Игры для развития эмоционально-речевой сферы детей младшего дошкольного возраста

Развивающие игры для дошкольников
Задачи: формировать умениеопределять и различатьэмоции и чувства; развивать воображение, речь детей.

“Собери лицо.Назови эмоцию”

Ребёноксоставляет лицо человека из частей с разными эмоциональными состояниями. Дети отгадывают получившуюся эмоцию. Можно предложить заменить на лице одну часть, например, рот и изменить эмоциональное состояние.

“Нить дружбы ”

Дети стоят в кругу, у педагога в руках клубочек. Педагог говорит, что в клубочке прячутся ласковые и добрые слова. Предлагает детям размотать клубочек, вспомнить эти слова. Педагог поворачивается лицом к рядом стоящему ребёнку, называет его ласково (можно по имени, например, Сашенька), предаёт ему клубочек, конец нити не отпускает. Так постепенно клубочек переходит из рук в руки, нить разматывается, каждый из участников держится за нить рукой. Педагог обращает внимание на то, как было приятно каждому, когда его ласково называли. Это чувство дети передают эмоцией радости. В заключении игры педагог предлагает оставаться ребятам такими же дружными и добрыми всегда.

“Угадай настроение кота”

Педагог и дети рассматривают картинки с изображением кота. Педагог предлагает детям определить, какое у кота настроение, представить ситуацию, когда такоенастроение может быть и изобразить данную эмоцию.

“
Где мы были не скажем, а что делали,покажем”

Детям предлагается без слов (с помощью жестов и мимики) изобразить, где они побывали и чтоделали. Ситуации придумывает педагог или все вместе. Группа детей изображает загаданное действие, а дин ребёнок отгадывает. Отгадывать могут несколько детей по очереди.

“Пиктограммы эмоций”

Дети сидят на стульчиках полукругом. Педагогпоказывает какую-либо пиктограмму и спрашивает: “Какое настроение?” (например, грустное).Затем предлагает детям мимикой изобразить данное эмоциональноесостояние. Затем просит детей поразмышлять:«У меня такое грустное настроение, когда я… когда у меня…» (например, у меня такое грустное настроение, когда у меня отняли игрушку; когда я упал). Используя такой принцип, можно поговорить о всех знакомых детям эмоциональных состояниях, опираясь на пиктограммы.