Конспект урока по математике в 6 классе «Умножение многозначных чисел на однозначное число»

12178-8827

10169-25

II вариант

1.Общее задание для обеих групп

№ 565

Увеличьте в 5 раз числа 1600, 1490, 1800, 1200, 1090, 1730, 1583. Запишите полученные ответы по порядку, начиная с наименьшего.

2.Задача № 556.

В лесопитомнике вырастили 1400 саженцев сосны, саженцев ели в 6 раз больше. Сколько саженцев вырастили в лесопитомнике?

3.Примеры № 563 (4 ст.)

1200 8 2306 4

3087 3 1450 5

Тетради сдать на проверку.

V.Задание на дом: с.149 примеры № 563 (1,2 ст.)

VI. Итог урока.

Самоанализ урока математики в 6 классе.

(учитель Каревская Л. А.)

В 6 классе обучается 11 учащихся. Они делятся на 2 группы по возможностям обучения. Учащиеся 1-й группы быстро решают, умеют мыслить, хорошо и с удовольствием работают самостоятельно, умеют решать разные виды задач (5 чел.). Учащиеся 2-й группы решают медленнее, чаще делают ошибки в вычислениях. Эти ученики могут затрудняться в записи условия и в решении задач. Им требуется иногда помощь учителя. (6 чел.).

3-й группы в этом классе нет. Класс в целом хорошего уровня подготовленности, но есть большие проблемы в межличностных отношениях детей. Часты конфликты между учащимися во внеурочное время. Класс не очень дружный.

Данный урок в изучаемой теме «Умножение многозначных чисел на 1-значное число и круглые десятки» девятый по счету (из 14 уроков). Тип урока – урок закрепления умений и навыков.

Методы ведения урока: словесный (беседа) и практический.

Все учащиеся 6 класса уже научились выполнять письменное умножение чисел, содержащих нули в отдельных разрядах, хотя ещё не все делают это безошибочно. Поэтому целью урока было закрепление навыка умножения многозначных чисел, содержащих нули, на 1-значное число в ходе решения примеров и задач.

В течение урока решались 3 вида задач: 1)Образовательные: повторить разряда чисел, умение выполнять увеличение числа в несколько раз и разностное сравнение чисел, умение решать составные задачи; 2) Коррекционно-развивающие: развитие произвольного внимания уч-ся при выполнении задания на отбор нужных множителей; умения сравнивать числа в ходе расположения их в порядке возрастания; 3) Воспитательные – воспитание трудолюбия и самостоятельности.

Урок содержал следующие этапы:

I Организационный момент.

II Устные упражнения.

III Закрепление учебного материала.

IV Самостоятельная работа уч-ся.

V Домашнее задание.

VI Подведение итогов урока.

Устные упражнения были направлены на актуализацию знаний и умений учащихся и содержали задания на разностное сравнение чисел и повторение разрядов числа.

На этапе закрепления учебного материала проводилась коллективная работа по решению примеров на увеличение чисел в несколько раз, сопровождающаяся отбором нужных множителей, имеющих 0 в нужном разряде, и решение составной задачи на разностное сравнение чисел с использованием учебника.

На уроке использовались Методы:

- словесные – беседа для актуализации знаний и при установлении контакта учителя с учащимися;

-Практические: упражнения (примеры и задачи).

Формы обучения: коллективная и самостоятельная работы.

Каждый этап урока был направлен на достижение цели урока и решение поставленных задач. В ходе коллективной работы к доске выходили ученики, у которых встречались трудности в решении примеров на умножение чисел с нулями в некоторых разрядах. С помощью учителя и других уч-ся класса они преодолевали эти трудности. Учащиеся школ VIII вида часто забывают, каким действием следует выполнять разностное сравнение чисел. Поэтому устные упражнения и разбор задачи помогли им это вспомнить. Физкультпауза, проведенная перед самостоятельной работой, помогла учащимся расслабиться и снять напряжение в руках, напряжение глаз, немного отдохнуть.

Организованная на уроке самостоятельная работа позволяет учителю увидеть, как учащиеся 6 класса усваивают данную тему, умеют ли самостоятельно решать задачи. Дифференцированные задания I и II вариантов позволили ученикам работать на доступном им уровне, создают ситуацию успеха и тем самым повышают мотивацию учения, что чрезвычайно важно для детей с ОВЗ. Если 1-е задание (решение примеров на увеличение чисел в несколько раз с последующей записью ответов в порядке возрастания) было общим для обоих вариантов, то два следующих задания были дифференцированы для группы сильных учащихся и более слабой группы. В I варианте (для сильной группы) долее шла задача на нахождение суммы 3-х слагаемых, а во II варианте (слабее группа) была задача стандартная – на вычисление суммы 2-х слагаемых.

В задание № 3 сильным ученикам были предложены примеры в 2 действия, а II варианту – примеры в 1 действие.

Так что объемы выполняемых заданий в этих вариантах тоже были различны. Т. к. уч-ся 2-й группы решали медленнее. Задание на дом тоже полностью соответствует теме урока – это 2 столбика примеров на умножение чисел с нулями в отдельных разрядах.

В течение всего урока царила атмосфера доброжелательности и спокойствия. Учено-познавательная работа была организована через фронтальную индивидуальную, дифференцированную работу. Такая организация позволила включить каждого учащегося в активную деятельность по достижению цели. При выполнении самостоятельной работы осуществлялся самоконтроль.

Учащиеся были организованы и активны во время урока, заинтересованы учебной работой.

Общие результаты урока: план урока выполнен, на уроке реализовывались образовательные, коррекционно-развивающие и воспитательные задачи. Урок был эффективный. Цель урока достигнута.