Конспект урока русского языка в 3 классе «Учимся писать письма»

Сегодня мы с дедушкой ходили в лес. Он очень изменился. На деревьях почти нет листьев. В лесу тихо, даже ветер не шумит. Наступила настоящая поздняя осень. Природа как будто задумалась, будто ждёт, когда снег укроет всю землю. Приезжай к нам на зимние каникулы, сходим в лес на лыжах. Учись хорошо, не болей, слушайся родителей.

До свидания. Твои бабушка и дедушка.

- Комментируют чувства, которые возникают при чтении письма: захотелось в деревню, в лес, жалко, что бабушка с дедушкой скучают, захотелось скорее им написать письмо, порадовать.

Назовите вид текста основной части письма. -Текст - описание.

Вывод: Текст письма может быть описанием, повествованием и рассуждением.

ОТДЫХ: Упражнения для глаз.

4. Для закрепления умения составлять письма я предлагаю Поучиться на чужих ошибках. В выдуманных письмах (чужие письма читать нельзя), выписанных из учебника на отдельные листы (чтобы вы могли прямо на них делать пометки, зачёркивать, исправлять), найти и исправить ошибки детей, чтобы самим не допускать подобных ошибок (приложение № 2). Работать можно в группах по четыре человека, так быстрее справимся с работой и больше успеем сделать.

Разворачиваются (как делают на всех уроках) и работают самостоятельно, каждая группа со своим текстом.

ПРОВЕРКА. 1-я группа отвечает, все остальные читают текст на своём листе, следят за ответом, принимают участие в работе, помогают, исправляют.

- Саша написал письмо Пете, как взрослому человеку. В конце он попрощался как будто навсегда. Письмо получилось очень грустное. Лучше написать, например, так:

Привет, Петя!

Письмо твоё я получил и с большим интересом прочитал. Отвечаю на твои вопросы. Третий класс я закончил на тройки. Поэтому меня не отпускают даже гулять на улицу. Я постараюсь хорошо учиться, чтобы на следующее лето мне разрешили к тебе приехать.

До свидания. Твой друг Саша.

2-я группа. Ошибка Наташи в том, что она обращалась к учителю, как к своей подружке. В письме часто повторяется форма слова «учили». Непонятно, кто Наташе написал, что она прыгала до потолка, употребила слова «аж жуть», «классно». Ещё Наташа не использовала правило, что слово ВЫ надо писать с большой буквы при обращении ко взрослому человеку. (Дети это знают). Можно написать письмо примерно так:

Здравствуйте, Вера Петровна!

Я часто вспоминаю Вас и сильно скучаю. Мне очень нравилось у Вас учиться на всех уроках.

Недавно мне написали письмо ребята из Вашего класса, я была очень рада.

У меня всё нормально, учусь я хорошо.

Спасибо, Вера Петровна. До свидания. Ваша бывшая ученица Наташа.

Вывод: Обращение в письме должно соответствовать возрасту и статусу адресата (8-й слайд). После обращения должно быть какое-то вступление или вопрос.

3-я группа. Зина в своём письме забыла правило составления текста, нарушила последовательность изложения событий. Сначала ей надо было написать всё о себе, потом о мальчишках. Например, так:

Люда, здравствуй!

Я получила твоё письмо, оно интересное. Но ты не написала про учёбу.

Я учусь хорошо. Мой любимый предмет – русский язык. Я прочитала книгу Н. Носова «Витя Малеев в школе и дома». Это очень интересная и полезная книга.

Наши мальчишки обыграли в футбол третий «Б». Мы их поздравили. Но наши мальчики только играют в футбол и забывают делать домашнюю работу. Мы им помогаем.

А как ваши ребята? Ты приедешь ко мне на день рождения?

До свидания. Твоя подруга Зина.

Вывод: Помнить о последовательности изложения материала, каждую новую часть начинать с красной строки. (7-й слайд).

4-я группа. Коля в письме бабушке и дедушке часто повторял слово «хожу». Если это слово убрать, то получится примерно так:

Здравствуйте, бабушка и дедушка!

У меня всё хорошо, но я соскучился. Хотя жизнь у меня интересная. Я хожу в школу, в спортивную секцию, на плавание и занимаюсь английским языком.

Когда мы летом были на речке, я не умел плавать, а сейчас научился. Ещё мы с Мишкой ходим друг к другу в гости.

Я хочу, чтобы вы поскорее приехали. Обнимаю вас. Ваш внук Коля.

Вывод: составлять простые красивые предложения, не повторяя одни и те же слова несколько раз. (7-й слайд).

5-я группа. Настя в своём письме употребила много непонятных для Ани слов, так как Аня в музыкальную школу не ходит. Эти слова нужно было разъяснить или не употреблять совсем (эти слова причитать и объяснить значение: арпеджио, бемоли, сольфеджио, тональность, фуга) (7-й слайд)

6-я группа. Денис хотел сделать своё письмо интересным, весёлым, но некоторые фразеологизмы употребил неправильно. Не сломя уши, а сломя голову. Считаю не синиц, а ворон. Аппетит не ежовый, а волчий. Всё остальное он написал правильно: есть обращение, вступление, основная часть, заключение. Все части написаны с красной строки.

(Прочитать предложения с фразеологизмами: «Потом я сломя голову бегу в школу». Только иногда я «считаю ворон» на уроке и отвечаю невпопад. Когда я прихожу из школы, у меня бывает «волчий аппетит»).

Вывод: Использовать в письме слова, значения которых понятны адресату. Помнить, что фразеологизмы – это устойчивые выражения, значит нельзя их изменять.

- И ещё есть добрые традиции написания писем: - Отвечать на ранее заданные вопросы; просить передавать приветы только близким людям; письмо заканчивать добрыми пожеланиями; писать разборчивым почерком, правильно писать адрес на конверте (всё показывается на 8 слайде).

Ещё два правила я предлагаю вам использовать для написания хорошего письма: 1) письма должны быть написаны от души, не наспех и для отписки, а по велению сердца, в них Обязательно должны быть переданы чувства: радости или печали, гордости или восхищения, благодарности, сочувствия и т. д. Каждое такое письмо, в отличие от телефонных разговоров, надолго остаётся в памяти и обязательно является поучительным.

2) прежде, чем начать писать письмо, чтобы оно получилось красивым, надо продумать его мысленно, составить план (памятка на столе – приложение № 3.)

5. А сейчас попробуйте написать письмо своему другу с урока русского языка. После обращения к нему можете так и написать:

«..Пишу тебе на уроке русского языка. Мы сегодня…..и т. д.».

О чём можно написать с урока?

- О том, что делали на уроке, чему и как учились, как относились к работе, как себя ощущали в разных видах деятельности, как общались, работая в группах, И т. д.

Можете использовать наши традиционные слова: «Я понял… Я научился…

Мне было...».

Это письмо будет итогом работы, оно покажет, удалось ли достичь поставленную цель. Желаю успеха.

Пишут.

6. ПРОВЕРКА - рефлексия. Несколько человек зАчитывают свои письма, все желающие высказывают своё мнение о качестве составления текста письма, о чувствах, которые хотели передать, и что испытывали сами.

Вывод: Мне кажется, что на первый раз получилось неплохо. А каково ваше мнение? (Рефлексия: высказываются о своих ощущениях, трудностях, удачах и др.) Мы продолжим работу по составлению красивых интересных писем, предназначенных разным людям на следующих уроках.

У нас остался ещё очень важный момент: научиться правильно писать адрес на конверте. Поэтому я предлагаю поинтересоваться в нашем почтовом отделении, в каких конвертах можно отправлять письма, какие марки наклеивать, и к следующему уроку развития речи принести чистый конверт с маркой. Дома на отдельном листе предлагаю написать небольшое письмо о своём любимом занятии в свободное время. Адресата выберите сами. Предлагаю памятку, которая поможет вам правильно проверить написанное, исправить грамматические ошибки (приложение № 4).

На следующем уроке развития речи мы напишем адрес на конверте, и вы сами можете опустить письмо в почтовый ящик. А почтальон доставит письмо вашему адресату на дом, в почтовый ящик указанной квартиры.

Всем спасибо за работу. Мне приятно было общаться с вами.

Приложение № 1.

Тексты для работы в парах.

Прочитайте внимательно три текста, Вспомните и определите их вид, Сравните тексты, выделите особенный текст и Назовите особенности. Можно работать в парах. Используйте материал на стенде: 1) виды текстов.

1 текст. «Сегодня мы с дедушкой ходили в лес. Он очень изменился. На деревьях почти нет листьев. В лесу тихо, даже ветер не шумит. Наступила настоящая поздняя осень. Природа как будто задумалась, будто ждёт, когда мягкие хлопья снега укроют всю землю».

2 текст. «Мы до сих пор не уверены, что на других планетах нет жизни в тех или иных формах. Как раз это пытаются выяснить космические исследования. Но мы точно знаем. Какие условия нужны для существования жизни».

3 текст. «Здравствуй, Миша! Прошел уже целый месяц летних каникул. Целых четыре недели я ничего не делал, только отдыхал. А сегодня утром я почувствовал, что мне хочется сделать что-нибудь приятное для своей бабушки. И я, кажется, уже придумал. А ты как провёл первый месяц каникул? Ответь мне. До свидания. Твой друг Игорь».

Приложение № 2.

Тексты для работы в группах.

1 группа. Прочитай письмо, которое написал Саша Пете. Интересно ли читать такое письмо? Подумай, как можно исправить его, чтобы оно стало интересным?

Здравствуй, Пётр!

Твоё письмо получено и прочитано мною. На поставленные тобой вопросы отвечаю: В данный момент прохожу обучение в третьем классе. Успеваемость удовлетворительная, в связи с чем лишён удовольствия находиться на улице. Возможность нашей встречи следующим летом будет зависеть от воли моих родителей.

Прощай. Александр.

…………………………………………………………………………………………

2 группа. Прочитай письмо к учителю от бывшей ученицы. Какие ошибки допустила Наташа? Исправь допущенные ошибки, предложи свой вариант написания письма учителю.

Привет, Вера Петровна!

Я так много по вас скучаю, аж жуть! Классно было учиться на ваших уроках, здорово!

Они мне написали, и я прыгала до потолка. У меня всё хорошо. Я учусь хорошо. Хорошо, что вы меня учили два года.

Пока. Обнимаю крепко – ваша конфетка Натуся.

3 группа. Прочитайте внимательно Колино письмо, замените повторяющиеся слова.

Здравствуйте, бабушка и дедушка!

У меня всё хорошо, но я соскучился. Хотя жизнь у меня не скучная. Я хожу в школу, хожу в спортивную секцию, хожу на плавание, а потом занимаюсь английским языком. Когда мы летом ходили на речку, я не умел плавать. А теперь уже умею плавать. Я ещё хожу в гости к Мишке. Мишка ходит в гости ко мне. Я хочу, чтобы вы поскорее приехали.

Обнимаю вас. Ваш внук Коля.

………………………………………………………………………………………

4-я группа. Прочитайте внимательно письмо Люде. Подумайте, о чём забыла Зина? Исправьте текст письма.

Люда, здравствуй!

Я получила твоё письмо. Твоё письмо интересное. Наши мальчишки обыграли в футбол третий «Б». Ты не написала про учёбу. Я учусь хорошо. Я прочитала книгу Н. Носова «Витя Малеев в школе и дома». Это очень интересная и смешная книга. Мы поздравили мальчишек. Мой любимый предмет – русский язык. Но наши мальчики только играют в футбол и забывают делать домашнюю работу. А как ваши ребята? Мы им помогаем. Ты приедешь ко мне на день рождения?

До свидания. Твоя подруга Зина.

5-я группа. Прочитайте внимательно письмо, которое написала Настя подруге Ане. Всё ли вам понятно в письме? Настя занимается в музыкальной школе, Аня музыкой не занимается. Исправьте Настины ошибки.

Здравствуй, Анечка!

Я так по тебе соскучилась! Спасибо за письмо. Я его читала и перечитывала. Ты пишешь очень интересно. Я тоже расскажу тебе, чем я занимаюсь.

Сейчас я уже во втором классе музыкальной школы. Выучила арпеджио, только иногда ошибаюсь на бемолях. На уроке сольфеджио меня хвалили, потому что я правильно определяю тональность. Я выучила фугу. Буду играть её на концерте. Мне купили новое платье. В нём буду выступать. До свидания. Пиши. Настя.

…………………………………………………………………………………………

6-я группа. Внимательно прочитайте письмо, адресованное Серёже. Подумайте, с какой целью автор письма включил в текст фразеологизмы? Правильно ли он их использует? Исправь допущенные ошибки.

Здравствуй, Серёжа!

Спасибо тебе за письмо. Я теперь знаю, как ты живёшь, как идут у тебя дела.

У меня сейчас хлопот полон рот. Я встаю ни свет ни заря и целый час делаю утреннюю гимнастику. Я хочу стать сильным, как мой старший брат. Потом я сломя уши бегу в школу. Мне нравится учиться. Я узнал много нового. Только иногда я считаю синиц на уроке и отвечаю невпопад.

Когда я прихожу из школы, у меня ежовый аппетит. Я обедаю и начинаю делать уроки. А многие ребята целый день бьют баклуши, гоняют лодыря и ловят мух. Они тоже очень устают. Но мы находим время отдохнуть, только совсем немного. Старшие говорят: делу – время, потехе – час. Вот так я и живу. Теперь буду ждать письма от тебя. До свидания. Жму твою руку. Денис.

Приложение № 3.

План написания письма.

Обдумываю содержание письма (о чём хочу написать).

Выбираю вид основного текста (описание, рассуждение, повествование).

Составляю план текста (последовательность изложения мыслей).

Обдумываю слова-обращения.

Продумываю вопросы и пожелания.

Подбираю слова прощания.

………………………………………………………………………………………..

Приложение № 4.

Проверка написанного письма.

1. Перечитай текст целиком для проверки последовательности изложения

мыслей.

2. Перечитай слова, в написании которых сомневался и подбери

проверочные слова или посмотри в словаре.

3. Если нашёл ошибки, исправь их аккуратно, чисто.

4. Дай, по возможности, проверить взрослым, или заранее извинись за

возможные ошибки.