Види роботи на уроках читання (з досвіду роботи)
Враховуючи те, що в класі є діти з дефектами мовлення, починаючи з 1 класу у підготовчі вправи включаю причитування складів зі збігом приголосних, Розучування скоромовок, чистомовок.
Для вироблення навичок читання використовую Вправи:
1. "Поза - розслабитися". При слові поза діти настроюються, зайнявши правильне положення для інтенсивного читання; при слові розслабитися - відводять очі вбік, знімаючи напруження м'язів. відпочинок - 10 - 20 сек.
2. "Засічка - кидок" При слові кидок всі починають читати для фіксування часу; коли пролунає засічка - школярі зупиняються, помічаючи останнє засвоєне слово. Відводять погляд. Відпочинок 10 - 20 сек.
3. "Буксир". Спочатку веде учитель, беручи на буксир весь клас. Потім сильніший учень - слабших товаришів. Тривалість 2 - 3 хв.
4. "Блискавка". Вправи спрямовані на прискорення сприйняття тексту. Школярі читають різні тексти у звичайному для себе темпі. При слові блискавка стараються читати з максимальною швидкістю. Діти квапляться дочитати, після - переказують опановане.
5. "Постав запитання" Учневі пропонується самостійно прочитати текст, який попередньо розділений на частини і ставить запитання до кожної частини.
6. "Здогадайся що далі?" Вправа спрямована на розвиток важливого читацького вміння - передбачати розвиток думки у тексті.
У ході роботи над текстом з метою усвідомлення змісту тексту учням пропоную такі завдання:
1. Знайди, прочитай частину тексту, де автор передає своє ставлення до зображуваного.
2. Прочитай і перебудуй деформований план відповідно до тексту.
3. Прочитай текст і розмісти готові заголовки до поділеного на частини тексту.
4. Прочитай і добери уривки з тексту до ілюстрацій.
5.Прочитай частину тексту і подумай, про яку рису характеру персонажа говориться в ній.
6. Прочитай і добери до кожної частини оповідання прислів' я.
7. Переказування тексту з орієнтацією на слухача.
Використовую Міжпредметні зв'язки: українська мова - прочитати тільки сполучники (прийменники, чи інші частини мови), пояснити правопис слів з великої букви, знайти слова-синоніми (антоніми), знайти спільнокореневі слова, дібрати синоніми, антоніми, прислів'я, приказки, фразеологізми, словесне малювання і ін.; природознавство - яку частину доби (явище) описує автор, знайти ознаки зими (чи інших пір року), ознаки живої (неживої) природи і ін.; громадянської освіти - про які людські чесноти або недоліки свідчать вчинки героя, назвати позитивні (негативні) риси характеру героя і ін.
Кожний урок працюємо над невеликими за обсягом Додатковими текстами, що зібрані в додаткову папку для кожного учня (в 3 класі - над легендами і переказами), Складовими таблицями, текстами-анаграмами (за В. Едигеєм) (цю роботу проводжу залежно від кількості часу на уроці - найшвидше за картками в групах, повільніше - в парах чи індивідуально)
Також створені ПАм'ятки для учнів, наприклад: вчися читати правильно, вчися читати виразно, вчися відповідати на питання, вчися складати план тексту, як коротко переказати текст і ін.; таблиці вираження почуттів.
Використовую Наочність У вигляді Ілюстрацій - (портрети письменників),
ДВД-презентацій - (життєвий і творчий шлях Л Українки, Т. Шевченка, В. Сухомлинського, В. Нестайка, аудіовірші Н. Забіли, Г. Бойка, а також матеріалу, з яким діти знайомляться у творах: про першодрукаря І. Федорова, історію виникнення книги, бібліотеку і ін.; словникової роботи, завдань творчого характеру та перевірні завдання ), Навчальних відеофільмів та уривків з фільмів, мультфільмів, що стосуються творів, які опрацьовуються на уроці: про Т. Шевченка, К. Білокур, про Київ, війну, пори року, відносини між ровесниками.
Постійно працюємо над Тестами для покращення якості роботи учнів на уроці та перевірки засвоєного матеріалу; учні вчаться Самооцінці (за допомогою сигнальних лінійок) та Взаємооцінці Роботи на уроках.
Починаючи з 1 вересня, ведемо "Щоденники читача", де учні записують інформацію про прочитані твори на уроках позакласного читання та вдома: визначають автора, назву твору, жанр, головних героїв та основні події.
Для заохочення та демонстрації читацьких умінь в класі проводимо Конкурси На "кращого диктора", "кращого читача", "кращого декламатора", Інсценізації Казок, оповідань (чи їх уривків)
Залучаю до Знаходження додаткової інформації з додаткових джерел, що стосується виучуваної теми.
Із задоволенням учні працюють також над тВорчими завданнями по закінченні роботи над темою, створюючи власні твори, кросворди, ребуси, ілюструючи улюблені твори з розділу.