Глава 5. НОРМЫ ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА, ПРАВИЛЬНОСТЬ РЕЧИ

1. Что понимается под нормой литературного языка? Каково соотношение между языковой и речевой нормами? Поясните ответ на примерах.
2. В чем суть динамической теории нормы?
3. Раскройте содержание понятий "нормализация" и "кодификация".
4. Из чего исходят лингвисты при установлении норм литературного языка? В чем состоит особенность понятия "нормы" по отношению к языку художественной литературы?
5. Каково соотношение нормы с антинормализаторством и "пуризмом?
6. Адекватна ли кодификация реальной языковой норме? Мотивируйте свою точку зрения.
7. Назовите основные причины изменения языковых норм и общие тенденции их развития.
8. Как вы оцениваете явление вариантности норм? Ответ мотивируйте.
9. Раскройте содержание понятий "диспозитивные нормы" и "императивные нормы". Приведите примеры тех и других. Что понимается под речевой ошибкой?
10. Что понимается под коммуникативными качествами речи? Перечислите основные из них.
11. Дайте определение правильности речи как ее основного коммуникативного качества.

§1. Нормы произношения и ударения [1]

127. Прочитайте стихотворные отрывки. Определите, какое правило произношения лежит в основе выделенных рифм. Соответствует ли это произношение современной орфоэпической норме? Укажите тенденцию в изменении норм в данных случаях.

Молчишь - и ум твой безнадежней,
Когда полнее твой бокал!
Увы - зачем от жизни прежней
Ты разом сердце оторвал!..

(М. Лермонтов)

Крутя лениво ус задорный,
Ты вспоминаешь стук пиров;
Но берегися думы черной, -
Она черней твоих усов.

(М. Лермонтов)

Колокольчик однозвучный,
Крик протяжный ямщика,
Зимней степи сумрак скучный,
Саван неба, облака!

(Л. Вяземский)

Бывало, слово: друг, явись!
И уж Денис с коня слезает,
Лишь чашей стукнут - и Денис
Как тут - и чашу осушает.

(Д. Давыдов)

Но в нем мучительный недуг
Развил тогда могучий дух
Его отцов...

(М. Лермонтов)

Лишь хмель литовских берегов,
Немецкой тополью плененный,
Через реку меж тростников
Переправлялся дерзновенный.

(А. Пушкин)

128. Выделите в данных отрывках те слова, произношение которых не соответствует современной орфоэпической норме. Чем это можно объяснить?

Шумит кустарник... На утес
Олень веселый выбегает.
Пугливо он подножный лес
С вершины острой озирает.

(А. Пушкин)

Он по-французски совершенно
Мог изъясняться и писал;
Легко мазурку танцевал,
И кланялся непринужденно,
Чего ж вам больше?

(А. Пушкин)

И начинает понемногу
Моя Татьяна понимать
Теперь яснее - слава богу -
Того, по ком она вздыхать
Осуждена судьбою властной;
Чудак печальный и опасный,
Созданье ада иль небес,
Сей ангел, сей надменный бес,
Что ж он? Ужели подражанье,
Ничтожный призрак, иль еще
Москвич в Гарольдовом плаще...

(А. Пушкин)

Когда в товарищах согласья нет,
На лад их дело не пойдет.

(И. Крылов)

129. Укажите, какой звук, [о] или [э], произносится под ударением в приведенных ниже словах. Отметьте допустимые варианты и дайте их нормативно-стилистическую характеристику.

Акушер, атлет, афера, безнадежный, белесый, блеклый, бытие, гололед, гололедица, гренадер, грубошерстный, дебелый, длинношерстный, дрема, желчный, желчь, истекший, маневр, планер, поблекнуть, холеный, шлем.

130. Дайте нормативно-стилистическую характеристику следующих произносительных вариантов:

Озлобленный - озлобленный, новорожденный - новорождённый, нагруженный - нагружённый, осведомленный - осведомлённый, проведенный - проведённый, углубленный - углублённый, разгромленный - разгромлённый, разгруженный - разгружённый, раздробленный - раздроблённый, обделенный - обделённый, напоенный - напоённый, настороженный - насторожённый, одновременный - одновременный, недосоленный - недосоленный, новоиспеченный -новоиспечённый, обыденный - обыдённый, первоочередной - первоочерёдный.

131. Укажите в произношении приведенных ниже слов допустимые варианты и дайте их нормативно-стилистическую характеристику.

1) Конечно, скучно, яичница, пустячный, скворечник, прачечная, горчичный, подсвечник, нарочно, Ильинична, Саввична, булочная, молочный, копеечный, порядочный, двоечник, сливочный, подсолнечный, конечный, маскировочный.

2) Доносчик, подписчик, заказчик, рассказчик, грузчик; счастье, считать; исчерпать, расчистить, бесчеловечный; мужчина, перебежчик.

3) Вожжи, визжать, позже, жужжать, разжать, безжалостный, изжога, сжег, разжирел.

4) Почта, мечта, прочту, уничтожить, ни за что, чтобы, ничто, нечто.

132. Прочитайте данные ниже слова, соблюдая орфоэпические нормы. Укажите, совпадает ли произношение согласных в конце русских и соответствующих им белорусских слов.

Семь, восемь, дробь, степь, голубь, сыпь, полынь, пыль, зверь, дичь, печь, снег, берег, луг, бог.

133. Какие отклонения от литературных норм в произношении русских согласных наблюдаются в условиях белорусско-русского билингвизма? Приведите примеры.

134. Исправьте ошибки в звуковом составе следующих слов: инциндент, биллютенъ, прецендент, константировать, компентентный, компроментироватъ, скурпулёзный, друшлаг, явства.

135. Укажите, как произносится в приведенных ниже словах согласный перед е. При наличии вариантов дайте их нормативно-стилистическую характеристику.

Образец выполнения задания: анемия [н'э], антитеза [тэ и допустимо т'э], депо [д'э, устаревает дэ].

Аннексия, агрессор, альтернатива, апартеид, атеист, бандероль, бассейн, берет, бизнес, бифштекс, гантели, дебаты, дегенерат, деградация, дезорганизация, декан, деквалификация, демаскировать, демилитаризация, демобилизация, дефект, дефис, дефицит, деформировать, интенсивно, интервал, интервент, кодекс, конденсация, корректный, музей, нетто, Одесса, пионер, пюре, резерв, резервуар, рейс, реквием, реле, сессия, тезис, темп, тенденция, теннис, тире, тоннель, фонема.

Определите тенденцию в развитии нормы произношения согласных перед е в иноязычных словах.

136. Поставьте ударение в данных словах. Чем можно объяснить отступление в речи от современных акцентологических норм?

Километр, дециметр, миллиметр, сантиметр; аэрометр, дозиметр, спидометр. Диалог, каталог, монолог, мартиролог, некролог; этимолог, мифолог, лексиколог. Бензопровод, газопровод, мусоропровод, электропровод.

137. Сопоставьте акцентологические варианты, определите, в каком направлении происходит изменение литературной нормы и чем оно обусловлено.

Искриться - искрuться, вuхриться - вихрuться, кeдровый - кедрoвый, тuгровый -тигрoвый, тoрмозный - тормознoй.

138. Отметьте среди приведенных ниже слов а) равноправные акцентологические варианты и б) допустимые (разговорные), профессиональные, просторечные, устаревшие или устаревающие варианты.

Агония, апоплексия, асимметрия, атомный, баржа, гренки, договор, заговор, иначе, индустрия, инсульт, искра, комплексный, кулинария, мельком, металлургия, мышление, пережитый, петля, пимы, ракурс, рапорт, ржаветь, творог, тефтели, феномен, ханжество, шасси.

139. Прочитайте данные слова, соблюдая нормы современной русской акцентологии. Укажите причины отступлений от принятых норм в речевой практике.

Алфавит, арест, аристократия, афиняне, бюрократия, диспансер, документ, квартал, кремень, ломоть, магазин, мастерски, медикамент, мизерный, наверное, надолго, облегчить, осведомить, отчасти, плесневеть, приговор, приданое, процент, свекла, силос, сироты, статуя, стенография, столяр, таможня, усугубить, ходатайство, хозяева, цемент, центнер, черпать, щавель, эксперт.

140. Укажите акцентологические варианты и дайте их нормативно-стилистическую характеристику.

Вычисление, назначение, намерение, изобретение, обнаружение, обеспечение, опошление, плавление, сосредоточение, упрочение. Маркировать, маршировать, маскировать, нормировать, пломбировать, премировать, формировать, аккомпанировать, асфальтировать, дирижировать, информировать, блокировать, газировать, дозировать.

141. Переведите данные слова на белорусский язык и определите, совпадают ли акцентологические нормы в русском и белорусском языках.

Арест, баловать, баловаться, валенки, верба, волосы, глиняный, детьми, десятеро, доска, дочка, кедровый, крапива, кремень, некоторый, ненависть, одиннадцать, ремень, смешной, шестьдесят.

Наблюдаются ли в вашем произношении данных выше слов отклонения от норм современного русского языка? В каких словах?

Внять, донять, занять, нанять, отнять, понять, принять; начать, начаться.

Выбрать, выжить, вырвать, выгнать, вызвать, вылить, выплыть.

142. Образуйте краткие страдательные причастия прошедшего времени, поставьте ударение. Выделите формы, в произношении которых наблюдаются колебания. Чем они обусловлены?

Взять, начать, понять, придать, принять, продать, раздать, собрать, созвать; ввезти, заключить, заслужить, наградить.

143. Соответствует ли ударение в выделенных словах современной литературной норме? Чем можно объяснить несоответствие современным акцентологическим нормам в приведенных примерах?

Меня предчувствия томят
В век кибернетики бесстрастной:
Котлы атoмные дымят
Не в преисподней - это ясно!

(Л. Куклин)

Завели старейшины,
А нам они - примеры,
Пo две, пo три женщины
По двe, по трu пещеры.

(В. Высоцкий)

Неправда, над нами не бездна, не мрак,
Катaлог наград и возмездий.
Любуемся мы на ночной зодиак,
На вечное танго созвездий.

(В. Высоцкий)

Историческая симмeтрия.
Свет рассветный - закатный снег.
Человечья доля смиренная -
быть как век.

(А. Вознесенский)

144. Выделите среди данных слов а) ацентологические варианты и б) слова, отличающиеся друг от друга своей семантикой, стилистической окраской или грамматической принадлежностью. Составьте с каждым из таких слов словосочетания.

Автозаводск o й - автозав o дский, a тлас - атл a с, бр o ня - броня?, грyженный - гружёный, даренный - дарёный, д e вица - дев u ца, заводск o й - зав o дский, з a нятый - занят o й, зап a сный - запасн o й, л a вровый - лавр o вый, м a рганцевый - марганц o вый, м o лодец - молод e ц, н a житый - нажит o й, н a литый - налит o й, обж u тый - обжит o й, o бщина - общ u на, призы?вный - призывн o й, р a звитый - разв u тый- развит o й, yгольный - уг o льный, хар a ктерный - характ e рный, шёлковый - шелк o вый, языков o й - язык oвый.

145. Образуйте краткие формы прилагательных, поставьте ударение, укажите акцентологические варианты. Определите наметившуюся в современном произношении этих форм тенденцию.

Образец: белый - бел, белa, бeло и белo, бeлы и белы????

Бледный, быстрый, верный, высокий, глубокий, гневный, голодный, далекий, дешевый, долгий, дряхлый, зеленый, жалкий, желтый, полный, правый, старый, широкий.

146. Образуйте формы прошедшего времени глаголов. Поставьте ударение; отметьте формы, в произношении которых наблюдаются отклонения от литературной нормы. Объясните причины отклонений.

Образец: сорвать - сорвaл - сорвалa - сорвaло - сорвaли.

Брать, врать, гнать, дать, жить, звать, лить, плыть, спать, быть, взять, вить, гнить, драть, ждать, клясть, лгать, пить, рвать, слыть, ткать.

Выбрать, добрать, набрать, собрать, избрать, отобрать, выбраться, забраться, отозвать, отозваться, призвать, пригнать, вогнать, отогнать.

Приведите другие примеры отступлений от акцентологических норм в современной поэзии. Чем их можно объяснить?

147. Поставьте ударение в данных формах слов. Укажите причины отступлений от норм современной русской акцентологии в русской речи белорусов.

Бороду, голову, доску, ногу, зиму, гору, борозду, спину, щеку; звала, рвала, спала, брала; звонят, позвонишь; красивее.

148. На основании упражнений 136 - 147 сделайте вывод об исторической подвижности и колебаниях акцентологических норм. Укажите основные причины изменения и нарушения литературных норм в речевой практике.

§2. Фразеологические нормы

149. Проанализируйте фразеологизмы в приведенных ниже примерах из произведений, написанных в разное время [2]. Докажите, что фразеологическая норма ? изменчивая категория.

1. Я как-то раз объезжал табуны. Вдруг слышу: орет кто-то благим матом, так орет, что и разобраться не могу - человек или поросенок (А. Кожевников. Живая вода). 2. И вижу я по глазам медведя, что он не видит меня, а с испугу катит благим матом куда попало (Л. Толстой. Охота пуще неволи). 3. Ученье шло плохо, без соревнования, без поощрений и одобрений; без системы и без надзору, я занимался спустя рукава и думал памятью и живым воображением заменить труд (А. Герцен. Былое и думы). 4. Вы всю жизнь спустя рукава прожили (М.Е. Салтыков-Щедрин. В среде умеренности и аккуратности). 5. Случилось, что зимой в лесу бродил медведь. Внезапно на него напали волки. А зубы у волков подобно как иголки. Нельзя со множеством войну ему иметь. Медведь мой лыжи направляет, и от волков живот свой бегом избавляет ( В. Майков. Медведь и волки). 6. И конечно, конечно! кричали они: мы не ударим себя лицом в грязь (Я. Карамзин. Письма русского путешественника). 8. Ну, не ударься в грязь лицом и докажи им, что такое возиться с прежним игроком ( М. Лермонтов. Маскарад). 9. Она вздрогнула, ей пришло на мысль, что она будет плясать перед убийцею отца своего; эта мысль как молния ворвалась в ее душу и озарила там следы минувшего ( М. Лермонтов. Вадим). 10. Стрекоза уж не поет: И кому ж на ум пойдет На желудок петь голодный! (И. Крылов. Стрекоза и Муравей).

150. Многим фразеологизмам свойственна вариантность в пределах нормы литературного языка. Например: висеть на волоске, висеть на наточке, держаться на волоске, держаться на ниточке. К данным ниже фразеологизмам приведите возможные варианты; выделите среди них а) формальные (ничтоже сумняся -ничтоже сумняшеся), б) лексические (дым коромыслом -дым столбом) и в) смешанные варианты (что есть мочи — во всю мочь).

Бросать в лицо, бросать камень, бросать на ветер, бросаться в глаза, вбить себе в голову, на веки веков, испокон века, от горшка два вершка, как ни вертись, взять в толк, видеть на три аршина в землю, витать в облаках, влезать в долги, влететь в копеечку, возносить до небес, волосы становятся дыбом, воротить нос, вступать в свои права, выбивать почву из-под ног, выводить на чистую воду, высунув язык, гнуть спину.

151. Пользуясь "Фразеологическим словарем русского языка" под ред. А.И. Молоткова, приведите 5 - 6 фразем, употребляющихся в нескольких разновидностях. Укажите, в чем проявляется в них явление вариантности.

152. Выделите фразеологизмы с измененным компонентным составом и определите характер этих изменений (сокращение или расширение состава фраземы, замена одного из компонентов, замена компонента с одновременным расширением состава). Приведите фразеологизмы, принятые в общелитературном употреблении. Исправьте предложения, в которых употреблены фраземы с необоснованным изменением компонентного состава.

1. Борис говорит, что он отдыхает душой в вашем доме. 2. - Да вы не сомневайтесь, не обижу, - отозвался голос с таким радушным спокойствием, что у ней отлегло от сердца. 3. Если разобраться, ему в базарный день полкопейки цена... 4. Обнаружено крупное хищение строительных материалов, в котором Качеровский играет главную скрипку. 5. Мы сейчас поссоримся, Платон! Все твои расчудесные домыслы не имеют оснований, ни в какие двери не лезут! 6. Среди всеобщей тишины раздается веселый гомерический хохот. 7. - Если хочешь, я тебя спасал от всей гнусной возни, от тины, которая тебя засасывала, а ты уже земли под собой не чуял! 8. Сперва как бы с пренебрежением, как бы с досадой против самого себя, что вот, мол, и он не выдерживает характера и пускается толочь воду, Нежданов начал толковать о том, что пора перестать забавляться одними словами, пора "действовать". 9. Ах, хорошо, братцы! И вот что скажу я вам, господа русские офицеры, заслужили мы божеский отдых, судьба нас приласкала - целыми остались, есть с чем в Россию вернуться. Главное - башка на плечах. 10. У нее всегда семь пятниц: то она поможет в работе, то не хочет об этом даже говорить.

153. Исправьте предложения, в которых фразеологизмы употреблены с неоправданным изменением общепринятых форм.

1. Хватит! Хватит, моя чашка терпения тоже лопнула. 2. Физическое его состояние заставляло желать лучшего. 3. Когда Грибанов надевал перчатки, Сергей Евграфович отворачивался в сторону, чувствуя, как мороз продирает по коже. 4. Руки у него короткие, чтобы помешать. 5. Вся эта работа не стоит поломанного гроша. 6. И все-таки после такого серьезного разговора дело было отложено под сукно.

154. Определите, каким структурно-грамматическим изменениям подверглись данные ниже фразеологизмы; запишите их в том виде, в каком они закреплены в языке.

Пройти Рубикон, не из такого десятка, с первых до наших дней, играть главную скрипку, пока суть да дело, факир на час, ушел не солоно похлебавши, показывать образец другим, внушать сомнения, заслужить известность, результаты не замедлили себя ждать.

155. Укажите словосочетания, подвергшиеся контаминации, т.е. скрещиванию, объединению двух сочетаний, связанных между собой какими-либо ассоциациями; например, в результате скрещивания словосочетаний играть роль и иметь значение в речи употребляется неправильное словосочетание играть значение.

В недалеком прошлом, предъявлять требовательность, чаша терпения лопнула, предпринять меры, выметать каленой метлой, уделять значение, оказать впечатление, сердце обливается грустью, начался сыр-бор.

156. Отметьте случаи ненормативного употребления фразеологизмов. Всегда ли ненормативное употребление является речевой ошибкой? Исправьте, где необходимо, предложение.

1. Завтра первое боевое крещение наших спортсменок. 2. Музыка оказала сильное впечатление на всех. 3. Ученые смогут разрабатывать многие мировые проблемы, где наука играет исключительно важное значение. 4. Все действия гражданина Петрова были направлены на то, чтобы втереть очки авторитетной комиссии. 5. Из-за недостатка улик дело было положено за сукно. 6. Взаимопонимание и доверие играют большое значение в семейной жизни. 7. Русские писатели всегда уделяли большую роль проблеме использования иноязычных слов в русском литературном языке. 8. Мальчишка любил пускать туман в глаза, рассказывая о своих успехах. 9. Да я просто обязан злиться на тебя! Скажи, ради чего я поехал? Ради чего оторвался от работы - с какой великой радости? 10. Сегодня ночью вышел проверить часового, а его, миленького, на посту нет - оказывается, спит на диване мирным сном младенца и пузыри пускает. Это уж - из ряд вон! 11. Вы мне зубы не заговаривайте. Мы знаем, кто такой Толстой, разбираемся. Думаете, милиция, так здесь шухры-мухры, ушами холодными хлопают.

157. Укажите приемы использования фразеологизмов (модернизация компонентного состава, смешение прямого и переносного значения слов и др.) в стихотворениях В. Высоцкого.

1. Служение стихиям не терпит суеты! К двум полюсам ведет меридиан. Благословенны вечные хребты, Благословен великий океан! 2. Ну проявите интерес к моей персоне! Вы, впрочем, сами - тоже форменные сони: Без задних ног уснёте - ну-ка! Добудись! Но здесь сплю я -не в свои сони не садись! 3. Нанес бы звезд я в золоченом блюде, Чтобы при них нам век прокоротать, Да вот беда - ответственные люди Сказали: - Звезды с неба не хватать! 4. Мы кой в чем поднаторели. - Мы тарелки бьём весь год. Мы на них собаку съели, Если повар нам не врет. 5. Нельзя вставать, нельзя ходить. Молись, что пронесло! Я здесь баклуш могу набить Несчётное число. 6. Доверчивую Смерть вкруг пальца обернули, Замешкалась она, забыв махнуть косой. Уже не догоняли нас и отставали пули. Удастся ли умыться нам не кровью, а росой?! 7. Они нам детских душ не загубили. - Делили с нами пищу и судьбу. Летела жизнь в плохом автомобиле И вылетела с выхлопом в трубу. 8. Пусть не враз, пусть сперва не поймут ни черта, Повторю, даже в образе злого шута. Но не стоит предмет, да и тема не та, Суета всех сует - все равно суета.

158. Приведите к данным фразеологизмам эквивалентные белорусские словосочетания или слова.

Без ума, белены объелся, бить баклуши, была не была, в двух шагах, в долгий ящик, в ежовых рукавицах, вне себя, во всю ивановскую, втирать (втереть) очки, дело в шляпе, держать пари, держать карман шире, замолвить слово, и дело с концом, камень преткновения, на свой страх и риск, отрезанный ломоть, очертя голову, по крайней мере, попадать впросак [3].

159. Переведите на русский язык следующие белорусские фраземы.

Так ямуі трэба, парушыць свой абавязак, інакш кажучы, малоць (вярзці) лухту; пальцам не паварушыць, ударыць па руках, лунаць у воблаках, жыццё б'е крыніцай, мароз па скуры прабягае, дрыжыкі бяруць, усякі цыган сваю кабылу хваліць, доўг адплатай дораг, лупіць як сідараву казу, строіць падкопы, гаспадар свайму слову, сам сабе пан, банкет на ўвесь свет, пераначуем - больш пачуем, не ботам смаркаемся, спроба - не хвароба.

§3. Морфологические нормы

3.1. Колебания в грамматическом роде имен существительных

160. Употребите данные ниже существительные в форме единственного числа. Приведите возможные варианты и дайте их нормативно-стилистическую характеристику. В случае затруднений обращайтесь к словарям, а также к кн.: Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка (любое издание).

Абрикосы, ботинки, валенки, вольеры, георгины, жирафы, идиомы, катаракты, кеды, клавиши, клипсы, коленки, комментарии, конопли, коррективы, манжеты (рубашки), метаморфозы, перифразы, пимы, плацкарты, погоны, расценки, рельсы, сандалии, скирды, ставни, туфли, эполеты.

Укажите основные причины колебаний в категории рода в современной русской речи.

161. Составьте словосочетания, содержащие определения, согласуемые с приведенными существительными в роде. Полученные словосочетания переведите на белорусский язык. Укажите причины нарушения литературных норм в употреблении данных существительных в современной русской речи.

Образец выполнения задания: широкая степь -шырокi стэп, моя мозоль - мой мазоль.

Бандероль, боль, вуаль, дробь, летопись, медаль, насыпь, полынь, пыль, рояль, сажень, табель, толь, тюль, хмель, шампунь, шинель.

162. Переведите на русский язык существительные: яблык, бялiзна, посуд, продаж, пачак, ахапак, пара, сопата, галёша, туфель, таполя.

Укажите род этих существительных в русском и белорусском языках.

163. Употребите данные ниже словосочетания в единственном числе. Приведите, где возможно, вариантные формы и дайте их нормативно-стилистическую характеристику. Отметьте случаи несовпадения рода в современном русском и белорусском языках.

Дикие гуси, белые георгины, черные клавиши, красивые клипсы, интересные комментарии, внесенные коррективы, железнодорожные насыпи, оплаченные плацкарты, новые погоны, служебные собаки.

164. Допишите пропущенные буквы, мотивируйте выбор соответствующей формы.

1. В 1722 году издан... "табель о рангах", установивш... новый порядок прохождения службы. 2. Скинув плащ, подсаживаюсь к роял... и тихонько дотрагиваюсь до клавиш.... 3. Сидит он вольно, положив нога на ногу, выставив остр... коленк... . 4. Он откинул крышку роял... , взял аккорд и поморщился: один (одна) клавиш... не звучал...

165. Объясните использование выделенных форм рода. Укажите формы, принятые в современном литературном употреблении. (При необходимости используйте словари.)

1. Лицо ее было закрыто густым вуалем (Л. Толстой). 2. -Нет, я на такой дуэль не соглашусь (Н. Гоголь). 3. Новый мундир его был весь в мелу, одна погона глядела на сторону (А. Чехов). 4. И на покорную рояль Властительно ложились руки, Срывая звуки, как цветы (А. Блок). 5. Через два дня Клим Самгин сидел в парке санатории (М. Горький). 6. - У меня челюсть... завтра хоть рельсу грызть (Л. Леонов). 7. Хлопнула ставня, и кто-то застучал в дверь сильнее (К. Паустовский). 8. Ставень тихонько, без скрипа, закрылся (А. Серафимович). 9. Лишь хмель литовских берегов, Немецкой тополью плененный, Через реку меж тростников Переправлялся дерзновенный (А. Пушкин).

166. Объясните, почему в данных сочетаниях для обозначения лиц женского пола употреблены существительные мужского рода. Укажите, в каких случаях существительные мужского рода можно заменить женскими коррелятами. Выделите сочетания, где невозможна такая замена, и объясните, почему.

Инженер Петрова, бухгалтер Иванова, кассир Алексеева, пилот Киселева, штукатур Михеева, врач Титова, дворник Костина, преподаватель Никитина, аспирант Санина, парикмахер Любина, продавец Юсупова, технолог Антонова, экономист Юдина, председатель Маркова.

3.2. Род неизменяемых имен существительных

167. Определите род данных существительных, мотивируйте свой ответ.

Авеню, алиби, боржоми, иваси, импресарио, инкогнито, интервью, кафе, кенгуру, кольраби, контральто, конферансье, конфетти, кофе, леди, манго, пенальти, пони, рагу, регби, суахили, такси, фламинго, хинди, цунами, атташе, портмоне, визави, протеже, маэстро.

Батуми, Баку, Капри, Миссисипи, Перу, Сухуми.

Как определяется род неизменяемых иноязычных по происхождению имен существительных?

Как определяется род неизменяемых топонимов?

Объясните причины колебаний в грамматическом роде неизменяемых иноязычных слов и топонимов.

168. Допишите пропущенные буквы, мотивируйте выбор формы.

1. Чили был... открыт... Магелланом в 1520 году. 2. После поражения Германии в первой мировой войне Бурунди был... закреплен... за Бельгией в качестве "подопечной территории". 28 ноября в стране провозглашена республика. 3. Дели расположен... в северо-западной части страны на правом берегу реки Джамны. 4. Киншаса сохранил... с колониальных времен разделение на две части - так называемые "европейскую" и "африканскую". 5. Конакри основан.... в 80-х годах XIX столетия на месте двух африканских деревень. Город назван по имени одной из них. 6. С конца XIX века до 1960 года Конго был... колонией Франции. 7. Сочи расположен... вдоль Черного моря на протяжении 145 километров. 8. В XV веке Перу завоеван... испанцами, независимость от Испании провозгласил... в 1821 году. 9. В VII веке на территории нынешн... Сомали образовались арабские султанаты.

169. Объясните употребление выделенных форм.

1. Другую [рыбу] примешь с первого взгляда за кожаный портмоне (И. Гончаров). 2. Шоссе ваша очень гладка, по ней катишься, как по маслу (Письмо Вяземского С.И. Тургеневу). 3. Мне пора пить мой какао (И. Тургенев). 4. Высокий белый жабо (Л. Толстой). 5. Приезжий не спрашивал себе ни чаю, ни кофию (А. Пушкин). 6. Обед окончен. Кофе со столетним коньяком выпито (А.Н. Толстой). 7. - Конечно, если бы я не попался на дороге, она бы к вечеру домой воротилась: кофею захотела бы и воротилась (С. Антонов). 8. Скороварный самовар. Он - на торфе, Вам на выбор сварит вар Или кофий (В. Высоцкий).

3.3. Род сложносокращенных слов

170. Определите род данных аббревиатур. Объясните, как это делается.

БРИЗ, ЗАГС, вуз, ООН, ЭВМ, ГЭК, ТЭЦ, СНГ, СНО, НАТО, ВАЗ, ТЮЗ, МХАТ, БГУ, "ЛГ", ЖЭС, ЖРЭУ, районо.

Укажите причины появления родовых вариантов сложносокращенных слов. В каких случаях наблюдаются колебания в грамматическом роде аббревиатур в современном русском языке?

171. Определите принадлежность к грамматическому роду аббревиатур МИД, НОТ, ЖЭК по следующим словарям: Словарь русского языка в 4-х томах (изд. 2-е); Словарь сокращений русского языка (под ред. Д.И. Алексеева. - М., 1984); Граудина Л.К., Ицкович В.А., Катлинская Л.П. -Грамматическая правильность русской речи. - М., 1976.

Объясните причины расхождений в квалификации родовой принадлежности данных аббревиатур указанными словарями. Какова общая тенденция развития норм в тех случаях, где в настоящее время наблюдаются колебания в родовой принадлежности аббревиатур?

172. Вставьте вместо точек пропущенные буквы. Приведите встречающиеся в речи вариантные формы, дайте их нормативно-стилистическую оценку.

1. Сегодня РИА передал... новое важное сообщение. 2. ЮНЕСКО прислал... своего представителя на конференцию. 3. Как только это предложение поступило в заводск... БРИЗ, на участке немедленно стали готовиться к пробе. 4. Английск... МИД направил... телеграмму министру иностранных дел Македонии. 5. Гороно закончил... распределение учебных пособий. 6. ДЮСШ помог... многим детям укрепить свое здоровье. 7. В нашем микрорайоне построен... нов... АТС. 8. У детей, имеющих ускоренн... РОЭ, он... стал... нормальн.... 9. ООН создан... в 1945 году на основе добровольного соглашения суверенных государств. 10. НАТО в принципе готов... к расширению сотрудничества с восточно-европейскими странами.

3.4. Вариантность падежных окончаний

173. Объясните, почему в одних случаях имена существительные в родительном падеже ед. числа употреблены с окончанием -а(-я), а в других - с -у(-ю).

I . Плантация чая, экспорт чая, стакан чая, налить чаю, выпить стакан горячего чая. Продажа сахара, купить сахару, килограмм сахара, чайная ложечка сахарку. Нет дыму без огня; без году неделя.

II . 1. И шутил он, скрывая тоску: "Есть грибы, да нет вот сметанки... Есть брусника, да нет сахарку" (Е. Евтушенко). 2. На аэродроме было взорвано четыре вагона с бочками бензина (И. Козлов). 3. Камня в горе много; и алебастра белого и желтого, и селенита (А. Ферсман). 4. - Сколько тебе алебастру потребуется? - спросила Муля (В. Семин). 5.- Эх, Сидоркин, а ведь и жалко мне тебя, - не сносить тебе головы, пропадешь ни за понюх табаку (А. Серафимович). 6. -Когда ты, Петенька, упал и руку свихнул, то я тебе домой из лесу свежих орехов принес (А. Гайдар). 7. Из темного леса навстречу ему идет вдохновенный кудесник (А. Пушкин). 8. Вижу: молчишь ты, Сердишься глухо - все надоело. Завтра проснешься - ни слуха, ни духа. - Даль без предела (Ю. Жданов).

Охарактеризуйте существительные мужского рода, от которых могут образовываться формы родительного падежа ед. числа на -у(-ю) в современном русском языке.

Укажите, когда формы на -у(-ю) в современном употреблении сохраняются наиболее последовательно.

174. Допишите окончания. Укажите возможные варианты, дайте нормативно-стилистическую оценку каждой формы родительного падежа ед. числа.

1. Килограмм сыр... . Купить сыр... . Продажа сыр... . Съесть сырк.... Кусок ярославского сыр... . Сделать из воск.... Кусок воск... . Хочется сок... . Стакан сок.... Выпить стакан яблочного сок... . Много снег... . Таяние снег....

2. Поднять с пол... . Уйти из дом... . Выйти из лес.... Задохнуться от дым.... Умереть с голод.... 3. Ну и народ... на площади! 4. Сколько снег... намело! 5. Квас... мне, да поживей! 6. На столе стоял стакан холодного квас... . 7. Наделать шум... . 8. Сбиться с панталык... . 9. Не давать проход... . 10. Девушки покатились со смех... .11. Они сидели за столом и пили чай с большими кусками сахар.... и черными сухарями. 12. Здесь нет лес...: кругом одна степь.

175. Составьте предложения с данными формами слов. Следите за тем, чтобы не нарушалось единство стиля.

Перца - перцу, салата - салату, сахара - сахару, супа - супу, кефира - кефиру, народа - народу, нет леса - нет лесу, из дома - из дому, гороха - гороху, брома - брому.

176. Устно переведите сочетания на белорусский язык. Сопоставьте падежные окончания в русском и белорусском языках.

Работать без отдыха, без перерыва, без энтузиазма.

Нет контроля, ритма, дождя, коллектива.

Сделан из металла.

177. Дайте нормативно-стилистическую характеристику окончаний выделенных слов. Приведите возможные варианты.

1. Я верю в то, что в рыхлом снеге На время головы склонив, С зимою борются побеги Весенних шелковистых нив (Р. Казакова). 2 . Селихов узнал, что она сейчас в отпуске и едет повидаться с отцом (В. Брянцев). 3. Вы числитесь в отпуску по болезни, первого февраля вам положено явиться на комиссию (К. Симонов). 4. В отпуске ему отказали. 5. Даже их отец, старик лет семидесяти, работал мастером в цеху, не уходил на пенсию (А. Дементьев). 6. Добряков работал в другом цехе (П. Нилин). 7. От радости в зобу дыханье сперло (И. Крылов). 8. В саду у барина в пруде, В прекрасной ключевой воде Лещи водились (И. Крылов).

Охарактеризуйте имена существительные, которые в современном русском языке могут принимать окончание -у(-ю) в предложном падеже ед. числа.

178. Вместо точек допишите окончания. Мотивируйте выбор формы существительного.

В сосновом лес... на берегу озера, заблудиться в лес..., в "Русском лес..." Л. Леонова, в токарном цех..., на борт... корабля, на зеленом луг..., руки в мел..., задыхаться в дым..., брань на ворот... не виснет, думать об отпуск..., находится в отпуск..., лежать на песк..., сидеть в уголк..., в 1918 год..., в "Восемнадцатом год..." А.Н. Толстого, в вишневом сад... около дома, в "Вишневом сад..." А.П. Чехова.

179. Переведите приведенные ниже сочетания на русский язык. Обращайте внимание на падежные окончания имен существительных.

Расказваць аб подзвiгу, аб камандзiру, аб сябру, аб сыну, аб вучню. Пiаць пра цэх, пра лес, пра настаўніка, пра таварыша, пра трактарыста, пра майстра. Быць у палоне, у лесе, на лузе, на беразе, у адпачынку.

180. Образуйте формы именительного падежа мн. числа. Укажите возможные варианты и дайте их нормативно-стилистическую характеристику, отметьте устаревшие формы. Поставьте ударение.

1. Век, глаз, горн, корм, луг, план, плуг, порт, сорт, стог, суп, торт, фронт, шлюз, шприц, шрифт, штаб, штраф.

2. Берег, буфер, веер, вексель, вечер, голос, город, директор, доктор, жемчуг, катер, клевер, колокол, купол, мастер, номер, остров, отпуск, парус, паспорт, перепел, повар, погреб, поезд, профессор, рукав, сторож, терем, тетерев, тополь, холод, хутор, череп, якорь.

3. Боцман, бульдозер, бухгалтер, госпиталь, компрессор, конвейер, конструктор, контейнер, лектор, месяц, мичман, промысел, снайпер, штурман.

4. Невод, трактор, фельдшер, шомпол, штабель, штемпель, ястреб. Джемпер, договор, инструктор, полюс, прожектор, рапорт, редактор, рупор, свитер, сектор, табель.

181. Вместо точек вставьте пропущенные буквы. Укажите возможные варианты.

1. Инженер... не прошли и километра, как разразился неистовый снежный буран (В. Ажаев). 2 . Лязгнули буфер... , на миг все стихло, и вагоны медленно поплыли мимо (В. Попов). 3. Победоносцев решил вернуться в Москву и начать там хлопоты по устройству на работу в аэроклубе, где требовались инструктор... для обучения новичков полетам (В. Саянов). 4. Французский флот весь взорвался: линкор..., легкие и тяжелые крейсер..., эсминц... (В. Инбер). 5. Все вступившие в силу приговор... о смертной казни приводятся в исполнение (из газет). 6. Молодые архитектор... будут обеспечивать оргкомитеты МЖК проектно-сметной документацией (из газет). 7. Чайник из настоящего японского фарфора считался драгоценностью, мне вспоминали его многие год... . (Д. Гранин).

Назовите группы слов, у которых в именительном падеже множественного числа окончание -а(-я) не может быть признано нормативным.

182. Сопоставьте формы именительного падежа мн. числа существительных бункер, договор, инструктор, корректор, крейсер, трактор по следующим словарям: "Словарь русского языка" С.И. Ожегова, Академический четырехтомный "Словарь русского языка" и "Орфоэпический словарь русского языка". Объясните причины расхождений в оценках некоторых форм.

Образец выполнения задания: инспекторa (СО), инспeкторы и разг. инспeктора ( MAC ), инспeкторы (Орфоэпический словарь).

183. Из слов, данных в скобках, выберите необходимое по смыслу. Мотивируйте свой выбор.

337 1. Детские (лагери - лагеря) завода "Термопласт" начнут работу в новом месте: для них на берегу лесного озера построен целый городок. 2. Действовавшие в стране (лагери - лагеря) демократов и социал-демократов объединились накануне предстоящих выборов. 3. Потом в России произошла революция, русские солдаты, естественно, отказались воевать, и французы увели их в тыл, в (лагери - лагеря) для военнопленных. 4. На территории? России размещаются различные климатические (поясы - пояса). 5. Слуцкие (поясы - пояса) - подлинный шедевр белорусского искусства. 6. Яркая луна взошла над Средиземным морем. Небо и море окрасились в мягкие темно-синие (тоны - тона). 7. (Тоны - тона) сердца у больного чистые. 8. За речкой на другом берегу гнулись и тихо волновались под ветром созревающие (хлебы - хлеба). 9. Тереховские казаки издавна приучились красить свои домики в яркие (цветы - цвета) - голубой, оранжевый, светло-зеленый. 10. (Цветы - цвета) настолько искусно сделаны, что их не сразу отличишь от живых. 11. - У нас действуют (секторы - сектора) учета, контроля и информации, - рассказывал председатель комиссии.

184. Объясните использование выделенных форм. Укажите формы, принятые в современном литературном употреблении.

1. И свистит и бормочет весна. По колено затоплены тополи. Пробуждаются клены от сна. Чтоб, как бабочки, листья захлопали (Я. Заболоцкий). 2. Вороной сказал: "Снайпера вроде из деревни бьют" (Ю. Бондарев). 3. И колокольни черные Как сторожи стоят (М. Лермонтов). 4. Две мухи собрались лететь в чужие край (И. Крылов). 5. И долгие годы неслышно прошли... ( М. Лермонтов). 6. Умчались школьные года (С. Михалков). 7. Свои адресы сообщу вам своевременно (А. Чехов). 8. В кои-то веки встретились. 9. Язык чистый и благозвучный, как говорят наши профессоры (И. Тургенев). 10. Лектора из передачи! Те, кто так или иначе Говорят про неудачи и нервируют народ, - Нас берите, обреченных (В. Высоцкий).

185. Переведите данные словосочетания на русский язык. Обратите внимание на окончания имен существительных.

Разбураныя гарады, крутыя 6 epa г i , зялёныя лугі, старыя плуг i , ціхія галасы, адназначныя нумары, адрамантаваныя трактары, атрыманыя пашпарты, вядомыя прафесары, майстры сваей справы, дырэктары сярэдніх школ, радактары часопісаў.

186. Употребите существительные в форме родительного падежа мн. числа. Укажите возможные варианты. Составьте с каждым из вариантов предложения, соблюдая единство стиля.

1. Амперы, апельсины, баклажаны, бананы, бутсы, ватты, вольты, гектары, георгины, граммы, жирафы, кеды, килограммы.

2. Мандарины, манжеты, носки, помидоры, погоны, рельсы, саперы, сапоги, скирды, ставни, солдаты, туфли, чулки, шорты.

187. Поставьте в нужной форме слова, данные в скобках. Мотивируйте выбор формы.

1. Из зрелых (баклажаны) можно приготовить вкусную и питательную икру. 2. Вчера привезли много (апельсины и мандарины). 3. - И не забудь килограмм (бананы), - крикнула в окошко мать. 4. Около магазина стояли ящики из-под (помидоры). 5. Максимальная сила разрядного тока достигла двух миллионов (амперы). 6. Посевные площади составляли около 50000 (гектары). 7. Одна тыква весила более двадцати (килограммы). 8. Коля заряжает конденсатор. Напряжение - пять тысяч (вольты). 9. Пытался Григорий вспомнить оставшийся позади путь..., бесконечные нити (рельсы). 16. Из штаба вышел молодой человек в офицерской форме без (погоны).

188. Объясните использование выделенных форм. Укажите формы, принятые в современном употреблении.

1. Что мне в храбрости ваших солдатов, если они не умеют маршировать? (П. Вяземский). 2. -Конечно, кто ж ему даст, - вдруг согласился Мишка, - откуда там сапогов наберутся (М. Рощин). 3. Змей подымался, и от зуб Его уж не было спасенья (В. Жуковский). 4. И щетки тридцати родов, И для ногтей и для зубов (А. Пушкин). 5. Сапогов его тоже нигде не было (Ф. Достоевский). 6. В дыму ленинградское небо. Но горше смертельных ран Тяжелого хлеба, Блокадного хлеба Сто двадцать пять грамм (Р. Рождественский). 7. Король, что тыщу лет назад над нами правил, Привил стране лихой азарт игры без правил, Играть заставил всех графей и герцогей, Вальтей и дамов в потрясающий крохей (В. Высоцкий).

Назовите группы имен существительных, у которых наблюдаются колебания в употреблении форм родительного падежа мн. числа.

3.5. Синонимия полных и кратких форм имен прилагательных

189. Замените полные формы прилагательных краткими. Определите семантико-стилистические различия между ними. Укажите случаи синонимического употребления обеих форм.

Река спокойная, ребенок веселый, женщина больная, груз тяжелый, улица узкая, платье длинное, чай сладкий, человек справедливый, солдат смелый, лампочка яркая, заяц трусливый, медведь неуклюжий, лиса хитрая.

190. Установите, во всех ли случаях возможна без изменения значения замена полных форм прилагательных краткими; поясните, что препятствует этой замене.

Звонкий голос, звонкий согласный; белый снег, белый свет; красный флаг, красное платье; круглый стол, круглая сирота; глубокая река, глубокая мысль; прямая дорога, прямая линия, прямой человек; скорый поезд; бедный человек; живой организм; глухой мальчик.

191. Объясните, почему в данных предложениях использованы краткие формы имен прилагательных. Возможно ли их заменить полными? Мотивируйте свой ответ.

1.Лиса - хищник, в пище не очень разборчива. 2. Поваренная соль совсем не ядовита. 3. В делах он [русский народ] смекалист. 4. Мал золотник, да дорог. 5. Всякому мила своя сторона. 6. Отец горд успехами сына. 7. Богата народными талантами наша земля. 8. Материя первична, а сознание вторично. 9. Молод годами, да стар умом. 10. Теория без практики мертва, практика без теории слепа. 11. Небо красно от пожара. 12. Лицо сине от холода. 13. Астероиды, или малые планеты, слишком невелики по размерам и далеки от Земли, чтобы можно было детально разглядеть их в оптический телескоп.

192. Объясните употребление выделенных форм прилагательных в следующих предложениях:

1. Всякое слово без дела ничтожно и пусто (Демосфен). 2. Есть два средства не чувствовать материальной нужды: одно - умерить свои потребности, другое - увеличивать доход. Первое само по себе всегда нравственно, второе само по себе безнравственно (Л. Толстой). 3. Богаты мы, едва из колыбели, Ошибками отцов и поздним их умом (М. Лермонтов). 4. Полдень раннего июня Был в лесу, и каждый лист, Полный, радостный И юный, Был горяч, но свеж и чист (А. Твардовский). 5. Всему - неуловимое Свое дано в судьбе, И там наше любимое, Где верны мы себе (П. Лавров). 6. А теперь ты сильна и едина, Велика и, как птица, вольна, Украина моя, Украина, Золотая моя сторона! (В. Лебедев-Кумач). 7. Совестно сказать глупому, что он глуп! Что Это надолго (Р. Рождественский). 8. Я узнал, что бессмертен орел, ставший мертвою бронзой (Р. Рождественский). 9. Друзья мои, прекрасен наш союз! (А. Пушкин). 10. Идти неудобно - улицы круты (Р. Рождественский). 11. Гражданственность - талант нелегкий (Р. Рождественский). 12. И были детские проказы Ей чужды (А. Пушкин). 13. В душе обида поражений Еще свежа, еще остра (А. Сурков). 14. Ты зла, твое смертельно жало (И. Крылов). 15. Идите, идите! Вы сильны душой, Вы смелым терпеньем богаты (Н. Некрасов). l 6 . Пока свободою горим, Пока сердца для чести живы, Мой друг, отчизне посвятим Души прекрасные порывы (А. Пушкин).

193. Раскройте скобки, выберите нужную форму прилагательного. Мотивируйте свой выбор. Укажите возможные варианты. (Слова, использованные авторами, см. на стр. 106.)

1. Как скоро стираются несчастья, страдания, а минуты восторга, блаженства вечно (живы - живые, свежи - свежие) в душе (А. Герцен). 2. Все эти вещи могут быть (полезны - полезные - полезными) людям, но могут также быть, как это и бывает по большей части, совершенно (бесполезны - бесполезные - бесполезными) или даже (вредны - вредные - вредными) (Л. Толстой). 3. Страшный уход Блока был (свеж - свежий - свежим) в памяти (К. Федин). 4. Я ведь не дурной человек, а только (слаб - слабый, бесхарактерен - бесхарактерный) (А. Островский). 5. Золотой народ мой сибиряки! (Молчаливы - молчаливые, грубоваты - грубоватые) с виду, но (смекалисты - смекалистые) и очень (инициативны - инициативные) (В. Степанов). 6 . О, сад мой! После темной ненастной и холодной зимы, опять ты (молод - молодой, полон - полный) счастья (А. Чехов).

В каком случае полные и краткие формы прилагательных синонимичны? Чем различаются эти формы? Могут ли в функции однородных членов предложения употребляться полная и краткая формы прилагательных? Мотивируйте свой ответ.

3.6. Степени сравнения прилагательных

194. Определите различия между приведенными формами прилагательных. Укажите, какие из этих форм не соответствуют нормам литературной речи. Составьте предложения, используя литературные формы.

1. Глубже -более глубокий - более глубже, выше - более высокий - более выше, более низкий - пониже, веселее - веселей, звонче - звончее - более звонкий, слаще - слаже - сладче, теплее - теплей, дешевле - дешевше - дешевее - подешевле, хлеще - хлестче, ловче - ловчее, моложе - младше - помоложе.

2. Сильнейший - самый сильный - сильнее всех, интереснейший - интереснее всех - самый интересный, самый лучший - наилучший, наименьший - самый меньший - меньше всех, самый благородный - благороднейший, самый простой - простейший, честнее всех - самый честный - честнейший.

3.7. Синонимия прилагательных и форм косвенных падежей существительных

195. Замените сочетания существительных с прилагательными сочетаниями двух существительных. Укажите смысловое и стилистическое различие между теми и другими словосочетаниями.

Медвежья берлога, кошачья ловкость, звериный вой, горная вершина, папино пальто, лабораторное оборудование, дружеская встреча, старческая походка, кирпичная стена, крымское побережье, областной центр, библиотечная книга, багажный вагон, бесконечные поиски, солнечные лучи, минские улицы, рыбная ловля, южные фрукты, журавлиный крик, лебединая песня.

196. Замените, где возможно, сочетание двух существительных синонимичным сочетанием существительного с прилагательным-определением. Укажите причины невозможности подобной замены (изменение смысла сочетания, несочетаемость прилагательного с данным существительным, невозможность образования прилагательного, наличие определения при втором существительном).

Комната для отдыха, шкаф для книг, любовь матери, сочувствие друга, помощь брата, вопросы корреспондента, задание преподавателя, дома нового микрорайона, конец войны, начало занятий, план дома, прочность знаний, требование моды, содержание романа, бокал кваса, хитрость лисы, улыбка ребенка, след зайца, зал для заседаний, смех трехлетнего ребенка.

197. Выясните причины нежелательности или невозможности замены согласованных определений несогласованными.

1. Действительно, его обманул тонкий охотничий слух (А. Куприн). 2. Из тайги вышел на широких и коротких охотничьих лыжах геолог Хмара (Б. Ажаев). 3. Из деревянных сеней слободской мазанки выглянула испуганная женщина. Он [Гаврик] уперся руками в колено и, неторопливо покачиваясь, повел степенный хозяйский разговор со старшим братом (В. Катаев). 4. Ее глаза были полны слез, и в ушах дрожали крошечные бирюзовые сережки (В. Катаев). 5. Весь измазанный в мазуте машинист быстро поставил масленку и схватил в медвежьи объятия молодого красноармейца (Н. Островский). 6. В окно, весело играя, заглядывал юный солнечный луч (М. Горький). 7. В середине парка возвышался полированный гранитный пьедестал (С. Антонов). 8. Прямое, как хлыст, асфальтовое шоссе белело вдоль праздничной нашей деревни и бежало дальше (С. Антонов).

198. Переведите данные ниже предложения на русский язык. Обратите внимание на формы прилагательных в русском и белорусском языках.

1. Вада з прыдарожнага ручая была саладзей за мёд нам. 2. Цямнейшай за цёмныя ночы працоўнага доля была, адна толькі ўлада рабочых сапраўдную долю дала. 3.І гэтая, болем i гневам напісаная кніга будзе, не сумняваюся, патрэбна ўсім нам, у тым ліку нашым дзецям i ўнукам. 4. Край наш вялікі i разнастайны. 5. 3 дзецьмі ён заўсёды ласкавы. 6. Хлопчыку вельмі падабалася купацца ў Чорным моры. 7. На крутым беразе рэчкі расце сасна-прыгажуня. 8. Антось даўно марыў аб новым доме. 9. Волга шырэйшая за Дзвіну. 10. Маці была вельмі ўважлівая да дачкі. 11. Таня трэці дзень не ходзіць у школу, яна хворая ангінай. 12. Але Андрэйка не чуў ужо настаўнікавых слоў. 13. Каля пасады лесніковай цягнуўся гожаю падковай стары, высокі лес цяністы. 14. Баброва галава паказалася двойчы i знікла. 15. Летнімі вечарамі i дом i сад Ніны Уладзіміраўны поўныя гасцей: гучаць вершы, музыка, спевы, ідзе прагляд жывапісных твораў.

199. Определите характер ошибок в образовании и употреблении форм имен прилагательных. Исправьте, где нужно, предложения.

1. Пишу тебе о том, что дети наши здоровы, бодры, спокойные и веселые. 2. Стихи бельгийского поэта Верхарна, близкие народу и созвучные эпохе, переиздавались в переводах Брюсова. 3. Образ Катерины в драме "Гроза" очень сложный для юношеского восприятия. 4. Задачи данной курсовой работы состоят в том, чтобы сделать фразеологический анализ романа Ю. Бондарева "Берег". 5. Участковый врач Николаев очень внимательный к пациентам. 6. Сегодня наша команда показала более лучшую игру. 7. На этом вопросе следует остановиться несколько поподробнее. 8. Выводы в работе интересные, но не свободны от противоречий. 9. Мой брат намного молодее меня, но кажется моим ровесником. 10. Нам пришлось решать самые наисложнейшие вопросы. 11. Стихи начинающего поэта были удачные и по содержанию, и по форме. 12. В Пете Ростове мне нравится то, что он был предан Родине и беспощадный к врагу. 13. Он сумел победить самого сильнейшего противника.

Перечислите наиболее распространенные отступления от литературных норм в образовании и употреблении форм имен прилагательных.

Примечание к заданию 193: 1. Живы, свежи. 2. Полезны, бесполезны, вредны. 3. Свеж. 4. Слабый, бесхарактерный. 5. Молчаливы, грубоваты, смекалисты. 6. Молод, полон.

3.8. Вариантность в сочетаниях числительных с существительными

200. Употребите данные ниже сочетания в творительном падеже. Напишите цифры прописью. Укажите возможные варианты и дайте их нормативно-стилистическую характеристику.

8 секунд, 80 метров, 800 строк, 50 станков, 500 машин, 60 тракторов, 600 самолетов, 70 цехов, 700 учащихся, 200 метров, 300 жителей, 400 ночей, 900 дней, 1000 врачей, 3000 книг, 5000 гектаров, полторы тысячи рублей, 1898 слов, 5672 экспоната, 32 874 метра, 5 876 439 килограммов.

201. Поставьте слова из скобок в нужной форме; цифры напишите прописью.

6,5 (литр), 22,4 (тонна), 4 1/2 (метр), 21/2 (грамм), 1,01 (часть), 21 3/5 (процент), 48/9 (тонна), 2 и более (трудный вопрос), 3 и менее (рационализаторское предложение), 4 и более (интересная книга), масса равна (полторы тысячи килограммов), объемом (тысяча литров); открыли 22 (детские сады), отремонтировали 23 (сани), купили 24 (ножницы), прошло 32 (сутки).

202. Употребите слова, данные в скобках, в нужной форме; цифры напишите прописью. При наличии вариантов мотивируйте свой выбор.

1.1. В 1921 (год) библиотека Белорусского государственного университета располагала 40000 (книга). Книжный фонд библиотеки в 1943 (год) составлял около 3486 (том), к 1959 (год) он вырос до 514591 (том), а в 1969 исчислялся 920000 (том). Ежегодно библиотека пополняется примерно 1000 (том). 2. В 1946 (год) из ленинградского Госфонда литературы было получено 146 (посылка) с 3883 (книга). 3. В десятой пятилетке в Белорусском государственном университете издано 11000 (статья), около 348 (монография), более 360 (учебники и учебные пособия). 4. Университет располагает 8 (благоустроенное общежитие), 4 (столовая и кафе), поликлиникой. 5. В аспирантуре занимается более 600 (человек) по 83 (специальность). 6. Университет имеет договоры более чем со 150 (предприятия, организации и научные учреждения). 7. Ущерб, нанесенный Белорусскому университету оккупантами, составил 36,5 (миллионы рублей).

П. 1. Количество повреждений вагонов равно 167000. 2. Теперь метр - это расстояние, которое свет, испускае мый лазером, проходит за 1299791 458 (доля секунды). 3. Это был нелегкий путь, равный (1000 километров). 4. В Болгарии создано более 250 (агропромышленный комплекс). 5. Площадь Республики Болгарии равна 111000 (квадратный километр). 6. В Будапеште живет более 2 (миллион человек). Другие большие города имеют от 150 до 200 тысяч (житель). 7. Музей землеведения располагает более чем 10000 (образцы минералов). 8. Великая Отечественная война продолжалась в течение 1418 (день и ночь). 9. В годы второй мировой войны в Югославии погибло свыше 1,7 (миллион человек).

203. Объясните употребление собирательных числительных в данных ниже предложениях. Замените, где возможно, собирательные числительные количественными. Укажите причины невозможности такой замены.

1. Трое друзей стояли в кузове и смотрели, смотрели на все, что было знакомо с детства (В. Кетлинская). 2. Скоро комната наполнилась детьми, прелестными девочками и мальчиками. Их было пятеро (Н. Гоголь). 3. В толпе заключенных небольшой группкой стояли мужичины. Четверо из них вышли вперед (В. Собко). 4. Дома у него четверо детей, а крику никогда не слышно (В. Семин). 5. Самолет за один рейс может взять только шестерых. Раненых же было семеро (Б. Полевой). 6. Семеро одного не ждут (пословица). 7. От коменданта прислали двое розвальней (Д. Фурманов). 8. С пролетки не спеша сошли двое седоков (К. Федин). 9. Отец троих детей Николай Павлович Баль - уважаемый человек в деревне (из газет).

Перечислите основные случаи употребления собирательных числительных.

204. Раскройте скобки, выберите правильное сочетание. Монтируйте свой выбор.

1. Они вырастили и воспитали (два сына - двоих сыновей) и (две дочери - двоих дочерей). 2. Семья Назаровых взяла на воспитание (три сироты - трех сирот - троих сирот); (двух - двоих братьев) и сестру. 3. О будущем Юрки думали (два мужчины - двое мужчин и две женщины - двое женщин). 4. Серому волку не удалось съесть (семь - семеро - семерых козлят). 5. Вместе с Иваном Кузьмичом на заводе работают (три сына - трое сыновей). 6. На кафедре работают (семь - семеро) доцентов и (два профессора - двое профессоров). 7. (Пять - пятеро - пятерых) студентов мы отправили домой. 8. Не помню уж, на какой остановке они влезли в автобус, эти (два веселых парня - двое веселых парней). 9. (Три друга- трое друзей) помнили, что тут недавно была степь.

3.9. Употребление местоимений

205. Определите семантико-стилистические оттенки выделенных местоимений.

1. А вчера на кухне ихний сын Головой упал у нашей двери (В. Высоцкий). 2. Отвечая на Ваше письмо, хочу сделать несколько замечаний. 3. На что мне твой Астров? Он столько же понимает в медицине, как я в астрономии (А. Чехов). 4. Погода стояла ясная и сухая, дорога - что твое шоссе, только колеса постукивают (Н. Лесков). 5. Мои на днях переезжают на дачу. 6. Побывали в концерте, в кино. В театре быть не могли за отсутствием таковых (П. Павленко). 7 . Петр Николаевич, вы? - обратилась к нему Марья Дмитриевна. - Я самый, - сказал Каменев (Л. Толстой). 8. Ну что, какова? - Прелесть (М. Лермонтов). 9. Какой он из себя? - Какой? Приземистый, грузный, чернявый (И. Тургенев). 10. Выхожу, на лестнице попадается приятель, некто Н.Н. (Д. Григорович). 11. В этом случае мы сталкиваемся с особым видом подчинительной связи. 12. Вцепляясь в свежую траву, шепчу с надеждой всем и всюду: я просто не переживу того, что я живым не буду (Е. Евтушенко).

206. Определите прямое, переносное и нейтрализованное употребление местоимений в данных ниже предложениях.

1. Ты не бойся его, он добрый, ты гляди прямо в глаза ему (М. Горький). 2. Точность и краткость - вот первые достоинства прозы. Она требует мыслей и мыслей - без них блестящие выражения ни к чему не служат (А. Пушкин). 3. Вижу, вижу: ну так как же мы теперь себя чувствуем, а? (Ф. Достоевский). 4. Ну хоть подними же, что уронил; а он еще стоит и любуется (И. Гончаров). 5. Вы едете по зеленой, испещренной тенями дорожке, вы проходите мимо дерева - оно не шелохнется (И. Тургенев). 6. Охотно мы дарим, что нам не надобно самим (И. Крылов). 7 . Пусть мы в борьбе сжигаем наши дни (А. Безыменский). 8. ...И вы не смоете всей вашей черной кровью Поэта праведную кровь (М. Лермонтов). 9. Эй, вы! Где была ваша твердость, Где была ваша гордость? (В. Высоцкий). 10. В суету городов и в потоки машин Возвращаемся мы - просто некуда деться! (В. Высоцкий). 11. Вот бортпроводница - она и домохозяйка на борту, и медик, и дипломат, и мама для пассажиров.

207. Объясните наличие или отсутствие личных местоимений в данных ниже поэтических отрывках.

1. Он, ангел утра, скорбный и немой, С огромными падения глазами. О чем как будто плачешь надо мной, Склонясь дождеподобно волосами? Потом куда уходишь навсегда, Глазами зыбко стены озаряя? (Вл. Державин). 2. Мне, как видите, надо так много, потому умирать не спешу, и чем больше я верую в Бога, тем все меньше у Бога прошу (Е. Евтушенко). 3. Я врагам своим весь не достанусь, почитателям тоже не весь. Бубенцом-невидимкой останусь в нашем здесь и далеком нездесь (Е. Евтушенко). 4. Не марайте Отечество кровью. Христианству нам надо учиться (Е. Евтушенко). 5. Если ж он не скулил, не ныл, Пусть он хмур был и зол, но шел, А когда ты упал со скал, Он стонал, но держал, - Если шел он с тобой как в бой, на вершине стоял, хмельной, - Значит, как на себя самого, Положись на него (В. Высоцкий). 6. Если друг оказался вдруг И не друг, и не враг, а так, Если сразу не разберешь, Плох он или хорош, - Парня в горы тяни, рискни, - Не бросай одного его, Пусть он в связке в одной с тобой - Там поймешь, кто такой (В. Высоцкий). 7. Но спускаемся мы - кто на год, кто совсем, Потому что всегда мы должны возвращаться (В. Высоцкий).

208. Отметьте недочеты в употреблении местоимений. Исправьте, где необходимо, текст.

1. Таковы разговорно-языковые средства, используемые Шукшиным в своих рассказах. 2. Это в первую очередь обусловлено тем, что этот предмет читается на первом-втором курсах, когда студент-заочник еще сравнительно слабо ориентируется в общеславянских языковых явлениях, не приобрел навыка анализа этих явлений в их историческом развитии. 3. Хотя мы, пограничники, находились на особом положении, но мысли, высказанные Куприным в своей книге, так или иначе задели каждого офицера. 4. Любой в ответе за народное добро. 5. Нину Ивановну невозможно представить без какого-то занятия. 6. Донское казачество разъехалось по своим хуторам, они больше не хотели воевать.

3.10. Употребление форм глагола

209. Проанализируйте употребление видов глаголов в данных предложениях. Устраните "видовой разнобой", исправьте предложения.

1. В целом по стране это дает большую экономию средств, облегчит процесс обработки металла. 2. Надо не только учиться читать, но и применить полученные знания на практике. 3. Основная задача высшей школы состоит в том, чтобы воспитывать студентов, вооружить их знаниями. 4. Надо помогать студентам расти в профессиональном отношении и проявить свои способности на практике. 5. Мы старательно закрепляли первые скромные успехи, стремились углубить и расширить их, повели организованную борьбу с недостатками. 6. Участники конференции поделились с коллегами опытом и брали на себя новые обязательства. 7. Проверить все данные опытов и описывать их оказалось невозможным.

210. Пользуясь словарем-справочником "Трудности словоупотребления и варианты норм русского литературного языка", дайте нормативно-стилистическую характеристику приведенных глаголов. Сопоставьте их оценку в указанном словаре и в толковых словарях современного русского языка.

Акцентировать - акцептовать, ассигновать - ассигновывать, атаковать - атаковывать, брезгать - брезговать, видеться - видаться, врезываться - врезаться, выломать - выломить, вылезать -вылазить, достичь - достигнуть, закаливаться - закаляться, использовать - использовывать, изготовлять - изготавливать, локализовать - локализировать, модернизовать - модернизировать, нормализовать - нормализировать, популяризовать - популяризировать, стабилизовать - стабилизировать, стандартизовать - стандартизировать, терроризовать - терроризировать.

211. Приведите видовые пары к данным глаголам. Укажите возможные варианты и дайте их нормативно-стилистическую характеристику.

Заготовить, закалить, изготовить, морализовать, заподозрить, обеспокоить, обусловить, опорожнить, опорочить, оспорить, подытожить, приурочить, сосредоточить, удостоить, узаконить, уполномочить.

212. Вставьте пропущенные буквы; мотивируйте выбор формы.

1. В чем вы меня заподазриваете? 2. Профессор в своей статье оспаривал мнение других исследователей и убедительно доказывал свою точку зрения. 3. Несколько человек из семьи Дюпонов, стоящих во главе концерна, решают судьбы людей, которые их на это не уполном...чивали. 4. В конце рабочего дня Никифоров обычно звонил Кате, и они усл...вливались о встрече. 5. Права участвовать в конкурсе удост...ивались лучшие воспитанники детского дома. 6. Результаты своих впечатлений о поездке он начал подыт...живать уже в поезде. 7. Мать всегда старалась приурочивать свой отпуск к школьным каникулам. 8. В Пушкине сосредот...чиваются лучшие стороны великой нации. 9. Нарушение предметной точности в художественной речи обусл...вливается тем, что художественное произведение не является зеркальным отражением реально происходящих событий.

213. Образуйте формы 1-го и 3-го лица ед. числа настоящего (будущего) времени от приведенных ниже глаголов. Дайте нормативно-стилистическую оценку встречающихся в речи вариантов. Отметьте глаголы, не употребляющиеся в форме 1-го лица ед. ч., и укажите причины ее отсутствия.

Бороздить, бриться, брызгать, ваксить, выздороветь, вынудить, гудеть, колесить, кудахтать, махать, мурлыкать, мяукать, опротиветь, очутиться, ощутить, плескать, полоскать, победить, пылесосить, рыскать, сыпать, трусить, тыкать, хныкать, щипать, ютиться.

214. Определите семантические и стилистические оттенки выделенных глагольных форм.

1. Яд каплет сквозь его кору, К полудню растопясь от зною (А. Пушкин). 2. И капают горькие слезы Из глаз на холодный песок (М. Лермонтов). 3. Как будто бродильный сок брызжет из некоторых книг, опьяняет нас, заражает и заставляет браться за перо (К. Паустовский). 4. Но ползут по кругу стрелки, - Время движется вперед (С. Маршак). 5. Является ли подобная тема каким-нибудь научным открытием? Движет ли она вперед нашу науку? (Б. Лавренев). 6. Филинов попробовал отговорить его от рискованной ночной поездки по местам, где, возможно, рыщут разъезды противника (К. Седых). 7. Вот рыскают по свету, бьют баклуши, Воротятся, от них порядка жди (А. Грибоедов). 8. По сторонам дороги колыхалась высокая тяжелая трава. Казалось, колыхает ее ветер, разлетающийся от грузовика (В. Солоухин). 9. Ты знаешь край, где все обильем дышит, Где реки льются чище серебра, Где ветерок степной ковыль колышет (А.К. Толстой). 10. - Зачем кулаком махаешь? - все так же невозмутимо переспросил Шалимов (А. Гайдар). 11. Илья останавливается, вынимает платок и машет матери (Ю. Каказов). 12. Чуть заметно колыхаясь, под ногами, плоты плыли вперед (М Горький). 13. Глубоко под почвой кипела борьба, глухо колыша поверхность (Б. Лавренев). 14. Снова солнце искры мечет Над волной роскошно-алой (В. Брюсов). 15. На реке гукнул пароход, и крик его весело прокатился по воде, мечась между гранитными берегами (Б. Полевой). 16. - Я бреду по улице, а впереди меня... едет на подводе сонный водовоз, за его спиной плескается в бочке вода (С. Тхоржевский). 17. Все кругом молчит; Лишь волны плещутся бушуя (А. Пушкин). 18. Плеская шумною волной В края своей ограды стройной, Нева металась, как больной В своей постеле беспокойной (А. Пушкин). 19. Плеща на стол, он наполнил свободный стакан (С. Сартаков). 20. - Что вы тут мурлычете, лейтенант? - спросил он неожиданно (В. Кочетов). 21. Когда я счастлив, я непременно мурлыкаю что-нибудь про себя (Ф. Достоевский). 22. Желтым и красных огнем полыхают вязы и клены в пойме, столетние вербы сыплют в реку желтые листья (Н. Лесков). 23. Подойдет праздник, ее берут и сыпят десятка по два ягодок в графин с водкой (Г. Марков). 24. И вот показались березы. Так сладок Отчизны дымок, Он щиплет глаза, появляются слезы И в горле счастливый комок (К Долматовский). 25. Сорок первый год, войны еще нет, она где-то далеко, а здесь еще мяучат кошки, продают бочковое пиво (А. Арбузов).

215. Выберите из заключенных в скобки глаголов наиболее подходящий по смыслу. Мотивируйте свой выбор.

1. Стрелки часов (двигаются - движутся). 2. Революции (двигают -движут) историю. 3. Им (двигает -движет) чувство долга. 4. Последний звонок, поезд (двигается - движется). 5. Поезд трогается, вагоны медленно (двигаются - движутся) вдоль перрона. 6. С лица (капает - каплет) пот. 7. Над нами не (капает - каплет). 8. Мать (мечется - метается) по комнате. 9. Рыба (мечет - метает) икру. 10. Девушка хорошо (мечет - метает) диск. 11. Кто-то (машет - махает) рукой. 12. Волки (рыщут - рыскают). 13. По деревне (рыщут - рыскают) полицейские.

216. В данных предложениях устраните "временной разнобой". Исправьте ошибки.

1. Когда я уходила, женщина снова умоляет меня не упоминать ее имени. 2. Большое значение придавал Чехов правильному и точному словоупотреблению. Он советует избегать частых повторений одного и того же слова, так как повторяющиеся слова не только нарушают музыкальность фразы, но и притупляют силу эмоционального воздействия на читателя и слушателя. 3. Большинство студентов-отличников активно выступали на собрании, делились опытом своей работы, энергично критикуют недостатки, замеченные на факультете. 4. Когда я дочитал до строк, где обрывается жизнь Давыдова, горькие слезы льются по лицу. Не верится, что его убили. 5. На следующий день приходит к нам Анна Алексеевна и рассказала все моим родителям.

217. Выберите из скобок подходящую форму глагола. Мотивируйте свой выбор. Укажите возможные варианты и различия между ними.

1. Из тюрьмы (бегал - бежал) опасный преступник. 2. Мы познакомились с ним в поезде, когда я (ехал - ездил) в Могилев. 3. Я купил эти книги, когда мы (шли - ходили) в кино. 4. Было очень тихо, только внизу под горой разговаривали женщины. Они (шли - ходили) на речку за водой. 5. Помните Крым в двадцать седьмом году? Осень. Старый Ливадийский парк. Я (шел - ходил) в Ореанду. 6. Павлов решил внимательно осмотреть дом, изучить все пути к нему. Он осмотрел второй этаж, третий, четвертый... (идти - ходить) было трудно. 7. В сумке была найдена карта генерала с обозначением маршрута, по которому Сергей Иванович часто (шел - ходил) пешком от штаба до своего дома. 8. Из дома, занятого врагом, в нашу сторону (летели - летали) зеленые ракеты. 9. Любопытную картину наблюдал я однажды в джунглях Центральной Африки, куда мы (ехали - ездили) для охоты на диких слонов. 10. Наша машина (ехала - ездила) по лесной дороге. Справа и слева непроходимой стелой стоял густой тропический лес. 11. Хорошо (бегать - бежать) по дорожкам нового стадиона. 12. (Лететь - летать) самолетом в такую погоду опасно. 13. Хотелось (бродить - брести) по аллеям этого старого парка.

218. Образуйте от данных глаголов формы 2-го лица единственного и множественного числа повелительного наклонения. Укажите возможные варианты и дайте их функционально-стилистическую характеристику.

Ездить, ехать, поехать, уехать, вынуть, бежать, положить, класть, лечь, захотеть, смочь; утаить, кроить, поить; почистить, испортить, морщить, корчить; вынести, выйти, выкупить; выкинуть, выбросить, выправить, высыпать; кончить, нянчить; уведомить, лакомиться, закупорить.

219. Дайте нормативно-стилистическую характеристику выделенных форм глаголов. Укажите формы, принятые в современном литературном употреблении.

1. Мир озарен Полярною звездою, За окнами упругий снежный хруст. Ты поцелуя теплою водою Напой меня из приоткрытых уст (Л. Мартынов). 2. - Слышь, хозяин, не жалей Божью птичку в клетке, Заливай, пои гостей (А. Твардовский). 3. - Фёкла, выдь! - Куда это? - Фёкла строго посмотрела на Елизара (В. Шукшин). 4. Не боли, ты, душа, отдохни от забот (И. Никитин). 5. Бессильному не смейся, И слабого обидеть не моги (И. Крылов). 6. Выдь на Волгу: чей стон раздается над великою русской рекой? (Н. Некрасов). 7 . Не служит, то есть в том он пользы не находит, но захоти - так был бы деловой (А. Грибоедов). 8. - Что скажешь? Подь поближе, что прикажешь? (А. Пушкин). 9. Потом медвяною росой Пчелу-работницу напой (В. Жуковский). 10. Как ни крой, а швы наружу выйдут (пословица).

220. Замените в приведенных ниже предложениях глаголы, стоящие в повелительном наклонении, глаголами в условном наклонении. Установите семантико-стилистические различия между данными и полученными предложениями.

1. Напиши письмо другу. 2. Поздравь сестру с праздником. 3. Займитесь английским языком. 4. Готовьтесь к каждому занятию. 5. Следите за своей речью. 6. Сходите сегодня в кино.

221. Определите семантико-стилистические различия между предложениями, данными слева и справа.

1. Ты б корму поискал по нивам, по лугам, чтоб с сиротами поделиться (И. Крылов).		Поищи ты корму по нивам, по лугам... Поищи корму по нивам, по лугам…
2. Барин твой приказал мне отнести к его Дуне записочку, а я и позабудь, где Дуня-то живет (А. Пушкин).		... а я и позабыл, где Дуня-то живет.
3. Скоро светать будет, лег бы ты уснул (А. Горький).		Скоро светать будет, ляг ты усни
4. Поедем скорее! Поедем, пока не поздно (Р. Рождественский).		Едем скорее! Едем, пока не поздно.
5. - Пойдемте! - сказала Татьяна Петровна и повела Потапова в кухню.		- Идемте! - сказала Татьяна Петровна...
6. Ох, и попадись мне этот мальчишка под руку, то-то я бы с ним поговорила (А. Гайдар).		Если бы мне этот мальчишка попался под руку, я бы с ним поговорила.

222. Пользуясь словарем-справочником "Трудности словоупотребления и варианты норм русского литературного языка", дайте нормативно-стилистическую характеристику приведенных форм глаголов. Сопоставьте их оценку в указанном словаре и в толковых словарях современного русского языка.

Брезгаю - брезгую, вверг - ввергнул, виснул - вис, влечешь - влекешь, вник - вникнул, внимаю - внемлю, выгляни - выглянь, выдохся - выдохнулся, выложи - выложь, высыплешь - высыпешь, достигнул - достиг, машу -махаю, нормализую - нормализирую, обусловливаю - обуславливаю, помаши - помахай, приурочивай - приурачивай, сосредоточивай - сосредотачивай, щиплю - щипаю.

223. Образуйте от данных ниже глаголов формы прошедшего времени единственного числа. Отметьте глаголы, у которых формы прошедшего времени в русском и белорусском языках не совпадают.

Вянуть, завянуть, засохнуть, киснуть, крикнуть, лопнуть, мерзнуть, мокнуть, постигнуть, промокнуть, привыкнуть, притихнуть, раскиснуть, сдохнуть, смолкнуть, сохнуть, стукнуть.

224. Исправьте предложения, укажите характер речевых ошибок.

1. Сообщалось, что в настоящее время каждые сутки задерживается 25 - 30 водителей в нетрезвом состоянии. 2. В текущем году факультет организовывает курсы повышения квалификации учителей. 3. На прощание было нам сказано: "Передавайте директору от меня привет, если увидите". 4. В следующем году молочная ферма оснастится новым оборудованием. 5. Налажена связь, чистятся дороги и шоссе. 6. К жанру сказки Щедрин на протяжении всего своего творчества прибегнул неоднократно, а особенно в 80-е годы, когда жанр сказок особенно ему импонировал. 7. Иссякнули малейшие возможности добиться положительного ответа. 8. Дачные поезда идут с этой станции ежедневно. 9. Содержание произведений публициста гармонически слито с яркой, запоминающей формой. 10. Словообразовательные расхождения белорусских и русских лексем нередко обуславливают разное грамматическое оформление существительных одного рода в белорусском и русском языках.

3.11. Повторительные упражнения

225. Отметьте не соответствующие современным языковым нормам формы слов; объясните их использование в приведенных предложениях. Укажите формы, принятые в современном литературном употреблении.

1. Доносились резкие звуки, как будто кто-то бил гирей по отрезку стальной рельсы (А. Гайдар). 2. И подушка ее горяча, И горяч утомительный сон, И, чернеясь, бегут на плеча Косы лентой с обеих сторон (А. Фет). 3. Ах! Каламбур: скажи княгине, что она всю прелесть московскую за пояс заткнет, как наденет мои поясы (А. Пушкин). 4. Тенора поднимаются на цыпочки от сильного желания вывести высокую ноту (Н. Гоголь). 5. На знакомом острову Чудо видят наяву (А. Пушкин). 6. Красотка сидит в уголку, В кудрях ее - гребень из лунных лучей И губы в вишневом соку (В. Шефнер) 7. За столиком этим, увы! играл... местный губернатор, тоже уже старик, с лошадиной профилью (А. Писемский). 8. Она садилась за угол, за роялью (М. Горький). 9. И кудри черных волосов Упали тучей по плечам (В. Жуковский). 10. Тебя зовет на чашку чая Раевский - слава наших дней (А. Пушкин). 11. Ему ли, карлику, тягаться с исполином? Ему ль оспоривать тот лавровый венец, В котором возблистал бессмертный наш певец (А. Пушкин). 12. Братья приходят: "Ах, дурак, что ты не пошел с нами? Вчера приезжал хорош молодец, а нынче еще лучше; и где эта красота родилась?" (народная сказка). 13. Долго спорили - дни, месяца. Но у всех аргументы убоги (В. Высоцкий). 14. Ведь она сегодня здесь, а завтра будет в Осле... (В. Высоцкий).

226. Отметьте случаи нарушения морфологических норм; объясните характер каждой ошибки (искажение формы, неуместное употребление данной формы, смешение грамматических категорий и т.п.). Исправьте, где необходимо, предложения.

1. Мы надеемся, что вы более поподробнее расскажете о том, что случилось вчера на стадионе. 2. Если при проведении конкурса, в котором участвовало два и более кандидатов, голоса разделились поровну, производится повторное голосование. 3. Отсутствие параллелизма при морфемном членении русских и белорусских слов обуславливается тем, что оно проводится с учетом существующих только в данной языковой системе словообразовательных связей. 4. В отзыве на Словарь В.И. Даля содержался ряд критических замечаний собственно филологического характера, сущность которых сводится к тому, что Даль «внес притязание на реформу языка в "Толковый словарь"». 5. Типологическая классификация лексико-семантических соответствий по каждому из аспектов строилась с учетом тождества лексических единиц и отражает снижение формального и семантического сходства двух лексических единиц. 6. Для исследования взяты переводы белорусской художественной прозы, изданной в последнее десятилетие, общим объемом около 1122 условных печатных листа. 7. Дело в том, обо всех троих кандидатах в печати были опубликованы материалы, критически освещавшие их научную и общественную деятельность. 8. Крыша сарая была покрыта толью. 9. Из 57 швей пятеро перевыполнили план. 10. Покупатель попросил дать ему примерить правый туфель. 11. Наша комната низкая для такой мебели. 12. Мальчик остался круглой сиротой; недавно умерла его мать, а отец умер, когда ему было пять лет. 13. Еще больше он боялся людей, которые имели свои собственные мысли, способны к обобщениям, оперируют фактическим материалом, вообще чувствуют себя по-домашнему в области общих идей.

§4. Синтаксические нормы [4]

4.1. Порядок слов в предложении

227. Выделите дополнения, объясните занимаемое ими место в данных ниже предложениях.

1. Ну, я перво-наперво притаился: солдат и ушел с письмом-то (И. Гончаров). 2. Основания никакого к такому заключению со стороны Натальи Фадеевны не было, никто ни на кого не восставал, даже кометы в тот год не было... (И. Гончаров). 3. Отечество славлю, которое есть, но трижды - которое будет (В. Маяковский). 4. Белье на веревках - знамена дворов - качается в сонном Неаполе (Е. Евтушенко). 5 . С волнением смотрел Алексей этот фильм - прошлое вдруг стало таким явным (Л. Корнешов). 6. Пойдет Бобыль по деревне, стучит под окнами, а Дружок стоит рядом, хвостом виляет (С. Есенин). 7. Желанья свои и надежды связал я навеки с тобой (М. Исаковский). 8. Новый хозяин Фаворов бороденку уже стриг, над дворянством посмеивался и европейскую свою науку с российским навыком сочетал (Л. Леонов). 9. Он надел на грудь красный бант. Его выбрали в батарейный комитет (В. Катаев). 10. Панину сам бог судья (В. Пикуль).

228. Укажите место и стилистическую роль определений в приводимых ниже предложениях. Отметьте случаи инверсии.

1. Петя подобрал тяжелые полы шинели на стеганой ватной подкладке и, кружась под ударами ветра, бросился догонять Гаврика (В. Катаев). 2. Сын крестьянский из людей поморских (В. Пикуль). 3. Кривоногий улыбался все ласковее. От этого все черты, мелкие, хищные и незначительные, сближались, и лицо теперь казалось почти черным (Ю. Домбровский). 4. Революции с гидрою Толку нянчится нет, И работа нехитрая, Если схвачен поэт (В. Корнилов). 5. Ну ты переборчивая. Все не по тебе (Л. Петрушевская). 6. Колыхались звездные кочевья. Мы не засыпали у костра. Шумные тяжелые деревья Говорили с нами до утра. Мне в ту ночь поэт седой и нищий Небо распахнул над головой. Точно сразу кто-то выбил днище Топором из бочки вековой (Н. Ела гин ). 7. Да, кончился ослепительный, но короткий век Черубины де Габриак. Но не кончилась жизнь 23-летней Елизаветы Дмитриевой, хотя соединение трагедии любовной и трагедии поэтической стоило ей если не жизни, то без преувеличения литературной судьбы (А. Васильева). 8. А конь не стоял на месте, он дикий, неученый, он не умеет танцевать (Ю. Тынянов). 9. "Как он любил вас, Анна Гавриловна! И только летчики замечали, что стены круглые говорили, сливаясь кольцами обручальными" (А. Вознесенский). 10. Омытые светом деревья просвечивают в тиши, как будто гусиные перья - только пиши (А. Вознесенский). 11. Как увижу ее, я и сам не свой: Опускаются руки сильные. Помрачаются очи бойкие... (М. Лермонтов). 12. ... У меня в доме есть прекрасная для вас комната, светлая, покойная... (Н. Гоголь).

229. Установите место обстоятельств и характер их семантико-синтаксических отношений с другими членами предложения.

1. Гарун бежал быстрее лани, Быстрей, чем заяц от орла! Бежал он в страхе с поля брани, где кровь черкесская текла... (М. Лермонтов). 2. Иван вскочил вдруг с своего места и бросился со всех ног снимать с него плащ (Н. Гоголь). 3. Сели в мягкие кресла у круглого журнального столика (И. Шевцов). 4. Тот сидел совершенно неподвижно, со злым лицом, сдвинув брови, и даже не шевельнулся при входе врача (М. Булгаков). 5. Еще я долго поброжу По бороздам земного луга, Еще не скоро отрешу Вола усталого от плуга (В. Брюсов). 6. Через пару дней невозмутимые рабочие перестилали войлок пола, похожий на абстрактный шедевр Поллока и Кандинского... (А. Вознесенский). 8. Дверцы со стуком захлопнулись, лошади тронули (В. Пикуль). 9. Голова и руки у меня трясутся от слабости (А. Чехов). 10. Гаврик насилу поспевал за ним (В. Катаев). 11. Три года жил Ваня как бродячая собака, без дома, без семьи (В. Катаев). 12. Есть ему не хотелось, зато пил жадно и много: излишек воды тек у него по рубахе (Л. Леонов).

230. Определите характер ошибок, связанных с порядком слов (ошибки в расположении главных и второстепенных членов предложения, частиц, уточняющих слов и т.д.). Исправьте предложения.

1. Большое внимание надо уделить обучению технике работ на уборке работающих студентов и школьников. 2. Успехов больших добились учащиеся нашей школы. 3. Студенты готовились к занятиям хорошо, в частности Павлова и Киреев. 4. Награждаются студенты только те, которые хорошо учатся. 5. Опавшие листья с деревьев шелестели под ногами. 6. Мы далеко еще не использовали возможностей нового метода. 7. Предложено закрепить за как можно большим числом студентов двоечников. 8. Завершается сейчас работа по комплексной механизации откормочного цеха. 9. Студент он хороший. А декан факультета даже нам так сказал: "Если бы все были такие, многих проблем бы уже у нас не было". 10. Ректор принимает в своем кабинете людей с их проблемами. 11. Открытый и глубокий ум Базарова ставит значительно выше его либералов Кирсановых. 12. Нужно уметь делать не только этот анализ, но и смотреть дальше.

231. В данных ниже предложениях найдите неудачный порядок слов, приведите его в соответствие с нормой.

1. Однако что дракон представляет из себя на самом деле и откуда появился его настоящий облик -далеко не каждый знает об этом. 2. Такую тяжелую жизнь могли разве что скрасить чудесные картины природы. 3. Кроме того, коснулся в своей статье Раскольников и вопроса о таком преступлении, которое "разрешается по совести", и потому, собственно, не может быть названо преступлением. 4. Стаханов в 1935 году установил мировой рекорд производительности труда на отбойном молотке. 5. Мужество рождалось их в борьбе. 6. Небольшая комната, в которую прошел молодой человек, с желтыми обоями, геранями и кисейными занавесками на окнах, была в эту минуту ярко освещена заходящим солнцем.

Покажите, что неверное расположение слов в данных выше предложениях приводит к нарушению актуального членения и к изменению коммуникативного смысла высказывания.

232. Существует мнение (см., например: Крылова О.А. Какое расположение слов считать ошибочным. - РЯШ, 1972, № 3, с. 58), что в практике преподавания целесообразно различать два типа ошибок в порядке слов: синтаксические - когда неверное расположение слов нарушает коммуникативный смысл высказывания вследствие того, что изменяется состав темы и ремы, - и стилистические, когда в результате неудачного словорасположения высказывание приобретает чуждую контексту стилистическую окраску. Докажите, что это так, используя примеры из предыдущих упражнений.

4.2. Варианты координации главных членов предложения

233. Объясните употребление форм сказуемого. Проследите, какие условия определяют выбор той или иной формы.

1. Большинство родителей, воспитателей детских садов, учителей и педагогов тратят огромную часть своих усилий на то, чтобы вырастить так называемого "нормального ребенка". 2. В результате неэквивалентного внешнеторгового обмена с более богатыми государствами большинство латиноамериканских стран имеет пассивный торговый баланс. 3. Большинство учреждений, которые сегодня мы воспринимаем как само собой разумеющееся, - заводы, школы, средства массовой информации, даже многие политические институты, были созданы социальными новаторами прошлого. 4. Ряд принятых уже законов в области экономики напоминает ведомственные инструкции: длинные, запутанные, двойственные. 5. Большая часть людей, имеющих влияние в городе, стоит на его стороне. 6. Большинство мальчишек укутано в самодельные маскировочные халаты из простыней, наволочек и передников. 7. Сохранился ряд воспоминаний о подвигах комиссара бригады. 8. Ряд штангистов, борцов, легкоатлетов, пловцов неоднократно занимали призовые места.

Расскажите, чем определяется выбор формы сказуемого при подлежащем, выраженном сочетанием неопределенно-количественного существительного с существительным в родительном падеже множественного числа.

234. Проанализируйте употребление формы единственного или множественного числа сказуемого при подлежащем, выраженном сочетанием числительного с существительным в родительном падеже множественного числа.

1. В Италии ежегодно в среднем проходит по 12 забастовок. 2. На полевой дороге мне попались навстречу две деревенские девушки. 3. Около 500 иностранных корреспондентов, аккредитованных в Москве, все чаще называют ее "информационной столицей мира". 4. Пять из семи крупных наступлений, предпринятых гитлеровцами и их пособниками в 1941 - 1945 годах против патриотов Югославии, были нацелены на Боснию и Герцеговину. 5. И тридцать витязей прекрасных чредой из вод выходят ясных. 6. Пять величественных крепостей охраняют Гаванскую бухту. 7. Ежегодно дом-музей А. Мицкевича в Новогрудке посещает около 30 тысяч человек. 8. В первые дни после трагедии в Армении Аэрофлотом в зону бедствия доставлено около десяти тысяч медицинских работников, горноспасателей, других специалистов. Всего же с 7 декабря перевезено более 76 тысяч человек и 8 тысяч тонн грузов.

Перечислите основные факторы, влияющие на выбор формы сказуемого при подлежащем, выраженном количественно-именным сочетанием.

235. Вставьте необходимые буквы; выбор формы сказуемого мотивируйте. Укажите возможные варианты.

1..Теперь против Валерки был... четверо. 2. Нас оставал...сь только трое из восемнадцати ребят. 3. По дороге шл... трое. 4. Из двадцати, окончивших школу, только четверо поступил... в вуз. 5. Теперь шестеро из них сидел... за деревьями, держа ружья. 6. Нас, офицеров, здесь трое. Двое мирно сп...т. 7. По неуважительным причинам отсутствовал... четверо. 8. Пятеро сдал... экзамен досрочно.

236. Объясните формы координации сказуемого и подлежащего. Укажите возможные варианты и дайте их нормативно-стилистическую оценку.

1. Председатель слушала его молча, глядела невесело в сторону (В. Тендряков). 2. Ездовой думал, что им придется долго ждать вызова, но агроном прямо просеменила к двери и, несмотря на протестующие возгласы Марины, вошла в кабинет директора (Ю. Нагибин). 3. Секретарь входила в кабинет, возвращалась и, не взглянув на Извекова, садилась за свой стол (К. Федин). 4. Редактор рассказала о событиях в нашей стране и за рубежом. Все слушали ее внимательно (из газет).

237. Допишите недостающие буквы в окончаниях. Выделите главные члены предложения. Объясните употребление формы единственного или множественного числа сказуемого.

1. За месяц израсходован... тысяча рублей. 2. На строительство детских дошкольных учреждений отпущен... миллион рублей. 3. Сколько благородных задач сто...т перед учителем! 4. Последние двое студентов успешно сдал... экзамены. 5. После революции большинство иностранных специалистов разъехал...сь по своим странам. 6. 45 минут прошл... незаметно. 7. 45 минут, о которых вы просили, прошл... . 8. Несколько домохозяек, вышедших за хлебом или за молоком, также теснил...сь в толпе. 9. В июле 1918 года в Англии бастовал... около полумиллиона рабочих военного завода. 10. В заботах незаметно прошл... еще несколько дней. 11. Было даже как-то неловко, что столько людей пришл... встречать нас. 12. Несколько выпускников нашего училища работа...т на часовом заводе.

238. Выберите из данных в скобках форм сказуемого (глаголов или причастий) правильную. Мотивируйте свой выбор. Укажите возможные варианты и дайте их нормативно-стилистическую характеристику.

1. До окончания школы (осталось -остались) полтора года. 2. Оставшиеся до выпускных экзаменов полгода (пройдет - пройдут) быстро. 3. Всеобщим голосованием (было избрано - были избраны) 85 человек. 4. Большинство, в особенности преподаватели, (жаждало - жаждали) решительных действий и (готово было - готовы были) на риск. 5. Сам предмет обсуждения - социально-экономические и политические проблемы, вопросы культуры и искусства; события международной и внутрисоюзной жизни и т.д. - казалось бы, не (терпит - терпят) никаких стилистических вольностей, не (допускает - допускают) никаких отклонений от нормы. 6. Те, кто (придет - придут) с наиболее интересными предложениями, (сможет - смогут) принять участие в создании совета фирмы, в рассмотрении и отборе поступивших проектов. 7. Немало храбрецов когда-то (пыталось -пытались) добраться сюда. 8. Ряд белорусов (эвакуировался - эвакуировалось - эвакуировались) в Поволжье. 9. В этом случае деепричастие или деепричастный оборот интонационно (сливается - сливаются) с союзом. 10. В первой половине XI века ряд княжеств (отделяется -отделяются), и Киевское государство распадается. 11. Три года после окончания института (работал - работала) инженер Петрова на заводе. 12. Конструктор (внес - внесла) рационализаторское предложение, внедрение которого позволило бы снизить себестоимость выпускаемых деталей. Это уже третье её предложение.

239. Определите, удачно ли выбрана форма сказуемого. Отметьте возможные варианты. Исправьте, где необходимо, предложения.

1. Сколько талантливых ребятишек растет сейчас в деревне! 2. Сколько людей взрослых учатся! 3. На строительство спортивного комплекса ассигновано миллион рублей, на сегодняшний день израсходовано тысяча рублей. 4. Большинство железных дорог в латиноамериканских странах были построены иностранными компаниями. 5. В стачке углекопов участвовали около миллиона рабочих. 6. В начале 20-х годов нашего столетия было совершено ряд открытий. 7. Администрация школы, особенно директор и завуч, много сделали для организации летнего отдыха детей. 8. Большинство населения России были безграмотны. 9. Кто из подруг сказала вам об этом? 10. Никто, кроме врачей и сестер, в операционную не входили.

4.3. Варианты согласования определений и приложений с определяемыми словами

240. К данным существительным общего рода подберите определения; составьте с ними предложения так, чтобы показать, в чем особенность согласования в таких конструкциях:

сирота, соня, неряха, крошка, пройдоха, пьяница, горемыка, шельма.

Расскажите о согласовании определений с существительными общего рода.

241. Оцените со стилистической точки зрения следующие словосочетания:

известный в мире микробиолог Сергеева - известная в мире микробиолог Сергеева;

инженер Николаева, выступивший на собрании - инженер Николаева, выступившая на собрании;

уважаемый товарищ Титова - уважаемая товарищ Титова;

интересная газета "Аргументы и факты" - интересные "Аргументы и факты".

Как согласуется определение с существительным, имеющим при себе приложение?

242. Подберите определения к следующим сложным словам, поясните, чем обусловлен ваш выбор [5].

Машина-автомат, плащ-палатка, царь-пушка, павильон-беседка, автомат-закусочная, горе-ученик, крепость-герой, крем-сода, крем-брюле, кресло-качалка, диван-кровать, доберман-пинчер, сарай-кладовая, каша-концентрат, вагон-библиотека, ракета-носитель, блок-схема, бой-баба, плакун-трава.

243. Объясните с нормативно-стилистической точки зрения употребление следующих конструкций:

три большие дома		- три больших дома
две ученические тетради		- две ученические тетради
на две равные части		- на две равные части
четыре высокие горы		- четыре высоких горы
три лисьи шапки		- три лисьих шапки
каждые два часа		- каждых два часа
целые четыре месяца		- целых четыре месяца
добрые три часа		- добрых три часа
последние два дня, проведенные…		- последних два дня, проведенных…
две новые столовые		- две новых столовых
два случайные прохожие		- два случайных прохожих

В чем особенность согласования определения с существительным, зависящим от числительных два, три, четыре?

244. Дайте нормативно-стилистическую оценку употребления формы единственного и множественного числа существительных при двух определениях:

в правой и левой руке - в правой и левой руках; теоретическая и практическая стилистика - теоретическая и практическая стилистики; государственная и кооперативная собственность -государственная и кооперативная собственности; болгарский и македонский язык - болгарский и македонский языки; существительные мужского и женского рода - существительные мужского и женского родов; учащиеся первой и второй смены - учащиеся первой и второй смен; первый и второй этажи - первый и второй этаж; между первым и вторым этажами - между первым и вторым этажом; в конце XV -начале XVI века - в конце XV - начале XVI веков; соляная и серная кислота -соляная и серная кислоты; золотая и серебряная медаль - золотая к серебряная медали; вторая и третья группы IV курса - вторая и третья группа IV курса; существительное первого и второго склонения - существительные первого и второго склонений.

Расскажите о согласовании двух определений при одном существительном: а) в форме единственного числа; б) в форме множественного числа.

245. Выберите правильный вариант согласования определения при существительных -однородных членах. Мотивируйте свой выбор:

студенческие успеваемость и дисциплина - студенческая успеваемость и дисциплина; летние жар и зной - летний жар и зной; написать интересный роман или сценарий - написать интересные роман или сценарий; молодые редиска и лук - молодая редиска и лук.

246. Поясните в отрывках из стихотворений В. Брюсова форму согласования определений с существительными - географическими названиями:

1. Лист широкий, лист банана, на журчащей Годавери, Тихим утром - рано, рано - Помоги любви и вере. 2. Близ медлительного Нила, там, где озеро Мерида, в царстве пламенного Ра... 3. Свой хор заветный водят музы Вдали от дольных зол и бед. Но ты родные Сиракузы Люби, как древле Архимед! 4. Племен враждующих не числи: Круги бегут, им нет числа. В лазурной Марне, в желтой Висле Влачатся чуждые тела; В святых просторах Палестины Уже звучат шаги войны; В Анголе девственной - долины Ее стопой потрясены... 5. Благодарю, священный Хронос! Ты двинул дней бесценных ряд, - И предо мной свой белый конус Ты высишь, старый Арарат.

247. Заключенные в скобках названия поставьте в нужной форме.

1. В Летнем саду ("Эрмитаж") прошли гастроли известного артиста. 2. Два года мой брат жил в городе (Кировск). 3. Мы отдыхали летом на реке (Ока), притоке реки (Волга). 4. Вода в озере (Нарочь) чистая и холодная. 5. Самолет подлетал к одному из самых больших островов (Новая Зеландия). 6. Мы остановились в гостинице ("Минск"). 7. Наш корреспондент встретился с губернатором штата (Мичиган) в США. 8. Рабочие и ИТР завода ("Октябрьская революция") выдвинули своих кандидатов в городской Совет. 9. Подборка стихов поэта будет дана в следующем номере журнала ("Новый мир"). 10. Автобус прибыл на автовокзал города (Тула). 11. На проезжей части улицы (Петровка) совершен наезд на пешехода. 12. На станции (Воронеж) скопилось много пустых вагонов. 13. На озере (Ладожское) образовано новое рыболовецкое хозяйство. 14. На озере (Свирь) любит отдыхать Андрей Вознесенский.

Расскажите о согласовании приложений с определяемыми словами.

248. Допишите окончания. Поясните, каким правилам подчинено согласование определений с существительными, имеющими при себе приложение.

1. В нашем студенческом клубе уже оформили больш... витрину-стенд, наглядно показывающ... жизнь студентов нашего факультета. 2. Рахманинск... концерт-симфония произвел... на меня большое впечатление 3. На дорогах Закарпатья мы часто встречали машины, каждая из которых имела удобн... дачу-фургон. 4. В Самарканде нам показали высок... башню-минарет, построен... еще в XV веке. 5. В поселке строителей был... построен... нов... сад-ясли. 6. Государствен... музей-усадьба Льва Толстого в Ясной Поляне вновь откры... для посетителей. 7. В этом году наш... участк... детск... врач И.П. Фадеева был... награжден... медалью. 8. На ученом совете факультета выступил... доцент нашей кафедры Шилова, извести... своими работами в области фонетики. 9. Уважаем... тов. Васильева! Просим Вас сдать книги в библиотеку. 10. А теперь слово предоставляется уважаем... товарищ... Титовой. 11. Одна (один) из обитателей ночлежки, Настя, всей душой стремится встретить такого человека, который полюбил бы ее. 12. Оно [озеро-Н.Ф.] является одн... из главных рыбоводческ... баз провинции Хэйлуцзян.

249. Поставьте слова, данные в скобках, в нужной форме. Вы6 op формы мотивируйте.

1. Мне пришлось некоторое время прожить в столице (Республика Мали) городе (Бамако). 2. На острове (Крит) произрастают вечнозеленые деревья. 3. Большая плотина находится в городе (Маркала) на реке (Нигер). 4. В штате (Невада) было отмечено сильное землетрясение. 5. Белорусские биологи два месяца работали в джунглях острова (Цейлон). 6. Южнее озера (Виктория), которое находится в республике (Кения), скот часто бывает подвержен сонной болезни, вызываемой мухой цеце. 7. В курортных городах нашей страны (Ялта, Алупка, Алушта и др.) будут построены новые здравницы.

4.4. Варианты форм, связанные с управлением

250. Сравните данные ниже предложения, имеющие предложное и беспредложное управление. Определите их смысловые и стилистические различия.

1. Глаза девушки потемнели.		- Глаза у девушки потемнели.
2. Этот фильм интересен всем.		- Этот фильм интересен для всех.
3. Монография понятна каждому.		- Монография понятна для каждого.
4. Этот сок полезен детям.		- Этот сок полезен для детей.
5. Мать его работала вечерами.		- Мать его работала по вечерам.
6. На юг мы ехали поездом.		- На юг мы ехали на поезде
7. Вы на машине поедете?		- Вы машиной поедете?
8. Сделал грядку длиной в 15 метров.		- Сделал грядку длиной 15 метров.

251. С данными глаголами составьте словосочетания, в которых эти глаголы управляют словами в различной предложно-падежной форме. Проследите за смысловыми и стилистическими оттенками полученных словосочетаний.

Образец:

Говорить (что?) (в полном объеме -говорить разные вещи, говорить правду);

-говорить (о чем?) (в общем виде -говорить о разных вещах, говорить о правде).

а) Знать, наблюдать, охотиться, поражаться, принадлежать, свидетельствовать, сообщать, указывать, упрекать, лежать;

б) купить, принести, выпить; ждать, искать, просить, требовать.

252. Сравните падежные формы дополнения при переходных глаголах с отрицанием. Оцените их с нормативной точки зрения: выделите случаи преимущественного употребления винительного либо родительного падежа или одинакового их использования.

1. До вас никто еще этого безобразия не видел. - До вас никто еще это безобразие не видел. 2. Потом обнаружилось, что она не читает романов, не любит стихов. - Потом обнаружилось, что она не читает романы, не любит стихи. 3. Мы давно не слышали новых песен. - Мы давно не слышали новые песни. 4. Новый директор не осуществляет контроля за выпуском продукции. - Новый директор не осуществляет контроль за выпуском продукции. 5. Маша не принимает участия в общественной жизни группы. - Маша не принимает участие в общественной жизни группы. 6. Этот человек мне не внушает доверие. - Этот человек мне не внушает доверия. 7. Учитель еще не проверил работу, которую мы вчера писали. - Учитель еще не проверил работы, которую мы вчера писали. 8. Ты не любишь мать? - Ты не любишь матери? 9. Фильм этот я не люблю. - Фильма этого я не люблю. 10. У нас не может не быть цели в жизни. - У нас не может не быть цель в жизни. 11. Не произноси этих слов. - Не произноси эти слова. 12. Не найдешь в мире уголка краше. - Не найдешь в мире уголок краше.

Расскажите об изменении норм управления при переходных глаголах с отрицанием.

253. Рассмотрите падежные формы, которыми выражены дополнения при переходных глаголах с отрицанием в приводимых предложениях. Объясните выбор формы.

1. Мужички такой печали отродяся не видали ( П . Ершов). 2. Падающий от окна свет отнюдь не развеивал землистую тень на лбу, на скулах, на чисто выбритых щеках Онисимова (А. Бек). 3. Я не встречал более таких доведенных до абсолюта "белых дыр", каким был Пикассо (А. Вознесенский). 4. Тогда его везли задаром, потому что Макар был сразу похож на батрака, и у него даже документов не спрашивали (А. Платонов). 5 . Создатель воссоздателей боится, но может быть уверен до конца, что не теряют собственные лица великие художники лица (Е. Евтушенко). 6 . Однако знаменитый собор не произвел на торопливых путешественников должного впечатления (В. Катаев). 7 . Спасибо не скажу, ордена не повешу, пенсии на старость ты у меня вовек не доплачешься (В. Пикуль). 8. Он не принял приглашения садиться, ходил по комнате... (Л. Леонов). 9. В раздражении он не заметил своего промаха и, отвернувшись, глядел по сторонам (Л. Леонов). 10. Вам не пройти линию обороны, она сжата, как пружина (Л. Корнешов). 11. Не гляди так, не зови так, Ласк ненужных не жалей (В. Брюсов). 12. В Дядине среди ста тысяч жителей человека с такой фамилией не нашлось (И. Шевцов). 13. Около дачи было озеро, огромный парк: он боялся идти туда, чтобы не встретить Ольгу одну (И. Гончаров). 14. Кто с гордою душою Родился, тот не требует венца... (М. Лермонтов). 15. Еще небесное светило Росистый луг не обсушило (М. Лермонтов).

254. Составьте словосочетания, соединяя данные слова с помещенными в скобках существительными. Употребите полученные словосочетания в контексте. Обратите внимание на управление в синонимичных конструкциях.

1. Адресовать, предназначать, рассчитывать (директор). 2. Беспокоиться, тревожиться (дети). 3. Базироваться, опираться (факты). 4. Влиять, сказываться (рост). 5. Жажда, стремление, потребность (знания). 6. Избегать, уклоняться (работа). 7. Мешать, препятствовать, тормозить (развитие). 8. Обвинять, осуждать (неискренность). 9. Оплатить, уплатить (проезд). 10. Отзыв, рецензия (книга). 11. Отличать, различать (звуки). 12. Отметить, остановиться (достижения). 13. Предупреждать, предостерегать кого-либо (опасность). 14. Презирать, презрение (трусость). 15. Преимущество, превосходство кого-, чего-либо (оппонент). 16. Уверенность, вера (победа). 17. Свойственный, характерный, присущий (молодежь).

255. Объясните выбор падежных форм выделенных существительных.

1. Заканчивается учебный год, дети с нетерпением ждут каникулы (из газет). 2. А на проспекте кучка горожан: Трамвая ждут у ржавой баррикады (О. Берггольц). 3. Мы не можем ждать милостей от природы: взять их у нее - наша задача (И. Мичурин). 4. -Ждать покорно беду - нет, это, извините, не в моем характере (И. Полозов). 5. Тут никакой председатель не поможет, если вы указ ждете (П. Проскурин). 6. Какая-то бабочка, застигнутая врасплох грозою, искала защиты под листком клена (В. Арсеньев). 7. Путники долго бродили, но так и не нашли дорогу, которая вела к озеру (В. Арсеньев). 8. Здесь наш проводник немного заблудился и долго искал тропу (В. Арсеньев). 9. Рабочие требовали повышения заработной платы (из газет). 10. Душа музыки просит (А. Сафронов). 11. Просить милыстыню ему не хотелось (М. Горький). 12. Прежде чем что-либо сделать, он спрашивал совета у отца ("Работница").

Расскажите о вариантах управления при переходных глаголах.

256. Переведите на русский язык. Укажите, в форме какого падежа употребляются выделенные слова в белорусском и русском языках.

1. Чытаць пра подзв i г i . Слухаць пра вайну. Гаварыць пра герояў. 2. Бачыць на свае вочы. Чуць на свае вушы. 3. Смяяцца з брата. Здзекавацца з сябра. 4. Збегай па мац i . Схадз i па сястру. 5. Зараз жа зб i райся i едзь па дачку. 6. Мы ходз i м ран i цай па ваду. 7. Ты, мус i ць, даўно ўжо ў ягадах не была. 8. Заўтра, у дзень адпачынку, зноў многа хто ў грыбы пойдзе. 9. Н i на чытае лепей за Таню. 10. Гэта страшней за любы ф i з i чны боль. 11. I ван старэйшы за Тамару. 12. Ён старэйшы ад мяне гадоў на чатыры. 13. Там, поплеч з i м, стаяў чалавек, ростам вышэйшы ад яг o . 14. Падзякуй настаўн i кам, дырэктару i п a п paci , хай яны прабачаць табе. 15.Даруйце мне, што я не вельм i ўмею расказваць.

257. Определите падеж управляемых слов в приведенных ниже словосочетаниях. Приведите эквивалентные белорусские словосочетания и поставьте вопросы к управляемым словам.

Пришел к брату, уехал к дочери, привык к тишине, присмотрелся к людям, прислонился к дереву, спустился к реке, стремление к знаниям, подготовка к экзаменам, приезд к сыну, спуск к морю, привычка к чтению вслух.

Благодарить друга, бранить ребенка, извинить сына, издеваться над младшими, насмехаться над подругой, смеяться над собой.

Смеяться от радости, плакать от тоски.

Заведующий учебной частью.

258. Приведите к данным словосочетаниям антонимичные. Переведите полученные словосочетания на белорусский язык. Подчеркните предлоги.

Образец: пойти на улицу - прийти с улицы, прыйсц i з вул i цы.

Отнести на почту, отвести в школу, пойти на прогулку, пойти в магазин, прибыть на берег, прибыть в порт, приехать на завод, прийти в театр, убежать на стадион, умчаться в поле, поехать в город, подняться на гору, взобраться на дерево.

259. Переведите на русский язык словосочетания:

1) ездз i ць па гарадах, вывучаць па падручн i ках, раб i ць па чарцяжах, бегаць па палях, хадз i ць па лясах, плаваць па рэках, гуляць па парках, ездз i ць па дарогах;

2) размаўляць пра розныя дробяз i , пытацца пра спаборн i цтва, гаварыць пра знаёмых, думаць пра вучобу, разважаць, пра апошн i я падзе i , расказваць пра к i наф i льм;

3) паслаць па дачку, пайсц i па ягады, збегаць па грыбы, схадз i ць па ваду, з'ездз i ць па дровы.

Определите падеж имен существительных в белорусских и соответствующих им русских словосочетаниях.

260. Соедините глаголы с данными в скобках существительными или местоимениями связью управления. В каком падеже употребляются управляемые слова в русских и соответствующих им белорусских словосочетаниях?

I . 1. Необходимо очень хорошо присмотреться (сотня - другая) попов, лавочников, рабочих для того, чтоб приблизительно верно написать портрет одного рабочего, попа, лавочника (М. Горький). 2. Не будет ли неучтиво с моей стороны, если я присоединюсь (вы) и проведу эту ночь в доме лесничего? (К. Паустовский). 3. В разных вагонах, присоседившись на скамьях (пассажиры), сидели кондуктора, сонные, вялые, усталые (А. Серафимович). 4. Я никак не могу приспособиться (жизнь), стать ее господином (А. Чехов). 5 . Глаз настолько привык (темнота), что различал смутными пятнами стволы деревьев (К, Федин). 6. С этого лета я навсегда и всем сердцем привязался (Средняя Россия) (К. Паустовский). 7. -Казаки! -От этого возгласа толпа подалась назад. Матвея прижали (перила) (Г. Марков). 8. Известность пришла (Маяковский) еще в молодости (Ю. Никулин). 9. Бессонов помолчал, поднялся и, отойдя, прислонился (книжный шкаф) (А.Н. Толстой). 10. Мне еще нужно подготовиться (моё объяснение), подумать (А. Островский).

П. 1. - Вызволили вы нас из беды, дорогой товарищ. Большое спасибо, вовек не забудем! - благодарил (рыбак) Беридзе (В. Ажаев). 2. Конечно, можно отчасти извинить (господа чиновники) действительно затруднительным их положением (Н. Гоголь). 3. Граф издевался (свой лакей), изощряясь в этом как только мог (Н. Островский). 4. У заведующего (заводская поликлиника) был большой штат врачей (из газет). 5. - Вы смеетесь (я)? - спросил он с удивлением. Так неестественно казалось ему смеяться (бедность) (И. Гончаров). 6. Будьте уверены, что я никогда не осмелюсь шутить (ваши годы и ваш характер) (Ф. Достоевский). 7. И здесь через два года отец женился (красивая девушка Валентина Долгунцова) (А. Гайдар). 8. Когда он был очень молод, доверчив, его женили чуть не насильно (девушка безобразная, злая, развратная) (А. Островский). 9. - Нет уж, Григорий, будет! Не хочу я больше этого. Не дам я тебе измываться (я) (М. Горький).

261. Исправьте ошибки в управлении при однородных членах предложения.

1. Каждый, кто побывал в удивительном городе на Неве, испытывает глубокое чувство восхищения и любви к нему. 2. Местная селевая станция ведет наблюдение и исследование по зарождению, движению, составу и динамике селей. 3. При такой обстановке никто не был заинтересован в раскрытии и борьбе с коррупцией. 4. Максим Максимович весел, добр, хорошо относится и разбирается в людях, умеет приласкать. 5. Кабаниха невежественна, что проявляется в разговоре ее с Феклушей, странницей. Здесь же чувствуется и ее сожаление и прощание со стариной.

На основании анализа приведенных выше примеров, сделайте вывод о распространенных нарушениях литературных норм управления при однородных членах предложения.

262. Укажите характер каждой ошибки. Исправьте предложения.

1. Обособленные согласованные определения отличаются от соотносительных с ними необособленных определений по значению и по функции в предложении. 2. Особенностью этой книги (несколько выделяющей её от предшествовавших в лучшую сторону) является то, что её составители много внимания уделили на сопоставление фактов русского языка и белорусского. 3. Он относился к числу тех, кто в своем глазу не замечал бревно. 4. Даже в самые трудные дни ленинградцев не покидала уверенность в победу над врагом. 6. О том, какие результаты дает использование внутренних ресурсов предприятия, видно из итогов соревнования. 7. Нерадивое отношение к работе создает угрозу своевременного окончания ремонта машин. 8. Считаю, что внешние культура и собранность, характерные бальному танцу, неизбежно дисциплинируют и внутренне. 9. Их не тяготит старое, все в жизни они хотят добиться своими руками. 10. "Я не хочу ничто скрывать", - поет известная певица из Москвы. 11. Стилистический прием употребления данной пословицы в этом примере аналогичен с предыдущим. 12. Каждая лингвистическая школа дала свою интерпретацию о предмете этой науки. 13. Важно уметь различить основное от второстепенного. 14. Через долгий и трудный путь прошла в своем развитии и становлении русская литература. 15. О значении творческого наследия А.П. Чехова в наше время справедливо отметил Бердников Г.П. в статье, посвященной 125-летию со дня рождения писателя. 16. Чехов радуется этой перемене, но в пьесе звучит и обличение новому строю, предупреждение о его хищнических началах.

4.5. Простое и сложное предложение

263. Укажите стилистические функции предложений; подберите возможные синонимические варианты, определите их семантико-стилистические различия.

1. Три банки мясных консервов, круг копченой колбасы, большой кусок сыра, кирпич хлеба - целый паек! (К. Симонов). 2 . Ни огня, ни прохожего. Внизу - взволнованная черная Нева (А.Н. Толстой). 3. Светало. Было холодно и трезво (Е. Евтушенко). 4. Завидовать? Что может быть пошлей! (Е. Евтушенко). 5. С кем ты разговариваешь?! Молчать! (А. Чехов). 6. Тут ходят всякие, везде ходят (И. Шевцов). 7 . А сейчас - дело за тобой (И. Шевцов). 8. Как не любить балета? (Н. Некрасов). 9 . Напылили кругом. Накопытили. И пропали под дьявольский свист (С. Есенин). 10. Все встречаю, все приемлю. Рад и счастлив душу вынуть (С. Есенин). 11. Черная, потом пропахшая выть! Как мне тебя не ласкать, не любить? (С. Есенин).

264. В данном отрывке из романа "Живые и мертвые" К. Симонова найдите полные и неполные предложения. Попробуйте "трансформировать" текст: неполные односоставные предложения замените полными. Сравните получившийся "трансформ" с исходным текстом. Сделайте вывод о стилистической значимости полных и неполных предложений.

Домой Серпилин добрался поздно. Спускаться в метро и толочься среди людей не хотелось, и он прошел всю дорогу пешком.

- А где мама? - спросил он открывшего ему мальчика.

-На работе.

- Поздно!

- Она по суткам работает: сутки работает, сутки дома.

- А где? - Серпилин почему-то не подумал вчера, что соседка работает.

- На Казанском вокзале эвакуатором.

- А ты на хозяйстве?

- Я тоже только пришел.

- Во второй смене?

- Нет. На железной дороге, уголь для школы выгружали.

- То-то, гляжу, у тебя руки...

Мальчик посмотрел на свои руки и ничего не сказал.

- Ты в каком?

- В седьмом.

- Много сейчас у вас народу в школе?

- Много. У нас три школы слили в одну. А нашу под госпиталь отдали.

- А чайник электрический у вас есть?

- Ваш.

- Вскипяти чаю на двоих. Твой чай, мои харчи.

- Только давайте на кухню, - сказал мальчик, - там теплее...

Дайте стилистическую характеристику различий полных и неполных предложений.

265. Определите смысловые и стилистические оттенки данных вопросительных и восклицательных предложений.

1. Душно! без счастья и воли Ночь бесконечно длинна. Буря бы грянула, что ли? Чаша с краями полна! (Н. Некрасов). 2. Колокольчик среброзвонный, Ты поёшь? Иль сердцу снится? (С. Есенин). 3. Неужели и на этот раз вам не понравился Сапожков? Он говорил сегодня, как пророк (А.Н. Толстой). 4. Что я хотел? Чтобы жить, как манило. Что получилось? Счет гробовой (А. Вознесенский). 5. Вот оно, мое стадо рыжее! Кто ж воспеть его лучше мог? Вижу, вижу, как сумерки лижут Следы человечьих ног. Русь моя, деревенская Русь! Я один твой певец и глашатай... (С. Есенин). 6. -Да ты чего, что ты? Размахался! Дело, видно, серьезное... (И. Шевцов). 7. Потом прямо между отступавшими выехали на пригорок "катюши" - в первый раз их тогда увидели. Эти - другое дело! Эти дали по немцам два залпа и сразу на несколько часов остановили. Остановили и уехали. Как и не было их! А к вечеру все опять поползло. Хоть плачь, хоть умирай! (К. Симонов). 8. День был невинен, и ветер был свеж. Темные звезды погасли. - Бабушка! - Этот жестокий мятеж В сердце моем - не от вас ли? (М. Цветаева).

266. В данных предложениях упростите, где возможно, сказуемое. Объясните, почему в некоторых случаях вербономинант нельзя заменить глаголом.

1. Десять групп факультета ведут борьбу за первое место в соревновании. 2. Часто испытывала затруднения в работе аспирантка нашей кафедры. 3. В свободное время студенты любили совершать прогулки по городу. 4. В последнем турнире чемпион мира потерпел неожиданное поражение. 5. Эти страны заключили договор об экономическом сотрудничестве на 10 лет. 6. Парашютист произвел посадку точно в заданном квадрате.

Назовите стилистически значимые варианты форм сказуемого в простом предложении.

267. Проанализируйте авторскую правку А.П. Чехова в рассказах "Кривое зеркало", "Толстый и тонкий", "Невеста". Объясните, почему писатель подверг данные отрывки изменениям.

Старый текст		Новый текст
1. Тонкий вдруг побледнел, но скоро его лицо искривилось во все стороны широчайшей улыбкой…		Тонкий вдруг побледнел, но скоро лицо его искривилось во все стороны широчайшей улыбкой; казалось, что от лица и глаз его посыпались искры…
2. Послышался стук, что-то упало на землю, и Наде показалось, что это сорвалась ставня.		Послышался резкий стук, должно, быть сорвалась ставня.
3. Она сидела, положив голову на колени, и думала о том, какой он красивый, образованный, думала о свадьбе.		Она сидела, положив голову на колени, и думала о женихе, о свадьбе.
4. Она пошла к себе наверх укладываться, а на другой день утром уехала, и впереди ей рисовалась жизнь трудовая, широкая, чистая.		Прощай, милый Саша! - думала она, - и впереди ей рисовалась жизнь новая, широкая, просторная.
5. Не могу! - проговорила она и встряхнула головой. - Как я могла жить здесь раньше, не постигаю! - продолжала она, глядя на Сашу большими воспаленными глазами; лицо у нее было бледное, тощее. -О боже мой, еще немного и я, кажется, с ума сойду… я упаду!		Не могу… - проговорила она. - Как я могла жить здесь раньше, не понимаю, не постигаю! Жениха я презираю, презираю всю эту праздную бессмысленную жизнь…
6. В начале мая после экзаменов она поехала домой, и странно ей было сознавать, что она едет домой и что ей ни от кого и ничего скрывать не нужно. В Москве она повидалась с Сашей.		В мае после экзаменов она поехала домой и на пути остановилась в Москве, чтобы повидаться с Сашей.
7. Она побледнела, затряслась всеми членами и взвизгнула.		Она побледнела, затряслась всеми членами и взвизгнула, как щенок, которому наступили на хвост.

268. Объясните характер ошибок в структуре сложных предложений (загромождение придаточными, разнотипность частей, смещение конструкции, неправильный порядок слов и др.). Исправьте предложения.

1. С воодушевлением работают белорусские картофелеводы, чтобы вырастить и сдать в текущем году больше картофеля, чем в прошлом году, досрочно выполняются задания, поставленные перед ними. 2. Ученый, который сообщил нам эти данные, и оказавшийся поклонником статистических методов исследования, привел интересные цифры. 3. Кто нуждается в общежитии, ему следует обратиться к декану факультета. 4. Студенческие органы стремятся любыми способами повысить активность тех студентов, обучающихся в институте. 5. Новый порядок подведения итогов соревнования позволяет полнее вскрыть и использовать внутренние резервы и возможности каждого студента и преподавателя, дает прекрасные перспективы, чтобы намеченные задачи дальнейшего повышения эффективности обучения осуществлять уже в ближайшее будущее. 6. Просто трудно представить, что как трудно перевоплощается артист Яковенко в зависимости от того, кого ему приходится показывать на сцене. 7. Всем известно, что когда даже сильные студенты должны иметь запас времени перед экзаменом, тем более это необходимо слабым студентам, так как многие из них не сдают экзамены в срок и не могут этого сделать. 8. Статистические данные показывают картину, которая сложилась на нашем факультете, который занимает последнее место по успеваемости. 9. Это пренебрежение соединяется с чувством личного достоинства и здесь же желание, чтобы на него не смотрели как на героя лишь за то, что он трудится без рук, а трудится он наравне со всеми, и даже передовик.

269. Определите, за счет чего возникли ошибки в данных ниже предложениях (ошибочная рубрикация, немотивированный выбор союза или предлога и т.д.). Внесите необходимые исправления.

1. После диалектологической экспедиции мы проверили карточки, привезенные из Смоленской области, и которые находились у руководителя экспедиции. 2. Цель нашей лекции - знакомство с основными грамматическими категориями имени существительного и какие способы выражения они имеют. 3. Лекции были прочитаны не только на нашем курсе, но и факультете. 4. Когда приезжаешь в этот город, бросается в глаза порядок и чистота на улицах, скверах, площадях, даже переулках. 5. Проводятся регулярно соревнования в университете, факультете, даже студенческих группах. 6. Учитель получил у завхоза не только карандаши, ручки, тетради, а также книги, краски. 7. В курсовой работе необходимо было исследовать не только текст стихотворения, но нужно было еще сделать его качественный анализ, а также проследить переносное употребление поэтом слов. 8. К сожалению, новые формы работы не привлекли еще внимания как учеников, так и школы в целом. 9. Никто из нас даже не поинтересовался состоянием здоровья Алексея и почему он вторую неделю пропускает занятия. 10. Выполняя упражнения, в которых требуется построить словосочетания с управляемым существительным в предложном падеже, учащиеся могут справляться в таблице. Таким образом, с помощью таблицы и деятельности учащихся подключается обратная связь.

270. Объясните, правильно ли построены предложения с деепричастными оборотами; сделайте необходимые исправления.

1. Изучая тему "Именительный падеж прилагательного", в качестве словарной работы дается задание учащимся подобрать антонимы. 2. Приехав на турбазу, было еще темно, только погуляв по лесу часа полтора, стало светать. 3. Поднявшись еще раз на трибуну, аспирант нашего факультета был встречен аплодисментами. 4. Получив новое задание, перед студентом появились новые трудности. 5. Пообедав в студенческой столовой, к ней подошел наш староста. 6. Учтя замечания, сократив объем, сделав таблицы, статью можно рекомендовать к печати. 7. Крайне недисциплинированный, он был отчислен, едва приступив к работе. 8. Читая Л. Толстого, перед нами встают живые люди. 9. Приходя домой, у Петра слипались глаза от усталости и он чувствовал страшную ломоту в теле. 10. Познакомившись с этой книгой, передо мной открывается новый, до сих пор неизвестный мир.

Расскажите о правилах употребления деепричастных оборотов в предложениях.

4.6. Повторительные упражнения

271. Отметьте случаи отклонения от норм литературного языка, укажите их характер. Исправьте, где необходимо, предложения.

I . 1. Формально-структурная непроницаемость характерна прежде всего фразеологизмам с закрытой, семантически непроницаемой структурой. 2. Проанализировав этот немногочисленный вид военных слов, относящихся к группе "род войск", видно, что здесь нет слов, которые имели бы несколько значений. 3. В современной фразеологической системе с точки зрения экспрессивно-стилистических свойств, как и в лексической системе, можно выделить стилистически нейтральные фразеологизмы и стилистически окрашенные. 4. Измененные фразеологизмы сохраняют художественные достоинства общенародных - образность, афористичность, ритмико-мелодическая упорядоченность. 5. Он с раннего детства видел вокруг себя суровую северную природу, любуется красотой бурных сибирских рек. 6. Писатели тех лет не только показывали трудную жизнь, но шли впереди, указывая то, к чему должны стремиться люди, чтобы жизнь становилась лучше. 7. Каждая лингвистическая школа дала свою интерпретацию о предмете этой науки. 8. В этом произведении были описаны его поездки за границу и какую работу он там проводит. 9. Его [Павла] выступления на суде, где он обвиняет и раскрывает сущность самодержавия, были ей понятны. 10. Лопахин - это человек, который смотрит на вещи более проще. 11. Теперь самое главное для человека - не потерять прежнее человеческое понимание о жизни.

П. 1. Очень трудно поверить в то, что виной всему этому переполоху стал десятилетний ребенок, о чем многие утверждают. 2. В.Г. Гак подчеркивает, что функциональная грамматика, сочетая методы формальной и семантической грамматики, стремится избежать их недостатки и односторонность. 3. Большинство саперов перешло Сиваш до 80 - 100 раз, ежедневно по нескольку часов находились в ледяной воде. 4. Ей казалось, что прохожие как-то особенно по-доброму смотрят на нее, и это еще больше радовало ее, вселяло уверенность в то, что и она нужна людям. 5. Пожалуй, не найдется в нашей стране такого уголка, где бы не любили, не восхищались стихами Сергея Есенина. 6. Учитывая все это, словарный состав общенародного языка делится на две большие группы: активный словарь и пассивный словарь. 7. Определения обособляются, если они оторваны от определяемого существительного, но одновременно по смыслу относящиеся и к сказуемому и осложненные добавочным обстоятельственным значением. 10. Полчаса, проведенные в обществе интересного собеседника, прошло незаметно.

Ш. 1. Казалось, что опасность настолько близка, что избежать её не удастся. 2. Данные определения выражаются причастием или прилагательным с зависимыми от них словами и стоящих после определяемого существительного. 3. Группа несколько лет занималась исследованием говоров Смоленщины, а сейчас они имеют возможность доложить и обсудить результаты исследований. 4. На собрании группы обсуждались вопросы дисциплины и нет ли возможности досрочно сдать зачеты. 5. А.А. Потебня подверг критике теорию о сокращенных придаточных предложениях и в своем труде "Из записок по русской грамматике" употребляет термин приложение в широком значении. 6. Польское восстание 1830 года послужило поводом для закрытия Виленского университета в 1832 году, часть студентов которого были участниками восстания. 7. Это большая серьезная работа, в центре которой образ учителя, человека, достойно несущего бремя огромной ответственности за людей, воспитанию которых он отдает все душевные силы, которые верят в него. 8. Этого различия надо искать днем с огнем даже в вопросах внутренней жизни страны. Еще хуже обстоит дело в том, что касается внешнеполитических проблем. 9. Исходя из сфер общения и мотивации, предстоит точнее выявить, какой вид письменных работ преобладает у той или иной группы специальностей, и на какие виды письменных работ необходимо в процессе занятий уделить больше внимания.

[1] Выполнение всех упражнений, связанных с орфоэпическими и акцентологическими нормами, предполагает использование словарей и справочников, указанных в конце пособия.

[2] Примеры взяты из книги: Молотков А. И. Основы фразеологии русского языка. - Л., 1977. С. 185 и след.

[3] Для ответа воспользуйтесь материалами книги: Киселев И.А. Русско-белорусский фразеологический словарь. - Мн., "Народная асвета", 1991.

[4] При выполнение заданий, связанных с синтаксическими нормами, обращайтесь к книге: Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка. М.: Высшая школа, 1987.

[5] См.: Какого рода ваша библиотека//Русская речь, 1981, № 1, С. 60 - 62.

Содержание

Дальше