Конспект урока русского языка «Прогулка по осеннему лесу. Звук О»

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 196 компенсирующего вида Кировского р-на

подготовила учитель-логопед Яскевич Мария Владимировна

г. Санкт-Петербург

2012 год

Путешествовать любят все, особенно дети. Мир фантазии у них безграничен. Они с огромным удовольствием отправляются в любую реальную или вымышленную страну, совершают там «подвиги», помогая жителям, или же выполняют их задания.

В своей работе я часто использую организационно-сюжетную основу для подгрупповых занятий. Мы с ребятами часто отправляемся в гости к различным персонажам, сказочным героям, совершаем путешествия, экскурсии, поездки в рамках одной лексической темы.

Вашему вниманию представляется конспект подгруппового занятия в старшей логопедической группе «Прогулка по осеннему лесу. Звук «О», которое имеет сюжетную основу.

Коррекционно-образовательные цели:

закрепление представлений об осени и её приметах, уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Осень»;

развитие грамматического строя речи – образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами;

развитие навыка звукового анализа слов – выделение начального гласного звука «О» из слов, определение места звука «О» в словах (начало, середина, конец слова).

Коррекционно-образовательные цели:

развитие длительного плавного выдоха;

развитие связной речи, зрительного и слухового внимания и памяти;

координация речи с движением.

Коррекционно-развивающие цели:

формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности.

Оборудование:

разрезные картинки по теме «осень»;

зеркала;

игра для развития дыхания «капельки дождя»;

игра «соберём букет из листьев»

карточки и фишки для проведения фонематического анализа.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

- Ребята, отгадайте мою загадку:

Птицы стаями летят,

Грустно! Дождь и листопад.

Ветер тучи в небе носит,

Потому, что это… (Осень.) (Л. Н. Арефьева)

- Ребята, а какой первый звук в слове Осень? (Звук «О»)

2. Сообщение темы.

- Сегодня на занятии мы будем говорить об осени и о звуке «О».

3. Характеристика звука «О» по артикуляционным и акустическим признакам.

- Давайте произнесём звук «О» длительно. Посмотрите в зеркала и скажите, что происходит во рту, когда мы произносим этот звук? (Губы округлены, слегка вытянуты вперёд, зубы закрыты губами, язычок лежит на дне ротовой полости.)

- Когда произносим звук «О», во рту есть преграда? (Нет.)

- Можно петь звук «О»? (Да.)

Вывод: звук «О» - гласный, обозначаем красным цветом.

4. Упражнение «Где звук «О»?». (Определение места звука «О» в словах.)

- Ребята, звук «О» хочет, с нами поиграть. Он спрятался в словах. Давайте его найдём и расскажем, где он находится.

Дети работают с картинками и со схемами.

- Ребята, В лес осенний на прогулку приглашаю я пойти.

Интересней приключенья нам, ребята, не найти.

Друг за дружкой становитесь, крепко за руки беритесь.

По дорожкам, по тропинкам, по лесу гулять пойдём.

(Л. Н. Смирнова)

Дети встают из-за столов, подходят к ковру, перед которым на полу лежат три кленовых листа.

- Чтобы попасть в осенний лес, надо пройти по листьям и назвать осенние месяцы.

Каждый ребёнок наступает на лист и называет: сентябрь, октябрь, ноябрь.

5. Игра «Собери разрезную осеннюю картинку». (Развитие зрительного внимания.)

- Как красиво в осеннем лесу!

Праздник осенью в лесу –

И светло, и весело.

Вот какие украшения

Осень здесь развесила.

(Л. Н. Смирнова)

- Ребята, смотрите, на деревьях, среди листьев, какие-то конверты. Давайте посмотрим, что в каждом из них.

Дети берут конверты и на ковре собирают разрезные картинки.

6. Беседа об осени. (Развитие связной речи – составление предложений по опорным картинкам.)

- Ребята, какое время года изображено на картинке, которую вы собрали? (На картинке изображена осень.)

- Пусть картинки, которые вы собрали, помогут рассказать о том, что происходит осенью с природой.

- Какое небо осенью? (Осенью небо хмурое, пасмурное, часто идут дожди.)

- Что происходит осенью с деревьями? (Осенью листья желтеют, краснеют, опадают.)

- Что делают птицы осенью? (Осенью птицы улетают в тёплые края.)

- Что делают в саду и в огороде люди осенью? (Осенью люди собирают урожай овощей и фруктов.)

- Ребята, а как называется явление в природе, когда с дерева опадают листья? (Листопад.)

- Расскажите, почему вам нравится осень? Почему не нравится? (Мне нравится осень потому, что осенью красиво. Мне осень нравится потому, что разноцветные листья лежат на земле. Мне осень не нравится, потому что на улице сырость и слякоть. Мне осень не нравится потому, что у меня грустное настроение.)

7. «Осенние листья». (Координация речи с движением.)

- Ребята, давайте покажем и расскажем, как красиво осенью кружатся листья в воздухе.

Листья осенние тихо кружатся

Кружатся на носочках, руки на поясе.
Листья нам под ноги тихо ложатся.	Приседают.
И под ногами шуршат, шелестят,	Движения руками по полу из стороны в сторону.
Будто опять закружиться хотят.	Подняться, покружиться.

(Е. В. Кузнецова)

8. Упражнение «Соберём букет из листьев». (Развитие звукового анализа, выделение начального гласного звука «О» из слов.)

- Давайте соберём букет из осенних листьев.

- А листья-то необычные! На каждом – картинка. Назовите первый звук в названии каждой картинки.

9. Упражнение «Подуем на капельки дождя». (Развитие длительного плавного выдоха.)

- Ребята, начался дождь! Чтобы он быстрей закончился, я предлагаю подуть на капельки дождя.

Проводится игра.

10. Игра «Назовём ласково». (Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.)

- Нам пора возвращаться. Чтобы попасть обратно в детский сад, надо назвать осенние слова ласково и пройти по дорожке.

Дождь – дождик, дождичек

Лужа – лужица

Ветер – ветерок

Туча – тучка

Солнце – солнышко

Лист – листик, листочек

11. Итог.

- О каком времени года мы сегодня говорили? (Об осени.)

- О каком звуке мы сегодня говорили? (О звуке «О».)

- Какой это звук? (Гласный.)

- Вы все молодцы!

Список используемой литературы:

Арефьева Л. Н. Лексические темы по развитию речи детей 4-8 лет: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2005.

Кузнецова Е. В., Тихонова И. А. Развитие и коррекция речи детей 5-6 лет: Конспекты занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2004.

Кузнецова Е. В., Тихонова И. А. Ступеньки к школе. Обучение грамоте детей с нарушениями речи: Конспекты занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2001.

Петрова Т. И., Петрова Е. С. Игры и занятия по развитию речи дошкольников. (Программа «Я – человек»). Кн.2. Старшая группа. – М.: Школьная Пресса, 2004.

Смирнова Л. В. Логопедия в детском саду. Занятия с детьми 5-6 лет с общим недоразвитием речи: Пособие для логопедов, дефектологов и воспитателей. – М.: «Мозаика-Синтез»; М.: ТЦ Сфера, 2003.