Система работы по формированию устойчивых каллиграфических навыков у учащихся начальной школы

Томилова И. Г.,

Учитель начальных классов,

Учитель высшей категории

Орфографическое действие -

Один из аспектов письма.

Однако ученик может сосредоточить

на них свое внимание только тогда,

когда письмо перестает быть предметом обучения.

Н. Г. Агаркова

Заглядывая в тетради учеников, мы с каждым днем все больше и больше убеждаемся в том, что у большинства из них, далеко не каллиграфический почерк.

Что случилось с почерком, почему обучение письму вызывает наибольшие трудности в начальной школе - эти вопросы все больше и больше волнуют учителей и родителей.

Количество детей с трудностями обучения письму и нарушениями письма, действительно, увеличивается с каждым годом и по общим подсчетам составляет 25 - 30 %.

Причины для возникновения этих трудностей предостаточно: и чисто педагогические, и медицинские, и физиологические.

Для того, чтобы разобраться в причинах трудностей обучения письму и понять, как помочь ученику, необходимо знать, что представляет собой процесс письма, чем отличается письмо при сформированном навыке от письма на разных этапах его формирования, какое влияние может оказать на процесс формирования навыка письма развитие ребенка, его возрастные особенности, состояние здоровья, методика обучения, тактика учителя и другие факторы. Проблема обучения письму была и остается актуальной до сегодняшнего дня. Этой проблемой занимаются педагоги, физиологи, учителя, методисты. Их исследования печатаются на страницах книг, газет, журналов. Эта проблема заинтересовала и меня.

Обучение письму - это в первую очередь выработка навыка графического. Как и всякий навык, он формируется в результате обучения, в результате формирования умений и на их основе выполнения ряда упражнений. Одним из приемов обучения графическим навыкам письма можно считать Введение в обучение Правил, которые учащиеся должны хорошо знать. Это способствует сознательному овладению навыками письма. Сознательное усвоение особенно необходимо тогда, когда навык еще совершенствуется, не стал автоматизированным. Знание правил при письме должны формироваться очень кратко и их должно быть немного. Каждый учащийся должен усвоить эти правила и применять их на практике. Правила складываются из тех задач, которые ставит учитель перед учениками в процессе письма.

В 1 классе (1-4) вводятся сначала правила, касающиеся посадки, положения тетради, затем уже правила, непосредственно связанные с процессом письма:

1) буквы в словах надо писать с одинаковым наклоном;

2) необходимо писать буквы в словах на одинаковом расстоянии друг от друга;

3) писать надо красиво.

Особенности графического навыка в том, что это с одной стороны, двигательный навык то есть такое действие, которое опирается на первый взгляд лишь на мускульное усилие. С другой стороны в процессе письма осуществляется перевод осмысленных единиц речи в графические знаки. Это придаёт письму характер сознательной деятельности. Эта сторона письма как специфической человеческой деятельности и составляет главное в навыке письма.

В формировании графического навыка могут быть выделены следующие этапы:

А) заштриховка фигур, обводка трафаретов и другие упражнения, направленные на выработку умения соблюдать строку, нужным образом располагать и держать письменные принадлежности, вести прямую линию и закруглять ее, соизмерять длину линии и т. п.;

Б) письмо элементов букв: палочки короткой и длинной, загибов, петель и пр.;

В) письмо отдельных букв - строчных и прописных - без соединения с другими буквами;

Г) письмо сочетаний букв, слогов, письмо целых слов, с целью выработки навыка соединения букв.

Детям предлагаются задания, игры, связанные со штриховкой для развития точности и уверенности руки.

Игра "От дома к дому" - задача для ребёнка - точными прямыми линиями соединить между собой домики одного цвета и формы.

Игра "Кто быстрее - кто ровнее" - точность и координация графических движений. Она может проходить как соревнование в группах. Задача детей, сменяя друг друга, быстро проводить параллельные горизонтальные линии.

Игра "Парашютисты" - ребёнок должен точными движениями, прямыми линиями сверху вниз "посадить" своих парашютистов.

При выполнении подобных заданий важно научит детей упражнять руку, развивать её гибкость, точность движений.