Технологическая карта урока. Матвеева. Информатика. 4 класс. ФГОС.
- развивать навыки работы с таблицами в текстовом редакторе.
Этапы урока
|
Материал ведения урока
|
Деятельность учащихся
|
УУД на этапах урока
|
|
Организационный момент
|
Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.
|
Личностные УУД:
- Формирование навыков самоорганизации
- формирование навыков письма
Коммуникативные УУД:
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами
|
|
Запись домашнего задания.
|
§ 4 Т. №1 с. 22 – 27 № 2, 5, 8(б, в)
|
Работа с дневниками
|
|
|
-Назови какой - либо объект, например из тех, что тебя окружают дома. Назови его имя и назначение. Перечисли его свойства.
-Из скольких слов может состоять имя объекта? Приведи свои примеры.
-От чего зависит, что какое – либо свойство мы называем существенным или несущественным? Приведи примеры.
-Приведи пример группы объектов с общим свойством «может летать». Назови их имена и дай характеристику.
|
Работа с презентацией. Ответы на вопросы:
- называют любой объект, в том числе и объекты на картинках и перечисляют его свойства;
-имя объекта может состоять из нескольких слов. Приводят примеры;
- существенность или несущественность свойств объектов зависит от цели их использования;
- самолет, птица, воздушный змей, вертолет; Дают характеристику.
|
|
Проверка домашнего задания в рабочих тетрадях
|
Т. №1 с. 15 – 19 № 2, 4, 7, 10
|
Читают задания, рассказывают, как выполняли.
|
|
Формулирование темы и целей урока.
|
Просмотр презентации.
-Расскажи о своей семье. Кто в ней живет?
-Как можно назвать отношения между всеми членами семьи?
-Какие еще отношения могут возникнуть между людьми?
-Подумай, связаны ли отношениями неживые предметы или животные?( учитель направляет детей от картинки к картинке в последовательности: шары, пирамиды, компьютер, животные и природное явление)
-Наше внимание сегодня привлекли отношения людей, животных и предметов, то есть:
-Снова мы возвращаемся к теме, с которой познакомились в 3 классе. Попробуй вспомнить и назвать цель нашего урока.
|
- рассказывают о семье;
- семейные отношения;
- дружеские, деловые;
- да, называют объекты на картинке и пытаются определить их отношения;
- тема урока «Отношения между объектами»;
- называют цель урока, проверяют себя по учебнику;
|
Регулятивные УУД:
- умение ставить учебную задачу, называть цель, формулировать тему.
|
|
Исследовательская работа
|
Работа с учебником
-Узнать об отношениях объектов поможет учебник на с. 35- 37
-Давайте вместе заполним схему.
-Подбери слова, которые помогут понять, что такое симметричные отношения;
-Какие отношения характеризуют те слова, что ты не выбрал?
- Давай вспомним, как лучше всего изобразить отношения между объектами?
-Повтори самое главное с помощью учебника на с. 38
|
- читают учебник ;
- на интерактивной доске заполняют схему;
-выделяют: одинаковые предметы, равноправные друзья, слова – синонимы, Объекты, оказывающие равное влияние друг на друга;
- несимметричные отношения;
- смотрят видеофрагмент и делают вывод;
- читают, пересказывают;
|
Познавательные УУД:
- развитие читательских навыков, умения поиска нужной информации в тексте, выборочно передавать содержание текста;
- умение кратко формулировать мысль
- умение обрабатывать информацию и делать вывод;
- Развитие навыков работы с экранными объектами
- развитие логического мышления;
Коммуникативные УУД:
- формирование владения монологической и диалогической формами речи с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
|
|
|
Выполняют упражнения
|
Личностные УУД:
- формирование здорового образа жизни
|
|
|
Работа в рабочей тетради
|
Т. №1 с. 22 – 27 № 1, 7, 8(а)
|
Личностные УУД:
- развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, таблицей
|
|
Компьютерный практикум
|
1) Работа с ЦОР( версия для браузера) п. 4 «Отношения объектов».
2) Работа с текстовым редактором и с учебником. Создание таблиц.
|
Учебник на с. 37-38
|
Регулятивные УУД:
- Формирование навыков работы с ПК
Коммуникативные УУД:
- умение работать в парах, развитие диалогической речи
|
|
Итоги урока, рефлексия
|
Можете ли вы назвать тему урока?
- Вам было легко или были трудности?
- Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?
- Какое задание было самым интересным и почему?
- Как бы вы оценили свою работу?
|
Работа с дневниками
|
Личностные УУД:
- Развитие самооценки
|