Конспект урока по труду в 10 классе Опыление цветков
Безрукова Ольга Анатольевна
КУ «Нефтеюганская коррекционная общеобразовательная школа - интернат VIII вида»
Учитель профильного труда
Тема: Опыление цветков
Цель: Формирование представлений об опылении цветков.
Задачи:
Образовательная: создание условий для усвоения информации о видах и значении опыления цветков.
Коррекционно-развивающая: способствовать формированию умения самостоятельно формулировать выводы; продолжать развивать умения учащихся давать полные ответы.
Воспитательные: сПособствовать воспитанию личностных качеств, обеспечивающих успешность исполнительской деятельности учащихся: трудолюбия, добросовестности, ответственности, дисциплинированности.
Методы: Беседа, Демонстрация, упражнение, метод организованного самостоятельного обучения, ролевая игра, постановка проблемной ситуации.
Технологии: Традиционное обучение (поэтапное формирование ЗУНов) с элементами проблемного обучения.
Формы: Индивидуальная, фронтальная.
Оборудование: муляж цветка, ПК.
Методическое обеспечение: электронная презентация.
Основные термины и понятия: Опыление, самоопыление
Основные знания: Опыление-это перенос пыльцы из тычинок на пестик. Без опыления не образуются плоды и семена. Различают 2 вида опыления: перекрестное и самоопыление. Перекрестное самоопыление происходит с помощью насекомых и ветра.
Тип урока: изучение новых знаний.
Ход урока
Этап урока
Содержание
|
Используемые коррекционно-развивающие методы и приемы
|
Ожидаемый результат
|
|
Организация начала занятия
|
Приветствие.
Психологический настрой.
-Настроенье каково?
- Во!!!
- Все такого мнения?
- Все без исключения!!!
- Может вы уже устали?
- Мы с собой таких не брали!
- Может просто отдохнем?
- Нет, нет, нет, урок начнем!!!
|
Использование речевки
|
Готовность учащихся к учебному труду
|
|
Проверка выполнения домашнего задания
|
А)Устный диктант
Тычинкой называется….
Пестиком называется...
Б)Пересказать текст «О пользе насекомых»
|
|
Подготовка к основному этапу урока,
Актуализация знаний, объявление новой темы
|
Постановка проблемы.
Почему же цветы, находящиеся в оранжерее с насекомыми, дали семена, а цветы в изолированном помещении – нет?
Как вы думаете, нужны нам такие знания?
Действительно, необходимо, чтобы пестики и тычинки взаимодействовали.
Сегодня на уроке мы узнаем, как называется такой процесс, а называется он опылением цветов. И так же звучит тема нашего урока.
|
Постановка проблемной ситуации
|
Возникновение учебно - познавательного интереса к предстоящей деятельности
|
|
Изучение нового материала
|
Самостоятельная работа (по тексту учебника стр.).
Под руководством учителя учащиеся отвечают на вопросы:
Что такое опыление? Какое оно имеет значение для растений? А самоопыление?
Как происходит самоопыление?
Какие особенности имеют самоопыляющиеся цветки?
Чем отличается перекрестное опыление от самоопыления?
Как в природе происходит перекрестное самоопыление?
Чем различаются цветки, опыляемые насекомыми и ветром?
|
Метод организованного самостоятельного обучения
|
Активное участие всех обучающихся в выполнении самостоятельной работы
|
|
Динамичес
Кая
Пауза
|
Говорит цветку цветок:
«Подними-ка свой листок. (Дети поднимают и опускают руки.)
Выйди на дорожку
Да притопни ножкой. (Дети шагают на месте, высоко поднимая колени.)
Да головкой покачай
Утром солнышко встречай. (Вращение головой.)
Стебель наклони слегка —
Вот зарядка для цветка. (Наклоны.)
А теперь росой умойся,
Отряхнись и успокойся. (Встряхивания кистями рук.)
Наконец готовы все
День встречать во всей красе. (Дети садятся за парты.)
|
|
У обучающихся хорошее настроение
|
|
Первичная проверка понимания нового материала
|
После выполнения задания учащиеся сверяют результаты работы с образцами на слайдах.
Задание 1. Дополни таблицу. Способы опыления
Задание 2. Зарисуй схему опыления.
Задание 3. Выпиши определения: опыление, самоопыление.
|
Упражнения (перенос теоретических знаний в практическую деятельность)
|
Сформированность представлений об опылении и самоопылении цветков
|
|
Подведение итогов занятия, выставление оценок
|
Выбирается из числа желающих «учитель», который подводит итоги
(что изучали, что узнали, для чего нам нужны эти знания, что понравилось). Учащиеся рассказывают, что показалось сложным. Все оценивают собственное участие в уроке.
|
Ролевая игра
|
Осознание учащимися значимости достижения цели
|
|
Информация о домашнем заданий, инструктаж по его выполнению
|
Стр.24. Цветы – самоопылители. Читать, уметь пересказать.
Для желающих - творческое задание: раскраску из серии «Самоопыляющися цветы» приготовить для выставки «Наши работы»
|
|
Наличие у обучающихся понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания
|