1.Организационный момент
2.Целеполагание
3.Актуализация полученных знаний
4. Динамическая пауза
5.Актуализация полученных знаний
6. Объяснение домашнего задания
7.Подведение итогов
|
- приветствие.
Сегодня мы с вами отправляемся в путешествие по стране “Foodland”Как вы думаете, что это за страна?
Верно, это страна продуктов. Название английское – значит и говорят в этой стране на английском языке. Давайте приготовимся красиво говорить по-английски – вспомним стихи, связанные с едой.
- фонетическая зарядка
Итак, отправляемся! Чтобы попасть в эту страну, нужно провести туда дорогу из английских слов, обозначающих названия продуктов.
-активизация лексики
Добрались! Но нас встречает очень строгий пограничник, он пропускает только тех, кто может рассказать какие продукты любит.
Ну а теперь, когда мы прошли пограничный контроль, можем рассказать и о тех продуктах, которые НЕ любим.
Главный город этой страны называется “Food”, а что это случилось с указателем?
Для того, чтобы все встало на свои места выполним следующее задание.
Молодцы!
Жители города грустят – в магазины не завезли продукты, давайте им поможем.
В этом городе можно встретить сказочных героев, угадайте, с кем мы встретились.
-аудирование
Верно, это Винни-Пух. Он решил оставить рассказ о себе нам на память, но к сожалению, некоторые слова размыло дождем, давайте восстановим рассказ.
-письмо
Все ли продукты, которые любит Винни-Пух, полезны? Давайте посоветуем ему, что надо есть, чтобы быть здоровым.
А что еще нужно делать, чтобы быть здоровым? Правильно – зарядку.
.
Сегодня Винни-Пух отправился в гости к своему другу Кролику, и вот какой разговор между ними состоялся.
-работа с деформированным диалогом
-драматизация диалога
Мы так долго путешествовали, что тоже проголодались, зашли в городское кафе, а у них нет ни одного меню. Придется нам его составить.
-творческое задание
- закончить оформление меню
Вот и закончилось наше путешествие? Вам понравилось? А какое приключение запомнилось больше всего?
|
1,2,3, let me see,
Who likes coffee, who likes tea.
Mary, Mary, take your seat,
Drink your tea and eat your sweet.
Get up, little Freddy,
Breakfast is ready,
Butter and cheese,
All that you please.
I like…
I don’t like…
D, o, F, o
W, e,s, e,t b_tter
K, I,l, m te_
C, e,f, e,o, f me_t
R, a,c, r,o, t le_on
O, b,n, a,a, n
S, f,i, h
Milk, carrot, meat, butter, cheese, sausage, cake, cabbage, sweet, corn
He lives in the forest. He likes to sing and fly. He can sing well. He is fat and funny, but he is not clever and cunning. He has many friends. They play with him in the forest.
I am fat and ______. I live in the _____.
I can _____ and fly. I have many _____.
I like honey and _____.
(sweets, forest, funny, friends, sing)
You must eat _____.
You must drink _____.
Hands on your hips,
Hands on your knees,
Put them behind you,
If you please.
Touch your shoulders,
Touch your toes,
Touch your ears,
Touch your nose.
Hands up, hands down,
Hands on hips,
Sit down.
For breakfast:
For dinner:
For supper:
|
На доске – указатель с названием страны
Дети повторяют за учителем по строчке, затем учитель начинает строчку – дети заканчивают, учитель 1ю строчку – дети 2ю, можно попросить желающих рассказать одно из стихотворений целиком
Ученики выходят по одному к доске, записывают слова
Дети отвечают по цепочке
на доске – указатель с названием города
Слова на доске – из карточек с буквами английского алфавита,
Дети работают в своих тетрадях, затем выходят по одному к доске, расставляют буквы в правильном порядке, заполняют пропуски
Перевернуть указатель – на другой стороне – правильное название
На доске – карточки со словами; обозначения магазинов: молочный, мясной, овощной, кондитерская; дети выходят по одному к доске, распределяют слова на 4 группы
На доске картинки с изображениями Буратино, Чебурашки, Вини-Пуха; дети угадывают о ком идет речь в тексте, объясняют свой выбор
Текст – на доске;
Дети переписывают текст в тетради, вставляя пропущенные слова, задание можно выполнять комментировано или самостоятельно с последующей проверкой
Дети отвечают по цепочке
Дети встают, выполняют зарядку вместе с учителем
На доске - деформированный диалог, каждая реплика – на отдельном листе; учитель под объяснения детей расставляет реплики в нужном порядке; дети в парах драматизируют диалог (кто-то просто читает по ролям, кто-то составляет свой собственный)
У каждого ребенка карточка, дети вписывают названия продуктов, разукрашивают меню
Ответы детей, выставление оценок
|