Рабочая программа по ИЗО 2 класс В. С. Кузин

Согласовано Руководитель МО _____________ / Пчелова Е. В. Протокол № _____ от

___ ____________ 2015 г.

Согласованно Заместитель руководителя По УВР МОУ Лицея № 8 Г. Буденновска _____________ / Сиденко Л. В.

___ ___________ 2015 г.

Утверждено Директор МОУ Лицея № 8 Г. Буденновска _____________ / Герман М. А. Приказ № _____ от

___ ___________ 2015 г.

Рабочая программа педагога

I категории

Гапаровой Татьяны Ивановны

По изобразительному искусству

2 Б

класс

рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № ____ от

___

___________ 2015 г.

2015 – 2012 уч. год

Изобразительное искусство 2 класс

(1 ч в неделю - 34 ч)

Пояснительная записка

Рабочая программа по Изобразительному искусству составлена на основе примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству и авторской программы курса Изобразительное искусство. 1 - 4 классы

В. С. Кузина (Изобразительное искусство. 2 кл.: книга для учителя / В. С. Кузин. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008.).

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения изобразительного искусства на ступени начального образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по изобразительному искусству. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

В современных условиях развития системы народного образования с особой остротой встает проблема формирования духовного мира, эстетической культуры, мировоззренческих позиций и нравственных качеств, художественных потребностей подрастающего поколения. В этом деле важнейшее значение имеет искусство и прежде всего изобразительное искусство, охватывающее целый комплекс художественно - эстетических отношений личности к окружающей действительности.

Цель курса - приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

Задачи

Изучение изобразительного искусства на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих Задач:

Развитие Способности к эмоционально - ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

Способствовать Освоению школьниками первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно - прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

способствовать Овладению учащимися умениями, навыками, способами художественной деятельности;

Воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям.

Программа Изобразительное искусство

в начальной школе соответствует образовательной области Искусство

обязательного минимума содержания начального общего образования и отражает один из основных видов художественного творчества людей, эстетического осмысления ими действительности - изобразительное искусство. Посредством образного отражения предметов и явлений действительности рисунок, живопись, декоративно - прикладное искусство, скульптура помогают детям с первых шагов обучения в школе познавать окружающий мир, видеть в нем красоту, развивать свои художественные способности.

В Основу программы положены:

- тематический принцип планирования учебного материала, что отвечает задачам нравственного, трудового и эстетического воспитания школьников, учитывает интересы детей, их возрастные особенности;

- единство воспитания и образования, обучения и творческой деятельности учащихся; сочетание практической работы с развитием способности воспринимать и понимать произведения искусства, прекрасное и безобразное в окружающей действительности и в искусстве;

- яркая выраженность познавательно - эстетической сущности изобразительного искусства, что достигается прежде всего введением самостоятельного раздела Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас

за счёт тщательного отбора и систематизации картин, отвечающих принципу доступности;

- система учебно - творческих заданий по изобразительному искусству как важное средство нравственного, трудового и эстетического воспитания;

- система межпредметных связей (чтение, русский язык, история, музыка, труд, природоведение), что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью;

- соблюдение преемственности в изобразительном творчестве младших школьников и дошкольников;

- направленность содержания программы на активное развитие у детей эмоционально - эстетического и нравственно - оценочного отношения к действительности, эмоционального отклика на красоту окружающих предметов, природы и т. д.

Для выполнения творческих заданий учащиеся могут выбирать разнообразные художественные материалы: карандаш, акварель, гуашь, сангину или уголь, тушь, фломастеры, цветные мелки, кисть, перо, палочку и др. Выразительные рисунки получаются на цветной и тонированной бумаге.

В данный УМК входят:

Учебник Изобразительное искусство

2 класс (авторы Кузин В. С., Кубышкина Э. И.)

Тетрадь: Изобразительное искусство

2 класс (авторы Кузин В. С., Кубышкина Э. И.)

Методическое пособие Книга для учителя Изобразительное искусство

автор Кузин В. С.

Программа курса Изобразительное искусство

1-4 класса авторы Кузин В. С., Кубышкина Э. И.

Содержание программы

2 класс (34 ч)

Рисование с натуры (рисунок, живопись) (8 ч)

Рисование с натуры, по памяти и по представ­лению несложных по строению и простых по очертаниям предметов. Выполнение в цвете на­бросков с натуры (игрушек, птиц, цветов) с пере­дачей общего цвета натуры. Развитие умения вы­ражать первые впечатления от действительности, отражать результаты непосредственных наблюде­ний и эмоций в рисунках, передавать пропорции, очертания, общее пространственное расположе­ние, цвета изображаемых предметов. Развитие способности чувствовать красоту цвета, переда­вать свое отношение к изображаемым объектам средствами цвета.

Примерные задания

Рисование с натуры, а также по памяти и по представлению (включая и наброски):

а) бабочек;

б) простых по форме листьев деревьев и кустарников (вишня, рябина, сирень); цветов (незабуд­ка, ландыш, фиалка и т. д.);

в) книги, дорожного знака, детского воздушного шара, мяча, овощей (морковь, огурец), фруктов (лимон, мандарин, слива, груша);

г) игрушек на елку (шары, зайчики, хлопуш­ки, гирлянды);

д) игрушечных машин (легковые автомашины, троллейбус, автобус, трактор и т. п.).

Выполнение графических и живописных уп­ражнений.

Рисование на темы (8 ч)

Ознакомление с особенностями рисования те­матической композиции. Общее понятие об ил­люстрациях. Иллюстрирование сказок. Правиль­ное размещение изображения на плоскости листа бумаги. Передача смысловой связи между объек­тами композиции. Элементарное изображение в тематическом рисунке пространства, пропорций и основного цвета изображаемых объектов.

Эмоционально - эстетическое отношение к изо­бражаемым явлениям, событиям, поступкам пер­сонажей в детских рисунках. Развитие зритель­ных представлений, образного мышления, вооб­ражения, фантазии.

Примерные задания:

а) рисунки на темы: Осень

, Любимая сказка

, Зимние развлечения с друзьями

, Мои друзья

, Весна наступает

, С чего начинается Родина

, На морском берегу

, Веселые клоуны

, Старинная башня

, Поле маков

, Празд­ничная улица

;

б) иллюстрирование русских народных сказок Гуси-лебеди

, Репка

, Маша и медведь

; стихо­творений Вот север, тучи нагоняя...

А. Пушки­на, Ласточки

А. Плещеева, Береза

С. Есени­на, Радуга-дуга

С. Маршака, Елка

Е. Благи­ниной; рассказов Е. Чарушина, Цветы и ягоды

И. Надеждиной, На лесной поляне зимой

Г. Скребицкого, Снежинки

(по М. Ильину и Е. Сегал).

Декоративная работа (8 ч)

Знакомство с видами народного декоративно - прикладного искусства: художественной росписью по дереву (Полхов - Майдан и Городец) и по фарфо­ру (Гжель), русской народной вышивкой. Озна­комление с русской глиняной игрушкой.

Для развития детского творчества в эскизах для украшения предметов применяются узоры в полосе, квадрате, прямоугольнике, элементы декоративно - сюжетной композиции. Формирование простейших умений применять в декоративной работе линию симметрии, ритм, элементарные приемы кистевой росписи.

Примерные задания:

а) выполнение простых узоров в полосе, прямо­угольнике для украшения несложных предметов на основе декоративного изображения ягод, лис­тьев;

б) выполнение орнаментальной полосы Мои любимые животные

для украшения классного уголка;

в) выполнение коллективной работы - фриза Здравствуй, весна!

- на основе декоративного изображения цветов, птиц для украшения школы;

г) выполнение эскиза украшения для коврика из декоративно переработанных бабочек, цветов, листьев для подарка маме, родным;

д) раскрашивание изделий, выполненных на уроках технологии.

Лепка (3 ч)

Лепка листьев деревьев, фруктов, овощей, предметов быта, животных с натуры (чучела, иг­рушечные животные), по памяти и по представ­лению. Лепка простейших тематических компо­зиций.

Примерные задания:

а) лепка листьев деревьев, фруктов, овощей (по выбору) с натуры, по памяти или по представлению;

б) лепка птиц и зверей (по выбору) с натуры (чучела, игрушечные животные), по памяти или по представлению;

в) лепка тематической композиции на темы: Лыжник с лыжами в руках

, Летчик в комби­незоне

;

г) лепка изделий несложной формы по мотивам народных игрушек.

Аппликация (3 ч)

Рисование узоров геометрических и раститель­ных форм (листьев деревьев, цветов и т. п.) и вы­резание из цветной бумаги силуэтов игрушек (зайца, кошки, собаки, медведя, слона).

Использование в узоре аппликации трех основ­ных цветов.

Примерные задания:

а) рисование и вырезание из цветной бумаги простых геометрических и растительных форм, составление из них декоративных композиций и наклеивание на цветной лист картона или бумаги;

б) составление сюжетной аппликации на темы Праздничный салют

, Моя любимая игрушка

.

Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас (4 ч)

Основные темы бесед:

прекрасное вокруг нас (натюрморты худож­ника И. Машкова и других художников);

родная природа в творчестве русских худож­ников (жизнь природы в творчестве художника - пейзажиста Н. Ромадина, звуки дождя в жи­вописи);

городские и сельские пейзажи;

художественно - выразительные средства жи­вописи и графики - цвет, мазок, линия, пятно, цветовой и световой контрасты;

композиция в изобразительном искусстве;

художники - сказочники (В. Васнецов, И. Билибин);

художники - анималисты (творчество В. Ватагина, животные на картинах и рисунках В. Се­рова и других художников);

выдающиеся русские художники второй по­ловины XIX в.: И. Репин, В. Суриков, И. Шиш­кин, И. Левитан;

главные художественные музеи России;

русское народное творчество в декоративно-прикладном искусстве (Жостово, Гжель, Полхов-Майдан, филимоновские глиняные свистульки, богородская деревянная игрушка, архангельские и тульские печатные пряники, русская народная вышивка).

Основные требования к уровню знаний и умений учащихся во 2 классе

В течение учебного года Учащиеся должны получить начальные сведения:

о рисунке, живописи, картине, иллюстра­ции, узоре, палитре;

о художественной росписи по дереву (Полхов - Майдан, Городец), по фарфору (Гжель); о гли­няной народной игрушке (Дымково); о вышивке;

о цветах спектра в пределах наборов аква­рельных красок (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый); об основ­ных цветах (красный, желтый, синий);

об особенностях работы акварельными и гуашевыми красками, об элементарных правилах смешивания основных цветов для получения со­ставных цветов (оранжевый - от смешивания желтой и красной красок, зеленый - от желтой и синей, фиолетовый - от красной и синей).

К концу учебного года Учащиеся должны уметь:

высказывать простейшие суждения о карти­нах и предметах декоративно - прикладного искус­ства (что больше всего понравилось, почему, ка­кие чувства, переживания может передать худож­ник);

верно и выразительно передавать в рисунке простую форму, основные пропорции, общее стро­ение и цвет предметов;

правильно разводить и смешивать акварель­ные и гуашевые краски, ровно закрывая ими по­верхность (в пределах намеченного контура), ме­нять направление мазков согласно форме;

определять величину и расположение изо­бражения в зависимости от размера листа бумаги;

передавать в рисунках на темы и иллюстра­циях смысловую связь элементов композиции, от­ражать в иллюстрациях основное содержание ли­тературного произведения;

передавать в тематических рисунках прост­ранственные отношения: изображать основания более близких предметов на бумаге ниже, даль­них - выше, изображать передние предметы крупнее равных по размерам, но удаленных пред­метов;

выполнять узоры в полосе, квадрате, круге из декоративно - обобщенных форм растительного мира, а также из геометрических форм;

лепить простейшие объекты действительнос­ти (листья деревьев, предметы быта), животных с натуры (чучела, игрушечные животные), фигур­ки народных игрушек с натуры, по памяти и по представлению;

составлять простые аппликационные компо­зиции из разных материалов.

Тематический план учебного курса Тематическое планирование

Период обучения

Количество часов	№ П/п	Наименование раздела	Всего часов
1 четверть	9	1	Мы рисуем осень	9 ч.
2 четверть	7	2	Мы рисуем сказку	7 ч.
3 четверть	10	3	Мои друзья	10 ч.
4 четверть	8	4	С чего начинается Родина	8 ч.
Итого	34	Всего	34

Календарно – тематическое планирование

Условные обозначения: рисование с натуры – РН; рисование на тему – РТ; декоративная работа – ДР; лепка – Л; Аппликация – АП.

№ П/п

Дата проведения	Тема урока	Основные термины и понятия
Планируемая	Фактическая
1 четверть (9 ч)
Мы рисуем осень (9 ч)
1	Беседа	Родная природа в творчестве русских художников .	Элементарные основы изобразительного языка искусства: композиция (на примере картин русских художников)
2	РН. Наброски листьев простых форм с передачей общего цвета натуры. Красота осенних листьев.	Спектр, натура.
3	Л. Приёмы работы с пластилином. Лепка с натуры фруктов. Осенние подарки природы.	Жанры изобразительного искусства. Натюрморт.
4	РН. Рисование с натуры овощей и фруктов (морковь, огурец, яблоко, груша).	Живопись.
5	РН. Тёплые и холодные цвета спектра. В сентябре у рябины именины.	Тёплые - холодные цвета.
6	ДР. Народно – прикладное искусство: городецкая роспись. Узор в круге из растительных форм.	Орнамент, ритм.
7	РН. Композиция в изобразительном искусстве. Сюжеты	Осень в городе ,	Осень в деревне .	Пейзаж, композиция.
8	ДР. Контрастные цвета. Узор в круге, полосе	Цветы и ягоды	Акварель, контраст.
9	ДР. История создания русской матрёшки. Наряд русской красавицы	Основные краски. Полхов - Майдан.
2 четверть (7 ч)
Мы рисуем сказку (7 ч)
10	Беседа	Художники - анималисты .	Элементарные основы изобразительного языка художников - анималистов
11	АП. Силуэт в изобразительном искусстве. Сказочная птица или сказочная рыбка.	Пропорции, силуэт.
12	РТ. Иллюстрации к русским народным сказкам. Иллюстрирование сказки	Гуси-лебеди	Иллюстрация
13	ДР. Орнаментальная полоса. Простой узор из элементов хохломской азбуки.	Хохлома.
14	РН. Понятие о графике. Сказка в лесу.	Графика.
15	ДР. Русское народное творчество. Городецкая роспись.	Городецкая роспись. Цветовая гамма.
16	АП. Композиция из простых геометрических форм разных материалов. Поздравительная открытка.	Композиция, геометрические фигуры.
3 четверть (10 ч)
Мои друзья (10 ч)
17	Беседа	Дети в изобразительном искусстве . Художники - портретисты: И. Репин, В. Серов.	Художники - портретисты
18	РН. Зимние забавы.	Жанровая живопись.
19	Л. Лепка животных. Друг детства.	Жанр анималистики. Анатомия, пропорции.
20	РТ. Создание образа природы: небо с облаками, снегопада.	Цвет, мазок, линия, пятно.
21	РН. Рисование лица человека. Изображение женского сказочного образа.	Портрет
22	Л. Лепка фигуры человека в движении.	Пропорции тела человека.
23	РТ. Истории войн, сражений, побед. Изображение богатырей, их щитов.	Батальный жанр. Одежда солдат разных времён и народов.
24	ДР. Художественная роспись. Украшение вырезанных изделий в технике гжели.	Гжель.
25	АП. Открытка к празднику.
26	РТ. Тематическая композиция. Весна наступает.	Основной цвет изображаемых объектов.
4 четверть (8 ч)
С чего начинается Родина (8 ч)
27	Беседа	Выдающиеся русские художники второй по­ловины XIX в.	Традиции реализма
28	РТ. Изображение природы в различных состояниях.	Теплые и холодные тона
29	РТ. Полёт на другую планету.	Спектр в пределах наборов аква­рельных красок
30	РТ. Иллюстрирование произведения С. Есенина	Берёза .	Прост­ранственные отношения
31	РН. Цветы нашей Родины.	Прост­ранственные отношения
32	РТ. Мы рисуем праздник. Праздничный салют.	Спектр в пределах наборов аква­рельных красок
33	ДР. Изображение цветов, птиц для украшения класса. Здравствуй, лето!	Палитра художника. Смешивание красок. Фриз
34	ДР. Здравствуй лето. Подведение итогов, выставка работ.