Урок для 5 класса по теме: «Избушка на курьих ножках» из фортепианной сюиты «Картинки с выставки» М. П. Мусоргского - скачать бесплатно

5 класс. УРОК МУЗЫКИ

Тема полугодия: Музыка и изобразительное искусство. Можем ли мы увидеть музыку?

Тема урока: «Избушка на курьих ножках» из фортепианной сюиты «Картинки с выставки» М. П. Мусоргского.

Учебная цель:

• познакомить учащихся с творчеством М. П. Мусоргского, прослушать «Избушку на курьих ножках»;

• познакомиться с музыкальным произведением в форме «сюита»;

• обобщить и закрепить понятие «трехчастная форма», термины «лад», «темп», «динамика», «звуковедение», «мелодия», «контраст».

Воспитательная цель: учить детей чувствовать поэтичность музыкальных и живописных художественных образов.

Развивающая цель: развить эмоции, фантазию, воображение учащихся при сравнительном восприятии музыкальных, художественных и литературных произведений.

Оборудование: аудио - и видеооборудование, портрет М. П. Мусоргского, слайды с иллюстрациями к пьесам по мотивам картин В. Гартмана.

Ход урока

(На доске вывешен портрет М. П. Мусоргского)

Актуализация знаний.

У.: Наша сегодняшняя тема «Портрет в музыке». Что такое «портрет» в изобразительном искусстве?

Д.: изображение человека в полный рост;

нескольких человек изобразить;

если изобразить людей до плеч – это портрет.

У.: Что мы с вами можем увидеть на портрете?

Д.: костюм; прическу; характер; настроение; молодой или старый; богатый или бедный;

У.: А чем музыкальный портрет отличается от художественного?

Д.: его нельзя можем увидеть; длится во времени; передает движение, настроение; картину можно рассматривать неспешно, а музыкальное произведение продолжается некоторое время и кончается; на картине все видно сразу, а когда слушаешь музыку, надо себе что-то вообразить; и разные люди могут вообразить разное…

У.: Перед вами на доске записаны средства музыкальной выразительности. Выберите те из них, которые помогут вам понять музыкальный портрет. Объясните их назначение.

[Записано: форма, темп, ритм, лад, динамика, звуковедение, мелодия]

Д.: Темп – это скорость движения музыки, он позволяет определить, как двигался герой; позволяет узнать что-то о характере героя.

Лад – мажор или минор – создает настроение героя. Мажор – это обычно радостное настроение, минор – грустное, задумчивое.

Динамика – это громкость: чем ближе к нам герой, тем громче звучит музыка.

Мелодия – это образ героя, его мысли; это наши мысли о нем.

У.: А что за средство – звуковедение?

Д.: Это – как ведутся звуки в произведении.

У.: А как можно вести звуки?

(Дети задумываются, вспоминают. Учитель наигрывает несколько мелодий).

У.: Как соединяются эти звуки?

Д.: Связно – это легато, а отрывисто – это стаккато. Это тоже говорит нам что-то о характере героя и его настроении.

У.: А что обозначает контраст?

Д.: Черно-белый, непохожий.

У.: А в музыке?

Д.: Тихо-громко, быстро-медленно, легато-стаккато, мажор-минор.

У.: Молодцы! Все эти знания помогут нам понять, как же компози-тор создает музыкальные картины и что ему в этом помогает.

Работа с материалом урока.

У.: Сегодня, ребята, мы познакомимся с творчеством крупнейшего русского композитора 19 века Модеста Петровича Мусоргского (на экране слайд-портрет). Мусоргский создал много прекрасных произведений, особенно известны его оперы, которые ставят во многих театрах мира. Мусоргский родился в 1839 году в Псковской области. Уже в 7-9 лет он умел исполнять на фортепиано достаточно сложные пьесы. В детстве он любил слушать сказки, которые он позже использовал при создании своих музыкальных произведений. Родители хотели, чтобы Модест Петрович стал военным и в 10 лет его отдали учиться в школу гвардейских подпрапорщиков в Петербурге. В это же время Модест Петрович усердно занимался музыкой. В военной школе у него созрело решение отказаться от военной карьеры – это случилось в 1858 году, когда Мусоргскому было 19 лет. Дальнейшую свою жизнь Мусоргский посвятил сочинению музыкальных произведений – он стал известным композитором. Среди наиболее известных произведений Мусоргского – его оперы «Борис Годунов» и «Хованщина». Сегодня мы с вами послушаем и поговорим о другом произведении Мусоргского – его фортепианной сюите «Картинки с выставки». Кто из вас может объяснить, что такое сюита? Может быть, кто-то знает об этом, слушал какую-либо сюиту?

(Дети молчат.)

У.: Я предложу вам прослушать один музыкальный фрагмент. (Звучит «Шутка» И. С. Баха – часть одой из его сюит).

Д.: Это музыка Баха; это часть одного из произведений Баха; это танец; это, наверное, часть сюиты.

У.: Правильно: сюита – это несколько идущих подряд музыкальных произведений, которые связаны какой-то единой мыслью, единым замыслом автора. А сейчас послушайте историю создания сюиты Мусоргского «Картинки с выставки».

В феврале 1874 года В Академии художеств Петербурга открылась выставка недавно умершего художника и архитектора В. А. Гартмана, близкого друга Мусоргского. Посетив выставку, Мусоргский решил в память о своем друге написать музыкальное произве-дение, состоящее из нескольких пьес, каждая из которых была бы связана с одной из картин Гартмана. Так получилась сюита «Картинки с выставки», которая стала одним из известных произведений Мусоргского.

Одной из работ Гартмана на выставке была картина «Часы с кукушкой» (Показывается слайд: часы изображены в форме сказочной избушки на курьих ножках). Опишите этот рисунок.

Д.: Эта избушка в русском стиле; она яркая, веселая; рисунок очень красочный; на рисунке много желтого, красного цвета; цвета сочные, настроение веселое жизнерадостное.

У.: Скажите, ребята, какие образы приходят к вам, когда вы смотрите на эту картину?

Д.: Таинственные образы; сказочные герои; что-то страшное; нет, наоборот, веселое; образ Бабы-Яги…

У.: А знаете, у Мусоргского тоже возник образ Бабы-Яги. Он представил себе, что вместо кукушки в домике сидит сама Баба-Яга.

(Дети смеются)

У.: Как вы думаете, какую музыку сочинил при этом Мусоргский?

Д.: Лад, наверное, мажор; темп быстрый; громкое звучание; звуковедение, скорее всего, стаккато; нет, музыка при Бабу-Ягу должна быть веселой, радостной.

У.: Давайте же послушаем фрагмент «Избушки на курьих ножах».

(Звучит музыка – фрагмент этого произведения)

Д.: (После прослушивания, не дожидаясь вопроса учителя) У Мусоргского немного другая Баба-Яга, она страшная, грозная; она волшебная; музыка «прыгучая», грозная, устрашающая…

У.: Давайте сейчас прочитаем три стихотворных фрагмента. А каждый из вас напишет на опросном листе, какое из стихотворений больше всего, по-вашему, подходит к музыке.

(Всем раздаются опросные листы)

(Дети читают следующие стихотворения, они записаны и на опросных листах)

Там на неведомых дорожках

Следы невиданных зверей,

Избушка там на курьих ножках

Стоит без окон и дверей.

Косы растрепаны, страшная, белая,

Бегает, бегает, резвая, смелая…

Пляшет колдунья под звон сосняка.

С черною дрожью плывут облака.

Машет колдунья руками костлявыми.

Звезды моргают из туч над дубравами.

Серьгами змеи под космы привешаны,

Кружится с вьюгою страшно и бешено.