Разработка урока ОРКСЭ по курсу «Основы религиозных культур и светской этики» 4 класс

Содержание урока

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

I.Организационный

Момент

Цель: настроить учеников на учебную деятельность.

Тренинг « Импульс»

Добрый день, рада вас видеть. Встаньте, пожалуйста. Давайте настроимся на совместную работу. Для этого попрошу я вас дружно взяться за руки. Передайте друг другу положительный импульс. Надеюсь, весь урок вы будете так же внимательны друг к другу.

Встают, берутся за руки по парте с соседом, передают импульс.

( В классе создан благоприятный психологический настрой).

II. Проверка

Домашнего задания

Цели:

-проверка усвоения материала;

- развитие умения формулировать свои мысли, аргументировать свое мнение.

Интерактивная игра ( работа в парах).

У вас в руках карточки, на которых записаны основатели религий или названия священных книг. На доске – таблички с надписями «Христианство», « Ислам», « Иудаизм», « Буддизм». Подумайте и выберите, к какой религии относятся слова, записанные на ваших карточках.

(Карточки со словами: Ветхий Завет, Новый Завет, Коран, Трипитака, Иисус Христос, Мухаммад, Скрижали, Апокалипсис, Будда « Три корзины», Аллах, Сотворение мира мудрости, Гаутама, Ангел, « Пятикнижие Моисея», Джабраил.)

Проверка соответствие между названиями священных книг и словами, данными ниже ( Слайд 3).

Учащиеся раскладывают карточки по столбикам.

Учащиеся проверяют свои работы.

III. Сообщение темы и целей урока

Цель: создание проблемной ситуации.

1.- Есть ли священные книги у вас дома? Какие?

- Где вы могли видеть священные книги?

-Рассказывал ли вам дома о священных книгах религий мира?

- Что особенно заинтересовало вас?

-Почему священные книги сохранились до наших дней, несмотря на то, что им уже тысячи лет?

2.- Посмотрим на фотографии ( Слайд 4).

- Кто изображен на них?

-Ребята, это хранители преданий в религиях мира. Сегодня мы познакомимся с их ролью в религии и узнаем такие понятия, как Жрец, раввин, епископ, священник, диакон, имам, хафиз, сангха, лама.

- В церкви, по телевизору…

-Кто-то о них заботился и передавал из поколения в поколение.

-Мудрецы, монахи…

IV.Изучение нового материала

Цели:

- развитие умения анализировать делать вывод;

-развитие мышления и грамотной речи учащихся;

-воспитание уважения к профессиональным священнослужителям (духовенству).

1.Работа с понятием «хранитель».

- Разберите по составу слово « хранитель».

-От какого слово оно образовано?

-Что оно обозначает?

- У древних людей хранителей называли Жрецами. Как вы думаете, кто такой хранитель предания? Что может хранить этот человек?

2.Работа в группах.

- Сейчас мы будем выполнять поисковую работу. Для этого разделимся на группы. Каждой группе достанется небольшая статья о хранителях предания в религиях. Прочитайте её и выполните задания

( Слайд 5).

Задание для 1 группы: ( учебник стр. 22)

1. Прочитайте статью о хранителях иудейских традиций.

2. Отметьте, что вас особенно заинтересовало в новом материале.

3. Сформулируйте и запишите в тетрадь полные ответы на вопросы:

Как верующие евреи называли хранителей предания?

- От слова « хранить»

-Хранитель - это человек, который что бережет, хранит.

- Религиозные традиции, ритуалы, предания.

Дети делятся на группы, распределяют обязанности и выполняют задания самостоятельно.

Чтение текста в учебнике на стр. 22-23

Выступление одного ученика из каждой группы, сопровождаемое презентацией.

V.Физкультминутка

Включаем физкультминутку.

Ученики выполняют физкультминутку вместе с учителем.

VI.Первичное закрепление

Цель:

-закрепить знания по теме, умение грамотно формулировать свои мысли, мотивировать свою точку зрения.

Беседа ( слайд 10).

- Как вы думайте, почему во всех религиях мира существуют хранители предания?

-Как называли служителей в древних религиях?

-Кого и почему называют мудрецами в иудаизме?

-Что в переводе с греческого обозначает слово « надсматривающий»?

-Каких людей и почему особо почитают мусульмане?

-Кого можно назвать хранителем религии в буддизме? и т. д.

-Чтобы не потерялись никакие традиции.

- Жрецами.

- Раввинов.

- Епископ.

- Мулла, хафиз, имам.

- Лама.

VII. Самостоятельная работа

Цель: способствовать развитию внимания, логического мышления и грамотной речи учащихся.

Задание: просмотр и комментирование иллюстраций в учебнике. Стр.22-23.

Задание: заполните таблицу ( Слайд 11).

Хранители предания в религиях мира

Проверка самостоятельной работы ( Слайд 12).

Задание: составьте четыре предложения по данным иллюстрациям, используя слова с которыми вы познакомились на том и предыдущем уроках. Запишите предложения в тетрадь ( Слайд 13).

Комментарии по мере просмотра иллюстраций.

Учащиеся работают на карточках самостоятельно.

Самопроверка.

Дети составляют и записывают предложения с изученными словами.

VIII.Рефлексия.

Итог урока

Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности; самооценка результатов деятельности своей и класса.

( Слайд 14)

Продолжите предложения:

Сегодня я познакомился (узнал)….

Самым интересным для меня …

Мне непонятно…

Я ещё хотел бы узнать…

Можно составить синквейм « Хранители предания»

Ответы учащихся с примерами.

Принимают участие в составлении синквейна.

IX.Домашнее

Задание

Цели:

-закрепить знания учащихся по пройденной теме;

-организация самостоятельной и творческой работы учащихся.

Прочитайте в учебнике материалы к уроку №8 (стр.22-23), ответить на вопросы на стр.23 ( Слайд 15).

Узнайте у родителей, старших( или найти в дополнительной литературе, Интернете) , знают ли они о религиозных обрядах христианства, ислама, иудаизма, буддизма ( по выбору).

Индивидуальные занятия и задания по желанию:

- сделать на альбомном листе рисунок по теме урока;

-приготовить сообщение о каком-нибудь празднике, традиции христианства, ислама. Иудаизма, буддизма ( по выбору).

До свидания.

Учащиеся записывают в дневник домашнее задание.