|
Организационный момент.
Вход в класс под музыку.
Музыкальное приветствие.
Проверить готовность обучающихся к уроку,
Создать эмоциональный настрой.
Слайд 1.
-- Доброе утро всем! У меня сегодня хорошее настроение. А какое настроение у вас? Покажите сигналы. (Хорошее настроение - солнышко, плохое – тучка).
|
Эмоционально настраиваются на успешность работы на уроке
Работают с сигнальными карточками
|
Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося
|
|
Постановка целей и определение темы урока.
Организовать беседу по вопросам. Дети самостоятельно определяют тему и цели урока.
- Сегодня я приглашаю вас в гости. Отгадайте к кому?
И бежит, в полях сверкая, значит, к нам пришла… (Дети: «Весна»)
Если снег везде растаял, и трава в лесу видна,
И поёт пичужек стая, значит, к нам пришла…(Дети: «Весна») Если солнце разрумянит наши щёки до красна,
Нам ещё приятней станет, значит, к нам пришла… (Дети: «Весна»)
Итак, мы пойдём в гости к Весне.
Тема нашего урока: «Природа просыпается».
Как вы думаете, ребята, а какой же будет цель нашего урока?
Цель: узнать, какие изменения происходят в
природе весной, познакомиться с
произведениями искусства (стихами,
картинами, музыкальными произведениями) о
весне.
Слайд 2.
Проверка домашнего задания: Подготовить творческие и исследовательские работы на т.: «Весна» (рисунки, стихи, пословицы, поговорки и т. д.)
|
Разгадывают загадки
Показывают свои творческие работы о весне
|
Личностные:
осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении
Личностные.
Регулятивные: оценивают уровень выполнения домашнего задания
|
|
Самоопределение к деятельности
Создать проблемную ситуацию, обеспечить мотивацию выполнения задания, контроль.
- Сегодня мы с вами попробуем понаблюдать за тем, как просыпается природа весной, какие в ней происходят изменения.
Сейчас вы будете работать в группах, каждая из которых должна будет пронаблюдать: какие же изменения происходят весной в природе – 1 группа, у животных и птиц – 2 группа, у растений - 3 группа. Для того, чтобы вы выполнили это задание вы можете посоветоваться друг с другом, выбрать того, кто сможет интересно нам рассказать о том, как природа просыпается весной.
В своей работе можно использовать плакаты, которые вы можете выбрать самостоятельно.
Весенняя песенка (Без слов), А. Верижников - звучит во время выполнения задания.
|
Работа в группах:
1 гр. – изменения в природе;
2 гр. – изменения у птиц и животных весной;
3 гр. – весенние растения, первоцветы
|
Познавательные:
Общеучебные: извлекают необходимую информацию из собственного опыта, рассказов учителя.
Регулятивные: действуют с учётом выделенных учителем ориентиров, адекватно оценивают оценку учителя. Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушая друг друга, строят понятные речевые высказывания.
|
|
Работа по теме урока
Слайд 3.
- Задание: «Составь рассказ об изменениях природы весной по картинке»;
Слайд 4, 5, 6, 7.
- «Музыкальность картин» - анализ настроения картин, художественных красок, средств выразительности, предполагаемая к ним музыка: «Если бы ты был композитором, какую бы музыку написал?»
- Многие композиторы в своём творчестве изображали картины природы в своих произведениях. В них они выражали всю свою любовь к Родине, природе, воспевали красоту родной земли.
Слайд 8.
Итальянский композитор Антонио Вивальди написал цикл «Времена года». Музыкальными красками он передаёт настроение каждого времени года.
«Весна» - так называется музыка, которую мы послушаем сейчас. Сели удобно.
Задание: Во время слушания музыки обратить внимание на характер и настроение музыки, музыкальные инструменты и проследить за изменениями природы в видеосюжете.
Весна, А. Вивальди (видеофрагмент) – Слушание музыки и просмотр видеосюжета, беседа по вопросам.
Слайд 9.
- Русский композитор П. Чайковский в своём произведении «Детский альбом», написанный для детей, одну из музыкальных пьес назвал «Жаворонок».
А кто мне скажет, когда прилетают жаворонки? (в мае).
Послушайте музыку и постарайтесь понять, какое настроение выражено в этой пьесе?
Жаворонок, из «Детского альбома», П. Чайковский (видеофрагмент) – Слушание, анализ настроения и образности музыки.
Распевка:
Звукоряд – закрепление названий нот, вокально-хоровая работа.
Укр. н.п. «Ой, бежит ручьём вода» - По мелодии определить название, принадлежность к украинской музыке, исполнение песни – работа над унисоном; с использованием детских шумовых инструментов стоя («Как на концерте») Весенняя, А. Ермолов (видеофрагмент) – исполнение с движениями. с использованием видеофрагмента.
|
Работают с учебником, составляют рассказ по картинке, анализируют, сравнивают, отвечают на вопросы
Определяют настроение в музыке, музыкальные инструменты.
Отвечают на вопросы учителя
Анализируют музыкальные произведения
Закрепляют названия нот
Работают с «Рабочей тетрадью»
Учатся петь в унисон
Играют на детских шумовых инструментах
|
Познавательные:
Общеучебные – осознанно строят речевые высказывания в устной форме;
Логические – осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника, из рассказа учителя)
Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга
Регулятивные: осуществляют поисковый контроль своим действиям
|
|
Подведение итогов урока
Как вы думаете, как вы работали на уроке?
Кто лучше всех работал сегодня на уроке? (Дети сами оценивают свою работу на уроке и своих одноклассников)
А какое у вас в конце урока настроение? (Сигнальные карточки)
- Вы прекрасно поработали сегодня на уроке!
Домашнее задание: нарисовать музыкальную картину.
? Какими красками вы передадите
«настроение» весны?
До скорых встреч с музыкой!
Музыкальное прощание.
Выход Из класса под музыку.
|
Подводят итоги
Оценивают свою деятельность на уроке
|
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала
|