Душа, воплощённая в песне…
Урок-концерт в 8-м классе
Уроки, посвящённые русской народной песне, проведённые в начале учебного года, явились приглашением в мир многообразного народного песенного творчества, более глубокое проникновение в который продолжалось во внеклассной работе учителей музыки и литературы.
Новое содержание литературного образования не может состояться без изучения литературной жизни исторически сложившегося региона, в котором мы живём. Особое место в нашей региональной программе отводится литературному творчеству казаков и теме казачества. Расширяя представления учащихся о русской народной песне, обращаемся к песенному творчеству донских казаков. Своеобразным завершением нашей совместной с восьмиклассниками работы стал урок народной казачьей песни, посвящённый дню рождения М. А. Шолохова, который очень любил и хорошо знал песни донского края и использовал их в своих произведениях. Этот урок задумывался как праздник, во время которого учащиеся смогут показать свои знания по теме, проявить индивидуальные творческие способности и приобщиться к гению М. А. Шолохова. Поэтому всё — и внешний вид ребят, и убранство зала, и оформление сцены — было подчинено этой цели. Перед началом урока в зале звучали записи русских народных песен. На стенах — плакаты:
Какова песня — таковы слова Когда пир, тогда и песни Песня — правда, сказка — ложь Полпесенки спела — половина дела Какая девка, такая о ней припевка
Установлены стенды, рассказывающие о жизни и творчестве великого писателя Дона, и стенды с рисунками учащихся, изображающими природу донского края,
и иллюстрациями к прочитанным произведениям.
На сцене — цветная фотография М. А. Шолохова, живые цветы, плакат с высказыванием писателя: “Песня — это не писаная, а спетая история народа. Песни, если они сложены народом, никогда не отступают от правды”.
На одной стороне сцены — журнальный столик, на нём — ваза с цветами. По обе стороны столика — стулья для учителей литературы и музыки.
На другой стороне сцены — четыре стула для чтецов.
На урок было отведено два часа. Он представляет собой три взаимосвязанные части:
литературно-музыкальная композиция; беседа с учащимися; музыкальные игры и конкурсы.
Ход урока
(Тихо звучит музыка. Это может быть мелодия песни «Ты воспой, ты воспой в саду, соловейко». Ведущие и чтецы занимают свои места на сцене.)
1-й ведущий (учитель литературы). Писатель, чьё имя известно всему миру, родился и вырос на донской земле. С ней он связал и литературную судьбу. И в трудные годы, и в счастливые дни эта земля питала его талант жизнетворными соками, давала силу, как сказочному Антею. Редкому художнику дано так сродниться со своей землёй, так раствориться в ней, что само имя его стало неотделимо от воспетого им края, от великого тихого Дона, на берегу которого стоит дом Михаила Александровича Шолохова.
Чтецы.
— Мы говорим Шолохов — и видим невообразимо красивую лазоревую задонскую степь, где на пушистых клеверах и медовых луговых кашках лежит тяжёлая роса…
— Мы видим, как скачет внамет, вздымая дальнюю пыль, молодой и горячий всадник, и поднимается к синему небу гордый и смелый орёл.
1-й ведущий. Мы говорим Дон — и перед нами одно из самых притягательных имён XX столетия — Михаил Шолохов.
(Звучит песня «Разродимая моя сторонка».)
2-й ведущий (учитель музыки). Любовь к отчему краю, к родной земле, с которой ты связан и повенчан на веки вечные от первого крика до последнего вздоха. Как её выразить?..
С вишнёвыми зорями и закатами, на терпком полынном ветру люди впитывали в себя всё, что лежало вокруг, уходило далеко в трагические, мужественные годы истории донского казачьего края, чтобы потом со всей силой своего таланта отдать, вернуть своей земле и любовь, и ласку уже в песнях, где русская душа, удаль, отвага, молодечество и разгулье нашли себе гнездо широкое и привольное.
(С последними словами ведущего начинает звучать мелодия песни «Как за Доном, за рекою», исполняет эту песню ансамбль.)
1-й ведущий. Наш сегодняшний урок народной казачьей песни мы посвящаем Михаилу Александровичу Шолохову. С фотографии смотрит на нас весёлый и мудрый человек, с удивительно живыми, умными глазами с лукавинкой, бесконечно любящий свой донской край и его песни.
(Солистка ансамбля исполняет «Сон Степана Разина».)
Чтец. Девятилетним мальчиком уезжал Миша Шолохов в Москву для продолжения учёбы в частной мужской гимназии.
Сытые лошади легко вынесли бричку на гору, у кургана остановились. Миша взошёл на курган и, опершись на яблоньку, долго смотрел на ставший ему родным хутор. Там оставались шумные и азартные военные игры, разноголосые ярмарки по воскресным дням, хуторские кони, на которых он уже лихо скакал, и старинные казачьи песни о старинных походах, о горькой судьбе казака на чужбине, о “разродимой сторонушке” и о том, как “по Дону гуляет казак молодой”.
(В исполнении ансамбля звучит песня «По Дону гуляет казак молодой».)
2-й ведущий. Донская казачья песня… Она самобытна и неповторима, как сам батюшка тихий Дон. Веками отбиралось и сохранялось истинно народное, мудрое, нестареющее. Сокровищница русского языка обогащалась здесь, в станицах и хуторах, живым, искромётным словом, выразительной энергией, сочным юмором. В полную силу ёмкое, образное слово зазвучало в песенном народном творчестве, в донском фольклоре.
(Исполняется песня «Донские казаки».)
Чтецы.
— В станицу Вёшенскую как-то приехал Государственный ансамбль песни и пляски донских казаков. Артистам хотелось “опробовать” народные казачьи песни перед станичниками, посоветоваться с Шолоховым.
— Выступление проходило в переполненном доме культуры. Пришёл и Михаил Александрович. Он внимательно и строго слушал каждую песню. А в антракте зашёл за кулисы к руководителям ансамбля, заговорил о казачьей песне.
— Михаил Александрович с живостью стал вспоминать, где и когда он слышал ту или иную песню, читал наизусть тексты, напевал отдельные места. Позже один из руководителей ансамбля — Анатолий Николаевич Квасов — говорил: “Я диву давался, сколько он песен знает! И как знает!”
(Звучит мелодия маршевой, походной казачьей песни. Один из чтецов выходит на середину сцены.)
Чтец. Борьба России против наполеоновской агрессии вошла в историю нашей родины как одна из наиболее ярких и героических её страниц.
Русский народ был един в своём порыве защищать родину. Поднялись крестьяне различных губерний России, поднялся казачий Дон. 26 полков казачьего ополчения за короткий срок выставили донцы на поле брани.
Михаил Кутузов писал атаману Матвею Платову: “Услуги, оказанные вами Отечеству, не имеют примеров. Вы доказали целой Европе могущество и силу обитателей благословенного Дона”.
(Исполняется песня «Грянул внезапно гром над Москвою». Между вторым и третьим куплетами песни один из певцов произносит: “Ан невдомек тому французу, что он дерётся за звёздочку, за золото да за Бову Королевича, а мы дерёмся за дом, за детей, за широку да длинну землю русскую”.)
1-й ведущий. Старинная русская река, батюшка тихий Дон. Он полон жизни и силы. Столетиями складывали о нём легенды, сказания, чарующие своей поэтичностью, глубиной и размахом песни. По признанию Михаила Александровича, эти старинные казачьи песни вдохновляли его при работе над «Тихим Доном», и одна из них стала эпиграфом, запевом шолоховского эпоса.
Ой, ты наш батюшка Тихий Дон!
Ой, что же ты, тихий Дон, мутнёхонек течёшь?
А как мне, тиху Дону, не мутну течи!
Со дна меня, тиха Дона, ключи бьют,
Посередь меня, тиха Дона, бела рыбица мутит.
Не только эта, но и многие другие казачьи народные песни включил писатель в свой роман. Они сопровождают мирную жизнь, противостоят войне, характеризуют быт и историю края и помогают углубиться в духовный мир главного героя, Григория Мелехова.
(Звучит запись песни «Ой, как на речке было на Камышинке».)
Чтец. “Словно что-то оборвалось внутри Григория… Внезапно нахлынувшие рыдания потрясли его тело, спазма перехватила горло. Глотая слёзы, он жадно ждал, когда запевала начнёт, и беззвучно шептал вслед за ним знакомые с отроческих лет слова: «Атаман у них — Ермак, сын Тимофеевич, есаул у них — Асташка, сын Лаврентьевич…» Над чёрной степью жила и властвовала одна старая, пережившая века песня. Она бесхитростными, простыми словами рассказывала о вольных казачьих предках, некогда бесстрашно громивших царские рати… И в угрюмом молчании слушали могучую песню потомки вольных казаков, позорно отступившие…”
1-й ведущий. Сейчас вы услышите песню, с которой тоже встречается читатель на страницах «Тихого Дона». Её исполняют на свадьбе Григория. Слова песни воспринимаются как своеобразная иносказательная история жизни главного героя.
(Ансамбль поёт «Ты воспой, ты воспой в саду, соловейко».)
2-й ведущий. По свидетельству специалистов, на Дону пели и поют около четырёх тысяч песен. Радуясь и печалясь о делах нынешних, люди в народных песнях несут дню завтрашнему правдивый рассказ о былом. И сегодня поют о Степане Разине, о Емельяне Пугачёве, об Игнате Некрасове, о Матвее Платове. Атаманы, есаулы, хорунжие, простые казаки — всё войско Донское в песнях. Но не только о значительных событиях рассказывают они, многие песни — это картины жизни обыденной, в которых отражаются нравственные законы человеческой жизни. Эти правила чисты и прекрасны. Верность, братство, любовь, бескорыстие, трудолюбие, смелость — вот что извечно воспевал народ. Зависть и корысть, трусость и лень, ложь — вот что судил высшей мерой.
В течение целого года мы с вами общались с многообразным миром народного песенного творчества. И на этом уроке мне, да и вам, я думаю, было бы интересно узнать, насколько хорошо вы знакомы с этим необыкновенным миром поэзии и музыки.
(Проводятся музыкальные игры и конкурсы.)
Музыкальная эстафета «Продолжи мелодию»
В этой музыкальной “эстафете” песня передаётся от одного участника команды другому. Запевает ведущий. (Эстафету может подхватить за “выбывшего” участника болельщик.)
Ведущий. Вдоль по улице метелица метёт...
1 уч. За метелицей мой миленький идёт.
2 уч. Ты постой, постой, красавица, моя,
3 уч. Дозволь наглядеться, радость, на тебя.
Ведущий (запевает 2-й куплет). На твою ли на приятну красоту…
4 уч. На твоё ли да на белое лицо,
5 уч. Ты постой, постой, красавица моя,
6 уч. Дозволь наглядеться, радость, на тебя.
(Если песня не очень знакомая, ведущий может допеть её сам.)
Может быть предложена любая песня кем-нибудь из присутствующих, тогда он выступает в роли ведущего.
Музыкальная викторина «Угадай мелодию»
Команде нужно назвать песню, прозвучавшую в грамзаписи, исполнении ведущего или участника команды соперника.
Задания для 1-й команды:
1. «Дубинушка»
2. «Узник»
3. «Со вьюном я хожу»
Задания для 2-й команды:
1. «Тонкая рябина»
2. «Вечерний звон»
3. «Пойду ль, выйду ль я»
Музыкальный аукцион «Кто больше знает песен»
Участники по очереди называют песни, в которых поётся о живой природе (это могут быть цветы, деревья, птицы и так далее). На обдумывание даётся 30 секунд.
(«Во поле берёза стояла», «Улица ты, улица», «Соловей, соловушка», «Земелюшка-чернозём», «На горе-то калина», «Ходила младёшенька», «Калинка», «Липа вековая», «Сел комарик на дубочек», «Среди долины ровныя», «Тонкая рябина» и так далее).
Выигрывает та команда, участники которой знают больше таких песен, причём название песни может заменить её исполнение (даже фрагменты).
Перед началом этой игры ведущий говорит о великой любви к природе, окружающему миру, живущей в душе народа и выраженной в песне.
Музыкальное лото
Участники команд выбирают карточки с номерами 1 и 2, на которых, соответственно, записаны первая и вторая половины куплета народной песни. Зачитываются или поются сначала слова с карточки № 1. В команде соперника подбирается её вторая половина. Куплет исполняется.
Каждая из команд после этой игры исполняет одну из песен (по возможности от начала до конца).
1-й ведущий. Посмотрите, пожалуйста, на плакаты с пословицами. Как вы понимаете эти мудрые изречения? Приведите примеры известных вам казачьих песен, которые бы подтверждали смысл пословиц.
(Учащиеся высказывают свои мысли, называют песни, иллюстрирующие пословицы.)
1-й ведущий (обращаясь к ансамблю).
— Какую песню вы могли бы спеть, раскрывая смысл пословицы “Когда пир, тогда песня”.
(Исполняется песня «Пчёлочка златая».)
— Какой пословице близко по смыслу высказывание М. А. Шолохова: “Песня — это не писаная, а спетая история народа. Песни, если они сложены народом, никогда не отступают от правды”.
(Учащиеся называют пословицу “Песня — правда, сказка — ложь”.)
1-й ведущий. Всем известна песня «Посею лебеду на берегу». Иллюстрацией к какой пословице она может быть? (Какая девка, такая о ней припевка.) О какой же девушке поётся в песне?
Ребята отвечают, что героиня этой песни смелая, лукавая, трудолюбивая девушка. Она умеет любить и хочет быть любимой.
(В исполнении ансамбля звучит песня «Посею лебеду на берегу». Снова звучит песня «Разродимая моя сторонушка».)
2-й ведущий. Поэтична донская земля! Образ её запечатлён в гениальном «Слове о полку Игореве». Дону, его многоцветному приволью посвящены великолепные строки Александра Сергеевича Пушкина. Необычное по силе художественной выразительности описание степи оставил нам в наследство Антон Павлович Чехов.
А в песнях звучит поэтическая и музыкальная душа народа, живущего на этой прекрасной земле.
1-й ведущий. “Хорошо поют на Дону, — говорил Михаил Александрович Шолохов, — как много у нас по-настоящему талантливых людей…” И вся донская земля бесконечно благодарна писателю за то, что он сумел понять, разгадать душу её народа и раскрыть её перед читателем в своих произведениях.
Чтец. “Старуха медленно поднялась, посмотрела на стоявшего в отдалении Михаила Александровича.
— Шолохов? — недоверчиво спросила она. — Тот самый, который про Тихий Дон написал?
Озарённая луной старая казачка стояла молча, не спуская глаз с писателя. Потом прислонилась к белой стене хаты и сказала властно:
— Подойди сюда.
И писатель с мировым именем, художник, чьими творениями восхищается весь мир, покорно подошёл к старой женщине.
— Наклони голову, — сказала старуха, задыхаясь от слёз. — Дай я тебя поцелую, родной ты наш…”
(Звучит мелодия песни «Сон Степана Разина».)
1-й ведущий. Наш последний в этом году урок литературы и музыки был посвящён дню рождения великого писателя земли донской Михаила Александровича Шолохова…
2-й ведущий. …и народной казачьей песне.
1-й ведущий. В заключение нам бы хотелось услышать ответ на наш последний вопрос: чем близки были М. А. Шолохову и интересны нам, современным слушателям, казачьи народные песни?
Учащиеся говорят о том, что в казачьих народных песнях заключена правда жизни, рассказывается о человеке и его чувствах, мыслях, стремлениях, правда о народе и его истории. В песне отражается душа её создателя — народа, в них заключён “гений чистой красоты”. Этим и близки они были М. А. Шолохову, этим интересны они современным слушателям.
Литература к уроку
Воронов В. Гений России. Страницы биографии М. А. Шолохова. М.: АО «Цветная печать», 1995.
Закруткин В. Цвет лазоревый: Страницы о Михаиле Шолохове. М.: Сов. Россия, 1975.
Народное творчество Дона. Кн. 1. Ростов н/Д.: Ростиздат, 1952.
Песни над Доном. Ростов н/Д., 1980.
Русская слава. Песни о защите Отечества. Для баяна или аккордеона. М.: Музыка, 1972.
Русские пословицы и поговорки / Под ред. В. П. Аникина. М., 1988.
Сивоволов Г. Михаил Шолохов. Страницы биографии. Ростов н/Д., 1995.
Хрестоматия русской народной песни для учащихся 1–7 классов. М., 1991.
Шолохов М. А. Жизнь. Описание событий в романах и других произведениях. Воспоминания. Документы. Фотоальбом. 2-е изд. М.: Планета, 1989.