Конспект урока для 1 класса «Знакомство со звуком Б»


МДОУ «Детский сад «сказка» г. Надыма»

Конспект урока для 1 класса

«Знакомство со звуком Б»

Автор

учитель – логопед

Ларченко Яна Григорьевна

г. Надым 2014

Форма: непосредственно образовательная деятельность.

Образовательная область: «Коммуникация».

Интеграция образовательных областей: «Социализация», «Здоровье», «Физическая культура».

Цель непосредственно образовательной деятельности (НОД): - Формировать коммуникативные универсальные предпосылки учебной деятельности старших дошкольников.

Задачи непосредственно образовательной деятельности (НОД):

Образовательные:

    познакомить детей со звуком Б и научить характеризовать его с опОрой на различные виды контроля;

    продолжать закреплять навыки проведения звукового анализа слов с использованием фишек.

Развивающие:

    совершенствовать фонематический слух и восприятие;

    развивать просодическую сторону речи;

    развивать внимание, зрительное восприятие, общую и мелкую моторику.

Воспитательные:

    воспитывать у детей умение правильно обра­щаться с раздаточным материалом.

Оборудование:

Гномики – звуковики; Картинка для звукопо­дражания; предметные картинки, в назва­нии которых присутствует звук Б; разрезная буква Б; кассы для выкладывания звуко­вой схемы; дидактическое пособие «Домик»; схемы птички-синички.

Этапы занятия

Содержание деятельности

Действия

Педагог

Дети

1. Вводная часть

Введение в игровую ситуацию

(2 мин)

Выполнение движений по тексту стихотворения.

Вот мы руки развели,

Словно удивились,

И друг другу до земли

В пояс поклонились!

Чтобы всем проснуться,

Нужно потянуться!

Эмоционально включает детей в действие.


Проговаривают четверостишие, показывают движения


Актуализация и затруднение в игровой ситуации

Эмоционально - игровой настрой на совместную деятельность

(5 мин)

Логопед: Сегодня мы отправимся в Волшебный город, где живут гномики – Звуковички. Те самые маленькие человечки, которые помогали нам, всё это время знакомится со звуками нашей речи.

Но чтобы отправится в путь, вам нужно превратиться в Звукознаек. Давайте, закроем глаза.

Вот закрыли все глаза.

Но подглядывать нельзя.

Как скажу я цифру пять –

Можно глазки открывать.

1,2,3,4 – пока глаза вы не открыли,

1,2,3,4,5 – а тут можно открывать.

Вот теперь вы Звукознайки. А если вы Звукознайки, то вы должны много знать о чём? (Дети: о звуках).

Некоторые звуки можно легко пропеть. Как они называются? (Дети: Гласные). Другие звуки при произнесении встречают преграду. Какие это звуки? (Дети: Согласные).

Дифференциация звуков: гласные, твердые и мягкие согласные.

В этом сказочном городе живут гномы Том, Тим, и гном АУ. Они так долго гуляли в лесу, что заблудились и не могут найти дорогу к своему дому. Давайте поможем им найти свои дома. (Дети выбирают гнома и называют свой "адрес").

Например:

- АУ - гласный,

- Том - согласный, твердый.

- Тим - согласный, мягкий.

Молодцы, помогли гномикам. А теперь давайте сядем на свои места.


Побуждает к диалогу.

Побуждает к действию


Дети произносят стихотворение. Включаются в диалог, рассматривают, рассуждают

Дети помогаю гномам попасть домой

Сообщение темы и цели деятельности

(3 мин)


Работа над развитием голоса.

Упражнение «Лесенка».

Логопед: Ребята. Звуковички очень любят гулять по лесенке. Звук А поднимается вверх. А звук Э спускается вниз. (Дети пропевают гласные А и Э сначала тихо, а потом все громче.)

Сообщение темы занятия.

Посмотрите внимательно на картинку! Бьют в барабан: Б-б-б. С этим звуком мы познакомимся сегодня на занятии.

Побуждает к действию


Дети поют гласные звуки

2. Основная часть

Открытие нового знания

( 6 мин)

Включение нового знания в систему знаний

( 7 мин)

Физминутка

( 3 мин)

Акустико-артикуляционный образ звука.

Дети хором, а затем индивидуально произносят звук Б. Логопед вместе с детьми дает его характе­ристику. Звук Б — согласный (воздушная струя не выходит свободно, встречает преграду в виде губ), твердый, обозначать будем фишкой синего цвета. Звук Б — звонкий (тактильно-вибрационный контроль). Затем логопед просит нескольких детей по­вторить характеристику звука.

Связь звука и буквы.

Звук б оделся и стал выглядеть вот так.

Был когда-то полукруг,

К палочке пришел он вдруг.

Справа встал, остановился,

Сверху крышею накрылся.

Логопед демонстрирует букву Б.

Развитие фонематического слуха.

Звукознайки будьте внимательны, звуковички решили вас запутать. Я буду произносить ряды слов, а вы должны выбрать правильное слово.

Бобачка, чабочка, Бабочка, кабабочка.

Рабабан, Барабан, бабаран, набараб.

А сейчас Звуковички предлагают вам поиграть с ними в интересную игру, и узнать, умеете ли вы отличать гласные звуки от согласных.

Как только я назову гласный звук - вы будете прыгать, Если звук согласный - вам необходимо будет хлопать в ладоши.

А, Н, О, К, Т, И, У, П,

Закрепление звука в слогах.

Игра «Живые звуки» Звуковой анализ слогов БА, БУ с выкладывани­ем графической схемы и указанием заданных зву­ков на схеме. Закрепление звука в словах.

Звуковички очень любят играть в одну игру, и мы поиграем. Я покажу вам картинки и назову изображенные на них предметы. А вам поможет наша птичка-синичка определить, где находится звук - б - (в начале слова, в середине слова или в конце слова).

Слова: банка, труба, булка, дуб, забор

Закрепление звука в тексте.

Повторение скороговорок вслед за логопедом.

Ба-ба-ба — на избе была труба.

Бу-бу-бу — побелили мы трубу.

Бу-бу-бу — сели птицы на трубу.

Бы-бы-бы — голубь улетел с трубы.


Активизирует мыслительную деятельность поисковыми вопросами, обобщает ответы детей, дает инструкцию к действию детей

Побуждает к действию

Побуждает к действию

Побуждает к действию

Побуждает к действию.

Побуждает к действию.

Дает инструкцию к действию детей


Выражают собственное мнение

Дети конструируют букву Б из разрезных частей

Дети называют правильные слова.

Дети определяют и отличают гласные и согласные звуки

Дети выкладывают звуковые схемы.

Думают и высказываются

Повторяют за логопедом

3. Заключительная часть

Анализ-рефлексия

(3 мин)

Логопед: С каким звуком мы сегодня знакомились? Какой это звук? Кому мы сегодня помогли найти свои домики? Кто нам помогал определять место звука в словах? Какие задания вы с легкостью выполняли? Какие трудности вы испытали на занятии? /Ответы детей/

Логопед: Пришло время прощаться со Звуковичками! Вы сегодня были отличными Звукознайками. Поэтому Звуковички приготовили для вас сюрпризы!

Даёт оценку деятельности каждого ребёнка, заинтересовывает на последующую деятельность

Высказывают своё отношение к занятию



Список использованной литературы:

Арушанова А. Г. Речь и речевое общение детей. - М.: Мозаика – Синтез, 1999

Герасимова Анна Уникальное руководство по развитию речи. –М.: Айрис – пресс, 2003

С. А. Миронова. Обучение и воспитание дошкольников с нарушениями речи. Издательство «Просвещение», 1987 г.

Козарева Л. М. Развитие речи. - Ярославль.: Академия холдинг, 2001

Коноваленко В. В., Коноваленко С. В. Формирование связной речи и логического мышления у детей старшего дошкольного возраста с ОНР. - М.: Издательство Гном и Д, 2001.

Нищева Н. В. Конспекты занятий в старшей группе с детьми ОНР. - С-Пб: Детство-Пресс, 2006

Ткаченко Т. А. Учим говорить правильно. –М.: Издательство Гном и Д, 2001

Ткаченко Т. А. Формирование лексико-грамматических представлений. –М.: Издательство Гном и Д, 2001.

Филичева Т. Б., Туманова Т. В. Дети с общим недоразвитием речи. –М.: Гном – пресс, 1999

Филичева Т. Б., Туманова Т. В., Чиркина Г. В. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. - М.: Дрофа, 2015

Использованные Интернет-ресурсы

Www. logopedia. com

Www. logoped. ru

Www. logobaza. narod. ru