Технологическая карта по географии Земля – планета Солнечной системы 5 класс
Гилина Марина Дмитриевна
Учитель географии МБОУ
«Каменская основная
Общеобразовательная школа»
Ильинского района Пермского края
Тема урока «Земля – планета Солнечной системы»
Цели:
Личностные: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной деятельности.
Предметные: выделение отличительных признаков планеты Земля от других планет.
Метапредметные: совершенствование умений выделять проблему, формулировать вопросы, развивать смысловое чтение, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, делать выводы, свертывать информацию.
Задачи:
Личностные: организовать общение обучающихся в парах в процессе заполнения таблицы.
Предметные: определить отличительные признаки планеты Земля путем заполнения сравнительной таблицы
Метапредметные: найти в тексте учебника признаки планет, сравнить заполненную таблицу с эталоном, представить в виде схемы классификацию планет.
Технологическая карта урока
Этапы урока
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
|
Познавательная
|
Регулятивная
|
Коммуникативная
|
|
Осуществляе
Мые действия
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые УУД
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые УУД
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые УУД
|
|
1.Мотивация к знаниям.
|
Демонстрация слайдов.
|
Просмотр слайдов, ответы на вопросы
|
Установление причинно - следственных связей
|
Принятие учебной задачи
|
Планирование своих действий в соответствии с поставленной целью
|
Нахождение общего решения в совместной деятельности
|
Формулирование своего мнения.
|
|
2.Актуализация знаний.
|
Организация групповой работы
|
Ответы на вопросы
|
Анализ, сравнение, установление причинно - следственных связей
|
Принятие учебной задачи
|
Планирование своих действий в соответствии с поставленной целью
|
Нахождение общего решения в совместной деятельности
|
Формулирование ответа на поставленный вопрос
|
|
3. Введение в тему. Постановка цели и задач урока. Формулирование проблемы.
|
Организация беседы для выявления отличительных признаков планеты Земля, создание проблемной ситуации.
|
Слушание, выдвижение предположений, формулировка вопросов и ответов на них
|
Умение сформулировать тему урока, умение формулировать проблему, цель
|
Умение слушать в соответствии с целевой установкой.
|
Принятие и сохранение учебной цели и задачи.
|
Беседа. Выдвижение различных предположений с использованием речевых средств.
|
Понимание возможности различных позиций других людей и умение ориентироваться на позицию партнёра в общении и
взаимодействии
|
|
4. Решение проблемы в малых группах. Обмен полученной информацией. Создание способов решения проблемы
|
Организация работы групп, разработка формы схемы, таблицы, коррекция результатов работы.
|
Поиск решения проблемы с
Помощью учебника, Классификация планет по группам. Составление схемы «Планеты», заполнение таблицы «Сравнительная характеристика планет» по изученному материалу с выделением особенностей объектов изучения.
Выделение отличительных признаков планеты Земля.
|
Умение находить в тексте сведения и факты, данные в явном виде, выделять главное, осуществлять анализ, сравнение, классификацию, формулировать выводы
|
Обмен информацией в группе
|
Осуществление итогового и пошагового контроля по результату.
|
Контролирование правильности и полноты проведённого анализа содержания учебного материала в ходе заслушивания ответов членов группы.
|
Осознанное построение речевого высказывания. Владение элементами коммуникативной рефлексии.
|
|
5.Сравнение полученного результата с эталоном (контроль)
|
Составление эталона
|
Сравнение выделенных отличительных признаков планеты Земля с эталоном, предложенным учителем
|
Выделение главного. Умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях
|
Внесение необходимых корректив в полученный результат
|
Самостоятельное оценивание правильности выполненной работы
|
|
6. Включение полученных знаний в систему знаний
|
Познавательные вопросы различной сложности
|
Выбор задания посильной трудности. Ответы на вопросы.
|
Анализ, сравнение, установление причинно – следственных связей
|
Выполнение заданий
|
Различение способа и результата действия
|
Ответы на предложенные вопросы
|
Построение монологического высказывания
|
|
7. Рефлексия.
|
Учитель консультирует, помогает
|
Самостоятельное оценивание результатов своего труда
|
|
8. Домашнее задание
|
Предлагает несколько заданий на выбор
|
Выбирают задания из предложенных учителем с учетом индивидуальных возможностей
|
Адекватно оценивать свои возможности
|
Приложение 1
Вопросы для актуализации знаний учащихся
Назовите небесные тела, входящие в состав Солнечной системы?
Какое небесное тело находится в центре Солнечной системы?
Сколько планет входит в состав Солнечной системы?
Самая ближняя к Солнцу планета?
Самая удаленная планета от Солнца?
Соседи планеты Земля?
Самая большая планета?
Самая маленькая планета?
Чем планета Земля отличается от других планет?
К какой группе планет относится Земля?
Почему температура на Венере выше, чем на Меркурии?
Приложение №2
Вопросы для закрепления (включение в систему знаний)
На какие две группы делят планеты?
Какие планеты относят к планетам земной группы?
Какие планеты относят к планетам – гигантам?
Какая планета самая большая в Солнечной системе?
Какой газ составляет основу атмосферы планет – гигантов?
На каком расстоянии от Солнца находится планета Земля?
Какими газами образована атмосфера Земли?
Почему вода на Марсе находится только в твердом состоянии?
Почему астрономы древности не знали о существование огромных планет Урана и Нептуна, хотя гораздо более маленькие планеты Меркурий и Марс были им хорошо известны?
За какое время солнечный луч достигнет Земли, если скорость света 300 000 км в секунду? Ответ выразите в минутах.
За какое время достигнет Солнца искусственный спутник, если его скорость 8 км в секунду?
Во сколько раз диаметр каждой из планет – гигантов больше диаметра Земля.
Приложение №3
Предлагаемые варианты домашних заданий:
Составить 2 «тонких» и 1 «толстый» вопрос по изученному материалу.
Решить задачу.
Ю. А.Гагарин совершил свой первый полет в космос на корабле «Восток». Сравните скорость корабля «Восток» со скоростью современных космических кораблей, если он совершил один виток вокруг Земли (длина траектории полета 41 000 км) за 1 час 48 минут.
Составить синквейн «Земля».
Спланируйте последовательность действий при выполнении задания.
Современные космические корабли достигают лунной поверхности за 15 суток. Какова скорость современного космического корабля?