Обобщающий нетрадиционный урок (урок-аукцион) в 6 классе «Историческая тема в живописи» по творчеству В. И. Сурикова

Итак, начинаем?!

3. Рыночные торги.

Разыгрывается ЛОТ №1 (слайд 5).

Лот закрытый. Чтобы его открыть, необходимо собрать его из кусочков – фрагментов таким образом, как делал это Суриков, отыскивая героев своих картин среди родных и случайных прохожих. В каждом из фрагментов вам нужно определить образ того или иного персонажа, запечатленного в работах Сурикова по его описаниям из воспоминаний В. И.Сурикова. За каждый правильный ответ вы получите определенное количество баллов (слайд 6).

Фрагмент 1. Этот предмет Суриков разглядел у одной богомолки, неспешно шагавшей в Троицко-Сергиев монастырь. Он настолько понравился ему, что закричал: «Бабушка, дай …!» А старушка-то его со страху бросила – думала разбойник. Тяжелый, огромный, этот предмет отлично пришелся уже написанному к этому времени страннику (Посох – 5 баллов).

Фрагмент 2. Его прототип был найден Суриковым на одном из московских рынков. «Вижу – он. Такой вот череп у таких людей бывает…В начале зимы было. Снег талый. Я его на снегу так и писал. Он в одной холщовой рубахе босиком у меня на снегу сидел. Ноги у него даже посинели. Я ему три рубля дал… Так на снегу его и писал» (Юродивый – 4 балла).

Фрагмент 3. Варсанафий Закаурцев долго служил в сухобузимской церкви и часто бывал в доме у Суриковых. Был у него грешок – любил выпить. Однажды Варсанафию пришлось сопровождать Васю в красноярскую школу: мать не могла бросить отца, находящегося при смерти. По дороге Закаурцев заехал пообедать в какую-то забегаловку и не удержался от искушения, в итоге не смог править санями. Благо опыт у пацаненка Васи был. Так вот Суриков встретил как-то Закаурцева в Красноярске. Варсанафий выглядел бомжем, его выгнали из церкви за пьянство. Суриков уговорил его позировать ему для этюда. Так хитрое лицо Закаурцева и появилось в картине (Священник – 3 балла, возвращаемся к лоту №1).

ЛОТ №1 – «Боярыня Морозова» - 1 балл.

- Вы можете дополнительно принести команде 5 баллов, рассказав об историческом событии или герое картины (сообщение учащихся – 5

Баллов).

Разыгрываем ЛОТ №2 (слайд 7, затем слайд 8).

Фрагмент 1. Рыдая, безмолвно «кричит» она в страшном горе (Женщина – 5 баллов).

Фрагмент 2. Глаза его горят яростным гневом. Этот человек – меч истории, в его плотно обтянутой зеленым кафтаном фигуре – всепобеждающий напор, сила (Петр1 – 4 балла).

Фрагмент 3. Однажды семья Суриковых поехала на могилу отца. Вася сильно простыл, его положили в сани и повезли. Дорога шла через бор. Вдруг из леса вышел варнак (беглый каторжник) и взял под уздцы лошадь. Мать кинулась ему в ноги: «Пощади, не убивай! Я одна детей воспитываю, без отца». Но каторжник был неумолим. И если бы не звон колокольчиков случайной повозки, все могло бы закончиться трагедией… Ненавидящий взгляд варнака, лишившегося добычи, Вася запомнил на всю жизнь. И написал он его точно таким же – яростным и озлобленным на Россию (Рыжий стрелец – 3 балла).

ЛОТ №2 – «Утро стрелецкой казни» - 1 балл. Сообщения учащихся – 5 баллов.

Динамическая пауза.

Кто из вас любит спорт? За качественную разминку, проведенную с ребятами, один из вас может принести дополнительные баллы

команде.

Разыгрываем ЛОТ №3 (слайд 9, 10).

Фрагмент 1. «Комнаты у нас в доме были большие и низкие. Мне, маленькому, фигуры казались громадными. Я потому всегда старался или горизонт очень низко поместить, или фону сделать поменьше, чтобы фигуры больше казались» (Пространство избы – 5 баллов).

Фрагмент 2. В основу ее образа лег акварельный этюд с жены художника (Старшая дочь, Мария – 4 балла).

Фрагмент 3. Суриков долго искал его прообраз. И вот как-то «раз по Пречистенскому бульвару идет он, - рассказывает Суриков. – Я за ним: квартиру запомнить. Учителем был математики. В отставке. В первый раз и не пустил меня совсем. А во второй раз пустил. Позволил рисовать. На антресолях у него писал. В халате, перстень у него на руке, небритый…» (Меншиков – 3 балла).

ЛОТ №3 – «Меншиков в Березове» - 1 балл. Сообщения учащихся – 5 баллов.

Разыгрывается ЛОТ №4 (слайд 11, 12).

Фрагмент 1. Обычные люди, но это чудо-богатыри, способные на невиданные подвиги… «Верхние тихо едут, средние поскорее, а нижние совсем вниз летят» - говорил Суриков (Солдаты – 5 баллов).

Фрагмент 2. Остроконечными пиками громоздятся ледяные глыбы. Чтобы написать их, Суриков отправился туда, чтобы увидеть самому эти неприступные скалы. Он скатывается с заснеженных круч, чтобы почувствовать скольжение, испытать стремительность спуска (Альпы в Швейцарии – 4 балла).

Фрагмент 3. Этому человеку не нужны ни победы, ни лавры, но он нужен Отечеству (Александр Васильевич Суворов – 3 балла).

ЛОТ №4 – «Переход Суворова через Альпы» - 1 балл. Сообщения учащихся – 5 баллов.

Разыгрываем ЛОТ №5 (слайд 13, 14).

Фрагмент 1. В его раздумьях отразились размышления о жизни самого художника. Существует мнение, что во внешнем облике этого человека Суриков запечатлел свои портретные черты (Степан Разин – 5 баллов).

ЛОТ №5 – «Степан Разин» - 1 балл. Сообщения учащихся – 5 баллов.

Разыгрывается последний ЛОТ №6 (слайд 15, 16).

Фрагмент 1. Из письма Сурикова брату и матери: «…Написал два лица…, очень характерные. Завтра будет войсковой станичный круг. Посмотрю там, что пригодится» (Казаки – 5 баллов).

Фрагмент 2. Эти люди приносили разрушения. Множество русских людей угонялось ими в рабство. Они опустошали сибирские земли, наводили ужас на сибиряков (Татаро-монголы, сибирские татары – 4 балла).

ЛОТ №6 – «Покорение Сибири Ермаком» - 1 балл. Сообщения учащихся – 5 баллов.

Рефлексия, сообщение домашнего задания.

.- Молодцы, ребята! Наши рыночные торги заканчиваются, и прежде, чем мы подведем итоги аукциона, давайте обобщим все то, о чем мы сегодня говорили (слайд 17).

Что нового вы узнали на уроке?

- Какие темы, на ваш взгляд, являются великими темами жизни?

- Какие исторические события скрываются за образами персонажей картин

В. И.Сурикова?

- Как вы понимаете слова Сурикова: «Нет ничего интереснее истории, только читая историю, понимаешь настоящее»?

- Какие качества должны быть присущи художнику, работающему в историческом жанре

живописи?

- Назовите художников, работавших в историческом жанре живописи?

- Назовите литературные произведения, в которых описываются какие-либо исторические

события?

- Какие цвета помогают выделить в композиции смыслообразующий центр?

- Какой вывод вы можете сделать?

- Историческая картина не может родиться без трудоемкой подготовительной, поисковой работы. Каждая деталь в картине – явление не случайное, чтобы достичь достоверности, художник прибегает к натурным зарисовкам и наброскам, ищет прототипы для своих полотен в реальной жизни.

К следующему уроку каждый дома ответьте на вопросы и свои суждения запишите в «поисковой» тетради (Карточка №1 – раздается каждому учащемуся).

Подведение итогов игры.

А теперь проведем подсчет количества набранных баллов. Проигравших сегодня не будет. Вы все хорошо потрудились (слайд 18).

Спасибо за работу на уроке (Слайд 19).

Выставление оценок.

Карточка №1

1. Внимательно прочитайте вопросы.

Какому историческому событию (незаурядной личности) вы хотели бы посвятить живописную работу?

Какой момент исторического события вы положите в основу композиции? Почему?

Какие литературные произведения вы читали об этом событии (или герое)? Знаете ли вы живописные или графические работы, посвященные этим событиям?

Каким образом в своей будущей композиции выделите смыслообразующий центр?

Какие цвета будут помогать зрителю понять вашу основную мысль?

Как вы назвали бы свою картину?

Почему вами выбрана эта тема, что хочется в ней выразить?

2. Ответьте на вопросы и запишите свои суждения в «поисковой» тетради.