соленого теста, которые можно использовать в качестве объектов работы на кружке, представлены на рисунке 15.

Рисунок 15. Изделия из соленого теста

Рекомендации по технологии изготовления изделий из соленого теста

Из истории соленого теста.

Хотя поделки из теста - древняя традиция, им находится место и в современном мире, потому что сейчас ценится все экологически чистые и сделанное своими руками. Солёное тесто в последние годы стало очень популярным материалом для лепки. Технология является самым технологичным, проблематичным, повествовательным, созидательным проектом в школе. Издавна известны пластические свойства солёного теста. Наши про бабушки лепили из него фигурки различных птиц и животных, так называемых «жаворонков», с которыми встречали весну, баранки, пряничные «козули», которыми одаривали своих друзей и родственников под Новый год и Рождество, ко дню рождения в знак любви и уважения.

С давних пор люди выпекали из теста не только хлеб, но и декоративные изделия. В Гималаях были найдены деревянные формы для изготовления жертвенных культовых фигур из ячменной муки. Эти фигуры заменяли людей и животных при жертвоприношениях. С 17 века в Китае из солёного теста изготавливались марионетки для кукольных представлений. В Германии и Скандинавии издавна было принято изготавливать пасхальные и рождественские сувениры из солёного теста. Различные медальоны, венки, кольца и подковы вывешивались в проёме окон или крепились к дверям. Считалось, что эти украшения приносят хозяевам дома, который они украшают, удачу и благоденствие.

В странах Восточной Европы (Польше, Чехии, Словакии) популярны большие картины из теста. У славянских народов такие картины не раскрашиваются и имеют обычный для выпечки цвет, что считается особенно привлекательным. В Греции и Испании во время торжеств в честь Богоматери на алтарь кладут великолепные хлебные венки, украшенные пышными орнаментами. Даже в далёком Эквадоре мастера художественных промыслов делали поделки из яркоокрашанного теста. Технология является самым технологичным, проблематичным, повествовательным, созидательным проектом в школе. У индейцев такие фигурки из теста раньше имели символический или мистический смысл. Теперь они изготавливаются для многочисленных туристов.

Изделия из теста использовались как детские игрушки. Но прежде чем превратились в детские игрушки, фигурки из теста имели обрядовое значение. Издавна известны обряды, связанные с зерном и хлебом, традиционные для народов России, Украины, Белоруссии, Польши, Болгарии, Чехии. Для плоской резьбы надо подбирать подходящие рисунки; хотя количество мотивов может быть большое, нельзя выбирать особо сложные. В соответствии с этими обрядами весной, перед прилётом птиц, выпекались фигурные изделия из теста, чаще всего имеющие вид стилизованной птицы. Фигурки назывались «жаворонками». В Украине такие изделия из теста изготавливались не только для весенних обрядов, но и для зимних праздников, а также свадеб. Фигурки дарили вместе с пожеланиями здоровья, благополучия, богатства и удачи [34].

Искусство изготовления изделий из теста не умерло и сегодня, а сувениры, сделанные своими руками, пользуются большим спросом. Это замечательный подарок к любому торжеству и празднику. Технология является самым технологичным, проблематичным, повествовательным, созидательным проектом в школе. Если выберете ветку растения, то листики обязательно должны располагаться по соседству, а не налегать друг на друга. Лепкой с удовольствием занимаются и взрослые и дети. Из солёного теста можно изготовить простые фигурки и изделия, например листочки, грибочки, яблочки, и достаточно сложные варианты - деревья, фигурки животных и людей, а также различные многоплановые композиции. Если выберете ветку растения, то листики обязательно должны располагаться по соседству, а не налегать друг на друга. Отличительной особенностью при работе с этим материалом является то, что в процессе работы не требуется никаких специальных инструментов и приспособлений. Лучше всего лепить руками или использовать примитивные инструменты, которые всегда под рукой. Необходимо отметить, что изделия из солёного теста имеют некоторую тяжеловесность, что не позволяет создавать композиции крупных размеров. Поэтому огромные композиции и панно не должны быть очень большими.

Основные рецепты солёного теста

Чтобы работа приносила настоящее удовольствие, а изделия были долговечными, необходимо знать, как готовить солёное тесто.

Это только на первый взгляд, кажется, что приготовление соленого теста для лепки не требует никаких особых знаний и умений. Для плоской резьбы надо подбирать подходящие рисунки; хотя количество мотивов может быть большое, нельзя выбирать особо сложные. Однако, на самом деле, состав соленого теста имеет огромное значение. Технология является самым технологичным, проблематичным, повествовательным, созидательным проектом в школе. Если вы возьмёте обыкновенное тесто, которое готовите постоянно, и просто добавите в него соли, работа с ним не будет комфортной, а детские поделки из соленого теста очень быстро утратят свой презентабельный внешний вид.

Именно поэтому, прежде чем приступить к работе, необходимо выяснить, как делать соленое тесто. Со временем вы можете даже изобрести свой рецепт соленого теста для поделок, изменяя количество компонентов в соответствии со своими потребностями, однако в начале вашего творческого пути вам придётся учиться тому, как изготовить соленое тесто, основываясь на опыт других людей.

Соленое тесто для лепки, рецепт первый. Как уже говорилось ранее, состав соленого теста очень важен, поэтому строго соблюдайте все пропорции. Перед приготовлением соленого теста для лепки позаботьтесь о том, чтобы у вас в наличии были:

Пшеничная мука, предпочтительно высшего сорта – 500 грамм.
Поваренная соль, обязательно мелкого помола – 200 грамм.
Вода холодая – 200 грамм.

Рассказывая о том, как правильно делать соленое тесто, нельзя не рассказать о том, как замесить соленое тесто. А ведь замес теста играет почти такую же важную значимость, как и его состав. Технология является самым технологичным, проблематичным, повествовательным, созидательным проектом в школе. Для плоской резьбы надо подбирать подходящие рисунки; хотя количество мотивов может быть большое, нельзя выбирать особо сложные. Насыпьте в емкость для замеса теста, необходимое количеств поваренной соли, после чего злейте её водой и перемешивайте до полного растворения в воде. Если выберете ветку растения, то листики обязательно должны располагаться по соседству, а не налегать друг на друга. После этого, непрерывно помешивая, всыпьте в воду муку. Тщательно вымешивайте тесто до тех пор, пока оно перестанет приставать к рукам и не станет крутым и эластичным. Если вы готовите тесто заранее, а не непосредственно перед лепкой, храните тесто в полиэтиленовом пакете, во избежание его высыхания.

Данный рецепт соленого теста для поделок наиболее оптимален для занятий с самыми маленькими детками, которые могут решить попробовать готовое изделие на зубок. Если выберете ветку растения, то листики обязательно должны располагаться по соседству, а не налегать друг на друга. Все компоненты абсолютно безвредны для детского организма и не принесут никакого вреда. А сама консистенция теста очень удобна для работы.

Соленое тесто для лепки поделки можно приготовить и следующим образом. Для его приготовления вам будут необходимы такие компоненты, как:

Пшеничная мука высшего сорта – 200 грамм.
Поваренная соль, строго мелкого помола – 200 грамм.
Обыкновенный клей для бумажных обоев – две столовые ложки.
Около 200 мл. воды.

Кстати, вместо обойного клея можно использовать любой питательный крем для рук или же обыкновенный детский. Если выберете ветку растения, то листики обязательно должны располагаться по соседству, а не налегать друг на друга. Также необходимо учитывать, как правильно замесить соленое тесто, для достижения наилучшего результата.

Смешайте в подходящей посуде соль, клей и муку, после чего, непрерывно помешивая, тонкой струёй влейте воду. После этого тесто необходимо как следует вымешать до тех пор, пока оно не прекратить прилипать к рукам.

Также тесто ни в коем случае не должно крошиться.

Следующий рецепт для приготовления соленого теста идеально подходит для лепки сложных композиций с большим количеством деталей. Для его приготовления подготовьте следующие ингредиенты:

Пшеничная мука высшего сорта – 200 грамм.
Поваренная соль, строго мелкого помола – 200 грамм.
Подсолнечное или любое другое растительное масло – 50 мл.

В посуду необходимо высыпать соль и муку, тщательно перемешать. После этого добавьте масло и половину стакана воды. Вымешивайте до получения необходимой плотности теста.

Опытные мастера используют особый секрет того, как приготовить солёное тесто. Вместо воды они используют приготовленный особенным образом кисель. В таком случае тесто получается удивительно пластичным.

Для приготовления киселя вам понадобится картофельный крахмал. Крахмал (одну столовую ложку) необходимо растворить в 100 мл. воды комнатной температуры. Оставить на 5 – 10 минут для набухания, периодически помешивая. В это время необходимо вскипятить стакан воды. Если выберете ветку растения, то листики обязательно должны располагаться по соседству, а не налегать друг на друга. После того, как вода закипит, постепенно влейте в неё приготовленный раствор крахмалов, не забывая непрерывно помешивать, во избежание образования комков. После того, как кисель загустеет, снимите кастрюлю с огня. Остывший кисель используйте для приготовления соленого теста для лепки поделки. Если тесто получиться слишком мягким, просто добавьте немного муки, и вымешивайте до необходимой вам плотности.

Вы очень скоро научитесь, как изготавливать соленое тесто, работа с которым наилучшим образом подходит именно для вас. Однако для получения готового изделия одной информации о том, как правильно делать солёное тесто, недостаточно. Мастера делятся ещё некоторыми секретами и приёмами работы с солёным тестом.

В различных источниках предлагается множество вариантов рецептов солёного теста. Например, в тесто добавляется растительное масло. Технология является самым технологичным, проблематичным, повествовательным, созидательным проектом в школе. Однако изделия в этом случае оставляются жирные отпечатки. В некоторых рецептах предлагается добавлять в тесто виниловый клей. С тестом, приготовленным по такому рецепту, нужно быть очень осторожным, особенно если вы работаете с маленькими детьми, поскольку клей токсичен, а малыши любят всё попробовать на зуб.

Испробовать разные варианты, оптимальным такой: 2 части муки, 2 части мелкой соли (лучше использовать соль « экстра» ) и 1 часть воды. Технология является самым технологичным, проблематичным, повествовательным, созидательным проектом в школе. Для плоской резьбы надо подбирать подходящие рисунки; хотя количество мотивов может быть большое, нельзя выбирать особо сложные. Мука должна быть без разрыхлителей и прочих добавок. Вода - обязательно холодная. Эти ингредиенты являются экологически чистыми и всегда доступны.

Долго хранить готовое тесто нежелательно, поскольку при этом теряется его первоначальный цвет: оно приобретает сероватый оттенок. Хотя такое несвежее тесто можно использовать для оформления деталей одежды или мелких украшений. Совет: если во время вымешивания тесто крошится, добавьте немного воды. Если прилипает к рукам, немного муки [35].

Соединение деталей

Нанесите кисточкой небольшое количество воды на поверхности соединяемых деталей и аккуратно прижмите их друг к другу, стараясь не смять. Если воды окажется слишком много, тесто может расползтись. Для соединения отдельных объемных элементов используют зубочистки.

Рисунок 16. Способы соединения деталей.

Обработка изделий из солёного теста

Обработка из солёного теста предполагает несколько этапов.

Сушка

Когда фигурки из солёного теста готовы, их необходимо высушить. Для этого можно воспользоваться обычной газовой или электрической духовкой. Но есть ещё один вариант - воздушная сушка. Сушить изделия на воздухе дольше, хотя, в отличие от сушки в духовке, экономичнее. Сушить на воздухе удобно в летнее время, например на даче. Однако следует отметить, что при воздушной сушке на поверхности изделия, которая контактирует со столом, образуются углубления.

Чтобы высушить готовое изделие, аккуратно, с помощью широкого ножа или лопатки, перенесите его с рабочего стола на присыпанный мукой противень, стараясь не повредить при переносе. Технология является самым технологичным, проблематичным, повествовательным, созидательным проектом в школе. Начинать сушку необходимо при низкой температуре, постепенно её увеличивая. Вначале дверь духовки держат открытой, чтобы изделие не деформировалось.

Сушка - достаточно длительный процесс, во многом зависящий от толщины изделия. время и температура запекания представлены в таблице 2 . Время и температурный режим сушки изделий в среднем таковы: один час при полностью открытой дверце духового шкафа (температура 50°С), затем один час при приоткрытой дверце (температура 50° С) и один час при закрытой дверце (температура 75°С). Изделие не должно остаться сырым.

Готовность определяют по звуку. Постучав по готовому изделию пальцем, вы услышите звонкий звук. Если звук глухой, изделие нужно досушить. Для крупных изделий можно использовать комбинированную сушку: вначале несколько дней на воздухе, затем - в духовом шкафу. Совет: использовать для сушки микроволновую печь не рекомендуется [36].

Иногда различную степень подрумянивания имеет смысл использовать для достижения большей живописности работы. Например, можно сделать так, что травка будет темнее, чем пасущаяся на ней овечка. Точно также, по-разному подрумяниваются отдельные детали одной композиции, можно добиться эффекта многоплановости. Режимы сушки и запекания изделий из соленого теста, представлены в таблице 2.

Таблица 2.

Режимы сушки и запекания изделий из соленого теста

Невысокие изделия - рельефы и барельефы (толщина до 2 м)	Объемные работы (толщина более 2 см)
1 час при 50°С	1-2 часа при 50°С
1-2 часа при 75°С	2-3 часа при 75°С
1 час при 100°С	1-2 часа при 100°С
1 час при 125°С	2 часа при 125°С
0,5 – 1 час при 150°С	1 час при 150°С

Глазурование изделий из соленого теста:

Глазурование соляным раствором

Когда изделие высушено, его можно глазуровать. После этого изделие заиграет переливами оттенков от белого до золотисто-коричневого цвета.

Глазуруют изделие в течение часа. Для плоской резьбы надо подбирать подходящие рисунки; хотя количество мотивов может быть большое, нельзя выбирать особо сложные. Для этого с помощью кисточки его смазывают крепким соляным раствором (соотношение воды и соли 2:1), а затем помещают в духовой шкаф при температуре от 50 до 150°С. Когда первый слой раствора высохнет, изделие смазывают повторно. Технология является самым технологичным, проблематичным, повествовательным, созидательным проектом в школе. Операцию повторяют несколько раз. Такой способ придаёт фигуркам гладкость. Поскольку соль кристаллизуется на поверхности изделия, оно приобретает особую благородную белизну [37].

Однако фигурке можно придать другой оттенок в зависимости от температурного режима духовки. Если выберете ветку растения, то листики обязательно должны располагаться по соседству, а не налегать друг на друга. При температуре 50°С изделие остается белым, при температуре 150°С - приобретает интенсивный бежевый цвет. Золотисто- коричневый оттенок получается при температуре 200°С.

Глазурование изделий яичным желтком

Фигурке можно придать аппетитный вид румяного теста с помощью глазурования смесью яичного желтка и воды. После глазурования солью смесь наносят на изделие несколько раз и высушивают при более высокой температуре (примерно 150°С). Дверца духовки при этом должна быть закрыта. Совет: оставлять в это время духовку без присмотра не рекомендуется в целях безопасности и чтобы изделия не сгорели.

Раскрашивание

Готовые изделия можно раскрасить полностью или частично. Прекрасно смотрятся изделия цвета натурального теста с минимальным использованием красок. Однако если вы хотите полностью раскрасить изделие, рекомендуется использовать акриловые краски. Для плоской резьбы надо подбирать подходящие рисунки; хотя количество мотивов может быть большое, нельзя выбирать особо сложные. После высыхания они не пачкают рук и не размазываются.

Для раскрашивания можно использовать также акварельные краски. Если выберете ветку растения, то листики обязательно должны располагаться по соседству, а не налегать друг на друга. Для этого акварель размешивают кисточкой очень густо с минимальным количеством воды и наносят на изделие так, чтобы краска не растекалась. Раскрашенные таким образом работы необходимо закрепить лаком. Гуашевые краски тоже могут быть использованы для раскрашивания. В этом случае в гуашь следует добавить немного клея ПВА.

Некоторые мастера предпочитают окрашивать уже готовое тесто кисточкой. Данный способ окрашивания солёного теста хорош для школьников, которые уже уверенно держат кисточку в руках и всегда попадают ею в то место, которое необходимо.

Второй способ окрашивания проще. Если выберете ветку растения, то листики обязательно должны располагаться по соседству, а не налегать друг на друга. Для этого понадобятся гуаши или акриловые краски. Обратите внимание, краска должна иметь пастообразную консистенцию – при необходимости разбавьте краску водой [38].

Возьмите в руки небольшой кусочек теста и раскатайте его в шарообразное состояние. После этого сделайте небольшое углубление по центру шара, куда и поместите краску. Потом разминайте тесто до тех пор, пока оно не приобретёт равномерный цвет. Подобным образом подготовьте необходимый вам цветовой набор теста. Немного теста желательно оставить неокрашенным, на тот случай, если вдруг теста какого- либо цвета не хватит.

Лакирование

Для того чтобы краски не выгорали или случайно попавшие на поверхность изделия капли воды не испортили работу, фигурки лакируют. Лакирование используют при необходимости и по желанию автора. Технология является самым технологичным, проблематичным, повествовательным, созидательным проектом в школе. Если выберете ветку растения, то листики обязательно должны располагаться по соседству, а не налегать друг на друга. Применяют как жидкий, так и густой лак. Если состав жидкий, изделие необходимо покрывать лаком и высушивать несколько раз. Если состав густой, изделие достаточно покрыть лаком один- два раза. Сегодня в продаже есть много различных лаков в аэрозольной упаковке. Используя такие лаки, достаточно сбрызнуть изделие один раз, и краски заиграют ярче, а работа будет надежно защищена. Однако правильно высушенное изделие даже при длительном хранении прекрасно сохраняется и без лакирования [39].

Организация рабочего места при лепке из соленого теста

Для того чтобы вам во время процесса лепки не приходилось отвлекаться, стоит заранее подготовить рабочее место. Застелите стол клеёнкой или просто полиэтиленовой плёнкой. Обязательно подготовьте доску для лепки. Для этих целей вы можете приобрести разделочную доску или же просто картон подходящего размера, который необходимо завернуть в обыкновенную фольгу для запекания. Если выберете ветку растения, то листики обязательно должны располагаться по соседству, а не налегать друг на друга. Для плоской резьбы надо подбирать подходящие рисунки; хотя количество мотивов может быть большое, нельзя выбирать особо сложные. Это очень удобно, так как готовые изделия вы сможете помещать для обжига в духовку прямо на рабочей поверхности, что снижает риск повреждения фигуры.

Поставьте на стол стаканы с подсолнечным и растительным маслом, а также приготовьте чистые тряпочки, кисточку для краски, карандаш, нож, шило или цыганскую иглу. Всё это пригодится вам в процессе создания красивых поделок из соленого теста.

Для украшения можно использовать бисер, пуговицы и ткани. Однако если вы планируете последующий обжиг изделий из соленого теста, обратите внимание на о, чтобы бисер был сделан из стекла, а ткани не были синтетическими. В противном случае вы рискуете получить оплавленное изделие.

Материалы и инструменты для лепки из соленого теста

Для изготовления фигурок из солёного теста потребуется: нож, небольшая скалка для раскатывания теста, зубочистка, чесночница для оформления «причёсок», «шерсти» животных и различных декоративных фактур. Образцы инструментов представлены на рисунке 17.

_ черный конь',28,-1);end;

Рисунок 17. Инструменты для лепки из соленого теста.

Понадобятся также формы для печенья. В качестве инструментов можно использовать ампулы от обычной шариковой ручки, саму ручку, пробки от бутылок, например от шампанского. Для плоской резьбы надо подбирать подходящие рисунки; хотя количество мотивов может быть большое, нельзя выбирать особо сложные. Пригодятся старые фломастеры с изображениями различных цветов, сердечек или птиц на колпачке, которые можно использовать для нанесения отпечатков на изделие.

Инструментами могут служить закруглённые стамески разного размера, обычные вилки, маникюрные ножницы, карманная расческа и многое другое, что найдётся под рукой. Для плоской резьбы надо подбирать подходящие рисунки; хотя количество мотивов может быть большое, нельзя выбирать особо сложные. Для склеивания изделий потребуется кисточка и холодная вода.

Декорирование изделий можно осуществлять различными природными и неприродными материалами, которые хорошо лепятся к тесту. Кора, ветки, шишки, желуди, ракушки, морские губки, ореховая скорлупа, опилки от карандашей,.. горох, фасоль, макароны, крупа. Также пластиковые бутылочки, стаканчики из-под йогуртов и творожков, "бочонки" от шоколадных яиц, упаковки из-под яиц настоящих, спичечные коробки, одноразовые бумажные тарелки и стаканы и т.д. Если выберете ветку растения, то листики обязательно должны располагаться по соседству, а не налегать друг на друга. Технология является самым технологичным, проблематичным, повествовательным, созидательным проектом в школе.

Для имитации шероховатой поверхности, меха, прически и многого другого моно использовать чесночницу, расческу и не очень мелкое сито.

Примеры использования подручных инструментов изображены на рисунке 18.

Рисунок 18. Применениеподручных инструментов при отделке.

Сразу отметим, что для работы с солёным тестом нужен определённый температурный режим помещения. Оптимальной является темпера воздуха 20°С. Если температура выше, тесто быстро пересыхает, его трудно обрабатывать и соединять детали [40].

Разработки занятий кружка «Тестопластика»

Программа кружка «Тестопластика»

Пояснительная записка

Творческое развитие личности ставится в основу компетентностного подхода в обучении современного школьника. Для плоской резьбы надо подбирать подходящие рисунки; хотя количество мотивов может быть большое, нельзя выбирать особо сложные. Полноценное выявление и развитие творческих способностей возможно только в целенаправленно согласованной урочной и внеурочной деятельности учащихся. В решении данной задачи эффективной является организация кружковой работы по овладению школьниками видов декоративно-прикладного искусства.

Сегодня у учениц среднего звена большой интерес вызывают различные виды декоративно-прикладного искусства, среди которых вязание, вышивка крестом, квиллинг, бисероплетение. Если выберете ветку растения, то листики обязательно должны располагаться по соседству, а не налегать друг на друга. Но в последнее время все большую популярность приобретает лепка из соленого теста. Поделки из теста – древняя народная традиция, им находится место и в современном мире, потому что сейчас ценится все экологически чистое и сделанное своими руками. Тесто – материал очень эластичный, легко приобретает форму, дает большой простор для творчества, изделия из него эстетичны и долговечны. Работа с ним доставляет удовольствие не только маленьким детям, но и школьникам всех возрастов и даже взрослым. Этому виду творчества придумали современное название «Тестопластика».

Основополагающей целью программы кружка «Тестопластика» является воспитание творческой личности путем изучения учащихся навыкам изготовления разнообразных декоративно-прикладных изделий из соленого теста, с учетом интересов, наклонностей, способностей, а также привитие им технологической культуры.

Программа кружка рассчитана на учениц 5-6 классов общеобразовательной школы. Численность группы -10-15 человек. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 2 часа, в течение одного полугодия, что связано со спецификой изготовления лепных изделий. Всего 34 часа.

Цели кружка:

Образовательные

1. Расширение кругозора по декоративно-прикладному искусству.

2. Освоение системы знаний по лепке малых скульптурных форм.

3. Вырабатывание общих представлений о мире, созданном умом и руками человека, о взаимосвязи человека с природой.

Развивающие

1. Развитие познавательных интересов через ознакомление с народной игрушкой, орнаментальным искусством, скульптурой.

2. Развитие личностных качеств - активности, инициативности, воли, любознательности и т.п.

3. Развитие интеллекта - внимания, памяти, восприятия, образного и образно-логического мышления, речи.

4. Развитие творческих и дизайнерских способностей школьников.

5. Раскрытие личности школьника в творческом развитии.

Воспитательные

Воспитание «чувства материала», умение видеть положительные и отрицательные стороны технического прогресса.
Воспитание уважения к людям работы и культурному населению - результатам трудовой деятельности предшествующих поколений.
Расширение и обогащение личного жизненно - практического опыта учащихся, их представление о профессиональной деятельности людей в различных областях культуры, о роли творчества в жизни человека.

Задачи кружка:

Образовательные

Вырабатывание представления о народных промыслах и орнаментальном искусстве.
Освоение технологии обработки соленого теста.
Овладение умениями и навыками конструктивного, скульптурного и комбинированного способа лепки при создании художественных образов.
Овладение умениями применять в жизни практические знания.
Овладевать умениями создавать материальные вещи, имеющие прикладную и художественную ценность.

Развивающие

Развитие интереса к традиционной и современной культуре казахского и русского народов, изучению народных промыслов.
Повышение уровня навыков и умений в мастерстве учащихся в результате выполнения творческих работ.
Вырабатывание способности к самостоятельному поиску способов и приемов, способов выполнения задания.
Развитие опыта дизайнерской деятельности в создании новых форм, образцов, поиске новых решений в создании композиций.
Развитие способностей к личному самоопределению и самореализации в дальнейшей жизни.

Воспитательные

Воспитание ответственности при выполнении работ, подготовке к выставкам и ярмаркам.
Соблюдение правил безопасных приемов работы.
Воспитание понимания необходимости качественного высокохудожественного выполнения образа, воспитание чувства прекрасного.
Воспитание самостоятельности, инициативности при выборе и изготовлении объектов работы.

Прогнозируемый результат

По окончании изучения в кружке учащиеся должны знать:

Виды и назначение изделий из соленого теста.
Инструменты и материалы для работы с соленым тестом.
Технологию приготовления соленого теста(неокрашенного и цветного), особенности пластичных свойств соленого теста разных составов.
Основные приемы лепки.
Основные этапы изготовления изделий из соленого теста.
Композиционные основы построения изделий.
Основы цветовой грамоты.
Требования к качеству и отделке изделий.
Правила безопасной работы при изготовлении изделий.
Правила выполнения сборных конструкций из соленого теста.

По окончании изучения в кружке учащиеся должны уметь:

Самостоятельно замешивать неокрашенное и цветное соленое тесто по различным рецептам.
Самостоятельно работать по инструкционной карте с опорой на рисунок.
Применять основные приемы лепки для изготовления изделий, пользоваться инструментами, организовывать рабочее место.
Выбирать и использовать способы лепки при создании художественного образа.
Использовать при изготовлении и оформлении поделок подручные средства и инструменты.
Самостоятельно изготавливать плоские, объемные изделия и декоративные композиции из соленого теста.
Гармонично сочетать цвета для создания яркого художественного образа.
Работать как под руководством учителя, так и самостоятельно, опираясь на полученные ранее знания и выбранные умения.
Анализировать готовое изделие, сравнивать свое изделие с другими изделиями, находить сходные и отличительные свойства, объективно определять качество готового продукта.
Ремонтировать изделия из соленого теста.
Самостоятельно находить идеи для творческих работ.
Презентовать результаты своего работы.

Таблица 3

Учебно-тематический план кружка «Тестопластика»

№	Тема занятия	Количество часов
Подготовительный этап
1	Вводное занятие. Знакомьтесь – тестопластика. Материалы и инструменты для работы.	1
2	Способы замеса соленого теста.	1
Работа с пластом
3	Технология изготовления изделий из соленого теста.	2
4	Лепка с натуры. Мастер-класс «Сувенир на счастье – подковка» по мотивам русских глиняных игрушек.	2
5	Основы построения казахского национального орнамента.	1
6	Лепка с натуры. Мастер-класс «Изготовление рамки под фотографию» с элементами национального орнамента.	3
7	Лепка по памяти и наблюдению. Практическая работа «Кулоны»	2
Создание объемных лепных фигур
8	Мастер-класс «Изготовление мультяшек»	4
9	Практическая работа - композиция «На лесной опушке»	4
Декоративные работы.
10	Составление композиций из соленого теста. Растительные мотивы в тестопластике. Коллективная работа. Мастер-класс «Ветка рябины»	4
11	Проект «Декоративные композиции из соленого теста»	8
Заключительный этап
12	Выставка детских работ	2
	Итого	34 часа

Принципы построения программы

От простого к сложному.
Связь знаний, умений с жизнью и практикой.
Научность.
Доступность.
Учет возрастных и индивидуальных особенностей школьников.
Системность знаний.
Ориентация на конечный результат.
Воспитывающая и развивающая направленность.

Содержание программы.

1 занятие: Вводное занятие (1 час)

Цели и задачи кружка, содержание и формы занятий. Ознакомление с помещением, материалами и инструментами, необходимыми для работы. Демонстрация иллюстраций и готовых изделий из соленого теста. История тестопластики.

2 занятие: Способы замеса соленого теста (1 час)

Технология приготовления не цветного соленого теста: подбор ингредиентов, правила замеса, способы хранения. Влияние состава на пластические свойства теста. Приготовление цветного теста.

3 занятие: Технология изготовления изделий из соленого теста (2 часа)

Основные приемы и способы лепки изделий из соленого теста. Этапы технологической обработки: соединение деталей, сушка, глазурирование, раскрашивание, лакирование. Организация рабочего места для лепки и правила техники безопасности.

4 занятие: Лепка с натуры. Мастер-класс «Сувенир на счастье – подковка» по мотивам русских глиняных игрушек (2 часа).

История русской глиняной игрушки. Приемы работы с пластом. Мастер-класс по изготовлению сувенира-подковки. Декорирование поверхности с использованием различны подручных средств. Роспись изделия по национальным русским мотивам.

5 занятие: Основы построения казахского национального орнамента (1 час)

Виды казахского национального орнамента. Примы создания лепных орнаментальных композиций. Изготовление шаблонов орнаментов. Основы цветовой грамоты.

6 занятие: Лепка с натуры. Мастер-класс «Изготовление рамки под фотографию» с элементами национального орнамента (3 часа)

Мастер-класс по изготовлению фоторамки с элементами национального орнамента. Изготовление вырезанием по шаблону. Отделка готовых шаблонов объемными элементами.

7 занятие: Лепка по памяти и наблюдению. Практическая работа Лепка по памяти и наблюдению. Практическая работа «Кулоны» (2 часа)

Самостоятельная практическая работа по инструкционной карте на закрепление простых приемов лепки и технологии работы с соленым тестом.

8 занятие: Создание объемных лепных фигур. Мастер-класс «Изготовление мультяшек» (4 часа)

Применение комбинированного способа лепки для создания объемных фигур из соленого теста. Современные герои мультфильмов. Создание узнаваемого образа. Мастер-класс «Изготовление смешарика». Применениефурнитуры при декорировании лепного изделия.

9 занятие: Практическая работа - композиция «На лесной опушке» (4 часа)

Составление скульптурных композиций. Совершенствование навыков лепки при изготовлении объемных скульптур. Возможности пластического материала для передачи художественного образа

10 занятие: Составление композиций из соленого теста. Коллективная работа. Мастер-класс «Ветка рябины» (6 часов)

Составление декоративных композиций из соленого теста. Понятие стиля, пропорций, композиционных закономерностей. Растительные и цветочные мотивы в тестопластике.

11 занятие: Проект «Декоративные композиции из соленого теста» (8 часов)

Поиск материала и отбор идей для проекта, обоснование темы. Создание рабочих эскизов, выбор основных и вспомогательных материалов. Технология изготовления декоративной работы из соленого теста. Отделка и окончательное оформление готовой работы.

12 занятие: Выставка детских работ.

Оформление выставки детских работ. Защита проектов. Работа художественной галереи. Подведение итогов работы кружка. Анкетирование.

Методы изучения

Основные виды деятельности учителя и ученика, обеспечивающие вырабатывание знаний, умений, навыков, необходимых для решения учебно-воспитательных задач кружка «Тестопластика»

Словесные: рассказ, сопровождающийся демонстрациями, беседа, объяснение, обсуждение.

Наглядные: метод демонстрации наглядных пособий, иллюстраций, фотографий, презентаций и готовых работ

Практические: мастер-классы (воспроизведение по образцу), формирующие практические умения и навыки, самостоятельные практические работы по инструкционным картам, выполнение эскизов и зарисовок.

Проблемно-поисковые: проектная деятельность.

Правила техники безопасности и организации работы.

Обучающиеся должны соблюдать правила поведения, расписание занятий, установленные режимы работы и отдыха.

Перед началом работы с соленым тестом необходимо одеть спецодежду, волосы убрать под косынку.

Проверить наличие рабочего инструмента и привести в порядок рабочее место.

По окончании работы вымыть руки, убрать рабочее место.

При работе с режущими инструментами

Храни ножницы в определенном месте с сомкнутыми лезвиями.
Не клади нож и ножницы на край стола.
Не размахивай ножом.
Передавай нож и ножницы ручной вперед.

При работе с электрической плитой

Так как работы из соленого теста сушат в духовках, необходимо правильно ей пользоваться.

Включать и выключать плиту только сухими руками.
Не оставлять включенную плиту без присмотра.
Выдерживать температуру и время сушки соленых изделий согласно инструкции.
При вытаскивании изделий из духовки необходимо пользоваться прихваткам.

Организация рабочего места

Процесс изготовления изделий из солёного теста превратится в увлекательное занятие, если правильно подготовить рабочее место, чтобы не испачкать стол, тесто и все инструменты мы кладём на расстеленную клеёнку. Рабочее место в любое время суток должно быть хорошо освещено.

Готовые изделия из солёного теста нужно хранить в сухом, тёплом месте (изделия будут меньше крошиться).

Контзначимость качества

Оценка результатов деятельности осуществляется по промежуточным этапам работы и конечному результату – готовому изделию. Критериями оценки могу служить:

Критерии и показатели оценки знаний воспитанников.

Прямые:

теоретический уровень знаний;
степень овладения рабочими приёмами при работе с инструментами и приспособлениями;
применение полученных знаний на практике;
соблюдение технических и технологических требований;
качество изготовления изделия - по внешнему виду готового изделия (аккуратность, композиционное и цветовое решение, эстетичность, художественная ценность);
изготовление изделия в установленные нормы времени;
возможность практического применения;
соблюдение правил техники безопасности, пожарной и электробезопасности, производственной санитарии и охраны среды.

Косвенные:

экономия материалов;
желание трудиться;
познавательная активность и творческий подход;
самостоятельность;
партнёрские отношения при совместной работе.

Заключение

Программа кружка «Тестопластика» служит методическим пособием по обучению детей среднего звена лепке из соленого теста. Она направлена на развитие художественно-творческих и технологических способностей школьников посредством лепки.

Данная программа может быть использована педагогами в организации кружковой работы по технологии, изобразительного икусства, педагогами дополнительного образования в организации кружковой деятельности по декоративно-прикладному искусству.
Разработки занятия кружка «Тестопластика»

Занятие 4

Тема: Лепка с натуры. Мастер-класс «Сувенир на счастье – подковка» по мотивам русских глиняных игрушек (2 часа)

Цель занятия:

Образовательная - способствовать формированию знаний у учащихся о технологии изготовления изделий из солёного теста. Технология является самым технологичным, проблематичным, повествовательным, созидательным проектом в школе. Расширение кругозора по русскому народному ДПИ

Развивающая – развитие дизайнерских способностей и навыков по лепке малых скульптурных форм

Воспитательная - воспитывать такие качества личности как аккуратность, точность при выполнении работы, способность доводить начатое дело до конца.

Методическое оснащение внеклассного занятия:

Материально- техническая база:

- кабинет трудового изучения;

- материалы и инструменты для работы с соленым тестом

Дидактическое обеспечение:

- соленое тесто

- образцы готовых работ, глиняные игрушки

- цветные иллюстрации русских народных игрушек из глины

Методы изучения: объяснение, демонстрация, практическая работа «мастер-класс»

Ход занятия

1. Организационный момент

Подготовка рабочих мест, одевание спецодежды. Контзначимость посещаемости.

2. Теоретическая часть

Сообщение темы занятия, постановка целей и задач.

Здравствуйте ребята, присаживайтесь. Сегодня я проведу у вас внеклассное мероприятие по технологии. Тема нашего занятия «Лепка с натуры. Мастер-класс «Сувенир на счастье – подковка» по мотивам русских глиняных игрушек».

Издавна в народе считается, что подкова приносит счастье ее обладателю. А если ее повесить в доме, то дом станет чашей изобилия. В качестве порка на новоселье подкова – прекрасный сувенир. Для плоской резьбы надо подбирать подходящие рисунки; хотя количество мотивов может быть большое, нельзя выбирать особо сложные. Технология является самым технологичным, проблематичным, повествовательным, созидательным проектом в школе. Мотивом дл украшения подковы может служить растительно-цветочная или фруктово-ягодная композиция. Можно придумать вой интересный вариант. В любом случае, подкова символизирует изобилие и достаток, поэтому чем богаче и насыщеннее будет композиции, тем лучше. А для раскраски давайте обратимся к русской народной глиняной игрушке и посмотрим, как это делали народные умельцы. Каждая из девочек должна выполнить работу индивидуально.

Актуализация знаний – беседа

1. Какие изделия можно изготовить из соленого теста?

2. Какого размера будут эти вещи и почему?

3. Из чего раньше лепили небольшие скульптуры?

4. Что вы знаете о русской народной глиняной игрушке?

5. Можно ли изготовить такие игрушки из соленого теста?

Раскрытие темы.

Оригинальна и неповторима скульптура русских народных игрушек. Самые известные из них это скульптура-игрушка мастериц Дымковской слободы Кировской области. Играли в не и дети, но чаще всего ею любовались взрослые, поставив яркую нарядную фигурку на комод или на полку для украшения жилища. В наши дни декоративная функция стала главной. Учитывая особенности материала, мягкость и хрупкость глины, мастерица создает прочное основание лепной фигурке. Для плоской резьбы надо подбирать подходящие рисунки; хотя количество мотивов может быть большое, нельзя выбирать особо сложные. Технология является самым технологичным, проблематичным, повествовательным, созидательным проектом в школе. Так, у конька или оленя появляются толстые ноги, а опорой женской фигуры становится юбка-колокол. Не более сложно разрабатываются и остальные части скульптуры. Во всем главенствует масса, а не деталь. В результате возникает цельный, обобщенный скульптурный образ.

Сочная, свободная лепка формы в керамической пластинке, как правило, соединяется с ярким радостным цветом росписи. В «дымке» эта особенность проявляется с необычной силой. Более того, временами цвет росписи становится настолько активным, что становится главным, узнаваемым. Для плоской резьбы надо подбирать подходящие рисунки; хотя количество мотивов может быть большое, нельзя выбирать особо сложные. И вот перед нами не просто всадник, а сказочный герой на коне, который может унести своего седока в неведомые дали. И олень не простой, а с золотыми рогами. Опять сказка, фантазия. Технология является самым технологичным, проблематичным, повествовательным, созидательным проектом в школе. Потому и ликуют краски в росписи скульптуры, по белоснежному фону которой щедро рассыпаны пятна и линии синего, красного, зеленого, желтого цветов. Это они творят мир веселых, буйных, неугомонных скульптур, радующих человека своей необыкновенностью и щедростью переживаний.

Рядом с яркой и пестрой карнавальностью дымковских работ игрушки другого северного центра – Каргополя – кажутся суровыми. Для плоской резьбы надо подбирать подходящие рисунки; хотя количество мотивов может быть большое, нельзя выбирать особо сложные. Но это только первое впечатление и создается оно потому, что размеры фигурок меньше дымковских, а краски действительно суровые (черные, темно-зеленые, много оттенков коричневого цвета). Технология является самым технологичным, проблематичным, повествовательным, созидательным проектом в школе. Если внимательно рассмотреть персонажи скульптур-игрушек, то среди можно увидеть много привлекательных и милых человеческому сердцу образов: свистулька «Птица» и старик, занятый изготовлением решета или плетущий лапти, собака то ли с кутенком, то ли с добычей в пасти. Среди каргопольских игрушек большое место занимают образы полуфантастические, связанные с традиционными народными праздниками, на которых всегда было много веселья, музыки, плясок.

Игрушки-свистульки были неотъемлемой частью праздников. Деревенские ребятишки, участвуя в общем веселье, включались в атмосферу народных гуляний, выражали восторг смехом, криками, свистом. Для плоской резьбы надо подбирать подходящие рисунки; хотя количество мотивов может быть большое, нельзя выбирать особо сложные. Свист, как считалось в народе, помогал изгонять злых духов и потому, во время любого праздника, свистулька была своеобразным символом радости, веселья [20]. Сегодня мы с вами будем лепить традиционный русский сувенир «Подковка». В народе считалось, что подкова подвешенная в доме над дверью приносит счастье и удачу. Технология является самым технологичным, проблематичным, повествовательным, созидательным проектом в школе. Давай те рассмотрим рисунки русских народных игрушек, в стиле которых и будет наш сувенир. Обсуждение формы, цвета, отделочных элементов.

Напоминаю, что подковка должна быть маленькая, т.к. это сувенир, мы уже с вами об этом говорили. Учащиеся рассматривают рисунки подковок и готовые работы.

Определившись со стилем будущей работы, переходим к практическому исполнению.

3. Подготовка к практической работе.

Ребята, давайте повторим, как правильно организовать рабочее место и что нужно для лепки из соленого теста.

Расскажите, какие правила техники надо соблюдать при выполнении работы.

Ответы учащихся

А еще для работы нам понадобиться шаблон из картона для будущей подковки.

Изготовление шаблона.

4. Практическая работа.

Объяснение учителя, лепка по образцу.

Работу вы будете производить, повторяя мои действия. Это называется мастер-класс. Выполняя работу, мы вспомним и повторим основные приемы лепки.

Последовательность изготовления подковы

1. Из куска теста весом 120-150 г раскатываем пласт толщиной не менее 1 сантиметра и по заранее приготовленному шаблону вырезаем основу будущего изделия, как показано на рисунке 19.

Рисунок 19. Вырезание основы подковы по шаблону.

2. Можно из пласта теста вырезать 2 полоски, шириной меньше и тоньше основы и приклеить по центру подковы, предварительно смочив место соединения водой.

3. Вырезаем при помощи колпачка от ручки отверстия для шнурка, как показано на рисунке 20.

Рисунок 20. Оформление отверстия на подкове.

4. Изготовляем цветы, листочки, виноград, яблоки и груши, и другие мелкие элементы и приклеиваем также при помощи воды по центру, формируя композицию. Оформляем фактуру подковы, используя вспомогательные инструменты – резцы, спицы, пуговицы. Вариант оформления подковы представлен на рисунке 21.

Рисунок 21. Оформление подковы декоративными элементами.

Оставляем изделие для сушки.

После полного высыхания учащиеся самостоятельно расписывают изделие в стиле дымковских или каргопольских игрушек, покрывают лаком. Изделие готово. Чтоб подвесить наш сувенир остается только продеть, в заранее подготовленные отверстия шнурок. Готовые подковы могут получиться различными по внешнему виду, например как на рисунке 22.

Рисунок 22. Образы готовых подков.

5. Подведение итогов.

Молодцы ребята. У вас получились очень красивые подковки. Я думаю что человеку, которому вы её подарите, будет очень приятно получить такой подарок. А вам самим нравятся ваши изготовленные сувениры? (ответы учащихся). А теперь убираем рабочие места, очищаем инструмент и моим руки.

Хорошо. Всем спасибо, до свидания!

3 Экспериментальная часть

Для подтверждения изложенных в исследовании выводов был проведен эксперимент по апробации программы предметного кружка «Тестопластика». Реализовывался он на базе ГУ «Средняя школа №6» города Лисаковска. В экспериментальную группу вошли учащиеся 5-6 классов в количестве 12 человек, что соответствует требованиям программы. Кружок проводился в течение второй и третьей четверти.

Цели проведения эксперимента:

Выявить исходный уровень творческих способностей учащихся среднего звена и динамику их развития в результате занятий художественной лепкой на кружковых занятиях.
Оценить влияние занятий лепкой на качество знаний по предмету «Технология»

В основу оценки уровня творческих способностей учащихся легла диагностика детского творчества, разработанная Тамарой Семеновной Комаровой [41]. Данная методика позволяет провести качественный и количественный анализ деятельности учащихся на кружковых занятиях, где как известно, не выставляется традиционная оценка по пятибалльной системе.

Полный набор критериев и показателей можно использовать для более глубокой характеристики уровня овладения детьми художественной деятельностью. Для плоской резьбы надо подбирать подходящие рисунки; хотя количество мотивов может быть большое, нельзя выбирать особо сложные.Для более оперативного диагностирования был отобран ограниченный набор критериев и показателей. Технология является самым технологичным, проблематичным, повествовательным, созидательным проектом в школе. Выделенные критерии объединили в две группы: первая применялась при анализе продуктов деятельности, вторая – при анализе процесса деятельности. Обе группы тесно между собой связаны и позволяют достаточно полно охарактеризовать творческие способности учащихся.

Анализ процесса деятельности отслеживался по следующим критериям.

Анализ продукта деятельности.

1. Передача формы

Форма передана точно – 3 балла

Есть незначительные искажения формы – 2 балла

Искажения значительные, форма не удалась – 1 балл

2. Строение предмета, пропорции

Части расположены верно, пропорции соблюдены – 3 балла

Есть искажения в расположении частей и соблюдении пропорций – 2 балла

Пропорции переданы не верно – 1 балл

3. Композиционное и цветовое решения

Части имеют композиционное и цветовое сочетание – 3 балла

Есть ошибки при составлении композиции и выборе цветов

Композиция не продумана, носит случайный характер, цвета выбраны неверно – 1 балл

4. Законченность работы

Работа выполнена полностью с соблюдением технологической последовательности – 3 балла

Есть незначительные недоделки, нарушения технологического процесса – 2 балла

Работа не завершена или выполнена с значительными нарушениями технологии – 1 балл

Анализ процесса деятельности

1. Применениеразличных приемов лепки:

Умелое применениеприемов лепки, рациональный выбор и сочетание – 3 балла

Есть незначительные ошибки в выполнении приемов, затруднения при выборе способа лепки – 2 балла

Неумелые приемы лепки, трудности при выполнении работы – 1 балл

2. Оценка созданного образа

Адекватная, объективная оценка – 3 балла

Неадекватная оценка (завышенная или заниженная) – 2 балла

Отсутствие оценки, безразличие к выполненной работе - 1 балл

3. Отношение к оценке действий учителем

Адекватно реагирует на замечания, стремится исправить ошибки, неточности – 3 балла

Эмоционально реагирует на оценку (при похвале – радуется, темп работы увеличивается, при замечании деятельность замедляется или вообще прекращается) – 2 балла

Безразличие к оценке учителя (деятельность не изменяется) – 1 балл

4. Уровень самостоятельности при выполнении работы

Задание выполняется самостоятельно, без помощи педагога, в случае необходимости обращается с вопросами – 3 балла

Требуется незначительная помощь, с вопросами обращается редко – 2 балла

Необходима поддержка и стимуляция деятельности со стороны учителя, с вопросами не обращается – 1 балл

5. Творчество оценивается по критериям:

Самостоятельность

Оригинальность изображения

Стремление к наиболее полному раскрытию замысла

Оценка детских работ по показателю «творчество» и названным критериям носит не количественный, а качественный характер и может даваться в описательной форме.

Все оценки показателей, по каждому критерию, суммируются. Наивысшее число, которое может получить учащийся – 24 балла, низшее – 8 баллов. Промежуточное число может быть различным, оно зависит от того какие баллы по каждому показателю получил учащийся. На основе набранной суммы можно дифференцировать учащихся по уровню развития творческих способностей.

Диагностика была произведена на начальном этапе изучения, то есть при лепке первой работы из соленого теста. Результаты охарактеризовали исходный (базовый) уровень развития творческих способностей учащихся.

Оценка производилась при выполнении практической работы, данные заносились в таблицу 3 и 4.

Таблица 3

Показатели творческих способностей учащихся при лепке из соленого теста. Анализ продукта деятельности

№	ФИ ученика	показатели	Сумма баллов
		Форма	Строение Пропорции	Композиция Цвет	Законченность
1	Агаршева Анна	2	2	2	3	9
2	Бузмакова Кристина	3	2	2	2	9
3	Бычкова Катя	3	3	2	3	11
4	Ляшенко Наталья	2	2	2	2	8
5	Максимовских Ольга	3	3	3	3	12
6	Мартын Ольга	2	2	2	3	9
7	Николай Ксения	3	2	2	3	10
8	Ситникова Александра	2	2	1	2	7
9	Староверова Диана	2	2	2	3	9
10	Петреко Татьяна	2	2	2	2	8
11	Подзорова Настя	1	2	2	2	7
12	Шестакова Ксения	2	1	2	3	8
	итого	27	25	24	31

Таблица 4

Показатели творческих способностей учащихся при лепке из соленого теста. Анализ процесса деятельности

№	ФИ ученика	показатели	Сумма баллов
		Приемы лепки	Оценка образа	Отношение к оценке	Самостоятельность	По показателям	Всего
1	Агаршева Анна	3	2	2	3	10	19
2	Бузмакова Кристина	2	2	2	2	8	17
3	Бычкова Катя	3	3	3	2	11	22
4	Ляшенко Наталья	3	2	2	2	9	17
5	Максимовских Ольга	3	3	3	3	12	24
6	Мартын Ольга	2	3	3	3	11	20
7	Николай Ксения	3	2	2	2	9	19
8	Ситникова Александра	2	2	2	2	8	15
9	Староверова Диана	2	2	3	3	10	19
10	Петреко Татьяна	1	2	2	2	7	15
11	Подзорова Настя	2	2	2	2	8	15
12	Шестакова Ксения	2	1	2	1	6	14
	Итого	28	25	28	27

Анализ проведенной диагностики помог установить исходный уровень творческих способностей учащихся среднего звена. Результаты представлены в таблице 5. Для плоской резьбы надо подбирать подходящие рисунки; хотя количество мотивов может быть большое, нельзя выбирать особо сложные.Анализ базового уровня показал, что в кружок пришли заниматься дети с высоким и средним уровнем развития творческих способностей. Это учащиеся, мотивированные к творческой деятельности, имеющие интерес и начальные задатки. Самые низкие показатели определили проблемы в создании композиций, выборе цвета, а также при самооценке образа. Самые высокие показатели - законченность работы. На проблемные зоны был сделан упор при дальнейшей работе.

Таблица 5

Уровень развития творчества учащихся на начало занятий в кружке

Уровень	Сумма баллов	Количество учащихся	%
Высокий	18-24	6	50
Средний	13-17	6	50
Низкий	Менее 12	-	-

Такая же диагностика была проведена на промежуточном и конечном этапе занятий. Результаты представлены на рисунке 23. По ним можно судить об достижении некоторых учащихся высокого уровня развития творческих способностей на промежуточном этапе изучения. Максимальные показатели были достигнуты к концу изучения, что свидетельствует о достижении поставленных задач при реализации программы кружка «Тестопластика».

Рисунок 23. Диагностика уровня развития творческих способностей учащихся.

Для полной диагностики успешности изучения, проведен анализ качества знаний по предмету «Технология», учащихся занимающихся в предметном кружке. За исходный уровень взяли оценки учениц за 1 четверть, промежуточный - за 2 четверть, конечный результат – 3 четверть. Результаты представлены в таблице 6 и на диаграмме 2. По ним можно судить о положительной динамике качества знаний и степени обученности учащихся и достижении их максимальных результатов.

Таблица 6

Диагностика качества знаний

Четверть	Всего учащихся	Количество учащихся, занимающихся	% успеваемости	% качества	% СОУ
		На «5»	На «4»	На «3»
1 четверть	12	6	5	1	100	92	79
2 четверть	12	8	4	-	100	100	88
3 четверть	12	12	-	-	100	100	100

Рисунок 24. Диагностика качества знаний по четвертям

Количественные и качественные характеристики уровня развития творческих способностей и качества знаний учащихся, занимающихся художественной лепкой, улучшилась в результате занятий на кружке «Тестопластика», повысилась мотивация изучения и интерес к предмету. Таким образом, поставленные цели были реализованы на практике, и подтверждена цель исследования дипломной работы.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Развитие творческой личности является актуальной задачей, стоящей перед системой образования в настоящее время. Одним из средств реализации творческого потенциала личности является декоративно-прикладное искусство, в том числе скульптура, которая создается в процессе художественной деятельности. Лепка, по существу своему, есть не что иное, как воплощение в пластичном материале с помощью художественных средств, творчески переработанных представлений и восприятий об окружающей действительности, в том числе эстетических переживаний человека. Поэтому так важно организовать процесс изучения таким образом, чтобы учесть все возможности пластической деятельности учащихся и создать условия для оптимального развития детского творчества.

Чем больше человек знает и умеет, тем легче ему удовлетворить потребность своего самовыражения в конкретном творчестве. Трудовые навыки, эстетическое осмысление предмета, творческие способности развиваются только в работе. Чтобы получить удовлетворение от результатов своего работы, от красивой и полезной жизни, человек должен уметь правильно выбрать и подготовить к работе всё необходимое, умело использовать технологические приёмы. Для этого нужна солидная подготовка, основу которой составляет обучение «Технологии». Добиться этого только в учебной деятельности невозможно, полноценное развитие может обеспечить целенаправленная кружковая работа по предмету.

Одним из путей повышения интереса к работе является соединение его с творчеством. Творческий замысел - это не осуществленный ещё образ, возникающий в сознании человека. На сознание, в свою очередь, оказывает влияние очень многое: воспитание, жизненный опыт, особенности воображения и памяти, знания, накопленные человечеством, уровень жизни и общественные отношения в среде, где находится конкретный человек. Влияют его специальность, круг близких друзей и знакомых, функциональная, нравственная, эстетическая оценка предмета, реальная возможность осуществления замысла в тех или иных условиях. Всему этому способствуют внеклассные занятия, позволяющие полностью раскрыться ребенку. Для этого внеклассные мероприятия по технологии должны проводиться регулярно, чтобы у детей были более развиты творческие способности.

С этой целью была разработана и апробирована программа кружка «Тестопластика» для учащихся среднего звена. Результаты эксперимента практически подтвердили эффективность выбранной деятельности и показали положительную динамику развития творческих способностей учащихся при овладении приемами художественной лепки.

Если говорить о лепке из соленого теста как о средстве развития творчества ребенка, значит, ничего не сказать. Порой достаточно увидеть счастливое личико ребенка, его восторг от созданного им образа, и ты понимаешь, как много смог ты сделать для него. Лучшей наградой для педагога служат достижения его учеников. И зачастую, можно видеть, насколько важно для ребенка быть правильно понятым, увидеть восторженное лицо учителя, от положительной оценки своей деятельности. Такой положительный настрой благотворно влияет на эмоциональное развитие ребенка. Ну а положительные эмоции залог обеспечения творческого интереса, достижение поставленных целей и задач.

Составление лепных композиций из соленого теста интересная, таинственная, сказочная деятельность, которая очень богата по разнообразию многовариантности в технике исполнения. Она способна увлечь и активизировать детей. Таким образом, лепка является средством формирования и развития творчества у школьников. Художественная лепка развивает активность, самоконтзначимость, любознательность, коммуникативность, оригинальность мышления, настойчивость, трудоспособность, позитивную я-концепцию. Она развивает чувство ритма, цвета, формы, композиции, словом всё то, что необходимо творческому человеку.

На кружковых занятиях по тестопластике создается атмосфера взаимного доверия: независимость ребёнка в осуществлении выбора, безоценочности, безопасности, поддержки. Взрослый занимает позицию рядом, а не над. Он помогает детям осознать и выразить свою индивидуальность, соблюдая принцип трансформации когнитивного содержания в эмоциональное, гуманистический принцип и принцип развивающего изучения, ориентируется на зону ближайшего развития каждого ребёнка.

Таким образом, мы приходим к выводу, что лепка является средством развития творческих способностей ребенка. Современное общество заинтересовано в том, чтобы воспитать ребенка как гармонично развитую во всех отношениях, а главное творческую личность. Ребенок - это воплощение фантазии, творчества и воображения, и педагог является его наставником в формировании его творчества.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Министерство образования и науки Республики Казахстан. Национальная академия образования им. Ы. Алтынсарина. Инструктивно-методическое письмо об особенностях преподавания основ наук в средних общеобразовательных учебных заведениях Республики Казахстан на 2010-2011 учебный год, Астана 2010.
Под ред.: В.И.Никитина, И.К.Дракиной Словарь педагогических терминов Омск 2003г.
Министерство образования и науки Республики Казахстан. Национальная академия образования им. Ы. Алтынсарина. Технология. Учебная программа для 5-9 классов общеобразовательной средней школы, Астана 2012.
Маманов Б.И. Сохранить и привить традиции декоративно-прикладного искусства как из ведущих задач на уроках технологии /«Технология в школе» №7 2010 ежемесячный республиканский методический журнал стр.43-44
Евладова Е.Б. к.п.н, зав.лабораторией доп. Образования ИОО МО РФ Пути развития кружковой работы и дополнительного образования в современной школе/ Научно-методический журнал «Классный руководитель» №6 2002 Москва стр. 124-132
Педагогическая энциклопедия под редакцией И.А.Каирова, Ф.Н.Петрова и др.- Москва: Советская энциклопедия, 1964.- 833с
Харламов И.Ф. Психология/ Москва: Гардарики, 1999.-520 с.
Вульфов Б.З., Поташник М.М. Организатор кружковой и внешкольной воспитательной работы: Содержание и методика деятельности/ М., 1983
Бабанский Ю.К. Педагогика/ М., Просвещение 1983
Калинин В.И, Лапшина С.К. Как от благих намерений перейти к реальному делу/ 1 сентября – 2003 №38 стр.3
Литова З.А Кружковая работа по технологии/ научно-методический журнал «Школа и производство» №6 2000 М., Школа-пресс
Ожегов С.И., Шведова Н.Ю Толковый словарь русского языка / М., «Азъ» 1995. – 920с.
Лыкова И.А. Лепим, фантазируем, играем/ М., 2004
Программы факультативных курсов по искусству для общеобразовательных школ 5-11 классов/ М., Просвещение 1991 128с.
Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности/ М, 2006
Халезова Н.Б. Народная пластика и декоративная лепка в детском саду. Пособие для воспитателя/ М., Просвящение 1984, 112с. с ил.
Федотов Г.Я Основы художественного ремесла. Послушная глина/ М., «Арт-пресс» 1997144с. с ил.
Бельтюкова Н., Петров С., Кард В Учимся лепить: Папье-маше. Пластилин/ М., Эксмо; СПБ Валерии, 2003 – 224с. с ил.
Энциклопедия поделок. 100 идей на каждый день перевод с итальянского Ю.А. Гавриловой/ М., ЗАО «РОСМЭН – ПРЕСС» 2008
Уткин П.И. Современная народная скульптура/ М., «Легкая индустрия» 1974 141с.
Каплан Н.И., Митлянская Т.Б. Народные художественные промыслы: Учебное пособие для средних проф-техн. учеб. заведений/ М., Высшая школа 2002 176с. с ил.
Художественное творчество и ребенок/ под редакцией Ветлугиной Н.А. М., 2000 г
Министерство образования и науки Республики Казахстан. Национальная академия образования им. Ы. Алтынсарина. Концепция 12-летнего среднего образования Республики Казахстан/ Астана 2010
Об усовершенствованном варианте проекта стандарта образовательной области «Технология»/научно-методический журнал «Школа и производство» №1 1998г стр.6-10
Боголюбов Н.С. Скульптура на занятиях в школьном кружке/М.. Просвещение 1986 128 с ил.
Рубцова Е.В.Фантазии из соленого теста/ М., 2008г
Усова А.В. О статусе принципов дидактики. Принципы изучения в современной педагогической теории и практике/ Межвузовский сборник научных трудов Челябинск,1985
Уткин П.И. Королева Н.С. Народные художественные промыслы/ М., «Высшая школа» 1992 159с.
Конышева Н.М. Лепка в начальных классах/ М., 1980
Хоменко В.А. Соленое тесто. Шаг за шагом/ Харьков. Книжный клуб семейного досуга 2007 64. с ил.
Давыдова Г.Н. Детский дизайн. Пластилинография. Пособие для педагогов/ М., Скрипторий 2006 80с
Шмигельска Е.В Скульптура малых форм. Для любителей изобразительного искусства/ Л., Художник РСФСР 1982с. с ил.
Синеглазова М.О. Удивительное соленое тесто/М., 2008
Хананова И.К. Соленое тесто, М., АСТ-ПРЕСС, 2007
Силаева К.Н. Соленое тесто: украшения, сувениры, поделки/ М.. Эскимо 2005 228с. с ил
Роенко Д.Т Лепка из соленого теста./ М., Просвещение 1999, 65с.
Шухова С. Поделки из всякой всячины./ М., Айрис –пресс 2008 192с. с ил.
Данкевич Е.В. Лепим из соленого теста./ СПб Издательский Дом «Кристалл» 2001
Кискальд Изольда Соленое тесто/ М., АСТ-ПРЕСС, 2001
Комарова Т.С. Детское художественное творчество./ М., Просвещение 2005

Методика изучения школьников художественной лепке на кружковых занятиях