Панюшкина Н. В. Хранение информации
Этапы урока
Дидактические задачи
|
|
Подготовка учащихся к работе на уроке: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.
|
|
Актуализация опорных знаний и умений
|
Активизация соответствующих мыслительных операций (анализ, обобщение, классификация и т. д.) и познавательных процессов (внимание, память).
|
Целеполагание и мотивация
|
Обеспечение мотивации учения детьми, принятия ими целей урока
|
|
Открытие нового знания
|
Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний, связей и отношений в объекте изучения.
|
|
Первичная проверка понимания
|
Установление правильности и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов, неверных представлений, их коррекция.
|
|
Применение новых знаний
(компьютерный практикум)
|
Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.
|
|
Рефлексия учебной деятельности
|
Анализ и оценка успешности достижения цели; выявление качества и уровня овладения знаниями.
|
Этапы урока
Формируемые умения
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
|
Метапредметные (УУД):
Регулятивные:
-осуществлять самоконтроль;
Коммуникативные:
- Слушать и понимать речь других
|
Приветствие детей, проверка готовности к уроку
|
Обучающиеся проверяют правильность расположения учебников и школьных принадлежностей.
|
Актуализация опорных знаний
|
Предметные:
- знать действия с информацией, отличие оперативной и долговременной памяти, основные понятия прошлых уроков
Метапредметные (УУД):
Познавательные:
- выполнять анализ; сопоставление;
Регулятивные:
- осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль;
Коммуникативные:
- Слушать и понимать речь других;
- Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
|
- Давайте вспомним, какую тему мы изучали на предыдущем уроке
С какими основные понятиями мы познакомились?
На экране проектора включена презентация со слайда №1. Задание
Необходимо Установить соответствие между терминами и их описанием (термины: жесткий диск, клавиатура, аппаратное обеспечение, программное обеспечение, прикладные программы, операционная система, рабочий стол, информация, окно).
(Индивидуальная работа с последующей взаимопроверкой)
Переход в презентации на слайд 2-3 – критерии оценивания и ответы
- Давайте вспомним, какие действия человек постоянно совершает с информацией?
Можно ли информацию потерять? Приведите примеры
|
Управление компьютером
Программное обеспечение, прикладные программы, рабочий стол, значки, окно, меню, диалоговое окно
Устанавливают соответствие (число, соответствующее номеру понятия и рядом буква, соответствующая описанию)
Обучающиеся обмениваются работами и оценивают их, результат фиксируют в индивидуальных листах)
Получение, передача, хранение и обработка
Ответы учеников могут быть самыми разнообразными.
Например, потерять ту или иную информацию может отдельный человек, потерявший свою записную книжку.
Человечество потеряло информацию о многих рукотворных объектах, которые благодаря
Этому считаются сейчас загадками (например, огромные каменные статуи на побережье
Острова Пасхи в виде человеческой головы; загадки цивилизации майя и пр.).
|
|
Целеполагание и мотивация
|
Личностные УУД: определять правила работы в группах
Метапредметные
Познавательные:
- выполнять анализ; обобщение; проводить классификацию, указывая на основание классификации;
Регулятивные:
- осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль;
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
Коммуникативные:
- Слушать и понимать речь других;
|
Что нужно делать для того, чтобы информация не терялась?
Совместно с учащимися формулируется тема урока
Чтобы сформулировать цель урока, дается задание в группе (по 4 человека), пРоблемная ситуация
Распределить понятия на группы и дать название каждой из получившихся групп
(раздаю детям конверты с небольшими листочками, на которых напечатаны носители информации, устройства компьютера (ввода и вывода информации), имена файлов)
Энциклопедия, клавиатура, рецепт. doc, расписание. txt, справочник, пергамент, принтер, мышь, сканер, школа. jpg, записная книжка, мышь, урок. avi
Дается подсказка
- Где на компьютере хранятся данные и программы?
. Что такое файл?
О чем говорит имя файла расписание. txt?
Может ли файл иметь имя Привет!.doc?
Что нового мы должны узнать?
Совместно с учащимися формулируется цель урока
|
Сохранять
Хранение информации
Обсуждение и работа в группах
Дают название группе устройств ввода и вывода информации, пока не могут назвать группу Носители информации, файлы
Если у обучающихся правильное распределение на группы и даны названия устройствам ввода и вывода, то в индивидуальном листе они за данное задание ставят себе 5, если есть 2-3 ошибки – 4
, 4-5 ошибок – 3
, больше 5 ошибок – 2
В файлах
Ответы детей
?
?
Цель нашего урока:
Узнать, как называется объект для хранения информации? Что такое файл, что означает имя файла, правила именования файлов
|
Открытие нового знания
Открытие нового знания
|
Регулятивные УУД:
Поиск информации в предложенных источниках; работать по плану, инструкции; отличать верно выполненное задание от неверного;
Познавательные УУД:
находить ответы на вопросы в тексте; представлять информацию в виде опорного конспекта
|
Предложить детям самим дать ответы на вопросы:
- Какими свойствами обладает память человека?
- Чем отличается память человека от памяти человечества?
- Чем отличается оперативная память от внешней?
- Приведите примеры внешней памяти?
Подвожу к определению носителя информации (можно потрогать руками – значит материальный).
- Попробуйте дать определение носителя информации
- Программы и данные хранятся на диске в виде файлов. Содержимым файла может быть ведомость, произвольный текст, программа, таблица, рисунок и т. д.
Вас зовут Маша, Саша, Даша (так назвали вас родители). У вас есть фамилия, которая к вам переходит от родителей. А какие имена можно давать файлам? Из чего состоит имя файла? Какие существуют типы файлов?
Сейчас вам предстоит это выяснить.
Для работы нам понадобится ручка, задание на листах и компьютер.
Информацию мы будем Искать в сети Интернет, а также Проводить собственное исследование (приглашаю сесть за ПК).
На жестком или гибком дисках может находиться множество файлов. Чтобы избежать путаницы, каждый файл получает имя и размещается в определенной папке.
|
Дают ответы на вопросы
Работают с опорными конспектами, заполняют пропуски, результат показывают учителю, ставят отметки в индивидуальный лист
Фамилия, имя __________________________________
Опорный конспект
Откройте любой браузер (Opera, Firefox, Internet Explorer) и введите в строку Адреса
следующий адрес Https://sites. google. com/site/schoolnur
2.Найдите и запишите определение файла
Файл – это ______________________________________________________________
Имя файла состоит из 2 частей:
1)______________________________________________________
2) ______________________________________________________
3. Заполните таблицу:
Тип файла
Расширение
|
Com, exe
|
Txt, doc
|
Bmp, jpg
|
Wav, mp3
|
Avi, mpeg
|
4. Закройте окно браузера.
5. Проведите эксперимент и заполните таблицу, показывающую, какие символы
нельзя использовать в имени файла. Для этого:
Создайте в личной папке Файл: щелчок правой кнопкой мыши/создать
/текстовый документ.
Попробуйте переименовывать файл, используя в имени файла символы,
предложенные в таблице.
Поставьте напротив символа -
,если его нельзя использовать в имени файла
+
- если можно.
!
;
|
?
|
-
|
|
|
,
|
|
“
|
%
|
|
+
|
|
<
|
|
№
|
:
|
(
|
|
/
|
>
|
Пробел
|
Обведите в кружок символы, которые нельзя использовать в имени файла.
|
|
Первичная проверка понимания
|
Предметные
- иметь общие представления о хранении информации как
информационном процессе;
- иметь представления о многообразии носителей
информации;
- иметь представление о понятиях "носитель", "файл", "папка ", правилах именования фалов
Регулятивные УУД:
- самоконтроль; взаимоконтроль
- отличать верно выполненное задание от неверного (поиск ошибок);
Познавательные УУД:
Проводить классификацию, указывая на основание классификации;
Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других;
|
Задание в паре: распределите файлы по группам и дайте имена каждой группе – папке. Объясните, по какому признаку объединяли в группы.
Роза. txt
Огурец. bmp
|
Берёза. doc
|
Сосна. doc
|
|
Помидор. txt
|
Нарцисс. bmp
|
Тополь. txt
|
Яблоко. txt
|
|
Ель. txt
|
Тюльпан. txt
|
Киви. jpg
|
Апельсин. bmp
|
|
Клен. bmp
|
Баклажан. txt
|
Лимон. bmp
|
Ромашка. jpg
|
Самопроверка (ответы и критерии - на доске). Показываю 2 способа классификации.
Ребята встают рядом с партой, поднимают правую руку, если называю устройство ввода, левую – устройство вывода, обе – носитель информации, приседают, если элементы рабочего стола. Можно использовать следующие элементы:
клавиатура;
значок;
принтер;
бумага;
часы;
монитор;
плоттер;
панель задач;
Flash-карта;
справочник;
лазерный диск;
Фронтальная работа
На слайде в презентации представлены файлы, имена некоторых содержат ошибки. Найдите ошибки.
|
Физкульминутка
Ответы обучающихся
|
|
Компьютерный практикум
|
Предметные
- уметь создавать и сохранять файлы в личной папке
Познавательные УУД:
ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);
|
Выполнение практической работы Создаем и сохраняем файлы
(Информатика: учебник для 5 класса/ Л. Л.Босова, А. Ю.Босова. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.).
Выполните задание. По завершению покажите учителю и сохраните файл в своей папке.
учитель оценивает работы детей.
|
Самостоятельно выполняют практическую работу на компьютере.
По завершению показывают учителю и ставят отметку в индивидуальный лист.
|
|
Рефлексия учебной деятельности
|
Личностные УУД: подведение итогов урока
.
Регулятивные УУД:
Коммуникативные УУД:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
|
- Что вы узнали сегодня на уроке, чему научились? Что для этого было нужно?
Предлагаю поставить детям среднюю оценку за урок в индивидуальных оценочных листах и выполнить рефлексию. Собираю. В конце урока ставлю оценки за урок.
|
Ставят себе общую оценку за урок, выполняют рефлексию
Фамилия, имя
|
Задание
|
Отметка
|
|
Индивидуальная работа
Установить соответствие…
|
|
Работа в группе
Распределение понятий на группы
|
|
Исследовательская работа
Составление опорного конспекта
|
|
Работа в паре
Распределение файлов по папкам
|
|
Компьютерный практикум
Создаем и сохраняем файлы
|
|
ОБЩАЯ ОЦЕНКА ЗА УРОК
|
|
Понравилось на уроке?
|
|
|
Если на уроке было трудное задание, то напиши, какое?
|
|