Рабочая программа по музыке для 5 класса 1 час в неделю (всего 34 часа)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Беловская СОШ

Рабочая программа

По музыке

Для 5 класса

1 час в неделю (всего 34 часа)

Составитель: учитель музыки

Каржень Н. А.

2015 - 2014 уч. г.

Пояснительная записка

Вторая ступень музыкального образования логически развивает идею начальной школы – становление основ музыкальной культуры учащихся. Музыкальное образование в основной школе способствует формированию у учащихся эстетического чувства, сознания, потребностей, вкуса, ощущения и осознания красоты и гармонии в музыкальном искусстве и жизни. Изучение предмета

Музыка

направлено на расширение опыта эмоционально-ценностного отношения к произведениям искусства, опыта музыкально-творческой деятельности, на углубление знаний, умений и навыков, приобретённых в начальной школе в процессе занятий музыкой.

Особое значение в основной школе приобретает развитие индивидуально-личностного отношения учащихся к музыке, музыкального мышления, формирование представления о музыке как виде искусства, раскрытие целостной музыкальной картины мира, воспитание потребности в музыкальном самообразовании.

Данная рабочая образовательная программа по музыке для 5 класса составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по искусству с опорой на примерные программы основного общего образования и допущенной Министерством образования Российской Федерации программы для общеобразовательных учреждений

Музыка. 5-8 классы

, авторы В. В. Алеев, Т. И. Науменко, Т. Н. Кичак (6-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008. - 90, [6] с.)

Цель программы: формирование музыкальной культуры учащихся как неотъемлемой части духовной культуры.

Задачи:

- научить школьников воспринимать музыку как неотъемлемую часть жизни каждого человека;

- научить находить взаимодействия между музыкой и другими видами художественной деятельности на основе вновь приобретённых знаний;

- развивать интерес к музыке через творческое самовыражение, проявляющееся в размышлениях о музыке, собственном творчестве;

- воспитывать эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям, потребность в музыкальных переживаниях;

- воспитывать культуру мышления и речи.

В 5 классе в соответствии с предложенной программой реализуется содержание по теме

Музыка и другие виды искусства

, которая раскрывается в двух крупных разделах –

Музыка и литература

Музыка и изобразительное искусство

. Тематическое построение предполагает знакомство школьников с жанрами музыки, испытавшими наибольшее воздействие со стороны литературы и живописи (песня, романс, хоровая музыка, опера, балет, музыкальный портрет, пейзаж). Данная тема предусматривает изучение музыки

в единстве с тем, что её рождает и окружает: с жизнью, природой, обычаями, верованиями, стихами, сказками, дворцами, храмами, картинами и многим-многим другим

. Кроме того, она призвана научить наблюдать, сравнивать, сопоставлять, видеть большое в малом, находить приметы одного явления в другом и тем самым подтверждать их глубинную взаимосвязь.

Основной методологической характеристикой программы является комплексность, вбирающая в себя ряд общенаучных и педагогических методов и подходов. Среди них следующие методы:

- метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;

- метод эмоциональной драматургии;

- метод интонационно-стилевого постижения музыки;

- метод художественного контекста;

- метод создания

композиций

;

- метод междисциплинарных взаимодействий;

- метод проблемного обучения.

При реализации содержания программы основными видами практической деятельности на уроке являются: I – слушание музыки, II – выполнение проблемно-творческих заданий, III – хоровое пение. Организация видов деятельности предполагает участие всех компонентов учебно-методического комплекта – учебника, дневника музыкальных наблюдений, нотных хрестоматий для учителя, музыкальной фонохрестоматии, каждый из видов деятельности непременно соотносится с содержанием учебника.

- Музыка. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений / Т. И. Науменко, В. В. Алеев. – 5-е изд., перераб. – М.: Дрофа, 2005г.

- Музыка. Дневник музыкальных наблюдений. 5 класс / Т. И. Науменко, В. В. Алеев. – 7-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2007г.

- Музыка. 5 класс. Нотная хрестоматия и методические рекомендации для учителя: учебно-методическое пособие /Т. И. Науменко, В. В. Алеев. – 5-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2005г.

-Музыка. 5 класс. Фонохрестоматия.

Музыкальный материал программы составляют: произведения академических жанров – инструментальные пьесы, романсы, хоровая музыка, фрагменты из опер, балетов, симфоний, концертов, а также многочисленный песенный репертуар, состоящий из народных песен, вокальных обработок классических вокальных и инструментальных произведений, произведений хоровой музыки, популярных детских песен. Богатство идейно-художественного содержания и сложность музыкальной формы музыки, звучащей на уроках в 5 классе, должны непрерывно возрастать. Художественный и жизненный кругозор пятиклассников должны расширяться. Разные искусства должны восприниматься пятиклассниками как связанные общими корнями ветви единой художественной культуры, изучение которой предстоит учащимся в старших классах.

Межпредметные связи просматриваются через взаимодействия музыки с:

- литературой (сказки Х. К. Андерсена, поэма А. С. Пушкина

Руслан и Людмила

, стихотворения А. С. Пушкина

Зимний вечер

Вот ветер, тучи нагоняя…

музыкальная

басня Г. Малера

Похвала знатока

, общие понятия для музыки и литературы – интонация, предложение, фраза);

- изобразительным искусством (жанровые разновидности – портрет, пейзаж; общие понятия для музыки и живописи – пространство, контраст, нюанс, музыкальная краска);

- историей (изучение древнегреческой мифологии – К. В. Глюк

Орфей

);

- мировой художественной культурой (особенности художественного направления

импрессионизм

);

- русским языком (воспитание культуры речи через чтение и воспроизведение текста; формирование культуры анализа текста на примере приёма

описание

);

- природоведением (многократное акцентирование связи музыки с окружающим миром, природой).

По итогам освоения программы 5 класса обучающиеся должны знать/понимать:

- содержание пройденных произведений искусства, их названия, авторов;

- знать, что разные виды искусства существуют совершенно самостоятельно и независимо друг от друга;

- знать, что разные виды искусства по-разному отзываются на одно событие. Иметь представление о том, что каждое из искусств помогает глубже понять другое;

- знать художественные особенности музыкального импрессионизма, а также имена композиторов - К. Дебюсси и М. Равеля;

Уметь:

- находить взаимодействия между музыкой и литературой, музыкой и изобразительным искусством;

- выражать знания, полученные в 5 классе, в размышлениях о музыке, подборе музыкальных стихотворений, создании музыкальных рисунков;

- определять главные отличительные особенности музыкальных жанров – песни, романса, хоровой музыки, оперы, балета, а также музыкально-изобразительных жанров;

- распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений;

- творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении, музыкально-ритмическом движении;

- участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации);

Использовать приобретённые знания и умения

В практической деятельности и повседневной жизни для:

- размышления о музыке, выражения собственной позиции относительно прослушанной музыки;

- певческого и инструментального музицирования на внеклассных и внешкольных музыкальных занятиях, школьных праздниках;

- самостоятельного знакомства с музыкальной культуры и оценки их эстетической значимости;

- определения своего отношения к музыкальным явлениям действительности.

Контроль осуществляется в следующих видах:

- входной, текущий, тематический, итоговый.

Форма контроля:

- самостоятельная работа;

- устный опрос;

- взаимоопрос;

- синквейн;

- цифровой диктант;

- тест.

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом образовательного учреждения в форме теста.

Программа Рассчитана на 34 часа; в том числе контрольных работ - 5.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№

Наименование темы	Всего Часов	Контроль-ные работы	Образовательный Продукт
1.	Музыка рассказывает обо всём	1	-	Выученная песня Родина , письмо Богине Музыке
2.	Древний союз	3	-	Выученные песни Красно солнышко , Музыка , иллюстрация на тему Звучащая природа , составление варианта урока-концерта Природа в искусстве . Синквейн.
Музыка и литература
3.	Слово и музыка	3	-	Выученные песни Песенка о словах , Песенка о песенке , сочинение песни, решение кроссворда. Синквейн, цифровой диктант.
4.	Песня	4	-	Выученные песни Если другом стала песня , Уж ты зимушка-зима , эссе. Кроссворд, музыкальная викторина.
5.	Романс	2	1	Выученный романс Жаворонок , тестирова-ние, кроссворд.
6.	Хоровая музыка	2	-	Выученная песня С весёлой песней
7.	Урок-обобщение	1	1	Итоговое тестирование
8.	Опера	2	-	Выученный хор Славься из оперы Жизнь за царя , иллюстрации декораций
9.	Балет	2	1	Выученная песня Песня менуэта , иллюстрация костюмов. Тест по темам: Опера , Балет .
10.	Музыка звучит в литературе	2	-	Выученная песня Зимний вечер , о музыке. Синквейн.
Музыка и изобразительное искусство
11.	Образы живописи в музыке	2	-	Выученная песня Весёлое эхо , сравнение картин
12.	Музыкальный портрет	1	-	Выученная песня Песня о картинах , сопоставление музыки и картин, иллюстрации к про-слушанным произведениям
13.	Пейзаж в музыке	2	-	Выученная песня Семь моих цветных карандашей , Иллюстрации к про-слушанным произведениям
14.	Музыкальная живопись сказок и былин	3	1	Выученная песня Сказка по лесу идёт , иллюстрация персонажа любимой музыкальной сказки. Кроссворд.
15.	Музыка в произве-дениях изобрази-тельного искусства	2	-	Выученная песня Птица-музыка , репродукции картин.
16.	Подводим итоги. Обобщающий урок по теме года Музыка и другие виды искусства	1	1	Итоговое тестирование, музыкальная викторина, выученная песня Пожелание друзьям
17.	Урок-концерт	1	-	Концертное исполнение разученных в течение года песен. Сольные выступления отдельных учащихся
Всего часов	34	5

Содержание программы

Музыка рассказывает обо всём (1 час)

Введение в тему года

Музыка и другие виды искусства

. Музыка в единстве с тем, что её рождает и окружает: с жизнью, природой, обычаями, верованиями, стихами, сказками, дворцами, храмами, картинами и многим-многим другим. Слушание фрагмента из концерта для ф-но с оркестром №3 С. Рахманинова. Разучивание песни И. Хрисаниди

Родина

. Письмо Богине Музыке.

Древний союз (3 часа)

Откуда берётся музыка? Музыка связана с окружающей жизнью. Истоки всех искусств едины. Искусство открывает мир – не всегда видимый глазу, не всегда выражаемый в простых словах и понятиях. Искусства различны – тема едина. Слушание музыки К. Дебюсси

Снег танцует

, П. Чайковский

Июнь. Баркарола

Октябрь. Осенняя песнь

, Р. Шуман

Первая утрата

, М. Таривердиев

Маленький принц

. Разучивание песен П. Аедоницкого

Красно солнышко

, Г. Струве

Музыка

. Иллюстрации на тему

Звучащая природа

, составление варианта урока-концерта

Природа в искусстве

Зрительный ряд: А. Осмеркин

Ветлы у пруда

, А. Куинджи

Берёзовая роща

, И. Шишкин

В лесу графини Мордвиновой

, И. Айвазовский

Чёрное море

, Леонардо да Винчи

Джоконда

, Н. Ге

Портрет Л. Н. Толстого

, И. Репин

Портрет А. Г. Рубинштейна

, И. Левитан

Осенний день. Сокольники

, И. Бродский

Опавшие листья

Слово и музыка (3 часа)

Слово и музыка – два великих начала искусства. Влияние слова на музыку: интонации, ритмы, рифмы. Музыкальные жанры, связанные с литературой: песня, романс, кантата, оратория, опера, балет, оперетта, жанры программной музыки. Слушание музыки: М. Глинка

Я помню чудное мгновенье

, Ф. Шуберт

В путь

, В. Моцарт симфония №40 I часть, П. Чайковский концерт №1 для ф-но с оркестром III часть, М. Мусоргский

Кот Матрос

. Разучивание песен С. Старобинского

Песенка о словах

, А. Куклина

Песенка о песенке

. Сочинение песни на стихи Р. Бёрнса

За полем ржи

, П. Элюара

Музыкант

(на выбор). Решение кроссворда.

Зрительный ряд: Ян Вермеер

Художник в мастерской

, В. Серов

Портрет Ф. И. Шаляпина

, В. Тропинин

Портрет А. С. Пушкина

Песня (4 часа)

Песня – верный спутник человека. Мир русской песни. Песни народов мира. Слушание музыки: В. Баснер

С чего начинается Родина?

, русская народная песня

Среди долины ровныя

Ах ты, степь широкая

Вечерний звон

, Польская н. п.

Висла

; Г. Малер

Похвала знатока

; Ф. Мендельсон

Песня без слов

№14 (фр-т). Разучивание песен Ю. Тугаринова

Если другом стала песня

, А. Александрова

Уж ты зимушка-зима

. Дневник музыкальных наблюдений стр. 8.

Зрительный ряд: И. Шишкин

Среди долины ровныя

, В. Поленов

Монастырь над рекой

, И. Левитан

Вечерний звон

Романс (2 часа)

Романса трепетные звуки. Влияние русской поэзии на развитие романса. Внимание и любовь к окружающему миру – главная идея в русском музыкальном искусстве. Мир человеческих чувств. Проявление в романсах русских композиторов внутреннего мира человека, его счастья, мечты, одиночества. Слушание музыки: М. Глинка

Жаворонок

, С. Рахманинов

Ночь печальна

, Р. Шуман

В сиянье тёплых майских дней

. Разучивание: М. Глинка

Жаворонок

Зрительный ряд: И. Левитан

Цветущие яблони

Весна. Большая вода

; И. Грабарь

Февральская лазурь

Хоровая музыка (2 часа)

Народная хоровая музыка. Хоровая музыка в храме. Мир музыкальных образов хоровой музыки. Влияние церковной музыки на творчество русских композиторов. Что может изображать хоровая музыка. Звуковое пространство хорового звучания. Слушание музыки: Р. н.п.

Есть на Волге утёс

; П. Чайковский

Отче наш

; Н. Римский-Корсаков

Вхождение в невидимый град

, Г. Свиридов

Поёт зима

из

Поэмы памяти Сергея Есенина

. Разучивание песен: канон

С весёлой песней

; кант XVIII века

Музы согласно

Зрительный ряд: К. Юон

Вид Троицкой лавры

; В. Суриков

Посещение царевной женского монастыря

, И. Билибин

Преображённый Китеж

Урок-обобщение (1 час)

Итоговое тестирование. Дневник музыкальных наблюдений стр. 10.

Опера (2 часа)

Самый значительный жанр вокальной музыки. Опера – синтетический вид искусства. Из чего состоит опера (либретто, увертюра, ария, инструментальные эпизоды). Слушание музыки: М. Глинка Увертюра из оперы

Руслан и Людмила

, Н. Римский-Корсаков Сцена таяния Снегурочки из оперы

Снегурочка

Сеча при Керженце

из оперы

Сказание о невидимом граде Китеже и деве Февронии

. Разучивание: М. Глинка хор

Славься

из оперы

Жизнь за царя

, С. Баневич

Пусть будет радость в каждом доме…

финал из оперы

История Кая и Герды

. Иллюстрации декораций.

Зрительный ряд: А. Головин

Портрет Ф. Шаляпина в роли Б. Годунова

, М. Шишков

Сады Черномора

; А. Васнецов

Берендеевка

Снегурочка

. Дневник музыкальных наблюдений стр. 11.

9. Балет (2 часа)

Единство музыки и танца. Балет – результат совместного труда композитора, балетмейстера, художников, создающих костюмы и декорации, музыкантов, артистов балета.

Русские сезоны

в Париже. Связь балета с литературой и изобразительным искусством. Слушание музыки: М. Глинка Мазурка из оперы

Жизнь за царя

II д.; Ф. Шопен Мазурка ля минор. И. Стравинский

Русская

У Петрушки

из балета

Петрушка

; П. Чайковский Вариация II из балета

Щелкунчик

. Разучивание песен: Е. Адлер

Песня менуэта

. Костюмы балетных персонажей.

Зрительный ряд: С. Сорин

Тамара Карсавина в

Шопениане

, Б. Кустодиев

Масленица

Ярмарка

, А. Бенуа

Петербургские балаганы

Музыка звучит в литературе (2 часа)

Музыкальность слова. Многообразие музыки в литературе (поэзия, проза). Музыкальные сюжеты в литературе. Могучее, преобразующее воздействие музыки. Античность. Миф об Орфее. Слушание музыки: К. Глюк

Жалоба Эвридики

из оперы

Орфей и Эвридика

. Разучивание песен: М. Яковлев

Зимний вечер

; М. Преториус

Вечер

Образы живописи в музыке (2 часа)

Живописность искусства. Музыка – сестра живописи. Изобразительное искусство и музыка. Влияние изобразительного искусства на музыку. Музыкальные жанры, связанные с изобразительным искусством: симфонические картины, этюды-картины, музыкальные портреты. Изображение пространства в музыке: динамика. Понятия, общие для музыки и живописи: контраст, краска, колорит, оттенок, холодные и тёплые тембры, светлые и сумрачные тона. Слушание музыки: С. Прокофьев

Вариации Феи зимы

из балета

Золушка

, О. Лассо

Эхо

, П. Чайковский Концерт №1 для ф-но с оркестром II ч. (фр-т), М. Мусоргский

Два еврея, богатый и бедный

. Разучивание песен: Г. Струве

Весёлое эхо

, Е. Поплянова

Как поёшь?

Зрительный ряд: И. Ромадин

Иней

, А. Саврасов

Вид в швейцарских Альпах

, К. Моне

Стог сена в Живерни

, Э. Дробицкий

Жизнь и смерть

Музыкальный портрет (1 час)

Может ли музыка выразить характер человека? Сопоставление музыки и картин. Слушание музыки: М. Мусоргский

Песня Варлаама

из оперы

Борис Годунов

;

Гном

из ф-ного цикла

Картинки с выставки

. Разучивание песен: Г. Гладков

Песня о картинах

. Иллюстрации к прослушанным произведениям.

Зрительный ряд: Н. Репин

Протодьякон

Пейзаж в музыке (2 часа)

Искусство и природа неотделимы друг от друга. Природа – прекрасный образец для творчества художников, композиторов, писателей. Образы природы в творчестве музыкантов.

Музыкальные краски

в произведениях композиторов-импрессионистов. Красочность, зримость, живописность. Отражение в звуках разнообразных впечатлений, которые дарит нам окружающий мир. Слушание музыки: П. Чайковский

Апрель. Подснежник

, И. Стравинский

Поцелуй земли

вступление к балету

Весна священная

, М. Равель

Игра воды

; К. Дебюсси

Облака

. Разучивание песен: В. Серебренников

Семь моих цветных карандашей

. Иллюстрации к прослушанным произведениям.

Зрительный ряд: В. Борисов-Мусатов

Весна

, Н. Рерих

Поцелуй земли

, К. Моне

Река в Аржантае

Впечатление

; П. Сезанн

Гора Святой Виктории

Музыкальная живопись сказок и былин (3 часа)

Волшебная красочность музыкальных сказок. Роль сказки в музыке. Сказочные герои в музыке. Тема богатырей в музыке. Слушание музыки: Н. Римский-Корсаков

Пляска златопёрых и сереброчешуйных рыбок

из оперы

Садко

, П. Чайковский Па-де-де из балета

Щелкунчик

, И. Стравинский

Заколдованный сад Кащея

из балета

Жар-птица

, М. Мусоргский

Избушка на курьих ножках

из ф-ного цикла

Картинки с выставки

, А. Бородин Симфония №2

Богатырская

I ч. (фр-т), М. Мусоргский

Богатырские ворота

. Разучивание песен: С. Никитин

Сказка по лесу идёт

, Былина о Добрыне Никитиче. Иллюстрация персонажа любимой музыкальной сказки.

Зрительный ряд: Б. Анисфельд Три эскиза костюмов к опере

Садко

. А. Головин

Кащеево царство

; Л. Бакст два эскиза костюмов Жар-птицы, В. Васнецов

Бо-гатыри

; И. Билибин

Илья Муромец и Соловей-разбойник

Музыка в произведениях изобразительного искусства (2 часа)

Что такое музыкальность в живописи.

Хорошая живопись – это музыка, это мелодия

. Изображения музыкальных инструментов, музицирующих людей, портреты композиторов. Внутреннее состояние духа, сила творческой энергии, неповторимый внутренний мир великих музыкантов. Воплощение высокого и творческого начал личности. Слушание музыки: П. Чайковский Концерт для ф-но с оркестром №1 I ч. (фр-т). Разучивание песен: В. Синенко

Птица-музыка

Зрительный ряд: Караваджо

Люнист

, А. Аппиани

Парнас

, Т. Ромбо

Песня

, Э. Дега

Оркестр оперы

, М. Пепейн

Придворный бал

, Э. Делакруа

Портрет Шопена

, И. Репин

М. И. Глинка в период сочинения оперы

Руслан и Людмила

, И. Айвазовский

Наполеон на острове Святой Елены

Подводим итоги. Обобщающий урок по теме года

Музыка и другие виды искусства

(1 час)

Итоговое тестирование. Дневник музыкальных наблюдений стр. 22-23. Разучивание песен: Б. Окуджава

Пожелание друзьям

Урок-концерт (1 час)

Концертное исполнение разученных в течение года песен. Сольные выступления отдельных учащихся.

Литература

1. Абдуллин Э. Б. Теория музыкального образования. – М.: Издательский центр

Академия

, 2004.

2. Алеев В. В, Т. И. Науменко, Т. Н. Кичак. Музыка. 1-4 кл., 5-8.: программы для общеобразовательных учреждений. 5-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2007.

3. Алиев Ю. Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000.

4. Алиев Ю. Б. Пение на уроках музыки. - М.: Издательство ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005.

5. Владимиров В. Н., Лагутин А. И. Музыкальная литература. М.: Музыка, 1984.

6. Гульянц Е. И. Детям о музыке: М.:

Аквариум

, 1996.

7. Дмитриева Л. Г., Черноиваненко Н. М. Методика музыкального воспитания в школе. – М.: Издательский центр

Академия

, 2000.

8. Клёнов А. Там, где музыка живёт. М.: Педагогика, 1985.

9. Куберский И. Ю., Минина Е. В. Энциклопедия для юных музыкантов. – СПб: ТОО

Диамант

, ООО

Золотой век

, 1996.

10. Могилевская С. У лиры семь струн: Научно-художественная лит-ра / художник Н. Мищенко. –М.: Дет. лит., 1981.

11. Музыка. Большой энциклопедический словарь /Гл. ред. Г. В. Келдыш. – М.: НИ

Большая Российская энциклопедия

, 1998.

12. Музыка. Изобразительное искусство. Мировая художественная культура. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. – М.: Вентана-Граф, 2008.

13. Прохорова И. А. Зарубежная музыкальная литература. – М.: Музыка, 1972.

14. Прохорова И. А. Советская музыкальная литература. – М.: Музыка, 1972.

15. Саймон Генри У. Сто великих опер и их сюжеты / Пер. с англ. А. Майкапара; А. Майкапар. Шедевры русской оперы. – М.: КРОН-ПРЕСС, 1998.

16. Саминг Д. К. 100 великих композиторов. – М.: Вече, 1999.

17. Финкельштейн Э. И. Музыка от А до Я. – СПб: Композитор, 1997.

18.Цыпин Г. М. Психология музыкальной деятельности: теория и практика. – М.: Издательский центр

Академия

, 2003.

19. Школяр Л. В. Музыкальное образование в школе. – М.: Издательский центр

Академия

, 2001.

MULTIMEDIA – поддержка предмета:

- Шедевры музыки.

Кирилл и мефодий

, 2001. ООО

Уральский электронный завод

- Энциклопедия классической музыки. Интерактивный мир.

Коминфо

, 2002.

- Музыкальный словарь Римана. 7727 статей с иллюстрациями.

Си ЭТС

, 2004.

- Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства.

Коминфо

, 1999.

- Эрмитаж. Искусство Западной Европы. Художественная энциклопедия. ЗАО

Интерсофт, 1998.

- Музыкальный Бункер. DS Multimedia Production Ltd.1997.

- Импрессионизм в музыке. ДиректМедиа Паблишинг. 2007.

Приложение

Примерные вопросы текущего тестирования

Тест 1

I. Выбери подходящие характеристики для песни и романса:

а) отличается простотой ____________________;

б) развитый, утончённый жанр ______________________;

в) связь с народным творчеством не очевидна _________________________;

г) связь с народным творчеством выступает явно ________________________;

д) характер мелодии обобщённый _________________________;

е) характер мелодии личный, индивидуальный ______________________;

ж) используется куплетная форма ______________________;

з) часто встречается трёхчастная форма ____________________;

и) инструментальное сопровождение богато разработано, его роль в создании образа очень важна _____________________;

к) аккомпанемент придаёт звучанию большую полноту, вносит новые выразительные оттенки ____________________;

л) может исполняться хором или ансамблем без сопровождения.

II. Определи, какое музыкальное произведение звучит:

а) польская народная песня

Висла

;

б) Г. Малер.

Похвала знатока

;

в) русская народная песня

Ах ты, степь широкая

;

г) Ф. Мендельсон. Песня без слов №14.

Тест 2

1. То, что присутствует во всех видах искусства, является их главной мыслью, идеей:

а) жанр;

б) тема;

в) соната;

г) песня.

2. Какие два великих начала, две стихии искусства на протяжении многих веков непрерывно взаимодействуют: а) слово и песня;

б) живопись и музыка;

в) слово и музыка;

г) песня и романс.

3. Гений Ф. Шуберта открыл в его стихотворениях столько нежности и трагичности, что циклы

Прекрасная мельничиха

Зимний путь

стали подлинными вершинами вокальной музыки:

а) А. Пушкин;

б) Н. Кукольник;

в) И. Бунин;

г) В. Мюллер.

4. Основой какого музыкального произведения стала народная песня – веснянка

Выйди, выйди, Иванко

: а) П. Чайковский. Концерт для фортепиано №1;

б) В. Моцарт. Симфония №40;

в) П. Чайковский.

Октябрь. Осенняя песня

г) Р. Шуман.

Первая утрата

5. У какого вида искусства музыка училась во все времена?

а) поэзия;

б) живопись;

в) театр;

г) архитектура.

6. Определи, какое музыкальное произведение звучит:

а) В. Моцарт. Симфония №40;

б) П. Чайковский.

Октябрь. Осенняя песня

в) Р. Шуман.

Первая утрата

г) П. Чайковский. Концерт для фортепиано №1.

Примерные вопросы тестирования для итогового контроля

1. Какие два великих начала, две стихии искусства на протяжении многих веков непрерывно взаимодействуют:

а) слово и песня;

б) живопись и музыка;

в) слово и музыка;

г) песня и романс.

2. То, что присутствует во всех видах искусства, является их главной мыслью, идеей:

а) жанр;

б) тема;

в) соната;

г) песня.

3. Основой какого музыкального произведения стала народная песня – веснянка

Выйди, выйди, Иванко

: а) П. Чайковский. Концерт для фортепиано №1;

б) В. Моцарт. Симфония №40;

в) П. Чайковский.

Октябрь. Осенняя песня

г) Р. Шуман.

Первая утрата

4. Этот жанр вокальной музыки является верным спутником человека всю его жизнь:

а) этюд;

б) романс;

в) соната;

г) песня.

5. Какая из ниже перечисленных песен является польской народной песней:

а)

Ах ты, степь широкая

;

б)

Висла

;

в)

Похвала знатока

;

г)

Вечерний звон

6. Какой приём использует Малер в песне

Похвала знатока

для большей убедительности образа?

а) секвенция;

б) имитация;

в) звукоподражание;

г) вариация.

7. Кто из композиторов создал фортепианный цикл

Песни без слов

а) Л. Бетховен;

б) И. Бах;

в) В. Моцарт;

г) Ф. Мендельсон.

8. Этот жанр один из самых тонких, поэтических - относится к жанрам вокальной миниатюры, обязательно сольное произведение с инструментальным сопровождением:

а) этюд;

б) романс;

в) соната;

г) песня.

9. В какой форме чаще всего пишутся романсы?

а) куплетная форма;

б) рондо;

в) трёхчастная форма;

г) вариации.

10. В какой форме чаще всего пишутся песни?

а) куплетная форма;

б) рондо;

в) трёхчастная форма;

г) вариации.

11. Кто из композиторов написал романс

Ночь печальна

а) М. Глинка;

б) С. Рахманинов;

в) А. Бородин;

г) П. Чайковский.

12. Какое из перечисленных ниже произведений вы сейчас услышите?

а) П. Чайковский

Отче наш

;

б) М. Глинка

Жаворонок

;

в) р. н.п.

Есть на Волге утёс

;

г) р. н.п.

Вечерний звон

Календарно-тематическое планирование

5 класс

Тема года:

Музыка и другие виды искусства

№ П/п

№ В разделе	Тема урока	Тип урока	Элемент содержания	Умения и виды деятельности	Контрольно- Оценочная деятельность	Домашнее Задание	Дата
Общеучебн.	Специальн.	Вид	Форма	План	Факт
1	1	Музыка рассказывает обо всём.	Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний	Слушание: С. Рахманинов Концерт для ф-но с оркестром №3 I ч. (фр-т). Пение: И. Хрисаниди Родина ; В. Алеев Гвоздь и подкова . Творческое задание: письмо богине Музыке.	Наблюдать, сравнивать	Воспринимать музыкальную интонацию, эмо-ционально откли-каться на содер-жание услышан-ного произведе-ния		Устный опрос	Cтр. 4-6 Написать письмо богине Музыке.
Древний союз (3 часа)
2	1	Истоки.	Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний	Слушание: К. Дебюсси Снег танцует ; П. Чайковский Баркарола . Пение: П. Аедоницкий Красно солнышко . Творческое задание: нарисуй картину на тему Звучащая природа .	Высказывать своё мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы.	Формулировать своё отношение к изучаемому художественному явлению.		Устный опрос	Стр. 9-14 Придумать 5 вопросов по тексту.
3	2	Искусство открывает мир.	Урок закрепления знаний	Слушание: М. Таривердиев Маленький принц . Пение: Г. Струве Музыка . Творческое задание: стихотворение о музыке.	Сравнивать, анализировать	Формулировать своё отношение к изучаемому художественному явлению.		Взаимо-опрос	Стр.15-25
4	3	Искусства различны, тема едина.	Урок комплекс-ного приме-нения ЗУН	Слушание: П. Чайковский Октябрь. Осенняя песнь ; Р. Шуман Первая утрата . Пение: Й. Гайдн Мы дружим с музыкой . Творческое задание: Составь вариант урока-концерта Природа в искусстве .	Сравнивать, анализировать	Выявлять общее и особенное между прослушанным произведением и произведениями других видов искусства			Стр. 26-33
Музыка и литература
Слово и музыка (3 часа)
5	1	Два великих начала искусства.	Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний	Слушание: М. Глинка Я помню чудное мгновенье ; Ф. Шуберт В путь . Пение: С. Старобинский Песенка о словах . Творческое задание: импро-визация на стихотворение Р. Бёрнса За полем ржи .	Сравнивать, формулировать собственную точку зрения по отношению к изучаемым произведениям.	Импровизировать по заданным параметрам.		Устный опрос	Стр. 37-44
6	2	Стань музыкою, слово .	Комбиниро-ванный урок	Слушание: В. Моцарт Симфония №40 I ч. (фр-т); П. Чайковский Концерт №1 для ф-но с оркестром III ч. (фр-т). Пение: н. п. Весёлый мельник ; укр. н. п. Веснянка . Творческое задание: вокальная импровизация.	Высказывать своё мнение, работать с текс-том учебника, отвечать на поставленные вопросы.	Импровизировать по заданным параметрам.			Стр. 45-48
7	3	Музыка дружит не только с поэзией.	Урок обобщения и систематиза-ции знаний	Слушание: М. Мусоргский Кот Матрос из вокального цикла Детская . Пение: А. Куклин Песенка о песенке . Творческое задание: д. м.н. стр. 7	Анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, выска-зывать собствен-ную точку зрения, работать с текстом учебника, выде-лять главное.	Выявлять общее и особенное между прослушанным произведением и произведениями других видов искусства		Цифровой диктант	Стр. 49-52
Песня (4 часа)
8	1	Песня – верный спутник человека.	Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний	Слушание: В. Баснер С чего начинается Родина? . Пение: Ю. Тугаринов Если другом стала песня . Творческое задание: д. м.р. стр.8	Работать с текстом учеб-ника, выделять главное, выска-зывать собствен-ную точку зрения.	Формулировать своё отношение к изучаемому произведению.		Устный опрос	Стр. 53-57
9	2	Обобщающий урок по темам: Древний союз , Слово и музыка .	Урок обобщения и систематизации знаний	Слушание: пройденные произведения за четверть. Пение: по выбору учащихся. Д. м.н. стр. 7.	Контролировать и оценивать свою деятель-ность	Координировать свою деятель-ность с деятель-ностью учащихся и учителя, оцени-вать свои возможности в решении творче-ских задач.		Кроссворд, музыкаль-ная викто-рина.
10	3	Мир русской песни.	Урок закрепления знаний	Слушание: Р. н.п. Среди долины ровныя , Ах ты, степь широкая , Вечерний звон . Пение: А. Александров Уж ты зимушка-зима . Творческое задание: вокальная импровизация на стих И. Бунина Листопад .	Работать с текстом учеб-ника, выделять главное, выска-зывать собствен-ную точку зрения.	Выявлять общее и особенное между прослушанным произведением и произведениями других видов искусства. Импровизировать по заданным параметрам		Устный опрос	Стр. 58-61
11	4	Песни народов мира.	Комбиниро-ванный урок	Слушание: Польская н. п. Висла ; Г. Малер Похвала знатока ; Ф. Мендельсон Песня без слов №14 (фр-т). Пение: П. н.п. Висла ; вокализ на тему Песни без слов №14. Творческое задание: Составить песенный концерт.	Анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, выска-зывать собствен-ную точку зрения, работать с текстом учебника, выде-лять главное.	Формулировать своё отношение к изучаемому произведению.		Цифровой диктант	Стр. 62-68 Кроссворд по теме Песня
Романс (2 часа)
12	1	Романса трепетные звуки.	Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний	Слушание: М. Глинка Жаво-ронок . Пение: М. Глинка Жаворонок .	Сравнивать, сопоставлять.	Формулировать своё отношение к изучаемому произведению в невербальной форме.			Стр. 69-75 Д. м.н. стр. 9.
13	2	Мир человеческих чувств.	Урок закрепления знаний	Слушание: С. Рахманинов Ночь печальна ; Р. Шуман В сиянье тёплых майских дней . Пение: М. Глинка Жаворонок . Творческое задание: д. м.н. стр. 10.	Сравнивать, анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, выска-зывать собствен-ную точку зрения.	Воспринимать музыкальную интонацию, эмо-ционально откли-каться на содер-жание услышан-ного произведе-ния	Темати-ческий	Тест по темам: Песня , Романс .	Стр. 76-78
Хоровая музыка (2 часа)
14	1	Народная хоровая музыка. Хоровая музыка в храме.	Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний	Слушание: Р. н.п. Есть на Волге утёс ; П. Чайковский Отче наш ; Н. Римский-Корсаков Вхождение в невидимый град . Пение: Канон С весёлой песней ; кант XVIII века Музы согласно .	Сравнивать, сопоставлять, анализировать, работать с текс-том учебника, выделять главное.	Воспринимать музыкальную интонацию, эмо-ционально откли-каться на содер-жание услышан-ного произведе-ния		Устный опрос	Стр. 79-86 Придумать 5 вопросов по тексту.
15	2	Что может изображать хоровая музыка.	Урок закрепления знаний	Слушание: Г. Свиридов Поёт зима из Поэмы памяти Сергея Есенина . Пение: М. Славкин Снег ; венгерская н. п. Много песен мы поём .	Работать с текстом учеб-ника, выделять главное, выска-зывать собствен-ную точку зрения.	Формулировать своё отношение к изучаемому произведению.		Взаимо-опрос	Стр. 87-91
16	1	Обобщающий урок по темам: Песня , Романс , Хоровая музыка .	Урок обобщения и систематизации знаний	Слушание: повторение пройденного за полугодие. Пение: по выбору учащихся.	Контролировать и оценивать свою деятель-ность	Оценивать качес-тво воплощения избранной интер-претации в своём исполнении.
II полугодие
Опера (2 часа)
17	1	Самый значительный жанр вокаль-ной музыки.	Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний	Слушание: М. Глинка Увертюра из оперы Руслан и Людмила . Пение: М. Глинка хор Славься из оперы Жизнь за царя . Творческое задание: д. м.н. стр.11	Сравнивать, сопоставлять, работать с текс-том учебника, выделять глав-ное.	Выявлять общее и особенное между прослушанным произведением и произведениями других видов искусства.		Устный опрос	Стр.92-97 Сочинить либретто к своей опере. Описать характер будущей музыки.
18	2	Из чего состоит опера.	Комбиниро-ванный урок	Слушание: Н. Римский-Корсаков Сцена таяния Снегурочки из оперы Сне-гурочка ; Сеча при Керженце из оперы Сказание о невидимом граде Китеже и деве Февронии . Пение: С. Баневич Пусть будет радость в каждом доме… финал из оперы История Кая и Герды . Творческое задание: д. м.н. стр.12	Работать с текстом учеб-ника, выделять главное, выска-зывать собствен-ную точку зрения.	Формулировать своё отношение к изучаемому произведению в невербальной форме.		Устный опрос	Стр. 98-101 Д. м.н. стр. 12
Балет (2 часа)
19	1	Единство музыки и танца.	Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний	Слушание: М. Глинка Мазурка из оперы Жизнь за царя II д.; Ф. Шопен Мазурка ля минор. Пение: Е. Адлер Песня менуэта . Творческое задание: д. м.н. стр.13	Сравнивать, сопоставлять, работать с текс-том учебника, выделять глав-ное.	Выявлять общее и особенное между прослушанным произведением и произведениями других видов искусства.		Устный опрос	Стр. 102-105
20	2	Русские сезоны в Париже.	Комбиниро-ванный урок	Слушание: И. Стравинский Русская , У Петрушки из балета Петрушка ; П. Чайковский Вариация II из балета Щелкунчик . Пение: П. Чайковский Вальс цветов из балета Щелкунчик . Творческое задание: д. м.н. стр.14	Работать с текстом учеб-ника, выделять главное, выска-зывать собствен-ную точку зрения.	Формулировать своё отношение к изучаемому произведению в невербальной форме.	Темати-ческий	Тест по темам: Опера , Балет	Стр. 106-112 Д. м.н. стр. 14
Музыка звучит в литературе (2 часа)
21	1	Музыкальность слова.	Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний	Пение: М. Яковлев Зимний вечер ; М. Преториус Вечер .	Работать с текстом учеб-ника, выделять главное, выска-зывать собствен-ную точку зрения.	Расширять опыт адекватного восп-риятия устной речи.		Устный опрос	Стр. 113-115
22	2	Музыкальные сюжеты в литературе	Урок закрепления знаний	Слушание: К. Глюк Жалоба Эвридики из оперы Орфей и Эвридика . Пение: М. Яковлев Зимний вечер ; М. Преториус Вечер . Творческое задание: запиши стихотворение, звучание которого отличается особой музыкальностью.	Анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, выска-зывать собствен-ную точку зрения, работать с текстом учебника, выде-лять главное.	Расширять опыт адекватного восп-риятия устной речи. Формулировать своё отношение к изучаемому произведению.			Стр.116-120
Музыка и изобразительное искусство
Образы живописи в музыке (2 часа)
23	1	Живописность искусства.	Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний	Слушание: С. Прокофьев Вариации Феи зимы из балета Золушка ; О. Лассо Эхо . Пение: Г. Струве Весёлое эхо .	Сравнивать, анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, выска-зывать собствен-ную точку зрения.	Научить находить общее и различное между музыкой и живописью.		Устный опрос	Стр. 123-127 Д. м.н. стр. 15
24	2	Музыка – сестра живописи .	Урок закрепления знаний	Слушание: П. Чайковский Концерт №1 для ф-но с оркестром II ч. (фр-т); М. Мусоргский Два еврея, богатый и бедный . Пение: Е. Поплянова Как поёшь? Творческое задание: д. м.н. 16,17	Сравнивать, анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, выска-зывать собствен-ную точку зрения.	Научить находить общее и различное между музыкой и живописью.			Стр. 128-132
Музыкальный портрет (1 час)
25	1	Может ли музыка выразить характер человека?	Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний	Слушание: М. Мусоргский Песня Варлаама из оперы Борис Годунов ; Гном из ф-ного цикла Картинки с выставки . Пение: Г. Гладков Песня о картинах . Творческое задание: д. м.н. стр.18-19	Сравнивать, работать с текстом учеб-ника, выделять главное, выска-зывать собствен-ную точку зрения.	Выявлять общее и особенное между прослушанным произведением и произведениями других видов искусства.			Стр. 133-137
Пейзаж в музыке (2 часа)
26	1	Образы природы в творчестве музыкантов.	Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний	Слушание: П. Чайковский Апрель. Подснежник ; И. Стравинский Поцелуй земли вступление к балету Весна священная . Пение: В. Серебренников Семь моих цветных карандашей . Творческое задание: вокальная импровизация.	Сравнивать, анализировать, высказывать собственную точку зрения.	Сформировать понимание свое-образие изобрази-тельных свойств музыкальной ткани. Импровизировать по заданным параметрам.		Устный опрос	Стр. 138-143
27	2	Музыкальные краски в произведениях композиторов-импрессиони-стов.	Урок закрепления знаний	Слушание: М. Равель Игра воды ; К. Дебюсси Облака . Пение: Р. н.п. Ты река ли моя . Творческое задание: д. м.н. стр. 20.	Сравнивать, анализировать, высказывать собственную точку зрения.	Сформировать представление об особенностях импрессионисти-ческого стиля в музыке.			Стр. 144-153 Составить кроссворд по темам: Му-зыкальный портрет , Пейзаж в музыке .
Музыкальная живопись сказок и былин (3 часа)
28	1	Волшебная красочность музыкальных сказок.	Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний	Слушание: Н. Римский-Корсаков Пляска златопёрых и сереброчешуйных рыбок из оперы Садко ; П. Чайковский Па-де-де из балета Щелкунчик . Пение: С. Никитин Сказка по лесу идёт .	Сопоставлять, анализировать, Работать с текстом учеб-ника, выделять главное.	Выявлять общее и особенное между прослушанным произведением и произведениями других видов искусства.			Стр. 154-158 Д. м.н. стр. 21
29	2	Сказочные герои в музыке.	Урок закрепления знаний	Слушание: И. Стравинский Заколдованный сад Кащея из балета Жар-птица ; М. Мусоргский Избушка на курьих ножках из ф-ного цикла Картинки с выставки . Пение: А. Зацепин Волшебник .	Сравнивать, анализировать, высказывать собственную точку зрения.	Воспринимать музыкальную интонацию, эмо-ционально откли-каться на содер-жание услышан-ного произведе-ния			Стр. 159-163 Придумать вопросы к тексту
30	3	Тема богатырей в музыке.	Урок комплекс-ного приме-нения ЗУН	Слушание: А. Бородин Симфония №2 Богатырская I ч. (фр-т); М. Мусоргский Богатырские ворота . Пение: Былина о Добрыне Никитиче. Творческое задание: д. м.н. стр. 21	Сравнивать, работать с текстом учеб-ника, выделять главное, выска-зывать собствен-ную точку зрения.	Формулировать своё отношение к изучаемому произведению в невербальной форме.		Взаимоо-прос	Стр. 164-166
Музыка в произведениях изобразительного искусства (2 часа)
31	1	Хорошая живопись – это музыка, это мелодия .	Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний	Пение: В. Синенко Птица-музыка .	Сравнивать, работать с текстом учеб-ника, выделять главное, выска-зывать собствен-ную точку зрения.	Формировать собственную точку зрения по отношению к изучаемым произведениям искусства.		Устный опрос	Стр. 168-172
32	2	Хорошая живопись – это музыка, это мелодия .	Урок закрепления знаний	Слушание: П. Чайковский Концерт для ф-но с оркестром №1 I ч. (фр-т). Пение: В. Синенко Птица-музыка .	Сравнивать, работать с текстом учеб-ника, выделять главное, выска-зывать собствен-ную точку зрения.	Формировать собственную точку зрения по отношению к изучаемым произведениям искусства.		Цифровой диктант	Стр. 173-179
33	1	Знакомство с творчеством выдающихся российских и зарубежных исполнителей: Ф. Шаляпина, Э. Карузо, М. Калласс.	Урок обобщения и систематизации знаний	Пение: Б. Окуджава Пожела-ние друзьям . Творческое задание: д. м.н. стр. 22.	Сравнивать, работать с текстом учеб-ника, выделять главное, выска-зывать собствен-ную точку зрения.	Формулировать своё отношение к изучаемому произведению.		Устный опрос	Стр. 180-182
34	2	Знакомство с творчеством выдающихся российских и зарубежных исполнителей: С. Рихтера, Д. Ойстраха, Э. Горовица, И. Менухина.	Комбинированный урок	Пение: Б. Окуджава Пожела-ние друзьям . Творческое задание: д. м.н. стр. 23.	Контролировать и оценивать свою деятель-ность	Оценивать качес-тво воплощения избранной интер-претации в своём исполнении.		Тест, музыкаль-ная викторина
35	1	Заключитель-ный урок по теме года Музыка и другие виды искусства .	Комбинированный урок	Слушание и пение по выбору учащихся.	Оценивать качес-тво воплощения избранной интер-претации в своём исполнении.