Розвиток творчих умінь і здібностей учнів

Розвиток творчих умінь і здібностей учнів

Провідного значення в процесі розвитку творчої індивідуальності школярів набуває розвиток творчих умінь і здібностей учнів, які є невід'ємною складовою становлення творчої індивідуальності.

Польський науковець Анджей Горальський, автор популярної книги "Теорія творчості", переконаний: "Творчість - це вид ремесла, ... і цього ремесла можна навчити" .

Видатний дидактик А. Хуторський виділяє такі особисті якості учня, які підлягають розвитку:

- Когнітивні (пізнавальні);

- Креативні (творчі);

- Оргдіяльнісні (методологічні);

- Комунікативні, світоглядні [4, с. 51].

Цілу низку індивідуальних творчих здібностей Класифіковано

В. Андрєєвим у його книзі "Діалектика виховання і самовиховання творчої особистості". Це такі творчі Здібності:

-Мотиваційні (прагнення творчих досягнень, емоційність, радість відкриття);

-Інтелектуально - логічні (аналіз, порівняння);

-Інтелектуально - евристичні (фантазії, генерування ідей та гіпотез, асоціативне мислення, критичне мислення);

Комунікативні (використання творчого досвіду інших, відстоювання власних ідей, співробітництво);

Самоорганізаційні (раціональне планування своєї діяльності, самоконтроль, старанність).

І. Волощук стверджує, що творчі здібності індивідуума є вищим рівнем розвитку його розумових задатків. Він наполегливо радить, що "дбаючи про розвиток творчих здібностей, учителеві потрібно добиватися підвищення кожного з П'яти показників, що визначають структуру творчих здібностей. Це - Спостережливість, уявлення, пам'ять, мислення, самостійність" [3, с. 49 - 51].

Проаналізувавши сучасні освітні технології, для реалізації проблеми розвитку творчих здібностей учнів я вирішила обрати інтерактивну технологію, теоретичні та методичні засади якої було розроблено О. Пометун, Л. Пироженко, С. О.Сисоєвою.

Розвиток творчих умінь і здібностей учнів

Видатний дидактик А. Хуторський виділяє такі особисті якості учня, які підлягають розвитку:

- Когнітивні (пізнавальні);

- Креативні (творчі);

- Оргдіяльнісні (методологічні);

- Комунікативні, світоглядні [4, с. 51].

Цілу низку індивідуальних творчих здібностей Класифіковано

-Мотиваційні (прагнення творчих досягнень, емоційність, радість відкриття);

-Інтелектуально - логічні (аналіз, порівняння);

Комунікативні (використання творчого досвіду інших, відстоювання власних ідей, співробітництво);

Самоорганізаційні (раціональне планування своєї діяльності, самоконтроль, старанність).

Розвиток творчих умінь і здібностей учнів

Видатний дидактик А. Хуторський виділяє такі особисті якості учня, які підлягають розвитку:

- Когнітивні (пізнавальні);

- Креативні (творчі);

- Оргдіяльнісні (методологічні);

- Комунікативні, світоглядні [4, с. 51].

Цілу низку індивідуальних творчих здібностей Класифіковано

-Мотиваційні (прагнення творчих досягнень, емоційність, радість відкриття);

-Інтелектуально - логічні (аналіз, порівняння);

Комунікативні (використання творчого досвіду інших, відстоювання власних ідей, співробітництво);

Самоорганізаційні (раціональне планування своєї діяльності, самоконтроль, старанність).

Розвиток творчих умінь і здібностей учнів

Видатний дидактик А. Хуторський виділяє такі особисті якості учня, які підлягають розвитку:

- Когнітивні (пізнавальні);

- Креативні (творчі);

- Оргдіяльнісні (методологічні);

- Комунікативні, світоглядні [4, с. 51].

Цілу низку індивідуальних творчих здібностей Класифіковано

-Мотиваційні (прагнення творчих досягнень, емоційність, радість відкриття);

-Інтелектуально - логічні (аналіз, порівняння);

Комунікативні (використання творчого досвіду інших, відстоювання власних ідей, співробітництво);

Самоорганізаційні (раціональне планування своєї діяльності, самоконтроль, старанність).

Розвиток творчих умінь і здібностей учнів

Видатний дидактик А. Хуторський виділяє такі особисті якості учня, які підлягають розвитку:

- Когнітивні (пізнавальні);

- Креативні (творчі);

- Оргдіяльнісні (методологічні);

- Комунікативні, світоглядні [4, с. 51].

Цілу низку індивідуальних творчих здібностей Класифіковано

-Мотиваційні (прагнення творчих досягнень, емоційність, радість відкриття);

-Інтелектуально - логічні (аналіз, порівняння);

Комунікативні (використання творчого досвіду інших, відстоювання власних ідей, співробітництво);

Самоорганізаційні (раціональне планування своєї діяльності, самоконтроль, старанність).

Розвиток творчих умінь і здібностей учнів

Видатний дидактик А. Хуторський виділяє такі особисті якості учня, які підлягають розвитку:

- Когнітивні (пізнавальні);

- Креативні (творчі);

- Оргдіяльнісні (методологічні);

- Комунікативні, світоглядні [4, с. 51].

Цілу низку індивідуальних творчих здібностей Класифіковано

-Мотиваційні (прагнення творчих досягнень, емоційність, радість відкриття);

-Інтелектуально - логічні (аналіз, порівняння);

Комунікативні (використання творчого досвіду інших, відстоювання власних ідей, співробітництво);

Самоорганізаційні (раціональне планування своєї діяльності, самоконтроль, старанність).

Розвиток творчих умінь і здібностей учнів

Видатний дидактик А. Хуторський виділяє такі особисті якості учня, які підлягають розвитку:

- Когнітивні (пізнавальні);

- Креативні (творчі);

- Оргдіяльнісні (методологічні);

- Комунікативні, світоглядні [4, с. 51].

Цілу низку індивідуальних творчих здібностей Класифіковано

-Мотиваційні (прагнення творчих досягнень, емоційність, радість відкриття);

-Інтелектуально - логічні (аналіз, порівняння);

Комунікативні (використання творчого досвіду інших, відстоювання власних ідей, співробітництво);

Самоорганізаційні (раціональне планування своєї діяльності, самоконтроль, старанність).

Розвиток творчих умінь і здібностей учнів

Видатний дидактик А. Хуторський виділяє такі особисті якості учня, які підлягають розвитку:

- Когнітивні (пізнавальні);

- Креативні (творчі);

- Оргдіяльнісні (методологічні);

- Комунікативні, світоглядні [4, с. 51].

Цілу низку індивідуальних творчих здібностей Класифіковано

-Мотиваційні (прагнення творчих досягнень, емоційність, радість відкриття);

-Інтелектуально - логічні (аналіз, порівняння);

Комунікативні (використання творчого досвіду інших, відстоювання власних ідей, співробітництво);

Самоорганізаційні (раціональне планування своєї діяльності, самоконтроль, старанність).

Розвиток творчих умінь і здібностей учнів

Видатний дидактик А. Хуторський виділяє такі особисті якості учня, які підлягають розвитку:

- Когнітивні (пізнавальні);

- Креативні (творчі);

- Оргдіяльнісні (методологічні);

- Комунікативні, світоглядні [4, с. 51].

Цілу низку індивідуальних творчих здібностей Класифіковано

-Мотиваційні (прагнення творчих досягнень, емоційність, радість відкриття);

-Інтелектуально - логічні (аналіз, порівняння);

Комунікативні (використання творчого досвіду інших, відстоювання власних ідей, співробітництво);

Самоорганізаційні (раціональне планування своєї діяльності, самоконтроль, старанність).

Розвиток творчих умінь і здібностей учнів

Видатний дидактик А. Хуторський виділяє такі особисті якості учня, які підлягають розвитку:

- Когнітивні (пізнавальні);

- Креативні (творчі);

- Оргдіяльнісні (методологічні);

- Комунікативні, світоглядні [4, с. 51].

Цілу низку індивідуальних творчих здібностей Класифіковано

-Мотиваційні (прагнення творчих досягнень, емоційність, радість відкриття);

-Інтелектуально - логічні (аналіз, порівняння);

Комунікативні (використання творчого досвіду інших, відстоювання власних ідей, співробітництво);

Самоорганізаційні (раціональне планування своєї діяльності, самоконтроль, старанність).

Розвиток творчих умінь і здібностей учнів

Видатний дидактик А. Хуторський виділяє такі особисті якості учня, які підлягають розвитку:

- Когнітивні (пізнавальні);

- Креативні (творчі);

- Оргдіяльнісні (методологічні);

- Комунікативні, світоглядні [4, с. 51].

Цілу низку індивідуальних творчих здібностей Класифіковано

-Мотиваційні (прагнення творчих досягнень, емоційність, радість відкриття);

-Інтелектуально - логічні (аналіз, порівняння);

Комунікативні (використання творчого досвіду інших, відстоювання власних ідей, співробітництво);

Самоорганізаційні (раціональне планування своєї діяльності, самоконтроль, старанність).

Розвиток творчих умінь і здібностей учнів

Видатний дидактик А. Хуторський виділяє такі особисті якості учня, які підлягають розвитку:

- Когнітивні (пізнавальні);

- Креативні (творчі);

- Оргдіяльнісні (методологічні);

- Комунікативні, світоглядні [4, с. 51].

Цілу низку індивідуальних творчих здібностей Класифіковано

-Мотиваційні (прагнення творчих досягнень, емоційність, радість відкриття);

-Інтелектуально - логічні (аналіз, порівняння);

Комунікативні (використання творчого досвіду інших, відстоювання власних ідей, співробітництво);

Самоорганізаційні (раціональне планування своєї діяльності, самоконтроль, старанність).

Розвиток творчих умінь і здібностей учнів

Видатний дидактик А. Хуторський виділяє такі особисті якості учня, які підлягають розвитку:

- Когнітивні (пізнавальні);

- Креативні (творчі);

- Оргдіяльнісні (методологічні);

- Комунікативні, світоглядні [4, с. 51].

Цілу низку індивідуальних творчих здібностей Класифіковано

-Мотиваційні (прагнення творчих досягнень, емоційність, радість відкриття);

-Інтелектуально - логічні (аналіз, порівняння);

Комунікативні (використання творчого досвіду інших, відстоювання власних ідей, співробітництво);

Самоорганізаційні (раціональне планування своєї діяльності, самоконтроль, старанність).

Розвиток творчих умінь і здібностей учнів

Видатний дидактик А. Хуторський виділяє такі особисті якості учня, які підлягають розвитку:

- Когнітивні (пізнавальні);

- Креативні (творчі);

- Оргдіяльнісні (методологічні);

- Комунікативні, світоглядні [4, с. 51].

Цілу низку індивідуальних творчих здібностей Класифіковано

-Мотиваційні (прагнення творчих досягнень, емоційність, радість відкриття);

-Інтелектуально - логічні (аналіз, порівняння);

Комунікативні (використання творчого досвіду інших, відстоювання власних ідей, співробітництво);

Самоорганізаційні (раціональне планування своєї діяльності, самоконтроль, старанність).

Розвиток творчих умінь і здібностей учнів

Видатний дидактик А. Хуторський виділяє такі особисті якості учня, які підлягають розвитку:

- Когнітивні (пізнавальні);

- Креативні (творчі);

- Оргдіяльнісні (методологічні);

- Комунікативні, світоглядні [4, с. 51].

Цілу низку індивідуальних творчих здібностей Класифіковано

-Мотиваційні (прагнення творчих досягнень, емоційність, радість відкриття);

-Інтелектуально - логічні (аналіз, порівняння);

Комунікативні (використання творчого досвіду інших, відстоювання власних ідей, співробітництво);

Самоорганізаційні (раціональне планування своєї діяльності, самоконтроль, старанність).

Розвиток творчих умінь і здібностей учнів

Видатний дидактик А. Хуторський виділяє такі особисті якості учня, які підлягають розвитку:

- Когнітивні (пізнавальні);

- Креативні (творчі);

- Оргдіяльнісні (методологічні);

- Комунікативні, світоглядні [4, с. 51].

Цілу низку індивідуальних творчих здібностей Класифіковано

-Мотиваційні (прагнення творчих досягнень, емоційність, радість відкриття);

-Інтелектуально - логічні (аналіз, порівняння);

Комунікативні (використання творчого досвіду інших, відстоювання власних ідей, співробітництво);

Самоорганізаційні (раціональне планування своєї діяльності, самоконтроль, старанність).

Розвиток творчих умінь і здібностей учнів

Видатний дидактик А. Хуторський виділяє такі особисті якості учня, які підлягають розвитку:

- Когнітивні (пізнавальні);

- Креативні (творчі);

- Оргдіяльнісні (методологічні);

- Комунікативні, світоглядні [4, с. 51].

Цілу низку індивідуальних творчих здібностей Класифіковано

-Мотиваційні (прагнення творчих досягнень, емоційність, радість відкриття);

-Інтелектуально - логічні (аналіз, порівняння);

Комунікативні (використання творчого досвіду інших, відстоювання власних ідей, співробітництво);

Самоорганізаційні (раціональне планування своєї діяльності, самоконтроль, старанність).

Розвиток творчих умінь і здібностей учнів

Видатний дидактик А. Хуторський виділяє такі особисті якості учня, які підлягають розвитку:

- Когнітивні (пізнавальні);

- Креативні (творчі);

- Оргдіяльнісні (методологічні);

- Комунікативні, світоглядні [4, с. 51].

Цілу низку індивідуальних творчих здібностей Класифіковано

-Мотиваційні (прагнення творчих досягнень, емоційність, радість відкриття);

-Інтелектуально - логічні (аналіз, порівняння);

Комунікативні (використання творчого досвіду інших, відстоювання власних ідей, співробітництво);

Самоорганізаційні (раціональне планування своєї діяльності, самоконтроль, старанність).

Розвиток творчих умінь і здібностей учнів

Видатний дидактик А. Хуторський виділяє такі особисті якості учня, які підлягають розвитку:

- Когнітивні (пізнавальні);

- Креативні (творчі);

- Оргдіяльнісні (методологічні);

- Комунікативні, світоглядні [4, с. 51].

Цілу низку індивідуальних творчих здібностей Класифіковано

-Мотиваційні (прагнення творчих досягнень, емоційність, радість відкриття);

-Інтелектуально - логічні (аналіз, порівняння);

Комунікативні (використання творчого досвіду інших, відстоювання власних ідей, співробітництво);

Самоорганізаційні (раціональне планування своєї діяльності, самоконтроль, старанність).

Розвиток творчих умінь і здібностей учнів

Видатний дидактик А. Хуторський виділяє такі особисті якості учня, які підлягають розвитку:

- Когнітивні (пізнавальні);

- Креативні (творчі);

- Оргдіяльнісні (методологічні);

- Комунікативні, світоглядні [4, с. 51].

Цілу низку індивідуальних творчих здібностей Класифіковано

-Мотиваційні (прагнення творчих досягнень, емоційність, радість відкриття);

-Інтелектуально - логічні (аналіз, порівняння);

Комунікативні (використання творчого досвіду інших, відстоювання власних ідей, співробітництво);

Самоорганізаційні (раціональне планування своєї діяльності, самоконтроль, старанність).

Розвиток творчих умінь і здібностей учнів

Видатний дидактик А. Хуторський виділяє такі особисті якості учня, які підлягають розвитку:

- Когнітивні (пізнавальні);

- Креативні (творчі);

- Оргдіяльнісні (методологічні);

- Комунікативні, світоглядні [4, с. 51].

Цілу низку індивідуальних творчих здібностей Класифіковано

-Мотиваційні (прагнення творчих досягнень, емоційність, радість відкриття);

-Інтелектуально - логічні (аналіз, порівняння);

Комунікативні (використання творчого досвіду інших, відстоювання власних ідей, співробітництво);

Самоорганізаційні (раціональне планування своєї діяльності, самоконтроль, старанність).

Розвиток творчих умінь і здібностей учнів

Видатний дидактик А. Хуторський виділяє такі особисті якості учня, які підлягають розвитку:

- Когнітивні (пізнавальні);

- Креативні (творчі);

- Оргдіяльнісні (методологічні);

- Комунікативні, світоглядні [4, с. 51].

Цілу низку індивідуальних творчих здібностей Класифіковано

-Мотиваційні (прагнення творчих досягнень, емоційність, радість відкриття);

-Інтелектуально - логічні (аналіз, порівняння);

Комунікативні (використання творчого досвіду інших, відстоювання власних ідей, співробітництво);

Самоорганізаційні (раціональне планування своєї діяльності, самоконтроль, старанність).

Розвиток творчих умінь і здібностей учнів

Видатний дидактик А. Хуторський виділяє такі особисті якості учня, які підлягають розвитку:

- Когнітивні (пізнавальні);

- Креативні (творчі);

- Оргдіяльнісні (методологічні);

- Комунікативні, світоглядні [4, с. 51].

Цілу низку індивідуальних творчих здібностей Класифіковано

-Мотиваційні (прагнення творчих досягнень, емоційність, радість відкриття);

-Інтелектуально - логічні (аналіз, порівняння);

Комунікативні (використання творчого досвіду інших, відстоювання власних ідей, співробітництво);

Самоорганізаційні (раціональне планування своєї діяльності, самоконтроль, старанність).

Розвиток творчих умінь і здібностей учнів

Видатний дидактик А. Хуторський виділяє такі особисті якості учня, які підлягають розвитку:

- Когнітивні (пізнавальні);

- Креативні (творчі);

- Оргдіяльнісні (методологічні);

- Комунікативні, світоглядні [4, с. 51].

Цілу низку індивідуальних творчих здібностей Класифіковано

-Мотиваційні (прагнення творчих досягнень, емоційність, радість відкриття);

-Інтелектуально - логічні (аналіз, порівняння);

Комунікативні (використання творчого досвіду інших, відстоювання власних ідей, співробітництво);

Самоорганізаційні (раціональне планування своєї діяльності, самоконтроль, старанність).

Розвиток творчих умінь і здібностей учнів

Видатний дидактик А. Хуторський виділяє такі особисті якості учня, які підлягають розвитку:

- Когнітивні (пізнавальні);

- Креативні (творчі);

- Оргдіяльнісні (методологічні);

- Комунікативні, світоглядні [4, с. 51].

Цілу низку індивідуальних творчих здібностей Класифіковано

-Мотиваційні (прагнення творчих досягнень, емоційність, радість відкриття);

-Інтелектуально - логічні (аналіз, порівняння);

Комунікативні (використання творчого досвіду інших, відстоювання власних ідей, співробітництво);

Самоорганізаційні (раціональне планування своєї діяльності, самоконтроль, старанність).

Розвиток творчих умінь і здібностей учнів

Видатний дидактик А. Хуторський виділяє такі особисті якості учня, які підлягають розвитку:

- Когнітивні (пізнавальні);

- Креативні (творчі);

- Оргдіяльнісні (методологічні);

- Комунікативні, світоглядні [4, с. 51].

Цілу низку індивідуальних творчих здібностей Класифіковано

-Мотиваційні (прагнення творчих досягнень, емоційність, радість відкриття);

-Інтелектуально - логічні (аналіз, порівняння);

Комунікативні (використання творчого досвіду інших, відстоювання власних ідей, співробітництво);

Самоорганізаційні (раціональне планування своєї діяльності, самоконтроль, старанність).