Урок биологии в 9 - ом классе «Закономерности наследственности»
Применение информационных технологий
На уроках биологии. Урок биологии в 9 - ом классе
«Закономерности наследственности»
Презентация Power Point к уроку
Предмет – биология
Класс – 9
Тема урока – «Закономерности наследственности»
Используемый УМК – государственная программа для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Дрофа, Москава, 2002 г
Учебник – «Общая биология» 9 класс Авторы А. А.Каменский, Е. А. Криксунов, В. В. Пасечник
Цели урока:
Обучающие:
Обобщить и закрепить знания о закономерностях наследственности живых организмов;
Сформировать представление о принципах наследования признаков от предков потомкам.
Развивающие:
Учить систематизировать, выделять главное и существенное, устанавливать причинно-следственные связи развивать воображение учащихся;
Развивать поисково-информационные умения: работать с конспектами уроков.
Воспитательные:
Формировать познавательный интерес к предмету через использование нестандартных форм обучения и создание ситуации успеха;
Обратить внимание учащихся на практическое применение генетики.
Тип урока: обобщающий, комбинированный с использованием ИКТ (информационно – коммуникационных технологий).
Оборудование:
ХОД УРОКА
I. Организационный этап
А) Вступление-приветствие.
- Добрый день ребята! Я рада вас видеть! Нам сегодня на уроке предстоит очень большая работа.
- Вы готовы?
- Спасибо, я уважаю смелых и отзывчивых людей!
Б) Озвучивание темы. (Приложение 1 – презентация Power Point)
СЛАЙД 1: Тема урока: «Закономерности наследственности»
- С незапамятных времен людей волновал вопрос о причинах сходства потомков и родителей, о природе вновь возникающих изменений, но в чем причины сходства и различия организмов, долгое время установить не удавалось. Свойство организмов обеспечивать морфологическую и функциональную преемственность между поколениями получило название наследственности. Закономерности наследственности изучил и впервые опубликовал в 1865 г. чешский ученый Грегор Мендель.
В) Постановка целей урока.
СЛАЙД 2:
Цели урока:
Обучающие:
Обобщить и закрепить знания о закономерностях наследственности живых организмов;
Сформировать представление о принципах наследования признаков от предков потомкам.
Развивающие:
Учить систематизировать, выделять главное и существенное, устанавливать причинно-следственные связи развивать воображение учащихся;
Развивать поисково-информационные умения: работать с конспектами уроков.
Воспитательные:
Формировать познавательный интерес к предмету через использование нестандартных форм обучения и создание ситуации успеха;
Обратить внимание учащихся на практическое применение генетики.
II. Этап Обобщение и систематизация знаний учащихся.
- Работать сегодня на уроке мы будем по следующему плану:
СЛАЙД 3: План урока.
Фронтальная беседа по основным терминам и символам генетики.
Основные законы генетики
Решение задач
Виды взаимодействия генов.
Хромосомное определение поля
Практическое применение генетики.
Тестовая работа с разбором.
Вывод.
Подведение итогов.
Домашнее задание.
- Для того, чтобы понять закономерности наследования признаков и уметь решать задачи по генетике необходимо владеть знанием терминов и символов генетики.
СЛАЙД 4: (Термины генетики)
|
|
|
|
|
|
|
|
Аллельные гены
|
|
Неаллельные гены
|
|
Рецессивный ген
|
|
Доминантный ген
|
|
Моногибридное скрещивание
|
|
Дигибридное скрещивание
|
|
Неполное доминирование
|
|
Анализирующее скрещивание
|
СЛАЙД 5: (символы генетики)
А, В, С…
А, в, с…
АА, ВВ, СС, ААВВ…
Аа, вв, сс, аавв…
Аа, Вв, Сс, АаВв…
|
СЛАЙД 6: (I Закон Г. Менделя – схема скрещивания)
I Закон Г. Менделя – закон единообразия первого поколения (правило доминирования).
При моногибридном скрещивании гомозиготных особей, имеющих разные значения альтернативных признаков, все гибриды первого поколения единообразны по фенотипу и генотипу.
СЛАЙД 7: (II Закон Г. Менделя – схема скрещивания)
II Закон Г. Менделя – закон расщепления.
При моногибридном скрещивании гетерозигтных особей у гибридов имеет место расщепление по фенотипу в отношении 3:1, по генотипу 1:2:1 при полном доминировании и 1:2:1 по фенотипу и генотипу при неполном доминировании.
СЛАЙД 8: (Закон чистоты гамет)
В 1854 году Мендель предположил, что
За формирование признака отвечают какие-то дискретные наследственные факторы;
Организмы содержат два фактора, определяющих развитие признака;
При образовании гамет в каждую из них попадает только один из пары факторов;
При слиянии мужской и женской гамет эти наследственные факторы не смешиваются (остаются чистыми).
В 1909 году В. Иогансен назовет эти наследственные факторы генами, а в 1912 году Т. Морган покажет, что они находятся в хромосомах.
СЛАЙД 9: (Анализирующее скрещивание – схемы скрещивания)
Скрещивание гибридной особи, имеющей неизвестный генотип, с особью, гомозиготной по рецессивным аллелям называется анализирующим.
СЛАЙД 10: (III Закон Г. Менделя – схема скрещивания)
III Закон Г. Менделя – закон независимого наследования генов.
При дигибридном скрещивании дигетерозигот расщепление по каждой паре признаков идет независимо от других пар признаков
СЛАЙД 11: (Закон Т. Моргана – схема скрещивания)
Явление совместного наследования генов, локализованных в одной хромосоме, называется сцепленным наследованием, а локализация генов в одной хромосоме – сцеплением генов.
Если гены локализованы в половых хромосомах, то такое сцепление называют сцепленным с полом.
- Учащимся предлагаются карточки с текстом генетических задач по вариантам.
1 вариант. У человека карий цвет глаз доминирует над голубым. Кареглазая женщина, отец которой имел голубые глаза, выходит замуж за голубоглазого мужчину. Определите вероятность рождения в этой семье голубоглазого ребенка.
2 вариант. У фигурной тыквы белая окраска плодов доминирует над желтой. Определите окраску плодов у растений, полученных от скрещивания двух гетерозиготных особей.
СЛАЙД 12 - 13: (Решение задачи I, II вариантов)
СЛАЙД 14 - 16: (Типы взаимодействия аллельных генов)
- Полное доминирование – это вид взаимодействия аллельных генов, при котором фенотип гетерозигот не отличается от фенотипа гомозигот по доминанте, то есть в фенотипе гетерозигот присутствует продукт доминантного гена;
- Неполное доминирование Так называется вид взаимодействия аллельных генов, при котором фенотип гетерозигот отличается как от фенотипа гомозигот по доминанте, так и от фенотипа гомозигот по рецессиву и имеет среднее (промежуточное) значение между ними;
- Кодоминирование – вид взаимодействия аллельных генов, при котором фенотип гетерозигот отличается как от фенотипа гомозигот по доминанте, так и от фенотипа гомозигот по рецессиву, и в фенотипе гетерозигот присутствуют продукты обоих генов.
СЛАЙД 17 - 20: (Типы взаимодействия неаллельных генов)
- Комплементарность – вид взаимодействия неаллельных генов, при котором признак формируется в результате суммарного сочетания продуктов их доминантных аллелей;
- эпистаз - Вид взаимодействия неаллельных генов, при котором одна пара генов подавляет (не дает проявиться в фенотимпе) другую пару генов;
- полимерия-Это вид взаимодействия двух и более пар неаллельных генов, доминантные аллели которых однозначно влияют на развитие одного и того же признака;
- плейотропия - множественное действие генов.
- Проблема происхождения половых различий, механизмов определения пола и поддержания определенного соотношения полов в популяции очень важна и для теоретической биологии и для практики.
Как же определяется пол будущего организма?
СЛАЙД 21: (Хромосомное определение пола – схема наследования пола на примере мушки дрозофилы)
СЛАЙД 22: (Типы хромосомного определения пола)
СЛАЙД 23 - 28: (Практическое применение генетики - рисунки)
Медицина (наследственные болезни).
Селекция.
Фармацевтика.
Генная, клеточная, хромосомная инженерия.
Клонирование органов, организмов.
Получение трансгенных продуктов и трансформированных организмов.
СЛАЙД 29: (Тестовая работа)
1. Сколько аллелей одного гена окраски глаз находятся в норме в одной половой клетке дрозофилы?
А. 12
Б. 6
В. 2
Г. 1
2. Генотип гороха ААвв. Сколько типов гамет будет образовываться у данного сорта?
А. 1
Б. 2
В. 3
Г. 4
Скрещивают дигетерозиготные растения гороха. Сколько различных фенотипов ожидается в потомстве?
А. 1
Б. 2
В. 3
Г. 4
Желтый цвет и гладкая форма гороха доминантные признаки. Какой генотип у горошин с зелеными и морщинистыми семенами?
А. аавв
Б. АаВв
В. ААВв
Г. ааВв
Какой генотип будет у горошин с желтыми и гладкими семенами?
А. ААвв
Б. аавв
В. ааВВ
Г. АаВв
Скрещивают дигетерозиготные растения гороха. Сколько генотипов ожидается в потомстве?
А. 12
Б. 16
В. 9
Г. 4
Генотип особи АаВв. Сколько типов гамет будет если гены АВ и ав сцеплены и кроссенговера нет?
А. 1
Б. 2
В. 3
Г. 4
Какое явление вызывает нарушение закона Томаса Моргана?
А. митоз
Б. амитоз
В. коньюгация
Г. кроссенговер
У каких групп организмов гомогаметны организмы мужского пола?
А. птиц
Б. пресмыкающихся
В. млекопитающих
Г. рыб
Какой генотип у мальчика страдающего гемофилией?
А. xy
Б. xx
В. xy
Г. xx
СЛАЙД 30: (Ключ к тесту)
А, Б
СЛАЙД 31: (Выводы к уроку)
III Этап. Подведение итогов урока.
СЛАЙД 32: (Домашнее задание)
Используемая литература:
1. Общая биология, 9 кл., А. А. Каменский, Е. А. Криксунов, В. В. Пасечник, Дрофа, 2003
2.Общая биология, 10-11 кл., А. О. Рувинский, М.: Просвещение, 1993
3. Лекции по общей биологии, И. Н. Пименова, А. В. Пименов, ОАО «Издательство «Лицей», 2003
4. Биология, Н. Грин, У. Стаут, Д. Тейлор, М.: Мир, 1990. – Т. 1-3